教育讀書筆記范例15篇
當看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。千萬不能認為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以，下面是小編整理的教育讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育讀書筆記1
讀完愛了教育之后讓我明白了這人世間最重要最珍貴的就是愛！
本文記述了作為一個四年級的學(xué)生，一切所見所聞所感，從身邊各種各樣的感人小事，父母在他日記本上寫勸誡啟發(fā)性的話，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩故事，講述了他在學(xué)校內(nèi)外的生活，這其中包括發(fā)生在老師和家長中的故事，但更多的`是孩子們自己，或者以孩子為中心發(fā)生的故事，展現(xiàn)了一個真實動人的孩童世界，行俠仗義的甘論，勤工儉學(xué)的柯禮智，精明能干的戴洛西，溫順勤奮的那格，調(diào)皮搗蛋的安東尼，孝順懂事的潘克希，在這本書里，人與人之間的關(guān)系是那樣的純潔，在這些孩子身上，雖然也有許許多多兒童鎖常有的毛病和缺點，如不守規(guī)矩，愛虛榮，有妒忌心，甚至有些孩子還欺負弱小的同學(xué)，但是他們身上所表現(xiàn)的更多是閃光的美德，書中為人們展現(xiàn)了一顆顆善良，真誠堅強勇敢的小心靈
這是小說極力宣揚的作者，運用細膩的手法，刻畫了各種高貴品質(zhì)，如愛國、善良、俠義、英勇、寬大、無私、令人深受感動。
詩人用細膩優(yōu)美的語句哲學(xué)家，那樣的洞察力把讀者帶到廣闊的社會去中，使我們讀書筆記受到許多課堂上學(xué)不到的東西，受益終身。
教育讀書筆記2
家庭教育是兒童成長發(fā)展中不可缺少的一部分，拜讀了趙忠心老師經(jīng)過多年研究所寫的《家庭教育學(xué)》，其中借鑒了許多中外家庭教育的理論以及家庭教育子女的經(jīng)驗。讀完這本書，我深有體會，在教學(xué)過程中，時常覺得幼兒越來越難管理，教育孩子也不是容易的事情。
在家庭教育的過程中，父母常常視孩子為家中的小太陽，全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)，長時間如此容易使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的不良習(xí)慣，在一定程度上會影響以后的人際交往，以及不能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。在大多數(shù)家庭里，隔輩親的現(xiàn)象是非常嚴重的，孩子提出的要求，爺爺奶奶都會盡量的去滿足，而實際上，應(yīng)該給孩子講道理幼教，告訴孩子什么可以去做，什么不能做，如果孩子執(zhí)意的要求，可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方式。在我接觸的很多家長，幾乎都是著重關(guān)心孩子的認知水平、技能掌握，缺乏對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致孩子形成不良的行為習(xí)慣，不利于在今后社會上的發(fā)展。
很多家長對自己的孩子寄予厚望，希望孩子能夠完成自己目標或是愿望，過高的期望無疑是增加了孩子的壓力以負擔(dān)，當孩子面對挫折使，會逐漸失去對自己的信心與認可，甚至造成更為嚴重的后果。隨著現(xiàn)在的培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班的增多，家長們在不考慮孩子是否有興趣，就替孩子報名參加，并把孩子的.日常生活安排的滿滿當當?shù)模购⒆诱烀鎸χ罅康淖鳂I(yè)以及學(xué)習(xí)壓力，從而感受不到學(xué)習(xí)的樂趣與童年的歡樂，對孩子的成長帶來不良的影響。因此，作為父母要正確對待兒童的教育，根據(jù)孩子的興趣愛好，并積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)展，使孩子擁有一個充滿歡樂的童年。
父母對孩子的成長，不僅要提供良好的生活條件，同時也要關(guān)心孩子的精神生活，培養(yǎng)孩子的品德素質(zhì)，提高孩子的自主意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。在實際生活中家長往往只重視孩子知識技能的掌握，忽略了其素質(zhì)教育的發(fā)展，良好的品德素質(zhì)對孩子在社會中的發(fā)展具有積極的影響，可見，家庭對孩子素質(zhì)教育是十分重要的。還要在日常生活中培養(yǎng)孩子的動手能力、語言表達能力等。加強對培養(yǎng)孩子自主能力的意識，鍛煉孩子的自主行為能力，例如，學(xué)會自己掃地、自己擦桌子等家務(wù)活動，來促進孩子自主能力的發(fā)展，家長不要因為孩子完成的不好而批評或阻止，避免影響到孩子的積極性與自主意識。
《家庭教育學(xué)》這本書就要求我們重視對家庭教育對孩子的影響，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母及家庭的影響對孩子的成長具有重大的意義。作為父母，要關(guān)心孩子的全面發(fā)展，加強對孩子精神教育的意識，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)幼兒教育，自覺承擔(dān)對孩子教育的責(zé)任，使孩子成為高素質(zhì)、高品德、對社會有用的人才。
教育讀書筆記3
《愛的教育》是意大利著名作家亞米契斯所寫，得到了我們班同學(xué)的一致好評。我也央求媽媽買了一本《愛的教育》。
我花了一個月的時間來閱讀這本書。這本書敘述了小學(xué)生恩里科讀三年級時發(fā)生的種種事情。
里面的每一篇文章都內(nèi)容充實、主題明確。其中，《賣炭人和紳士》這則故事我讀了一遍又一遍。
這則故事講述的是：紳士的兒子卡洛·諾比斯罵賣炭人的兒子貝蒂的父親是叫花子。第二天，諾比斯的父親親自來到學(xué)校，要求諾比斯向貝蒂以及她的父親道歉，諾比斯才很不情愿地道了歉，貝蒂以及她的父親才原諒了他。
想到高傲的諾比斯仗著自己父親是紳士，就經(jīng)常欺負同學(xué)，甚至還罵貝蒂的父親是叫花子，我就想到丑小鴨的兄弟姐妹們，自己沒什么本事，卻經(jīng)常奚落可憐的丑小鴨。瘦小委屈的'貝蒂就猶如丑小鴨，雖然是一個賣炭人的孩子，但謙虛善良，絲毫不比那些富人家的傲慢孩子差。
我認為這則故事是本書中內(nèi)涵最豐富的一個故事，恩里科的老師認為這是給孩子們上的最好的一課。
教育讀書筆記4
暑假里，我看了一本名叫《愛的教育》這本書。
這本書的主人公叫安利柯，他是一個四年級的學(xué)生，用他的筆記錄了一學(xué)年學(xué)校和家里發(fā)生的.一件件平凡但確感人的事。校長先生從不責(zé)罵小孩，和藹可親，自從心愛的兒子在戰(zhàn)場上死去后，就把所有的愛給了孩子們;老師們終日辛勤工作，把全部的愛和熱情都奉獻給了孩子們;父親教育他行為舉止應(yīng)該像個紳士，要愛自己出生、成長的這座城市和他的居民;母親和姐姐是高尚、善良的人，有金子般的心;同學(xué)們純潔、友愛、善良。
通過一個個故事告訴我們只有愛才是打開人們心扉的鑰匙，我們要愛身邊的每一個人。
教育讀書筆記5
寒假里，我讀完了《愛的教育》這本書。書里的故事生動有趣、非常感人，描寫得也特別精彩，比方“卡隆注視著我，其神情可表達千言萬語”等等。
《愛的教育》主要寫了主人利柯和同班同學(xué)之間發(fā)生的喜怒哀樂，還有觸動人心的每月例話。書中出現(xiàn)了很多讓人難忘的人物：助人為樂的卡隆、嚴謹認真的斯帶地、活潑可愛的“小石匠”、堅持不懈的耐利、驕傲自大的諾琵斯、心地善良的“小商人”卡洛斐……發(fā)生在他們身上的.故事更是讓人難以忘懷。
比方有人欺負殘疾的克洛西，卡隆挺身而出，保護著克洛西，當同學(xué)有困難時，卡隆總是熱情地幫助他；瘦弱的耐利在一次體育課上勇敢、頑強地爬上了平臺的頂端；卡洛斐在打雪球時不小心打到了一位老人的眼睛，他成認了失誤，并且為了彌補過失，他把最心愛的郵冊送給受傷的老人……
讀著一個個動人的故事，我終于弄懂了一個讓我疑惑不解的問題：為什么翻譯家夏丏尊爺爺要把書的原名《心》改為《愛的教育》呢？這個問題曾經(jīng)一直困惱著我，現(xiàn)在我明白了，這本書講的每一個故事都與愛有關(guān)，同學(xué)之間的關(guān)愛，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子對父母的愛，學(xué)生對老師的愛，一個人對祖國、對陌生人的愛……每一個愛的故事都深深了。夏丏尊爺爺將題目改為《愛的故事》，也是希望我們讀到這本書的每一個中國人，都能延續(xù)這偉大的愛吧！
教育讀書筆記6
我和爸爸PK后，就拿著《愛的教育》不停的翻著看著。昨日，我讀著愛的教育，這天，我讀著愛教育。一頁、兩頁……漸漸地被書中的小短篇吸引住了，仿佛我就是書中的那個小男孩，我班的同學(xué)仿佛都成了書中男孩的同學(xué)。我一篇一篇的看著，逐漸逐漸地……感之。
這部《愛的教育》篇篇洋溢著愛，那種深厚，濃郁的情感，所蘊涵散發(fā)出，真的愛，偉大的愛，訴說著崇高、純真的人性之愛。一部最為真誠的'教育的愛，教育的愛在眼前展現(xiàn)升華。
《愛的教育》里，費魯喬的血，我仿佛是并住呼吸閱看完的，雖然我沒有流淚，但，這一篇像似洗滌心靈真愛的篇節(jié)，深深吸引著我，幾乎和我差不多大的小男孩，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，在瞬間，卻用無聲的愛，保護了自己的姥姥……用無聲似有聲的舉動展現(xiàn)了英雄的行為壯舉……
一種責(zé)怪、訴落聲，不停地從姥姥那喇叭筒的嘴里飄出來。“當心呀，費魯喬，你正往歪道上走，我見過好多孩子都像你這樣開始，先從家里跑出去，跟其他孩子打架，輸錢，然后慢慢從投石子到動刀子，從耍錢到干其它壞事，從干壞事最后搶劫�！�
教育讀書筆記7
寒假里，我讀完了《愛的教育》這本書。書里的故事生動有趣、非常感人，描寫得也特別精彩，比如“卡隆注視著我，其神情可表達千言萬語”等等。
《愛的教育》主要寫了主人利柯和同班同學(xué)之間發(fā)生的喜怒哀樂，還有觸動人心的每月例話。書中出現(xiàn)了很多讓人難忘的人物：助人為樂的卡隆，嚴謹認真的斯帶地，活潑可愛的“小石匠”，堅持不懈的耐利，驕傲自大的諾琵斯，心地善良的“小商人”卡洛斐……發(fā)生在他們身上的故事更是讓人難以忘懷，比如有人欺負殘疾的克洛西，卡隆挺身而出，保護著克洛西，當同學(xué)有困難時，卡隆總是熱情地幫助他；瘦弱的耐利在一次體育課上勇敢、頑強地爬上了平臺的頂端；卡洛斐在打雪球時不小心打到了一位老人的眼睛，他承認了失誤，并且為了彌補過失，他把最心愛的郵冊送給受傷的老人……
讀著一個個動人的故事，我終于弄懂了一個讓我疑惑不解的問題：為什么翻譯家夏丏尊爺爺要把書的原名《心》改為《愛的教育》呢？這個問題曾經(jīng)一直困惱著我，現(xiàn)在我明白了，這本書講的每一個故事都與愛有關(guān)，同學(xué)之間的'關(guān)愛，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子對父母的愛，學(xué)生對老師的愛，一個人對祖國、對陌生人的愛……每一個愛的故事都深深地打動著我，有時我都被感動地流淚了……夏丏尊爺爺將題目改為《愛的故事》，也是希望我們讀到這本書的每一個中國人，都能延續(xù)這偉大的愛吧！
教育讀書筆記8
暑假里，我讀了一本書《愛的教育》。炎炎夏日，是這本書讓我體會到了愛的用意，我的心被深深地震撼了。
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯寫的。里面講了許多不同的愛，有老師對學(xué)生的愛，有同學(xué)之愛，有祖國神圣的愛……每一個故事都能告訴我一個啟發(fā)和愛的哲理。
古路非是主人公安利柯的同學(xué)，有一次，古路非在街頭和同學(xué)們打雪仗玩。突然，古路非的雪球打到了老人，打傷了他的眼睛。正當人們氣勢洶洶問這是誰干時，古路非在甘倫的鼓勵下，承認了錯誤。老人原諒了他，他強忍著眼淚把那本當作寶貝的郵集送給了老人，可令人出乎意料的是，老人康復(fù)以后親自來古路非的.學(xué)校，不但把郵集還給了他，還把他盼望已久的三張郵票送給了他。
看，這就是愛，是同學(xué)之愛讓古路非成為一個誠實的人，如果沒有校長為古路非解圍，古路非也不會把心愛的郵集送給老人，也不會得到那三張郵票。
其實，不僅僅只在書中，在生活中，愛也像空氣一樣無處不在。
在大街上，你若能施舍路邊的窮人，當你把錢放入碗中的那一瞬間，他便會投以感激的微笑。那個時候，你心里覺得很暖和，美滋滋的。
如果你能將捉來的小鳥及小動物放歸大自然，你想想在小鳥飛向空中的那一剎那，你雖然有些不舍，但還是覺得幸福。如果你能將捉來的小魚放入河水中，看著它們歡快游動的時候，你也覺得很開心。
如果每個人都能將小小的舉動轉(zhuǎn)化成大愛，那么我們的世界將會變得更加燦爛無比!
教育讀書筆記9
在閱讀朱永新老師的《新教育》一書時，我對其中的第五章《新教育的兒童課程》深感觸動。書中介紹的“晨誦、午讀、暮省”這種教育方式讓我深思，它是一種讓兒童回歸樸素生活方式的方法。
1、晨誦——與黎明共舞
喚醒生命
晨誦，在生命的黎明，我們讓兒童吟誦著美麗的詩歌。過去的幾十年里，兒童晨間機械地背誦課文的晨讀方式引起了很多人的反對。于是，一些替代性課程如讀經(jīng)運動和英語晨讀應(yīng)運而生。新教育實驗認為，晨誦的目的并不是為了記憶未來可能用得到的知識，也不是為了進行記憶力的強化訓(xùn)練。相反，它的目的是為了豐富兒童當前的生活體驗，通過養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，讓他們習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的'母語，感受詩歌所傳遞的感恩、優(yōu)美和音樂感�？梢哉f，晨誦不僅僅是背誦，更是朗誦，或者說是美誦。在朗誦的過程中，孩子們能夠感受祖國語言的音樂美和節(jié)奏美，領(lǐng)略詩歌中蘊含的美好情感，從而激發(fā)他們的積極性和自信心。更簡單地說，晨誦給孩子們帶來了一個良好的心情，讓他們能夠充滿激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課程的一個關(guān)鍵詞就是"感染"。當我們給孩子們朗誦一首詩時，首先要找到與他們生活經(jīng)驗最為接近的切入點，將詩歌編織進我們自己的生命中，讓它成為我們自己的詩。這樣，即使我們的普通話不夠流利，朗誦技巧也不是很高超，但我們所表達出來的情感一定是最真實的。然后，帶著這樣的生命體驗，將這首詩讀給孩子們聽，去感染他們，并幫助他們尋找與他們當前生活相關(guān)的切入點。這就是新教育實驗開發(fā)的復(fù)合課程，結(jié)合了古典詩詞、兒歌和兒童詩的特點。詞句優(yōu)美，兒童在吟誦時可以感受和理解，并傳遞人類美好的愿望和情感。這就是新教育晨誦的三個基本特點。在我們自己的教學(xué)中，可以使用《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。
2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍
一本豐富的書，永遠無法讀透，也無法解決所有問題。然而，午讀對于孩子們的精神世界來說有著重要的作用。它為他們提供了豐富的智力背景。當孩子們閱讀時，許多主題會在他們的生活中得到應(yīng)用。當他們在現(xiàn)實生活中遇到類似的問題時，他們會回想起書中的經(jīng)歷，并做出正確的決策。我們學(xué)校的每個班級都設(shè)有一個圖書角，我們可以充分利用這個資源�？梢怨膭蠲课缓⒆泳栀浺槐緯⒃谡n前的午讀時間讓孩子們閱讀課外書籍。學(xué)生們可以將閱讀時觸動心靈的精彩詞句和段落摘抄在午讀摘抄本上，之后反復(fù)琢磨、體味，為寫作積累素材。這樣，經(jīng)典作品就能深入學(xué)生的記憶，并流淌到他們的筆尖上。美麗的童書伴隨著師生們歡歌笑語，潛移默化地熏陶著孩子們的心靈，滋潤著他們的童年，給予他們保持純真、快樂和勇氣的呵護。
3、暮省——編織有意義的生活
暮省是指學(xué)生通過隨筆和日記記錄自己的成長過程，同時也包括師生之間通過日記、書信等形式來相互交流和共同創(chuàng)造有意義的教育環(huán)境。在這個過程中，學(xué)生可以通過寫作來記錄自己的成長經(jīng)歷，而家長和老師則可以用文字來激勵和安慰學(xué)生。一個學(xué)期下來，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作水平有了顯著提高，同時也加深了我與學(xué)生之間的聯(lián)系與理解。
早晨，純真的孩童們，帶著歌聲迎接黎明的到來；中午時分，他們暢游在書海中，采集著甜蜜的知識花粉；傍晚時分，孩子們通過寫日記、讀書抄報、記錄讀書心得、創(chuàng)作繪畫、編輯詩歌集等等方式，反思一天的學(xué)習(xí)和生活，留下了自己成長的足跡。
“晨誦—午讀—暮省”，是一種新的學(xué)校教育方式，也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強調(diào)的是一種師生交往的生活，一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下，師生關(guān)系改變了，老師學(xué)會了鼓勵欣賞，學(xué)會了關(guān)注發(fā)現(xiàn)，學(xué)會了做教育。孩子們在這種新的生活方式中，找到了自信，找到了快樂，得到了改變。作為一種新方式，我們在以后的教學(xué)中要試著去運用，并不斷在運用中得到新發(fā)現(xiàn)。
總之，通過晨誦、午讀、暮省，我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子，喚醒每個孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事。當然這條路上將布滿荊棘，可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。
教育讀書筆記10
任何學(xué)科都有教書育人的責(zé)任，小學(xué)語文教學(xué)自然不會例外。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性�！毙W(xué)在教養(yǎng)“四有”人才方面，有其特殊重要的作用，特別是語文，它是思想性、知識性很強的學(xué)科，又小學(xué)生天真活潑可愛，求知欲望高，在教學(xué)時應(yīng)該抓住各種有利契機，利用各種訓(xùn)練途徑自然而然地，切切實實地，卓有成效地滲透思想政治教育。作為教師，筆者一直很努力地探索著在語文教學(xué)滲透德育的方法，并把該方法用到自己的實踐教育教學(xué)中去。小學(xué)語文包含了拼音教學(xué)、識字、閱讀教學(xué)以及作文教學(xué)等等。其中除了拼音教學(xué)重點貫穿于一年級之外，其他課文教學(xué)是貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)中的。因此，思想品德教育也必須始終貫穿于其中。
一、拼音教學(xué)中的德育滲透
在小學(xué)拼音教學(xué)中，有很大一部分教師只注重教給學(xué)生發(fā)音方法和拼讀技巧，經(jīng)常是以教會學(xué)生能讀準、會拼讀，能正確書寫為主要的教學(xué)目標，對學(xué)生的思想情感教育不重視，這不僅使?jié)h語拼音教學(xué)處于抽象和枯燥中，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，同時還浪費了在拼音教學(xué)中開展德育教育的好時機。在筆者所接觸的教學(xué)實踐案例中，發(fā)現(xiàn)教師們都能在拼音教學(xué)中滲透德育教育，最終取得的效果還相當不錯。在學(xué)過的聲母中學(xué)生往往對b、d、p、q混淆不清，很難記住，筆者在課堂上故意裝作自己也混淆不清的樣子，請求學(xué)生給老師想辦法，學(xué)生們積極開動腦筋，其中有一個學(xué)生想到了這樣一個辦法：用左右手可以幫助區(qū)分左手握拳，大拇指豎起向上是b，大拇指向下是p；右手握拳，大拇指豎起向上是d，大拇指向下是q。接著讓全班同學(xué)效仿做做看，學(xué)生們都覺得這方法不錯，老師順勢讓大家感謝那位同學(xué)幫大家解決了困難，并讓大家都記住遇到困難要開動腦筋想辦法，就一定能解決問題的。對每一個課時而言，它都有一幅很生動和形象的`情境圖，用以指導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)相應(yīng)的字母。我們也可以看得出編者在編寫教材時是特別用心的，在情境圖中，既包含著字母的讀音，又都是一幅幅好的德育教材，不僅能教育學(xué)生講禮貌、團結(jié)友愛，還可以教育學(xué)生愛護動植物和懂得感恩。筆者在教學(xué)時，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生要做到仔細觀察，并和自己的實際生活相聯(lián)系，進行討論，編成兒歌。如：在上《y、w》一課時，我們可以通過語言來引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的情境圖片，通過情境圖片可以看到，兩幅圖分別為：一只老烏鴉吊著蟲子正在喂小烏鴉，畫面充滿了生機，另一圖片上是天氣變得寒冷時，一位慈祥的母親將剛剛縫好的棉衣給孩子穿上，充分顯示了母愛。在學(xué)生觀看圖片的過程中，我們可以通過語言來給學(xué)生適當?shù)闹v解，幫助學(xué)生進行理解記憶，在學(xué)生觀看圖片的過程中，教師可以適當?shù)倪M行相應(yīng)的講解并從圖中引出y和w兩個聲母，使得學(xué)生更加準確的進行記憶。在學(xué)生掌握后，我們還可以借助《教師用書》中這首情境兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽給我做衣裳。通過情境兒歌，通過拼音教學(xué)教育學(xué)生要懂得感恩，有助于提高學(xué)生的德育。
二、識字教學(xué)中的德育滲透
小學(xué)低年級的識字教學(xué)是一項重點內(nèi)容，但該課程由于較為枯燥乏味，使得我們的教學(xué)過程難以起到很好的教學(xué)效果。這就要求我們教師在識字、寫字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合美學(xué)原則，滲透德育�？梢酝ㄟ^學(xué)生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的聯(lián)系，將識字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來。
比如筆者在聽一位老師在教學(xué)生“相”字時，通過把“相”字的左邊的一點寫的長一些，讓學(xué)生和書本上的“相”字進行對比有什么不同，以及哪一種寫法更好看，這時學(xué)生很快就能夠發(fā)現(xiàn)書本上的寫法比較好看。接下來，筆者就問學(xué)生：“誰能夠告訴老師為何‘相’左下面的‘木’末筆要改捺為點？”這時就有學(xué)生說：因為這樣寫能使字美觀�！保@時教師很及時的肯定了這個學(xué)生的觀點并加以點撥：我國是禮儀之邦，向來有“互相謙讓”的良好傳統(tǒng)；“相”左下面末筆改捺為點可以使右邊的“目”舒展開，這樣整個字就挺拔有生氣了。如果不做變化，各占一半，互不相讓，擠在一起則會影響字形的美觀。字是這樣，做人也是。同學(xué)之間交往要能夠從整體出發(fā)，注重團結(jié)友愛和相互謙讓。筆者通過這位教師的課很受啟發(fā)，作為低年級的學(xué)生，他們是人生受教育的啟蒙階段，我們要對他們進行思想品德教育。如上老師的教學(xué)方法，既拓寬了學(xué)生的思路，又達到了對學(xué)生進行思想品德教育的目的，進而也避免了在識字教學(xué)中簡單而又枯燥的過程。這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和養(yǎng)成良好的行為都具有重要的作用。
三、閱讀教學(xué)中的德育滲透
在小學(xué)課文中，有很多能夠育人的素材，既有滲透著先人的高貴品質(zhì)以及環(huán)境保護的內(nèi)容，又不乏思想品德豐富的課文，因此，在閱讀教學(xué)中，我們要把教材內(nèi)容和學(xué)生特點進行結(jié)合，對學(xué)生進行適時、適地、適當?shù)亟逃寣W(xué)生們懂得做人的道理，進而為他們今后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。比如，筆者在上《誠實的孩子》一課時，很重視引導(dǎo)學(xué)生進行仔細觀察文中的插圖，再結(jié)合文中的相關(guān)知識，讓學(xué)生感知列寧是一個有錯誤就能改正以及能夠勇敢承認自己錯誤的好孩子。通過這樣的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于承認錯誤和接受批評的良好品質(zhì)。再如筆者在上《再見了，親人》一文時，通過多種朗讀形式讀出自己的味道，并進行交流各自的閱讀體驗。同時，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫語句：“你們的親人為你們做過那些感動的事？”請你們試著說出來，接下來，筆者又隨機給學(xué)生布置了一個作業(yè)：“既然親人這樣關(guān)心我們、照顧我們和愛我們，那么讓我們也為親人做一些力所能及的事吧！”，這使得學(xué)生們又寫出了《我的媽媽》、《父愛如山》等微型作文。因此，讓學(xué)生走進現(xiàn)實世界，用心去體驗，這就能夠使得學(xué)生沉浸在課文濃厚的情感意境中，從而也能使得學(xué)生的感受和作者的情感產(chǎn)生共鳴。如此的情感教育，不是生搬硬套，而是進入了“潤物細無聲”的境界。
教育讀書筆記11
前幾天我就把《愛的教育》這本書讀完了，這本書給我的一印象就是好，我也從中受到了很大的教育。
這本書是作者記的日記，在這很多日記里，使我印象最深的是“高尚的行為”這文章，它主要講的是：幾位學(xué)習(xí)很不好的同學(xué)在捉弄一個紅頭發(fā)、一條胳膊殘疾、媽媽是賣菜的克羅西，其中一位學(xué)生侮辱他的母親，在一齊嘲笑他，克羅西用乞求的.目光看看這個，看看那個，期望能發(fā)他一馬，他們越鬧越起勁，一臉壞相的弗蘭蒂站到一把椅子上，學(xué)著克羅西的母親來學(xué)校接兒子時手上拎著菜籃子的樣貌，惹的許多同學(xué)大笑起來。克羅西氣極了，抓起一個墨水瓶朝弗蘭蒂丟去，他一閃，正好砸在剛進門的教師頭上，教師詢問著是誰干的，加羅內(nèi)出于對克羅西的同情，站起來堅定地回答：“是我!”教師在他身上打量一番，說：“不是你�！边@時教師又提高嗓門：“是誰干的站起來，教師絕不懲罰!”這時克羅西站起來哭著把事情講了一番。教師讓招惹克羅西的同學(xué)站起來，那四個同學(xué)站了起來，低著頭。教師說：“侮辱一個沒招你們沒惹你們的同學(xué)，捉弄一個殘疾人，欺負一個沒有自衛(wèi)本事的弱者，這是欺軟怕硬，是人世間最卑鄙、最可恥的行為!”說完，教師走下講臺，來到低著頭的加羅內(nèi)面前用手托著他的下巴，讓他抬起頭，注視著他說：“你是一個高尚的孩子!”
在這文章里，能看得出加羅內(nèi)是多么富有同情心，我從心底里佩服他的正義與勇氣。我也要學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，幫忙弱小的同學(xué)，關(guān)愛殘疾人，他們更需要別人的呵護!
當我看完這本書后，還有一個想法在我腦中油然而生，這個想法就是：我也要介紹班里的情景，以同學(xué)為寫作對象，自我編寫愛的教育系列文章，我相信，我編寫的愛的教育系列文章必須會成為我的完美回憶!
教育讀書筆記12
張文質(zhì)老師倡導(dǎo)”生命化教育“。在當今教育界為越來越多的人所關(guān)注�！鄙逃�，簡單地講，就是把對學(xué)生的的理解、關(guān)愛、信任、成全，在詳細的教育過程中表達出來；它不是僅僅停留在理念上的表達和理解，它務(wù)必在詳細的實踐過程中表達出來。 “生命化教育”的實現(xiàn)包括主觀和客觀兩個方面：起主觀作用的，就是教師。教師要關(guān)注每個獨立的學(xué)生個體，不僅僅要尊重、善待學(xué)生，還要研究學(xué)生特點；在注重全體學(xué)生知識獲得的同時，還要注重學(xué)生個體開展的差異，根據(jù)學(xué)生不同的認知風(fēng)格，帶給與之相匹配的.教學(xué)方法；關(guān)注學(xué)生異常的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；注重情感交流；注重師生互動交流，引發(fā)思考……客觀條件，就是課堂環(huán)境，教學(xué)空間。張文質(zhì)在《教育是慢的藝術(shù)》一文里的一段話：美國教育家博耶說，學(xué)校還是小的好。那么“小“到什么程度為好呢？”小到學(xué)校所有師生都能彼此叫出對方的名字，亦即人數(shù)控制在二三百人內(nèi)為最正確”。博耶又說：“當班生數(shù)超過30個人時，教師的注意中心就從對個體的關(guān)注轉(zhuǎn)為對班級的控制�！边@些見解都令人感佩。但博耶必須想不到，在中國有那么多“名師”能夠在叫不出一個學(xué)生名字的狀況下也能把“課做得神采飛揚”，他更不可能想到一些更厲害的“名師”竟能夠在體育館數(shù)千名觀眾面前在叫不出一個學(xué)生名字的狀況下把“課做得神采飛揚”，也許，從某種好處上說，這正是中國教育勝過美國教育“難能可貴之處”。
教育讀書筆記13
我買了一本《愛的教育》這本書，里面有一篇《費魯橋的血》里面有一句非常打動人心句子，就是：“費魯橋看見那個短刀向外婆，費魯橋就趕快跑向外婆用自己的身子保護住了外婆，但那把短刀卻插進了，費魯橋的后背”。讀到這里我的眼框濕潤了，我把這件事給媽說了。她也感動的留下了淚，這也太讓人感動了，雖然句子用簡單樸實的言詞，表現(xiàn)出了極為平凡的人物，沒有華麗的詞藻。
這個假期里亞米栔期寫的'《愛的教育》讓我知道了首先《愛的教育》的書名的思考在這五彩繽紛的世界里，愛究竟是什么呢？愛的力量到底有多大？什么使人您愿放棄生命來挽救愛，來挽救親人之間的愛。帶看這個問題去探尋一個未知的答案。
我知道了愛，能讓心中的恨化為勇氣。它使你微笑面對生活；它是還魂草讓罪人新生；它是慈愛的母親喚浪子回頭；它既是一種獲得又是一種犧牲。
它是我們?nèi)巳瞬豢扇鄙俚臇|西，有了它就有了一切。
教育讀書筆記14
《愛的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作，它是以一個小孩的日記方式來寫的，雖然每篇的篇幅不長，但都有一個感人的故事�！皭邸�，一個多么閃亮，多么令人鐘愛的字眼。人們追求愛，也希望能擁有愛，愛能使人與人之間變得更加美好。我們要完全的擁有它，就必須去充實它，讓我們攜手，共創(chuàng)出人世間最美好的愛。這本書里也正是想表達這一點。
讀《愛的教育》，我走入恩里科的'生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求�！稅鄣慕逃分�，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什么"不會有明確的答案，但我知道"愛"是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程，雖然如同空氣般的愛有時會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的。
在這本書里其中我最喜歡的是《賣炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節(jié)，第一節(jié)寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛，諾琵斯罵培諦的父親是個“叫花子”，諾琵斯的父親知道后，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個多么正直的人啊，他用他的愛來熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個關(guān)心別人，不取笑他人的人。第二節(jié)寫的是一個墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒想到扔到了剛從門外進來的老師，最后卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是他，讓肇事者站起來，并沒給他處罰，聽他講完事實后把那些人抓了起來，但卡隆跟老師說了些話，老師就不處罰他們了。這里就表現(xiàn)了卡隆他關(guān)心他人的一種高尚的精神，并且得饒人過且饒人，這是難得的一種為人處事。
讀到這里，我想在這個以經(jīng)濟利益為主的社會上，使同學(xué)之間自私自利、以我為主、嫉妒打擊、怕得罪人、惡意競爭等不良作風(fēng)日益生成，那種關(guān)愛他人的精神已經(jīng)漸漸淡漠，在社會加強精神建設(shè)的同時，我們也應(yīng)該在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛他人，讓自己以身作則，用自己的愛心來熏陶別人，讓愛在人們心中永駐。
教育讀書筆記15
我最近讀了一部經(jīng)典名著——《愛的教育》，是意大利著名兒童文學(xué)作家德·亞米契斯的代表作。
《愛的教育》風(fēng)靡世界，歷久彌新……
一個小學(xué)生的世界活潑潑地呈現(xiàn)在我面前。作者通過一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼，展現(xiàn)出人們的善良與純潔，謳歌愛祖國、愛社會的精神。
此書并不刻意講究修辭與結(jié)構(gòu)，語言也異常樸實、流暢，但它飽含了對社會中下層艱辛度日人民的關(guān)愛，對普通人純真心靈的熱忱贊頌，它洋溢著博大的人道精神和溫馨的`人性之美，使此書于細微處見真情，平凡中寓崇高；我閱畢全書，激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說，作者用愛的鑰匙，打開了我的心扉。
我讀完全書，覺得《感恩》這篇文章最感人；讀完全文，我學(xué)到了許多。
全文語言巧妙，值得我去體會學(xué)習(xí)；更為我的語言積累下了豐富的底蘊——為我今后的語言道路鋪了一塊臺階。
本文教會了我感恩父母，感恩老師。老師其實是恨鐵不成鋼。老師是神圣的，因為他把自己的一生都奉獻給了孩子，他是啟發(fā)你的心靈，培養(yǎng)你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一樣重要。老師是億萬兒童心靈的智慧之父，他們得到極其微薄的報酬，卻在培養(yǎng)未來一代的優(yōu)秀國民而辛勤勞動著。永遠要愛自己的老師，永遠要以尊敬的口吻來稱呼“老師”這兩個字，因為世界上除了父母親之外，“老師”就是人與人之間最崇高、最親切的稱呼了。
全文閱畢，我像剛吃飽飯一樣；此文沐浴了我的心靈，進化了我的靈魂。愛是陽光和雨露使我的人格更完整。
讀完全書，我獲得了精神食糧的滿足。我體會到了人生哲學(xué)，收獲了感恩的心，關(guān)愛他人，無私為他人奉獻……
《愛的教育》交給了我做人的基本人倫常識與做人的基本道德品質(zhì)
《愛的教育》整個文學(xué)創(chuàng)作的人道主義、博愛精神，流光溢彩，意蘊深遠，使此書超越了時空，獲得了普遍的、永恒的價值。
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