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上課記讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的上課記讀后感，歡迎閱讀與收藏。
上課記讀后感1
教大學(xué)生和教幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，到底有多少區(qū)別？從學(xué)科知識(shí)專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，或許是層次分明的；但從教育者“育人”的角度來(lái)說(shuō)，難道不是有共通的本質(zhì)嗎？
一個(gè)好的老師，無(wú)論他面對(duì)的是怎樣的學(xué)生，無(wú)論他教的是懵懂天真的幼童，還是所謂天之驕子的大學(xué)生，他最關(guān)注的，始終是“人”！但現(xiàn)實(shí)中，追求個(gè)人成績(jī)的現(xiàn)象，或許是功利心使然，或許是考評(píng)機(jī)制使然吧！
讀王小妮的《上課記》，仿佛看到一幅大學(xué)生生態(tài)圖。讓人糾結(jié)憂思，又感慨萬(wàn)千。常常思考教師對(duì)學(xué)生而言到底意味著什么，希望教師不是學(xué)生的管束者形象，而是能夠共同成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。
教育行政單位對(duì)學(xué)校的管理，學(xué)校對(duì)教師的管理，是否也如教師對(duì)學(xué)生如出一轍？從上至下的思維模式，簡(jiǎn)單的規(guī)則，復(fù)雜的程序，對(duì)教育過(guò)程中的每一個(gè)人，是否都有足夠的關(guān)照和尊重？如果教師被偽尊重，學(xué)生恐怕很難得到應(yīng)該的'正尊重！
一個(gè)正常的社會(huì)不是缺精英，恰恰缺少更多的平凡的好人。也許付出努力能啟動(dòng)這些年輕人身上潛行的未知的力量，也許他們能在漫長(zhǎng)的日常堅(jiān)守自己，也許如李提摩太所說(shuō)，現(xiàn)代教育二十年可見(jiàn)成效。
上課記讀后感2
看王小妮《上課記》，又燃起了我當(dāng)老師的夢(mèng)想。
當(dāng)老師，不僅僅是要像正午陽(yáng)光所唱”我想當(dāng)老師，一輩子都不離開(kāi)校園“，是對(duì)于青春的懷念；也不是要像教育改革家魏書(shū)生那樣盡全力幫助學(xué)生并考出好成績(jī)，過(guò)于現(xiàn)實(shí)；更不是要像韓愈說(shuō)的傳道、授業(yè)、解惑，那么功利；在我心目中，當(dāng)老師，如今的王小妮，給我樹(shù)立了一個(gè)榜樣，老師就是一個(gè)成長(zhǎng)者的伴隨，像父母、像朋友。
對(duì)于青少年，梁任公有少年中國(guó)說(shuō)，毛潤(rùn)之有八九點(diǎn)鐘的`太陽(yáng)說(shuō)，都看得出國(guó)家的未來(lái)與學(xué)生的未來(lái)的關(guān)系如此密切，而學(xué)生的未來(lái)，很大程度上受老師的影響，因此，老師是神圣而崇高的，不是隨便什么人都能當(dāng)?shù)摹；蛟S，只有像我和王小妮這樣喜歡詩(shī)歌的人，這么優(yōu)秀的人，才有資格去當(dāng)老師。我想，像我這么優(yōu)秀的人，不去當(dāng)老師，真是中國(guó)青年的損失，中國(guó)教育的損失；像我這么優(yōu)秀的人，不去當(dāng)老師，中國(guó)的未來(lái)，兩個(gè)字：堪憂！
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