奇跡讀書筆記
讀完一本名著以后，相信大家一定領會了不少東西，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧�？墒亲x書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的奇跡讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
奇跡讀書筆記1
在培養(yǎng)學生行為規(guī)范方面，雷夫老師就運用了“道德發(fā)展六階段”的觀點。這里提到的六個階段帶來的啟示值得每人深思。
第一階段：“我不想惹麻煩”。為人父母、為人師長的我們，總是自覺或不自覺地威脅孩子說：“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了”，這種以恐懼為基礎的思維不斷地被強化著，最后造成的結果就是他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。首要動機如果受到如此嚴重的錯誤引導，之后的一生將毫無作為。只有發(fā)自內心的愿望才能最大限度地引導一個人的行為，收到最好的效果。
第二階段：“我想要獎賞”。如果你作業(yè)完成得好，就能得到你一直想要的那個玩具作為獎賞——或者是小紅花之類的，這種獎勵方法我相信或多或少被家長和老師當作一種極有成效的方法運用過，他們已經(jīng)忘了，其實學到的知識本身就是最好的獎賞。我們要讓孩子知道，行為得當是應該的，不需給予獎賞。
第三階段：“我想取悅某人”。很多孩子為了取悅父母和喜歡的老師而做出符合規(guī)范與期望的行為，按照家人的期望選擇專業(yè)，為了父母或老師而努力表現(xiàn)。這么做的理由完全是錯的。這和之前兩個階段一樣，行為動機不是出于行為本身，不是出于自己內心需求，完全背離了初衷。
第四階段：“我要遵守規(guī)則”。大多數(shù)的老師會制定班規(guī)之類的規(guī)則供學生遵守。但學生很可能最終會因為“規(guī)則要他這么做”而這么做，只是簡單的.為了遵守規(guī)則而遵守，而不是因為真正的內心愿望所驅使。而且在我們最景仰的英雄當中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因為他們不守規(guī)則，比如黑人民權運動領袖馬丁路德金。如果要我們的孩子達到相同的境界，就要在教導他們了解規(guī)則之余把眼光放遠，不受教室墻上的班規(guī)所限。人的一生中有時并無規(guī)則可循，更重要的是，有時規(guī)則根本就是錯的。
第五階段：“我能體貼別人”。試著設身處地的為對方著想，從他人的角度來看待問題，會變得更善解人意，更體貼人。在這樣的世界里沒有人隨意插隊破壞秩序，也沒有人在半夜三更吵鬧不休，擾人清夢。這是一個很難企及的階段，但我們還可以在此階段上做得更好。
第六階段：“我有自己的行為準則并奉行不悖”。這是最難達到的，也是最難教的，因為行為準則存在于個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現(xiàn)在在做的事情，這就是你們應有的表現(xiàn)�！币坏┠阕龀鍪痉�，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準則，讓教學者陷入兩難的困窘。雷夫老師試著幫孩子們從別人身上找出行為準則。許多卓越的書籍和電影都找得到達成第六階段思維的人。如約翰諾斯的杰作——《獨自和解》小說的主人公菲尼亞斯是一位卓越的運動員及第六階段思維的實踐者。某日在游泳池畔，他注意到游泳比賽的全校紀錄保持者并不是他們班上的同學。從未受過游泳訓練的他對友人吉恩表示自己破得了紀錄。他簡單地熱了身，走上起跳臺，接著要吉恩幫他計時。一分鐘后，吉恩難以置信地看見菲尼亞斯破了紀錄，但是她很失望，因為沒有其他人在場來確認這個紀錄的“正式性”。她打算致電當?shù)貓蠹垼�要菲尼亞斯第二天在正式計時人員和記者面前重游一次。菲尼亞斯婉拒了，而且要求吉恩守口如瓶，因為他想破紀錄，也辦到了，這就夠了。吉恩驚訝得說不出話來，但第56號教室的學生們沒有，他們自有描述和理解菲尼亞斯性格的方法。
綜上所述，第一階段到第四階段的觀點本質都一樣，行為動機不是發(fā)自內心，而是受其它外力所驅使。有良好的行為表現(xiàn)應該是因為這么做是對的，而不是因為害怕什么或是想得到什么而做。第五階段倡導的，是在之前四階段基礎上的進一步發(fā)展，能夠將他人當成自己一樣的對待，自然就能善解人意的體貼別人，正所謂“你想要受到別人怎樣的對待，你就得怎樣對待別人”。道德最高階段第六階段，心中應有自己的行為準則，自己的做人原則，道德底線，從而形成健全的人格。
奇跡讀書筆記2
20xx年1月24日讀完了這本書，主要的內容是一位老公去世的女博士，獨自帶著三個孩子，一個男孩，兩個女孩，但仍然勇敢追求自己的夢想，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教育體制，建立了一所所的奇跡的學校，改善了當?shù)厣鐣䦟W生會考不及格，閱讀理解不合格等情況，在考上學率只有8%的地區(qū)，培養(yǎng)了一位位優(yōu)秀的人才。過程很艱難，但解決了一個又一個的困難，走你想走的路，做想做的事，沒什么不可能的`。讀完這本書用了三天時間，主要的收獲如下：
價值觀：
1.為了達到優(yōu)秀而不斷努力，拒絕平庸，追求卓越。例如，媽媽說:我知道，你會做得更好，比我做的更好。做精英，做領袖，做最好的自己。
2.不要害怕挑戰(zhàn)，永不言敗。
3.不斷學習，成長；
4.團隊合作，當遇到難以決定的重大抉擇時，去召開集體的群策會，群策群力，認真傾聽，集思廣益。
5.自主，絕對的自主權，也對自己的行為負責。
6.從最好的角度去理解他人的做法和行為。不僅僅是善良，友愛。
7.學習的最好的方法就是親自去做，犯錯誤，然后反思糾錯總結，改進。
8.思考怎么樣可以讓別人開心？讓自己的員工開心？開心的時候就可以做的最好。
9.文化不是一個人領導建立起來的，而是一群人，本身這群人是什么樣的人，就會形成什么樣的文化。你就是文化。
好句分享：
1.我們想從人生中獲得什么并不重要，重要的是人生對我們的期待�！S克多·弗蘭克《活出意義來》
2.我們向廣闊的天空生長，我們是優(yōu)秀、希望與愛的種子，我們看到光明，我們永不言敗�！孥E學校的校歌
3.你們主宰自己的人生，好好利用自己的人生。胸懷世界，為世界做貢獻。
4.腦力工作者的工作效力取決于工作態(tài)度。
5.杰出的人成功且忙碌。
6.優(yōu)秀的老師和校長，像對待自己的孩子那樣對待自己的學生。
7.當你以他人的需要為首時，會獲得更多。你已經(jīng)非常幸運，擁有了很多，更需要關注可以付出些什么。也是一位睿智謙虛好學的理想主義者啊。
奇跡讀書筆記3
藝術，離我們不遠，就在我們身邊。藝術，詩一首歌，是一幅畫。藝術，讓我們感受到美，生活中，處處有藝術，像陶瓷、手工編織等，這些都只是身邊的藝術。讀《最偉大的文明奇跡》這本書，原來的你，會走進藝術的另一個世界，會走進藝術的百花園，會讓你感受到藝術的魅力，受到美的熏陶。
這本書，讓我們走進知識的海洋，讓我們知道，人類用無與倫比的智慧創(chuàng)造出種種奇跡，這些奇跡是——世界各地美麗的建筑，他們是用人類的智慧創(chuàng)造出來的，給我們展現(xiàn)了人類文明歷史的壯闊輝煌的景象。
在我們中國，有一座稀世珍寶——萬里長城，它是藝術非凡的古跡，它象征著中華民族堅不可催的精神，象征著中華民族堅貞不屈，永存于世的意志和力量，它是中華民族的驕傲，是整個人類的驕傲。
萬里長城東起渤海灣，越過崇山峻嶺，穿過莽莽草原，一直向西延伸。它全長6700千米，是世界上最長的建筑。長城在中國的大地上綿延起伏，十分壯觀。到中國的萬里長城上觀賞，不由驚嘆道：“啊，這是我第一次見到它，它是那么美麗，那么雄偉！”
不僅是我國的萬里長城雄偉壯麗，讓我們把眼光轉到埃及的古薩吧！
一說到埃及，大家就會想到那么神秘的金字塔！原來，埃及金字塔是埃及古代奴隸社會的方錐形帝王陵墓。金字塔非常堅固，它是用200多萬塊巨石砌成，光是這個任務就已經(jīng)很難完成了！可還要成群結隊的人將這些大石塊沿著地面斜坡往上拖運，然后還要在金字塔的周圍以一種腳手架的方式層層堆砌，這樣的任務十分艱難，可這是給帝王建造，再怎樣苦，也要完成！
最令人驚嘆的是：金字塔周圍的是沙子，這些沙子不但沒松下來，還十分堅固！不愧是世界七大奇跡之一！
其實，不只這些，還有許多名勝古跡，比如說：我國的故宮、圓明園等，埃及的'獅身人面像，蘇伊士運河等，英國的倫敦塔、哈德良長城等，法國的加爾橋、圣米歇爾山、埃菲爾鐵塔等，意大利的古羅馬斗獸場、比薩斜塔等，俄羅斯的克里姆林宮等，德國的科隆大教堂等。這本書讓我大開眼界，了解了這些名勝古跡的特征、由來，讓我知道了人類有無與倫比的智慧！
人類智慧的結晶，能創(chuàng)造出種種奇跡，這都是勞動人民的汗水和努力換來的！
奇跡讀書筆記4
幾年前某老師提起這本書的時候,自己就立馬上網(wǎng)買了它。可是一直就躺在我的書桌上,一直在那里,從沒認真地從頭到尾讀過。那天又聽一名老師說起這本書,于是又開始拿起來。雷夫,一個真正用智慧和激情教書的好老師。讀了此書,每個人都能感受到當好老師要有信念,要真正的卓越就要有犧牲,需要從錯誤中汲取教訓,并付出巨大努力。成功沒有捷徑。雷夫身上的魅力,不是每個人能學會的,他獨特的個性,創(chuàng)意新穎,他給我們最大的收獲是停止抱怨,善待他人和自己,多讀書,讀書使人睿智,讀書使人明理。書的魅力無人能敵,書的作用神奇無比。
靜靜地讀這本書,就會為書里的某個細節(jié)所感動,甚至有一種馬上就要去嘗試一下的沖動。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗與教育智慧。一個小小的教室,竟然如此地吸引人,致使學生愿意提早兩個小時上學,而又延遲放學時間,即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室,這其中為何有如此的魔力?一個普通的最基層的老師,竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術獎章”,感動了整個美國社會,這又是一個怎樣的會施魔法的老師?讀完再來反思自己的教師角色,不自禁地感嘆:做教師就應做一個像雷夫這樣有追求的教師! 讀著這本書,我的內心還是翻騰起不小的“浪花”:雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想,或者說是折射出了雷夫老師教育追求�！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”,說來簡單,做起來并不容易。
雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的,但他做到了“另辟蹊徑”,即實現(xiàn)了“終身性”教育,也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的.態(tài)度。因為對工作的愛與專注,才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知;因為對孩子的愛,才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷:“一切為了孩子,為了孩子一切�！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè),才會讓自己的人生快樂而陽光,只有我們教育者充滿了愛,才能“讓孩子變成愛學習的天使”!
在本書中,我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,學生都是可愛的天使,更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好,能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看,這是因為他有愛心,有一顆熱愛兒童的心,他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛,在書中隨處可找。是呀,愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低,但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛,便沒有教育。愛生要勝過愛子,作為一名教師,要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生,學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學生,我們只有愛之切,才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情,才能冰釋他們心底積淀的自卑,大膽地去尋找失落的綠洲,才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
讀完這本書讓人感動和難以忘懷,在新的一學年里我要努力向雷夫學習,做一位有心的老師。有智慧的老師才能對得起老師這個稱呼,要讓自己時時感受到教書育人是件成為最幸福的事。這本讓人熱血沸騰的書,建議每個老師都看看,他天堂般的課堂,他不可思議的教室告訴我們教育是有無限潛能的。教育源于生活,做生活的有心人,全身投入教學,每個人都將會是另一個雷夫。
奇跡讀書筆記5
“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西------時間”。
這是洛杉磯中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫的老師的一句普普通通而又實實在在的話。雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家！
讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學過程，心中感慨萬千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復一日，年復一年的教育教學中，面對著不同卻又相似的學生，重復著我不變的'教學模式和風格，將學生不如意的表現(xiàn)和成績，都歸咎為是生源差的原因，在感嘆學生一屆不如一屆的同時，還是死抱著我自己的老一套思路。
讀著一個個故事，年近四十的我，也在不斷地思索，孩子若不愛學習，是由于沒有興趣，而沒有興趣的主要原因就在于老師。對于進行數(shù)學學科教學的我，一直認為數(shù)學是嚴謹?shù)�，同時也是單調枯燥的基礎學科，學生學習數(shù)學不是因為喜歡它，而是因為考試不得已而學之。但是雷夫老師卻做到了，他的學生們喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學，會學數(shù)學，從不會把學習數(shù)學作為是一種負擔，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設計每一個教學知識點，每一節(jié)教學內容是分不開的。他在教學中設計一個個孩子們感興趣的游戲、學習專家們有效的方法，與孩子們一起設計考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學教學和孩子們的數(shù)學學習始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
雷夫老師對學生，對教育事業(yè)深深地愛，令我敬佩！ 敬他，學他，做他！
奇跡讀書筆記6
每每翻開這本書，用心的品讀，內心總是被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。
“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也經(jīng)常遇到。就像今年接手的這個班級，有好幾個學生不寫作業(yè)，尤其是張昀琳，在經(jīng)過幾次反復的苦口婆心之后，仍然沒有絲毫的改正，我終于忍無可忍，當著全班學生對他大吼大叫，質問他為什么不寫作業(yè)，還氣急敗壞的把他送給了王主任，其實我早已明白，他是真的懶得寫作業(yè)，沒有任何理由，就是懶得寫，說實話，我也并不是因為他沒有完成作業(yè)而生氣，而是因為他一次次的對我撒謊，每次談完話，他都是信誓旦旦的承諾，第二天一定完成作業(yè)，所以這讓我很氣憤�？戳恕兜�56號教室的奇跡》這本書后，發(fā)現(xiàn)，我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機會，對這個孩子造成了傷害。通過閱讀這本書以后，我改變了戰(zhàn)略戰(zhàn)術，對他更加關心，耐心的詢問他為什么不寫作業(yè)，終于知道有時候不完成作業(yè)是因為要到閻歡家背英語，每天晚上要用一個到一個半小時，回家后寫幾科作業(yè)就太瞌睡了，所以有的科目沒有完成，又懶得遭罪，了解到這一點后，我向他道了歉，怪我沒有調查清楚就一味的批評他，而且大多數(shù)時候都是不完成數(shù)學作業(yè)，主要是因為自己對數(shù)學有畏懼心理，認為自己浪費很多時間也不一定會，還不如不寫，了解到這個情況之后，每天晚上放學后我把他留下來，再找了班上的臨界生李冠霖，閻歡，宋艦三個和他作伴，每天晚上放學后在學校二十分鐘到半個小時，把數(shù)學作業(yè)基本寫完再回家，他也真愿意這樣，這樣做了以后，效果還是很不錯的。
通過反復研讀這本書，在教學過程中我已不再那么沖動，學會用用心的態(tài)度與耐心來應對問題，處理事情時能夠經(jīng)常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。
透過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個�！�
《第56號教室的`奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，就應經(jīng)常反思自己在學生心目中的形象。
學校大力倡導和發(fā)揚禮貌禮儀教育，要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼；進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入；用心認真地參加學校組織的課外活動；上學不得遲到，有事提前請假或事后補假……。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生用心參與。
學生是認真執(zhí)行了，但教師是否為學生做了榜樣呢？早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學生認真打掃衛(wèi)生區(qū)，……。有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……。當然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。相反，當我們看到學生，主動和他們打招呼，對老師來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關系，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運。”要求學生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。
書，還在品讀；收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學習、茁壯的成長！
奇跡讀書筆記7
說起來很慚愧，自從畢業(yè)以后，很少捧起一本書讀，真的覺得自己的靈魂很匱乏，機緣巧合，遇見了吳秋艷周口市名班主任工作室的成立，很幸運地成為了工作室的一員，在吳老師的號召下，我捧起了《第56號教室的奇跡》這本書，品嘗到了歷久彌新的書香！
初讀艾斯奎斯﹒雷夫老師的這本書時，確實像作家尹建莉說的——讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。當讀到“絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到時。”讓我想起了我剛上班的情景：由于學校離家遠，每天早讀除了英語都是語文，遇到雨雪天氣堵車就會遲到，一進班我就會滿臉委屈對孩子們說：“這鬼天氣，堵車堵得厲害，不好意思啊！”孩子們也都很友好地說沒關系。沒過幾天，班里的好幾位同學都遲到了，究其原因：“老師，堵車了，反正你也不會來早，耽誤不了課。”還有一個調皮的孩子嚷嚷道：“老師，你總遲到，我們都原諒你了。我們遲到，你是不是也應該原諒我們��？”一句話噎得我說不出話了。這件事促使我重新審視自己，反思自我。我深深地體會到了什么是身教大于言傳！正如雷夫老師所說：“你要求學生認真勤勉，那么你最好就是那個最認真勤勉的那一個人，他們都看著你呢。”從那以后，我決定住校并與孩子們達成協(xié)議：師生共同遵守學校的規(guī)章制度，不遲到不早退。果然，從那以后，很少有遲到的現(xiàn)象了。
身為教師，擔負著教育孩子們的責任，要成為一個好的教育者，必須做到言傳身教并舉。你愛發(fā)脾氣，你所帶的學生自然也會成為情緒的奴隸！你友好待人，你所教的學生一定是知書達理的`，這就叫做上行下效。因此，我們要時刻注意自己的一言一行，做孩子們的好榜樣！
都說“良師興教”，作為教師，我們更應該與書交朋友，在讀書中汲取營養(yǎng)，提升自我，以此去影響更多的學生。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生，要想讓孩子們愛上閱讀，我們要像雷夫老師那樣以身作則，做孩子們終身閱讀的好榜樣！
書，還在品讀中，人卻樂在其中。閱讀是美妙的，分享是快樂的。時光總是因為有閱讀相伴而變得美妙，生命因讀書而精彩，教育因讀書而幸福！讓我們以書籍為伴，做眼中有光芒，靈魂有書香的教師！
奇跡讀書筆記8
我這天和大家交流的是美國雷夫教師寫的一本書叫《第56號教室的奇跡》，這本書是我們學校的王校長讀完后，感覺十分不錯，然后就推薦給我們教師，在這之前，我也經(jīng)常聽人談到這本書。讀完后，對我的觸動很大，使我心潮難以平靜。
1、介紹一下作者
作者的全名叫雷夫.艾斯奎斯，25年來一向在美國洛杉磯的霍伯特小學的同一間教室教5年級，他的學生九成來自于貧困且非英語系的移民家庭，可就是在這樣的惡劣環(huán)境下，雷夫教師班里小學生成績高居全美標準化測試前5%。他先后獲得美國“總統(tǒng)國家藝術獎”、“英國M.B.E勛章”、1992年“全美最佳教師獎”(每年全美國評選出一位);他創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。在中國的影響也很大。被中國教育報評為20xx年影響教師的100本圖書修改推薦獎等等(這都能夠透過這本書的伊始或扉頁的各方評價能夠感受到)。
2、簡單介紹一下這本書的資料
全書正文部分包括三個部分。
第一部分叫“家最溫暖”。書上有這樣一段話：第56號教室之所以個性，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西――那里沒有害怕。雷夫教師用信任代替恐懼，做孩子能夠信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。
第二部分叫“方法”。那里面介紹了一些雷夫教師在教授學生一些最基本的技能，包括：閱讀、寫作、加加看學數(shù)學、培養(yǎng)藝術，培養(yǎng)學生經(jīng)濟學思想等等。書上有這樣的話：當同齡的孩子還在看學校派發(fā)的基礎讀本時，第56號教室的學生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了;他們透過旅游來學習歷史，透過親自的動手實踐去接觸自然科學，透過體育運動了解團隊合作的價值;藝術是他們的課余愛好……等等�？傊痪洌航虒W講究方法!
我來簡單說說里面的第11章――經(jīng)濟學的天空(P127)。第56號教室有一個經(jīng)濟制度，簡言之，就是第56號教室的學生都會在開學第一天申請一份工作。有教室管理員、銀行、辦公室信差，警官等各種職業(yè)，以及工作資料說明。每一份工作的薪酬有所不一樣，有工作，就有月薪。孩子們把薪水存在銀行。他們務必存錢來支付使用課桌椅的費用：座位越靠前排，費用約高。孩子還能夠賺外快：例如，學生做額外工作或參加管弦樂團，就能夠領到獎金。反之，如果他們沒做事或偷懶，就會被罰款。到月底，全班會來一場瘋狂的拍賣會，競賣文具用品和禮券。
“第56號教室教孩子一個道理：會存錢且謹慎用錢的人，多半財務狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人�！薄白詈玫臇|西會留給懂得等待的人�！崩追蚪處熢诮淌依锶谌虢�(jīng)濟教育，孩子們用自我的努力換取模擬的錢，模擬儲蓄，并參加模擬的拍賣會。漸漸地，孩子們明白在玩樂和努力間持續(xù)平衡，因為他們明白這天的努力將為他們開啟另一扇門，通往更完美的明天。這就叫延遲享樂。
第三部分叫瘋狂之舉.大體講的是雷夫教師帶學生看周末電影、行萬里路、學搖滾等等。書上有這樣一段評論：學生著迷般每一天提前2小時到校，放學后數(shù)小時內仍不愿離去;他們聽搖滾樂，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲劇!“他們理解每一個詞。這并不是說所有莎士比亞的`演員都能做到�！蓖瑯友葸^莎士比亞戲劇的伊恩.麥凱恩爵士如是說。
3、談一談自我的讀書心得
⑴、一間教室的容量是無限的
一間教室的容量能夠很大很大，他能夠帶給孩子無限多的東西。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是教師，教師的面貌，決定了教室的資料;教師的氣度決定了教室的容量。
�、啤⒔處煂W生的愛是要堅持、寬容
正如雷夫教師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好教師，無論怎樣樣都會為孩子們爭取每一個機會。當然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放下的原因。如果沒有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了�！崩щy無處不在，但我們務必為了孩子而堅持!
“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自我的崗位。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中;不懂將學習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業(yè)，忘了要“夢想成真”首先務必要對夢進行投資。
正如所說：唯有出自心的關懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”�！暗�56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要用心去做，必須能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!
�、恰⒂脤W生自我過去的表現(xiàn)來衡量他此刻的提高
“絕對不可拿某個學生的測驗分數(shù)跟另一個學生相比，必須要用學生自我過去的表現(xiàn)來衡量他此刻的提高�！�
一個孩子盲目地與比自我好的同學相比，容易產(chǎn)生自卑感;與比自我差的同學相比，容易使人自滿。僅有與過去的自我相比，才是動態(tài)公正的。自我戰(zhàn)勝了自我的過去，自我總是在戰(zhàn)勝“過去”，那么提高是不言而喻的。
�、取⒎稿e的隊友需要我們的支持，而非嘲弄
“我讓他們明白，對掉球的隊友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因為想贏，然而羞辱隊友只會讓‘犯錯者’更容易出錯――他會爬不明白怎樣打球才好。第56號教室的學生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選取。”
善待隊友，這是雷夫教師想要告訴大家的�？墒�，我認為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)――在這樣一個沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個孩子都不擔心犯錯，因為他們明白，即使犯錯，他們也會被諒解并且得到最好的幫忙。這樣，信任、溫馨才會在師生之間蔓延。
�、伞W生要學會為自我練習，不是為教師練習
“無論孩子要精通的技能是什么，都務必先學會在沒有教師陪伴和指導下自行練習�！�
有一部分學生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為教師學習嗎我們教師(包括我)，常常為了能看到學生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。應當訓練學生獨立完成作業(yè)的潛力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習。
⑹、每一天浪費2―3分鐘意味著什么
“每一天浪費2―3分鐘，一個學期就會浪費200―300分鐘，是五、六個小時!”
這是對于我最有警戒作用的一句話!此刻的學生比較拖沓，下課的時候不明白準備下一節(jié)上課所需的資料，等打鈴后才開始忙于整理，為些瑣事至少浪費一、兩分鐘，他們還認為沒有什么�？蓪W生還不明白：每一天浪費2分鐘，一個學期就會浪費200―300分鐘。
書，還沒有完全理解透徹;收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫教師的“第56號教室”，我也猶如雷夫教師的學生那樣，深深地迷戀在這夢想的“教育國度”之中了。
奇跡讀書筆記9
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，在封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求�！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。
這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會孩子善待他人。雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。他在實踐教育中，不斷總結和思考，逐步形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等等觀念和認識。
雷夫老師就是這樣以自己多年的教學實踐向我們闡釋了：教育是沒有捷徑的。教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運�！币髮W生做到的老師首先應該做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能達到育人的最終目的。
雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的.發(fā)展。我們可以這樣認為，勇氣，是他邁向成功的第一步。
“讓孩子變成愛學習的天使”，每位學生想要什么？是一時的分數(shù)還是一生的人格是顯而易見的。當然，不同的國度對教育的解讀也不盡相同。面對形形色色的學生，教者要堅信“沒有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學生終身學習的能力；對行為偏差或成績落后的學生，教者要不離不棄，多一份耐心和關心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學生有所收獲：知識、技能或品德等各方面中只要學生進步了就應該算是好孩子，教者要給予及時的鼓勵和表揚，讓學生在贊許聲中快樂的成長；不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。無論何時，我們要謹記：學生是教育的對象，有學生教者的舞臺才會精彩，在和諧的氛圍中讓學生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標：讓孩子自食其力，成為社會的頂梁柱。每位教者都應為這個神圣的目標而努力奮斗。
讀完本書，我明白了，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個�！�
雷夫先生的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。
愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
雷夫這樣說，“我這個老師沒有獨特突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西——時間”。25年來，他每天提前兩個多小時，放學后延長兩個多小時在教室里和孩子們一起度過。節(jié)假日，他帶著孩子排演莎士比亞戲劇，外出旅游。這本書中寫到每個星期五的晚上，他帶著幾個孩子去看棒球賽。雖然看棒球賽前，他說：“我希望能暫時離開，因為我極度疲憊。那真是漫長的一個星期�！笨赐臧羟蛸惡�，大約晚上11點，他說：“我很想好好睡一覺，然后休幾天假�！钡怯窒肫鹉莻�放學后逗留在教室看書的男孩山姆，于是抹黑走到教室，果然看到借著操場昏暗燈光已經(jīng)讀了6個小時書的小山姆。當山姆熱切地要求雷夫第二天帶他去城里的圖書館，第三天去軍人公墓時，雷夫“微笑了”。
雷夫不是神，他也是一個精力有限會疲憊乏力的普通人。如果沒有教育的激情和對學生的熱愛，如果沒有耐心，他怎么能為學生付出那么多的時間、精力與熱情。
付出熱情，首先要有奉獻精神。隨著現(xiàn)代生活水平的提高，一些教師的休閑生活也豐富起來，逛街、唱歌、跳舞、旅游，把自己每天的業(yè)余生活安排得精彩紛呈，然后睡眼惺忪的頂著黑眼圈上班，當學生在做作業(yè)時，還忙里偷閑在講壇上打個盹兒，這樣的老師還有多少教學的熱情奉獻給學生。甚至老師在星期天接到家長咨詢電話時，竟然冷冰冰地說，“這是我的休息時間”。言外之意時，你的孩子在假期出了問題不關我的事，不要來打擾我。
雷夫提倡并強調“道德培養(yǎng)的六階段”理論并奉行不悖。他深信：著利于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。正是由于雷夫。艾斯奎斯老師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改進，哪里可以做得更好。
書，還在品讀；收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學習、茁壯的成長！
在新的一學年里我要努力向雷夫學習，做一位有心的老師。我堅信我能做到讓自己和孩子們滿意！
奇跡讀書筆記10
看了雷夫老師所做的《第56號教室的奇跡》，我覺得雷夫確實是一位像圣徒一樣崇尚教育的老師。他每天心理想的、念的、記掛的都是他的孩子們，一位慈父般的教師。他說：“我經(jīng)常一大清早醒來，就開始為了一個無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時候覺得當老師真是一件痛苦的事情。”他是一個在教育里忘卻自我的人，他的堅決專注的程度，就像是運動員們常說他們“進入忘我境界時，群眾和壓力都化成一片空白，眼中只看見球”。他的眼里只有學生。
他真的關注一個孩子作為“全人的發(fā)展”。不是只關心有限的六年小學教育，他關注的是孩子的一生的發(fā)展�？吹胶芏鄡�(yōu)秀的教師和家長，因外界的壓力放棄了開發(fā)孩子的卓越潛質，他感到惋惜、慨嘆、悲憤。因為他覺得這是教育的失敗。學校的.教育不是取決于基礎設施有多么豪華，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。是教師在決定教室的尺度，教師的面貌決定了教室的內容，教師的氣度，決定了教室的容量。
想要建立一種良好的班級文化氛圍，要讓學生在沒有“害怕”的氣氛里面學習，就要讓信任取代恐懼。信任的建立是漫長的過程，需要教師長時間言出必行的身教。破裂的信任是很難修補的。我們應該盡自己最大的努力隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，要讓他們自己把信任放在我們的肩上。我們要相信自己的學生，雖然有時候他們會背叛我們的信任，但是我們要相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能。這樣，他們才會朝著我們期待的優(yōu)秀努力。我們的信任也許能換來讓孩子們自己都驚異的表現(xiàn)，原來他們可以更好，只要有人愿意信任他們。
奇跡讀書筆記11
1、想象一下，如果每個孩子都堅持自己的夢想，我們的社會會增添多少個醫(yī)生、獸醫(yī)、考古學家、律師、慈善家……
2、我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。
3、課堂應該是充滿激情的地方。
4、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想。
5、相互尊重是幫助家長和教師之間建立互相支持關系的最佳方式之一。
6、點燃孩子的學習激情。
7、教師必須以高標準來要求每個孩子，并且要盡力推動他們達到那樣的水準。
8、如果我們把教育淺表化，并且因為學生努力了就給他們A和B，那我們其實就是在幫倒忙或者做絆腳石，這樣做無法幫他們做好在現(xiàn)實世界獲取成功的'準備。
9、我們應該讓孩子們明白，并不是每個人都可以隨隨隨便拍背鼓勵，就因為我們想讓他感覺好受一些。不應當?shù)玫降谋頁P只會讓我們的學生遭遇更多的失敗。
10、高期望可以帶來不可思議的進步。但是，你不能僅設定目標而不采取行動，只是說“努力進取吧”。
11、當呈現(xiàn)給學生們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時，他們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn)，他們就會愿意分離一搏。
12、教師應該提醒自己，你所希冀的并非來自孩子們的感謝，你追求的應該是孩子們的成就以及對他們的人生所產(chǎn)生的積極影響。
13、當人們還在努力工作時，也許他們尚未做到最好，如果你對他們表達了感謝和贊賞，他們就會受到一種鼓舞，今兒為了不辜負你的感激而更加努力。
14、當你走進教室，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學習障礙的孩子，那你肯定會變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術家和總統(tǒng)，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。
15、家長們應該意識到，孩子們時常抱怨老師是天性使然。他們一般會抱怨老師不喜歡他或者老師責備他了。每當這個時候，家長們應該提醒孩子想想老師為班級以及為他個人做過的所有事情。我們應該努力讓孩子保持積極狀態(tài)，而不是把他們帶入消極的泥潭。
16、用心聆聽孩子的心聲。
17、應在老師與家長之間搭起一座信任之橋。
奇跡讀書筆記12
乍看書名，感覺有點好奇。對于我們教師來說，教室是最熟悉不過的，歷來被編為××班，但這間教室怎么會稱之為第56號？奇跡又是什么？好奇誘使我翻開了書。于是，我體驗到了一個充滿驚訝和感動的過程。
驚訝，是因為我在這本來自美國的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大。但事實上，雷夫老師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；雷夫在教學和學生相處中產(chǎn)生的困惑也正困惑著我周圍的老師；而雷夫對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以在我們這里進行一番驗證……
更多的是感動。
徜徉在此書中，我總是不由自主地感慨：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”
“第56號教室”為孩子們締造了一座躲避暴風雨的天堂。“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。那時我還是一個青澀的班主任，班里一個男生活脫一個艾里克斯。在連續(xù)三天“忘帶”作業(yè)后，我當著全班學生對他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實，我并不是因為他沒有完成作業(yè)而生氣，而是因為他一次次對我撒謊，讓我很氣憤。現(xiàn)在看來我和艾里克斯的老師同樣錯失了一個絕佳的`教育機會，對這個孩子造成了傷害。如果當時，我像雷夫對待麗莎一樣，那事情或許會有另外一種結局，這個男孩可能會誠懇地承認錯誤，以后再也不會“忘帶”作業(yè)。
如果那時的我能用積極的態(tài)度與耐心來處理事情，能多站在學生的立場去想，信任學生，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港那該多好。
以后的教學中，我要為學生的良好習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。
書，還在品讀，收獲，卻已很多很多。我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠幸福、快樂的學習！
奇跡讀書筆記13
人們常說“世間最無私的是母愛”，可是父愛有何嘗不是如此呢？它深沉似海。雖然都說母愛是超越生命的愛，但是父愛同樣偉大，它可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造生命的延續(xù)。今天，我讀了一個震撼人心的故事——《奇跡的名字叫父親》。
這個深情的故事，感動了許多人。它講述了：在1948年，一艘橫渡太平洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和美國的妻子會合。海上風平浪靜……一天早上，父親正在艙里削蘋果，船突然劇烈搖晃了起來。父親摔倒了，刀子直直地插入了他的胸口。他臉色發(fā)青，全身顫抖著。6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇了一跳。父親卻微笑地說：“沒事兒，只是摔了一跤�！比缓舐嘏榔饋硇⌒囊硪淼牟寥チ说都馍系孽r血。以后三天，父親照樣為女兒唱搖籃曲，帶他去看蔚藍的大�！磺泻推綍r沒什么兩樣。抵達的前夜，父親來到女兒身邊，告訴她：“明天見到媽媽的時候，請告訴媽媽，我愛她�！迸畠簡柶馂槭裁床挥H自說，他只是留下了一個深深的笑。船到港了，女兒在熙熙攘攘的人群中認出了母親，她大聲呼喚著。就在此時，周圍忽然一片呼叫。女兒一回頭，看見父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，剎那間染紅了整片天空。
然而，尸檢的結果卻令人驚呆了：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟。它卻多活了三天，而且不被任何人發(fā)現(xiàn)�？赐旯适�，我幼小的心被深深地震撼了。這是一個醫(yī)學史上的奇跡，而這個奇跡的名字，就叫父親。我想象著故事中的情景，想象著那位年僅6歲的女孩，我為她能有這樣一位父親而感到驕傲！而全天下的父親不都是如此嗎？它雖不如母愛那般親切，但是卻給人溫暖。就拿最基本的事情來說，我的爸爸總是早出晚歸，為的'就是接送我，讓我不要遲到。但是我總是不爭氣，每天早上望著窗外那溫暖的陽光卻遲遲起不來。想一想，如果沒有爸爸，會怎樣呢？這就是父愛的偉大，同時母愛也是不可缺少的。我們的父母萬事都為我們著想，可我們卻用那無視的眼神冷漠地對待他們。
讓我們趕快行動起來，孝敬長輩，不讓他們操心是我們每個人應盡的責任，從身邊的小事做起，倒杯茶、送一句問候、分擔一些家務活，從此讓我們的父母不再孤單！
奇跡讀書筆記14
給想要入門兒童教育領域的小朋友推薦書，想到了這本，順便自己又重讀了一遍，所以看得很快。
原版是20xx年的老書了，當時也是火遍全球的那種，到現(xiàn)在已經(jīng)出了四本，是個系列了。第一次看的時候我還是個學生，第一印象是，這個老師人好好啊，如果小時候有幸成為他的學生，一定能更早發(fā)現(xiàn)自己的興趣，享受學習的樂趣。
這本書的副標題是，讓孩子變成愛學習的天使，整本書更像是一本教學手記，講一個老師如何同孩子建立信任，如何帶他們愛上閱讀、愛上寫作、愛上數(shù)學，如何日常中了解藝術，如何運動以及探索科學……在這里，貫穿始終的兩個前提，一是愛，一是樂趣，有了這兩個前提，讓孩子愛上學習應該不難。
這本書的'內容很簡單，很多鮮活的小故事，還有很多實用的小技巧，輕松愉快地就能接收到很多關于兒童教育的知識，畢竟，這是由一個直覺很好而且有著一線經(jīng)驗的老師講述的。
不過，因為是第二次重讀，我也有了更多的思考，那就是教育要想有效，老師需要了解什么？按照學習理論的研究，老師需要了解孩子，了解學科知識，了解教學法，這些都需要專業(yè)的學習。
美國小學是不分科的，每個老師都會同時教很多科目，這可能會導致一個后果，那就是老師本人并不了解學科知識，而是用了許多技巧來吸引孩子的注意力，導致基礎并不牢固。而雷夫老師比較讓人感動的一點，也可能是他的教學效果比較好的原因，是他真的會花很多時間去了解每一門學科知識，將知識拆解，真正考慮到學生的理解，再之后，才是想很多技巧，讓練習本身又有趣又有意義，從這一點上，我對學習理論的理解倒是又深入了一點點。
奇跡讀書筆記15
活著就是一個奇跡，無法想象從小就接受無數(shù)次手術，各種導管插滿身體，忍受著身體上的痛苦其它人的驚異的眼光，奧吉一路走來，實在太不容易了，幸好他擁有一個充滿愛的家庭，爸爸媽媽一直愛著他，幫助他，引導他，克服一個一個難關，姐姐也深知奧吉受的痛苦，體諒他，幫助他。
“我很愛很愛奧吉�！彼郎厝岬卣f。我還清楚記得她的葡萄牙口音，記得她卷舌發(fā)“r”音的方式�！暗撬呀�(jīng)有很多天使在照看。維婭，我想讓你知道，你有我照顧。
讀到著，真的很心疼維婭，長期以來的被忽視，幸好還有人守護，但是外婆不久后就離開了人世，希望每個人都有天使守護，每個人都會有人將其視若珍寶。不敢想象奧吉如果生在一個沒有愛的`家庭會是什么樣，我一直在思考家庭教育，一個人的家庭環(huán)境真的會影響一生，父母是孩子第一位老師，如果有哥哥姐姐，那還要算上哥哥姐姐，我希望我弟弟能夠變得很棒，我希望我能在他困難的時候支持他，我希望我能在我力所能及的事上，幫助他變得更好。我覺得應該有一門課來講述如果和孩子相處，如何教育孩子，讓所有的父母，都來聽一聽。
我們可以制定一條新的生活法則嗎……對待他人永遠比我們應該的更友善一點？’”
善良是一種選擇，是一種不妥協(xié)的態(tài)度吧，我希望我能倔強地不妥協(xié)
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