中班語言活動：《小鴨找朋友》

　　設(shè)計思路：

　　幼兒入園已一個多月了，他們對幼兒園的集體生活已經(jīng)基本適應(yīng)，但幼兒之間的交往卻不夠密切。為了提高幼兒的口頭表達能力，使他們能大膽地與人交往，我從他們感興趣的小動物入手，設(shè)計了一系列的活動�！靶▲啞笔怯變合矚g而且熟識的小動物，通過故事《小鴨找朋友》的語言活動，讓幼兒初步掌握交朋友時的禮貌用語，加強幼兒間的交往。

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，學習文中的短句：“你能和我一起游泳嗎？”；“對不起，我不會游泳”；“好啊，我們一起玩”。

　　2.了解常見小動物的生活習性。

　　3.通過活動讓幼兒初步學習交朋友時的禮貌用語。

　　活動準備：

　　音樂（走路）、課件，圖片（小鴨、小鳥、小兔、小烏龜）

　　活動過程：

　　一、以歌曲“走路”導(dǎo)入活動。

　　師：今天有許多小動物要來，我們一起來學小動物走路，好嗎？

　　師放音樂“走路”，并帶領(lǐng)幼兒跟著音樂做律動。

　　二、出示木偶“小鴨”，引起幼兒聽故事的興趣。

　　師：小朋友們看，是誰來啦？

　　幼：小鴨。

　　師：那我們跟小鴨問聲好。

　　幼：小鴨好。

　　師模仿小鴨：小朋友們好，我是小鴨，今天我是來找朋友的，誰愿意和我做朋友�。�

　　幼：我。

　　幼：我愿意。

　　師模仿小鴨：那我就和你親一親。（木偶“小鴨”和幼兒親一親）我要去找我的動物朋友了，小朋友再見。

　　師：剛才誰來啦？

　　幼：小鴨。

　　師：你們喜歡小鴨嗎？

　　幼：喜歡。

　　師：今天老師還帶來了一個小鴨的故事，故事的名字叫《小鴨找朋友》，我們來聽一聽，小鴨都找誰做朋友了？

　　[反思：為了吸引幼兒的注意力，使幼兒有興趣地參與活動，我設(shè)計了以韻律活動和木偶兩種形式導(dǎo)入活動，幼兒的注意力很集中，但導(dǎo)入活動時間太長，歌曲導(dǎo)入又使幼兒比較興奮，對幼兒安靜地聽故事造成一定的影響。中班幼兒注意力集中的時間只有短短的五分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時，盡快地進入本次活動的主題。看來，對中班的幼兒來說，導(dǎo)入形式以一種為宜。]

　　三、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并學習短句。

　　1.教師邊講故事邊出示小動物圖片。

　　師：小鴨找誰做朋友了？”

　　師引導(dǎo)幼兒看圖片，請幼兒說說小鴨找誰做朋友了。

　　幼：小鳥。

　　幼：小兔。

　　幼：還有小烏龜。

　　幼：小鴨不會游泳。

　　師：你們說小鴨會游泳嗎？

　　幼：會。

　　[反思：中班幼兒還處于直覺行動思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時，我采用了邊講故事邊出示圖片的方法。通過這種直觀教學方法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動物圖片的同時，配上背景圖，那么幼兒對于小動物的生活習性會有更深刻的了解。]

　　2.完整看圖片

　　師：老師還帶來了《小鴨找朋友》的圖片，我們一起來看吧！

　　師：最后，誰成為了小鴨的好朋友，陪小鴨一起游泳了？

　　[反思：開始，我設(shè)計了“誰成為小鴨的好朋友？”這個問題，我以為這個問題很簡單，孩子們能夠回答的出來，但小朋友們卻不能理解我所提出的問題，不知道怎樣回答。我立即改變了提問方式，“誰最后和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對于中班幼兒來說，教師的提問更應(yīng)該具體明確，使幼兒能夠更好地理解問題。]

　　幼：小烏龜。

　　師：為什么小鳥不能陪小鴨游泳呢？小鳥不會干什么？

　　幼：小鳥不會游泳。

　　師：那為什么小兔也不陪小鴨游泳呢？

　　幼：小兔也不會游泳。

　　3.分段看圖片，引導(dǎo)幼兒學說短句。

　　師：小鴨在找朋友時，它是怎么說的？小動物們又是怎么回答的？

　　（看第一段課件）

　　師：小鴨找小鳥時，它是怎么說的？小鳥是怎么回答的？

　�。�看第二段課件）

　　師：小鴨找小兔時，它是怎么說的？小兔是怎么回答的？

　�。�看第三段課件）

　　師：小鴨找小烏龜時，它是怎么說的？小烏龜又是怎么回答的？

　　[反思：在學短句的過程中，我反復(fù)讓幼兒看課件，引導(dǎo)他們說故事中小動物的對話，孩子們的積極性都很高。由于幼兒入園剛一個多月，故事教學也是剛接觸，對于教師的提問不能做出很好的回答，這是符合幼兒發(fā)展特點的。教師應(yīng)提供更多的讓幼兒表達的機會，鼓勵幼兒之間的交流。]

　　四、了解常見動物的生活習性，讓幼兒懂得有朋友是快樂的。

　　師：小鴨除了小烏龜是它的好朋友，還有誰會是它的好朋友呢？還有誰會在池塘里游泳呢？

　　幼：還有小烏龜。

　　師：小烏龜剛才小鴨已經(jīng)找到了，想想還有誰會游泳呢？

　　[反思：幼兒的生活經(jīng)驗不足，我便以動作來提醒幼兒，小朋友們在我的動作引導(dǎo)下，說出了許多會游泳的小動物，并學著用動作來表現(xiàn)各種動物。]

　　幼：小魚。

　　師：那我們來學一學小魚游泳的動作。

　　幼：還有小青蛙。

　　幼：小蛇。

　　師：那我們一起來學一學。

　　五、結(jié)束部分

　　師：小鴨找到這么多的好朋友，真高興啊！我們跟著小鴨一起去游泳吧！

　　[反思：這節(jié)語言教學活動，從選材上來看，故事情節(jié)簡單，語言簡練，適用于中班幼兒�；顒又�，通過圖片、課件等直觀教學，幼兒對故事內(nèi)容有了很好的理解。通過本節(jié)語言活動，對本階段幼兒的語言教學有了更深一步的了解。中班的孩子聽覺系統(tǒng)還未發(fā)展完善，教師的語言應(yīng)該緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對于老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問應(yīng)更加注重直觀性，針對性，用最簡單的語言讓幼兒明白老師說的話。另外，我認為本階段的幼兒是通過語言模仿來發(fā)展語言的，幼兒的語言不僅僅是在語言活動中發(fā)展的，應(yīng)貫穿在一日活動的各個環(huán)節(jié)。

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