關于讀書筆記15篇
讀完某一作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時最關鍵的讀書筆記不能忘了哦。現(xiàn)在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的關于讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關于讀書筆記1
如何寫讀書筆記
古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記. 讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種， 。
1、摘要式讀書筆記
摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準�？煞譃椋�
（1）索引讀書筆記
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。
如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。
如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
（2）抄錄原文讀書筆記
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。
2、評注式讀書筆記
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：
�。�1）提綱
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的.論點、論據(jù)提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言結(jié)合的方式來寫。
�。�3）提要
提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。
（4）評注讀書筆記
評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋。
�。�5）補充原文讀書筆記
補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。
3、心得式讀書筆記
心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記�？煞譃�
�。�1）札記 是讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的�？砷L可短。
�。�2）心得 心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當?shù)匾迷摹?/p>
（3）綜合讀書筆記 綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。
關于讀書筆記2
讀完楊瀾的《幸福要回答》，好多語言給了我深刻地啟示，細細品味韻味頗多，顧摘錄，以自勉。
1、人生最沒有懸念的事情就是我們都會變老，人生最大的懸念則是我們會如何變老。女人的相貌在歲月中悄然變化，更大的變化在于心態(tài)。——楊瀾
2、愛情是一顆心遇到另一顆心，而不是一張臉遇到另一張臉。
我們的心會改變我們的臉，而不是臉改變心�！K菲
3、煩躁不會改變別人的'做事節(jié)奏，唯一改變的只是自己的長相而已。
4、一種關系的品質(zhì)，要看關系中的兩個人是否因為在一起而成為更好的自己。美好的關系應該是相互滋養(yǎng)相互成全的。
5、婚姻是有生命的機體，當他生病的時候是不是一定要用離婚這把手術刀把他切掉？不一定！我希望通過自己的經(jīng)驗去為他治療。假如真的瀕臨死亡，我希望能給他臨終關懷，讓每一個人都有好的安置。
6、去愛，很簡單；但會愛，有點難。就是神，在愛情中也難保持聰明�！喔�
7、人有6種與幸福相關的人格特質(zhì)：智慧、勇氣、仁愛，正義、節(jié)制和精神卓越。而這6種品格又可細分為24種優(yōu)勢：比如智慧包括好奇心，喜歡學習，判斷力、創(chuàng)造力、洞察力和社交能力；勇氣包括勇敢、毅力、守信；仁愛包括慷慨、愛與被愛的能力；正義包括公民精神、公平心和領導力，節(jié)制包括自我控制、謹慎、謙虛；精神卓越則包括對美的欣賞、感恩、寬恕、樂觀、信仰、幽默和熱誠。
8、幸福五要素：成就、積極的情緒、愛好、關系、價值感�！R丁.塞利格曼
9、做出選擇，需要勇氣；接受選擇的結(jié)果，也需要勇氣。
10、人的成長要遇到三個方面的矛盾：一是人與自然環(huán)境的矛盾，而是人與社會，也就是人與人的矛盾，三是人與自己的矛盾�？朔@三種矛盾的過程，是遭遇成長陣痛的過程，是更加清晰了解自我，擺平各類關系的過程�！軐W家 羅素
關于讀書筆記3
《童年》是高爾基所著，它與《在人間》及《我的大學》被人們稱為“自傳體三步曲”。高爾基悲慘的童年，讓我心里久久不能平靜。
這本書的主要內(nèi)容：主人公阿廖沙痛苦的童年生活，四歲喪父，隨著母親到專橫的外祖父家生活，經(jīng)常挨外祖父的打，只有善良的`外祖母處處護著他。在他十一歲的時候，母親去世，外祖父也破產(chǎn)了，被迫走上社會，獨自生活。
讀完這本書，給我印象最深的人物除了主人公之外，就是他善良的外祖母了。她有寬闊的胸懷，心地善良，她對阿廖沙的愛，溫暖了他孤獨的心，給了他堅強不屈的性格，正是這種性格，才使作者在以后的歲月里面對困難，堅強不屈，成為了一代偉人。
書中主人公的經(jīng)歷，也讓我想了很多。書中的主人公才十一歲，卻經(jīng)歷了那么多苦難，可他卻沒有放棄，最終成為了一代偉人。我今年也十一歲，可我的童年生活卻和他有天壤之別，被父母寵愛，衣食無憂，每天做在寬敞明亮的教室里聽老師講課，過著幸福的生活。可我有時候卻不懂得珍惜，經(jīng)常和父母發(fā)脾氣，學習也不夠認真。有時候，爸爸媽媽要我做一些力所能及的家務事，也不愿意�，F(xiàn)在想想，真是慚愧極了。
我們有著這么幸福的童年，我們應該珍惜，不要辜負老師和家長對我們的期望。
關于讀書筆記4
1880年，她出生在美國，不幸的她生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰，而身體殘疾并沒有打垮她對光明向往，她把一生經(jīng)歷都花在了殘疾人事業(yè)上，還創(chuàng)作了《假如給我三天光明》、《我的生活》、《走出黑暗》、《樂觀》等作品，她還被美國時代周刊評為20世紀的十大英雄偶像之一。
而在寒假里的三天，我恰恰失去了三天光明——我的眼睛不好，所以要蒙上三天紗布，我正好可以感受一下她的痛苦。
又一天過去了，我聆聽媽媽為我朗讀《假如給我三天光明》聽著，聽著一種悲哀像尖嘯的子彈擊中了我！堅強的她，度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨的歲月，創(chuàng)造了一筆無價的精神財富，震撼了20世紀！她是一位生活在黑暗中卻又給我們帶來光明的女性，她就是海倫·凱勒！
在這黑暗的世界里，我的心，我的靈魂在哭泣。是啊，我以前從不珍惜已有的東西，反之，我卻奢求那些沒有的東西。我對以往的光明世界的一切，幾乎視而不見聽而不聞，我失去了太多太多美好的東西，失去了太多太多寶貴的時間——我的'心，我的靈魂豈止失去三天光明？
我突然產(chǎn)生了一種念頭，假如人們像海倫那樣，都失去了短暫的三天光明、聲音那可能是一種幸福。這樣，黑暗會讓我們珍惜那平凡的世界，哪怕是一只受傷的貓咪，一條小魚，甚至是一棵野草……
感謝你！海倫！撫摸著您的書，我好像蒙昧的嬰兒睜開了心中的第三只眼睛。我將把這黑暗天堂的感受，當作一筆寶貴的思想財富，為我燃亮了輝煌的太陽，照耀著我今后的人生與心靈道路……
噢，世界的光明多么美好，噢，生命在黑暗中悄悄綻放。
關于讀書筆記5
死亡不可怕，最可怕的是無意識，那才相當于死。
認識自己越深，認識他人越深，反之亦然。
他們是流淌的，從我心腹深處的石壩上滿溢出來，堅硬的成見和模式被一遍遍沖刷，搖搖欲墜，土崩瓦解。這種搖晃是危險的，但思想的本質(zhì)就是不安。
其實只有善良的人才能剛性。善良的人做“對抗性”采訪，不會躍躍欲試地好斗，但當他看護真相的時候，是絕不撤步的對峙。
看這個人的眼睛，就知道真不真誠。
痛苦就是痛苦，對痛苦的思考才是財富。
失敗感比口含硬幣還苦。
“她去世快六年了，我不跟人談她，不看她照片，也不愿別人跟我談她，每次夢里終于看見她的時候，心里都松一下:看，她沒死，我就知道。有時在夢里我小聲喊她:“奶奶” ，她靠在門邊上，看著我，不認識了，說:“誰呢?” 我心里凄涼，又覺得，是我沒照顧好你，不值得你認得�！�
真實的人性有無盡的可能。善當然存在，但惡也可能一直存在。歉意不一定能彌補，傷害卻有可能被原諒，懺悔也許存在，也許永遠沒有，都無法強制，強制出來也沒有意義。一個片子里的`人，心里有什么，記者只要別拿石頭攔著，他自己會流淌出來的，有就有，沒有就沒有。
我沒有跟任何人說這件事，最難受的不是頭上和胳膊上的擦傷，也不是憤怒和委屈，是自憎的感覺——厄運中的人多有一種對自己的怨憎，任務是自我的某種殘破才招致了某種命運。
愛和善是能力，而不是情感。
天塌地垮，人只能依靠人，平日生活里見不著，不注意的人。
我這個年齡經(jīng)歷的所有事都特別淡。
真相常流失于涕淚交加中。
已經(jīng)知道有些人承受的東西是他人無力改變也無法體會的。唯一能做的是得到別人允許后，陪伴于此。跟你一起，試圖感受你的感受。
陳虻說：“你問一個問題的時候，你期待答案么?你要不期待，你就別問了�！� 我不作聲。 我問醫(yī)生朋友：“為什么我呼吸困難?” 他說：“情緒影響呼吸系統(tǒng)使呼吸頻率放慢，二氧化碳在體內(nèi)聚集造成的�！� “有什么辦法嗎?” “嗯，深呼吸�！� 上樓的時候，我深呼吸;下樓的時候，我深呼吸。我看著電梯工，她松松垮垮地坐著，閑來無事，瞪著墻，永遠永遠。我強烈地羨慕她。
做一個能夠知道世界并不完美，但仍不言乏力不言放棄的人。我們有信心相信讓明天更美好!
理解的基礎是感受。人能感受別人的時候，心就變軟了，軟不是脆弱，是韌性。
一九四六年，胡適在北大的演講中說：“你們要爭獨立，不要爭自由�！� 我初看不明白。 他解釋：“你們說要爭自由，自由是針對外面束縛而言的，獨立是你們自己的事，給你自由而不獨立，仍是奴隸。獨立要不盲從，不受欺騙，不依賴門戶，不依賴別人，這就是獨立的精神�！�
“你不可能是個好新聞人。”有同行直言不諱地對我說。 “什么是?” “愛打聽，好傳播�！� 是，我本性不是。我每天四處打電話爭取采訪機會，做了很多獨家的選題，但這么做的目的，只是為了讓領導和同事接受我，讓這件事成為第二天的媒體頭條。我知道什么樣的題能拿獎和被表揚，可我心里清清楚楚，這些不是我打心眼兒里有欲望的題，它們不會觸動我。
關于讀書筆記6
記讀書筆記不單可以練習寫作，還能從中提高寫作能力。所以，我們在讀書時，為了提高學習效果，一定要勤于動筆，養(yǎng)成經(jīng)常作筆記的習慣。特別是“對于只想以筆墨問世者”就更應當如此。因為勤作筆記，就是堅持手、腦并用，把讀、想、寫結(jié)合起來，如寫心得、讀后感，就是把讀書的收獲和體會進行加工和整理之后的產(chǎn)物。如果能夠堅持記這類筆記，而且當成文章來寫，肯定會有助于提高寫作能力。
著名作家果戈里，在中學時期有一本470頁的大筆記本，封面上寫著：“萬寶全書或日用百科全書。編著：果戈里。1926年�！�
著名科學幻想家儒勒.凡爾納，一生創(chuàng)作了100多部科學幻想小說，在他逝世后，人們發(fā)現(xiàn)他一生中記了2500多本筆記。因此，使他不僅成為一位多產(chǎn)的作家，而且是一位具有驚人的`預見性的科學幻想小說家。
由此可見讀書筆記是作用是多么的大?愛寫作的你，也來寫寫讀書筆記吧。
關于讀書筆記7
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：
1、摘要式讀書筆記
摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的'問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。
2、評注式讀書筆記
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。
3、心得式讀書筆記
心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。
====歸納小結(jié)：
作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了學生的探索欲。
關于讀書筆記8
《蘋果樹上的外婆》------幾乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪卻沒有，這令他很難過，然而有一天，安迪的外婆不聲不響地從天而降，坐在了蘋果樹上。她的打扮很奇怪，戴著一頂用羽毛裝飾的帽子，長裙下邊露出鑲著白色花邊的.褲子，外婆帶著安迪去游樂場，套野馬，海上冒險。她的腦袋里總有些稀奇古怪的想法。嘿，這個外婆可真有趣!后來，安迪鄰居家又搬來了一位新奶奶，她有許多事情需要安迪幫忙，安迪很幸福。最讓我驚嘆的是安迪的這一段時間里竟然會有那么多巧合!后來又一想，故事沒有了巧合，就沒有了“生命”。只要有了巧合，故事就能說下去。 蘋果樹上的外婆讀書筆記100字
關于讀書筆記9
化學教學論課程的任務 是為了改進和完善化學教育專業(yè)師范生的知識結(jié)構，使其初步形成正確的化學教學思想和化學教學觀念，具備基本的教學、教育科研能力，成為比較有市場競爭能力有持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀化學教師。
學校教育是根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響。以培養(yǎng)一定社會所需要的人活動，教師作為學校教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)和塑造人的重任。
因此教師不僅是一種職業(yè)也是一種專業(yè)，性質(zhì)與醫(yī)生、律師確工程師相類似，教師必須經(jīng)過專門的培訓，化學教學論正是這樣一門對有一定化學專業(yè)知識的學生進行化學教師基礎知識和基本技能培訓的課程。
錯誤觀念舉例 只要有化學專業(yè)知識就能當好中學化學教師。 持此觀點的人并未認識化學教師的全部職責和化學教學過程的內(nèi)在規(guī)律。首先，化學教師不僅要教學生學習化學知識，還要教學生學會如何做人，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀。其次，化學教師不僅教學生化學知識，還要教學生學會如何求知、如何學習，幫助學生培養(yǎng)科學態(tài)度，掌握科學方法、形成科學精神。
第三，即使教學生化學知識，也涉及到如何將科學知識轉(zhuǎn)化為學科知識并用學生易于接受和掌握的方式來教的問題。這就涉及到哲學、教育學、心理學、方法論等一系列非化學專業(yè)方面的知識。因此，要當好中學化學教師僅有化學專業(yè)知識是不夠的。
學了化學專業(yè)課，又學了教育學和心理學就不必再學化學教學論了。
這個觀點也是不正確的�；瘜W教學需要化學專業(yè)知識也需要教育學、心理學知識，更需要教育學與心理學知識在化學數(shù)學中如何運用和實踐的知識。
與化學教學內(nèi)容脫離的抽象的教育學、心理學條文是難以對化學教學產(chǎn)生具體指導作用的，化學教學論的學習過程，正是師生一起以教育理論為指導，緊密結(jié)合化學教學實際共同探究化學教育規(guī)律及其運用的過程。許多優(yōu)秀化學教師的成功經(jīng)驗告訴我們:正是化學教學論課程幫助他們在化學教學中較快地上了路、入了門。
既然要去當化學教師，化學教學論課程最好告訴我們中學化學每堂課該如何上，而不用講那么多的理論。 因為教學思想、教學原則等理論是比具體教學方法更具普遍和指導意義的。相同的教學內(nèi)容，不同的教師可以有不同的上法，可以依據(jù)師生雙方的實際情況上出各自的風采與特色。變化從何而來。
特色如何產(chǎn)生:來自教師對教學思想、教學理念的理解以及對教學原則的掌握。因此，從教師可持續(xù)發(fā)展的角度看，同學們應該在化學教學論的學習中努力掌握本課程的基礎知識和基本原理。注重培養(yǎng)教育教學的基本技能，深刻領會典型范例，使基本理論學習為與具體授課方式的學習相得益彰。
化學教學論是研究化學教育教學規(guī)律及其應用的學科。而化學教育教學過程是在學生和教師的雙邊活動中以課程內(nèi)容和教學設備為媒介進行的。因此，化學教學論中包括初步的課程理論、教學理論和學習理論。
化學課程理論側(cè)重從課程與教材的`層面研究化學教學。
與教學理論相比，課程理論的研究在我國起步較晚。但近年來已有長足的發(fā)展與進步?其研究成果正在對化學教育教學產(chǎn)生深刻的影響?目前，我國正在進行基礎教育新課程結(jié)構的改革，新的課程計劃和課程標準正在制定中。
高中化學新一輪〔過渡〕教材的使用正在進一步擴大范圍，高考科目也正在進行“3＋X〃等多種形式的改革試驗?因此，將課程理論納人本科師范生的知識結(jié)構已成為社會發(fā)展的迫切需要。
本課程將簡要地介紹課程的基本理論和化學課程的設置，包括影響課程設置的因素，我國化學課程發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，中學化學教學大綱和教材，包括中學化學教學大綱在化學教學中的地位、作用、內(nèi)容和要求、中學化學教材編制的基本原則以及我國中學化學教材的選材、編排和知識體系，國內(nèi)外化學課程改革概況。 化學教學理論側(cè)重從“教”的層面研究化學教育教學規(guī)律及其運用，涉及指導化學教學的基本理論、化學教學的一般原則。
化學教學方法及設擇依據(jù)等較為理論化的問題的研究:也涉及包括化學教學設計的基本要求、原則、方法和程序，化學教學各環(huán)節(jié)設計與教案編寫，化學課堂教學的優(yōu)化，化學課外活動的設計和實施，化學教學基本技能及多媒體技術的使用等以化學教行教學過程為研究對象的較為具體的問題的探討;還包括中學化學教學內(nèi)容概述?化學基本概念和基本理論教學、化學用語教學、元素化合物知識教學、有機化合切知識教學、化學習題和化學復習教學等以中學化學具體教學內(nèi)容為研究對象的更為細致的問題的研習。
通過對化學教學理論不同層面的展開，展示化學教學理論的主要研究成果，介紹先進的教學思想和教學理念，揭示化學教學過程的主要矛盾和基本規(guī)律，示范化學教學的基本模式和常規(guī)方法。 化學學習理論涉及學習理論簡介、中學生化學學習的心理特點、化學學習的類型和特征，化學學刀的動因分析、化學學習個體差異及學習指導，還涉及到化學教學中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，科學方法的學習和養(yǎng)成等。
化學學習理論的研究將使得我們對化學學習過程及其規(guī)律的認識和理解相對地具體和深入，從而更為科學地進行化學教學。 此外，還包括化學教學測量和評價、化學教學研究方法兩章，以使同學們在化學教學評價和化學教學研究方面得到初步的了解與訓練。
關于讀書筆記10
《看見》 讀的比較淺，寫的比較菜，還是那句話： 你還是應該去做，去堅持，把一些讓你手舞足蹈、靈光乍現(xiàn)的想法寫出來，哪怕只是一絲幽微的光芒，也能喚起一些人心里同樣的動蕩。
晚上下中班，12點多回到宿舍，床上空無一物，意識到土豪潘把我的被子鎖在了他的宿舍，幾番敲門打電話無果，當時心里那個氣，這照我之前的脾氣，非得把他門踹開不可，照我之前的脾氣，第二天早晨非得罵的他狗血噴頭……然后就這么裹著一個單被，挾著寒意把《看見》看完，第二天早晨身體蜷成一團…… 同事們都說柴靜，有時候話倒是不刻薄，可就是那臉色讓人感到怕，柴靜自己從來沒有意識到過，然后對著鏡子左看右看，看的自己都有些怕了。很不巧，第二天早晨出門第一個就遇到了土豪潘，還沒來得及準備，我在努力克制，可是我能看到自己的臉色，以及聽到自己刻薄的語氣，然后我開始調(diào)整，你怪人家什么呢，自己把被子放到人家宿舍曬，自己晚上沒有打電話告訴人家收，然后人家還給你收了被子，你生哪門子的氣呢？！ 大家都說《看見》所呈現(xiàn)的，就是柴靜在央視成長成熟的歷程，一個不斷推翻舊我，建立新我的過程。剛進央視的柴靜有些心高氣傲，采訪總是那樣的凌厲，把采訪對象當做對手一般去搏擊，漸漸地她學會了如何去尊重一個個客觀存在的人，如何去呈現(xiàn)一件件客觀存在的事，學會了如何去平常的說話，學會了如何去寬容待人，學會了如何做回自己…… 平時我總是喜歡這樣那樣的要求別人，苛責別人，常以一種精神導師似的姿態(tài)說教別人，有時他們反擊說，你也是一身子臭毛病還批評別人，我說我知道啊，我想，我的.缺點我都知道，我只是懶得改，你能要求我怎么樣啊……這樣的自以為是！一個聊的來的朋友說我，其實每次你都當眾戳他們的缺點，這樣不好，我說那是因為我覺得我們可以那樣無羈的談話，他說，再好的的關系也不可，一個什么樣的人從出生到現(xiàn)在都是已經(jīng)定了，你再怎么說都無濟于事啊，還傷了和氣。我感覺他說的很對，總感覺生活中少了些陳虻之于柴靜這樣說罵她的導師，我說我要改，可是步履維艱。我苛求別人，只不過是想把他們塑造成為我心目中那種理想主義的朋友，但我不是女媧，別人也不是橡皮人！
關于讀書筆記11
我看了一本書，十分有趣，它的名字叫《白鯨》。
十二月的一個星期六的傍晚，一位叫麥利韋爾人青年去坐船返回故鄉(xiāng)，可是，麥利韋爾來遲了一步，使他無法回鄉(xiāng)，可他僅有一些零花錢了，所以他找了一個便宜的旅館，可是旅館已經(jīng)人滿了，麥利韋爾就和一個賣人頭的水手睡在一起。那名水手高大粗壯，是一個野人，叫魁魁格。
不久，麥利韋爾和魁魁格成了水手，和三十多名水手和一個一條腿的亞哈船長去殺死一條巨大的抹香鯨！殺抹香鯨的原因有兩個，一：不殺抹香鯨，海上就無法太平；二：是給亞哈船長報仇，因為他的一條腿就是被抹香鯨吃了的。每個水手都知道，不是你死，就是我亡。
輕輕合上《白鯨》，有種悵然若失的感覺，我不喜歡悲劇，就像閱讀的過程中，我期盼著莫比·迪克的出現(xiàn)，但又有些害怕，因為它的出現(xiàn)意味著毀滅，不僅對于這抹香鯨之王，而且還有睿智又狂熱于復仇的亞哈船長、善良冷靜的斯達巴克、“裴廓德”號上終年風吹雨淋的捕鯨人……
有一段時間，媒體和論壇上鋪天蓋地充斥著對日本捕鯨船的譴責，可直到今天我才對這個行業(yè)有了模糊的了解�；蛘呖梢园阉斪饕徊繗v史看，杰克·倫敦筆下記錄了美國長達半個世紀的淘金熱，麥爾維爾同樣向我們展示了另一幅血腥的畫面，只不過背景從茫�；脑D(zhuǎn)移到了更大的一個世界——浩渺的海洋。
書中一直渲染的莫比·迪克與亞哈船長對決，是一個英雄的盛宴，而結(jié)局是早已注定的，我想到了離開南塔特時以利亞的神秘出現(xiàn)，“我”在遠處看見的幾個模糊的人影。費達拉被捕鯨索緊緊綁在莫比·迪克身上，作為亞哈地域之門的領港人，他很盡責，而“裴廓德”號的覆滅則讓這個東方人的`預言變成現(xiàn)實。我不知道是否可以將這個故事理解成人與自然之爭，亞哈是個英雄，但是當復仇的念頭占據(jù)他的心靈的時候，英雄卻意味著毀滅；莫比·迪克也是英雄，它無意于爭斗，但卻在捕鯨人為榮譽而戰(zhàn)的圈子中糾纏不休，如果是普通的一頭抹香鯨，也許它可以在海洋中頤養(yǎng)天年，“做英雄是要付出代價的”。錯的是人，亞哈船長的第三次追擊激怒了它，激怒了從來與世無爭的自然，自然對人類的報復是不會留情面的。
國家地理上一期關于澳洲考拉的節(jié)目，因為考拉的過渡繁殖對澳洲的森林造成了災難，有人在爭論誰之過，人類的救助固然無可厚非，但千百年來繁衍生息的生物卻在人類高度發(fā)展之際頻臨滅絕，而人類的工業(yè)現(xiàn)代史，只有短短不過300年。于是，我們開始付出高昂的代價，對其遷移、節(jié)育，誰又能斷言，這樣違背常理的行為不會帶來更加嚴重的后果？
麥爾維爾在書中陳述了鯨類不會滅絕的理由時說到了南極和北極，可是在他謝世百年之后，人類把觸角伸向了曾經(jīng)的禁區(qū)，抹香鯨也失去了最后的蔭庇之地。當茫茫海面重歸于平靜時，我仿佛聽到了鯊魚頻頻撞擊木板的聲音，“我”伏在里面，而這是魁魁格的棺材，是人類為自己打造的歸屬地。遠處，是那個白色的神話，莫比·迪克很安閑地浮在水面，噴水孔上插著亞哈船長的標槍，在夕陽的映照下閃閃發(fā)光……
關于讀書筆記12
著名教育家葉圣陶老先生的《假如我當老師》深深地吸引了我。這本書沒有華麗的封面和插圖，但是它的內(nèi)容足以給我許多寶貴的教育啟示和建議。
乍一看到這個書名時，我還以為葉圣陶從未當過老師，于是就想：一個從未做過教師的人又怎能在教學方面有獨到的見解？里面的內(nèi)容充其量也就是一切冠冕堂皇的大話、套話。但是由于在很多教育雜志上都見到過葉圣陶這個名字，所以還是忍不住拿起書翻看起來。這一看我才知道，葉圣陶不僅僅是一位優(yōu)秀的小學語文教師，更是中國現(xiàn)代文化教育的一代宗師。
他在本書中從七個方面闡述了教育對于人類的巨大影響以及作為一位教師應該從哪些具體的方面進行教育。
前面兩個方面分別是“學校教育應使受教育者一輩子受用”和“教育就是養(yǎng)成良好的習慣”。這兩點雖然是獨立的兩點，但其實是相通的。因為良好的習慣能夠使人一輩子受用。在這里，葉老先生主要強調(diào)了學生養(yǎng)成良好習慣的重要性。“無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭上說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲；都必須化為習慣，才可以一輩子受用�！笨吹竭@里我不禁想到了自己過去的教育漏洞。為什么我花了很多的時間，投入了很大的精力，結(jié)果還是沒有想象中的那么令人滿意？答案就在這里。我從一開始就忽略了學生良好學習習慣的養(yǎng)成，對于所傳授的知識也只是在口頭上進行強調(diào)。有時雖然說要檢查但總不能堅持下來，以致于學生也產(chǎn)生了一種無所謂的態(tài)度，反正不管完成的怎么樣老師都不會真正地較真。長此以往，我兩個班的學生分別出現(xiàn)了斷層和沒有尖子生的情況。當我意識到這一點時已經(jīng)太晚了，再想把他們的不良學習習慣改正過來時已經(jīng)來不及了，因為考試就在眼前。所以在這個假期期間，我也一直在思考如何在新學期的一開始就讓學生養(yǎng)成好的學習習慣。值得欣慰的是，在這本書里我也找到了答案：從最細微最切近的事物入手。葉老先生舉了一個最通俗的教學生關門窗的例子。讓學生學會輕輕地關上門窗，而不是“砰”的一聲去驚擾別人。這個小事的教育不僅要反復更要堅持，直到他們隨時隨地開關門窗時總是輕輕的，這樣才能算是養(yǎng)成了良好習慣。生活中原本沒有小事，正是因為我們輕視了它，它才成為了所謂的小事。之前每次都有學生作業(yè)不交或是在聽寫時抄襲，而同組的其他同事都說：“你何必那么較真，哪個班沒有這樣的學生，有的學生你就是把他的作業(yè)收上來了也都是抄的，有什么意義呢？”一次次過去了，我也逐漸接受了這個“無法改變的事實”，心想反正就那么幾個學生也影響不了什么。漸漸地，越來越多的學生開始不交作業(yè)或遲交作業(yè)，甚至一些成績好的同學在聽寫時也開始交頭接耳。我越發(fā)感到情況不妙，當我再采取措施時，基本上很難再使學生產(chǎn)生飛躍式的進步了。所以，在本學期開學之初，教導學生養(yǎng)成良好的學習習慣將成為我工作的重心，事事無小事，只有在小的方面養(yǎng)成良好的習慣才有可能在大的方面有所突破。
接下來兩點分別是“教是為了不教”和“受教育的.人的確跟種子一樣”。這兩點是以上兩點的再續(xù)，也是相輔相成的。好的習慣一旦養(yǎng)成，學生從中嘗到了甜頭，自然而然就會自覺地把這種好習慣繼續(xù)下去。相反，如果學生一直都未能養(yǎng)成良好的習慣，他的行為只會按照自己的意愿進行，也許是好的，也許是有危害性的。所以，受教育者就像是一粒種子，他究竟能長成參天大樹還是永遠沒有破土而出的機會只有播種的人才能知道。種子只有被人用科學的方法播種到地里才能生根發(fā)芽，不斷壯大。如果永遠被忽略那他的命運將會是充滿遺憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育這都應該是飽滿的，充滿生機的種子，只有我們用心去播種，他們才有可能還給我們一片蔭涼。而不能因為這樣那樣的原因去歧視或忽視學生。
“德育總是跟智育、體育結(jié)合在一起”和“國文是發(fā)展兒童心靈的學科”。這兩點雖然我很贊同，但是前一點主要是靠班主任和學校才能實現(xiàn)，而后一點是跨學科的，所以關于這兩點我沒有太多發(fā)言權，就不再啰嗦。
最后也是最關鍵的一點，“教育工作者的全部工作就是為人師表”。師表，在我理解是教師和表率。唐代詩人韓愈在《師說》中對老師有了這樣的概括：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。這只是對教師在教學方面的闡述，而新時期的社會對教師提出了更高的要求，不光要為師還要為表。因為老師的一言一行都被學生看在眼里記在心里，他們會有意無意地去模仿。所以作為教師的我們，在傳道授業(yè)解惑的同時更要規(guī)范自己的言行，不能說一套做一套，否則我們教出的將是一批批缺乏誠信的知識機器。
關于讀書筆記13
《十萬個為什么》這本書讓我印象很深刻，為什么呢？是因為它里面有著豐富的內(nèi)容和科學知識數(shù)不勝數(shù)。大到天文地理，小到生活瑣事，沒一篇文章都告訴我們一個科學小道理。它不僅能幫我們開闊視野增長知識，還能提高我們的學習興趣也是我的好幫手，給我們介紹了天體的形成過程，我也知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星，冥王星這些都是太陽系里的`九大行星。而銀河則是像太陽系一樣的星云構成的，我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蛑皇怯钪嬷械囊活w“小星星”。
在這本書中我喜歡看地球有多大年齡？在經(jīng)過科學家的測定和校正認為地球已有46億高齡了，也有人認為地球由熔巖冷卻成固體尚需一段時間，因此地球大約在50億年前就形成的，它的年齡和太陽的年齡大致相同。
我喜歡讀《十萬個為什么》這本書，它趣味性，知識性和啟發(fā)性于一體，它讓我知道了知識就是力量，知識就是財富，深深地吸引住我。
關于讀書筆記14
1.劃線
最簡便的筆記形式就是劃線。閱讀的時候，隨手把書（公用書或他人書不能劃）中關鍵性的字詞、典故、成語、公式法則、結(jié)論或重點用筆在字旁句邊劃線、圈點或作上記號。書中劃線有助于深入理解所學內(nèi)容，加深記憶，集中注意力，了解書中的主要問題。在書中留下鮮明的痕跡，可供復習時重點閱讀或查考。因為只要看到自己所做的記號，很快就能回憶起這部分內(nèi)容或找到需用材料，而不必重讀全文。
2.批注
批注是把段落要旨、心得體會、疑難注釋隨手批寫在書上，它不僅能使讀者掌握書中的細節(jié)和主旨，而且可以觸類旁通，舉一反三。其內(nèi)容大體有：
�。�1）提要
是在理解的基礎上把某節(jié)、某段的中心意思用簡短的語句記在書頭頁邊上。這種筆記的好處是：有利于鞏固記憶，能很快地把握住文章脈絡和中心，可促進思考，對于復習極有價值，通過書眉上的三言兩語，就能迅速、系統(tǒng)地回憶起每段的主要問題，有利于在短時間內(nèi)復習大量的內(nèi)容。
�。�2）批語
批語是評價作品、書寫體會、簡要陳述自己的見解和疑問。在批語中，還可以聯(lián)系有關論述、結(jié)論、法則、公式加以綜合比較，把自己的見解批寫在書上。批語還常常用來提示自己，如批上“注意！重要！”、“與某某文章對照”、“這與某某法則類似”等。這樣不僅可以為今后重點復習提供方便條件，而且在批寫過程中會使注意力高度集中，留下深刻印象。寫批語還常用來書寫自己的心得和體會。閱讀時，常常會有自己的想法和見解，如果不立刻記下，過后就往往不容易記起。要是把它留在字里行間、書頭頁邊，以后見到，很容易被提醒，回憶起當時的思考。寫批語的時候，應用極為簡短的字句概括最為豐富的內(nèi)容，越簡明扼要越好。
�。�3）注釋
就是用字典、辭典或參考書，把難懂的字詞、字母的意義注出來，把不明白的地方加以解釋。使用這種方法，不僅能把一本書中每個字、詞、句、公式、法則都弄明白、搞透徹，而且在翻閱工具書、參考書的過程中能起觸類旁通的作用。但這種方法有一定的欠缺，即書上的空白有限，不可能把需__要的內(nèi)容都記上，而且又寫在書本上，不便于積累資料，所以常常需要與其它方法相結(jié)合。
3.摘錄
就是把名言、佳句、公式、法則、定理或結(jié)論經(jīng)過選擇，準確地、逐句地摘錄下來。
�。�1）摘錄應圍繞既定的目標，系統(tǒng)地進行。要慎重選擇摘錄的詞句、法則、定理，使摘錄下來的皆為最有價值的東西。盲目的、過多的抄錄，是浪費時間的行為。
�。�2）對于摘錄的材料通常記原文，有時也記大意。如果摘錄的是經(jīng)典著作、名人語錄以及方針、政策的內(nèi)容，必須逐字逐句地抄錄下來，連一個標點符號也不能錯。
�。�3）文尾應寫明出處、書名、作者、頁碼等，以備核對，以便引用。引用時應加上引號，表示這是原文，以便與自己的話區(qū)分開來。
4.摘要
學習一些重要著作時，在筆記里往往要求既保持原文的'邏輯結(jié)構，又要把原文中的基本原理、論據(jù)、結(jié)論以及重要的數(shù)字、必要的引文、生動的事例都節(jié)錄下來，而略去書中的細節(jié)和冗長的解釋，這種筆記就是摘要。摘要的方法是：隨著閱讀的進度，依照原文的順序，逐章逐節(jié)內(nèi)容摘其“要”而寫出。要求次序清楚，條理分明，內(nèi)容扼要，首尾相連。這樣可以清楚地看到作者的思想進程、原文的主要內(nèi)容及其邏輯系統(tǒng)。它最適用于文科的精讀書藉。
5.提要
提要是原文的縮寫。它保留了書上的主要思想、基本內(nèi)容，但簡明扼要、提綱挈領。事后翻閱，可以全局把握、眉目清楚。既便于思考，又便于記憶。提要是用讀者自己的語言編成的，而在必要時保留原文的詞句。但它仍然依循原文的順序，重述書中的思想。做提要筆記，最能使人融匯貫通所學的內(nèi)容。因為要根據(jù)自己的體會，運用自己的語言，把所讀內(nèi)容的精華記下來，就不得不深入課文之中，對全文有一個系統(tǒng)而深刻的理解，經(jīng)過反復思考、推敲，再動手去做。在做的過程中再思考、再提煉，方能“從許多當中取一點，從一點上反映許多”。所以，它是培養(yǎng)獨立鉆研思考能力的重要手段。
關于讀書筆記15
如果人類社會不存在稀缺，餓了山珍海味、瓊漿玉液就在桌上；要出門了悍馬、勞思萊斯、直升機、裝甲車就在門口停著（當然，這種情況也許裝甲車已經(jīng)沒有必要）；想愛情了，帥哥美女席夢思就在眼前……也就是說你的所有欲望都能及時、充分地被滿足，那你就什么都不會計較，真的不知愁滋味了。
如果人類社會不存在稀缺，現(xiàn)在正困擾著你的所有問題就都會灰飛煙滅——你不會再計較公平不公平、腐敗不腐��；什么國家大事，什么街頭巷議蜚短流長統(tǒng)統(tǒng)與你無關。你不會再關心領導這個月的獎金是你的'九倍還是十倍。因為不管你需要什么都可招之即來，錢已經(jīng)沒什么用。就是你領個美女帥哥在大街上扭來扭去也不會有人吃醋……
那樣的話，什么價格、效率、均衡、自私、摳門、榮華富貴、饑寒交迫、傍大款、找小蜜等等這些詞匯都會從字典里消失、從你的腦袋里消失。
一些職業(yè)也會消失，比如妓女、鴨子男、經(jīng)濟學家等等都會消失。
那樣的話，就真的離共產(chǎn)主義不遠了。
那樣的話，也不知活著還有木有意思？
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