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      《一線教師》讀后感

      時(shí)間:2024-06-21 08:56:54 讀后感 我要投稿

      《一線教師》讀后感

        當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,你有什么體會(huì)呢?這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你會(huì)寫讀后感嗎?以下是小編為大家收集的《一線教師》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《一線教師》讀后感

      《一線教師》讀后感1

        《一線教師》,翻了第一頁,我就覺得特別親切,覺得真的是找到了知己。一提起小學(xué)老師,別人真的會(huì)說,“你們老師,一周才幾節(jié)課,有啥好忙的?不就上幾節(jié)課,批幾本作業(yè)么?”,每次聽到這些,我真的挺想說,我真的有點(diǎn)忙。管建剛老師的這本書用樸實(shí)的語言記錄了我們一線教師平凡的工作、情感和教學(xué)故事。讀著“一線教師”,就會(huì)想起自己親身經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)不知不覺的把管老師班里的那些事和自己班里的那些事聯(lián)系到一起,對(duì)管老師教育細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)和智慧真的是很佩服。

        《一線教師》這本書記述了管老師平日工作中的平凡的不能再平凡的小事。它寫出了每個(gè)一線教師每天在做的那些大量的瑣碎事,每日里大量付出、卻不為人知的事。共分為一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)等十個(gè)部分。他的很多方法都是我們看到就能用上的,對(duì)于我們這些剛?cè)肼毜男吕蠋焷碚f,很有實(shí)際的指導(dǎo)意義。這是一本務(wù)實(shí)的書,真的很喜歡。

        從這本書中,我看到了一個(gè)充滿智慧的教師面對(duì)不同的問題,不同的孩子,是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。作為一名班主任,我最感興趣的是管老師的“協(xié)助學(xué)”部分,開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),讓家長(zhǎng)做試卷,家長(zhǎng)做好后,與孩子預(yù)先寫好的答案對(duì)照批改,絕大多數(shù)家長(zhǎng)只得了二三十分,家長(zhǎng)是愛孩子的,尚且如此不了解孩子,而我們要帶好幾十個(gè)孩子啊,大部分的每一位家長(zhǎng)都期望老師對(duì)自己的孩子由很深入的了解,對(duì)于不了解孩子的老師,覺得老師不夠關(guān)心、不稱職。通過這個(gè)測(cè)試,對(duì)于那些將孩子的教育責(zé)任一股腦兒推給學(xué)校的家長(zhǎng),我想,他們應(yīng)該會(huì)有一份特殊的思考吧。家庭教育和學(xué)校教育是萬萬不得分開的。

        這部分給我的另一個(gè)感觸就是管老師的教育是時(shí)時(shí)為生活服務(wù)的,他讓孩子給新來的同學(xué)寫歡迎詞,這個(gè)新同學(xué)一定能夠感到幸福,有這樣的老師和同學(xué),再陌生的環(huán)境也會(huì)感到溫馨。在汶川地震后,他帶領(lǐng)孩子觀看感人的'畫面,回憶一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,并用文字將地震中的溫暖和愛傳遞出去,在他們幼小的心靈中,接受了一次真正的愛的教育,我想,這對(duì)于他們的成長(zhǎng),對(duì)于他們以后的生活都是有很大的教育意義的。

        讀了這本書,真的是有很多的收獲,原來我們一線教師平凡而繁瑣的工作中隱藏著這么多的智慧,在今后的教學(xué)路上,我也爭(zhēng)取以一顆平和智慧的心去處理教學(xué)當(dāng)中的種種問題。相信不久的將來我也能深深享受到教學(xué)工作所帶給自己的幸福和快樂。

      《一線教師》讀后感2

        前不久經(jīng)朋友介紹我在網(wǎng)上拜讀了管建剛老師的《一線教師》這本書。

        書中的“十個(gè)一線”即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個(gè)案學(xué)、一線激勵(lì)學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”給了我無限的思考。這不就是我們一線教師工作真實(shí)寫照嗎?

        書中記錄了管老師作為一名底層的一線教師,每天大量付出,卻不為人知的部分,看書中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子,仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)應(yīng)該是我們每個(gè)一線老師在自己的教育、教學(xué)中曾經(jīng)或正在抑或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴},諸如學(xué)生作業(yè)問題,課堂紀(jì)律問題,班級(jí)管理問題,育人問題,考試復(fù)習(xí)問題及教學(xué)反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的問題,同時(shí)管老師以自己的智慧,以一個(gè)探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中,管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫,忙碌與艱辛卻又快樂地工作著。這應(yīng)該也是我們每一位工作在平凡崗位上的'一線老師的心聲,同進(jìn)也為我們?cè)诮虒W(xué)方法,管理策略作了很好的引領(lǐng),對(duì)我們真是大有裨益埃

        讓人佩服的一點(diǎn)是管建剛是一位校長(zhǎng),作為校長(zhǎng)的他,能如此超脫,一心一意教自己的書,走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,蹲下來悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,為孩子們提供最切合的教育,為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓學(xué)生們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性,茁壯成長(zhǎng)。什么叫用心做教育,這就是最好的回答!

        俗話說“讀書,多讀教育經(jīng)典,經(jīng)典可以使人趨真向善;經(jīng)典可以使人寧靜志遠(yuǎn);經(jīng)典可以使人榮辱不驚;經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅;經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動(dòng),改變我們的人生!

      《一線教師》讀后感3

        作為一名一線教師,我時(shí)常能夠感受到教育工作的辛苦和快樂。多年來,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),在這篇文章中我將與大家分享我作為一線教師的心得。

        首先,一線教師要有堅(jiān)定的信念。教育這個(gè)行業(yè)需要耐心和勇氣,特別是對(duì)于遇到困難的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都面臨各種各樣的問題。作為一名教師,我們必須相信每個(gè)學(xué)生都有自己的潛力,我們的`責(zé)任是幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)。只有擁有堅(jiān)定的信念,我們才能堅(jiān)持不懈地教育每一位學(xué)生。

        其次,一線教師要具備良好的溝通能力。與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事保持良好的溝通是教育工作不可或缺的一部分。我們需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,了解他們的需求和問題。通過與家長(zhǎng)溝通,我們可以更好地了解學(xué)生的家庭背景,并與家庭合作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外,與同事之間的溝通和協(xié)作也是非常重要的,我們可以通過分享經(jīng)驗(yàn)和資源,互相幫助,提高教學(xué)水平。

        再次,一線教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣和學(xué)習(xí)方式,作為一名教師,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好和特點(diǎn),設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式和內(nèi)容,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和開展有趣的教學(xué)活動(dòng),我們可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。

        最后,一線教師要不斷提高自己的專業(yè)能力。教育是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力,才能更好地適應(yīng)新的教育需求和教學(xué)方法。我們可以通過參加教育培訓(xùn)課程、閱讀教育相關(guān)的書籍和研究論文,與同行交流等方式,不斷更新自己的知識(shí)和技能。只有不斷提高自己的專業(yè)能力,我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。

        綜上所述,作為一名一線教師,并不僅僅是傳遞知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。在這個(gè)過程中,我們需要堅(jiān)定信念,善于溝通,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并不斷提升自己的專業(yè)能力。通過不懈努力和付出,我們將引導(dǎo)更多的學(xué)生成長(zhǎng)為有道德、有知識(shí)、有能力、有創(chuàng)新精神的人才,為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

      《一線教師》讀后感4

        作為一名教師,教研是我們不可或缺的一部分。教研既是對(duì)教師個(gè)人教學(xué)水平的錘煉,也是對(duì)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的提升。在這個(gè)過程中,我們結(jié)合自己的實(shí)際操作和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),不斷探索和研究,積累了一些心得體會(huì)。

        教研是我們提升自己教學(xué)水平的一把好手。通過教研,我們可以及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)展,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教研還可以幫助我們開拓教學(xué)思路,提高教學(xué)效果,增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。

        在教研中,我們發(fā)現(xiàn)了一些有效的經(jīng)驗(yàn)和方法,分享出來,也希望能對(duì)其他教師有所幫助。首先,要建立良好的教研氛圍,鼓勵(lì)教師相互交流和分享經(jīng)驗(yàn)。其次,要找準(zhǔn)教研的重點(diǎn),明確教研的目標(biāo)和方向。再次,要善于利用現(xiàn)有資源,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,通過合作教研取得更好的.效果。最后,要注重教研成果的運(yùn)用,將所學(xué)到的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,不斷提高教學(xué)水平。

        教研中也面臨一些困惑和挑戰(zhàn)。首先,教師在忙碌的教學(xué)任務(wù)下,很容易忽視教研活動(dòng),需要培養(yǎng)良好的教研習(xí)慣。其次,教研過程中可能會(huì)出現(xiàn)交流和溝通的問題,需要積極主動(dòng)地與其他教師進(jìn)行交流,分享經(jīng)驗(yàn)。再次,在教研中,也可能遇到缺乏具體的實(shí)踐指導(dǎo)和可行方案的問題,需要團(tuán)隊(duì)共同努力,尋找解決的路徑。最后,教師們?cè)诮萄兄幸残枰粩啾3謱W(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷充實(shí)自己,提升專業(yè)素養(yǎng)。

        教師教研是教育事業(yè)中不可忽視的一環(huán)。通過持續(xù)地教研,我們不僅可以不斷提高自己的教學(xué)水平,也能夠積累更多有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享給他人。未來,我們相信,隨著教師教研的深入推進(jìn),我們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量都將得到進(jìn)一步提升,為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

        總之,教研對(duì)于一線教師來說既是一種責(zé)任和義務(wù),也是一種享受和機(jī)遇。在教研過程中,我們必須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷探索和創(chuàng)新,不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),我們也要積極與他人交流和合作,共同成長(zhǎng)。相信通過不斷地教研,我們的教育事業(yè)將蓬勃發(fā)展,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

      《一線教師》讀后感5

        寒假在家,在調(diào)整自己、籌備過節(jié)、走親訪友的同時(shí),我沒有忘記每天晚上睡覺前翻看床頭的《一線教師》這本書。管老師是用自己的行動(dòng)在寫書,在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B。他的很多方法都是我們看到就能用上的,很有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

        給我印象最深的是本書《一線教師》。里面為班主任出了很多招兒,很有借鑒價(jià)值!凹议L(zhǎng)做試卷”出十道測(cè)試題,測(cè)試家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解程度。家長(zhǎng)做好后,班級(jí)小干部收上去,與同學(xué)預(yù)先寫好的答案對(duì)照批改。我相信,這個(gè)活動(dòng)一定會(huì)收到好的效果。特別是那些將孩子的教育責(zé)任一股腦推給學(xué)校的家長(zhǎng),會(huì)有一份特殊的體驗(yàn)和思考。想象平時(shí)我們也召開家長(zhǎng)會(huì),可每次都是老師講家長(zhǎng)聽,什么作業(yè)要求、學(xué)習(xí)紀(jì)律、注意事項(xiàng)之類的,老師講的口干舌燥,家長(zhǎng)聽的不屑于顧,完全沒有老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)。看到這里,我覺得這個(gè)活動(dòng)很有意思 。是呀!每次家長(zhǎng)會(huì)后,家長(zhǎng)都會(huì)給老師丟下這么幾句話:孩子交給你了,不聽話你可以收拾他;俺孩子最近一段時(shí)間咋樣?俺孩子你抓緊點(diǎn)兒,他就是太貪玩兒了,俺孩子你多費(fèi)心了,以后你多管教等等。在他們認(rèn)為教育孩子就是老師你的事情,很少家長(zhǎng)會(huì)說些會(huì)配合老師共同教育好孩子之類的話語。以后家長(zhǎng)會(huì)上,我們也可這樣出些測(cè)試題來測(cè)試一下家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。很多家長(zhǎng)以為教育孩子是老師的事情,孩子送到學(xué)校他們就萬事大吉啦!當(dāng)孩子學(xué)習(xí)落后時(shí),當(dāng)孩子行為有異常時(shí),他們首先想到的'是老師對(duì)他的孩子關(guān)注不夠,卻沒有想到自己對(duì)孩子了解多少,關(guān)心多少!凹议L(zhǎng)做試卷”活動(dòng)可以讓那些將教育責(zé)任一股腦兒推給學(xué)校的家長(zhǎng),有一份特殊的體驗(yàn)和思考!靶l(wèi)生清單制、值日單位1制”實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制,既給學(xué)生壓力又讓他們有了動(dòng)力,還增強(qiáng)了他們的集體意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神。其實(shí),書中說到的班級(jí)衛(wèi)生情況,又何嘗不是作為班主任的我們經(jīng)常遇到的并為之頭疼的呢?每當(dāng)遇到這種情況,我有時(shí)訓(xùn)斥,有時(shí)調(diào)查,有時(shí)懲罰,也有時(shí)睜一只眼閉一只眼,以至于班級(jí)衛(wèi)生時(shí)好時(shí)壞。其實(shí),做任何事情,要想把它做好都不容易,這就需要我們動(dòng)腦筋想辦法,就像文中所說的,剛開始,必須每天都有老師看著學(xué)生做值日,給值日生打分,實(shí)行“組長(zhǎng)責(zé)任制”,要給組長(zhǎng)壓力,有壓力才有動(dòng)力。還要明確任務(wù),就像文中所說的“衛(wèi)生清單制”,給組長(zhǎng)落實(shí)的方向,因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆。除此之外,還要讓他們明白大家是一個(gè)集體,一個(gè)團(tuán)隊(duì),榮辱與共,既給他們壓力還要給他們動(dòng)力,最終更要讓他們感受到真正的勞動(dòng)帶給他們的自豪和快樂。

        總之,要想班級(jí)有很好的發(fā)展,是需要我們反思、總結(jié)、想辦法,充分調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的因素,不要孤軍奮戰(zhàn),要相信集體的力量,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,班干部的協(xié)助,任課老師的配合,因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量。

      《一線教師》讀后感6

        在校圖書館的書架上,一下印入我的眼簾的是《一線教師》一書,也許是這個(gè)題目更切合我的實(shí)際吧,《一線教師》讀書心得:做個(gè)智慧型教師!兑痪教師》是江蘇省特級(jí)教師管建剛繼《不做教書匠》的之后的又一力作,作為一名青年教師,我不甘心僅僅做一個(gè)“教書匠”,更希望自己能得到專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng),能在更多優(yōu)秀教師、特級(jí)教師的帶動(dòng)下快速成長(zhǎng)起來,我想我在此找到了答案,因此,我毫不猶豫地拿起這本書來讀。

        和“管大”搭班的張老師這樣說:“管老師不是班主任,不在‘主任’職位,卻做了很多‘主任’的活。他是一個(gè)能把大智慧融進(jìn)班級(jí)小管理,時(shí)時(shí)給學(xué)生以心靈啟迪,把對(duì)孩子們的愛融入每一節(jié)課、沒一次談話、每一個(gè)眼神中的男老師。他的言傳身教柔軟了孩子們的心靈,沉寂了他們浮躁的情緒,也給了我這個(gè)班主任一次又一次的驚喜!弊鳛橐痪教師就要學(xué)習(xí)“管大”,這本書我選對(duì)了。

        書的目錄很系統(tǒng),共十個(gè)手記:一線“作業(yè)學(xué)”、一線“紀(jì)律學(xué)”、一線“協(xié)助學(xué)”、一線“情感學(xué)”、一線“ “育人學(xué)”、一線“自立學(xué)”、一線“個(gè)案學(xué)”、一線“激勵(lì)學(xué)”、一線“反思學(xué)”。很詳細(xì)地講述了管老師的一線教學(xué)工作細(xì)節(jié),一些方法我們可以信手捏來,得到毫不費(fèi)功夫,就像他告訴我們的:我們都是一線教師,心得體會(huì)《《一線教師》讀書心得:做個(gè)智慧型教師》。

        其中給我印象最深的是一線“紀(jì)律學(xué)”和一線“激勵(lì)學(xué)”。

        管紀(jì)律是需要技巧和策略的',強(qiáng)硬地批評(píng),反而起到事倍功半的效果。默寫詞語一般都要求學(xué)生全對(duì)。我也要運(yùn)用管老師的好辦法,讓學(xué)生扎實(shí)掌握詞語。默寫前復(fù)習(xí)三分鐘,而復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生往往不進(jìn)入狀態(tài),不會(huì)復(fù)習(xí)。以表揚(yáng)為主,“某某同學(xué)復(fù)習(xí)的很認(rèn)真、很投入,不管他默寫的怎么樣,特批:都不用重默!薄澳衬惩瑢W(xué)復(fù)習(xí)的更專注,有方法,把難寫字練寫了一遍!边@話一說,部分學(xué)生也拿出筆來在練習(xí)本上練寫。看來教師的教育方法,最有效的就是最好的方法,不論什么樣的課堂,表揚(yáng)、目標(biāo)激勵(lì),是管理最經(jīng)常也是最重要的手段。

        一線“紀(jì)律學(xué)”中滲透對(duì)孩子要給予關(guān)注、表揚(yáng),比知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)更重要的是一線“激勵(lì)學(xué)”。管老師教育他的學(xué)生時(shí),連續(xù)三次的激勵(lì),這位學(xué)生的寫作信心得到了增強(qiáng),寫的文章越來越好,看來,激勵(lì)可謂是教學(xué)之外的重要事件。一線教師應(yīng)努力成為一名激勵(lì)學(xué)生的高手。

        激勵(lì)有很多種方式,管老師的方法實(shí)在是再好不過了,我要運(yùn)用到我的教學(xué)中來!懊咳毡頁P(yáng)”、“管老師專項(xiàng)獎(jiǎng)”、邀請(qǐng)學(xué)生幫老師做事、化批評(píng)為獎(jiǎng)勵(lì)、與離自己最“近”的人比等多種方法,不空洞,不做作,都來至于管老師的一線教學(xué),是一線教師需要的好點(diǎn)子,我們一線教師把這些好點(diǎn)子運(yùn)用到自己的教學(xué)中,如何不讓學(xué)生們進(jìn)步呢。

        管老師所著《一線教師》一書,用他的經(jīng)歷告訴我們,一線教師的工作是繁瑣的,作為一線教師更需要用智慧化解學(xué)生各種各樣的問題。這本書的教育智慧太多太多,值得我們反復(fù)地品讀、學(xué)習(xí),很感謝管老師這位有心人。在今后的教學(xué)道路上,我也將要向管老師學(xué)習(xí),用智慧去處理教學(xué)中的種種問題,做一名幸福的一線教師。

      《一線教師》讀后感7

        我很幸運(yùn),學(xué)校有了讀書帶頭人,我很幸運(yùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們每位一線教師發(fā)了一本《一線教師》。本書分十個(gè)手記,分別寫了:一線“作業(yè)學(xué)”、一線“紀(jì)律學(xué)”、一線“協(xié)助學(xué)”、一線“情感學(xué)”、一線“育人學(xué)”、一線“自立學(xué)”、一線“個(gè)案學(xué)”、一線“激勵(lì)學(xué)”、一線“復(fù)習(xí)學(xué)”、一線“反思學(xué)”。書中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子,仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)是我們每個(gè)一線老師自己教育教學(xué)中曾經(jīng)或正在或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴},諸如學(xué)生作業(yè)、課堂紀(jì)律、班級(jí)管理、育人,考試復(fù)習(xí)及教學(xué)反思等方方面面可能出現(xiàn)的問題,同時(shí)管老師以自己的智慧,以一個(gè)探索者的精神記錄了自己解決這些問題的良策。在這過程中,管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫,忙碌與艱辛,卻又快樂地工作著。站在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的`心聲,同時(shí)為我們?cè)诮虒W(xué)方法、管理策略上作了很好的引領(lǐng)。

        我特別欣賞管老師的 “一線作業(yè)學(xué)”,沒有高深、虛脫的理論,沒有枯燥乏味的說教,有的是他平淡樸實(shí)的語言,耐心詳盡地?cái)⑹拢渚湔\懇,特別有說服力。對(duì)于作業(yè)論,管老師以他親身實(shí)踐向我們指出:要抓好考試,一定得抓好作業(yè),這對(duì)于考試分?jǐn)?shù)最直接、最管用。多么現(xiàn)實(shí)的真知酌見哪。聯(lián)系自己的日常教學(xué),學(xué)生作業(yè)一直是我頭痛的一件事,我到教務(wù)以來,各種雜事更多,沒有更多的時(shí)間去給孩子要作業(yè),陪著寫作業(yè),盯著補(bǔ)作業(yè)。一樣的課程,一樣的學(xué)生,少之又少的時(shí)間,怎么保持,怎么提高,怎不令人煩惱。我就碰到了幾位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子,課堂作業(yè)經(jīng)常要放學(xué)前交,今天的家庭作業(yè)得第二天在學(xué)校督促后才能做完,我試著用鼓勵(lì)的方式,調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性,試著找一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)他,尤其是作業(yè)上稍有進(jìn)步就大肆表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)他,也曾積極地與他們的父母聯(lián)系溝通交流,但總是收效甚微,他或者不以為然,或者開始一陣子似有改進(jìn),但過了不久他又重操就業(yè),這樣反反復(fù),讓我費(fèi)盡心機(jī),覺得無可奈何。有幾個(gè)學(xué)生字是出了名的臟、亂、差。這幾個(gè)孩子我也沒少費(fèi)勁,總是在一遍一遍地重復(fù)著讓他們重寫,寫得不好重寫,這些孩子也早已培養(yǎng)出了抗挫折能力,每次高高興興地打回,高高興興地重寫;再打回去,再高高興興地重寫,讓你自己都搞得沒脾氣。管老師的“一線作業(yè)學(xué)”讓我受益匪淺,這幾個(gè)不交作業(yè)的老大難,怎么辦?集體的力量來幫忙。采用小組制,獎(jiǎng)懲制度。評(píng)選出周冠軍,月冠軍表彰激勵(lì),效果良好。針對(duì)個(gè)別作業(yè)臟亂差,最近,我想到了給優(yōu)秀作業(yè)粘貼畫,用獎(jiǎng)勵(lì)代替懲罰,只要連續(xù)兩次作業(yè)寫得工整干凈就可以獲得貼畫一個(gè),相信圖案美不勝收的小貼畫會(huì)讓孩子們的作業(yè)上一個(gè)新臺(tái)階。

        從管老師的“一線作業(yè)學(xué)”我得到啟示:我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力,更缺乏足夠的教育智慧。教學(xué)本身就不是一蹴而就的事,除了自己在平時(shí)教學(xué)中缺少一份耐心,我更應(yīng)該提升自己的專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)自己的教學(xué)智慧。曾有名人講過:態(tài)度決定一切。而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的,小學(xué)生正是建立良好學(xué)生習(xí)慣,培養(yǎng)良好的人生態(tài)度的時(shí)期,我們做教師的應(yīng)該多些耐心,除些之外,更應(yīng)該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機(jī),多用智慧,多多開展深入細(xì)致的思想工作,把工作做實(shí),做細(xì)。

        再次回味這本書,我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細(xì)膩,我深深地體會(huì)到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。在今后的教學(xué)之路上,我也將會(huì)學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心,用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。

      《一線教師》讀后感8

        天下難事,必作于易;天下大事,必作于細(xì)。

        教育,乃國(guó)之大計(jì)。管建剛老師的《一線教師》是一線教師日常工作的真實(shí)寫照,全書共十個(gè)手記,從一線“作業(yè)學(xué)”到一線“育人學(xué)”,再到一線“反思學(xué)”,全部是管老師一線真實(shí)實(shí)戰(zhàn)案例和經(jīng)驗(yàn)積累,具有可操作性,值得作為一線教師的案頭書。

        掩卷反思,我的心平靜了許多,終于找到了一線教師的操作指南,一線教師就要這樣做。既然有標(biāo)桿,學(xué)習(xí)的方向更加明確。同是一線教師,我們遇到的問題是相似的,如作業(yè)拖拉不按時(shí)上交,紀(jì)律方面老師在與不在完全兩樣,協(xié)助班主任管理班級(jí)等等,解決方案不是唯一的,而管老師的育人方法卻是最用心的,他堅(jiān)持、固執(zhí)、向著既定目標(biāo)勇往直前,以帶好班級(jí)、教好學(xué)生為己任,情感最真摯,方法最優(yōu)化,值得學(xué)習(xí)和借鑒。慶幸讀到《一線教師》,我這個(gè)一線教師新學(xué)期開啟我的一線帶班。

        一、教育有方,育人有道

        一線育人學(xué),也是一線故事學(xué)。一線教師,應(yīng)該成為有著一肚子教育故事的人。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體,走進(jìn)孩子,解讀孩子,每一個(gè)孩子都有故事。

        你的察言觀色,你的處處留心,你的細(xì)致入微,你的諄諄教誨,將改變一個(gè)孩子的行走軌跡,成就一個(gè)孩子的`美好未來。比起管老師,與我們擦肩而過的可能性太多。今年我?guī)М厴I(yè)班,悉心耕耘我的責(zé)任田,用心記錄一個(gè)個(gè)一線故事,紀(jì)念我們一起走過的光輝歲月。

        二、基本技能,持久堅(jiān)持

        語文的“三個(gè)一”基本功:一手好漢字、一篇好文章、一副好口才,不但是語文老師的基本功,也是學(xué)生的基本功。新學(xué)期,在書寫上,我繼續(xù)堅(jiān)持教孩子們練字。在寫作上,嘗試管老師的《班級(jí)作文周報(bào)》,堅(jiān)持每日素材,可隨機(jī)定主題,比如開學(xué)第一天的主題是“我期待的新班級(jí)”,三五句話即可,培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和寫作能力,同時(shí),也是育人和班風(fēng)建設(shè)的好陣地。

        三、組建班委,公開招募

        管老師公開招募語文小助手,我公開招募班干部、學(xué)科代表,明確崗位職責(zé),公布要求與分配,公開競(jìng)聘上崗,接受大家監(jiān)督,人人是班級(jí)主人,人人參與班級(jí)管理。培養(yǎng)孩子們的主人翁意識(shí),心系集體,心中有集體,心中有他人,以為大家服務(wù)為榮。

        樸素、樸直、純粹的管老師,為我做了一個(gè)好榜樣。從一線教師的日常點(diǎn)滴做起,做實(shí)、做精、做細(xì),立德樹人,教育教學(xué)處處是做人的學(xué)問。

      《一線教師》讀后感9

        讀著“一線教師”,就會(huì)想起自己親歷其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就會(huì)想起自己工作過程中的苦與累,憂和樂。整本書分為十個(gè)手記,包括:作業(yè)學(xué)、紀(jì)律學(xué)、協(xié)助學(xué)、情感學(xué)、育人學(xué)、自立學(xué)、個(gè)案學(xué)、激勵(lì)學(xué)、復(fù)習(xí)學(xué)和反思學(xué)。書中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子,仿佛就在記錄我們身邊的瑣事與難題,如學(xué)生作業(yè)問題、課堂紀(jì)律問題、班級(jí)管理問題等等。管老師用他的智慧和恒心,以一個(gè)探索者的精神記錄了自己解決這些問題的良策。其中沒有枯燥乏味的說教,有的只是他平淡樸實(shí)的語言,耐心詳盡地?cái)⑹。他用自己原味記錄的方式闡述了他所展開的系列行動(dòng)研究。讓我深深體會(huì)怎樣才能當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師——以學(xué)生為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

        第一步:認(rèn)真鉆研教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都是連貫性的,像統(tǒng)計(jì),從一年級(jí)就開始學(xué)。所以說,每個(gè)內(nèi)容都要讓學(xué)生好好掌握,打好基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的、提高學(xué)生素質(zhì)的最基本的途徑,有效地設(shè)計(jì)教學(xué)是教學(xué)成功的'基礎(chǔ)條件!爸庇X不是有效課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵,實(shí)際上,收放自如的優(yōu)秀表現(xiàn)是經(jīng)過周密計(jì)劃的”

        第二步:實(shí)際了解學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都處在不同的水平線,數(shù)學(xué)本就是比較靈活的一個(gè)科目

        要實(shí)際了解班上的每一位學(xué)生,根據(jù)他們的水平進(jìn)行教育。要喜歡數(shù)學(xué)喜歡學(xué)生

        第三步:找尋合適的教學(xué)方法 ,盡量做到因材施教

        每個(gè)學(xué)生的水平都不一樣,要根據(jù)學(xué)生的不同水平,因材施教

        第四步:熟能生巧

        學(xué)得怎么樣,都是在練習(xí)當(dāng)中能反應(yīng)出來。從練習(xí)當(dāng)中可以知道學(xué)生是否在學(xué)。學(xué)以致用解決生活問題。會(huì)學(xué)能用,全面提高能力

        第五步:抓重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)要掌握一定的方法,不能盲目的學(xué)習(xí),有些學(xué)生只會(huì)死記硬背,不會(huì)靈活運(yùn)用。不要太機(jī)械的學(xué)習(xí)每一樣?xùn)|西,要很靈活的運(yùn)用。隨著課程改革的深入發(fā)展,課堂教學(xué)已經(jīng)取得了很多明顯的成績(jī),教師普遍認(rèn)為學(xué)生思維更活躍了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量上,做了許多創(chuàng)造性的勞動(dòng)。但仍然還存在一些問題

        第六步:不斷學(xué)習(xí),為自己充電,提高教學(xué)水平

        首先老師自己要有足夠的知識(shí)才能教會(huì)學(xué)生,如果自己都不知道,學(xué)生也會(huì)輕視你,不聽你的話。要給別人半杯水就自己先得有一杯水。就是這個(gè)道理。

        回味這本書,我不得不佩服管老師心思是如此的細(xì)膩,我深深地體會(huì)到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。在今后的教學(xué)之路上,我也將會(huì)學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心,用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。

      《一線教師》讀后感10

        近年來,隨著我國(guó)二孩政策的開放和教育投入的逐漸提高,幼兒園的數(shù)量和質(zhì)量也得到了明顯提升。作為幼兒園的第一線教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子們的重任,同時(shí)也經(jīng)歷了許多難忘的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。在這篇文章中,我將與讀者分享我的心得體會(huì)。

        幼兒園教育的特點(diǎn)和要求。

        幼兒園教育是兒童教育的第一步,是培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑。在幼兒園,幼兒不僅能接受學(xué)前教育,而且能很好的進(jìn)行交際和社交活動(dòng),培養(yǎng)良好的習(xí)慣和積極向上的心態(tài)。作為一名幼兒園教師,我們需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì),并要注重工作的實(shí)踐性和創(chuàng)造性。我們需要以孩子為中心,注重培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好,注重與家長(zhǎng)的互動(dòng)和合作,創(chuàng)造多元化的教育環(huán)境,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

        教師策略和方法的運(yùn)用。

        幼兒園教育是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展階段,采取輕松、愉快、互動(dòng)、游戲的方式開展。教師應(yīng)該“縱容發(fā)揮”的教學(xué)法,注重幼兒的主動(dòng)性,鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐和嘗試、挑戰(zhàn)自我。在幼兒園教學(xué)中,我們還需要關(guān)注幼兒的情感需求,注重情感教育,培養(yǎng)幼兒正確的人際關(guān)系和自我管理能力。除此之外,我們還需要注重培養(yǎng)幼兒的`語言表達(dá)能力,注重啟發(fā)性思維,提高幼兒的創(chuàng)新能力。

        家長(zhǎng)與教師的配合和合作。

        幼兒園教育涉及到幼兒從家庭到幼兒園的遷移,家長(zhǎng)與教師的合作與配合顯得尤為重要。在與家長(zhǎng)溝通過程中,我們需要保持耐心和諒解,認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見和建議,防止教育誤區(qū)的存在。我們和家長(zhǎng)應(yīng)該形成共同的教育理念和價(jià)值觀,配合幼兒的教育,建立良好的家校互動(dòng)、溝通和信任關(guān)系。

        教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

        幼兒園教師是幼兒教育工作中的中堅(jiān)力量。教師需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和教育理念、掌握多元化的教育手段和方法、具備良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。為了更好地提高自身素質(zhì),我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育知識(shí),注重實(shí)踐與研究相結(jié)合,不斷提升自己的教育敬業(yè)精神和養(yǎng)成習(xí)慣。

        幼兒園教育是一項(xiàng)非常有意義的工作,作為幼兒園教師,我們能夠直接影響孩子們的成長(zhǎng)和未來。我們引導(dǎo)幼兒健康、快樂、主動(dòng)地探索新事物,提高自信心和自我認(rèn)知,使幼兒走向獨(dú)立、自主和積極向上的道路。我們與幼兒一起創(chuàng)造不同的教育游戲、活動(dòng)和環(huán)境,使幼兒在愉快中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中快樂。這是我們最大的榮譽(yù)和自豪,樂于平凡中創(chuàng)造不平凡。

        總之,在工作中我們要不斷探索和創(chuàng)新,全面提高教育水平和教育質(zhì)量,一定要珍惜自己的工作,努力干出屬于自己的一片天空,用心和愛去教育每一位孩子。

      《一線教師》讀后感11

        讀著《一線教師》,他所寫的不就是發(fā)生在自己身邊的是嗎不就是自己經(jīng)常也在嘗試的一些類似的事嗎?這樣的事再普通但是了。讀著讀著我就有一股沖動(dòng),也想把發(fā)生的、嘗試的事情寫一寫,但是在還未動(dòng)筆之前就打住了念頭。一想起經(jīng)常寫,我就自問能堅(jiān)持嗎?不能。能把自己想的用鍵盤一個(gè)一個(gè)敲出來嗎不能。寫得普普通通,有用嗎?沒用。做得事情能把它整理成一篇完整的稿子嗎?作為論文、案例的資料能夠嗎?不行、不行……

        想起自己也以前嘗試著寫數(shù)學(xué)日記,堅(jiān)持了兩年,但是回頭翻翻,寫論文案例時(shí),總感覺這些例子都用不著。或者有些想把它用起來,都是手寫的,不想再打字了,打字太麻煩了?纯醋约核龅模偸呛笠患品耙患,嘗試的事情總是達(dá)不到自認(rèn)為最好的。無法寫出讓自己滿意的,更別說與別人比了,看看小學(xué)數(shù)學(xué)教師上的文章,那是有條有理,字斟句酌,頭頭是道,總有它的道理,有前因有后果,這樣寫得文章才能獲獎(jiǎng)發(fā)表。而我能寫出這樣的文章嗎?但是我有嗎能行嗎?一切都是否定的。也許是懶,也許是本領(lǐng)就不高,看書少,寫得少,想得少,就更不知如何寫得更好。因此在還未動(dòng)筆之前就停筆了。

        為什么那么多得否定?真的就不行嗎

        回顧那時(shí)寫日記的時(shí)間,自己不以前是寫過幾篇論文案例,也曾獲過縣級(jí)市級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)?磥碜约哼是行的,最后有肯定自己的地方了,贊一個(gè)。獲獎(jiǎng)讓我對(duì)自己寫論文案例有了一種自信。最近幾年也許是對(duì)自己有過高的'要求,看來寫文章不能與小學(xué)數(shù)學(xué)教師書上地比,我們是拿到縣里比。以前能行的,如果我堅(jiān)持花費(fèi)必須的時(shí)間和精力也可能有獲獎(jiǎng)的。自己不是經(jīng)常覺得在哪一塊的教學(xué)或教育上感覺挺舒服滿意的嗎?經(jīng);仡^去想這些事:如果我要堅(jiān)持下來,堅(jiān)持看書,堅(jiān)持寫一寫,努力把一件事做好,不就是自己最大的收獲嗎。但是此刻回頭一想自己所走過的,什么都沒留下,確實(shí)是一種遺憾。為了在以后的教育教學(xué)中少留遺憾,我該做什么呢

        讀了《一線教師》讓我更相信自己,首先寫文章不要想太多的修飾,普通就是美,平淡就是真;另外就是學(xué)會(huì)堅(jiān)持,堅(jiān)持看書,不要求多看多想多寫,只要求堅(jiān)持看,堅(jiān)持想堅(jiān)持寫。

      《一線教師》讀后感12

        拿到管老師的這本最新力作《一線教師》忽然有種親切感,于是有了一口氣讀完的沖動(dòng)。

        書真的如其名,記錄了管老師作為一名底層的一線教師,每天大量付出,卻不為人知的部分,看書中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子,仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)應(yīng)該是我們每個(gè)一線老師在自己的教育、教學(xué)中曾經(jīng)或正在或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴},諸如學(xué)生作業(yè)、課堂紀(jì)律、班級(jí)管理、育人,考試復(fù)習(xí)及教學(xué)反思等方方面面可能出現(xiàn)的問題,同時(shí)管老師以自己的智慧,以一個(gè)探索者的精神記錄了自己解決這些問題的良策。在這過程中,管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫,忙碌與艱辛,卻又快樂地工作著。站在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲,同時(shí)為我們?cè)诮虒W(xué)方法、管理策略上作了很好的引領(lǐng)。

        我特別欣賞管老師的“一線作業(yè)學(xué)”,沒有高深、虛脫的理論,沒有枯燥乏味的說教,有的是他平淡樸實(shí)的語言,耐心詳盡地?cái)⑹,句句誠懇,特別有說服力。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)班級(jí)里個(gè)別學(xué)生寫字潦草時(shí)他怎樣說的:“我曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),一篇學(xué)生作文要兩個(gè)學(xué)生謄寫,一個(gè)謄寫得很干凈、清楚,一個(gè)謄寫得馬虎、潦草,送到幾個(gè)老師那兒去批改,當(dāng)然,限時(shí)兩分鐘,因?yàn)楦呖甲魑,老師批閱的時(shí)間不會(huì)超過兩分鐘。結(jié)果,你猜,相差多少分?”“10分”“28分!”“為什么會(huì)相差這么大呢?老師也是人,他也受各種因素的影響。比如,一般來說,老師印象里是這樣的,字跡干凈、整潔的同學(xué)學(xué)習(xí)總是不錯(cuò)的。字跡潦草、馬虎的,學(xué)習(xí)一定不怎么樣。”“好好寫字。把字寫美,那要水平。把字寫干凈,人人可以做到,不就是多花幾分鐘嗎?你以為寫快一點(diǎn),能快出多少時(shí)間?習(xí)慣干凈、整潔了,速度并不慢!焙锨槿肜淼囊环,讓孩子們聽得心服口服。

        從管老師的“一線作業(yè)學(xué)”我得到啟示:我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力,更缺乏足夠的教育智慧。教學(xué)本身就不是一蹴而就的事,除了自己在平時(shí)教學(xué)中缺少一份耐心,我更應(yīng)該提升自己的專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)自己的教學(xué)智慧。曾有名人講過:態(tài)度決定一切。而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的,小學(xué)生正是建立良好學(xué)生習(xí)慣,培養(yǎng)良好的人生態(tài)度的時(shí)期,我們做教師的應(yīng)該多些耐心,除些之外,更應(yīng)該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機(jī),多用智慧,多多開展深入細(xì)致的思想工作,把工作做實(shí),做細(xì)。

        再次回味這本書,我不得不發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細(xì)膩,我深深地體會(huì)到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。在今后的教學(xué)之路上,我也將會(huì)學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心,用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。()相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。

        管老師在書中說過這要一段話:“善于激勵(lì)的老師,能夠煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,于干枯中找到一汪清澈的泉涌;能夠點(diǎn)燃起學(xué)生內(nèi)在的`精神火種,于困境中獲得超越的勇氣和力量;能夠給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍(lán)圖,于失敗中想見成功的喜悅和美好。”可見,激勵(lì)在教學(xué)中的作用是不可忽視的。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合少年兒童的認(rèn)知規(guī)律,興趣愛好;根據(jù)少年兒童樂于鼓勵(lì)、表揚(yáng),厭惡批評(píng)、指責(zé)的特點(diǎn),在教育教學(xué)過程中從多方面、多角度激勵(lì)學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生能自覺地、能動(dòng)地根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)去努力,讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。

        莎士比亞說:“我們得到的贊美就是我們的薪水!贝笕艘嘤诖,少年兒童更需要贊美。我們應(yīng)該毫不吝嗇贊美的語言,讓激勵(lì)始終伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步,要善于進(jìn)行鼓勵(lì)性表揚(yáng);對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī),要善于及時(shí)捕捉并夸獎(jiǎng);對(duì)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性,要善于表示由衷的贊嘆;對(duì)那些不畏權(quán)威、敢于質(zhì)疑的學(xué)生,要善于表示真切的欽佩;尤其對(duì)于學(xué)習(xí)暫有困難或?qū)W習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生,我們要細(xì)心地剖析其可能的積極態(tài)度和正確思維,鼓勵(lì)他大膽表達(dá),和學(xué)生們一起傾聽他發(fā)言,真誠地陪同他進(jìn)步,精心保護(hù)其每一個(gè)進(jìn)步的足跡。

      《一線教師》讀后感13

        作為班主任,第一要緊的本領(lǐng)就是得管得住班級(jí)紀(jì)律,因此,帶著想從管建剛老師的“一線紀(jì)律學(xué)”中得到“靈丹妙藥”的我,把“一線紀(jì)律學(xué)”反反復(fù)復(fù)看了許多遍。

        看“一線紀(jì)律學(xué)”中,“吵鬧的早上安靜下來了”,“慢亂差”變成了“快靜齊”……可見問題隱藏于平常小事中,教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,不能光看到事情的表面現(xiàn)象 ,更要透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)的問題所在,并對(duì)癥下藥,采取對(duì)應(yīng)的解決措施。

        回想自己的班級(jí),早讀,起初是老師不到班,班上亂哄哄的,后來,我指定五個(gè)同學(xué)每天早上輪流領(lǐng)讀、領(lǐng)背,慢慢的,早讀的氣氛出來了,后來這段早讀的時(shí)間,老師在與不在一個(gè)樣。再比如中午書法課之前這段時(shí)間,我是讓學(xué)生看課外書的',雖然由組長(zhǎng)監(jiān)督,但還是只要老師往教室門口一站,學(xué)生才立馬拿起書,做出認(rèn)真看書的姿態(tài),究竟是不是腦眼合一呢?老師不得而知,后來我就在班上宣布:只要中午書法課之前在班上認(rèn)真看書的學(xué)生,組長(zhǎng)要記下名字,在月養(yǎng)成教育評(píng)比中,綠色讀書卡就是這些一個(gè)月中每天堅(jiān)持認(rèn)真讀書的學(xué)生。別說還真有效果,以后每天這個(gè)時(shí)候認(rèn)真看書的學(xué)生越來越多了。還有班上的“量化積分”制度,我也是最近看到班上有部分學(xué)生習(xí)慣差,常?郯喾植哦ㄖ频摹0嗌嫌惺䝼(gè)小組,每個(gè)小組發(fā)一個(gè)本子,組長(zhǎng)管理。組長(zhǎng)記下本組名單,每個(gè)學(xué)生沒有基礎(chǔ)分,不論哪位老師上課,只要課上表揚(yáng)一次加五分,批評(píng)一次扣五分,如果大隊(duì)委檢查扣班分一次,被扣分的學(xué)生組長(zhǎng)要扣其十分,如果做好事給班上加分的學(xué)生,組長(zhǎng)要給其加十分。每周五班會(huì)之前各組長(zhǎng)要算出本組總分、個(gè)人得分,如果哪一組得分最高,組長(zhǎng)和得分最高的學(xué)生老師要警醒口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),本組成員全班進(jìn)行表揚(yáng)。哪一組分最低,這一組中分最低的學(xué)生將離開本組,一周坐在最后角查看,表現(xiàn)好方可歸隊(duì)。這樣一來,學(xué)生的興趣極高,每天都有人給我匯報(bào):老師,今天我班誰誰扣分了,老師,今天誰誰做好事為我班掙分了。從中我看出了:學(xué)生給我匯報(bào)的何止是分?jǐn)?shù),更是他們對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的極大關(guān)注。

        我想:對(duì)于這一群說大不大,說小不小的孩子來說,老師要想“拿住”他們,真的要想辦法,動(dòng)腦筋,重視細(xì)節(jié)。因?yàn)闆Q定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細(xì)節(jié)當(dāng)中。

      《一線教師》讀后感14

        教學(xué)既是一種教和學(xué),也是一種組織和管理,需要一些手段。下面小編為大家搜索整理了一線教師的。

        希望對(duì)大家有所幫助。

        作為一名一線的教師,在十三年的教學(xué)生涯中,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān),當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,此次改革是建國(guó)以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊,同時(shí)也存在一定的困惑。今年,我有時(shí)間閱讀了《給教師的一百條建議》,給我感受頗深。書中用了很多的事例和體會(huì),把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

        人說:讀書足以移情,足以bo彩,足以長(zhǎng)才。使人開茅塞,除鄙見,得新知,養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界,書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點(diǎn)也不假,書籍是人類智慧的結(jié)晶,書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書,就是一次與大師的對(duì)話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說,機(jī)智是“智慧的化身”。因此,教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:

        首先,要有一顆熱愛學(xué)生的心,涵養(yǎng)師愛,以情促教。育人之道,愛心為先。中國(guó)臺(tái)灣教育家高震東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神!苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的:“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來說,就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流!庇浀糜腥苏f過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,他們或許很有希望!

        “照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,傾注更多的`溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!

        其次,要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重人格,嚴(yán)慈相濟(jì)!痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,”《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí),保護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的主體地位,讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值,并提升這種價(jià)值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然,作為教書育人者,也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,寬嚴(yán)有度才是愛,做到嚴(yán)慈相濟(jì)。

        第三,要有敏捷的思維,開拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo),或拋磚引玉,或移花接木,巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,才能左右逢源,化險(xiǎn)為夷。

        讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。

      《一線教師》讀后感15

        正值濮陽市持續(xù)開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)如火如荼之際,我校結(jié)合優(yōu)化干部作風(fēng)大競(jìng)賽活動(dòng),向老師們發(fā)出了《讀點(diǎn)教育隨筆吧》的倡議,我有幸從賈校長(zhǎng)手中得到一本《一線教師》,隨手翻閱了幾頁,便愛不釋手,或在課間小讀,或在燈下細(xì)品,感動(dòng)于管建剛老師的“十個(gè)一線” 即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個(gè)案學(xué)、一線激勵(lì)學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”,鮮活生動(dòng)的個(gè)案描述,讓我受益匪淺。

        教學(xué)是一種教和學(xué),需要一些智慧和手段。教學(xué)中,管老師有滿腦子的奇思妙想,金點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)。小到作業(yè)的收繳,大到班風(fēng)的建設(shè),管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任,但他一直秉承著一個(gè)理念:一個(gè)好的學(xué)科教師,表面上不是班主任,實(shí)際上他是看不見的班主任,他沒有班主任的名分,卻有班主任的使命。面對(duì)管老師我不禁汗顏,同樣是教書育人,同樣是站在一線,我缺少的是對(duì)教育的熱愛,對(duì)教育的反思,我只重視是否能夠利用新課程理念進(jìn)行課堂改革,提高課堂四十分鐘的有效率,卻忽略了一個(gè)好的學(xué)科教師應(yīng)有的,沒有班主任名分的班主任使命。比如說學(xué)生的常規(guī)管理,我認(rèn)為科任老師只要備好課上好課就萬事大吉了,至于學(xué)生爬高上低,站隊(duì)快慢,遲到早退等等都是班主任老師的.事兒。讀了“一線紀(jì)律學(xué)”,讓我明白了,每一個(gè)老師都得介入學(xué)生的常規(guī)管理,不介入,就很難樹立起威信。“信”是靠老師的學(xué)識(shí)與人格,“威”則要靠老師的嚴(yán)格管理。

        感謝管老師,給了我工作中的指南:“讓我再多一份真心、細(xì)心、信心、雄心,在樸實(shí)平淡的教育工作中做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心人。”感謝賈校長(zhǎng),給我推薦了這本優(yōu)秀的書 ——《一線教師》。

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