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讀一本書的讀后感
細細品味一本名著后，你有什么體會呢？是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的讀一本書的讀后感，希望能夠幫助到大家。
讀一本書的讀后感1
以前也讀過一些書，但是效果不怎么好，甚至隨著時間的流逝一些讀時給我震撼的好書在腦海中也所剩無幾了，不能不說是一大損失。所以我買了兩本教人如何閱讀的書，像小學生一樣開始從新學習閱讀。其中給我啟發(fā)最大的書就是這本美國的艾德勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書》。
這是本上世紀四十年代初版的書，七十年代再版，至今也有近半個世紀了。乍一看像是本老學究寫的無聊的書，不過書中的論述確實有些繁瑣，甚至讓人有點讀不下去，但是認真讀完肯定有所收獲，這也是作者的觀點，去挑戰(zhàn)一些難讀的書，從而增進自己的理解力。
書中第一章講了閱讀分主動閱讀和被動閱讀。主動的閱讀需要帶著問題去閱讀，尋找書中的重點、脈絡，還要總結、批判。并不是輕松的閱讀，而且一般還需要多讀幾遍才能完成。但誠如作者所說，這樣的閱讀才能增進理解力，才能有所收獲和長進。顯而易見，這里所說的讀書絕不是為了娛樂和消遣。緊接著作者把閱讀分成了四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并主要談了分析閱讀。當然，閱讀的層次由低到高，在閱讀中需要的主動性越來越高，在閱讀中把作者寫作的過程基本上給逆向還原啦。作者提到，要做一個自我要求的讀者，帶著問題去讀書，這也是這篇文章標題的來源。自我要求越高，讀書時的責任越大，需要付出的努力也越大，收獲到的也越多。
第一個層次是基礎閱讀，要求不高，是識字就可以進行的閱讀。第二個層次是檢視閱讀，也可以稱為略讀，大致像閱讀理解中的速讀，是快速得分項，需要技巧，書中也有所闡述。檢視閱讀可以用來檢查一本書值不值得深讀，或者用來快速獲得訊息，以便向人吹牛。第三個層次是分析閱讀，就像閱讀理解中的精讀，需要仔細閱讀和反復閱讀才能確定答案。這里不僅要得到清晰的大綱，理清作者的闡述，還要做出評判。也即作者講的好的地方好在什么地方，有哪些不足等。第四個層次主題閱讀就像寫論文需要查閱文獻一樣。不僅包括了前三種層次的閱讀，還必須要自己能思考，分析，因為這需要讀的`不是一本書而是幾本書或者一堆書。主題閱讀是為了解決特定的議題而通過讀書幫助分析和判斷的。當然作者也在書中就分析閱讀和主題閱讀的步驟進行了詳細的解說。除此之外，作者還就分析閱讀闡述了各類讀物的具體應用，比如詩歌、小說、哲學和實用類等讀物。
整本書中最讓我佩服作者的是他對于讀書生活的嚴肅認真態(tài)度。想到自己之前讀的一些好書讀完就扔，并沒有認真汲取書中的營養(yǎng)，以至于白白浪費了那么些精神食糧，實在慚愧。其實不僅是讀書，對于一段感情、一份工作或者是一件事情亦是如此，不嚴肅對待生活的人亦難領會生活的真諦。
讀一本書的讀后感2
書，是我們生活中的必需品，也是我們的老師、朋友。在書中我們可以學到在生活中學不到的知識。一本好書就象一盞明燈照亮我們前進的道路，給我們諸多啟示。我已經(jīng)讀過好多本書∶有《十萬個為什么》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》等等。今年暑假讀的書中我最喜歡《草房子》，一翻開書內容簡介，我就被書中的故事情節(jié)吸引住了。這本書是曹文軒寫的兒童讀物，它語句優(yōu)美，情節(jié)生動，是一本值得我讀上許多遍的好書。我如醉如癡的讀著故事內容，常常飯都忘了吃。這本書讓我收獲頗多。
《草房子》記錄了一個男孩桑�？坦倾懶牡牧晷W生活。講述著一個又一個催人淚下的故事。每讀完一個故事，我都會感到一種震撼人心的力量。善良，尊嚴，頑強……這一切的一切都散發(fā)著人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。
故事中最撼動人心的莫過于秦大奶奶。她是書中最頑固的一個人，在油麻地生活了幾十年，房子龜縮在小學的西北角，是學校的一個污點，學校花費了十幾年也沒能將她趕出校園。在當?shù)厝说难壑�，她是個可惡的老婆子，總在學校里搞破壞。然而在一個春季，她冒險救了落水的'喬喬。在油麻地人悉心照顧下，半個多月后才勉強下地。從此，她發(fā)生了巨大的變化：自動離開校園、用拐杖趕走闖進校園的鴨子，用拐杖關她夠不著的窗戶……最后，她竟為了學校的一個南瓜，不慎落水而永遠地離開了。感動之余，我不禁想；是什么使她發(fā)生了如此巨大的變化？是什么使她為了一個區(qū)區(qū)南瓜不顧眼前白花花的河水吧？是什么使她在垂暮之年發(fā)出人性光彩？是愛！是油麻地人的淳樸，是油麻地人對她純真的愛。也是她那顆感恩的心。關愛、純樸、感恩書寫了秦奶奶完美的最后一筆。
書中最讓我佩服的是書中的杜小康。他曾是油麻地最富有的人家。生長在高大闊氣的紅門里。一夜之間，他家里變得一貧如洗，學習名列前茅的他不得不輟學在家，和父親放鴨子，希望一次又一次破滅。但一直生活在蜜罐里的他，在苦難面前表現(xiàn)得分外勇敢和堅強，他沒有放棄生活，毅然挑起了家庭的重擔，在學校門口擺起了小攤，讓每個人都看到了他堅韌之后的美麗與優(yōu)雅。杜小康與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅告訴我們：苦難來臨時，我們不能逃避，而要滿懷希望，微笑面對。
《草房子》中人物的經(jīng)歷讓我明白：每個人的一生都不是一帆風順的，都充滿了酸甜苦辣，苦難和幸福猶如白天和黑夜一樣，永遠與我們相伴，當苦難來臨的時候，我們不能逃避，要滿懷希望，微笑著去面對。
書中捍衛(wèi)尊嚴的陸鶴、肩負重擔的杜小康、善良懂事的紙月，還有他們感人的故事，讓我懂得了許多深刻的道理：善良、尊嚴、自信、頑強……我相信，這些會讓我終生受益。
讀一本書的讀后感3
北京、重慶、杭州、西安、南京，它們飽含著滄桑的歷史。這些歷史，被人們無數(shù)次論起，飄在人們的腦海里。可看完《帶一本書去南京》，南京這個有靈魂的城市的歷史，流在了我的血液里。
南京，一座別具風韻的城市。
一說起南京，最先讓人想起的是“大蘿卜”。對，南京城的男人就是“大蘿卜”，他們既不是大男人，也不是小男人。他們做起事來大大咧咧、滿不在乎。跟這座城市一樣，笨拙中顯露出豪邁，永遠只是喜歡輕松，喜歡大男子主義。南京男人，總之就是粗中有細。
再次感悟南京，心中便留下了南京白話。南京話總被人叫成“南普話”，這當然不是普通話，這只是半嚴肅、半幽默的.意思，外地人到南京游玩，總會認為南京話“蠻”。可南京人改不了。家中談話說，以表親切；與店家討價還價用，以表友好。想當年20世紀之時，南京話與北京話的競爭最熱烈，要不是一時出錯，今天的北京調就要改姓南了。南京話，蠻中透出點親切。
南京的歷史長河悠久而又精彩。
“千里鶯啼二月紅，水郭山村酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”
南京總是被人稱之為六朝古都，實際上有十次定都。仿佛當這片土地誕生時，就飽含了龍氣。小國的蝦兵蟹將想移除這片王氣，卻無能為力，唯獨那眼中不容沙子的秦始皇，靠著人多，下令鑿通長壟，以消去南京王氣，鑿后流水貫金陵，始稱“秦淮河”。
是啊，這讓南京失去了“王氣”，讓后來在南京建都的皇帝幾乎都活不長。
就說說這些人中不尋常的一位吧—朱元璋。朱元璋是南京的驕傲，不為他是從一個要飯的成為皇帝，而是因為他給后人留下了值得回憶的東西：不是古城墻、明故宮、明孝陵，也不是一個封建王朝的種子，而是一個草莽英雄的夢。一介草莽英雄，擁有的不是一介村夫的莽撞，而是智者的頭腦，休養(yǎng)生息，農民愿意開墾了，15年多了1.8億萬畝良田：改舊換新，制度改頭換面，變成了三司，國家安定，統(tǒng)一得到了進一步的統(tǒng)治。
懷舊是人的本性，這種本性使人用現(xiàn)在的時光獻給了走去的歷史，這種本性也讓我回眸過去，去看這本書中的一城煙雨一城風。
到南京去！去閱盡南京歷史的滄桑，去感受南京民間的文化，去品嘗南京胡同里的美味，去欣賞南京市井的繁華，是啊，是要“帶一本書去南京”。
讀一本書的讀后感4
很多時候，我們都能看到或者聽到孩子們把老師比喻成蠟燭、園丁等，而面對這一屆又一屆的孩子的時候，老師們，你們想過把他們也比作是什么呢？
就有這樣一位老師，他把學生比喻成一本書，這本好書，教師不僅能清楚得看到學生的內心世界，還能清楚地看到自己的形象，以及形象背后的靈魂！是的，每個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書！
莊華濤老師在一開始便明確了自己對于好老師的觀點，他認為一個好老師最重要的標準便是由一肚子的學生故事。是呀，就算我們公開課上的很精彩又或者是論文每每都能獲得一等獎，如果我們僅僅好于表面，而忽略了孩子們的內心世界，就像對待客人一樣來對待孩子們，那么這樣的老師有什么值得表揚的呢？
于是，帶著認同、好奇、學習的心態(tài)我打開了這樣的一本書，在看的同時也不斷的反思自己。彥美與天婷的矛盾，讓我想起了班級里的孩子們，當我們在不斷鼓勵他們上臺表演的時候，是否注意到了他們的膽怯，當表演的小朋友出錯時，下面小朋友的笑聲我們應該如何來調節(jié)，孩子們的內心是柔軟與脆弱的，可能他們不像故事里面的主人公一樣會通過打架來發(fā)泄，但是他們的內心肯定也會有一定的疙瘩�！昂脤W生”思怡拔氣門芯的`舉動，讓我想起了班級里優(yōu)秀的孩子也會調皮，我們是否一味地制止孩子們的調皮搗蛋，表揚他們的優(yōu)秀，但我們可能常因為“沒有時間”、“班級里孩子太多”等理由會常常忽略他們調皮搗蛋甚至是“做壞事”背后的緣由，久而久之我們不斷地提高嗓門來粗魯?shù)亟鉀Q這些事情。當看到莊老師的做法后，我發(fā)現(xiàn)了走進學生內心的重要性，你要看懂他你才能得到解決方法，就像我們上學時做題目一樣，你都不理解，你只能傻傻地盯著它而已。
在莊老師一個又一個的小故事中，我發(fā)現(xiàn)他幾乎對于學生的了解到了無孔不入的地步，他不僅關注學生之間的小事，也關注他們的情感方面，而且在了解他們的過程中對于自己也在不斷反思總結，就像他說的，讀懂學生的過程，也是教師改變點滴教育，實現(xiàn)自我價值的過程，而且他還注重家園的溝通，對于時下最讓老師頭疼的問題，在他手里似乎又是另外一個樣了，從學生到家長，再到自己，這樣的老師怎么能不讓人又敬又愛呢？
學生是一本書，你用心去看，用心去交流，去教育，自然也會收獲他們的一顆真心！
讀一本書的讀后感5
小時候，我不怎么愛看書。后來，在姥姥的啟蒙下，我愛上了讀書。
如今，家里藏書幾百本，讀過的書也不少了，但最令我著迷，令我愛不釋手的是《曉光三十六計心得》。
所謂“六六三十六，數(shù)中有術，術中有數(shù)。陰陽燮理，機在其中，機不可設，設則不中�！薄度嫛肥且槐炯矣鲬魰裕瑡D孺皆知的名著。它之所以這么有名，是因為它的每一計都適用于各種環(huán)境。不管是經(jīng)商還是打仗，都十分有用。別看每一計只有短短的幾個字而已，可其中卻蘊含著深奧的哲理。
如果你不理解那些計策，我要恭喜你，因為你不用再犯愁了——里面的“曉光心得”會為你細致深刻地剖析、解讀里面的計謀，讓你豁然開朗；如果你明白了其中的道理，那我也要恭喜你，因為你又多了一位知心朋友——“曉光心得"會與你“促膝而談”，讓你理解的更透徹，更全面。
事實上，《三十六計》不僅可以用于軍事和經(jīng)商上。它也可以用于學習上。當你有題理解不完整的時候或思路卡殼的時候，你可以運用“拋磚引玉”——將自己對問題的見解向眾人表達出來（拋磚），讓別人發(fā)表看法，集思廣益，然后自己再將其歸納，整理，融匯并吸收，達到思想的貫通。
同樣，如果你在平時都會有計劃的復習知識，預習新課。合理利用時間做到勞逸結合，收獲事半功倍的效率。那么，當考試來臨時，就不必臨時抱佛腳，手忙腳亂。相反，你可以適當?shù)胤潘梢幌�，打打球，緩解一下壓力，以一種平和的心態(tài)和飽滿的`精神去迎接考試。這就是“以逸待勞”。
除了“曉光心得"外，每一計里面還配有典型的歷史故事，讓你在看書的同時，不知不覺的開闊了自己歷史方面的視野，一舉兩得。
正因為這些，我迷上了這本書。一天晚上，我寫完作業(yè)之后，立馬抓起《曉光三十六計心得》，津津有味地讀了起來。忘了時間，忘了身邊的家人，忘了一切�；秀遍g，這本書變成了一位全副武裝，威猛的將軍，坐在我對面，與我一起探討兵法。也不知道過了多久，我從書中回過神兒來，一抬頭，就看到一張怒氣沖沖的臉：“幾點了？！還不快睡覺去！"我這才發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)10點了！我戀戀不舍的放下書，進了臥室……
《曉光三十六計心得》是一本不可多得的書。如果你是軍人，我推薦你看，它能帶領你和你的部隊打勝仗；如果你是商人，我推薦你看，它能教你如何在“戰(zhàn)火紛飛"的商場中脫穎而出，成功、致富；如果你是個普通市民，我還是推薦你看，它不僅是兵書，還是一本記錄了市井百態(tài)的書，讓你在人際交往上游刃有余。你是我的同學和朋友我當然要推薦給你，因為你是我PK和學習的對手。
讀一本書的讀后感6
我想，我們所有翻開這本書的人，也許都是想要去弄懂生活中的金融現(xiàn)狀的人，特別是沒有機會系統(tǒng)的去學習金融經(jīng)濟學的人，希望這本書能夠淺顯易懂的教導我們。當我們第一次接觸金融這個詞語的時候，我們會發(fā)現(xiàn)要學習的內容很多，幾乎和金融相關的每一個名詞，對于我們而言都是新鮮的，都是陌生的，都是未知的'，都是需要學習的。我們說，投資的收入是認知的變現(xiàn)。永遠也不要去碰你沒有弄懂的東西，也永遠不要想去賺完所有的錢，賺到自己合適的錢，就可以了，落袋為安吧。
那我們開始閱讀吧。希望我們都能夠有新的收獲啦。
“通過存錢可以獲得一大優(yōu)勢——一旦市場受挫，我們會有更多的緩沖能力”
巴菲特也曾提過，如果沒有好的投資機會，他寧愿把資產留在手上。在成長期，我們也許可以通過學習，然后梳理信息，樹立自己的理財信念，理財?shù)南敕�，一旦確定之后，就堅定不移的走下去。投資的時候，不能借錢來投資，這種時候的心態(tài)是極其不穩(wěn)定的，有耐心一些，市場可能不會立刻反彈，這些都是需要時間的，不要因為市場上的一些消息，今天的暴漲，就慌張買入，也不要因為市場的低迷，持續(xù)的下跌就貿然在下跌時候賣出，回過頭來看的時候，你會非常的懊悔的。
“停止購買你并不真正需要的東西，注重生活的要領，你會長壽和快樂”
長壽的投資家——歐文*卡恩，富有且長壽，不買車，不養(yǎng)車，不購買周末度假屋，不加入付費的俱樂部，公交車或者步行去上班，堵住了很多開銷的出口后，只剩下了資金流的入口，那么想不積累財富，估計也是很困難的吧。我們生活中，工薪階級算是大多數(shù)，大家都拼命去賺錢，然后拼命去消費，我們想要的東西都很貴，所以我們活得很辛苦，任何時候，都不敢放松，不敢休息，不敢放假，不敢停止一兩天去賺錢。也許整理一下自己的心情吧，減少不必要的開銷吧，這樣生活也許就沒那么辛苦了。在物欲的世界中，消耗的無非是我們自己的生命力。
“房子是買還是租得好？”
現(xiàn)在的中國，大環(huán)境下大家都在買房，大家似乎統(tǒng)一了看法，買房是資產，一定會一直繼續(xù)的上漲，可是作者非常的清醒，也用了美國的例子給大家證明，這個房價并不一定一直漲下去的。房租反應的才是真正的需求關系，才是老百姓真正的承受力。因為房租不能借貸，但是買房可以。借貸實則就是一種經(jīng)濟泡沫。包含信用卡，能不用，最好是不要去用的。不要用明天的錢。
讀一本書的讀后感7
早前便聽友人講述過《青銅葵花》這本書，今日在書店偶遇。翻開時，我的眼睛便濕潤了，它的美令人感動，令人痛惜，令人禁不住落淚……
來自城市的七歲女孩葵花，到了青銅這樣一戶農家：祖孫三代，都極“干凈”，不僅是外表，更是內的圣潔高尚、清澈透明，為應對貧窮、戰(zhàn)勝災難、他們相親相愛，各盡所能。
《青銅葵花》就是愛的故事：是青銅變戲法，使葵花上了學。為葵花能照相，他冒風雪站在街上賣蘆花鞋；為葵花夜里可以讀書，他點亮螢火蟲南瓜燈；為葵花補營養(yǎng)，他在水泊蹲守一整天捕到一只野鴨；為葵花在舞臺更加奪目，他制作了能發(fā)出美麗、純凈、神秘而華麗光亮的冰項鏈……
最令我感動的是《紙燈籠》這一章。奶奶病了，而治病的錢是青銅家永遠都支付不起的。大家都在想辦法籌錢，躺在床上的奶奶說：“木盒里的錢是給葵花上學用的，你們別打他的主意！”就是在這種情況下，奶奶也一定要讓這個與他們家毫無血緣關系的小女孩上學！懂事的葵花也明白，奶奶治病需要錢，她不可以在上學了，于是她背著家人到遠方去撿銀杏賣錢。雖然她只得到了一些面值很小的票子，卻以為“掙了很多很多的錢”—她還不懂得金錢的價值，她只懂的愛的責任和分量。最終，奶奶還是走了。她操勞終生，力竭而逝，留下親手摘的棉花—生命的溫暖；留下戴了一輩子的手鐲—未來的希望。
每次讀到這里，我總會細細品味：如果我是葵花，我該怎樣做？如果我出生在那個年代，能夠像青銅一家人一樣坦然面對嗎？葵花只是一個七歲的小女孩，可她卻懂得愛的分擔，愛的責任、愛的力量，她懂得一個人在危難時刻要做些什么。七歲，我上一年級。在這個年齡，我是最快樂的：過著有食無憂的生活，周末可以出去玩，享受著家長給的一切，都從不知道為別人做些什么，甚至在聽到這本書時嘲笑葵花‘傻’。遇到困難，我總是向家長求助，而從來都沒有獨自面對過困難，同樣的年齡，卻有著天壤之別呀！
青銅一家人也很了不起，他們收養(yǎng)了葵花，讓原本貧窮的生活雪上加霜。但他家一家老小相濡以沫，各自為這個家盡著一份力，支持著它。他們用愛心溫暖著這個已經(jīng)失去父母的`女孩兒，讓她的每一天都在快樂中度過。
透過書本，我仿拂看到了快樂純潔的葵花、充滿智慧的青銅。我也明白了愛的真諦，體會到了過去的苦難，懂得了付出的艱辛與美好……
也許，這些就是作者—曹文軒想讓我們體會的吧！
讀一本書的讀后感8
每一個學生都各具特色，都是值得教師細細翻閱的一本書。既然是一本書，那么書的整體風格就是不一樣的。每本書都有自己的精彩之處，也有深奧之處，這書都需要教師去細細地品讀。
讀了莊華濤老師寫的《學生是一本書》，真正的明白了所有的故事都是有價值的，所有的孩子都是一本值得細讀的
書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂。
開學那天見到我的這幫孩子們，一個個真的很可愛，一個個走到我面前，搶著跟我說話，那種感覺真的非常地好。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)事情變得不受控制了，簡直是可以用“造反”來形容，上課下課一個樣，老師就當是擺設。我每天就是感覺是在管一群小動物，他們太愛動了，以至于我沒法制服他們。所以我改變了策略，要擺正態(tài)度，嚴肅處理。經(jīng)過磨合期后，我跟孩子們逐漸彼此了解了，我開始覺得孩子們，他們每個人都是一本書。用教育心理學的理論來印證，就是孩子們都具有未完成性，他們正在書寫著自己的點點滴滴，而我們教師就是讀這點點滴滴的一個讀者。
《學生是一本書》是記錄了一個又一個的教育故事，記錄了老師與學生之間發(fā)生的點點滴滴，大多是有著一些問題的學生，在這些學生身上有著一定的相同點，那就是他們曾經(jīng)陷入過某種困境，曾經(jīng)為某種情況所困擾。這期間，莊老師做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任……。就像他說的：“雖然這種瑣碎教育缺少了系統(tǒng)性和普適性，但也是有一定價值與意義，因為這些故事中蘊含了我對教育最基本的認識�！彪m然這些學生或多或少給我們制造過麻煩，但也正是因為有了他們，我們的教育方式才一點一點進步著�？梢哉f，正是他們成就了我們的.教育理念，成就了我們作為教師的價值與意義所在。
學生既然都是一本書，那么書風格就是不一樣的。有的可能精彩紛呈，有的可能平淡無奇，有的可能跌宕起伏。不管是一本什么風格的書，這些書都需要人去讀，學生這本書是一本仍在不斷續(xù)寫的書。學生豐富的內心世界讓我每天都有新奇感，也讓我感到班主任工作很富有挑戰(zhàn)性，因為我面對的是形形式式的“書”。
既要學會品讀，又要學會為他們繼續(xù)書寫。
讀一本書的讀后感9
書，就像一束郁金香，沁人心鼻；書，就像一輪紅日，撥開我心中的云霧；書，就像一支畫筆，為我的生活錦上添花——題記
我最喜歡的書是《熊貓回家的路》，它是根據(jù)迪斯尼電影小說寫成的一本書�？吹接袝耐瑢W們看得津津有味的樣子，我便苦苦哀求媽媽幫我也買一本。一段時間后，書被寄回來了，就這樣我將這本“來之不易”的書放到了“最喜愛"的寶座上。 我喜歡書中的故事它主要將了主人公失去雙親的蘆娃子遇到了迷失方向的小熊貓胖胖，而村里的專家認為，一只大熊貓只能撫養(yǎng)一只小熊貓，堅決要把小熊貓帶走。蘆娃子只好偷偷的撫養(yǎng)胖胖，還教會了它覓食、爬樹、吃竹子……歷經(jīng)千辛萬苦把小熊貓送回熊貓媽媽懷抱了的故事。它使我看到了熊貓胖胖那奄奄不息的生命奇跡，和蘆娃子與動物之間那比山還高，比海還深的情意，往往使我看得如醉如癡，蘆娃子和胖胖的那些悲歡離合的情節(jié)，在作者的筆下更是讓我牽腸掛肚。
我還喜歡書中的插圖，從插圖上，我看到了可愛的熊貓胖胖玩耍的情景，也看到了蘆娃子、胖胖的兩個可憐的孤兒相依為命的情節(jié)，總是使我淚水總在眼眶中打轉兒……
我有個習慣——一但看到好書就想盡快的將它看完，剛買這本的時候也一樣，為了盡快的看完，我早早的起床起來看，上學下課時也看，吃飯時還看……總之一句話——一有時間我就看！但是，只要我看完了，你可能會想這就完了，這本書的內容實在太精彩了，可我還是一看再看，甚至現(xiàn)在都快會背了，因為他實在太好了。 一本你喜愛的'書可以把我們帶到浩瀚的天地，帶我們領略人認識的真諦，讓你在書的王國遨游，讓你的靈魂更見美麗！ 我最喜歡的一本書
我最喜歡看的書是〈<童年的云彩>〉，它曾獲得兒童文學冰心將。 這本書里有很多個故事，我最喜歡的故事是：《忍冬》。這個故事的主人公是忍冬，她不畏艱難，勇于挑戰(zhàn)困難。故事中寫了忍冬的爸爸拋棄了忍冬的媽媽，忍冬與媽媽相依為命，后來媽媽得了精神病，住進了醫(yī)院，于是忍冬挑起了沉重的生活負擔，一個個感人的故事不斷發(fā)生，最后，忍冬的媽媽的病痊愈了，忍冬也終于可以上學了。
忍冬用她的雙手打造出了美好的未來。
這個故事告訴了我們：只要你有信心，不畏艱難，永不放棄，再艱難的石頭也會被感動。
讀一本書的讀后感10
對于一本書，我一直都是以一種快速瀏覽的方式閱讀完它，之后腦子里面就會沒有一點印象，猶如走馬觀花，讀一本書的讀后感。于是，每次想起要閱讀一本書是總有種卻步的感覺，似乎對自己不再相信，漸漸地對閱讀就疏遠了。不久前在老師的推薦下，我開始閱讀這本書，希望可以從中學到一些閱讀方法，我想這樣的一本工具類型的書一定有它的意義。于是我抱著幸運的心開始閱讀。
“這是一本為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫的書。尤其是想要閱讀書的人。說得更具體一點，這本書是為那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫�！边@本書開頭就說明了本書面對的`群體，閱讀靠的是自己主動去閱讀，在書中作者也談到了“只有一種方式是真正地在閱讀。沒有任何外力的幫助，你就是要讀這本書。你什么都沒有，只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。這樣的一種提升，是在閱讀時的一種腦力活動，也是更高的閱讀技巧�！�
作者在書中談到了閱讀的四個層次即：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主動閱讀。我覺得在這四個中分析與主動閱讀最重要，也是獲得資訊最多的層次。要想好好地閱讀一本書就必須自我要求，用心去讀才會有效果，這正是我要加強的。俗話說：“你必須讀出言外之意，才會有更大的收獲。”作者鼓勵讀者去寫出言外之意這樣的話就可以達到最有效的閱讀境界，還要學會去做筆記。
之后再培養(yǎng)自己的閱讀習慣，并找到適合自己的閱讀習慣。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。讀書可以陶冶我們的性情，豐富我們的知識，擴展我們的視野，充實我們的內心，增長我們的見識。況且，我們生活的時代，是一個信息時代，是一切都飛速發(fā)展的時代。倘若我們每一個人在這信息時代中不讀書，不學習，不前進，我想，即使我們天資聰明，我們也很快會被人們所拋棄，被社會所淘汰，被時代所遺棄。所以，愛讀書吧！它是知識的源泉。我要要讀書，讀好書，掌握讀書的方法和技巧，高效的閱讀。
作者還從閱讀不同讀物中教會我們方法，這些就是為了達到閱讀的最終目的，即好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長。
在讀完這本書之后，感受很深，以后就可以運用這些方法度更多書本，也希望在閱讀的人并且沒有找到方法的讀者可以看看這本書，可以讓自己很快地融入書本，和作者對話，找到樂趣。每一本書，不論是多么難讀的書，在無關緊要的間隙部分就可以讀快一點。而一本好書，總會包含一些比較困難，應該慢慢閱讀的內容。這幾句話，我好喜歡，也是對我自己在讀書的時候提出的要求。
讀一本書的讀后感11
美國教育學家埃德加·戴爾研究出的“學習金字塔”表明，閱讀能夠記住學習內容的10%；而通過做報告等親身體驗能夠記住90%，因此思考和實干才是最有效的學習方式。
這和目前我們所接觸的主流學習方式是很不同的，單純的閱讀，恰恰是信息留存率最低的，其優(yōu)點僅是信息獲取的速度和數(shù)量。
在《如何閱讀一本書》中，作者莫提默·J。艾德勒指出，“所謂吸收資訊，就只是知道某件事發(fā)生了。”然而，知道某件事發(fā)生，并不是我們讀書的本質目的。我們會停留于自己已經(jīng)擁有了這段知識的錯覺之中，并未加入任何自己的斟酌、取舍和判斷。而且，即使我們已經(jīng)多次閱讀，也無法在腦袋中留下過多的印記。我想，有過相關閱讀經(jīng)驗的人，都會了解這種情況。
分享一個我的懶人筆記法：關鍵點截圖→關鍵字標注→回憶召回。這個方法花費時間極少，使用方便，具體方法如下：
閱讀電子書或紙質書時，遇到陌生的知識點、新穎的觀點、論證過程等，在看書的間隙：
�、偈褂檬謾C截圖（電子書）或拍照（實體書），注意圖片需要包含頁碼
�、诮貓D后可以標記簡介概要的關鍵詞，傳輸?shù)轿⑿拧拔募䝼鬏斨帧北阌谟洃浐筒檎?/p>
�、墼谛枰獣r，不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過查找關鍵字或翻看圖片，成為這一部分知識點有效的觸發(fā)鍵，主動召回記憶，這樣理解會更深刻。主動召回，意味著記憶和理解的加固。
如果僅僅停留在重新閱讀段落之上，不過是重新吸收了作者所介紹的知識和觀點，不假思索地“吸收資訊”，是低效的`讀書。而關鍵詞或關鍵圖片的有效信息查找，會真正做到對此段內容的融會貫通。材料和觀點，會在需要用到的時候呈現(xiàn)或調用，做到靈活運用。在標注出關鍵詞，讀后感以及此段觀點、素材以及可做何種思考之后，一切交付于大腦，它自會建構出錯綜復雜的思維網(wǎng)絡。重要的是，我們需要對每一處觀點認真思考，主動建構出關聯(lián)性。如果單純做筆記，停留在記憶的層面，而不是被啟發(fā)、主動理解的層面，讀的書也不會被真正理解和使用。
相對單純的看書，更立體的學習方式能夠幫助我們獲得更大的長遠收益。讀書是學習，思考也是學習。讀書的目的是學以致用。思考的目的是學以自審。讀書是一個吸取精華、丟棄糟粕的過程，而做筆記、思考、實踐是鞏固這些精華的方法，也即是真正做到知行合一的途徑。
讀一本書的讀后感12
夕陽灑下一片余暉，光穿過透明的窗子，帶著“丁達爾效應”鉆進攤在桌面的書頁上，照得一行字格外耀眼——“父親是一本書，做子女的也需要用一生的時間才能讀懂�！边@一句話輕輕地卻又重重地觸動了我的心弦，輕得像泛起圈圈水紋的魚塘，重的像卷起波濤的大海。
我覺得我的父親不僅僅是一本書，更是一位作得一首好“詩”的詩人。
上個月母親讓我收拾屋子，我在父母房間的書桌上看到一本攤開的有些破舊的筆記本，表面是紅褐色的，紙張有些黃舊，本頁之間放著一只未蓋帽的鋼筆，是前年父親生日我送他的生日禮物。我好奇地拿起本子，想看看父親寫的是什么。
“日期：8月3日，工時：12，日結：200元”；“8月4日，12時，200元”……我一字一句地接著讀下去，內容都是一連串的日期和數(shù)目，到了第二頁則是各種支出賬單，“8 月2 日煤氣一罐100元，8月3日新空調1500元，8月12日……”我讀完了一整頁，有好幾筆賬單還沒記錄完，我頓了頓，心想：應該是父親昨晚突然加班，匆匆離去而來不及補充吧。我坐在那本賬本旁，打開臺燈，橙黃色的燈光打照在哪原已發(fā)黃的書頁上，將一個又一個數(shù)字烙印在我心底。此刻，窗外的夕陽已拉下帷幕，不見最后一絲余暉，萬家燈火通明，我的父親還未歸家，他會在哪呢？他正在做什么呢？他今天順意嗎？望著窗外的車水馬龍，我不知道答案也無處尋找答案，轉眼間只覺得那一串串生硬的數(shù)字就似一句句扣人心弦的委婉的`“詩”，它在那里什么也沒說，卻又淋漓盡致地體現(xiàn)出了一位真實的父親，體現(xiàn)出父親的盡責，體現(xiàn)了父親深沉的愛，體現(xiàn)了父親的偉大；一句句動人的“詩”，也替父親手上的老繭說了話，替父親肩上的擔子稱了重。
秋風吹動父親載在陽臺上的勒杜鵑，帶來絲絲涼意，窗外的萬家燈火逐漸暗淡，車水馬龍逐漸安靜……
父親回家了，我看到門外的他坐在餐桌上靜靜地吃著飯，吃得很香，很滿足。平日里少和父親溝通的我，通過他用青春寫下的一首首“散文詩”認識了他，原來不善于流露感情的他，會有這般細膩的心，他就像一本深奧的書，字里行間難易讀懂，同時作為“詩人” 的他，字里行間讓人動容、淚流。
我愛這位“詩人”，也愛他“詩”中描繪的家人，愛他筆下真實的生活，愛他真實的樣子……
讀一本書的讀后感13
當我閱讀《感悟人生》后深有感觸。從開始閱讀到結束，我心中始終以自己最大的熱誠、以自己純凈的心靈去汲取書中的點點滴滴和值得我學習的精華。
這本書從季羨林老先生千萬字的著作中篩選出這位著名學者、國學大師、東方文化大師的想法及成長經(jīng)歷。這不僅僅是季老先生的感悟，也是我們的導師對年輕人的教誨，它讓我們學會了怎樣去奮斗、探索，怎樣追求理想與目標，也使我們看待生活、事物的眼光變得更加深邃。
書中，看似是先生在教育我們，但更多流露出的是他對下一代的關心與鼓勵。他把自己成長、學習的全部經(jīng)驗無私地奉獻給了每一位讀者，使讀者獲益匪淺。
讀完這本書，老人的聲容笑貌好像浮此刻我眼前，他的金玉之言，將永久地刻在讀者的心田，催人猛醒，激人奮進；讀完這本書，猶如品嘗醇美的甘露，自有味道在其中，“世紀老人”非凡的.人生經(jīng)歷，是一筆巨大的精神財富。讀完本書，我深深知道作為教育工作者本身需要學習的有很多方面，這需要本身的不斷去閱讀超多相關書籍，才能及時的充電，更好的為教育服務，無形當中也會提高自己的文學修養(yǎng)，從而提高自我，何樂而不為呢。
對我感悟最深的、啟迪最大的是季老先生對人生的態(tài)度。他一共寫了3篇“論人生”，每一篇都從不一樣的角度，不一樣的觀察點洞察著人生的好處與完美。先生提出了“不完滿才是人生”，還有他對人生好處與價值的一句評價：“如果人生真有好處與價值的話，其好處與價值就在于對人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的職責感”。從這些樸實、簡潔的話語中，我們就能夠體會到先生的氣質與人品。他體會到了人生的真諦，更要告訴我們對待人生要有不懈的發(fā)奮與強烈的職責感。
要想使人生變得有好處，就要有目標，想要到達這個目標，務必經(jīng)過無數(shù)代人的共同發(fā)奮。如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一條鏈子，是由許多環(huán)組成的，每一環(huán)從本身來看，只但是是一個微不足道的個體，但沒有這許許多多的個體，鏈子也就無法組成。
在人類社會發(fā)展的長河中，我們每一代人都有自己的使命和職責，而且是絕非可有可無的。這就是人生好處與價值的體現(xiàn)。季老先生雖已到耄耋之年，但正是由于老人的使命感和職責感，使他仍然筆耕不輟，他想把更多的“財富”留給下一代，讓我們看到了老一輩的無私和博大，也從中《感悟人生》。
這本書，讓我感到在生活中，工作中，就應以高度的熱情去應對，去進取，去發(fā)奮，去開拓我們嶄新未來。讓我們吸取其中的斗志，為我們的教育事業(yè)，傾盡自己的所有。
讀一本書的讀后感14
《學生是一本書》是莊華濤老師記錄了他的學生在生活學習中的點滴小故事，并且通過這些小故事他了解了他的每一個學生，并且真正成為了學生心理的“及時雨”，同時也是家校溝通的“高手”。在仔細閱讀這本書的過程中我看到了莊華濤老師對學生的喜愛、對學生的耐心以及從細微處著手引導學生不斷學習成長的點點滴滴。
在閱讀這本書的過程中，我發(fā)現(xiàn)莊華濤老師是一個善于觀察、習慣傾聽會給孩子最大幫助的老師。他對孩子的幫助不是流于形式或者表面的一些無關緊要的敷衍，而是真心實意的從孩子的內心出發(fā)，給予了孩子最大的心靈幫助，讓孩子真正的愛上學校、愛上課堂、愛上生活，在保障學生身心健康的同時，讓自己的教育也充滿意義與價值。
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都生活在父母或者爺爺奶奶的羽翼之下，很少遇到挫折，導致孩子們的耐挫力比較差，從而出現(xiàn)了一些讓人悲傷的事故。在這本書中，莊老師用一個他在教育中發(fā)生的.小故事很好的講述了如何“讓失敗成為進步階梯”這一真理。他說，“作為老師，一定要疏導好學生的心理，讓失敗也能成為他們的動力，而不能讓他們因為失敗而拒絕成長”。確實，他用實踐的教育和我們分享了這一經(jīng)驗。讓我們在教育孩子的道路上少走了許多彎路。
家校溝通現(xiàn)在教育教學的一個重要環(huán)節(jié)。良好的家校合作能夠促進孩子的健康成長以及學習的進步。莊老師在《學生是一本書》中對老師提出了非常有建設性的幾點家校合作觀點，讓我受益匪淺。例如，“給家長明確的建議”許多家長特別是來自農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長，平時忙于工作，常常疏于對于孩子的教育，缺乏家庭教育的能力。教師在理解家長的基礎上，引導家長理解懂得孩子的言行和心理，同時爭取他們的支持和配合，為孩子構建有利的成長環(huán)境。當然，在我們要求家長“好”的前提下，我們必須做到自己對孩子要傾注所有的關注與愛護，對教育工作盡心盡職。
作為工作在一線的教師，不管是幼兒園還是小學教師，都應該將孩子放在第一位。莊老師的這本書很好的講述了作為一個老師如何將孩子放在第一位，他利用一個個鮮活的教學例子真正教會了我們如何教書如何育人。在以后的教學生涯中我會時常翻一翻，看一看這本書，細細的品味，時刻提醒自己鼓勵自己像莊老師學習做一個能夠設身處地為孩子著想的好老師。
讀一本書的讀后感15
世界這么大，但是從世界地圖上卻看不出其真正的宏偉，雖然中間隔著廣闊的大海，但是每個國家之間又有著密切的聯(lián)系。這本書通過地圖的形式，向讀者詳細闡述在歷史的長河中，由國家再到世界，政治的關系與其演變。
自古以來，戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略部署，往往就是根據(jù)地理形勢來策劃的，過去的山賊，之所以人數(shù)不占優(yōu)勢，但是山下的人卻無能為力的主要原因，就是因為山上有著易守難攻的地形。所有戰(zhàn)爭都是如此，沒人會去選擇相對不好攻破的城門進攻，都會選擇有弱點的一面。再看近來歷史中的幾場戰(zhàn)爭，往往終結不是完全占領，就是攻到一個城市就止步不前，正是因為地理的優(yōu)勢使然。這些地勢上的優(yōu)勢是決定勝負的關鍵。
很多歷史中的戰(zhàn)略高手，他們都是對于地理有著深刻理解與研究的。而家長讓孩子多看歷史，讓孩子們學習歷史中人們是如何打仗的，其實主要就是想讓孩子學會這種戰(zhàn)略思維，但是孩子們除了看熱鬧以外卻根本看不明白他們?yōu)槭裁催@么打仗，連怎么贏的都不知道。上戰(zhàn)場的士兵強弱固然重要，但是與地理比起來，人類的力量是不足一提的。那些歷史中的.強國，他們無非就是占有一個好的地理位置，一個好的位置直接決定了起跑線的不同。
但是地理位置對于一個國家來說有時也是利弊并存的，雖然對于戰(zhàn)爭年代來說，有些國家可能是強國，但是在現(xiàn)代以發(fā)展為主的年代，易守難攻的地形難免會產生運輸方面的阻礙，這也就影響到了文化與物資對于外界的交流。所以地理對于一個國家來說也有著多樣性的影響，這是一種宏觀的思維，這也是人類對于大自然的一種妥協(xié)，我們只有駕馭了自然才能夠改變一些事，但是自然卻很難被人類所改變。通過書中所指出的方法，人們甚至可以預測未來的發(fā)展方向，這對人類來說是息息相關的。
天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。資源是地緣政治的核心，沒有資源就沒有地緣政治。世界資源密集區(qū)便是世界地緣政治的天然中心。人和環(huán)境是息息相關的，地理環(huán)境常常決定了人的思維模式，文化走向，也決定了國家的戰(zhàn)略布局，關系互動等很多層面的東西。資源是有限的，每個國家都想尋求利益最大化，但此過程勢必與其他國家的利益訴求相沖突。譬如歐洲的一體化顯然對于中國的一帶一路是有利的，但與美國的求分戰(zhàn)略卻是相悖的。所以地緣政治最有意思的地方就在于，特殊的地理特質，會讓某些特定的地方成為主導一個國家甚至是整個世界的“鑰匙”，也被稱為“兵家必爭之地”。千百年來，人類對這些“鑰匙”的經(jīng)營和爭奪，就構成了人類的歷史。
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