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【必備】英語讀書筆記
當(dāng)看完一本著作后,大家心中一定有很多感想,這時最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧,下面是小編幫大家整理的英語讀書筆記,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
日前,我認(rèn)真閱讀了《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》一書,對提高本人的課堂教學(xué)素養(yǎng),促進個人課題研究有著非常重要的價值。這本書是是由付麗萍、楊進主編,社武漢大學(xué)出版社出版的,該書主要是對小學(xué)英語教師進行綜合教學(xué)技能指導(dǎo),對于一名從初級中學(xué)走進小學(xué)的英語教師來說,的確有著十分重要的指導(dǎo)意義。
一、學(xué)習(xí)該書的重要意義
因為從一開始參加工作就是擔(dān)任初中英語教學(xué)工作,剛剛走進小學(xué)從事英語教學(xué)工作,從表面上看,從高級段來到低級段,應(yīng)該是比較好教的,但其實不然,因為初中級段和小學(xué)級段相比,無論是教學(xué)環(huán)境、學(xué)生心理,還是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和要求都是不同的。
一方面,在兒童階段的小學(xué)生,他們好奇心、感知能力、模仿能力和記憶力較強。他們大方、不怕羞,不怕出錯,敢于開口,有初生牛犢不怕虎的精神,這種心理狀態(tài)對兒童學(xué)英語是十分有利的。而隨著年齡的增長,學(xué)生的心理逐漸成熟,各方面的負擔(dān)加重,漸漸地不喜歡大膽開口表現(xiàn)自己,甚至還可能出現(xiàn)焦慮心理。心理學(xué)研究表明:過度焦慮是語言學(xué)習(xí)中的一大障礙。它導(dǎo)致緊張和害怕,從而使語言輸出和存儲效果降低,影響英語學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)生進入中學(xué)后,面臨著一個全新的環(huán)境。他們對校園環(huán)境、師生環(huán)境和生生環(huán)境都感到陌生。
另一方面,小學(xué)課堂上多以游戲和簡單的日常用語和對話為主,因而小學(xué)英語教師一般采用直觀法組織教學(xué)活動,利用圖片、實物、游戲、比賽、模仿對話等多種形式,同時教學(xué)過程中還穿插大量的唱歌、表演等趣味性的活動來完成整個教學(xué)過程。而進入初中后,英語學(xué)習(xí)由語言的初級積累階段進入了語言的擴展和使用階段,不僅要創(chuàng)設(shè)活動的情景進行活動,更要注意的是要在情景活動中達到知識的理解和正確地應(yīng)用。學(xué)生除了感知材料外,還必須理解語言材料。這就要求學(xué)生學(xué)會理性思維的方法。同時,小學(xué)課堂容量少,學(xué)生得到鍛煉的機會多,側(cè)重聽、說、讀和淺層的理解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詞匯,簡單的句子和少量的語法知識,思維難度不大,經(jīng)過機械操練得以鞏固。初中英語教學(xué)不僅要求聽說領(lǐng)先,而且要讀寫跟上,課堂容量大大增加。每個單元都圍繞一個話題,讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,每隔兩個至三個單元安排了一個讓學(xué)生綜合運用在這幾個單元中所學(xué)的語言知識、語言技能及學(xué)習(xí)技巧的課題,以培養(yǎng)他們的口頭交際能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和合作精神。
二、該書的研究內(nèi)容
《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,該書由課堂用語篇、教學(xué)技能篇、文化素養(yǎng)篇和資源運用篇四部分組成。
第一部分,針對英語教師語言基本功要求,編寫了英語課堂常用語,如:課前準(zhǔn)備,課中提問,教師指令、演示、評價語言等,指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語,以便教師查閱。第二部分重點講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計方法,同時以案例為載體,幫助教師分析和反思教學(xué)中的問題。第三部分以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的,在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景知識及中西方價值觀、文化習(xí)俗的差異比較,從而加深教師對英語國家文化知識的了解,在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。第四部分以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件(ppt and flash)制作的資源及方法。
三、該書對課題研究的指導(dǎo)價值
本人的個人研究課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好英語作業(yè)習(xí)慣的研究》因為研究角度的切入口很小,對于一些大而化之的教學(xué)研究書籍來說,指導(dǎo)價值可能不是非常大,但是對于這本書來說,則具有很強的針對性。
(一)提高留守兒童學(xué)習(xí)英語、認(rèn)真書寫作業(yè)的興趣
興趣是最好的老師,它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā),就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范能力。教學(xué)技能是評價教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計,課堂活動實踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。為了使學(xué)生能在真實的語言環(huán)境中進行實踐,克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂,教師就必須具備,能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動,能操作,使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲,會畫形象的簡筆畫,會制作美麗多樣的幻燈片,會以豐富的表情,協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,會組織豐富多彩的活動,能熟練運用多媒體輔助。一個小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機和活力,富有創(chuàng)新意識和超前意識,對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思,并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。
作為留守兒童來說,他們最缺失也許就是興趣了,正是因為他們對英語學(xué)科缺乏興趣,導(dǎo)致他們上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)不認(rèn)真完成,甚至是不寫作業(yè)。為什么,本人結(jié)合這本書以及在日常工作中的思考,大致有這樣幾個方面:
1、父母不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)致沒有興趣。留守兒童的父母常年不在家,或者一年當(dāng)中有大量的時間不在家,雖然在網(wǎng)絡(luò)、電話、書信中也會提醒他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是,這種關(guān)心和“隔靴搔癢”差不多,看不見、摸不著、管不到,往往只是說說而已,很難起到作用。再者,兒童具有惰性,再加上學(xué)習(xí)好了、成績高了、作業(yè)寫得認(rèn)真了,也得不到家長的充分肯定,久而久之,喪失了學(xué)習(xí)的動力,降低了學(xué)習(xí)的興趣,良好的作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)習(xí)慣也就無從談起了。
2、監(jiān)護人的片面“關(guān)心”導(dǎo)致沒有興趣。留守兒童中,大部分是在爺爺奶奶家生活,還有一部分是寄宿在親戚朋友家,更有甚者是在學(xué)校住宿,周末“獨守空房”的。即使是在爺爺奶奶家和親戚朋友家的,他們更關(guān)注的吃飽穿暖、身體健康,很少認(rèn)真地了解他們的學(xué)習(xí),往往是泛泛而談。長期以來,留守兒童的學(xué)習(xí)得不到他們的高度關(guān)注,學(xué)習(xí)興趣下降了,英語成績掉隊了,作業(yè)也不會認(rèn)真完成了。
3、教師的輕視導(dǎo)致他們沒有興趣。目前,每個班級的學(xué)生都是五六十人,教師最少也是擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)工作,一百多名學(xué)生要管,教師的壓力可知有多大,教師不可能面面俱到,看好、管好每一個學(xué)生的,時間一長,導(dǎo)致有的學(xué)生從教師的視野中脫軌了,英語作業(yè)質(zhì)量低下了,良好的習(xí)慣沒有了。
(二)提高課堂教學(xué)中英語化水平,提高對英語學(xué)科的認(rèn)同感
盡量避免用母語進行教學(xué),是進行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維能力。
學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語的習(xí)慣養(yǎng)成了,會產(chǎn)生強烈的英語認(rèn)同感,會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的成就感。親其師,信其道,又有著良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,他們對英語作業(yè)的興趣也就隨著而來了,面對英語作業(yè)也就不會那么反感了,對于培養(yǎng)良好的英語作業(yè)習(xí)慣有著非常重要的作用。
。ㄈ┙虒W(xué)情趣化,注重作業(yè)習(xí)慣的滲透培養(yǎng)
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動,讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
在這個過程中,有效地英語書寫習(xí)慣滲透也是一個很好的機會。比如,在教學(xué)中營造了英語國家學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生作為一名美國或者英國的小學(xué)生在參加課堂學(xué)習(xí)或者在完成家庭作業(yè),讓他嘗試著給自己確定一下書寫英語作業(yè)的要求,并嘗試著完成作業(yè),這時候,他們可能是十分投入的進行書寫作業(yè),作業(yè)的習(xí)慣教育也在有機地滲透中。
。ㄋ模┰谟⒄Z教學(xué)中合理進行素質(zhì)教育的滲透,引導(dǎo)學(xué)生重視英語作業(yè)
素質(zhì)教育是個大概念,提高學(xué)生的素養(yǎng)、水平、能力可以是看作素質(zhì)教育,良好的英語作業(yè)習(xí)慣也是很好的素質(zhì)教育內(nèi)容。
比如,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生用英語對話、用英語寫信、寫請假條,這種方式會讓學(xué)生很慎重的對待,在不知不覺中注重了良好習(xí)慣的運用。再者,舉行小組書寫競賽、優(yōu)秀作業(yè)展評、創(chuàng)新作業(yè)展示等等,給學(xué)生自主發(fā)展的空間和自我展示的空間,在養(yǎng)成良好的英語作業(yè)習(xí)慣的同時,培養(yǎng)集體榮譽感、成就感和合作精神。
讀著《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這本書,眼睛很累,但是心中卻很充實,是我對小學(xué)英語的教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識,對本人的課題研究有著較大的指導(dǎo)作用。雖然里面的知識并非是全部針對留守兒童、作業(yè)習(xí)慣這些方面來講的,但是,如果深入思考、反復(fù)體悟,還是可以從中汲取無限的營養(yǎng)的。
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