關(guān)于讀書(shū)筆記(匯編15篇)
看完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編精心整理的關(guān)于讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于讀書(shū)筆記1
60多歲的老奶奶上輩子的日子，一成不變，單一無(wú)趣，她每天準(zhǔn)時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)用餐，用特定的清潔劑清洗家里，保證家里的一切整理一塵不染，廚房的工具要按順序擺好，水杯要用杯墊等等，甚至她按照記錄好清單一一干活，以保證她的日子萬(wàn)無(wú)一失。因?yàn)樗嘈牛灰裁炊疾蛔�，生活就能永遠(yuǎn)持續(xù)下去。
慢慢地看下去，逐漸了解到老奶奶的過(guò)去，原來(lái)她之所以會(huì)成為今天的她，是因?yàn)樵谒陼r(shí)候姐姐早逝，被一場(chǎng)車(chē)禍帶走了生命，父母心痛為什么活下來(lái)不是姐姐而是她，一個(gè)家庭開(kāi)始破碎了，從小面對(duì)著冷漠的父母，孤零零一個(gè)的人，長(zhǎng)大后嫁給一個(gè)大男人主義的丈夫……所有的因素的疊加，造就如今的她，她是多么需要安全感，是多么渴望被愛(ài)和被需要的'感覺(jué)。
老奶奶離開(kāi)她熟悉的生活，第一次為自己而活，來(lái)到博格小鎮(zhèn)，生活就像那個(gè)突如其來(lái)的足球一樣，當(dāng)頭棒喝之后就強(qiáng)迫她去面對(duì)眼前的一切。從此，生活再也不是只有丈夫，面對(duì)一群孩子、一個(gè)坐著輪椅的女人、一個(gè)瞎子又懂足球的女人、一只老鼠走進(jìn)了她的世界。這一切充滿(mǎn)未知的挑戰(zhàn)，一切充滿(mǎn)不可思議，一切就這么發(fā)生了，生活就在她不愿意改變的情況徹底改變了，在失控中獲得了新的選擇和新的期待。
老奶奶面對(duì)過(guò)去的生活和新的感情，做了一次自己的選擇，一種不受過(guò)去束縛也不再與另一個(gè)男人捆綁的自由生活。
到了一定的年齡，人生的所以疑惑幾乎可以全部濃縮成一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該如何生活？
你知道嗎？你想要生活是什么？你有勇氣改變嗎？
關(guān)于讀書(shū)筆記2
其實(shí)這只是一個(gè)小P孩的隨筆，推算了一下大約86/87年生的，大約是大一的時(shí)候?qū)懙幕貞浉咧械囊恍└惺芎蛯?duì)各國(guó)成長(zhǎng)電影的評(píng)價(jià)
不得不說(shuō)，此女孩浪漫、感性，看的`電影都是文藝片，我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，看她講述電影的故事也都是那些傷害啊、絕望啊什么的電影，反正我聽(tīng)說(shuō)也不會(huì)看的電影，因?yàn)槲铱隙ǹ床贿M(jìn)去
也沒(méi)什么內(nèi)容好寫(xiě)讀書(shū)筆記，因?yàn)槲抑皇歉惺芰艘幌滤奈淖�，感受了一些她“稀薄的青春�?/p>
然后順便回憶了一下我的高中三年生活，簡(jiǎn)直和她兩重天啊
大概理科生和文科生本質(zhì)的區(qū)別，我沒(méi)有纖細(xì)的神經(jīng)去感受稀薄的青春，也沒(méi)有讀什么藝術(shù)、哲學(xué)的文字，沒(méi)有學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器，甚至我連流行音樂(lè)都不愛(ài)。我看書(shū)看的是武俠和科幻，我做奧數(shù)題中尋找的樂(lè)趣比音樂(lè)要多
我沒(méi)有她那種自卑，用三年的時(shí)間去回憶一個(gè)初中沒(méi)走在一起的男友，拿著男友給她寫(xiě)的一封信當(dāng)做精神源泉。我在理科大多數(shù)男生的班集體里面當(dāng)老大，從沒(méi)有當(dāng)過(guò)班委，卻是全班的大姐大，好像還帶著全班和老師抗議過(guò)來(lái)著……
關(guān)于讀書(shū)筆記3
【教學(xué)目的】：
1、了解讀書(shū)筆記的概念及種類(lèi)。
2、把握讀書(shū)筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書(shū)筆記的寫(xiě)作技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)寫(xiě)各種不同類(lèi)型的讀書(shū)筆記
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)
【教學(xué)方法】：講授法輔之以多媒體教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 導(dǎo)入新課
我們平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到這樣的古語(yǔ)：開(kāi)卷有益、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。德國(guó)詩(shī)人歌德也曾說(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)。讀書(shū)不僅可以獲取知識(shí)、而且可以提升一個(gè)人的人格。書(shū)何以具有如此的魅力呢，我們來(lái)看一下古今中外的先賢們對(duì)書(shū)的評(píng)價(jià)，就可以找到答案：
書(shū)是顧問(wèn)——書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。
書(shū)是良藥——?jiǎng)⑾蛘f(shuō)：書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書(shū)是面包——高爾基說(shuō)：我撲在書(shū)籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書(shū)是益友——臧克家說(shuō)：讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。（子曰：益者三友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）
書(shū)是階梯——高爾基說(shuō)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 書(shū)是源泉——高爾基說(shuō)：愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉。（半畝方糖一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！祆洹队^書(shū)有感》）
書(shū)是船只——?jiǎng)P勒說(shuō)：一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限。
勃斯說(shuō)：書(shū)是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn),隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。
由此可見(jiàn)，讀書(shū)的益處不言而喻，但是讀書(shū)也要掌握好的方法，否則會(huì)事倍功半，比如孔子曾說(shuō)過(guò)：誦
《詩(shī)》三百授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專(zhuān)對(duì)；雖多，亦奚以為？相反卻應(yīng)該學(xué)以致用，比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫(xiě)的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個(gè)典故：堯手下一個(gè)司法官三次判一個(gè)人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他�？僧�(dāng)年的主考官歐陽(yáng)修卻不知這一典故的出處，經(jīng)過(guò)再三詢(xún)問(wèn)，原來(lái)蘇軾根據(jù)《后漢書(shū)·孔融傳》的記載加以發(fā)揮，自己杜撰了這么一個(gè)典故，結(jié)果歐陽(yáng)修非但沒(méi)有批評(píng)蘇軾，反而對(duì)他大加贊賞，夸蘇軾讀書(shū)簡(jiǎn)直讀活了。
對(duì)于讀書(shū)的方法，南宋大儒朱熹曾總結(jié)到：讀書(shū)法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書(shū)時(shí)除了心到、眼到、口到以外，還有一點(diǎn)不可或缺，那就是手也要到。
比如：馬克思為寫(xiě)《資本論》, 曾認(rèn)真鉆研過(guò) 1500 種以上的書(shū)籍,而且每本書(shū)都寫(xiě)了提要,每本書(shū)都有筆記可查.僅 1843 年到 1847 年間,屬經(jīng)濟(jì)學(xué)的筆記就記了24 大本,全部力量相當(dāng)于《資本論》第一卷的兩倍;1850 年到 1851 年僅一年時(shí)間, 又記了 18本;1861 年到
1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來(lái).
又如：革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過(guò) 6 年私塾，后來(lái)在長(zhǎng)沙僅僅讀了4個(gè)月的師范學(xué)校.他的淵博的知識(shí)完全是靠刻苦自學(xué)得來(lái)的，他從19歲到43歲的漫長(zhǎng)歲月中，每天晚上必定要讀3 個(gè)小時(shí)書(shū)，結(jié)果成了博學(xué)的'教育家。徐老有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。他告誡學(xué)生：讀書(shū)不要貪多圖快，要仔細(xì)研讀，還說(shuō)：買(mǎi)書(shū)不如借書(shū)，借書(shū)不如抄書(shū)，全抄不如摘抄。
二、 文種知識(shí)
�。ㄒ唬�、定義
讀書(shū)筆記又稱(chēng)隨筆、札記，是人們?cè)陂喿x的過(guò)程中，或是對(duì)書(shū)中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫(xiě)，或是對(duì)書(shū)的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會(huì)的一種文體。
（二）、作用
1、加強(qiáng)記憶。做讀書(shū)筆記，一方面可以彌補(bǔ)過(guò)了一段時(shí)間后會(huì)忘掉所記憶內(nèi)容的許多細(xì)節(jié)這個(gè)缺陷；另一方面，
還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識(shí)網(wǎng)，使我們更容易記憶。
2、加深對(duì)內(nèi)容的理解。在對(duì)讀物內(nèi)容深刻理解過(guò)程中,我們所做的讀書(shū)筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對(duì)自己最有用的部分記下來(lái)。做讀書(shū)筆記的過(guò)程，就是理解、消化你所學(xué)到的知識(shí)的過(guò)程。
3、閱讀注意力的集中。寫(xiě)讀書(shū)筆記的過(guò)程，是眼、腦、手同時(shí)并用的過(guò)程，有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書(shū)，可是大腦卻在想著別的事，即“開(kāi)小差兒”了，特別是長(zhǎng)時(shí)間地看書(shū)容易發(fā)生這種情況，寫(xiě)讀書(shū)筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會(huì)加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊，會(huì)產(chǎn)生一些新的見(jiàn)解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明，就會(huì)加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，把學(xué)習(xí)過(guò)程引向創(chuàng)造過(guò)程。
關(guān)于讀書(shū)筆記4
現(xiàn)在學(xué)校舉辦的親子閱讀活動(dòng)很好，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常有幫助。首先，能增加孩子的知識(shí)，還可以增加我們之間的感請(qǐng)交流，讓我及時(shí)了解孩子的內(nèi)心世界。
《成語(yǔ)故事》這本書(shū)很好，它主要是將經(jīng)過(guò)幾千年的社會(huì)發(fā)展，人際交往中形成特有的表達(dá)方式。在表詞達(dá)意方面有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。這本書(shū)所有的字全都配有拼音，對(duì)孩子讀起來(lái)更方便。對(duì)一個(gè)成語(yǔ)故事有一個(gè)全面的了解。
學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，和課堂上沒(méi)有的生字。而且孩子也非常樂(lè)于接受這種學(xué)習(xí)方式有時(shí)她還會(huì)把學(xué)到的`成語(yǔ)故事講給媽媽聽(tīng)，媽媽非常高興，她也很得意。孩子就是這樣的，越是夸獎(jiǎng)她，她就越有自信，學(xué)習(xí)也越好，我對(duì)此深有體會(huì)，以后我會(huì)抽出更多的時(shí)間和精力陪孩子一起看書(shū)學(xué)習(xí)。
以培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的理解和寫(xiě)作水平的提高。
關(guān)于讀書(shū)筆記5
《西游記》是我在四大名著當(dāng)中接觸得最多。讀過(guò)《西游記》后，使我受益匪淺。
《西游記》是一部中國(guó)古典神魔小說(shuō)，為中國(guó)“四大名著”之一，由吳承恩編寫(xiě)而成。《西游記》記敘是唐僧取經(jīng)故事，這也是歷史上一件真實(shí)事。唐僧師徒歷盡艱難險(xiǎn)阻經(jīng)歷九九八十一難終于取得真經(jīng)，給我震撼也非常大。同時(shí)《西游記》也塑造了四個(gè)鮮明人物形象：唐僧一心向佛，頑固執(zhí)著，不忍殺生；孫悟空膽大妄為，本領(lǐng)高超，正義勇敢；豬八戒好吃懶惰，卻也擁有一顆善心，沙僧心地善良，一心向主，安于天命；這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，也許這就是作者刻畫(huà)人物形象精妙之處。其中，我最喜歡神通廣大，技藝高超孫悟空了，他一路為保唐僧成功取得真經(jīng)降妖除魔，常常被唐僧誤會(huì)卻對(duì)唐僧不離不棄，忠心一片，他機(jī)智，堅(jiān)強(qiáng)，敢于與強(qiáng)大勢(shì)力作斗爭(zhēng)，是正義化身，也是人們眼中英雄。
書(shū)中唐僧師徒執(zhí)著，不畏艱難，鍥而不舍精神，也是本書(shū)最大亮點(diǎn)，這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)精神，也許這種精神就是我學(xué)習(xí)上所缺少。
齊天大圣孫悟空不平凡出生，與其在花果山上，水簾洞生活，后來(lái)，于師父唐三藏，師兄弟沙悟凈，豬八戒展開(kāi)前往西天取經(jīng)艱辛旅途，在那些曲折情節(jié)中，都暗藏著人們可望而不可及生活理想與人性追求，那就是——自由。
讀過(guò)《西游記》之后使我明白要辦成一件大事。唐僧師徒四人西天取經(jīng)，經(jīng)歷了眾多險(xiǎn)難，并非全是玄虛離奇，我們經(jīng)歷每一天何嘗沒(méi)有困難呢？小學(xué)升初中，初中升高中，高中升大學(xué)，又何嘗僅九九八十一難呢？戰(zhàn)勝困難過(guò)程，就孕育著成功。
關(guān)于讀書(shū)筆記6
祥子——一個(gè)多么樸實(shí)的名字，就像駱駝一般，祥子吃苦耐勞，任勞任怨。然而他有夢(mèng)想，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻足以讓他為之奮斗的夢(mèng)想；一個(gè)一次次實(shí)現(xiàn)，又一次次破滅的夢(mèng)想。那段追夢(mèng)的經(jīng)歷讓祥子心灰意冷了。最后，那個(gè)夢(mèng)，不，是那個(gè)黑暗的社會(huì)，把那個(gè)積極向上，老實(shí)堅(jiān)忍的祥子毀了。小說(shuō)結(jié)尾留下的，是麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖賭，自暴自棄的祥子。與那個(gè)曾經(jīng)的“駱駝祥子”相比，人人都會(huì)感到吃驚，然而對(duì)于那個(gè)社會(huì)，這不是必然的嗎？受盡命運(yùn)折磨的祥子一定不明白，為什么想擁有一輛自己的車(chē)就那么難？我也不明白，為什么當(dāng)時(shí)的社會(huì)不讓好人有出路？我為祥子可惜，為他不平。
我憎恨搶車(chē)的大兵，詐騙祥子的孫偵探。當(dāng)然，小說(shuō)中還有其他各色的人物。殘忍的車(chē)主劉四，大膽潑辣又有點(diǎn)變態(tài)的虎妞，一步步走向毀滅的小福子，以及大學(xué)教授曹先生與他所受的政治迫害，離死亡只差一步的老馬小馬祖孫兩代，還有不給仆人飯吃的楊太太……不得不承認(rèn)，老舍長(zhǎng)于寫(xiě)人，小說(shuō)中既有人物肖像描寫(xiě)，又有對(duì)人物的心理刻畫(huà)，從不同的角度對(duì)人物性格與命運(yùn)展開(kāi)敘述，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，為我們展示了一幅具有濃郁的老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。
從前讀老舍的書(shū)，心里總有一種無(wú)形的障礙，覺(jué)得那個(gè)時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn)。可是當(dāng)我用心讀《駱駝祥子》是才發(fā)覺(jué)它的語(yǔ)言是活的，把我的心與那個(gè)時(shí)代拉的很近很近，我能夠深切的感受到祥子的`心理變化。我也能通過(guò)祥子的變化，體會(huì)到老舍先生對(duì)那個(gè)社會(huì)的無(wú)情批判。從這里，我也感受到創(chuàng)建與諧社會(huì)的重要性，為的就是不讓祥子的悲劇不再重演。
我曾經(jīng)反復(fù)的讀祥子在烈日下拉車(chē)的幾段，每次讀完總覺(jué)得意猶未盡。祥子的艱苦生活被老舍描寫(xiě)的細(xì)致入微。夏天是那樣可怕，人們都不愿出門(mén)。祥子也汗如雨下，難受極了。然而他知道他不能被壓垮，他唯一的出路就是努力工作，再苦再累也要堅(jiān)持，靠自己的汗水養(yǎng)活自己。所以祥子選擇了頂著烈日，繼續(xù)拉車(chē)，好一個(gè)駱駝祥子！那個(gè)祥子是多么了不起，多么能干，勇敢，他一次次的戰(zhàn)勝自己，不讓自己倒下。
一次次的讀，一次次的走近祥子的內(nèi)心。當(dāng)他承受著巨大的痛苦，在烈日下拉車(chē)時(shí)會(huì)想到自己會(huì)變得麻木，潦倒嗎？會(huì)想到那個(gè)美麗的夢(mèng)只是一道遙不可及的虹嗎？讓我們反思吧，也讓我們盡全力去創(chuàng)造一個(gè)光明，與諧，沒(méi)有陰暗角落的世界吧！
關(guān)于讀書(shū)筆記7
“我慢慢的，慢慢的了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷的在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)�！�
——題記
受到老師的推薦我閱讀了龍應(yīng)臺(tái)的《目送》一書(shū)，想到當(dāng)初漸老的父母在目送我離家時(shí)的背影時(shí)不舍，又想到終有一天我也要看著我的兒女們的背影漸漸走遠(yuǎn)，直到最后消失不見(jiàn)。從溫情的開(kāi)始到殘酷的結(jié)束，讓我再一次察覺(jué)到人生就是這樣，周而復(fù)始，從不停歇。
我不知道龍應(yīng)臺(tái)是以一種怎樣的心情寫(xiě)下這七十四篇散文，把歡樂(lè)的痛苦的回憶一字一句的剝開(kāi)。也許人到中年的她懂得了時(shí)間的無(wú)言，生命的無(wú)奈，所以才可以用如此冷靜而又溫情的文字寫(xiě)下這些記憶。從父親的逝，母親的老，兒子的離，到朋友的牽掛，兄弟的攜手前行。每一篇都不僅是對(duì)親情友情的懷念，更是對(duì)自己人生的反思。這真的是一部好書(shū)，寫(xiě)的那么細(xì)膩、真實(shí)、感人、有哲理，好像每一段話(huà)，每一件事，都發(fā)生在我們身邊，我們每個(gè)人也都曾或多或少經(jīng)歷過(guò)。我們每個(gè)人在這里都能找到自己的影子，這里的“我”又是多少個(gè)我們的寫(xiě)照。這本書(shū)與其說(shuō)是龍應(yīng)臺(tái)對(duì)自己生活的回顧和反省，到不如說(shuō)是照出了我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，照出了我們生活中所忽略的最珍貴的事物，那就是愛(ài)。
她寫(xiě)“家”，小時(shí)候，我們覺(jué)得有父母的地方就是家；長(zhǎng)大了，有了伴侶，覺(jué)得有伴侶的地方就是家；再后來(lái)，有了兒女，有兒女的地方就是家�？墒呛髞�(lái)這些家會(huì)怎樣呢？大多數(shù)慢慢地就散了，父母會(huì)離開(kāi)，伴侶會(huì)離開(kāi)，兒女也會(huì)離開(kāi)，到最后也只剩下自己一個(gè)人去面對(duì)人生，獨(dú)自面對(duì)這人生的“寒色”。
我想起我的小時(shí)候，那個(gè)天真無(wú)邪的年紀(jì)，最?lèi)?ài)的是飯桌上香噴噴的飯菜，每天早上熱騰騰的牛奶，還有爸爸媽媽溫暖的懷抱；后來(lái)長(zhǎng)大了，卻越來(lái)越想逃離，最?lèi)?ài)的變成了哪件衣服，哪個(gè)新發(fā)型，開(kāi)始拒絕父母的關(guān)心，討厭他們的嘮叨，把他們拒之千里之外。也許是歲月增長(zhǎng)，人的心也越來(lái)越容易憂(yōu)傷。曾經(jīng)視之無(wú)睹的東西，在不知不覺(jué)中，也在心中烙下了深深的印跡。越來(lái)越開(kāi)始在乎起年邁的父母越來(lái)越深的`皺紋，也更開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)起孩子越走越遠(yuǎn)的腳步，可我知道我的孩子也終將離開(kāi)，家就只變成了一個(gè)符號(hào)，一段記憶，告訴我在這段孤單的旅途中也要堅(jiān)強(qiáng)的義無(wú)反顧的下去，而這份血濃于水的親情，讓我在這本書(shū)中有了更深刻的理解。讓我知道了父母的無(wú)奈，艱辛，隱忍，付出。曾經(jīng)種種不理解，種種埋怨都化為烏有，曾經(jīng)的每一次爭(zhēng)吵，每一次慪氣，都變成了愧疚。
也許最后的目送難以避免，也許生命的輪回我們無(wú)法抗衡，但在不得不放手之前，請(qǐng)好好珍惜愛(ài)你的人，之后也要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)人生。
關(guān)于讀書(shū)筆記8
書(shū)是人生命的源。每讀一本書(shū)就會(huì)有許多的感想，讀不同的書(shū)有不同的感想，最進(jìn)我讀了一本《魯賓遜漂流記》讓我感觸很深。
故事是這樣的；從前有一個(gè)叫魯賓遜的人；在一次到了一個(gè)荒島；在那兒只有他一個(gè)人，他害怕及了，因?yàn)樗麤](méi)有足夠的糧食和水；這樣的話(huà)是很難在島上生存的，在島上，前幾天，在他的包中還有些糧食可以給他能量，給他補(bǔ)充體力，但是糧食是有限的，就這樣，她又餓了幾天，終于他受不了了，就在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了種糧食的`方法，便開(kāi)始了種糧食，而且每次都是大豐收。就這樣，他在這島上住了幾十年。某年的某一天，他看見(jiàn)了海上有只船，并設(shè)法引起了他們的注意力，那只船上的人是個(gè)商人，正前往魯濱遜的家鄉(xiāng)。魯濱遜就讓這位商人帶他回到他幾十年沒(méi)回來(lái)的家鄉(xiāng)。當(dāng)他把自己的經(jīng)歷告訴家鄉(xiāng)人的時(shí)候，大家都驚呆了。大家以為他已經(jīng)死了，沒(méi)想到現(xiàn)在居然奇跡般的活著，簡(jiǎn)直不可思議！
看了這個(gè)故事，它觸動(dòng)了我的神經(jīng)。怎么可能，一個(gè)人在島上自己活了幾十年，真讓人匪夷所思。這也足以證明了魯賓遜對(duì)生命的執(zhí)著，若他沒(méi)有這種執(zhí)著，說(shuō)不定被上這個(gè)島的時(shí)候就已經(jīng)死了。第二，他還有很強(qiáng)的獨(dú)立性�，F(xiàn)在我們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌氣慣了。依賴(lài)性很強(qiáng)，缺少的就是這種獨(dú)立性。我們難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這種獨(dú)立性嗎？特別是城市的孩子，有的甚至不知道米是從哪來(lái)的。只知道用錢(qián)買(mǎi)就有了，但設(shè)想如果你和魯濱遜一樣被沖到了一個(gè)小島上，那你不就必死無(wú)疑了嗎？所以獨(dú)立性很重要。這本書(shū)讓我百看不厭，也讓我學(xué)到了魯濱遜的精神。
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前兩天我和媽媽一同閱讀了伊索寓言，給我留下最深印象的就是《狐貍與葡萄》的`故事，這則寓言還產(chǎn)生了一句諺語(yǔ)“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”呢！
一個(gè)炎熱的夏天，狐貍走過(guò)一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前想：“我正口渴呢。”于是他后退了幾步，向前一沖，跳起來(lái)，卻無(wú)法夠到葡萄。狐貍后退又再次嘗試，一次又一次但都沒(méi)有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭,邊走邊說(shuō)：“葡萄還沒(méi)有成熟，我敢肯定它是酸的�！�
通過(guò)這則寓言使我感到當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，不要為自己找任何借口去掩蓋自己的錯(cuò)誤，要勇敢的面對(duì)錯(cuò)誤，想辦法糾正錯(cuò)誤，只有這樣才會(huì)成功，一定不要做“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”的那只嫉妒的小狐貍。
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好詞:哭笑不得、處罰、余地、欽佩、看待、搗亂、不慌不忙
佳句:老師的態(tài)度非常堅(jiān)決，沒(méi)有商量的余地。老師一聽(tīng)非常欽佩這個(gè)孩子，覺(jué)得這個(gè)孩子聰明，又肯思考。
心得:通過(guò)這個(gè)故事我知道了，在學(xué)習(xí)上不能只用蠻力要用智慧，要多動(dòng)腦子才能想出辦法解開(kāi)難題，所以我們一定要勤于思考。
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樹(shù)木，用年輪見(jiàn)證著自己的歲月；石頭，用傷痕鐫刻著自己的歷史；而我用時(shí)間將你存在了我記憶的深處，每逢憶起，我都能從你的字里行間中感受到文字的魅力，從簡(jiǎn)·愛(ài)身上傳遞出的那份力量，給予我鼓勵(lì)和鞭策。與一本好書(shū)對(duì)話(huà)，不僅是洗滌心靈，更是陶冶情操，讓我能夠逃離世俗，活出自我。
那是一個(gè)懶洋洋地午后，為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，在朋友家中的那一次初遇，我便隨手拾起你了。翻看了一下內(nèi)容梗概，我便被你深深吸引，你就這樣輕易地征服了我，走進(jìn)了我的心里。于是我開(kāi)始了如癡如醉地閱讀，眼中只有你，連朋友的呼喚都聽(tīng)不到�？吹叫≌f(shuō)中的簡(jiǎn)·愛(ài)的遭遇，我真替她打抱不平，難道就因?yàn)椴皇且粋�(gè)家庭的人，就應(yīng)該受到這個(gè)家庭的歧視和折磨嗎？難道就因?yàn)樗改鸽p亡，就應(yīng)該被人欺負(fù)嗎？不，這些血緣關(guān)系，家庭情況都不是她所能選擇的；看到簡(jiǎn)·愛(ài)在冷酷而艱苦的慈善學(xué)校中成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢剛強(qiáng)的少女，我又為她的蛻變而感到高興；看到她初入社會(huì)后嘗到了愛(ài)情的滋味而又突遇驚人的變故，我又為她感動(dòng)擔(dān)憂(yōu)，擔(dān)憂(yōu)她是否會(huì)沖破難關(guān)。她的愛(ài)情生涯跌宕起伏、一波三折，經(jīng)過(guò)出走，流氓乃至乞討的生活后才終于跟她一直愛(ài)戀著的男主人公結(jié)合而最終得到了幸福。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》，自從讀了你以后，你讓我感受到了從未有過(guò)的祥和的寧?kù)o，嗅到了沁人的芬芳，享受到了迷人的心醉！
我常想，認(rèn)識(shí)你是上天給我的恩賜，遇到你之前，我一直以為自己是一個(gè)丑小鴨，我也在幻想著自己能有變成白天鵝的那一天，想象著自己振翅飛翔的瞬間，獲得別人投來(lái)羨慕的目光。看到別人有著姣好的面容，水靈的眼睛，高挺的鼻梁，櫻桃似的小嘴，再對(duì)照自己，是那樣的平凡；看到別人的家境富裕，學(xué)識(shí)豐富，有著“霸氣”的父母，一周的餐錢(qián)相當(dāng)于自己一個(gè)月的餐錢(qián)，自己卻家境不好，也不懂得那么多的知識(shí)�？倿樽约浩接沟耐饷玻瑸樽约浩椒驳某錾矶员埃悄愕某霈F(xiàn)，給我暗淡的內(nèi)心點(diǎn)上了一盞明燈！讓我懂得了：幸福是靠自己去爭(zhēng)取，去創(chuàng)造。我們無(wú)法選擇自己的出身，但我們可以用奮斗換未來(lái)；活在自卑中，只會(huì)讓我們看不到世界的色彩，活在不滿(mǎn)中，只會(huì)然讓我們找不到奮斗的動(dòng)力。我們只要活出自信，才會(huì)看到未來(lái)是如此的艷陽(yáng)高照。過(guò)程雖然充滿(mǎn)坎坷泥濘，需要爬山涉水，經(jīng)歷酷暑嚴(yán)寒，但只為達(dá)到自己理想的彼岸，我始終無(wú)怨無(wú)悔。
“我必定討厭那些無(wú)論我怎么想討他們歡喜，卻還一個(gè)勁地討厭我的人。我一定要反抗那些不講理地責(zé)罰我的人。這就跟誰(shuí)對(duì)我好，我就愛(ài)他，或者我自己覺(jué)得該受罰，就乖乖地受罰一樣，是挺自然的事�！边@就是簡(jiǎn)·愛(ài)與海倫討論斯凱丘和譚普爾兩位老師說(shuō)的話(huà)。這段話(huà)告訴我做人要有一顆獨(dú)立的心，絕不要附庸與別人，要在尊嚴(yán)中追求自己想要做的事情，要敢于斗爭(zhēng)，敢于爭(zhēng)取，不必太在乎別人的看法與說(shuō)法，做最真實(shí)的自己便好。
真的感謝你——《簡(jiǎn)·愛(ài)》！自從與你交往后，我的心開(kāi)始變得明朗起來(lái)，不再為所謂的外貌，所謂的出身而自卑，這些外貌，出身遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)人的心態(tài)重要。雖然現(xiàn)在的'我只是一個(gè)小女生，可我仍然看到了２０歲后的我，３０歲后的我，４０歲后的我·····當(dāng)有一天，我老了，老眼昏花，滿(mǎn)臉皺紋時(shí)，我仍會(huì)驕傲地說(shuō)出我的心聲：“一本書(shū)改變了我的人生，如果我的微笑迷人、芬芳，那就是你的功勞�！�
《簡(jiǎn)·愛(ài)》，你是一杯清香沁脾的茶，你的香味早已深入我的骨髓；你是一枝嬌艷含羞的花，我的笑持久地在腦間縈回；你是桌上的那盞燈，你的光輝照亮了我前行的漫漫長(zhǎng)路。
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莎翁的《哈姆雷特》是一部經(jīng)典的代表作.這本書(shū)在表面情節(jié)上與歷史的傳說(shuō)并沒(méi)有多大的區(qū)別,講的還是丹麥王子為父報(bào)仇的故事,其中充滿(mǎn)了血腥暴力和死
亡.正如劇中人霍拉旭所說(shuō): 你們可以聽(tīng)到奸淫殘殺,反常修理的行為,冥冥中的判決,意外的屠戮,借手殺人的'狡計(jì),以及陷入自害的結(jié)局. 曲折選宕的情節(jié),緊緊圍繞著復(fù)仇而展開(kāi).哈姆雷特從德國(guó)的威登堡匆匆趕回國(guó)內(nèi),是來(lái)參加他父親的葬禮的,使他不能接受的是,他未趕上父親的葬禮,卻目睹了母親與叔叔克勞迪斯的婚禮,這已使哈姆萊特疑竇在心,加之夜晚在王宮城堡的露臺(tái)上與父親的亡魂相見(jiàn),亡魂哀訴,這樁暴行是哈姆雷特的叔叔所為,并要他為父報(bào)仇.至此,他開(kāi)始了艱難的復(fù)仇歷程,與克勞迪斯展開(kāi)了你死我活的較量.最終,向克勞迪斯發(fā)出了復(fù)仇之劍.
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我對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解，完全都是靠初中語(yǔ)文老師的講解與自己在網(wǎng)上看到的評(píng)論。以我這樣，是看不懂《紅樓夢(mèng)》，這是我對(duì)林黛玉這個(gè)人物的理解。可能與別人不一樣。
首先，她作為一個(gè)投奔親戚的孤兒，本身就有一種寄人籬下的自卑感，雖有外祖母的疼愛(ài)，但畢竟不是親生的。因此，從她進(jìn)入賈府至死去，她只認(rèn)為自己是一個(gè)客人，而非這里的一個(gè)主子，即不在自己的家里，凡事就要多加注意了，林小姐也正是處處留意，步步小心，生活凄惶與否暫且不論。其用心可堪苦矣，在這種情況，她心神極其敏感也就正常了。每有疑惑，又沒(méi)有人給她解說(shuō)自己低苦，發(fā)泄一下，也是人之常情。不過(guò)這種孤苦達(dá)到心境，也確實(shí)令人同情。
這種心情，也融入了她與寶中玉之間的感情之中。所謂事不關(guān)己，心神俱明，關(guān)己則亂，林黛玉也不例外。她對(duì)寶玉太愛(ài)了，她關(guān)心寶玉的一舉一動(dòng)，對(duì)寶玉與異性的交往，更是百般的`詰難，耍性。她怕失去他。這是愛(ài)之深，情之切呀！假若她對(duì)寶玉這個(gè)人一點(diǎn)情意也沒(méi)有，那么寶玉這個(gè)人的事于她有什么關(guān)系。她更用不著耍性生氣了。正有了她的小性，才突現(xiàn)她的深情，我才覺(jué)得她才有些真實(shí)可愛(ài)。
但最終她們沒(méi)有結(jié)合。此時(shí)，愛(ài)情對(duì)于林黛玉來(lái)說(shuō)已是她的全部。她不能舍棄，也無(wú)法舍棄。但她又深封建的道德觀念，強(qiáng)大的家族教育影響又使她不能勇敢的吐露真情，只能像雪日下的野草，積聚了多少煎熬，苦苦的在內(nèi)心翻騰，心中尚存一絲希望有朝一日破土萌芽，但這只是奢望她知道她不敢抱太多的幻想。因此，當(dāng)她看到滿(mǎn)地的落花，自然的聯(lián)想到自己的遭遇，花歲雖無(wú)雨道真情。她也預(yù)想到了自己的結(jié)局，也可能與此花同，同病相連，林黛玉拖著孱弱之軀，進(jìn)行了凄美的葬花之行，“葬花詞”如述，字字血淚，句句關(guān)情，最后唱出“汝死我埋，我死誰(shuí)埋？”哀苦之情，溢于言表，聞之誰(shuí)不消魂，悲憫頓生，此哀怨俱全的吟唱，即是對(duì)愁苦身世無(wú)所萍依的感嘆，又是對(duì)緊緊束縛她的黑暗的禮教無(wú)奈山東抗?fàn)帲^望達(dá)到申訴。我除了掬一把清淚，深深的憐憫這弱小的女子，我還能為她作些什么呢？
能男女相悅，人之常情，然做到有情人終成心愿，怎如此艱難？許志摩曾言：“我欲茫茫人海中得一紅塵知己。得之，不得，我命�！笨蛇@位大師一生卻有四位佳人相伴。不知他是幸也，不幸，吾卻困惑了，在這思潮滾滾的21世紀(jì)，我是否有足夠的幸運(yùn)，得到一位紅顏知己？
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今天我看了“灰姑娘”這個(gè)故事。
灰姑娘的媽媽在生了灰姑娘之后就去世了。她的爸爸后來(lái)又取了一個(gè)老婆，但這個(gè)繼母對(duì)灰姑娘非常的刻薄，還讓她侍候繼母帶來(lái)的姐姐，做很多工作，但即使這樣，灰姑娘還是快樂(lè)的活著，因?yàn)樗屏济利悺Ｓ幸惶�，皇宮里傳來(lái)消息，王子要選妻子，就舉行了三天三夜的晚會(huì)，邀請(qǐng)全國(guó)的少女來(lái)參加，兩位姐姐也被邀請(qǐng)了，灰姑娘請(qǐng)求繼母讓她去，可是，繼母不讓她去，灰姑娘很傷心跑到一棵樹(shù)下，哇哇的`大哭起來(lái)了，小鳥(niǎo)們也為她傷心，就在這時(shí)，一個(gè)老奶奶出現(xiàn)了，她不僅變出了馬車(chē)，還為灰姑娘帶來(lái)的漂亮的禮服和舞鞋，讓她如愿以?xún)數(shù)娜⒓恿送踝拥耐頃?huì)，最后，王子選灰姑娘為妻子，她們過(guò)著美滿(mǎn)的生活。
讀這個(gè)故事，讓我明白無(wú)倫身處什么環(huán)境都要對(duì)自己有信心，快樂(lè)的生活，因?yàn)闄C(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的人。
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什么是美術(shù)教育：我覺(jué)得書(shū)中較容易理解的含義是先生做的一個(gè)解釋,美術(shù)學(xué)科教育是學(xué)校以美術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科教育實(shí)踐活動(dòng),它不是純粹的美術(shù),而是融進(jìn)基礎(chǔ)教育性質(zhì)與特點(diǎn)的”教育美術(shù)”具有美術(shù)與基礎(chǔ)教育雙重的本質(zhì),它由美術(shù)與教育兩方面來(lái)決定其獨(dú)特的性質(zhì)。
什么是美術(shù)教育的功能與價(jià)值：美術(shù)教育的功能是指美術(shù)教育在與人及其周?chē)h(huán)境的相互影響中所發(fā)揮的實(shí)踐效用,也就是由其所引起的諸多變化和產(chǎn)生的各種效果.而美術(shù)教育的價(jià)值,則是在美術(shù)教育的功能的基礎(chǔ)之上,還包括對(duì)作為客體的美術(shù)教育的功能的看法和評(píng)價(jià).其功能與價(jià)值的區(qū)別在與,功能可以是正面的也可以是負(fù)面的,而價(jià)值則往往指正面的且具有積極意義的'。
什么是美術(shù)教育價(jià)值取向：指人們對(duì)美術(shù)教育功能的肯定、選擇、凸顯、強(qiáng)調(diào)。
對(duì)于美術(shù)教育價(jià)值取向的爭(zhēng)論有很多。書(shū)中介紹到，從國(guó)內(nèi)來(lái)看，以常銳倫和尹少淳的研究成果為代表。前者認(rèn)為美術(shù)教育的功能主要有：傳遞美術(shù)文化的功能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的功能;促進(jìn)人格優(yōu)秀特質(zhì)的個(gè)性發(fā)展的功能、社會(huì)輿論宣傳的功能。對(duì)照我們的實(shí)際教學(xué)，美術(shù)課的內(nèi)容豐富多彩，包羅萬(wàn)象，涉及到人類(lèi)、動(dòng)物、植物，交通工具、自然景觀，包括了生活的方方面面，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握一定的美術(shù)技法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力，理解作品的創(chuàng)作意圖，使之情操得到陶冶，審美能力得到提高，從而促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)秀特質(zhì)的發(fā)展。
尹少淳則指出：教育的含義可以通過(guò)美術(shù)和教育兩方面體現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)對(duì)兩者的倚重不同，我們可以相應(yīng)地將美術(shù)教育分成美術(shù)取向的美術(shù)教育和教育取向的美術(shù)教育。而我認(rèn)為，我們現(xiàn)在所從事的美術(shù)教育則應(yīng)更倚重于教育的目的，屬于教育取向的美術(shù)教育，以美術(shù)做為媒介讓學(xué)生在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，包括審美能力，創(chuàng)造能力、想象能力，還包括非美術(shù)因素的能力，如言語(yǔ)的能力、合作的能力、交流的能力以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力等等。這也是有我們的教育對(duì)象的年齡特征所決定的，因?yàn)�，我們面�?duì)的是年齡發(fā)展階段的孩子，他們學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并不是純粹為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)技法，了解某位畫(huà)家。這樣的意識(shí)也越來(lái)越為家長(zhǎng)和老師們所接受，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不再以“畫(huà)得象不象”、“涂得好不好”等為標(biāo)準(zhǔn)，更為關(guān)注的是孩子畫(huà)面所傳達(dá)的意義是否能表達(dá)孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，孩子時(shí)候在創(chuàng)作的過(guò)程中是否享受到樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功，是否發(fā)展了孩子的想象力和創(chuàng)造力等等，由關(guān)注的作品本身轉(zhuǎn)變成關(guān)心人的身心發(fā)展。所以在我們的美術(shù)新課標(biāo)中，“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”與“知識(shí)與技能”同等地被列為教學(xué)目標(biāo)。
美術(shù)教育價(jià)值取向統(tǒng)籌著美術(shù)教育的全過(guò)程，是指導(dǎo)美術(shù)教育實(shí)踐的一個(gè)基本前提與重要依據(jù)。因此把握好其價(jià)值取向的方向，對(duì)我們的美術(shù)教學(xué)有著重要的意義。
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