讀后感的作文
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的讀后感的作文10篇，歡迎大家分享。
讀后感的作文 篇1
今天我看了一本叫做《你是我的真朋友》的書，看完后，我有許多感想。
小學五年級的學生簡佳琪、玉珍和英杰一直未為找不到朋友而發(fā)愁。佳琪僅有的朋友轉走了，只剩下她孤零零的一個人；玉珍愛生氣，身邊的朋友跑光了；英杰是男生中的領袖，卻不知道為什么周圍的人都在漸漸的疏遠他。而新轉來的同學羅七七平凡的不能再平凡，卻意外的`吸引很多人。這個長得不高不帥，成績不好、歌聲更差、還像海星的羅七七究竟有什么魔法？佳琪、玉珍和英杰組成了“瓦羅謀”組織調查羅七七，終于發(fā)現(xiàn)了他的交友秘訣…………
合上這本書，我開始想，我的朋友其實也不少，我交友也很迅速，但為什么我想留住一個朋友卻如此吃力？以前，我總是認為我的朋友太多，跟一個朋友玩，另一個朋友看見了就會生氣，于是我只好每次都偷偷的跟一個朋友玩，以確保不會有其他人看見。但我的朋友還是變少了。
看完這本書，我才知道原來是我沒有真心對待身邊的人，只是和他們玩玩罷了。只要真誠對待朋友，每一個朋友都不會丟。而且我每次交友后都會密切關注他的缺點，而忽略它的優(yōu)點，久而久之，我就想跟他絕交。我以后要關注別人的優(yōu)點，時刻稱贊他們！
這本書讓我知道了交友的方法，我以后一定會有更多朋友的！
讀后感的作文 篇2
書籍是人類進步的階梯，讀書使人明理，讀書使人進步。前不久，我讀了一本好書———《上下五千年》。
這本書是一本歷史讀物，以一個一個歷史故事為線，把中華民族近五千年的歷史再現(xiàn)在讀者面前。這些故事既生動有趣，又充滿哲理。在了解我國歷史的同時，又深受教育。
這本書從盤古開天辟地，炎帝黃帝率部族在中原地區(qū)定居，開啟中華文明講起，敘述了西周東周，春秋戰(zhàn)國，各國紛戰(zhàn)，到秦始皇統(tǒng)一中國，然后經歷西漢東漢，三國爭霸，唐宋元明清興衰輪回，最后到辛亥革命孫中山推翻帝制，一路講來，讓人仿佛回到了歷史長河里。這本書以故事講歷史，簡潔明了，通俗易懂。通過一個個故事，我們知道了，在上下五千年的歷史進程中，中華民族創(chuàng)造了無數(shù)的輝煌與成就，也經歷了無數(shù)的苦難與挫折，數(shù)不清的英雄豪杰、文人志士在歷史的長路上留下了自己的足跡。這正說明了一個道理：歷史是人民群眾創(chuàng)造的。書中的每一個故事都很精彩，其中有一個故事我印象很深。東漢末年的.華佗醫(yī)術高超，醫(yī)德高尚，被人稱為“神醫(yī)”。
他獨創(chuàng)“五禽戲”，教老百姓強身健體。三國時曹操長期受頭痛困擾，聽說華佗醫(yī)術高明，就派人請他來給自己治病。華佗來了，給曹操扎了幾針，不一會就手到病除，曹操很高興。曹操是個自私的人，他想把華佗留在自己身邊，只給他一個人看病，而華佗是個具有博愛胸懷的人，他要為天下的老百姓看病，所以找借口辭別了曹操，回到家鄉(xiāng)，繼續(xù)為老百姓看病。曹操多次催華佗回到自己身邊，華佗堅決不從，后來，胸襟狹小的曹操派人把華佗抓回來，殘忍地將他殺死。華佗臨死前還不忘救治百姓，他把一部寫好的“青囊經”交給獄卒，想托獄卒帶出去傳給大家�？墒沁@個獄卒膽小怕事，沒有接下來，華佗只得將該書付之一炬。這個故事講了華佗胸懷天下，為老百姓看病的高尚情操，也說明了曹操的自私狹隘。書中還有很多其他有趣而有意義的故事。
讀了這本書，我為我國具有的古老而悠久的歷史和文明而驕傲，同時，心中也生出一種崇高的使命感，那就是，我們要好好學習，努力工作，為使中華民族繼續(xù)屹立于世界強國之林而奮斗。鼓樓區(qū)鎮(zhèn)江路小學五年級 成笑非簡評：打開塵封的歷史，從那一個個神奇的足印里，我們拾起的不僅是沉甸甸的文明，更有續(xù)寫歷史的使命。作者點面結合的感慨很是精彩！
讀后感的作文 篇3
昨天，我看了笑貓日記之永遠的西瓜小丑，主人公西瓜小丑通過訓練胖頭、二丫、三寶、黑白小豬、黑旋風還有小白和菲娜，組成了楠木林里的馬戲團，吸引了許多孩子。
但是，木頭人團長的馬戲班打著什么專家好評、獲得過九十九個獎項、什么脫離低級趣味馬戲的高雅藝術虛假幌子。把一些貪慕虛榮心的家長吸引到圓形帳篷內，還請來了專家和媒體，大肆宣揚。但孩子們被西瓜小丑吸引住了，不去那個無聊的馬戲班了。于是，木頭人團長抓住了綠鸚鵡，利用綠鸚鵡引誘西瓜小丑出來。西瓜小丑以自己的自由換取綠鸚鵡的自由，結果被告上了兒童興趣審判法院，木頭人團長把裝著錢的.牛皮袋給法官，賄賂他，讓律師控告西瓜小丑的數(shù)條子虛烏有的罪行。其中有“勾魂罪”和“偷心罪”。判處西瓜小丑離開翠湖公園，終身不得從事馬戲表演，不得生活在有孩子的地方。所以西瓜小丑被押到了河心翡翠島�？吹竭@里，我忍不住想說木頭人團長和他的馬戲班了，太可恨太無恥了！這個馬戲班用歪門邪道強行逼迫小孩子去看他們的馬戲，只是為了錢。應該他們是被告，西瓜小丑是原告，把他們驅逐到翡翠島上才對！后來，馬戲團的人在六一兒童節(jié)時又請了一些被他們賄賂的兒童興趣管理局的局長那些人來，令到孩子們的這個兒童節(jié)十分不開心。還好西瓜小丑在翡翠島上又重建了馬戲團。經過他們的努力，孩子們又看見了西瓜小丑的表演，這是他們暑假最高興的一天，他們最后把西瓜小丑他們都領上了表演臺，為他們那些精彩的表演而發(fā)獎。
西瓜小丑是多么的愛自己的朋友，盡管自己受到了傷害，他也永不放棄自己的朋友與自己的理想，最后站上了屬于自己以及孩子們的領獎臺，我真為他感到高興！木頭人團長他們的馬戲班花了那么多錢請人，逼小孩子看戲，這樣作惡，一定會倒閉的！
讀后感的作文 篇4
《復活》是列夫·托爾斯泰晚年花費大量心血寫成的一部長篇著作。此書講述的內容是托爾斯泰聽到的一個故事：一次，法院審理一個被控偷竊嫖客一百盧布并將嫖客殺死的案子，在陪審團中有一位男士，發(fā)現(xiàn)這個案子的被告竟是他多年以前在一個親戚家做客時的養(yǎng)女。于是他良心發(fā)現(xiàn)，設法去營救，并表示愿意和她結婚。最后，這個女犯在牢獄中病死。而那個男士也不知去向。
讀完這本書后，我有了許多的感觸。書中的主人公聶赫留朵夫在大學時期是一個善良，充滿活力，有著崇高志愿的青年。但當他擔任上官職后卻完全改變了，整日沉寂在享樂之中，早已忘記自己的狂熱理想，變得腐朽，落魄，成為了一個真正的花花公子。直到在法庭上見到瑪絲洛娃，他回想起許多往事，從而使他覺得自己是那么的可惡，便對于自己以前過的生活產生怨恨。為了贖罪，他給一些無辜的`犯人起訴伸冤，將自己名下的一部分土地分給了農民，他徹底的改變了自己的生活，將自己從以前的腐朽中拯救了出來。(.)這本書名叫《復活》，我想“復活”的就是聶赫留朵夫，是他自我精神的復活。而我從他的身上學到的最珍貴的一點就是他的自我改變，雖然他曾經也墮落過，但當他良心發(fā)現(xiàn)后，做了許多好事來彌補過錯，這是任何人都值得擁有的。我想當一個人犯下錯誤時，不論這個錯誤是大是小，最好的辦法就是深刻的檢討自己，承擔自己所犯的過錯。
在書中有一對梅尼紹夫母子，因被人冤枉縱火而被關押。最后在聶赫留朵夫的幫助得到清白釋放，雖然最后被釋放，但是既然無罪為什么當初要受到關押，只因真正縱火的人有財，便可以將禍栽贓到他人身上�！稄突睢愤@本書還從方方面面體現(xiàn)出當時
社會的黑暗以及人們的道德喪失。聶赫留朵夫本身對于這種生活十分厭惡，但是人因環(huán)境而變，所以當他身處在黑暗的環(huán)境中時，變得墮落這是自己無法掌控的。這讓我懂得善與惡都是一念之差，只要受到影響便會發(fā)生翻天覆地的變化，只有仔細的把握好生命的小船，才不會迷失方向，永遠保持真正的自我。
讀后感的作文 篇5
今天，我讀了《離別的禮物》，這個故事講了彼得小時候的`事情：
彼得十歲的時候，他的爺爺要到敬老院了，彼得的爸爸買了一個雙層毛毯，作為離別的禮物，彼得想：一個孤獨的老人需要一個雙層大毛毯嗎？彼得說：“來，把它剪開，一個給爺爺，一個保存起來�！睜敔斦f：“這主意不壞，我這么一個老人不用這么好的毛毯�！边@時彼得哭了起來，爸爸也哭了，哭成了一團。
這個故事讓我知道了，老人養(yǎng)育了我們，我們應該尊敬他，關心他。
讀后感的作文 篇6
曾在上海青浦縣主持長達15年的數(shù)學教育改革實驗，并進行了近十年的后續(xù)研究。
曾榮獲上海市首屆教育功臣、全國勞動模范、全國五一勞動獎章、享受國務院特殊津貼……
一個人能成功，能從眾多的同類中脫穎而出，絕對是有他自己的特質。顧泠沅的特質是什么？
“虛心強骨，道沖不盈；和而不同，為而不爭；勤而習之，寵辱不驚。”
這是顧泠沅的座右銘，他這樣說的，也這樣做的。
當我們天天喊著“忙！忙！！沒時間�。。 钡臅r候，當我們埋怨不被命運青睞的時候，看看顧泠沅吧。
“從復旦開始，顧泠沅就養(yǎng)成了利用一切時間看書、解題、思考、筆記的習慣，幾十年來，他一直保持著這樣的習慣。”
“在青浦實驗階段，為了大面積地提升教學質量，顧泠沅頂風冒雨走遍每一所學校，聽課達幾千節(jié)�！�
“他文件柜里整整齊齊排列著的100本教育筆記。那無數(shù)張活頁紙上的，娟秀工整行文的字里行間，充滿著他豐富的教育理想和科研智慧；活躍著他生命的熱情和探索的沖動；積淀著他真誠的情感和深沉的思考�！�
從1978年開始，整整26年，9490天，一天不落，他寫下這100本詳盡、工整、細致的工作學習日志。 ”
“做學問要巧用“零頭布”。時間是一匹布，而生活卻常常把它剪成瑣瑣碎碎的零頭布。做學問的`人必須學會利用這些零碎的時間。
我震撼了！
因為顧泠沅的這句話：“抓住今夜，因為明天從今夜開始”。
實際上，成功的碩果背后都是一樣的。
李鎮(zhèn)西老師堅持每天的“五個一”：上好一堂語文課；每天至少與一個學生談心或書面交流；思考一個教育或社會問題；每天讀書不少于一萬字；每天寫一篇教育日記。
從80年代第一天，魏書生老師開始堅持每天寫日記，26本170多萬字一種是工作日記，紀錄自己每天做了什么工作，教學體會。另一種是文學日記，記錄自己有感而生的體會，思想，記敘、抒情、說明等各種題材均有。
杜郎口中學校長崔其升，每天基本都在接待參觀，但是依然每天都要抽時間聽兩節(jié)課，他每天最多聽８節(jié)，全年的聽課量在１０００節(jié)以上。有一次，鄭州一個朋友說：“崔校長來鄭州，吃飯喜歡自助餐，非要應酬也很勉強，參加一小會兒就走了，躲在房間看書去了�！�
我慚愧。
因為應酬，因為酩酊大醉，因為云天霧地的侃大山，我常常自己原諒自己。
我的平凡是因為我的無法脫俗。我要成長，還是要解決自己的問題。
希望我能堅持住自己的計劃。起碼先堅持每天學習一位名師，寫一位名師的計劃。
顧泠沅經典語錄摘抄：
“在中美兩國教育之間，可能存在一個中間地帶，雙方可以基于各自的本土文化，相互借鑒，取長補短，用以改進本國的教育教學。尋找中間地帶是一種智慧，一種不走極端而達到集大成的智慧�！薄�1999年教育筆記
我的感悟：
無論做什么事情都不要追風，不要生搬硬套，不要邯鄲學步，要學會批判地繼承。
本次課程改革出現(xiàn)的問題，就是我們過分盲目地崇拜國外，太多地照搬國外經驗，丟棄了老祖先留下的很多寶貴財富。
看到美國課堂，學生想干什么就干什么，馬上把我們的課堂變成自由市場，人家一班多少人？我們一班多少人？人家有哪些教具設備？我們有什么？不考慮實際情況，不深入調查實質，學個形式回來，不出問題才不正常呢。
學習首先是一種經驗的學習，是一種模仿，一種記憶，一種訓練，所以，講授法，做習題，永遠是需要的。該死記硬背的，必須熟爛于胸。
正確讓人欣喜，錯誤同樣有意義，因為正確可能是一種記憶，而錯誤卻往往是獨立思考的結果。而且，在錯誤掙扎，往往提高了思維的能力。
結果是美麗的，過程同樣也是美麗的。因為閱歷是不可替代的。
讀后感的作文 篇7
“歲月如歌，似流水�！边@七個簡單的字，道出了歲月的美妙，歲月的流逝。
暑假里，我讀了《感動心靈的故事》。從這本書中，我懂得了情，世界最高尚最美妙的生命體驗；懂得了生活中的種種磨礪，在少年時期只是預演而已；懂得了使生活豐富而有意義的主要是智慧；懂得了成功永遠屬于那些經受磨難之后堅強地站起來的人……
書里的故事多彩多樣。讀書時，我時而驚嘆別人的勇氣，時而佩服他們的睿智，時而為付出的人感動。其中讓我最為感動的'是一篇《牽掛也是愛》的文章。文中主要寫小女孩外出打工后，母親感到空落落的，常常在家門口呆坐，于是小女孩絞盡腦汁，給母親找點兒事做，讓母親心中有個期盼。也許，父母為子女什么也做不了，那是一種痛苦，是一種折磨。能對子女有用，是他們存在的最有價值的意義了。因此，對于勞作一生的母親來說，繼續(xù)為女兒勞作下去，也許是最合適的。讓她閑著，不一定是愛；讓她牽掛，倒是一種愛，愛的方式是豐富的。
生活中除了火熱的愛情，還有親人間平靜雋永的愛。孩子從父母那里接受愛是天經地義的，但成長起來的兒女，也該學學怎樣回報父母的愛。并且要知道，愛需要方法，如果僅從自己的心思出發(fā)，而對方感覺不到這份溫暖和牽掛，豈非遺憾！我們享受著無私的母愛,就更應該地回報母愛關懷。其實，她們不需要我們太多，我們只要回報給她十分之一，也許，當勞累了一天的母親回到家中，你叫一聲“媽媽，您辛苦了�！睘樗股弦槐�，給她捶捶背；也許，幫媽媽干力所能及的家務活；也許，你的一個好的成績……媽媽就已經很滿足了。
母愛是人世間最無私的愛；母愛是人世間最仁慈的愛；母愛是人世間最偉大的愛！母愛是上蒼給予我們的最好禮物，好好珍惜吧，好好愛自己的母親吧!
讀后感的作文 篇8
放眼無際的天幕，浮云將其渲染上悲傷的釉質，閃著光，是否是那只紅色的風箏——“我們”的風箏。我想，“風箏”不再了。
——題記
“阿米爾少爺”這也許是哈桑叫過最多的名字，“少爺”在哈桑心中也許是永遠無法抹去的。也許是阿米爾的那份懦弱，也許是少年幼稚的嫉妒，或許只是傻傻的'哈桑單純執(zhí)著的擁護，這句“少爺”，如那磨人的歲月，再不復返。
“我們是否知道我們心中的風箏到底在什么地方，人生錯過就不會再得到，也許我們會懺悔，會救贖，但這些似乎都已經晚了，每當天空放飛起風箏的那一刻，我們是不是應該問問自己，我們是否真的珍惜我們所擁有的一切�！边@是作者胡塞尼在書中所說的。
多少人無所事事，不學無術，送走了大好青春？多少人貪得無厭，永不知足？有多少人總不知奉獻，卻肆意揮霍他人的付出？又有多少人等到失去了，才懂得珍惜？當哈桑離去，等待阿米爾的，是無法解開的心結，陷入悔恨的深淵，“暗無天日”。多么想救贖，身處物是人非的美國，心中的那個有著兔唇大鼻子的阿富汗少年，是那樣魂牽夢繞。我想，阿米爾千萬個夜夢中，定不缺那個在街巷中奮力奔跑的追風箏的人，那個愿跟在自己身后追逐終身的人，那個可愛的哈桑。
回頭看看，你是否看見了那個愿追逐你終身的追風箏的人。不論有多少，但我相信，定有那生你養(yǎng)你，原為你付出一切的他們。當他們決定生下你的那一刻，也必定立下了愿追隨你愛你奉獻一切的偉大誓言。而我們是否珍惜著愛護著呢？我們嫌棄著，厭煩著，向外推，無奈的他們，容忍著。有一天突然發(fā)現(xiàn)，時光就是一條長河，而他們就像是溺水了的人們，再也上不了岸。有一天，都走了，不再回了，任由淚水泛濫成災，一切都成了遺憾。
追風箏的少年失足長河之中，岸上的人追喊著，拉起手中的風箏線，而那也僅僅只是風箏線。浪花中閃動著一點紅光，是風箏。
追風箏的人注定要追逐風箏，“為你，千千萬萬遍”（哈桑對阿米爾少爺?shù)某兄Z）。
讀后感的作文 篇9
我讀了《夏洛的網》這本書�！断穆宓木W》講了這樣一個故事：在朱克曼家的谷倉里，地著一群動物，其中小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了最真摯感人的。一個壞消息打破了谷倉的平靜，威爾伯的命運將是成為火腿熏肉。威爾伯似乎只能任人宰割了，然而夏洛說:“我救你�！庇谑牵穆逶诰W上織出讓人類視為奇跡的網上文字，這徹底改變了威爾伯的命運，還讓它贏得集市大賽的特別獎，和安享天年的未來，這時,夏洛的卻走到了盡頭……
夏洛，一直渺小的蜘蛛，但是又是那么偉大，它用生命織出“王牌豬”，“了不起”，“光彩照人”，“謙卑”，這幾個字對我們來說，寫出來輕而易舉，對夏洛來說卻不是這么容易。夏洛用自己苦苦織出的幾個字拯救了威爾伯，改變了威爾伯的命運。夏洛用自己的絲織出了愛的大網。因為夏洛的`存在，威爾伯也許是世界上最幸運的豬吧！世界各地，有多少個“渺小的夏洛”呢？又有多少個“幸運的威爾伯”呢？在我看來，我們都是“幸運的威爾伯”，我們的母親和親友都是“渺小的夏洛”，失落中，母親的一個擁抱，親人的一句鼓勵，的一份安慰，都會讓我們小小的心感受到溫暖。
讓我們都做“渺小的夏洛”吧！讓整個世界變成一張愛的大網吧！
讀后感的作文 篇10
寒假期間，我從學校推薦的三本書中選擇了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書來充實自己。之所以選擇這本書是因為我被封面上的“自由”二字深深吸引，——我們的教育可以自由，那是多么值得期待的事啊。帶著這個期待，我開始閱讀此書。
起初，當我只讀了幾頁的時候，我就被李老師的真誠與樸實打動了、震撼了。這種感覺引導著我繼續(xù)往下讀，在接下來的閱讀過程中我享受著、思索著，越發(fā)感受到吸引我的不僅僅是書名，更具吸引力的是這本書中所折射出的一位教育改革家的嶄新教育理念和豐富的教育智慧。他是真正地在用“心”做教育，真正為了每一個學生的成長和未來發(fā)展著想。我想能成為李校長的學生一定是幸運的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。從李校長的教育故事中，還有一點值得我們教師去學習與琢磨，那就是“方法總比困難多”。李校長在教育過程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過，只是我們通常的做法無非是心不在焉、草草了事，本來應該多想想再采取行動，卻從來沒有為學校、為孩子真正解決過。
這本書是由多個教育故事組成的，每一個故事都給我留下很深的印象，因為這本書并非是一本深奧的教育理論書籍，相反它用非常平實的語言向我們講述了一個個他曾經經歷過的教育小故事，每一個故事都能讀出他對教育的熱愛與向往，從中他也向讀者傳達了他獨特的感悟與深沉思考。我想一個人真正的能力與魄力可能在重大的時刻或緊要關頭才能表現(xiàn)出來，但它卻是在無關緊要的時刻、在瑣碎的日子里形成的，因此我們教師應該重視日常平凡的教育生活，著眼于日積月累，多思考、多總結，這樣的教師生涯、教育生活才會豐富多彩、有滋有味。
其中有一則教育故事名曰“有比抓小偷更重要的事”，對我觸動很大，并在此后的教學過程中給予了我很大影響與啟發(fā)。
有一次課間，我從三樓往二樓正廳走，三樓的正廳恰巧有一群中學生在用自己的手機播放音樂排練舞蹈。由于舞蹈的動作非�；晕荫v足觀看了一會兒。就在這時，一個六年級男同學從這群人身邊飛快跑過，同時將嶄新的手機從地上迅速撿起揣進了上衣的口袋里。此時此景被我目睹了個正著，當時我的大腦在飛速地運轉，想我是當場抓住他還是裝作沒看見呢？就在我猶豫時，一句平實的言語立刻跳入我的眼前——“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”（李希貴）我豁然放松下來，心中已有對策。但就在我愣神的一刻，那位學生像射出去的箭一般消失在熱鬧的樓道里。最終我費了很大勁在操場找到了他，見他身邊沒人，我便很自然地走過去微笑著和他打招呼，并溫和地對他說：“剛才不知道哪位學生在三樓撿到了一個手機，失主非常著急，想通過監(jiān)控錄像看看手機被誰撿去了，送到了哪個辦公室好去認領�！边@名學生聽后，頓時臉色煞白，微微顫抖著、小聲對我說：“老師，我撿的，我還沒想好送到體育組還是大隊部呢，現(xiàn)在交給你吧。”我微笑著說：“你真是個拾金不昧的孩子，是咱們同學學習的好榜樣，老師看到你的班主任一定告訴她，她會在全班表揚你的。”但他什么也沒說，就一溜煙地跑掉了。在我將手機交給失主后不久，突然收到了一條不知名的短信，短信的內容是：“老師，請不要告訴我的班主任，是我錯了，謝謝你沒當場把我抓住，不然我真不知道會是什么后果。謝謝你給了我一次做好學生的機會，我會像你表揚我那樣，做一個真正的拾金不昧的好孩子，成為同學們的學習榜樣�！�
是啊，“人非圣賢，孰能無過？”更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。
隨著深讀這本書，我的思緒漸趨明朗。我明白了為何這么多年來有的學校學習魏書生、學楊思、學杜朗口，其結果都不盡如人意，草草收場，是因為那都是從名師那兒學皮毛，借鑒者看到的只是別人的成果、經驗，并沒有過多地關注、體驗教育的過程，感悟名師的內在文化底蘊。
讀著李希貴老師的書，如同與一位智者促膝長談，從我們每天都經歷著的事情娓娓道來，講了許多令我恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。細細品位書中的`每個經典片段，讓我感觸頗深。作為教師，我們一路走來，是否也應該多思考一些，多自省一些，讓自己成為有思想、有個性的教育者�；蛟S只有這樣，我們才能更早地體驗到教育的成就感，找到作為教育者的幸福感，才會有更多機會和學生一起自由呼吸。
閱讀這本書，還讓我清晰地明確了教學的方法、教育的方針、管理的體制，更重要的是讓我再一次端正了人生態(tài)度。
在書中，李希貴老師分別以教學、教育、管理這樣三條主線，把源于自己教育實踐中的小故事串聯(lián)起來，同時融入自己對教育的獨特體悟與深思。而尊重人、欣賞人、珍愛人的“人本”理念則貫穿三條主線始終�！白屆恳粋�人都感到自己重要”的管理藝術、“多一把尺子就會多出一批好學生”的評價觀、“讓學生在校園里‘自由呼吸’”的育人觀等等，這一切都是李希貴老師“人本”教育理念的集中體現(xiàn)。
讀完此書，我不禁也自由呼吸了一回，希望我以后的教育之路也能真正地“自由呼吸”。
最后我想借用李老師的話:“把簡單的事情天天做好，就是不簡單！”作為教師的我們必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，而這種敏感來源于我們內心的愛和責任感。
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