《永別了,武器》讀后感

　　當仔細品讀一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《永別了,武器》讀后感，歡迎大家分享。

　　承蒙桂老師的指點，我特意去圖書館尋找書單上所列的書。然而我找遍第六閱覽室，終于在一個不起眼的角落發(fā)現(xiàn)《永別了，武器》。但是如獲至寶，捧著書站在書架旁就讀了起來。

　　翻開文章的開頭，清楚地記得在課堂上，老師給我們朗讀第一段。開始的時候聽老師讀完，我有點想不明白，老師為什么要選擇一段來讀給我們聽。但是老師隨后的幾個問題卻激發(fā)了我莫大的興趣。自己又帶著老師的問題，細細地讀了一遍。

　　現(xiàn)在，看望全書，回過頭來在思考開頭的疑問，一切都了然于心了。

　　作者用白描的手法，用短小精練的語句，僅僅是幾個景物的描寫，如“隔著河流和平原的高山依稀可見”、“河床里有鵝卵石和大圓石頭，在陽光下又圓又白”、“河水清澈，河流湍急”，就像一幅畫面展現(xiàn)在讀者眼前。而作品也就是在開頭就定下了基調(diào)，如“樹干也擠滿了灰塵”、“那年樹葉早落”、“路上只有落葉，空空蕩蕩的”，暗示了這個故事的悲劇性結局。

　　故事前半部分有著大量的關于戰(zhàn)爭的描寫，作者通過一個軍官的眼睛和嘴講述了戰(zhàn)爭的形勢、戰(zhàn)況，描寫了飯?zhí)美镘姽偌敖淌繉��?zhàn)爭的態(tài)度和看法……從這些描寫，我們了解了故事發(fā)生的社會背景和部分人物的生存狀態(tài)。海明威情景交融的環(huán)境描寫，純粹用動作和形象表現(xiàn)情緒，電文式的對話，簡短而真切的內(nèi)心獨白，可以看出日常用語經(jīng)過了千錘百煉。

　　我想任何故事都故事都少不了愛情，沒有愛情的作品不能稱之為一部完整的作品。在《永別了，武器》中，我清晰地看到了男主人公對女主人公的愛情的一步步變化和發(fā)展，最終難如人愿。應該說這場愛情是被戰(zhàn)爭所摧殘。

　　故事開始，對于這場戰(zhàn)爭，書中主人公亨利對戰(zhàn)爭盡職盡責。對患腸疝的士兵拔刀相助、第一次進攻時奮不顧身為司機帶回吃的、受傷后謙讓有英雄氣概的等，無不表現(xiàn)這一點。顯示了一個軍人的勇敢和應有的善良。而且此時，他也開始了與巴克萊小姐的交往，盡管已開始時懷著不純潔的目的。

　　戰(zhàn)爭的時間越來越長。在飯?zhí)美�，各種人在討論著戰(zhàn)爭。那個讓亨利關注的教士讓亨利明白了很多，與此同時，不禁讓亨利對戰(zhàn)爭產(chǎn)生了懷疑。在他的療養(yǎng)期間，他順利地發(fā)展了自己的愛情，也治好了自己的傷。然而現(xiàn)實不能總如人愿，他還要回到戰(zhàn)爭。親身經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的種種，尤其是親眼見到了意大利軍不堪入目、潰不成軍的撤退場面，看到戰(zhàn)友死在自己的眼前，以及憲兵武斷地處決與不下失散的軍官……戰(zhàn)爭給人們帶來的一系列痛苦，讓亨利決心離開戰(zhàn)爭，遠離戰(zhàn)爭，脫下軍裝，毅然去尋找自己的愛人……從這一段時間所發(fā)生的故事來看，亨利對戰(zhàn)爭的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了重大的改變，他變得不再相信戰(zhàn)爭，不再愿意參與到戰(zhàn)爭當中去。他到了米蘭后，不看報紙，不關心戰(zhàn)況，此時的亨利已經(jīng)完全的要將自己置身于戰(zhàn)爭之外。只想和自己心愛的人在一起。冒著生命危險離開了米蘭，到了瑞士，可以說這是新生活的開端。亨利和愛人卡薩玲過著簡單快樂的鄉(xiāng)村生活。此時的它們雖然離開了戰(zhàn)亂，但是總給人一種活得不真實的感覺，總害怕這會是一場夢，生活還是讓人擔憂，總怕夢醒，總怕幸福不再有……

　　結局還是令人嘆息，卡薩玲最終離開亨利而去，這亂世里的愛情之花還是枯萎凋謝了，令人嘆惋……

　　從整個故事來看，海明威是寫出了人們對于這場摧殘愛情、摧殘人性的的戰(zhàn)爭從投入到懷疑到厭惡繼而到冷漠麻木的過程，反映了第一次世界大戰(zhàn)后玩世不恭、信仰危機的“迷茫一代”的精神面貌。書中主人公亨利從盡義務到對戰(zhàn)爭的指責調(diào)侃，到處了意大利社會各階層對戰(zhàn)爭的態(tài)度，而海明威就是要讓人們“從這本書中了解人類在戰(zhàn)爭中的思想感情”。

　　現(xiàn)在讀來，這篇小說還是有著吸引人之處和可學習借鑒之處。海明威的語言確實有其可取之處，值得我們品味……

【《永別了,武器》讀后感】相關文章：

海明威《永別了武器》讀后感12-11

掌握親子溝通的“秘密武器”06-24

《別了，我愛的中國》教案02-27

傷仲永說課稿05-29

《傷仲永》說課稿04-21

傷仲永的教案03-08

《傷仲永》教案02-25

傷仲永教案11-10

《傷仲永》教學反思02-18