英語讀書筆記[合集15篇]

　　認(rèn)真讀完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，以下是小編收集整理的英語讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語讀書筆記1

　　Background of Jane Eyre

　　Jane Eyre is the masterpiece of Charlotte Bronte, an English woman author in 19th century. The works possess romanticism and realism. It is also thought that this book is author’s autobiography.

　　Introduction of Jane Eyre

　　Jane was a pure and thinkable woman, who lived in substrata of society and struck with life. But she was fractious and the sprite of perusing happiness. The works sing the love respecting each other and break away from conman customs and preoccupation. The most successful of this book is to figure a female image who dared to gainst and try for liberte and egalite.

　　Characteristics of characters

　　Jane Eyre was a born resister, whose parents went off when she was very young, and her aunt，the only relative she had，treated her as badly as a ragtag. She had a terrible childhood but it’s not affected her future because she is poor but aspiring, small in body but huge in soul, obscure but self-respecting girl.

　　Jane was also a thinkable woman in her love, she thought love is equal, free and respecting, so she gain a happy ending with beautiful personality.

　　My thoughts of Jane Eyre

　　Jane owns goodness for her lover, Rochester, who lost arms and eyes, and also for someone who had hurt her.

　　Jane owns pursuit for justice; it helps her to promote goodness on one side and check the badness on the other side.

　　Jane owns self-respect and clear situation on equality. Also her life experience is hardships, but she never underrates herself. She thinks everyone is the same. She has the right to gain happiness through hardworking.

　　Jane owns toughness, confidence and striving for life……

　　She is not beautiful and wealthy and very normal in conman’s mind. But in my opinion, the beauty on the face is not important than in the heart because the beauty of heart could live forever but not the beauty of face.

　　So, to me or to all girls in the world, we needn’t inferiority and complaint with ourselves if we don’t have beauty and wealth because the true happiness is not gained by the tow things. Actually, we should learn to be a person who is like Jane, how fearless woman.

英語讀書筆記2

　　前段時(shí)間我讀了《小學(xué)英語教學(xué)中的情趣教育》一文，收獲頗深。這篇文章貼于我的教學(xué)實(shí)際，對我的英語課堂教學(xué)有著指導(dǎo)意義。以前我對情趣教學(xué)的理解僅僅是教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從未想到情趣教學(xué)有如此豐富的內(nèi)涵：情趣教育是教師用自己的教育和愛心喚起和培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指對學(xué)生在主體參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，教師要給予肯定、尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)。情趣教育不只是一種教學(xué)技巧上的追求，而是師生精神上的提升。因此，情趣教育的實(shí)質(zhì)是一種情感教育，是師生在教學(xué)過程中共同創(chuàng)造精神生命的活動(dòng)。它要求整個(gè)英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)、社會(huì)性—交往能力的早期培養(yǎng)。情趣教育是情感的教育，英語教學(xué)是情感的`交流。

　　在文中，談到情趣英語教學(xué)中的一些教學(xué)原則：愉快性、活動(dòng)性、游戲性、開放性、自主性和差異性原則。我在教學(xué)中也嘗試運(yùn)用這些原則。在愉快性原則中講到，教師要用一切可能的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和成就感。教師的責(zé)任就是要將兒童潛在的需要和興趣激發(fā)起來。對此我很有體會(huì)。學(xué)生不感興趣，被動(dòng)的接受很難與老師有真正情感的交流，更談不上感受快樂。形象、鮮明、生動(dòng)的事物極易吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此，我在英語教學(xué)中重視鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要。比如，在教學(xué)水果類單詞時(shí)，我采用實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生，聞一聞，看一看，嘗一嘗。在教學(xué)動(dòng)詞時(shí)，我采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”讓學(xué)生做一做，猜一猜。在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)情意因素，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣是我們教師的責(zé)任。

　　文中還談到自主性原則，在這一原則中提到，學(xué)習(xí)語言是學(xué)習(xí)的一種表達(dá)情感的方法，而外語學(xué)習(xí)則涉及角色轉(zhuǎn)換等諸多的社會(huì)心理因素，有時(shí)甚至涉及個(gè)人尊嚴(yán)、自信和個(gè)性差異等眾多要素，這就要求教師心中時(shí)刻裝著學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為本。無論在備課、在課堂教學(xué)、在課后批改學(xué)生的作業(yè)，教師都要考慮學(xué)生的心理需求，注意學(xué)生的表情和反應(yīng)，分析學(xué)生掌握知識的情況，安排和調(diào)整自己的教學(xué)方法和步驟以適應(yīng)學(xué)生的需要，并用學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來檢查自己教學(xué)的成敗，反思自己的教學(xué)策略。教學(xué)過程是一個(gè)師生間信息傳遞和交流的雙向過程，同時(shí)也是情感交流的雙向過程。在教學(xué)過程中，多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí)，培養(yǎng)他們對挫折的容忍能力，使學(xué)生快樂成長。了解學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽學(xué)生的心得。我們要改變教學(xué)理念，提倡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，要提倡以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，成為英語課堂的主角。課堂上語言習(xí)得的過程要依靠學(xué)生自身的實(shí)踐來完成，教師只起引導(dǎo)和組織的作用。為使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師在課堂上要營造適合學(xué)生交際的氛圍，通過語言的啟發(fā)與刺激，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的欲望，給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生才能感受到自我提高和自我充實(shí)，并因此產(chǎn)生愉快、興奮、滿足、期待等情緒體驗(yàn)，才能與老師有溫馨平等的交流。

英語讀書筆記3

　　《英語閱讀教學(xué)》第八章（也是最后一章）“閱讀評價(jià)”從終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)兩個(gè)方面討論閱讀評價(jià)的內(nèi)涵、評價(jià)方式、評價(jià)活動(dòng)的編制等，讓讀者明白閱讀評價(jià)的重要性，并就如何實(shí)施閱讀評價(jià)有了大致的了解。我讀后的感受是：關(guān)注閱讀評價(jià)，過程與結(jié)果并重。

　　閱讀評價(jià)有終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)之分。終結(jié)性評價(jià)主要是考察一定時(shí)期內(nèi)閱讀目標(biāo)的達(dá)成情況。期中、期末考試是對學(xué)期閱讀培養(yǎng)目標(biāo)的檢測，中考、高考是對整個(gè)初中、高中階段閱讀能力目標(biāo)的評價(jià)，側(cè)重閱讀理解能力的`考查，包括主題大意理解、細(xì)節(jié)理解、推理判斷、詞義猜測、策略應(yīng)用、邏輯分析等。在材料的選擇方面，中高考必須照顧到不同地域?qū)W生的圖式差異；期中、期末考試必須關(guān)注文本的難度，保證材料話題與學(xué)期所學(xué)課文話題相關(guān)，語言涵蓋學(xué)期所學(xué)的詞語、語法、文本類型、結(jié)構(gòu)等，測試技能應(yīng)該包括學(xué)期所學(xué)的主要技能。評價(jià)必須尊重學(xué)生的主體地位，必須照顧到學(xué)生的認(rèn)知差異，必須采用多元化手段，最大限度地貫徹真實(shí)性原則。

　　形成性評價(jià)的目標(biāo)不是評定閱讀目標(biāo)的達(dá)成情況，而是通過對學(xué)生的閱讀行為的監(jiān)控、管理、觀察、分析，了解學(xué)生閱讀能力發(fā)展的狀況，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。形成性評價(jià)包括閱讀過程、閱讀行為、閱讀資源的應(yīng)用、閱讀策略的使用、課堂參與等內(nèi)容，課堂評價(jià)應(yīng)該評價(jià)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)階段閱讀目標(biāo)的達(dá)成情況。形成性評價(jià)不僅要關(guān)注課內(nèi)，同時(shí)要關(guān)注課外；不僅要關(guān)注課前，還要關(guān)注課后；不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。

　　本章的學(xué)習(xí)讓我們明白：閱讀評價(jià)是我們了解閱讀教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的手段，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)問題、改善教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的手段。因此，閱讀教學(xué)必須關(guān)注如何評價(jià)閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我們不能只重結(jié)果，忽視過程，應(yīng)該過程和結(jié)果并重。

英語讀書筆記4

　　在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天, 我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語教師決不能沒有激情, 不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語教師。那么, 如何使自己成為充滿激情的老師呢? 如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極互動(dòng)開放的教學(xué)情境, 使英語教學(xué)事半功倍呢?

　　一、做一個(gè)充滿激情的英語教師

首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生, 在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情, 讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時(shí)的交流中, 老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的, 但可能所作所為卻恰恰相反, 如推遲上下課, 不重視學(xué)生的時(shí)間; 提供的材料不是太簡單就是太難, 不能針對學(xué)生的實(shí)際能力; 不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì), 無視學(xué)生的想法; 不考慮學(xué)生的安排、問題或擔(dān)憂, 表現(xiàn)出對學(xué)生漠不關(guān)心; 不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生, 不尊重學(xué)生的需求, 尤其是他們課外的個(gè)人需求; 無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等�？床黄饘W(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦, 摧毀自信, 醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛學(xué)生, 就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來; 熱愛學(xué)生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助, 以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí), 也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

　　二、要有幽默感

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感, 才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果, 而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此, 在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感, 努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說:“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)�！薄坝哪�”一詞是英文humor的譯音, 它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì),它是一種高超的藝術(shù), 有聲的或者是無聲的。也有人說, 幽默既是一種語言藝術(shù), 又是一種行為特征。從心理學(xué)上講, 人們大都喜歡幽默的故事, 欣賞富有幽默感的人。因此, 一位英語教師有一份幽默, 在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默, 能激發(fā)學(xué)生的情感, 引起他們的喜悅和歡樂, 他們獲得精神上的享受和快感, 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶, 提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩, 就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容, 以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來, 強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力, 降低教學(xué)難度, 進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　三、營造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學(xué)互動(dòng)過程

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué), 只重視英語知識的機(jī)械輸入和積累, 而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā), 特別是英語語言的實(shí)踐活動(dòng)等過程, 造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí), 課堂氣氛缺乏活力和生機(jī),師生之間缺少情感交流,無有效互動(dòng)。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求: 教師在組織課堂教學(xué)中, 不僅要有效靈活地傳授知識和技能, 同時(shí), 還要激活課堂氣氛, 調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 師生之間要進(jìn)行情感交流, 教學(xué)互動(dòng)。

　　四、教學(xué)要有智慧,

把握好英語課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時(shí)機(jī), 使英語課堂教學(xué)波瀾迭起, 收獲多多。高超的教育教學(xué)技巧, 駕輕就熟, 不落窠臼, 讓英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺, 讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的'痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語法知識積累, 句型的操練和課文的講解, 而是開啟學(xué)生獲取知識和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中, 教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望, 釋放出內(nèi)心的激情, 讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題, 分析問題, 解決問題, 主動(dòng)積極地參與英語課堂教學(xué), 輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到, 和老師運(yùn)用自身的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。當(dāng)然, 只有激情也不行, 還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì),總而言之, 一個(gè)好的教師應(yīng)該是: 寬容中有嚴(yán)謹(jǐn), 嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默, 幽默中有沉穩(wěn), 沉穩(wěn)中有激情。激情是火, 可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望; 激情是露, 可以滋潤學(xué)生干渴的心田; 激情如風(fēng), 可以吹皺學(xué)生平靜的心湖; 激情如雷, 可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌! 當(dāng)我們走進(jìn)英語課堂, 我們的生命將充滿激情; 當(dāng)學(xué)生走出英語課堂, 他們的人生將更加輝煌!

英語讀書筆記5

　　The Red and the Black is a profound and witty book about the rise of a poor, handsome and intellectually gifted, young provincial into the salons of High Society in Paris.

　　Handsome and ambitious, Julien Sorel is determined to rise above his humble peasant origins and make something of his life-by adopting the code of hypocrisy by which his society operates. Julien ultimately commits a crime-out of passion, principle, or insanity-that will bring about his downfall. The Red and the Black is a lively, satirical picture of French Restoration society after Waterloo, riddled with corruption, greed, and ennui. The complex, sympathetic portrayal of Julien, the cold exploiter whose Machiavellian campaign is undercut by his own emotions, makes him Stendhals most brilliant and human creation-and one of the greatest characters in European literature.

　　I really enjoyed this book. Unlike many reviewers, I feel the book does transcend time. American people and culture today, computers and all, are a lot like those in Stendhals 19th century France.

　　The main characters strike me as real, and quite complex. Julien is a typical adolescent/ young adult: Idealistic, searching and unsure of himself. To me, it is amazing to what how the world interacts with and alters his self-image. Mathilde is equally interesting. She reminds me of a flighty alternative girl, looking for a dream of simmering romance. And MME de Renal is a wonderful, believable woman, falling in love late in life, victim of the missing husband syndrome.

　　Like people today, Stedhals characters are a bundle of contradictions. Is Julien a villain, an angel, a self-serving climber or a man truly in love, searching for his higher self? Aloof or loveable? Is MME de Renal a devout, moral patroness, devoted to her family, or the vilest of adulators, ready to turn her back on duty for the simmer of love? Is Mathilde submissive, or arrogant and dominant? The answer to all questions is yes. We are all divided.

　　Be honest with yourself for a minute. Arent people sometimes cruel, and sometimes kind; Sometimes, honest, sometimes mildly deceitful, telling white lies, and sometimes bold-faced liars? Since Stendhal is faithful to this, and does not give us character in black and white, he has produced a masterpiece.

英語讀書筆記6

　　小學(xué)英語教學(xué)中的語音問題的幾個(gè)對策

　　重視語音教學(xué)使學(xué)生形成良好的英語表達(dá)能力需要一個(gè)過程尤其針對小學(xué)英語初學(xué)者在沒有音標(biāo)的幫助下該如何掌握良好的語音呢？

　　1、 小學(xué)英語教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)不僅是教育教學(xué)方面的也是語音方面的至少要做到與教材錄音帶在發(fā)音方面保持一致。教師的發(fā)音是學(xué)生模仿的主要對象之一對學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和示范作用。在英、美英語相互交融、美國英語盛行的`今天作為英語教師學(xué)習(xí)并掌握美國英語乃大勢所趨面對新形勢要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)找出英語和美語的主要差異如詞匯、讀音、拼寫等方面。

　　詞語方面之不同簡單舉例如下

　　rp ga

　　學(xué)校中的班級 form gradeclass

　　商店 shop store

　　廁所 lavatory toilet

　　糖果 sweets candy

　　油炸土豆條 chips french fries

　　長褲 trousers pants

　　而英國英語和美國英語的最大差別在于發(fā)音rp和ga之間在音素、單詞發(fā)音、重音和句子語調(diào)方面均存在明顯差異。因此同時(shí)向?qū)W生灌輸兩種英語發(fā)音勢必會(huì)給他們的學(xué)習(xí)造成混亂與困惑。另外在母語的環(huán)境里開始學(xué)習(xí)一門外語很多學(xué)生本來就帶有畏難情緒再讓他們同時(shí)學(xué)習(xí)兩種英語發(fā)音無疑會(huì)給他們增加不必要的負(fù)擔(dān)挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性。讀音方面簡例如下

　　1）在passbathaskcan’tfast這一類單詞中rp念作/α ：/而ga則為//成了/ps/ /bs/ /sk/ /knt/ /fst/。

　　2）字母o在重讀閉音節(jié)中rp念為/ /ga念為/α /

　　rp ga

　　shop /∫ p/ /∫α p/

　　box /b ks/ /bα ks/

　　hot /h t/ /hα t/

　　3）在ga中只要單詞中有r字母就需發(fā)相應(yīng)的/ r /音但在rp中/ r /音只出現(xiàn)在元音前如：

　　rp ga

　　work /w :k/ /w :rk/

英語讀書筆記7

　　思維能力是智力中最重要的一種能力。英語課堂教學(xué)雖然是一個(gè)復(fù)雜的信息相互作用的過程，但是通過教師的調(diào)控作用，按照思維的規(guī)律組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，可以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)良的思維品質(zhì)。初中階段是學(xué)生學(xué)會(huì)掌握正確的思維方式的重要時(shí)期，教師在課堂教學(xué)中實(shí)施調(diào)控的好壞，在一定程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。再者，教師在教學(xué)過程中直接使用英語課堂用語精心組織教學(xué)和提問，對于學(xué)生養(yǎng)成英語思維能力無疑是一種良好的促進(jìn)。

　　一、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　初一學(xué)生視為零起點(diǎn)的語言學(xué)習(xí)者，剛開始放慢教學(xué)進(jìn)度，逐一糾正學(xué)生在讀音和書寫中的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為，確保每位學(xué)生能準(zhǔn)確讀音，認(rèn)真規(guī)范書寫，讓學(xué)生一入學(xué)就感到初中生學(xué)英語與小學(xué)時(shí)的要求不同。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聽錄音和大聲朗讀的習(xí)慣

　　從初一開始，三年英語學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生每天回家聽課本配套的錄音帶，剛聽時(shí)，可以看著原文聽、跟讀，逐漸地可以放開錄音隨意聽，像欣賞音樂一樣，學(xué)生邊聽邊做其他事情，聽力內(nèi)容的選擇剛開始可以只聽課本內(nèi)容，到了初二可以選擇合適的課外聽力材料，同時(shí)利用課余時(shí)間看一些英文版的視聽電影動(dòng)畫卡通片等，或聽唱英文歌曲，貴在持之以恒，每天必須保證20—30分鐘的聽錄音和大聲朗讀的時(shí)間，要求學(xué)生除了必要的聽錄音，堅(jiān)持每天大聲朗讀課本所學(xué)內(nèi)容外，可以爭取家長的支持和配合，剛開始可以讓家長簽字來督促學(xué)生長期這樣堅(jiān)持下去，這樣長期堅(jiān)持學(xué)生輸入大量的語言信息，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語水平，更重要的'是學(xué)生通過聽讀復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生精做筆記，注重知識的整理歸納和積累

　　剛開始學(xué)英語，我就要求學(xué)生必須做筆記，凡是所講的重點(diǎn)，拓展補(bǔ)充的內(nèi)容，全部記在筆記本上，指導(dǎo)學(xué)生注意記筆記時(shí)條理分明，重點(diǎn)突出，書寫規(guī)范整齊，為日后全面復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生筆記本上記錄的不僅僅是課本上所學(xué)知識的重難點(diǎn)，同時(shí)記錄老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課外知識和語言材料，都是呈現(xiàn)新內(nèi)容的重點(diǎn)知識，還有學(xué)生在課外做題和閱讀中遇到的未知的東西和學(xué)習(xí)過程中的易混點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課下如何消化筆記本上的內(nèi)容，堅(jiān)持每天結(jié)合課本內(nèi)容看筆記、讀筆記、思考筆記本上的內(nèi)容，看得多了，思考得多了，理解了，自然而然就記住了、會(huì)用了，而不是單純機(jī)械地背誦筆記，缺乏思考和理性思維的學(xué)習(xí)達(dá)不到靈活運(yùn)用的目的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生讀寫的習(xí)慣，循序漸進(jìn)提高學(xué)生閱讀和寫作能力

　　大量的閱讀是獲取語言信息的主要途徑。堅(jiān)持閱讀英文材料，并做讀書筆記，閱讀材料除了課本上的內(nèi)容外，可以選擇一些故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣的英文材料，如英文版的報(bào)紙、書、配套課外閱讀等，一本書需反復(fù)閱讀，讀完每一遍的收獲不同，做讀書筆記時(shí)，我要求學(xué)生從初一到初三上學(xué)期堅(jiān)持閱讀并做讀書筆記，讀書筆記可以摘抄文中的優(yōu)美句子、段落生詞和短語等，如果在學(xué)校有自習(xí)課，可以每周安排一節(jié)閱讀課，老師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法和閱讀技巧，同時(shí)指導(dǎo)做讀書筆記，也可以安排成課外作業(yè)，要求每周讀幾百字的文章，做多少字的讀書筆記，你對學(xué)生的要求要明確，再就是檢查督促的力度要跟上，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

　　用英語思維進(jìn)行寫作是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫作能力的提高是個(gè)漸進(jìn)的過程，從初一開始，從簡單的寫句子，到寫段落，到逐漸寫出行文流暢的小作文，這需要我們堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練和指導(dǎo)，起始寫作，注重執(zhí)導(dǎo)方法，適當(dāng)給出框架式重點(diǎn)詞語句子，逐漸地指導(dǎo)學(xué)生寫題綱，動(dòng)筆前基本形成框架，分幾部分寫，每部分重點(diǎn)寫些什么？我注重在寫前指導(dǎo)、寫后講解，指出同學(xué)們寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對普遍存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何寫好英語作文，寫作的話題可以圍繞本周所學(xué)的內(nèi)容或近來學(xué)生生活中焦點(diǎn)話題寫作，我通常是將本周的寫作話題作為每天的Free talk來用，每周的六個(gè)學(xué)生用這些話題進(jìn)行交流，對學(xué)生的聽力、口語、寫作等方面進(jìn)行訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣

　　課堂上是師生、生生之間進(jìn)行英語交流的主陣地，課上老師從引入到呈現(xiàn)新內(nèi)容，始終用英語授課，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中也盡量用英語，而且課堂上老師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)通過老師的層層設(shè)計(jì)、問題引入、適時(shí)點(diǎn)撥等，大多數(shù)時(shí)間是由學(xué)生獨(dú)立思考、小組活動(dòng)、動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手后完成的，這樣，學(xué)生在課上有大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)多了，自然通過體驗(yàn)、實(shí)踐掌握了所學(xué)知識，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力，除了課堂上大量的口語實(shí)踐外，我從初一就安排了兩兩對話，要求學(xué)生課下收集整理所學(xué)的內(nèi)容，編成對話或詢問，課外反復(fù)練習(xí)，每天按座位順序輪流表演，限制在兩分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的口語能力和語言運(yùn)用能力。

　　二、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　提高學(xué)生的主體參與意識，發(fā)揮他們的積極作用，進(jìn)而促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，這是實(shí)用性英語教學(xué)的核心思想。主體作用主要指在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，“教”只是通過“學(xué)”而起作用的。

　　1、改革教學(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的融合。根據(jù)實(shí)用性英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，提倡以學(xué)生實(shí)踐為主體和以教師講解為主導(dǎo)的教學(xué)方式。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)者實(shí)踐的有機(jī)融合，以及講解與實(shí)踐的結(jié)合。比如，英語寫作是多數(shù)學(xué)生希望提高的一項(xiàng)語言技能，在將來的工作中也有著廣泛的使用前景，學(xué)生需要用英語寫電子郵件、論文報(bào)告、說明書等，那么，我們在英語教學(xué)中就應(yīng)該加強(qiáng)英語寫作能力的訓(xùn)練，不能只停留在普通的字、詞、句的講解上，而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，輔之以多媒體、課件等先進(jìn)教學(xué)手段，學(xué)生和教師共同進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，完成教學(xué)任務(wù)。過去那種教師主導(dǎo)課堂的情況將逐步消失，實(shí)用性的教學(xué)方式在逐步形成并為教師所接受。

英語讀書筆記8

　　《英語教學(xué)法》共分六編二十一章，各編的序列銜接體現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究和教學(xué)改革的統(tǒng)一和理論與實(shí)踐的統(tǒng)一�！队⒄Z教學(xué)法》從實(shí)際問題出發(fā)，每章開始都把有關(guān)的教學(xué)問題擇要列出，使讀者思考、研究，然后通過對《英語教學(xué)法》內(nèi)容的閱讀，探討，融會(huì)貫通地，創(chuàng)造性地得出自己的答案，形成自己的觀點(diǎn)。

　　1.激發(fā)興趣體驗(yàn)成功

　　心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對知識的需要而產(chǎn)生的它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。一方面要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)到成功的喜悅以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識發(fā)揮主動(dòng)精神。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動(dòng)讓他們的知識得到及時(shí)的使用和鞏固同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

　　2.分層施教各盡所能

　　在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的.學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所。如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對同一新知識的掌握所需的時(shí)間有差異因此在

　　詞匯教學(xué)中針對詞匯量多、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握;而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過歸納反義詞、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時(shí)還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　3.加強(qiáng)音形義的聯(lián)系

　　掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來激活具體的語言行為動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以保證輸入的信息進(jìn)入長期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。

英語讀書筆記9

　　閱讀《英語閱讀教學(xué)》第二章“閱讀教學(xué)目標(biāo)”讓我明白閱讀目標(biāo)不只是知識的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該包括閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及情感態(tài)度、文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)多元性、過程性和持續(xù)性。閱讀本章的感受就是：準(zhǔn)確定位閱讀目標(biāo)，提高閱讀教學(xué)效率。

　　一、閱讀教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵

　　閱讀教學(xué)涉及兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)閱讀（learn to read），二是閱讀學(xué)習(xí)（read to learn）。閱讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該包括五個(gè)方面：閱讀教學(xué)的技能目標(biāo)、閱讀教學(xué)的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀教學(xué)的圖式建構(gòu)目標(biāo)、閱讀教學(xué)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀教學(xué)綜合素養(yǎng)目標(biāo)。

　　以前談到教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般都是三維的，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，閱讀《英語閱讀教學(xué)》知曉，從三維的角度去定位閱讀教學(xué)目標(biāo)是不全面的。“高中階段的閱讀目標(biāo)不僅包含理解大意、理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度、根據(jù)上下文線索進(jìn)行推理判斷，理解不同文體的文本，……同時(shí)還必須能夠閱讀一般的英文雜志、報(bào)紙等。培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該成為高中階段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一，必須把策略教學(xué)納入閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”（P37）。

　　二、閱讀教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知層次

　　根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，閱讀教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知層次可以分為以下七個(gè)方面：

　　1. 知識層次目標(biāo)；

　　2. 領(lǐng)會(huì)層次目標(biāo)；

　　3. 運(yùn)用層次目標(biāo)；

　　4. 分析層次目標(biāo)；

　　5. 綜合層次目標(biāo)；

　　6. 評價(jià)層次目標(biāo)；

　　7. 元認(rèn)知層次目標(biāo)。

　　三、閱讀目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法

　　1. 教材本位法

　　課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須建立在對教材中閱讀材料進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，要求首先閱讀教材和教材中的教學(xué)活動(dòng)，分析教材中教學(xué)活動(dòng)的類屬和認(rèn)知層次，然后根據(jù)認(rèn)知的要求將目標(biāo)具體化。

　　2. 學(xué)生本位法

　　學(xué)生本位指課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生的實(shí)際，它包括閱讀材料對學(xué)生語言基礎(chǔ)的要求和閱讀目標(biāo)對學(xué)生認(rèn)知能力的要求。

　　3. 話題本位法

　　不同的話題內(nèi)容表現(xiàn)形式不同，理解目標(biāo)也就不同。如有的話題包含不同民族的文化，因此可以設(shè)計(jì)跨文化交際目標(biāo)，但很多話題沒有必要設(shè)計(jì)文化或者情感態(tài)度的目標(biāo)。

　　4. 層次化目標(biāo)法

　　設(shè)計(jì)閱讀目標(biāo)時(shí)一定要注意目標(biāo)的層次性。廣大教師一定要注意教學(xué)目標(biāo)的層次化，設(shè)計(jì)多層次目標(biāo)，而不是單一層次的目標(biāo)。很多學(xué)生做了大量的閱讀練習(xí)，尤其是備考練習(xí)，但其閱讀能力仍舊不高，原因與只做選擇填空練習(xí)、沒有語言輸出活動(dòng)有關(guān)。

　　四、閱讀目標(biāo)的階段性

　　閱讀教學(xué)目標(biāo)很多，課堂的最終目標(biāo)是運(yùn)用，但是運(yùn)用必須建立在知識和領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上。知識目標(biāo)是基礎(chǔ)的目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)目標(biāo)居中，最后才是閱讀的運(yùn)用目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)閱讀目標(biāo)時(shí)要關(guān)注目標(biāo)的階段性，“一般說來，領(lǐng)會(huì)在前，運(yùn)用在后；識別在前，表達(dá)在后。”

英語讀書筆記10

　　因?yàn)閷τ诜�譯這門手藝充滿了憧憬，就買了一堆北外上外考研指定用書回家研究，中式英語之鑒就是其中一本，讀完有些思考想跟大家嘮嘮。平卡姆老師在這本書中用的英語不是很難，單詞平均難度在專四和專八之間，過了專四或者六級的人看應(yīng)該會(huì)比較有收獲，在“學(xué)習(xí)區(qū)”內(nèi)，所以推薦一下這本書。

　　作者寫中式英語之鑒是為了糾正一些中國人運(yùn)用英語時(shí)錯(cuò)誤的不地道的表達(dá)，那么首先要回答的問題是什么是正宗的英語。

　　在這本書中所倡導(dǎo)的正宗的英語無疑指的是簡明英語，特點(diǎn)是”direct， simple and clear”。

　　“簡明英語是由查爾斯·凱·奧格登發(fā)明的只有少量單詞的英語，他的書簡明英語規(guī)則和語法的一般約定里對此有所描述。

　　奧格登說過：學(xué)習(xí)英語要七年，學(xué)習(xí)世界語要七個(gè)月，而學(xué)習(xí)簡明英語只要七周。簡明英語用于公司在國際上使用的書籍，短期內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行基本英語教學(xué)。

　　奧格登不使用重復(fù)意義的單詞，而且需要所有國家都適用這些單詞。他利用大規(guī)模的測試和調(diào)整來得到這些詞匯。在語法方面，他也做了簡化，但是保留了英語通常的用法�！�

　　在后面的發(fā)展中，簡明英語在商務(wù)英語和法律英語上有了長足發(fā)展。簡明英語無疑很適合用在商業(yè)上；而法律英語為了保證條款的確定性和權(quán)威性，一般冗長復(fù)雜，如一個(gè)含義要用兩個(gè)甚至三個(gè)同義詞來表示，在現(xiàn)在重視效率的'社會(huì)漸漸向簡明方向發(fā)展不足為奇。

　　但是這里我們要清楚一個(gè)語言是在不斷成長和變化的，中古英語和現(xiàn)代英語自然是有諸多不同，而且每個(gè)人的風(fēng)格也不同。在我看來簡明英語的諸多規(guī)則只能算作是一種風(fēng)格，一種在近代社會(huì)被提倡的風(fēng)格。而我們在翻譯或者寫作時(shí)應(yīng)依具體文本的需求和受眾的需求適用不同的風(fēng)格，而不是倡導(dǎo)每種文本都用一個(gè)風(fēng)格�？谡Z和書面語明顯不同，書面語中，用途不同時(shí)風(fēng)格也應(yīng)做相應(yīng)的改變。

　　比如文學(xué)和非文學(xué)就有很多區(qū)別，文學(xué)講究陌生化，要得就是一種朦朧的，”transparent”的感覺，才能讓自己的文字更引人遐想有更多解釋空間，而非文學(xué)為了交流方便，自然不會(huì)太晦澀難懂。非文學(xué)中又可以分很多類，商務(wù)性文本、法律性文本、政治性文本。比如政治性文本，你的翻譯是為了讓英語國家的人明白，就要模仿英語國家中的政治性文本的寫法。但翻譯這種文本的一個(gè)困境是：譯者害怕丟失一個(gè)詞就丟失了一個(gè)意義，不敢隨意添加修改，所以偏向直譯。其實(shí)也是很無奈。

　　一個(gè)語言中什么說法能不能用要取決于大多數(shù)人是怎么說的，因?yàn)槟愕哪康氖亲尨蠖鄶?shù)受眾明白。比如clinch現(xiàn)在雖然被認(rèn)為是不符合語法，但有些時(shí)代中因?yàn)榇蠹叶歼@么說，所以當(dāng)時(shí)是可以接受的。所以這種情況下，”non native speaker” 就很吃虧，因?yàn)闆]有大環(huán)境讓你了解其他人都在怎么說。

　　我認(rèn)為在這里，中式英語中最應(yīng)該摒棄的無疑是you can you up這類說法。當(dāng)然這個(gè)是有點(diǎn)太low了,相信有點(diǎn)英文素養(yǎng)的人都不會(huì)犯。接下來要摒棄的就是不常見說法，也就是本書中part one所強(qiáng)調(diào)要糾正的。然后對于part two中少用名詞多用動(dòng)詞、少用被動(dòng)多用主動(dòng)這類型風(fēng)格類的傾向，我認(rèn)為就要依文本需求和受眾需求來定了，如果一個(gè)文本十分正式，翻譯的很直白自然也是不合適的。

英語讀書筆記11

　　讀了苗校長《困惑與執(zhí)著》一書中的一篇《一次令人感動(dòng)的農(nóng)村初中家長會(huì)》，頗有感觸。

　　思緒回到那一次令人感動(dòng)的家長會(huì)期間，情景就像苗校長所寫的一樣：學(xué)校已經(jīng)多年沒有開全校家長會(huì)了......苗校長親自主持布置籌備家長會(huì)的'工作；教導(dǎo)處給班主任提供學(xué)生成績方面內(nèi)容；政教處給班主任提供開家長會(huì)方面的素材......

　　有幸，記得那年我?guī)�七年級�?）班，作為一次親身經(jīng)歷，就像苗校長說的那樣“班主任也是忙得不亦樂乎”，有的內(nèi)容是共性方面的，同年級幾個(gè)人在一起共同交流，但學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立體，因班而異，因人而異，因此需要班主任單獨(dú)思考的方面還很多，在開家長會(huì)之前，既要考慮班集體，也要突出學(xué)生的個(gè)性，盡量把學(xué)生在校的真實(shí)表現(xiàn)一一反饋給家長，家長會(huì)家長最想知道的無外乎兩方面----成績和在校表現(xiàn)，怎么把這兩者巧妙結(jié)合在一起，既要讓家長愿意聽，還要讓家長聽了以后心服口服，真是煞費(fèi)苦心，唯恐在開家長會(huì)期間，哪個(gè)家長忽然問出一個(gè)之前沒想的問題，弄得措手不及......

　　精心準(zhǔn)備了將近一個(gè)星期，家長會(huì)如期在周五下午舉辦，家長幾乎座無虛席，認(rèn)真的聽著苗校長的講話，與班主任交流自家的孩子，還與認(rèn)識的不認(rèn)識的孩子對比自家的孩子......準(zhǔn)備一個(gè)小時(shí)的家長會(huì)，一個(gè)半小時(shí)有的家長還與班主任交流著，雖然是在寒冷的冬天，看到家長對這次家長會(huì)的重視，心里也是暖和的.....

英語讀書筆記12

　　在當(dāng)前全球化的背景下，英語已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)最重要的交際工具之一。對于廣大的學(xué)習(xí)者來說，如何提高英語水平是一個(gè)亟待解決的問題。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育讓很多學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)，怎樣才能讓英語學(xué)習(xí)變得更有趣呢?今天，我要和大家分享一本與英語教學(xué)游戲相關(guān)的書籍——《好用的英語教學(xué)游戲》。

　　這本書的作者是一位資深的英語教師，她通過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。于是，她整理了大量的英語教學(xué)游戲，并在書中詳細(xì)介紹了這些游戲的玩法、目的和適用對象，旨在幫助英語教師和學(xué)習(xí)者找到更有效、有趣的英語學(xué)習(xí)方法。

　　首先，《好用的英語教學(xué)游戲》按照課程難度將游戲分為初級、中級和高級三個(gè)部分。初級游戲主要針對英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，通過簡單有趣的方式培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。中級游戲針對英語水平較好，但需要提高聽說讀寫能力的學(xué)生。高級游戲則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

　　除此之外，這本書還為不同年齡段的學(xué)生提供了相應(yīng)的.英語教學(xué)游戲。例如針對幼兒園的孩子，有“顏色小拇指”和“快樂拼圖”等游戲;針對小學(xué)生，有“單詞接龍”和“猜謎語”等游戲;針對中學(xué)生，有“角色扮演”和“辯論賽”等游戲。

　　在具體游戲設(shè)計(jì)上，作者強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與度、興趣和實(shí)際水平。例如，游戲過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、積極互動(dòng)，而不是過分強(qiáng)調(diào)規(guī)則和正確性。在游戲評價(jià)上，書中建議教師重在過程，注重學(xué)生的進(jìn)步，避免簡單地把游戲成績與學(xué)習(xí)成績劃等號。

　　最后，在實(shí)踐應(yīng)用方面，這本書并不是一本簡單的教學(xué)游戲合集，而是提供了一個(gè)英語教學(xué)思路。無論是教師還是學(xué)生，都可以根據(jù)自己的需要和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用、創(chuàng)造性地改編這些游戲，讓英語學(xué)習(xí)變得更加有趣、輕松。

　　總之，《好用的英語教學(xué)游戲》一書以其豐富的內(nèi)容、實(shí)用的方法和突破傳統(tǒng)的視角，為廣大英語教師和學(xué)生提供了寶貴的啟示。希望通過這本書，能夠幫助大家找到學(xué)習(xí)英語的新途徑，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

英語讀書筆記13

　　根據(jù)英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語的實(shí)際要解決詞匯教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手盡可能增強(qiáng)課堂趣味性努力吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤其對反應(yīng)遲鈍、記憶力差的學(xué)生首先要教會(huì)他們單詞的讀音及拼寫的規(guī)律讀準(zhǔn)、掌握好音標(biāo)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生先掌握了發(fā)音能聽、能說方可更快地學(xué)好書面語言如果學(xué)生聽不懂單詞的發(fā)音或說出的單詞別人聽不懂記再多的單詞也起不到口頭交際的作用。

　　1．激發(fā)興趣體驗(yàn)成功。

　　心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對知識的需要而產(chǎn)生的它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。一方面要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)到成功的喜悅以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識發(fā)揮主動(dòng)精神。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動(dòng)讓他們的知識得到及時(shí)的使用和鞏固同時(shí)采用靈活多樣的`教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

　　2．分層施教各盡所能

　　在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所。如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對同一新知識的掌握所需的時(shí)間有差異因此在詞匯教學(xué)中針對詞匯量多、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握；而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過歸納反義詞、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時(shí)還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　3．加強(qiáng)音形義的聯(lián)系

　　掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來激活具體的語言行為動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以保證輸入的信息進(jìn)入長期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。

英語讀書筆記14

　　一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)引起思考，找出自己的薄弱點(diǎn)，減少聽課的盲目性，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心里沒底，不得要領(lǐng)，聽課時(shí)就會(huì)變得被動(dòng)，難以消化，以致對接受新課喪失信心。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以提前掃清聽課中的障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手查資料、勤動(dòng)腦思考問題的良好習(xí)慣，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前預(yù)習(xí)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

　　要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）和采取具體的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)可分為單元預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。新教材以單元為單位進(jìn)行編排，這里主要講一下如何進(jìn)行單元預(yù)習(xí)：1)找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容，可先看一下待預(yù)習(xí)的單元的大標(biāo)題和第二課的內(nèi)容。2）明確本單元的新課知識要點(diǎn)，如語法項(xiàng)目、句型及詞匯等。這點(diǎn)可以參照每單元后面的Checkpoint中的Grammar及Useful and Expressions。3)找出本單元的疑難點(diǎn)。這可通過瀏覽每單元第4課書中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，在課后注釋中沒有涉及而自己又沒有把握的問題作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)；凡是在本單元Checkpoint中出現(xiàn)而自己無法解決的知識點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說是難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)過程中，要邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注，標(biāo)明教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。要做好筆記，并在書上作記號�？赐陼�后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的`基礎(chǔ)。

　　雖然在運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑時(shí)不允許搶跑，但是在學(xué)習(xí)中卻沒有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵(lì)搶跑。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　二、掌握正確的聽講方法是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

　　要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的教師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上，接受的不只是每篇課文所要掌握的單詞、文章中出現(xiàn)的新的短語、句式等知識點(diǎn)，更重要的是，通過教師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟英語表達(dá)的方式、情感，把握英語表達(dá)的特點(diǎn)、規(guī)律。英語成績的好壞，從某種意義上來說，就是取決于課堂上短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

　　聽課時(shí)，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、對教師的好惡感覺不同，故對同樣授課內(nèi)容反應(yīng)不同，選擇不同，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確地聽課做筆記。有下面幾點(diǎn)要求：1.盡一切辦法，聽課前將身體和精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，注意集中力，不受其他干擾。2.上課時(shí)讓頭腦如機(jī)器一樣迅速啟動(dòng)，既能開展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納，自我設(shè)問、回憶等心理活動(dòng)，又能緊跟教師的上課節(jié)奏，主動(dòng)、積極參與課堂上的活動(dòng)，全面提高課堂效率。注意聽講，是聽課所需要的最基本的聽講技巧，即使你對某個(gè)學(xué)科非常感興趣，如果消極地坐在那兒，沒有任何機(jī)會(huì)對話，也很難長時(shí)間地集中精力。所以學(xué)生要做一個(gè)勤奮的聽眾。3.適當(dāng)筆記。有的學(xué)生沒有筆記本，出現(xiàn)亂記的情況。有時(shí)記在書上，有時(shí)記在練習(xí)冊上，復(fù)習(xí)時(shí)無法看到完整的筆記內(nèi)容。有了專用的筆記本可隨時(shí)查閱、系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。記筆記不要過密，要有選擇、濃縮、加工，留點(diǎn)空白，注意詳記和略記�？刹捎锰峋V式或摘要式。若聽課和筆記矛盾，先聽講解后記錄。詳記歸納的語言知識，概括地略記所給例句和材料。板書內(nèi)容要記，沒板書的內(nèi)容，自己覺得難掌握也要記。課堂上未來得及記，課后補(bǔ)上去�？傊�聽課時(shí)，盡量尋求一種平衡，既要記好筆記，又要認(rèn)真聽講，二者不可偏頗。4.養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭當(dāng)堂消化、鞏固知識。5.積極、踴躍參與課堂教學(xué)，積極、主動(dòng)回答教師提問。要注意一些語言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。有一小部分的學(xué)生害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開口講，尤其是當(dāng)教師邀請他們在班上用英語進(jìn)行對話或表演時(shí)，他們主動(dòng)參與更少。俗話說：沒有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。要從缺點(diǎn)中得到知識。所以，學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動(dòng)與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯(cuò)，但忌重錯(cuò)。課內(nèi)要敢說還有整理錯(cuò)題集，進(jìn)行一次、二次練習(xí)。筆者認(rèn)為：今天不會(huì)說，明天會(huì)說，是進(jìn)步；今天說得少，明天說得多，進(jìn)步更大；別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。

　　三、課后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固是自主學(xué)習(xí)能力的延伸

　　孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。學(xué)過的東西，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，過上了一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生遺忘。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識能達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意知識的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系和對比，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，盡量把當(dāng)天學(xué)到的知識當(dāng)天就予以掌握和鞏固。任務(wù)有：①一邊看筆記，一邊回憶，一邊補(bǔ)充筆記，必要時(shí)與同學(xué)交換筆記，進(jìn)行比較、討論所講內(nèi)容，探索改進(jìn)自己的筆記方法。取長補(bǔ)短，或及時(shí)向教師請教不能理解的內(nèi)容。②完成教師布置的作業(yè)，自己適量選看一些英語刊物，擴(kuò)大詞匯量、閱讀量。③抄好錯(cuò)題集，最好不要寫上答案，過一個(gè)禮拜再看自己是否會(huì)做，如果會(huì)，則可以放過了，如不會(huì)，說明聽課時(shí)沒真正弄懂，或沒記得，還須再鞏固。④大聲讀書和背書雖然很傳統(tǒng)，有人反對，但是由于口舌的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生機(jī)械記憶，有利于英語語感的形成，背對于缺少自然英語環(huán)境的中國學(xué)生是不可缺少的。俗話說：“熟讀唐詩300首，不會(huì)做詩也會(huì)吟�！蹦刚Z尚且如此！何況是缺少語言環(huán)境的英語呢？背也是一種輸入。

　　四、獨(dú)立完成作業(yè)是自主學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)

　　獨(dú)立思考、認(rèn)真作業(yè)、理解提高是學(xué)生對待作業(yè)的正確態(tài)度。

　　首先要做好作業(yè)的準(zhǔn)備工作，把預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)銜接起來；其次要審好作業(yè)題、善于分析和分解題目；第三要理清解題的思路，準(zhǔn)確表達(dá)，獨(dú)立完成作業(yè)；第四要學(xué)會(huì)檢查，掌握英語作業(yè)的特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行自我訂正。

　　托爾斯泰說過：“知識只有當(dāng)它靠積極思維得來的時(shí)候，才是真正的知識。”無論學(xué)哪一門功課，課堂上教師講的，筆記本上記的，課外閱讀的……都是書本上的知識，要把它們轉(zhuǎn)化為自己的知識，使自己能夠自如地運(yùn)用，就必須通過作業(yè)實(shí)踐來轉(zhuǎn)化。

　　究竟為什么要做作業(yè)呢？作業(yè)的作用主要有：

　　1.檢查課堂上學(xué)習(xí)的效果；

　　2.加深對知識的理解和記憶；

　　3.提高思維和表達(dá)的能力；

　　4.為理解、復(fù)習(xí)、記憶積累資料。

　　在作業(yè)時(shí)，“審題”是非常重要的。怎樣審題呢？

　　1.要看清要求。失之毫厘，差之千里。

　　2.要善于解剖。深刻領(lǐng)會(huì)其中的含義。

　　3.要把握聯(lián)系。運(yùn)用相關(guān)知識解析之。

　　五、參與課外活動(dòng)是自主學(xué)習(xí)能力的深化

　　“運(yùn)用”是最能激發(fā)人的探索精神的。語言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。要逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，包括打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，溫故知新。搞好課外學(xué)習(xí)，包括主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，積極參加社會(huì)英語活動(dòng)，包括參加城市英語角，抓住一切機(jī)會(huì)及時(shí)用英語跟同學(xué)交流，跟會(huì)英語的人交流，跟外國朋友交流。這些都有利于提高自己的英語水平，提高自己的英語表達(dá)能力。

英語讀書筆記15

　　Maybe you have seen the novel before －The Little Prince, or not. Tonight, I’m so happy to share with you about my feeling after I have seen it. Actually, I’m deeply attracted, touched by the protagonist of the story: the pure & innocent little prince.

　　After leaving his home planet and his beloved rose, the little prince journeys around the universe, ending up on earth. Before the prince lands on earth, the prince hops from one neighbouring planet to another. On each planet, the prince meets a different type of adult and reveals frivolities and weakness.(other than the fifth figure ,I think ,it seems the lamplighter’s selfless devotion to his orders earns him the little prince’s admiration.)Once on earth, however, the little prince becomes a student as well as a teacher .From his friend “the fox”, the little prince learns three important lessons: Only the heart can see correctly; The prince’s time away from his planet has made him appreciate his rose more; Love entails－responsibility . And in turn, he passed on those lessons to the narrators before.

　　At last, there is a screen depict the novel. It’s when the railway switchman works for enormous trains that rush back and forth. Everybody has an experience of a journey, but the rushed voyages never result in happiness because as the switchman informs the princes, people are never happy where they are. Also the train trains rush at each other from opposite direction, suggesting the efforts grown-ups make are contradictory and purposeless. As for the children, they see that the journey is more important than the destination and press their faces the window on their journey, taking in the scenery. So sometimes the efforts we did make our lot better is futile.

　　Two funny picture, let’s your imagination wander in your mind, and share with me your thought, thank you.

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