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      讀后感的作文

      時(shí)間:2024-04-03 08:54:32 讀后感 我要投稿

      實(shí)用的讀后感的作文精選(4篇)

        無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都不可避免地會接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的讀后感的作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      實(shí)用的讀后感的作文精選(4篇)

      讀后感的作文 篇1

        在暑假里,我讀了一本郁雨君的書《我的哥哥爸爸》。

        初看題目,你也許有一些奇怪了,什么人才能同時(shí)擔(dān)當(dāng)哥哥和爸爸的職責(zé)呢?讓我們一起來看一看吧!

        文章的引子是一個(gè)看似普通卻又不普通的場面。小耳朵許下了一個(gè)愿望:拉拉鉤,我要和哥哥爸爸在一起!永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不分開!小耳朵把自己的小拇指使勁使勁的鉤在了一起,告誡自己不許反悔。進(jìn)入正文,出現(xiàn)了一個(gè)主人公:一個(gè)準(zhǔn)大學(xué)生、高三的'大男生。他的爸爸媽媽去了福利院,想要領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子,就此牽出了小耳朵——當(dāng)那個(gè)黏人的唐豆豆無奈的退出大男生家的帷幕中。終于,小耳朵如愿以償?shù)某霈F(xiàn)在哥哥的家中,不過不是領(lǐng)養(yǎng),只是暫時(shí)的,不過一會兒,他仍然要回到福利院,飽嘗孤獨(dú)的滋味。然而這時(shí)候,(.)夢源又出現(xiàn)了,那個(gè)令大哥哥怦然心動,讓小耳朵想讓她當(dāng)自己的姐姐媽媽的大姐姐,似乎是有意或是無意,闖入了大哥哥的眼簾,他們立即墜入了無淵的愛河。然而,這是徒勞的?粗鴫粼礇Q然的從身邊走過,誰會不傷心呢?接下來,是他們兩個(gè)人的生活。哥哥有了工作,有了房子,終于領(lǐng)養(yǎng)了小耳朵,每天吃好多好多的小耳朵零食,帶小耳朵去吃哈根達(dá)斯,帶小耳朵去玩“好玩游樂園”。然而這快樂的日子沒過多久,悲傷一股一股的又冒上來了。小耳朵在圣誕節(jié)那一天急病發(fā)作,額頭滾燙,所有的人都在奮力搶救,仍沒有將那個(gè)微笑著的小耳朵救回來。

        看完這個(gè)故事,我有點(diǎn)傷心了。那是一個(gè)多么完美的開局!可是結(jié)尾,卻是那么的傷感。除了這些精細(xì)的細(xì)節(jié),還有一點(diǎn)是重要提到的,拉拉鉤。

      讀后感的作文 篇2

        從前,有一只藏獒和它的主人,生活在美麗的西藏。

        它叫多吉。是一只母獒,一身黑色亮麗的皮毛,不摻雜一絲的雜毛。身體壯的象一只成年的公獅子。它的主人脾氣很壞,但對多吉卻很好。因?yàn)槎嗉獙χ魅撕苤艺\,常常因?yàn)橛旅偷谋憩F(xiàn)獵到很多食物,為主人換來很好的生活。由于狼群不斷的騷擾主人,多吉決定向狼群發(fā)出了挑戰(zhàn),它孤身一“人”來到狼王的.領(lǐng)地,以一對三的架勢拉開戰(zhàn)式。只見狼王仰天長叫,“嗷、嗷、嗷”并從眼里射出惡狠狠的光芒,領(lǐng)頭的是一只公狼王。只聽多吉發(fā)出“嗷嗚”的叫聲,原來多吉要進(jìn)攻了,只可惜狼王比多吉快了一步,迎面撲了上來,多吉輕巧的一個(gè)轉(zhuǎn)身,狼王重重的摔在了地上。此時(shí)的狼王氣急敗壞,立馬發(fā)出了求救信號,三頭母狼接令而來,與狼王并肩作戰(zhàn)。多吉并沒有被嚇倒,而是像箭一般撲到了母狼的身上,一口咬斷了母狼的后頸。緊接著多吉又向狼王進(jìn)攻了,狼王嚇得后退幾步,只見多吉一個(gè)飛躍,鋒利的爪子劃破了狼王最柔軟的腹部,鮮血染紅了它的皮毛,而這時(shí)的多吉好像并不急著進(jìn)攻,任憑狼王瘋狂的撲殺,它只是輕輕的躲閃著,不一會,狼王因?yàn)榱餮啵瑵u漸的支撐不住了,折騰幾下倒下了、

        、、、就這樣,多吉徹底征服狼群。

        從那以后,狼群一聞到多吉的氣味,就夾著尾巴逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這就是西藏最勇猛的獒王多吉!

      讀后感的作文 篇3

        閱讀《給教師的一百條建議》一書,書中給教師提出了一百條建議,每一條建議談一個(gè)問題,有生動的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,有益于教師開闊眼界,提高水平。感受頗深,啟發(fā)非淺。如:“請記住,沒有也不可能有抽象的學(xué)生”、“教師的時(shí)間從哪里來,一晝夜只有24小時(shí)”、“把基礎(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里”、“談?wù)剬Α筮M(jìn)生’的工作”、“知識——既是目的,也是手段”、“評分應(yīng)當(dāng)是有分量的”、“學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動的內(nèi)容”、“教給學(xué)生觀察”、“怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識”、“興趣的秘密何在”、“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”、“談?wù)剬W(xué)生的智力生活”、“想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象,就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間”、“要教會兒童利用自由支配的時(shí)間”、“讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事”、“怎樣使學(xué)生注意力集中”、“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”、“怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)”、“必須教會少年閱讀”、“讓學(xué)生生活在思考的世界里”、“教學(xué)中的隨意識記和不隨意識記”、“教師,要愛護(hù)兒童對你的信任”、“怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童”、“教育和自我教育”、“我怎樣寫教育日記”、“提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究”、“我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生”、“怎樣教育學(xué)生熱愛勞動”、“課堂教學(xué)與課外閱讀”、“提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題”等等類似這樣的話題,都是對我們老師的教學(xué)很有幫助的。

        書中談到這樣一個(gè)問題:教師的`時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)啊!是啊,我們每天都要備課、課前準(zhǔn)備、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo),現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞課題研究。教師和所有的人一樣,要做家務(wù),也要教育自己的子女,這些都需要時(shí)間。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢?蘇霍姆林斯基為我們指明了方向,解決了這個(gè)時(shí)間問題,那就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要多讀學(xué)術(shù)著作。使我們在自己所教的那門學(xué)科里,學(xué)校所發(fā)的那本教科書里包含的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,只不過是入門的常識,在知識的海洋里,我們所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。平時(shí)要努力提高教育技巧,要做到持之以恒地讀書,讀不同類型、各方面知識的書籍,不斷地補(bǔ)充我們的知識的大海。因?yàn)榻處煹臅r(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。因此,我總是對自己說:讀書,能使你的知識變得更豐富,若干年以后,“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。所以我要時(shí)時(shí)提醒自己要抓緊時(shí)間多讀書!

        又如書中談到這樣一個(gè)問題:要教會兒童利用自由支配的時(shí)間!皩和瘉碚f,時(shí)間是怎么度過的,這和成年人的情況完全不同,——我們永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)。誰不考慮童年的這一特點(diǎn),他就很難理解兒童的心情,經(jīng)常會碰壁。在樹林里度過一個(gè)充滿陽光的夏季的日子,對兒童來說就像過了整整一年,而在少先隊(duì)夏令營里度一個(gè)月,那就好像過了一輩子。不要用硬性規(guī)定的計(jì)劃來束縛兒童,讓他們?nèi)プ屑?xì)地看看各種事,并且看個(gè)夠。也許,你還可以把兒童放掉整整一個(gè)小時(shí),讓他們各自去干自己要干的事。這是兒童的天性使然,不如此就不可能有兒童的感知和思維。”這段話用對比的方法提出給兒童自由支配的時(shí)間是多么重要呀。在每一步路上,兒童的面前都可能展現(xiàn)某種新的、未知的東西,這東西使他入了迷,占據(jù)了億他的全身心,他不僅顧不得想別的事,就連時(shí)間的流逝也感覺不到了。有時(shí)一個(gè)成年人,也會被某種有趣的東西所迷住,我也很難擺脫那件使我入迷和使我得到滿足的事。可是,在我的下意識的深處,卻有一種思想使我不得安寧:我還有工作,誰也不會替我把它做掉的。這種來自下意識的信號,會幫助我控制時(shí)間的利用。而兒童缺乏這種控制力,所以他會忘記時(shí)間。應(yīng)當(dāng)教給他怎樣利用自由支配的時(shí)間。這時(shí)就要做到不違背兒童的天性,教給兒童利用自由支配的時(shí)間,要盡量做到讓有趣的、使兒童感到驚奇的東西,同時(shí)成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的,必不可少的東西。換句話說,應(yīng)當(dāng)使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖,而這些事又能發(fā)展他們的思維,豐富他們的知識和技能,同時(shí)又不致破壞童年的情趣。給兒童提供自由支配的時(shí)間,并不是讓他們有可能愛干什么就干什么。放任自流會養(yǎng)成無所事事、懶散疲塌的不良習(xí)氣。我常常告誡自己,教會兒童利用自由支配的時(shí)間,不是靠口頭解釋,而是要靠組織活動,靠示范,靠集體勞動。平時(shí)教師在教學(xué)和課余時(shí)間要做一個(gè)有心人,盡量讓孩子多做些感興趣的事,多組織安排一些適合孩子年齡特點(diǎn)的活動,使他們養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣,從而發(fā)展他們的能力。

        類似這樣的具體例子還有許多許多,我在以后的教育教學(xué)工作中將一直對照著靈活運(yùn)用書中好的教育方法,不斷提高自身素質(zhì),并教育好學(xué)生,促進(jìn)每位學(xué)生健康成長。

      讀后感的作文 篇4

        這幾天,我讀了一本書——《紅舞鞋》!都t舞鞋》以女生李莎莎為主人公,講述了一個(gè)丑小鴨蛻變成真正的白天鵝的故事。

        這本書大概的內(nèi)容是這樣的:平凡的`李莎莎在一次偶然的機(jī)會下,被選中加入舞蹈隊(duì),并得到參加舞蹈大賽的資格。之后,誤解、背叛、傷害紛紛而來,其間還穿插著大人們的糾結(jié)往事,但無論身處何種境況,李莎莎始終沒有放棄自己,而是保持著一顆善良、勇敢的心,去對待每一個(gè)人,每一件事。最后成功贏得了所有人的尊重,蛻變成一只美麗的白天鵝的事。

        看完這本書,我認(rèn)為李莎莎那種對待每一個(gè)人,每一件事的善良、勇敢是很值得我去學(xué)習(xí)的。當(dāng)李莎莎發(fā)現(xiàn)她最好的朋友張茜背叛了她的時(shí)候,李莎莎沒有說張茜的壞話,而是自己一個(gè)人默默傷心;當(dāng)李莎莎發(fā)現(xiàn)舞蹈隊(duì)的同學(xué)都孤立她的時(shí)候,李莎莎沒有找她們理論,而是化悲痛為力量,努力練習(xí)舞蹈。

        我從這本書中學(xué)到的能讓我受益終生!

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