初中生調(diào)查報(bào)告[通用15篇]
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告有著舉足輕重的地位，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是小編為大家整理的初中生調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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初中生調(diào)查報(bào)告1
每逢星期天，爸爸總要帶我到坐落在海州城北的幸福橋那兒散步。他邊走邊看，邊看邊發(fā)出無可奈何的嘆息聲。我不解地問：“爸，這座橋有什么好看的?”他說：“孩子，你不知道，這橋原來可不是這種樣子的�！�
接著他便向我講述了這座橋的歷史。幸福橋與我同時(shí)誕生于1977年5月。她雖然沒有南京長江大橋那么雄偉，也沒有趙州橋那么古老，可她在海州人民的心中卻有極重要的位靈。毫不夸張地說：幸福橋，她曾經(jīng)是海州人民的驕傲!
在她的建筑過程中，海州人民曾傾注了自己無限的愛：為她讓地、為她備料、為她出力、為她流汗……那時(shí)候，人們曾設(shè)想，一橋飛架，南北變通途，她將給海州人民造福無窮。在這里，春天可以看到綠柳成行，夏天可以聞到荷花芳香，秋天可以吃到鮮美的魚蝦，冬天可以觀賞兩岸的風(fēng)光……
大橋峻工時(shí)，海州城沸騰了。全城男女老少喜氣洋洋，一齊涌到大橋上。望著青灰色的橋基，乳白色的`橋欄，天藍(lán)色的橋燈，映著青青的流水，格外秀麗。有位老先生情不自禁地贊嘆道：“美哉，幸福橋!”
此后，一段時(shí)間里，幸福橋畔，白天時(shí)時(shí)有人參觀，傍晚常常有人徜徉。無論春夏秋冬，不管陰晴雨雪，你都會(huì)看到，這里游人不絕。
可是好景不長。三四年之后，幸福橋便失去了她那迷人的色彩。首先，橋身的混凝土多處剝落，有的地方露出了鋼筋；接著，橋欄漸漸褪色，有的地方已斷裂；最后，路燈因銹蝕嚴(yán)重，一直昏暗不明。來往行人不由地發(fā)出疑問，這是什么原因造成的呢?
據(jù)調(diào)查，問題出在幸福橋附近的工廠里。幸福橋北面有制磺廠和硫酸廠，特別是緊靠大橋的硫酸廠排出的廢水、廢氣、廢渣嚴(yán)重地污染了大橋周圍的環(huán)境。它是造成大橋變色、變質(zhì)的主要因素。同時(shí)，此處形成的硫酸霧等酸性氣體，還嚴(yán)重地影響著人們的健康。幸福橋南面有專門生產(chǎn)檸檬酸的發(fā)酵廠，它所排出的“三廢”，也程度不同地對(duì)大橋產(chǎn)生著污染和腐蝕作用。至于大橋西面的發(fā)電廠、電化廠對(duì)大橋周圍環(huán)境的影響就不必多說了�？傊�，某些工廠“三廢”問題沒有解決，是造成環(huán)境污染的主要因素。從目前狀況來看，除了發(fā)電廠以外，一般的工廠還沒有凈化“三廢”的能力和條件，也就是說，幸福橋被污染和損壞的命運(yùn)一時(shí)還難以結(jié)束。難怪有人感嘆說：幸福橋——你是一座“不幸”的橋!
“難道就真的沒有一點(diǎn)辦法可想了嗎?”我好奇地問。
“辦法是有的，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)的決心和足夠的資金�！卑职纸又岢隽俗约旱南敕�。
從領(lǐng)導(dǎo)來說，要有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，要對(duì)所屬廠礦的干部群眾加強(qiáng)環(huán)保教育，更要加強(qiáng)對(duì)環(huán)保專業(yè)人員的培養(yǎng)，加速引進(jìn)處理“三廢”的先進(jìn)設(shè)備。
從某些工廠來說，特別是硫酸廠、發(fā)醉廠、電化廠等單位，建在市內(nèi)是不合適的，應(yīng)該盡快搬遷。撅遷至何處?我認(rèn)為硫酸廠應(yīng)遷到臨洪閘以北的地方，那里比較空曠，也不乏水源，對(duì)工廠的生產(chǎn)是適宜的。至于發(fā)醉廠，我認(rèn)為它遷到薔薇河西、鐵路以北那里為好。因?yàn)楫a(chǎn)品檸棣酸的主要原料是山芋干和硫酸。山芋干來自蘇北、魯南一帶的農(nóng)村，據(jù)說該廠所用的硫酸也來自山東臨沂。該廠遷到新址后，進(jìn)料就方便多了。同時(shí)，許多裝山芋干和硫酸的大型拖拉機(jī)和拖車也可以不再進(jìn)人城區(qū)，這對(duì)維護(hù)城內(nèi)的交通安全也大有好處。
當(dāng)然，工廠搬遷孺要大最資金，這是個(gè)大間題。解決的辦法是合理分擔(dān)，國家撥一部分，工廠籌一部分，群眾集資一部分。這也符合“大家的事情大家辦”的精神。我想，為了環(huán)境的凈化，為了人民的健康，也為了使幸福橋徹底擺脫那不幸的命運(yùn)，我們應(yīng)當(dāng)共同奮斗。
初中生調(diào)查報(bào)告2
學(xué)期接近尾聲，我們組的實(shí)驗(yàn)也結(jié)束了，由于時(shí)間原因，我們并未按照計(jì)劃做完所有的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，而是重點(diǎn)做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。雖然實(shí)驗(yàn)都以失敗告終，但是我們從中卻學(xué)到了不少東西，增長了不少的經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)了其中的教訓(xùn)，還算頗有心得。
一、種子的向重力性：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們做了不下三次，因?yàn)榉N子泡下后總是因?yàn)槎喾N因素不能同時(shí)發(fā)芽，為了使種子在相同條件下生長，我們只有等其他種子發(fā)芽后再觀察做實(shí)驗(yàn)，但到最后結(jié)果就是一些已經(jīng)發(fā)芽的種子泡爛了。因此，浪費(fèi)了不少時(shí)間和精力。
二、番茄的缺素培養(yǎng)：
本學(xué)期我們組把大部分精力都放在這個(gè)實(shí)驗(yàn)上了。從營養(yǎng)液的配制到種子發(fā)育長成幼苗等，似乎就經(jīng)歷了這整個(gè)學(xué)期，但最終還是以失敗告終。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
⒈種子是不能用一半浸在水里的方法使它發(fā)芽的，雖然有一半露在外面，但是還有一部分在進(jìn)行無氧呼吸，會(huì)產(chǎn)生毒物質(zhì)，使種子爛掉。
⒉在平時(shí)配制培養(yǎng)液時(shí)，由于一些微量元素用量是非常小的，所以一般實(shí)驗(yàn)室里總是將元素分為幾部分，配制好大量的再按照比例將其混合在一起。例如M.S.培養(yǎng)液分為：有機(jī)、無機(jī)、微量、Fe-EDTA四部分，但在做缺素時(shí)，由于各培養(yǎng)液所缺的元素不同，不能像全素培養(yǎng)液那樣配制，因此，我們采用了“先將各元素的代表溶液單獨(dú)配成溶液，然后需要哪種就添加哪種”的方法，這一想法也得到了老師的肯定。在配制各缺素溶液時(shí)，微量元素的加入得很少，所以我們用到了“槍”，從而也學(xué)習(xí)了“槍”的使用方法，槍只能豎直放置，不可以來回晃動(dòng)，防止殘液倒流進(jìn)槍里，這樣不僅會(huì)在下次使用時(shí)與新溶液混淆在一起，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)密，還會(huì)對(duì)“槍”造成一定的'損害。
經(jīng)分析，缺素實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是：在我們配置培養(yǎng)液的時(shí)候，其中的有機(jī)物質(zhì)由于配置時(shí)間太長、溫度太高（放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上而不是在冰箱里）等原因而長毛了，而我們平日是將栽培的植物放在實(shí)驗(yàn)室的窗臺(tái)上的，陽光直射使本就生有菌類的有機(jī)物質(zhì)壞掉，造成植物的死亡現(xiàn)象大致相同，沒有表現(xiàn)出缺素的各種不同的現(xiàn)象。
另外，我們還種了云豆，雖然宿舍在陰面，我們植物的長勢也是不錯(cuò)的，經(jīng)過自己親自動(dòng)手種植物，才清楚水和陽光真的是植物必備的非物質(zhì)條件，因?yàn)閯傞_始種植時(shí)，總是忘記澆水，我們的小麥就整天弓著背不肯抬頭。
至于室外，我們則是對(duì)校園植物進(jìn)行了一些階段性觀察，主要是集中在兩種不同種的叉葉槭、廣玉蘭和大葉黃楊上。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，廣玉蘭今年的花期尤其的長，廣玉蘭是落葉喬木，一般花期為3~4月份，可今年到了五六月份它依然綻放；在觀察過程中，我們與大葉黃楊一起經(jīng)歷了新生；學(xué)校有兩種叉葉槭，一種為生科院門外的喬木，綠葉，一種為圖書館外借部門外的灌木，紫葉，經(jīng)查資料這種叉葉槭叫做雞爪叉葉槭，我們用比較的方式對(duì)兩種植物進(jìn)行了生長階段的觀察。
經(jīng)過這學(xué)期的自主實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想，但真的受益匪淺。首先我們過去沒有過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料的經(jīng)歷，所以鍛煉了我們探索科學(xué)的主動(dòng)性；其次，團(tuán)隊(duì)精神非常重要，做實(shí)驗(yàn)其實(shí)和一場比賽是一樣的，需要彼此之間的配合與默契，僅靠一個(gè)人是絕對(duì)不夠的；再次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果固然能說明問題，但是重要的還是對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握與治學(xué)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；最后，就是動(dòng)手能力的增強(qiáng)。
以上是本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們會(huì)銘記，努力在今后的實(shí)驗(yàn)中在結(jié)果方面也取得一些成績。
初中生調(diào)查報(bào)告3
學(xué)院：文學(xué)院班級(jí)：10級(jí)中文A班姓名：石丙玲學(xué)號(hào)：104030038
一、調(diào)查概況
字正腔圓的漢字一直是中國人的驕傲，算得上國粹類的傳統(tǒng)文化。但是長時(shí)間以來，初中語文淡化字詞教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生易寫錯(cuò)別字甚至提筆忘字、亂用詞語的現(xiàn)象層出不窮。隨著電腦時(shí)代的到來，人們逐漸淡化漢字的讀寫，越來越多的人“提筆忘字”已逐漸成為一種流行趨勢，且有愈演愈烈之勢。對(duì)于廣大中小學(xué)生而言，作業(yè)書寫潦草、作文里錯(cuò)別字大量充斥、網(wǎng)絡(luò)語言盛行竟然也漸漸演變成時(shí)尚與潮流。尤其是在邊疆少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生還受到少數(shù)民族語言、地方方言的影響，此現(xiàn)象已成為初中生學(xué)好語文以及初中語文老師教學(xué)中面臨的十分嚴(yán)峻的問題之一。
在初中語文教學(xué)中，很多教師在處理課后生字詞時(shí)，往往就顯得無足輕重了，大部分老師無非就是讓學(xué)生讀上兩三遍，然后抄過三五遍了事，猶如蜻蜓點(diǎn)水，絲毫達(dá)不到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)會(huì)用的目的。所以不少初中生對(duì)于字詞的積累就靠吃小學(xué)階段的一點(diǎn)老本。而在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生在小學(xué)中的語文基礎(chǔ)相對(duì)比較差，對(duì)漢語普通話的學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較弱，因此越到后來錯(cuò)別字越多，用詞、造句也跟著變差。究其原因，我們認(rèn)為主要還是中學(xué)階段，特別是初中階段的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱了。
因字生詞，由字組詞，連詞成句，正確理解與運(yùn)用詞語與否，是
學(xué)生綜合素質(zhì)高低的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于詞語的運(yùn)用，能否達(dá)到正確理解詞義、能否寫對(duì)每一個(gè)字形、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，都值得研究與推敲。學(xué)生作文里表現(xiàn)出來的文意干澀、沒有文采、亂用詞語、詞不達(dá)意等問題，都得引起我們的關(guān)注與擔(dān)憂。
因此，本課題組對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)初中生的字、詞、句的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究。我們以景洪市五中初一學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，從初一十個(gè)班中抽取一個(gè)中等班級(jí)8班和一個(gè)平行班7班作為對(duì)照參考，其中8班學(xué)生漢族占大部分，而7班學(xué)生少數(shù)民族占大部分。另一方面，結(jié)合近三個(gè)月以來在景洪市第五中學(xué)實(shí)習(xí)期間所擔(dān)任過的幾個(gè)班級(jí)語文教學(xué)工作的情況，并根據(jù)作業(yè)、作文等方面的實(shí)際資料的收集、分析、整理而得出調(diào)查結(jié)果。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)
1、通過調(diào)查研究活動(dòng)，了解本區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)字詞句使用的基本狀況，加強(qiáng)規(guī)范使用漢字的思想意識(shí)及在字詞句學(xué)習(xí)中存在的一些問題。2、通過調(diào)查研究活動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)使用字詞句的基本情況，明確在以后的社會(huì)生活中漢語的作用，了解國家有關(guān)法律法規(guī)對(duì)社會(huì)用字的規(guī)定，正確使用漢字。能夠曾強(qiáng)使用規(guī)范字的自覺性，認(rèn)識(shí)到使用規(guī)范用字的重要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語使用漢字的精神。通過學(xué)校學(xué)習(xí)、日常生活的使用從而從根本上提高漢語字詞句的使用。
4、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為規(guī)范社會(huì)用字作出貢獻(xiàn)。
�。ǘ┱{(diào)查方法
我們采取問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等方法搜集材料,對(duì)景洪市第五中學(xué)初中生字詞句使用情況及學(xué)習(xí)漢語、漢字的情況，學(xué)生作業(yè)等進(jìn)行調(diào)查并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研和分析。具體方法有：
1、學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)生對(duì)普通話的使用情況、學(xué)習(xí)態(tài)度，及對(duì)字典、詞典等工具書的使用情況；字詞句能力測試卷，包括漢語拼音、生字、詞語以及造句寫話等方面。本次調(diào)查問卷調(diào)查在景洪市五中初一7、8班進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷96份，接近理想的高效樣本數(shù)。
2、現(xiàn)場問答，我們同時(shí)還對(duì)這兩個(gè)班的學(xué)生，進(jìn)行抽樣調(diào)查。隨機(jī)抽取學(xué)生的作業(yè)本、作文本進(jìn)行查看，并對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)場問答。另一方面，三位主要調(diào)查人員也就是科任老師在10月20日到11月底的這一段期間，分別對(duì)所任班級(jí)七年級(jí)（3）班、（4）班、（6）班、
�。�7）班、（8）班、（10）班的平時(shí)上交作業(yè)，例如字詞句的抄寫、注音以及作文等方面進(jìn)行收集分析整理。
三、調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬┐嬖诘膯栴}
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)爻踔猩淖衷~句使用存在以下幾個(gè)問題：
1、普通話的使用及態(tài)度
調(diào)查顯示，在8班95%的學(xué)生在學(xué)校中使用普通話，而且除課堂
之外，在其他場合使用普通話的學(xué)生也較多；而在7班，只有40%的學(xué)生在學(xué)校中使用普通話，有30%的學(xué)生使用漢語方言，其余學(xué)生都使用少數(shù)民族語言。而對(duì)普通話的學(xué)習(xí)及使用的態(tài)度上，兩個(gè)班的學(xué)生70%的學(xué)生都表示愿意學(xué)習(xí)和使用普通話，但也有一個(gè)部分的學(xué)生表示很愿意學(xué)習(xí)普通話。
2、漢語拼音運(yùn)用能力
關(guān)于漢語拼音方面，調(diào)查顯示，在兩個(gè)班的學(xué)生中，75%的學(xué)生漢語拼音的能力都很差，其主要表現(xiàn)為：（1）平翹舌音不分，很多學(xué)生受到方言和少數(shù)民族語言的影響，很難區(qū)分zh/z、ch/c、sh/s這三組聲母。（2）前后鼻音韻母不分，測試卷結(jié)果顯示，兩個(gè)班85%的學(xué)生不會(huì)區(qū)分前鼻音和后鼻音韻母，如ing/in、eng/en、ong/on；同時(shí)，這其中還有很大一部分同學(xué)不會(huì)區(qū)分一些其他韻母，如，ei/ui、ui/iu、eng/ong等。（3）四聲不分，測試中顯示，兩個(gè)班60%的學(xué)生都不能區(qū)分漢語拼音中的四個(gè)聲調(diào)，尤其是陰平和去聲、陽平和上聲、陽平和去聲。經(jīng)向?qū)W生提問可知，學(xué)生的漢語拼音問題主要由于小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)沒打好，同時(shí)該地區(qū)少數(shù)民族較多，學(xué)生大多數(shù)從小講民族語言，受到普通話的熏陶較少。
3、字、詞掌握及使用情況
調(diào)查結(jié)果顯示，兩個(gè)班學(xué)生中有75%的學(xué)生只是偶爾查閱字典、詞典等工具書，閱讀課外讀物。從測試題中可看出，兩個(gè)班60%的學(xué)生能夠?qū)懗鲱}目中的詞語和生字，而兩個(gè)班中，8班的.學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況要比7班稍好，尤其是在少數(shù)民族學(xué)生中,8班的少數(shù)民
族學(xué)生對(duì)生字詞的掌握和漢族學(xué)生無較大差距，而7班學(xué)生中差距就比較明顯。在字詞使用方面，兩個(gè)班學(xué)生表現(xiàn)出的最大問題是：易寫錯(cuò)別字，詞匯貧乏，課外生字詞的積累較少，不會(huì)將課本中的詞語學(xué)以致用。
4、造句寫作的情況
從測試中顯示，8班的學(xué)生中，75%的學(xué)生能夠按照題目的要求寫出一段話，語言比較通順，其中有40%的學(xué)生語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，文采較好，但全班學(xué)生中，45%的學(xué)生的字?jǐn)?shù)沒有達(dá)到題目的要求。在7班的學(xué)生中，30%的學(xué)生能夠按照題目要求寫一段話，其余學(xué)生卻抄寫課文，不能用自己的語言寫出一段話來。在這30%的學(xué)生中，很對(duì)學(xué)生自述沒有達(dá)到要求。通過此次測試以及抽查學(xué)生的作文來看，兩個(gè)班學(xué)生在寫作文方面表現(xiàn)出的最大問題是：錯(cuò)別字較多，易寫諧音、形近字；語病較多，很多同學(xué)語句不通順，方音較重；詞匯貧乏，語言直白、空洞，不會(huì)使用修飾語、修辭等寫作手法；對(duì)課外知識(shí)補(bǔ)充較少，視野不夠開闊。
初中生調(diào)查報(bào)告4
一、 研究背景：
九年制義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識(shí)并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。 觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。
二、 開展的研究工作：
一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力問卷調(diào)查。
通過調(diào)查分析顯示，我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
二） 教學(xué)中想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、 利用教材中的插圖和掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、 利用生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、 通過課外活動(dòng)和野外觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4、 改變教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、 取得的一些成績：
1、 學(xué)生的觀察興趣濃厚，掌握了基本的觀測方法。
2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)成績較前有很大進(jìn)步。
四、 存在的一些困難：
1、 因受教學(xué)進(jìn)度的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時(shí)間有限。
2、 學(xué)生的觀察興趣有逐漸減退的.現(xiàn)象。
3、 學(xué)生觀察的耐心不足，出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象。
五、 今后計(jì)劃：
1、 精心備課，挖掘每節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的機(jī)會(huì)，分步進(jìn)行。
2、 深化新課程改革，以全新的學(xué)生易接受的教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
3、 經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀察和課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。
初中生調(diào)查報(bào)告5
我在塑料編織廠當(dāng)工人
“實(shí)踐”是件聽起來輕松，實(shí)則卻“蘊(yùn)味”十足，甚至意義深刻的事。實(shí)踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“保護(hù)”的生活重新增添一些色彩，確切地說，這是一個(gè)“過程”，過程中夾雜著忙與快樂。
“萬事開頭難”這話一點(diǎn)兒也不假，雖然我參與實(shí)踐的時(shí)間不長，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場競爭的激烈，感悟到了生活的艱辛。
南通是個(gè)繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會(huì)。況且也不需要暑期打零工的。整理東西,每天在勞累中度過。學(xué)不到一點(diǎn)知識(shí)。學(xué)的最多的可能是對(duì)人生的一份坦然,不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調(diào)與乏味,卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊,哀嘆。
奔波了好多天之后,我找到了一份真正意義上的暑期社會(huì)實(shí)踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長姓
張,人很可親。清瘦顯得他活力無限。我跟他說,我學(xué)的是機(jī)電專業(yè),但沒學(xué)過什么專業(yè)課程,我還順便提及輔修過市場營銷這門課程。他頓了頓,想了想說,我這兒的機(jī)器上有很多針,各種各樣的型號(hào)都有,分類很嚴(yán)密。有時(shí)是大的一排,有時(shí)是小的一排,大小有時(shí)又要交錯(cuò)相差。這樣吧,我先把你安排到拌料間,去學(xué)習(xí)一下材料的分配和用料的安全。然后去銷售部門吧。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,同意了。
第二天一大早,我就跟著張廠長來到了拌料車間,車間里堆滿了聚乙烯顆粒。張廠長領(lǐng)了我來到一個(gè)姓趙的師傅面前說,趙師傅,這是從學(xué)校里來參加暑期社會(huì)實(shí)踐的,您就好好照顧照顧吧。
我站在那兒,盯著趙師傅熟練的忙碌著,一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機(jī)里。我沉默著,雖然我知道“沉默是金”,但此時(shí)此刻卻是一塊沒有光澤的石頭。我依然沉默著。等到那師傅忙完后,他給我講起了塑料業(yè)的發(fā)展,塑料的降解功能。
塑料是一個(gè)新興行業(yè),發(fā)展時(shí)間還不長。但目前隨著塑料制品的日益增多,“白色污染”也越來越嚴(yán)重。而21世紀(jì)又是一個(gè)環(huán)保世紀(jì),為了保護(hù)我們的家園,全世界都對(duì)塑料行業(yè)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題,就是生產(chǎn)出來的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的,可降解的。連我們廠也都要這樣�，F(xiàn)在中國的普通老百姓還在追求價(jià)的廉宜和結(jié)實(shí)度,而國外卻都已向環(huán)�？繑n了。你看那個(gè)塑料廠已被國外退回了好多產(chǎn)品,就是因?yàn)楫a(chǎn)品的質(zhì)量不合格,無環(huán)保性能,不可降解。
降解塑料與同類的普通塑料具有相當(dāng)或相近的應(yīng)用性能和衛(wèi)生性能,在完成其使用功能后,能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被吸收的`碎末。并隨著時(shí)間的推移進(jìn)一步降解成為CO2和水。但從
總體而言,當(dāng)前降解塑料還處于技術(shù)階段,有待于進(jìn)一步深化研究,工藝進(jìn)一步完善。并致力于提高性能,降解成本,拓寬用途和逐步推向市場化進(jìn)程中。
目前,已初步明確,聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解機(jī)理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期內(nèi)被土壤中的微生物分泌的酶迅速降解而生成空洞,導(dǎo)致制品的力學(xué)性能下降。并伴隨著空洞的形成,表面積擴(kuò)大,從而增大與土壤的接觸面;同時(shí)配方中還添加了氧化劑和土壤的金屬鹽。反應(yīng)生成過氫氧化物。這些將導(dǎo)致聚乙烯鏈的斷裂而降解成為易被微生物吞噬的低分子化合物。最終回到生物圈,進(jìn)入自然循環(huán)。
我驚訝極了,一個(gè)小小的師傅竟然懂的那么多,中國加入了WTO,不止企業(yè)的管理人員,連師傅也加入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)中,步伐真快啊。
我實(shí)踐的那家單位雖小,但卻為我們的社會(huì)創(chuàng)造了不少的財(cái)富,若不論財(cái)富,那它畢竟為我們提供了若干個(gè)崗位,一個(gè)企業(yè)“以人為本”，人人都把其當(dāng)作是自己的一部分，那企業(yè)的魅力是怎樣的大啊。
暑期的實(shí)踐生活雖然不長,只有那僅僅的兩周,但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)歷。我不知道別人是如何看待這次的實(shí)踐生活,但對(duì)我來說卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時(shí)也品嘗到了生活的艱
辛。想要經(jīng)營一個(gè)企業(yè)不是容易的,靠蠻勁和熱血是無法解決的,誰能保證這些有效期有多長。
我感謝我的實(shí)踐生活,它考驗(yàn)了我,激勵(lì)了我,使我由貪玩變得好學(xué),由懶惰變得勤快，由茫然變得自信,由幼稚變得成熟……
初中生調(diào)查報(bào)告6
本研究采用《中小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查問卷》展開調(diào)查，問卷從課外閱讀興趣與動(dòng)機(jī)，課外閱讀的內(nèi)容，課外閱讀的方式、方法，課外閱讀的數(shù)量和來源，課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)，課外閱讀環(huán)境及課外閱讀的衛(wèi)生等方面設(shè)計(jì)了七個(gè)問題，目的是全面、深入地了解我區(qū)初中生的課外閱讀情況。
調(diào)查對(duì)象是以XX區(qū)的3所初中校--即XX中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份，其中有效問卷299份，占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份，占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
調(diào)查結(jié)果與分析
1.初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中，學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人，僅占調(diào)查對(duì)象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人，占調(diào)查對(duì)象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人，僅占調(diào)査對(duì)象的22.7%。
(4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時(shí)候，選擇看課外書的人數(shù)是62人，僅占調(diào)查對(duì)象的20.7%，說明初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大。
(5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時(shí)候，有62人選擇看課外書，占調(diào)査對(duì)象的20.7%。在問及看課外書的目的和動(dòng)機(jī)的時(shí)候，有151人選擇擴(kuò)大視野，僅占調(diào)杳對(duì)象的50.3%，說明初中生的閱讀動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。
由表1可以看出：學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物，共175人，占調(diào)査對(duì)象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物，占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物，占46.7%。喜歡童話方面的占46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%，喜歡卡通畫方面的占38.7%，喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對(duì)象的26%和26.7%。
通過此項(xiàng)調(diào)查可以看出，科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點(diǎn)，這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強(qiáng)、富于幻想，追求讀書的閑適性隨意性。
3.大多數(shù)初中生對(duì)書籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒有時(shí)間閱讀課^噸，讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計(jì)劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計(jì)劃性來看，調(diào)査對(duì)象中58%的學(xué)生沒有時(shí)間安排課外閱讀，有64%的調(diào)查對(duì)象不是只看開頭不看結(jié)尾，而是能夠?qū)x完。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引，對(duì)閱讀還是有興趣的，但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時(shí)間閱讀。
從閱讀的選擇性來看，有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物，有61%的學(xué)生不是隨便看看，而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀。
從閱讀的基本方法來看，調(diào)査對(duì)象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文，讀后能回顧書中要點(diǎn)的占調(diào)查對(duì)象的53%，讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對(duì)象的65%，說明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習(xí)慣來看，72%的調(diào)查對(duì)象讀書不出聲音，并且讀書不用手指著讀的占74%，這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
4.課外閱讀的數(shù)置有限,渠道來源單一
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，調(diào)査對(duì)象認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的只有65人，占總?cè)藬?shù)的21.7%，而每學(xué)期閱讀數(shù)量在10本以上的有58人，僅占總?cè)藬?shù)的19.3%，而每學(xué)期僅讀1.4本書的有133人，占總?cè)藬?shù)的44.3%。由此可以看出，大多數(shù)學(xué)生擁有的課外書的數(shù)量非常有限。從課外閱讀的主要來源看，自己花錢買書的有137人，占總?cè)藬?shù)的45.7%，其次是同學(xué)間相互借閱，占總?cè)藬?shù)的18.3%;再次是從圖書館借。從數(shù)字上看，占比例最大的是自己花錢買書，而這樣既增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又造成閱讀范圍的狹小，說明學(xué)生的閱讀渠道很單一5.課外閱讀的時(shí)間較少，且基本上在家里
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余，從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看，學(xué)生平時(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀，而在這299名調(diào)查者中，有269人都是在家里看書，占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對(duì)象的13%，藏書量在20本以下的比例比較大，達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容，甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書，這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室，但缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出：學(xué)生對(duì)自己所處的學(xué)校的.閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因?yàn)橛?7.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室，有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書，所不足的是，有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)，這說明學(xué)生有閱讀的意愿，但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)，以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目性、隨意性。
8.整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不濃
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:調(diào)査對(duì)象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書，有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看，說明調(diào)查對(duì)象認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不是很濃厚。
9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長時(shí)間看書的時(shí)候注意到眼睛會(huì)疲勞，能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢上，能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對(duì)象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
對(duì)策及建議
1.營造閱讀氛圍
在青少年課外閱讀中，有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對(duì)青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的讀書環(huán)境，能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用，可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場所，家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此，家長應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下，要盡量豐富家庭藏書，建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習(xí)慣，平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵(lì)孩子閱讀健康有益的課外書籍，幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境，盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上，家長要注意尊重孩子的意見，充分體現(xiàn)家庭民主。
從調(diào)査中還可以看出，學(xué)生對(duì)學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意，反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場所，學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對(duì)青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境，主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園，定會(huì)有一種賞心悅目的感覺。課間，走出教室，來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭T，自由自在地漫步、遐想、討論、暢談，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報(bào)廊里的新聞消息、圖書館的標(biāo)志性建筑，再配上校園廣播里的音樂欣賞，形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書，同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣，校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學(xué)生，自然會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.培養(yǎng)閱讀興趣
強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深人開展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要，其次是滿足，第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師首先提出有關(guān)問題，促使學(xué)生帶著問題去閱讀，然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力，才能扃發(fā)心智，促使他們主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力。
3 保證閱讀時(shí)間增加計(jì)劃性
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，并積極加以引導(dǎo)，要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。
青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃，并以此來監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施課外閱讀，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計(jì)劃的關(guān)鍵是計(jì)劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對(duì)性與正確性，數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、推薦與自選結(jié)合。
學(xué)校對(duì)課外閱讀要有一個(gè)總體計(jì)劃，要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計(jì)劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級(jí)和初、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對(duì)具體的學(xué)段性閱讀計(jì)劃，要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計(jì)劃的規(guī)范下，認(rèn)真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書，如何選書，怎樣去讀書等等。
初中生調(diào)查報(bào)告7
背景: 如果你留心關(guān)查一下身邊的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人都需要“眼睛助手”。特別是青少年處于高度用眼時(shí)期，如不注重眼睛的保護(hù)就會(huì)讓其受到嚴(yán)重傷害。因此導(dǎo)致近視問題愈加嚴(yán)重。
目前，我國近視眼患者已超過三億，占全世界近視眼患者的1/3，而我國學(xué)生的近視率在全世界的排名，已從1998后的第四位上升為第二位，僅次于“近視第一大國”——日本。其中中學(xué)小近視率已達(dá)34.6%高中生近視率已達(dá)70%，我國青少年因高度近視而致盲的人數(shù)已達(dá)30萬人。
據(jù)調(diào)查，近視發(fā)生的比例出70年代的15%左右，發(fā)展到90年代末的55%甚至80%左右，我國近視發(fā)病率上升之快，已到了全社會(huì)必須關(guān)注和采取措施的時(shí)候了
組員:羅星.左萍.郭楊揚(yáng).張騰,蘇虹羽,房靖超,秦臻.盛浪影
活動(dòng)時(shí)間:12月15日-1月3日
活動(dòng)范圍:大街小巷,學(xué)校,眼鏡店,
調(diào)查方式:網(wǎng)絡(luò)信息查找,調(diào)查問卷,眼睛店調(diào)查
提出問題: 根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查的數(shù)據(jù)，我國青少年近視發(fā)病率已達(dá)到30%以上，就是說，10個(gè)孩子中已有3個(gè)以上是近視的。小學(xué)生戴眼鏡對(duì)家長和老師來說，已經(jīng)習(xí)以為常了，幼兒園大班孩子戴副眼鏡也屢見不鮮了。其中高中年齡段達(dá)到50%左右。那么，為什么中學(xué)生近視的比例會(huì)如此高呢?我們對(duì)此產(chǎn)生了疑問?是學(xué)習(xí)壓力過大?還是習(xí)慣問題?還是其他因素。我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查: (插入調(diào)查)
通過到各大眼睛店訪問，我們得知目前近視現(xiàn)象正呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):一是發(fā)病率一路攀升;二是向低年齡發(fā)展;三是造成近視的原因越發(fā)多樣，而且每當(dāng)假期期間，眼睛店越是“紅火”，為什么呢?從調(diào)查結(jié)果不難看出看電視，打電腦游戲已成為其中最主要的“殺手”。
下面是我們經(jīng)過的討論和研究得出了青少年近視發(fā)病涉及五個(gè)致病因素:
1、學(xué)習(xí)環(huán)境不良;
2、不良用眼習(xí)慣;
3、青少年近視遺傳史;
4、戶外活動(dòng)和體育鍛煉少;
5、日均學(xué)習(xí)時(shí)間長。
6、看電視、玩電腦或打游戲機(jī)時(shí)間過長;
其中學(xué)習(xí)環(huán)境不良、玩游戲及不良用眼習(xí)慣對(duì)于青少年近視發(fā)病具有顯著關(guān)聯(lián)。 隨著社會(huì)的發(fā)展，其中第6條不得不越來越影起我們的關(guān)注，看電視玩電腦對(duì)近視來說應(yīng)該是有影響, 關(guān)鍵時(shí)間是否過長。
解決問題:
隨著問題的發(fā)現(xiàn)和一步一步的深入，我們組員通過探討總結(jié)分析，總結(jié)了以下幾點(diǎn)解決辦法:
1.目前有許多學(xué)校存在著教室設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不合理，采光照明不符合規(guī)定，教室所納學(xué)生數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，課桌椅高低、間距等不適合學(xué)生身高等情況，所以學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)置與完備工作，使其符合健康衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求。
2.在學(xué)生家中，家長亦應(yīng)給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其采光照明、桌椅高低等均符合健康衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
3.加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，大力宣傳學(xué)生用眼衛(wèi)生知識(shí)，改變不良衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保健能力，保護(hù)好視力。
4.教師和家長要說服學(xué)生少看電視，特別是要講明近距離看電視對(duì)視力的危害;不要在過暗、過強(qiáng)光線下看書;乘車、走路、臥床等都不要看書。還要幫助學(xué)生糾正不正確的讀寫姿勢，以及不良的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)具有遺傳史的學(xué)生來說要更加認(rèn)真地保護(hù)自己的視力，對(duì)危害視力的因素與習(xí)慣予以堅(jiān)決糾正。
5.堅(jiān)持推廣和普及眼保健操，使學(xué)生能正確、自覺、認(rèn)真地學(xué)好、做好，并定期檢查視力，做到早發(fā)現(xiàn)、早矯治。
6.近視學(xué)生需配眼鏡時(shí)，要到醫(yī)療部門咨詢、驗(yàn)光及配鏡，切不可隨意在街頭眼鏡店配戴近視鏡。
7.在飲食上要給學(xué)生增加富含維生素A、D、B2的食物。要教育學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長，在學(xué)習(xí)間隔中要有意識(shí)地讓眼睛休息休息，從而起到勞逸結(jié)合，保護(hù)視力，提高學(xué)習(xí)效率的作用。
8.看電視及玩電腦每次不應(yīng)超過40~50分鐘，中間應(yīng)該休息, 雙眼向遠(yuǎn)處眺望，以減輕眼部疲勞, 可避免近視加深。
關(guān)于這次的探究性活動(dòng)我們從網(wǎng)上篩出了這份調(diào)查問卷
1.調(diào)查問卷: 關(guān)于中學(xué)生近視的調(diào)查問卷
單項(xiàng)選擇
1、請問你是否近視?( )
A、是 B、否
2、請問你是什么時(shí)候開始近視?( )
A、小學(xué)以前 B、小學(xué) C、初中
3、請問你近視的度數(shù)是多少?( )
A、小于300度 B、300度—600度 C、600度以上
4、請問你的學(xué)習(xí)環(huán)境光線如何?( )
A、充足 B、不充足 C、一般
5、請問你認(rèn)為眼保健操對(duì)防治近視有用嗎?( )
A、有 B、沒有 C、不清楚
6、請問近視影響你的生活嗎?( )
A、會(huì) B、不會(huì)
7、你的父母對(duì)你的近視有什么做法?( )
A、配眼鏡 B、不理睬 C、不帶眼鏡，并保護(hù)眼睛
多項(xiàng)選擇
1、近視的原因?( )
A、遺傳 B、不注意用眼衛(wèi)生 C、手術(shù)造成 D、其他
2、你的眼睛是如何形成近視的?( )
A、看電視、玩游戲 B、看書、寫字 C、上網(wǎng) D、坐姿不正確
3、如果你的眼睛近視了，你會(huì)如何保護(hù)好眼睛?( )
A、配眼鏡 B、經(jīng)常做眼保健操 C、看書、寫字要保持一定的距離
4、近視對(duì)你的影響符合以下條件的是( )
4A、上課看不清黑板上老師的板書，聽課效果受損，成績下降
B、常認(rèn)錯(cuò)人，做錯(cuò)事，給生活帶來諸多不便。
C、一些生活、行為不便，常會(huì)產(chǎn)生自卑心理。
D、影響生活，使你的生活少了許多樂趣。
調(diào)查結(jié)果:
我們對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得到了下列數(shù)據(jù)
中學(xué)生認(rèn)為眼保健操對(duì)防治近視是否有用 近視是否會(huì)影響中學(xué)生的生活 有 51人 — —
沒有 8人 — —
不清楚 15人 — —
會(huì) — — 52人
不會(huì) — — 22人
分析:
從問卷調(diào)查中得知。中學(xué)和形成近視的主要因素如下:
第一，不注意用眼衛(wèi)生。眼睛是非常挑剔的，稍不注意就會(huì)感染各種各樣的眼病。其中，近視是最常見的了。為了保護(hù)你的眼睛，就必須注意用眼衛(wèi)生，如:不搓揉眼睛，不要將異物落入眼內(nèi)，不要在眼睛周圍涂抹刺激性的物質(zhì)可是現(xiàn)在有些中學(xué)生因?yàn)榉N種原因而忽略了用眼衛(wèi)生，使眼睛近視了。
第二，超時(shí)看電視，上網(wǎng)及看文學(xué)讀物。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過重這個(gè)間接原因而近視的同學(xué)很多，可有些同學(xué)近視并不是時(shí)間的緊迫，而是因?yàn)闀r(shí)間的寬裕而不得不打發(fā)時(shí)間。于是他們開始看電視、上網(wǎng)、看小說，久而久之就入迷了。大家都知道，電視、電腦的幅射會(huì)刺激眼里的視網(wǎng)膜，而看書太久了就會(huì)疲勞。久了，自然也就近視了。
2.以下是我們從網(wǎng)上下載的資料:
《中國教育報(bào)》20xx年3月21日第8版,成都市每10個(gè)成都中學(xué)生中，差不多就有8個(gè)近視眼(含沒戴眼鏡的“假性近視”及眼科科學(xué)所謂“視力低下者”)，而且其中相當(dāng)部分還不斷向高度近視方面發(fā)展。
玉林某中學(xué)對(duì)初一到高三上千名學(xué)生的`視力狀況進(jìn)行了調(diào)查，得到如下結(jié)果:初二年級(jí)需配鏡近視患者占學(xué)生總數(shù)的20%，初三年級(jí)需配鏡近視患者占學(xué)生總數(shù)的40%，高二年級(jí)需配鏡近視患者已經(jīng)占到學(xué)生總數(shù)的50%，高三年級(jí)需配鏡近視患者占學(xué)生總數(shù)的70%，這些需配鏡者的左右眼平均視力都等于或低于0.6。 正就讀高1年級(jí)的張同學(xué)說，剛上初一時(shí)，自己近視還不到100度，可隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，課外玩耍的時(shí)間少了，每天看書的時(shí)間不斷增加，用眼時(shí)間長了，看東西越來越模糊，現(xiàn)在戴著近500度的眼鏡，感覺非常不方便。家住昌茂小區(qū)的張同學(xué)告訴我們，不近視的他簡直就成了班上的“國寶”，大家都很羨慕他有一雙視力正常的眼睛
3.眼鏡店調(diào)查
我們走入街頭,到各大眼鏡店深入調(diào)查.針對(duì)我們所討論的問題,向他們詢問,從中了解目前社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)情況.通過細(xì)致的訪問,我們得知中學(xué)生前來配眼睛的人數(shù)大概占總配鏡人數(shù)的3/5.這充分說明了我們要高度重視此問題,避免讓其一再惡化.也許，事情沒有我所說的那么危言聳聽，但是小隱憂終會(huì)成為大憂患，正如“蟻穴雖小，可潰千里堤”。所以我們先必須防微杜漸。
在因懷有著好奇心的心理，所以他們對(duì)于可以導(dǎo)致近視的行為并不加以重視(即使知道)，都普遍認(rèn)為沒有什么大不了的。正因如此，近視趁虛而入，開始猖狂的攻擊人的眼睛，同時(shí)導(dǎo)致了眼睛成為了眼鏡的愛好者。
關(guān)于近視的防治:
1.多吃新鮮蔬菜、水果、豆制品、海帶等，少吃糖果，切不可偏食。 2.多種形式的遠(yuǎn)眺，如可在夜晚辨認(rèn)滿天的星斗、眺望遠(yuǎn)處的樹木或建筑物等。3. 不用太淡、太短、太尖的鉛筆。4. 可采用白熾燈和熒光燈的混合光照明，燈光宜在左方或左前側(cè)。5. 注意用眼的衛(wèi)生,不在床上、行駛的車上、走路時(shí)、陽光下或暗光下看書。看電視時(shí),人離電視2.5-3米;電視略低于視平線;連續(xù)看1小時(shí)應(yīng)閉目休息幾分鐘;若連續(xù)看4小時(shí)不休息,視力會(huì)下降0.2.總之一句話,要克服長時(shí)間用眼和近距離用眼的毛病，才可以預(yù)防近視眼的發(fā)生.
挑食、偏食會(huì)使兒童眼睛發(fā)育所需的營養(yǎng)供給不足。所以預(yù)防近視，孩子的食譜要多樣化，注意葷素和粗細(xì)搭配，以保證他們眼睛營養(yǎng)的充分供給。可以多吃些健脾養(yǎng)胃和補(bǔ)益氣血的食物，如龍眼肉、山藥、菠菜、小米、玉米等。同時(shí)桑葚、黑豆、紅棗、核桃仁等食品能起到養(yǎng)心安神明目的作用。再有，還應(yīng)補(bǔ)充蛋白質(zhì)、鈣、磷、維生素等。補(bǔ)充鋅和鉻等元素也很重要，黃豆、杏仁、紫菜、海帶、羊肉、黃魚、奶粉等食物中含鋅量較高;牛肉、谷物、肉類、肝類等食物中含鉻較豐富。
近視防治6要點(diǎn)
�、俜乐蛊谟醚�:如長時(shí)間看書、作業(yè)、看電腦，躺著看或暗光線下看書等。 ②合理配戴眼鏡:50度以上近視應(yīng)配鏡，250度以下僅在看遠(yuǎn)時(shí)戴，250度以上應(yīng)經(jīng)常戴，看近時(shí)最好加用虛焦鏡。
�、鄞魈摻圭R:中小學(xué)生近視應(yīng)盡早使用虛焦近視控制鏡，利用虛焦鏡將看書、作業(yè)或玩電腦等引起的近視發(fā)展控制到最低限度。
�、軜O積防治弱視及散光:弱視應(yīng)盡早治愈，100度以上散光應(yīng)經(jīng)常戴鏡矯正。 ⑤防近視發(fā)展手術(shù):10歲以下小孩，近視達(dá)450度以上如發(fā)展快宜盡早行后鞏膜加固術(shù)。
⑥激光手術(shù):18歲以后，近視穩(wěn)定不發(fā)展時(shí)，可用準(zhǔn)分子激光消除近視度數(shù)而取下眼鏡。
此外:少年兒童應(yīng)少玩游戲機(jī)，盡量少看電視，多做室外活動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，早睡早起，糾正偏食，合理照明，及時(shí)檢查視力，早發(fā)現(xiàn)早治療，這些對(duì)預(yù)防近視也具有重要的意義。
預(yù)防近視“三字經(jīng)”
近視眼，看不遠(yuǎn)，做事情，不方便，要防止，不算難;
做起來，要認(rèn)真。光線暗，不要看，傷眼睛，損目力。
溫功課，一小時(shí)，停一停，再來看。讀書時(shí)，坐端正;
眼距書，一尺遠(yuǎn)。陽光下，莫看書;光太強(qiáng)，眼發(fā)花。
以下是我們這次的活動(dòng)后感:
現(xiàn)在我國中學(xué)生的近視率已在逐年上升，已成了社會(huì)必須關(guān)注和采取措施的時(shí)候了。在訪談中得知，現(xiàn)在中學(xué)生對(duì)于近視的問題并不予以重視，以致于對(duì)近視的知識(shí)也了解未深。對(duì)于近視這個(gè)問題，大多數(shù)中學(xué)生都懷有好奇心，少數(shù)中學(xué)生甚至于渴望自己近視，這是中學(xué)生對(duì)近視懷有的普遍心理，我們身邊也有這樣的事例,有的同學(xué)一開始只是覺得好玩,拿眼鏡來裝酷.最終真的離不開眼鏡,這時(shí)才開始后悔,真是一失足成千古恨啊!`這也許是形成近視的主要原因之一吧!
初中生調(diào)查報(bào)告8
一、調(diào)查目的
如今，經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢進(jìn)一步加快，文化的全球化也加快了步伐，英語已成為全球使用最廣泛的語言，其國際地位是非常顯著的。寫是英語五項(xiàng)基本技能“聽、說、讀、寫、譯”中的一項(xiàng)，其重要性更是顯而易見。不過從近幾年中考英語科的寫作得分來看，大多數(shù)學(xué)生的英語寫作技能存在著很多的問題，特別是農(nóng)村學(xué)生的這一情況更為嚴(yán)重，許多學(xué)生出現(xiàn)了“談?dòng)⒄Z作文色變”的情況。下面是20xx年—20xx年的中考英語寫作鹽城市平均分與我縣課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校平均分的幾組數(shù)據(jù)對(duì)比情況(滿分為15分)。
從表上看這幾年我縣課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語寫作的平均分始終以三分之差低于市平均分的幅度，與市屬學(xué)校比較差距會(huì)更大。為了從根本上改變這一局面，本課題組從近年來的初中寫作教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，編制了本套關(guān)于“關(guān)于農(nóng)村初中生英語寫作現(xiàn)狀的的問卷調(diào)查”課題的調(diào)查問卷，學(xué)生們本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)事求是地回答了12道題，為老師提供了真實(shí)的研究依據(jù)。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年3月—4月
三、調(diào)查對(duì)象
對(duì)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取1080個(gè)學(xué)生——七年級(jí)為336人，八年級(jí)為365人，九年級(jí)為379人，認(rèn)真發(fā)放問卷，回收率100%，經(jīng)過仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，得到了真實(shí)的第一手資料。
四、調(diào)查過程
(一)調(diào)查的方法
1.問卷調(diào)查
自編的問卷共有12道選擇題目，每題有2—3個(gè)選項(xiàng)，問卷內(nèi)容覆蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)做法、存在問題三個(gè)方面。
2.抽樣定性調(diào)查
從1080個(gè)樣本中，隨機(jī)抽取部分學(xué)生問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的對(duì)比分析。
(二)調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)
從總體來說，受調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語重要的占85%，這是可喜的狀況。另外還有4%的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)重要，有3%的學(xué)生認(rèn)為不重要。
我們看見了可喜的情況：85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對(duì)工作、生活重要。
2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣
常言道，“好之者不如樂之者”。興趣濃，效果更佳。下表是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣的程度。
我們可以看到有過半的學(xué)生喜歡英語。興趣是最好的老師，我們應(yīng)該千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，只有吸引住了他們才有可能提高英語成績。
3.在作文寫作要求的理解程度方面。
有相當(dāng)比例的學(xué)生，由于語文基礎(chǔ)薄弱和單詞匱乏，不知題目所云;也有部分的學(xué)生由于只是對(duì)題目的語言和要求不完全了解，不能充分理解題目的要求，不能充分利用有用信息，無從下手，造成題目基本放空;只有少部分的學(xué)生能正確理解題意并寫出作文。
(三)影響學(xué)生寫作水平提高的原因分析
1.社會(huì)家庭因素
�、賴覍�(duì)農(nóng)村小學(xué)英語課的開展重視程度不夠，相對(duì)于城市學(xué)校來講，農(nóng)村近幾年來才開設(shè)英語課，確實(shí)比城市學(xué)校晚了好些年。農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)才設(shè)英語課而城市早就開設(shè)了，甚至有部分城市幼兒園都開設(shè)了英語課，在時(shí)間上城市遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在農(nóng)村的前面。
�、谠S多家長在思想觀念上存在偏差，較少過問子女的學(xué)習(xí)情況，即使過問也只是偶爾過問。
�、郜F(xiàn)實(shí)生活中，部分家長忙于生計(jì)，長年在外工作，對(duì)子女疏于管教，有的學(xué)生成了留守兒童，有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，影響了學(xué)習(xí)。
�、苌鐣�(huì)上許多大中專畢業(yè)生找不到工作，農(nóng)村就流傳“讀書無用論”，書讀再多也無用，還不如早點(diǎn)出去工作好，又可減輕家庭負(fù)擔(dān)。有的還認(rèn)為子女不需要出國，現(xiàn)實(shí)中許多工作與英語一點(diǎn)不沾邊，不學(xué)也罷，英語就這樣被忽略了。
2.學(xué)校教學(xué)方面的因素
①農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，教具陳舊。
�、谵r(nóng)村小學(xué)是三年級(jí)才開設(shè)英語課程，有些不具備條件的小學(xué)甚至開不了英語課。
③英語寫作在中考中只占10%即總分的1/12。
�、懿还苁切W(xué)或初中學(xué)校，部分教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)、水平低等方面的原因也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，成績也參差不齊。
⑤即便新課改后，課文內(nèi)容的`編排與過去發(fā)生了較大的變化，已向聽說方面發(fā)展，但是在農(nóng)村學(xué)校，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法仍很盛行，強(qiáng)調(diào)語法的講解，忽視運(yùn)用，這使得教師在教學(xué)時(shí)不重視聽力和寫作。
�、奁綍r(shí)英語老師忙于趕課程、趕練習(xí)，基本沒有時(shí)間專門講如何寫作文，如何抓住有用信息，如何結(jié)尾等寫作技巧，更不用說布置學(xué)生寫作文并批改。
3.學(xué)生自身的因素
�、賹W(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平低，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏進(jìn)取心。
�、谵r(nóng)村初中生第一次離家在校住宿、學(xué)習(xí)、生活，因自理能力、自制能力差，對(duì)初中生活的不適應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)也造成了影響。
大部分學(xué)生很渴望提高自己的英語寫作水平，愿望不那么強(qiáng)烈的只占少部分，對(duì)自己的英語寫作不渴望提高的只是占極少部分。
4.學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
五、調(diào)查總結(jié)
1.詞匯量是英語寫作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量，學(xué)生英語單詞的詞匯量匱乏。
如寫作的題目是英語的，多數(shù)的學(xué)生連題目都看不懂，即便是中文的題目，看完中文提示語后，對(duì)寫作所提供的英語提示詞又不知什么意思。要寫一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生所掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。往往出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，詞語誤用，句子表達(dá)不準(zhǔn)確，某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象，讓人看了啼笑皆非，顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語考試成績提高的攔路虎。
2.句子是文章段落的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)掌握不熟練，是英語寫作存在的另一個(gè)重要弊端。學(xué)生在寫作過程中語法不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂，亂堆砌句子。該是簡單句的把句子連接在—起，該是復(fù)合句結(jié)構(gòu)的句子不會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)詞或連接詞把句子很好地連接，造成句子的含義不清、時(shí)態(tài)不清，寫出的句子錯(cuò)漏百出。
3.英語寫作的思維受母語思維影響，沒有培養(yǎng)出英語的思維習(xí)慣，寫作過程中多數(shù)學(xué)生用中文的思維習(xí)慣套英文寫作，結(jié)果寫出不倫不類的語句。
4.學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，對(duì)英語寫作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息為英語寫作服務(wù)。
5.學(xué)生對(duì)于用英語寫作的主動(dòng)性不強(qiáng)，只有在被強(qiáng)迫的情況下才不情愿地去進(jìn)行英語寫作。只有激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，才能讓學(xué)生重視英語的寫作，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)英語寫作的有關(guān)知識(shí)和技能，從而用所掌握的英語寫作的知識(shí)和技能去寫好文章。但現(xiàn)在大部分學(xué)生的思想較為懶惰，只愿意做些不需要經(jīng)過大腦思考的客觀題，隨便選中一個(gè)答案即可，而對(duì)于內(nèi)容復(fù)雜，難度較大的寫作不愿意也不想多思考怎么寫。
通過為期兩個(gè)月的調(diào)查、訪談，我們?nèi)w課題組的成員拉近了與學(xué)生的距離，傾聽學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)了問題，分析出了原因，為下階段研究探索出一些對(duì)策以提高農(nóng)村初中生的寫作水平，打下了良好的基礎(chǔ)。我們力爭為農(nóng)村初中生找出一條提高英語寫作的道路，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)校甚至整個(gè)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)水平。
初中生調(diào)查報(bào)告9
實(shí)踐單位：
遼陽縣初級(jí)中學(xué)
實(shí)踐時(shí)間：
20xx.01.09——20xx.01.10
:實(shí)踐對(duì)象：
部分初中生
實(shí)踐目的：
中學(xué)生是一個(gè)沒有經(jīng)濟(jì)收入的群體，生活、學(xué)生的消費(fèi)全靠父母，中學(xué)生的消費(fèi)觀念往往十分有缺陷，大部分中學(xué)生不知父母的血汗錢來得不容易，常常鋪張浪費(fèi)，為了了解中學(xué)生的消費(fèi)狀況，解決亂消費(fèi)現(xiàn)象，讓同學(xué)們更好地分配零用錢，我決定對(duì)這一課題進(jìn)行調(diào)查。
通過調(diào)查研究后中學(xué)生的消費(fèi)方向、消費(fèi)觀念等，指出其客觀影響，從而使初中生正視問題，并結(jié)合所得資料指出導(dǎo)致初中生不合理消費(fèi)的根源及多方面的影響，尋求問題的解決。
通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)我們組員的實(shí)踐和協(xié)作精神，借此提高我們的社會(huì)活動(dòng)能力。
實(shí)踐內(nèi)容：
每個(gè)班找出五個(gè)學(xué)生調(diào)查他們的零花錢的數(shù)目、來源、用途，以及零花錢使用時(shí)的消費(fèi)理念，從而了解現(xiàn)如今初中生的消費(fèi)情況
實(shí)踐結(jié)果：
大多數(shù)中學(xué)生們都把自己的零用錢用在了購書上，許多中學(xué)生會(huì)把未花完的零用錢進(jìn)行儲(chǔ)蓄，而且相當(dāng)多的學(xué)生儲(chǔ)蓄是有明確消費(fèi)目的的，是一種積攢行為。這個(gè)結(jié)果表明，勤儉節(jié)約的中華美德在我們小輩的身上也得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。
多數(shù)初中生，平時(shí)花費(fèi)不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對(duì)較弱，家長們一般不會(huì)給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時(shí)間較長的情況下才會(huì)相對(duì)更為慷慨一些，一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢，以應(yīng)付日常花銷和每日車費(fèi)為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。
但也有部分中學(xué)生花錢如流水，追求名牌，追求享受，他們只管向父母要錢，父母不給就發(fā)脾氣，孩子是父母手中的掌中寶，就只得依著他們。據(jù)我所知有的學(xué)生一周的零用錢就有100塊，有的甚至一天就有20、30元。身上穿的名牌就更不用說了，他們拿著錢請客，買手機(jī)，玩電腦，根本沒想過父母賺錢多么不容易。
獨(dú)生子女是家中的小太陽，許多父母把舔犢之情集中體現(xiàn)在滿足孩子的物欲上。要什么，給什么。長此以往，使現(xiàn)在的獨(dú)生子女養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊的性格，在消費(fèi)時(shí)很少顧及為其辛勤操勞的父母。不少孩子對(duì)父母的辛勤勞動(dòng)熟視無睹，不會(huì)勞動(dòng)，甚至厭惡勞動(dòng)，形成"只知享受，不講奉獻(xiàn)"的不良思想。
實(shí)踐總結(jié)和體會(huì)：
隨著人們年齡的增長和思想的成熟，人們的消費(fèi)觀也逐漸形成，消費(fèi)觀的形成，受到每一個(gè)人所處的家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及民族傳統(tǒng)文化，個(gè)人文化素質(zhì)，宗教信仰等非經(jīng)濟(jì)因素的強(qiáng)烈影響。
現(xiàn)在，隨著生產(chǎn)力水平地不斷提高，對(duì)物質(zhì)的需求也就越來越高，以至在校園里出現(xiàn)了追求名牌，任意揮霍，攀比等不良的消費(fèi)現(xiàn)象。消費(fèi)觀念對(duì)于初中生們來說是很重要的，如果能養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，則會(huì)影響他們的一生。
現(xiàn)在上學(xué)的孩子，父母都會(huì)給零用錢，至于這些錢怎么花，這就由不得父母了，據(jù)調(diào)查，選擇買零食的同學(xué)站了一半以上的優(yōu)勢，這也能看出中學(xué)生一般都以食為主，也有42%的同學(xué)選擇了儲(chǔ)存，以便下次要用的時(shí)候拿出來，中學(xué)生除了學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要注重于外表，所以賣書籍的與買衣服的站了平等的優(yōu)勢，選擇朋友聚會(huì)的和其他的也不少，但有少數(shù)同學(xué)選擇了進(jìn)網(wǎng)吧，網(wǎng)吧不是中學(xué)生該去的地方，能少去就盡量少去。
中學(xué)生的家長應(yīng)該對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，引導(dǎo)中學(xué)生樹立
正確的理財(cái)觀念，控制、監(jiān)督中學(xué)生的消費(fèi)。中學(xué)生的零用錢要從源頭把關(guān)，家長不要過度的溺愛孩子，那不是真正的讓孩子健康成長。家長應(yīng)該盡可能地防止這朵青春之花被這源源不斷的肥水（錢財(cái)）沖垮，避免讓這朵花兒在這花樣的年華殘疾，而失去自理能力；不然他（她）們將來該怎么辦呢？家長們要積極的去鍛煉孩子，讓孩子不要過分的依靠父母，讓孩子去嘗試實(shí)踐在休課時(shí)去打工的艱辛，幫家里干家務(wù)的勞累，從而培養(yǎng)其自理能力，真正地讓他（她）懂得付出血汗之后得到果實(shí)的甘甜。家長也要引導(dǎo)中學(xué)生把這果實(shí)存起來，用到最需要的地方。所以說，家長有時(shí)“小氣”點(diǎn)也是愛！
確立正確的消費(fèi)理念。因?yàn)槌踔猩鷤兊纳鐣?huì)閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，所以在消費(fèi)時(shí)切忌盲目消費(fèi)。在消費(fèi)時(shí)，可以先作出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方；避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品；不與周圍的人盲目攀比，不浪費(fèi)金錢。
現(xiàn)在生活條件好了，學(xué)生的零用錢也多了，尤其是中學(xué)生可以自己隨便支配，有較多的中學(xué)生把零用錢使用在干嘛學(xué)習(xí)用品上，學(xué)習(xí)用品是每個(gè)學(xué)生都需要的，在漫長的學(xué)習(xí)生活中，有哪個(gè)學(xué)生離得開學(xué)習(xí)用品？有較多的中學(xué)生都把錢使用在上網(wǎng)或玩游戲上，這些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情對(duì)中學(xué)生有百害而無一利，卻能讓中學(xué)生不惜用青春和金錢去做這些毫無意義的事情，可見中學(xué)生妥善使用零用錢的重要性
根據(jù)所得的數(shù)據(jù)得知，大部分學(xué)生外出時(shí)都會(huì)到小店逛逛，在購物時(shí)也沒有主見，別人買什么就跟著買什么。在校的平時(shí)生活也是比較“逍遙”，根本就沒有一個(gè)合理的計(jì)劃，有多少花多少，任意揮霍，然而他們對(duì)校園中種種不良消費(fèi)習(xí)慣都是不以為然的。這說明了初中生還沒有正確的觀念，并且消費(fèi)重心由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向飲食和娛樂。
對(duì)這些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念，我覺得首先應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)，因?yàn)樵S多不良的消費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生都是個(gè)人虛榮心在作怪，要樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，矯正不良的消費(fèi)習(xí)慣。提高自己消費(fèi)的科學(xué)性。其次，物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)分配，因?yàn)榫裣M(fèi)在生活中也起到了舉足輕重的作用，特別對(duì)于初中生來說適度的精神滿足會(huì)陶冶你們的情操，豐富你們的生活，滿足藝術(shù)享受的需要，有利于身
心的健康發(fā)展，而且還培養(yǎng)了德行。再次，我們要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神，要根據(jù)自己的家庭狀況等方面來考慮制訂出適合自己的消費(fèi)方式，既不抑制消費(fèi)也不超前消費(fèi)，反對(duì)浪費(fèi)。
學(xué)生不應(yīng)該過分在意吃穿，我們現(xiàn)在處于求知學(xué)習(xí)階段，最緊要的.任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我們也應(yīng)當(dāng)明白，家長的錢來得并不易，家長已為我們創(chuàng)足了來學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就是給我們的最好禮品，我們要珍惜。
對(duì)于個(gè)別中學(xué)生的高消費(fèi)現(xiàn)象，主要原因有：青少年自尊心強(qiáng)。注重外表，很注意別人對(duì)自己的看法評(píng)價(jià)，很在意周圍人的眼光，如認(rèn)為穿的顯眼點(diǎn)，漂亮點(diǎn)，可以在同學(xué)面前炫耀，想別人都尊重自己�，F(xiàn)代信息通信技術(shù)發(fā)達(dá)，中學(xué)生們對(duì)新產(chǎn)品、新技術(shù)十分敏感，加上青少年的發(fā)奇心，就把錢花在這上面，以為邊走邊打著手機(jī)，十分瀟酒，風(fēng)光。其實(shí)現(xiàn)在中學(xué)生大多設(shè)有必要購買手機(jī)，這樣做很不理智，不僅浪費(fèi)，還加重家庭負(fù)擔(dān)，又容易在同學(xué)之間形成攀比的風(fēng)氣，使亂消費(fèi)的現(xiàn)象愈演愈烈。家長對(duì)子女的溺愛。現(xiàn)在的中學(xué)生中有不少是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們十分疼愛，只要開口，絕不會(huì)空手，有求必應(yīng)，長此以往，輕則助長了他們的亂消費(fèi)的風(fēng)氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，形成不考慮他人處境，以自我為中心的性格。
每位同學(xué)都要自主地制訂合理的消費(fèi)計(jì)劃，做好消費(fèi)記錄，進(jìn)行消費(fèi)總結(jié)。甚至可以和家長一起，制訂家庭消費(fèi)計(jì)劃
作為年青的一代，我們應(yīng)該要合理地消費(fèi)，不能盲目地追求名流和時(shí)尚，要樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，自我完善，自我發(fā)展
對(duì)于我們學(xué)校來說，校內(nèi)就有小賣部，對(duì)于自制力較弱的同學(xué)無疑是“雪上加霜”，所以，為了同學(xué)們的健康我建議，對(duì)校內(nèi)小賣部加強(qiáng)管理，撤掉對(duì)學(xué)生無益的垃圾食品，增加有營養(yǎng)價(jià)值的、多樣的健康食品
學(xué)校食堂的伙食不好，尤其是對(duì)住校生來說，影響很大。營養(yǎng)跟不上，如何更好地學(xué)習(xí)？有的去吃校外的小吃，安全、衛(wèi)生的保障又少了很多。有些下午不愿回家而在學(xué)校食堂吃飯的同學(xué)也深有感觸�；蛟S，學(xué)校等有關(guān)方面可以給食堂一些補(bǔ)助，不求趕上通信大廈食堂的飯菜，最起碼也要超過人家的一半吧
同時(shí)，我也深刻地理解了學(xué)生理財(cái)教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識(shí)。我認(rèn)為，中學(xué)生的消費(fèi)觀念是個(gè)逐步培養(yǎng)的過程，除了學(xué)校和家長的正確引導(dǎo)外，更重要的是中學(xué)生自身能力的提高。這就要求我們在日常生活中注意觀察、注意學(xué)習(xí)，努力提升自己，做一個(gè)合格的消費(fèi)者。觀念不是一成不變的，它會(huì)在人們的行為中慢慢改變，而行為又會(huì)反過來影響人們的觀念。消費(fèi)正是這樣的，它既受內(nèi)在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應(yīng)該用一種發(fā)展的眼光來看待。
初中生調(diào)查報(bào)告10
一、課題名稱：《青少年吸煙的危害》
二、課題組成員：
三、課題指導(dǎo)師：李青
四、課題的來源與確定：
“全國少年兒童禁煙宣傳調(diào)查活動(dòng)”的調(diào)查結(jié)果表明，認(rèn)為青少年吸煙是由于“好奇”的人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的27．6％；在受周圍人影響的原因中，受周圍同學(xué)影響的人數(shù)占23．5％，受家庭、社會(huì)影響的人數(shù)占21．3％，此外還有媒體等方面的影響；認(rèn)為青少年吸煙是為了增添個(gè)人魅力的占總數(shù)的20．1％；認(rèn)為青少年吸煙是迫于學(xué)習(xí)、生活壓力的占總數(shù)的5．6％；屬其它原因的占總數(shù)的1．9％。
調(diào)查結(jié)果表明，我國煙民的人均年齡在不斷下降，初始吸煙的年齡1996年比1984年提前了3歲，年齡最小的煙民僅7歲。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部兒童青少年衛(wèi)生研究所孫江平博士介紹說，在1999年面向186所中學(xué)的11957名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有22．5％的學(xué)生嘗試過吸煙，開始吸煙的年齡平均為10．7歲，83％的吸煙學(xué)生并沒有遇到過因年齡小而買不到煙的情況。
調(diào)查顯示，84．5％的少年兒童都能認(rèn)識(shí)到吸煙不僅對(duì)吸煙者本身和被動(dòng)吸煙者身體有害，而且會(huì)造成空氣污染。一部分少年兒童認(rèn)為，男性吸煙屬于“正常現(xiàn)象”。近90％的少年兒童贊成禁煙，其中女孩人數(shù)多于男孩�！坝绊憞依悺焙汀敖共涣�，沒有作用”是不贊成禁煙的主要原因。不少人提出，禁煙的最好辦法是尋找“替代品”和“杜絕煙源”。
看來，煙民已經(jīng)朝著年輕化，女士化發(fā)展了，再不杜絕的話，后果將不堪設(shè)想！所以我們選擇了“青少年吸煙的危害”這個(gè)課題。
五、課題研究的目的和意義：
目的：
1.向同學(xué)們說明吸煙的危害是多方面的．
2.吸煙害己害人，應(yīng)該自覺養(yǎng)成不吸煙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
意義：
1.學(xué)習(xí)勇于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)一切不可能，在研究中，意志得到了很好的鍛煉。
2.學(xué)習(xí)到了青少年吸煙人數(shù)上升，對(duì)我們民族和社會(huì)是一個(gè)潛在的危害。吸煙對(duì)青少年的健康是極大的威脅，許多成年人疾病都與青少年時(shí)期的吸煙有關(guān)。
六、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)：
1、課題目標(biāo)
①培養(yǎng)收集、查閱和整理資料，根據(jù)主題進(jìn)行調(diào)查研究和發(fā)表見解的能力。
�、趯W(xué)會(huì)基本的研究方法、論文寫作技巧等。
�、弁卣挂曇�，培養(yǎng)創(chuàng)新意誤解和能力，發(fā)展合作精神。
�、苓m應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查研究的能力。
2、具體方案設(shè)計(jì)
①查找資料
�、趯�(duì)資料進(jìn)行匯總、分析
�、蹖懳恼禄蜃珜懻撐�
七、活動(dòng)實(shí)施過程：
第一階段：查找資料。本課題組成員帶子課題分頭去學(xué)校的圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料，若遇到其他同學(xué)的子課題內(nèi)容，也收集過來，及時(shí)提供給其他同學(xué)，做到既分工明確，又相互合作。
第二階段：一個(gè)月后，小組成員開會(huì)，指導(dǎo)師參加。對(duì)收集到的資料進(jìn)行初步整理、篩選有用信息，確定不夠、不全的資料。
第三階段：繼續(xù)查找資料，補(bǔ)充資料。
第四階段：對(duì)資料進(jìn)行他細(xì)分析、整理、尋找子課題的答案。
第五階段：寫文章或撰寫論文。
第二部分：課題研究成果
——中國青少年吸煙狀況令人擔(dān)憂
一項(xiàng)針對(duì)青少年煙草使用情況的調(diào)查顯示，中國20%以上的初中生嘗試過吸煙，其中有相當(dāng)比例的人已表現(xiàn)出今后吸煙的傾向。在被調(diào)查的近12000名13到15歲初中學(xué)生中，有32.5%的男生和13%的女生嘗試過吸煙，總吸煙率為22.5%。開始吸煙的平均年齡僅為10.7歲。超過一半的學(xué)生說他們在1周內(nèi)至少有1天會(huì)生活在煙霧繚繞的環(huán)境中。
一、吸煙對(duì)青少年的危害更大
眾所周知，吸煙不僅對(duì)成年人的危害很大，而且對(duì)正處于生長發(fā)育期的青少年來說更是厲害。醫(yī)學(xué)專家的研究報(bào)告說，青少年正處在生長發(fā)育時(shí)期，各生理系統(tǒng)、器官都尚未成熟，其對(duì)外界環(huán)境的有害因素的抵抗力較成人弱，易于吸收毒物，損害身體的正常生長。據(jù)美國25個(gè)州的調(diào)查，吸煙開始年齡與肺癌死亡率呈負(fù)相關(guān)，若將不吸煙者肺癌死亡率定為1.00%時(shí)，15～19歲開始吸煙者為19.68%，20～24歲為10.08%，25歲以上為4.08%。說明吸煙開始年齡越早，肺癌發(fā)生率與死亡率越高。平均來看，若吸煙者從青少年時(shí)開始吸煙，并持續(xù)下去，就會(huì)有50%的機(jī)會(huì)死于與煙草相關(guān)的疾病。其中半數(shù)將死于中年，或70歲之前，損失大約22年的正常期望壽命。由于長期吸煙，從青年時(shí)期開始的任何年齡段的吸煙者都比不吸煙者的死亡率高約3倍對(duì)未成年人來講，煙草中的尼古丁是一種神經(jīng)毒素，主要侵害人的神經(jīng)系統(tǒng)。一些青少年在主觀上感覺吸煙可以解除疲勞、振作精神等，這是神經(jīng)系統(tǒng)的一次性興奮。實(shí)際上是尼古丁引起的欣快感是短暫的，興奮后的神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)抑制。所以，吸煙后神經(jīng)肌肉反應(yīng)的靈敏度和精確度均下降。國外一心理研究機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)研究結(jié)果表明，吸煙者的智力比不吸煙者降低。同樣是來自中國青年報(bào)的消息指出了這樣的可怕前景，到20xx年，因煙草所致疾病的死亡將達(dá)到高峰，每年約有200萬人將死于與煙草有關(guān)的疾病，到本世紀(jì)中葉，累計(jì)死亡總數(shù)將達(dá)到一億，其中一半將在35-69歲之間死去。
二、青少年吸煙的原因分析
——好面子，不好意思拒絕朋友遞過來的香煙
在中國，吸煙被認(rèn)為是一種社會(huì)習(xí)慣，而并非是被社會(huì)所拋棄的人追求的不良嗜好。這一點(diǎn)與西方社會(huì)有很大不同，西方國家的煙民通常被不吸煙的人看作是被社會(huì)所拋棄的人。在中國，吸煙能起到一種非常重要的社會(huì)功能：有助于建立社會(huì)關(guān)系。
當(dāng)人們彼此相遇時(shí)，相互敬煙已成了一種社會(huì)習(xí)俗，用敬煙來表示相互尊重與熱情。在熟人和朋友當(dāng)中，敬煙不但流行而且非常重要，能起到加強(qiáng)友誼的作用。對(duì)于那些不吸煙的人來說，他們經(jīng)常遭受拒絕別人敬煙后所帶來的苦惱，甚至覺得很丟臉，這是因?yàn)橹袊奈幕呀邮軐?duì)方的敬煙看作是一種好客和熱情的表現(xiàn)。
由于青少年長期在這種社會(huì)環(huán)境的影響下，就不好意思拒絕朋友第一次遞過來的第一支煙，他們認(rèn)為如果拒絕的話，就是不夠哥們，就不是兄弟的表現(xiàn)。正是在這種思想的潛移默化下，這些青年們就開始了他們?nèi)松?第一支煙，我問了幾位吸煙的青年，得到的結(jié)果很多是這種情況。
——煙草廣告、促銷和贊助、各種影視對(duì)青少年的誤導(dǎo)
煙草廣告、促銷和贊助，將煙草和運(yùn)動(dòng)、成功、獨(dú)立、性感等相聯(lián)系，美化了煙草形象，對(duì)青少年吸煙有極強(qiáng)的誘導(dǎo)作用。102個(gè)國家煙草廣告和煙草消費(fèi)趨勢之間的關(guān)系研究表明，在那些全面禁止煙草廣告的國家，煙草消費(fèi)呈現(xiàn)急劇下降的趨勢。調(diào)查還顯示，以煙草企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)冠名的間接煙草廣告宣傳效果非常明顯，對(duì)青少年的影響是對(duì)成年人影響的三倍。在花樣翻新的煙草廣告前，青少年往往高估同伴和成人的吸煙率。那些打著預(yù)防青少年吸煙旗號(hào)誘導(dǎo)青少年吸煙的行為尤其惡劣。比如宣傳“吸煙是成年人的選擇”，暗示吸煙是成熟的標(biāo)志。影視作品中的吸煙鏡頭，特別是青少年偶像型人物的吸煙形象，對(duì)人群尤其是青少年群體的行為產(chǎn)生了不可忽視的影響。中國疾病控制中心20xx年調(diào)查了8部熱播的電視劇和10部電影，平均每部電視劇中煙草鏡頭數(shù)為165個(gè)，煙草鏡頭的總時(shí)間為47分鐘；10部熱電影中也具有煙草鏡頭，平均每部電影中有26個(gè)煙草鏡頭，持續(xù)時(shí)間約為6分鐘。大量的煙草鏡頭大大提高了青少年嘗試吸煙的可能性，即便非吸煙的青少年，如果其崇拜的偶像吸煙，則他們對(duì)吸煙行為認(rèn)同的可能性提高16倍之多。
廣告、電視、電影在當(dāng)今社會(huì)是交流文化，傳播信息的，而現(xiàn)今的他們中的一些卻出現(xiàn)了上面提到的情況，青少年由于思想上的不成熟，社會(huì)宣傳的負(fù)面影響、偶像們的錯(cuò)誤引導(dǎo)，導(dǎo)致了越來越多的青少年深陷入香煙這個(gè)泥潭而不可自拔。 ——零花錢增多，獲得香煙的渠道多樣
一項(xiàng)來自青島的調(diào)查結(jié)果顯示，青島市青少年吸煙的比例在全國城市中處于較低水平，而這得益于家長對(duì)孩子們口袋中零花錢的控制。這是我從新浪網(wǎng)上看到的一片報(bào)道。中國疾病預(yù)防控制中心主任李立明說，20xx年夏天，中國疾病預(yù)防控制中心和美國南加州大學(xué)合作在哈爾濱、沈陽、青島、武漢、杭州、成都、昆明等7個(gè)城市開展的控?zé)燀?xiàng)目全面啟動(dòng)，其目的就是要針對(duì)青少年吸煙的特征和影響吸煙的因素，開展更全面、深入的干預(yù)。作為參與城市之一，青島市疾病控制部門已經(jīng)對(duì)2289名初、高中學(xué)生及其家長、大學(xué)生進(jìn)行了吸煙情況調(diào)查，其中包括初、高中學(xué)生669人，其家長(或監(jiān)護(hù)人)1202人，大學(xué)生418人。結(jié)果表明，10%的初中男生嘗試過抽煙，2%的女生嘗試過抽煙；高中男生嘗試過抽煙的占34%，女生占16%；大學(xué)男生70%嘗試過抽煙，女生是23%。這些數(shù)字與該項(xiàng)目調(diào)查的其他幾個(gè)城市比都是低的。同時(shí)，青島市接受調(diào)查的初中學(xué)生平均每周的零花錢為10元，高中生為18元，這在7個(gè)城市中也是低的。
由此，不然看出，零花錢的增多也成了一個(gè)關(guān)鍵的問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，家長給孩子的零花錢也變得越來越多了，這無形中也給了青少年接
觸香煙的機(jī)會(huì)。還有就是獲得渠道的多樣，吸煙學(xué)生獲得香煙的途徑主要包括自己購買、向別人要以及從比自己年齡大的人手中得到。盡管中國的預(yù)防未成年人犯罪法禁止任何經(jīng)營場所向未成年人出售煙酒，但83%的吸煙學(xué)生說，沒有遇到因年齡太小而買不到煙的情況。這種情況的出現(xiàn)還是有關(guān)部門執(zhí)法力度的不夠造成的。
三、全社會(huì)齊心協(xié)力為青少年們創(chuàng)造出一個(gè)無煙環(huán)境，使他們健康快樂的成長和發(fā)展。
針對(duì)以上提出的青少年吸煙的原因，我在這里提出一下幾點(diǎn)建議：
——鼓勵(lì)和提倡同伴間勸說戒煙、對(duì)吸煙行為進(jìn)行互相監(jiān)督，家長加以引導(dǎo)。
正對(duì)同齡人相互遞煙的情況，我認(rèn)為首先，家長在教育孩子時(shí)要讓孩子知道吸煙的危害，讓孩子學(xué)會(huì)如何善意地拒絕朋友遞過來的香煙，并要試著勸戒朋友也不要再去吸煙，這樣既不會(huì)讓孩子沒有面子，同樣也不會(huì)破壞他們之間的友誼，也是孩子遠(yuǎn)離香煙帶來的傷害。
——規(guī)范輿論宣傳和廣告審批，減少影視作品中的吸煙鏡頭
青少年正處于健康成長飛速發(fā)展期，對(duì)新鮮事物的接收能力很強(qiáng)，這時(shí)正確的社會(huì)導(dǎo)向尤為重要。建議相關(guān)部門在對(duì)廣告、促銷。贊助等活動(dòng)的審批時(shí)能夠更加謹(jǐn)慎和認(rèn)真，不要讓那些不好的東西對(duì)我們祖國的未來造成傷害，也同樣希望各個(gè)文化部門在對(duì)影視作品審核時(shí)，多多考慮觀看者的感受，尤其是對(duì)青少年的影響，不要只照顧眼前的利益。當(dāng)孩子在看電視時(shí)，出現(xiàn)類似的鏡頭時(shí)，家長也要在一旁加以引導(dǎo)。 ——家長應(yīng)該了解孩子零花錢的去向，執(zhí)法部門應(yīng)該加大處罰力度。
家長給孩子零花錢原本是出于愛孩子，但也應(yīng)該知道孩子把這些錢用到了哪里，這樣做也是為了孩子更好的成長。我國法律中明文規(guī)定：不準(zhǔn)向未成年人出售香煙。但是某些小商小販為了自己的利益，只要有人來買，他們才不管你是成年人還是未成年人呢，所以，在這種情況下，執(zhí)法部門的責(zé)任就更重了，對(duì)這種情況應(yīng)該加大罰款的力度，對(duì)那些屢教不改的建議可以吊銷營業(yè)執(zhí)照。
社會(huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，真正要防止青少年吸煙，僅僅做以上這些這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們?nèi)鐣?huì)應(yīng)該聯(lián)合起來，凈化社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)青少年的保護(hù)，加大對(duì)青少年早期的思想教育，我們只有把這項(xiàng)工作長期堅(jiān)持不懈地做下去，我們祖國的未來才會(huì)變得更加美好，我們的祖國才會(huì)變得更加富強(qiáng)。
第三部分：研究性學(xué)習(xí)的心得
張家雍、王開升：
通過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我更深入的了解到了青少年吸煙的危害
可以說這次的研究性課題的過程是艱維的。少不了要揮灑辛勤的汗水。這一路上，老師的指導(dǎo)帶著我們的努力，終于看到了勝利的曙光，呵，是該覺得慶幸�。�
還記得起初說課題研究的課題是“青少年吸煙的危害”時(shí)，我們幾個(gè)都蒙了。天哪！這該怎么辦？其實(shí)事實(shí)就是這樣，只要你去走，路就會(huì)在腳下延伸，如果你只是停留在原地的話，那事情將永遠(yuǎn)辦不成功。不管是輸還是贏，就當(dāng)賭一把好了�？偙仍靥げ胶�。俗話不是說“這一秒不放棄，下一秒便會(huì)有希望”，說的不就是這道理嗎？是的，我為我們當(dāng)初沒有因一點(diǎn)的困難而放棄感到無比的慶幸。
另外，通過這次的研究課題還使我明白了團(tuán)結(jié)的力量，正因我們當(dāng)初的團(tuán)結(jié)一心，而使這課題取得了初步的成就，不是嗎？團(tuán)結(jié)就是力量��！
以上便是我完成此研究性學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。
李佳琛、趙浩然：
它鍛煉了我們鍥而不舍的精神。在實(shí)際研究調(diào)查過程中，我們會(huì)遇到一些難題，如問卷調(diào)查中的人際交流方面，如何使對(duì)方簡單正確了解我們的意圖，配合我們的調(diào)查，還有關(guān)于研究的人文地理。這時(shí)總會(huì)遇到一些資料與實(shí)際情況并不相符合，使得我們必須親力親為。自己去實(shí)地調(diào)查資料等。在這些困難面前我們有時(shí)忙得焦頭爛額都無法解決，很多時(shí)候想過放棄，但在組員之間的互相幫助與鼓勵(lì)下，最終還是使問題迎刃而解。當(dāng)研究性學(xué)習(xí)完成時(shí)，我們更堅(jiān)信：世上無難事，只怕有心人。
劉凱：
我們達(dá)到了研究性學(xué)習(xí)的目的。天上不會(huì)掉餡餅，研究性學(xué)習(xí)也一樣，沒有現(xiàn)成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，固定的模式，惟一的方法。這也使我們的研究學(xué)習(xí)更具難度更加豐富。這從中就是對(duì)我們學(xué)習(xí)能力的提高及開拓我們創(chuàng)新精神的另一種考驗(yàn)。在這次從主題制定，素材收集，走訪調(diào)查，書籍與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合利用，增強(qiáng)了我們的綜合素質(zhì)水平，在這個(gè)階段中，我們體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)互助，分工合作的快樂。
張恒悅：
我們不僅即將完成研究調(diào)查，過程中我們也享受了自主研究學(xué)習(xí)的樂趣。我們帶著好奇和濃厚的興趣，步入自主研究的殿堂，我們從漫長的研究調(diào)查過程中明白了其中的艱難，但最后的成就令我們很滿意。覺得很有成就感。這不僅豐富了我們的課余生活，又使我們感受了其中的樂趣。
初中生調(diào)查報(bào)告11
一、問題的提出
反思是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效途徑與方法。學(xué)生作文反思是指學(xué)生對(duì)自己寫作過程的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或?qū)σ黄恼逻M(jìn)行審慎的回顧、分析與檢查。
要指導(dǎo)學(xué)生寫作成功，不能只教作文之道，還要引導(dǎo)學(xué)生“反觀自我”，對(duì)自己的作文實(shí)踐進(jìn)行有效的反思。人的學(xué)習(xí)是雙向過程，一方面是對(duì)所學(xué)材料的識(shí)別、加工和理解的認(rèn)識(shí)過程，另一方面又是對(duì)認(rèn)知過程的自我觀察、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)的“反思”過程。要使學(xué)習(xí)有成效，不僅需要認(rèn)識(shí)，更需要反思。長期以來，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更注重認(rèn)知過程，而忽視學(xué)生的反思過程，使學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)，知識(shí)的獲取變得抽象化、呆板化。作文教學(xué)也如此，作文教學(xué)弊端之一，是教師基本上把眼光集中在如何教學(xué)生寫好作文，很少關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)會(huì)寫好作文的。作文教學(xué)更多關(guān)注教給學(xué)生寫作方法，很少思考學(xué)生是如何使用這些方法，不注重學(xué)生作文反思導(dǎo)致作文指導(dǎo)低效。
作文指導(dǎo)的最高境界是讓學(xué)生進(jìn)行策略性寫作：能根據(jù)作文題目要求、外在條件、自身水平，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用寫作材料與方法，有效表達(dá)自己的內(nèi)心世界。學(xué)生要真正學(xué)會(huì)寫作，不僅是要把握寫好一篇文章有哪些方法，更重要的是要把握這些方法“有什么用”和“怎樣用”，就是說怎樣將學(xué)到的方法變?yōu)樽匀缡褂玫募寄�。作文反思，是學(xué)生將自己的寫作過程當(dāng)做意識(shí)對(duì)象，對(duì)其寫作的心理過程進(jìn)行回憶、思考、評(píng)價(jià)，能減少寫作的盲目性、抽象性。
我市近幾年中考作文的情況來看，一些初中生對(duì)作文所持的消極態(tài)度和低下的寫作能力，讓我們不得不承認(rèn)，初中作文教學(xué)的結(jié)果有許多令人遺憾之處。大多數(shù)語文教師都在作文教學(xué)及批改上投入最大的工作量，而學(xué)生也為各種練筆絞盡腦汁�？墒菫槭裁磁Φ慕Y(jié)果是事倍功半甚至每況愈下呢？造成作文低效高耗的狀況，原因是復(fù)雜多樣的，我們認(rèn)為作文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生作文反思能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少反思意識(shí)、反思習(xí)慣和反思能力是要害因素。
二、調(diào)查的結(jié)論與分析
為了準(zhǔn)確把握我市初中生作文反思能力培養(yǎng)狀況，促進(jìn)作文教學(xué)有效提升。福建省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中學(xué)生作文反思能力培養(yǎng)研究》課題組進(jìn)行了“初中生作文反思能力培養(yǎng)”問卷調(diào)查與訪談，調(diào)查分學(xué)生和教師兩種類型。問卷主要針對(duì)學(xué)生作文水平和寫作狀態(tài)、學(xué)生作文反思意識(shí)、學(xué)生作文反思手段與方法、學(xué)生作文反思習(xí)慣、教師對(duì)學(xué)生作文反思能力指導(dǎo)情況等5個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。本次調(diào)查對(duì)象是我市6所初中學(xué)校語文教師與學(xué)生，城關(guān)初中2所，農(nóng)村初中4所。抽取七年學(xué)生300名、教師20名，抽取八年級(jí)學(xué)生300名、教師20名，抽取九年級(jí)學(xué)生200名、教師20名。發(fā)放學(xué)生問卷800份，收回問卷791份，有效問卷780份。發(fā)放教師問卷60份，收回問卷56份，有效問卷55份，以上問卷，被調(diào)查者具有一定代表性。同時(shí)，我們圍繞問卷內(nèi)容又開了3場學(xué)生座談會(huì)、2場教師座談會(huì)，以確保對(duì)調(diào)查內(nèi)容的深度把握。我們將調(diào)查與訪談結(jié)果進(jìn)行分析，提煉出以下調(diào)查結(jié)果。
（一）學(xué)生作文水平總體偏低，缺少良好的寫作感受
我市初中生作文水平總體偏低，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生。學(xué)生在回答 “你的作文成績一般是什么水平”，0.6%的學(xué)生選擇“優(yōu)秀”,20.6%的學(xué)生選擇“良好”，42%的學(xué)生選擇“一般”，36.8%的學(xué)生選擇“較差”。從教師問卷來看，大部分教師對(duì)學(xué)生作文的總體水平是不太滿意的，10%認(rèn)為學(xué)生作文水平“良好”，23%認(rèn)為“一般”，67%認(rèn)為“較差”。雖然教師與學(xué)生的回答有出入，但從雙方數(shù)據(jù)來看，學(xué)生作文總體水平偏低是事實(shí)。
學(xué)生在寫作過程中積極體驗(yàn)比較少，尤其是作文水平低下者。從學(xué)生是否喜歡寫作來看，5%的學(xué)生“非常喜歡”，37%的學(xué)生還“可以”，45%的學(xué)生“不喜歡”，13%的學(xué)生“害怕作文”；學(xué)生對(duì)作文課的感受，24%的學(xué)生認(rèn)為“輕松愉快，使人充滿信心”，12%的學(xué)生認(rèn)為“樂趣少”、40%的'學(xué)生認(rèn)為“單調(diào)，沒樂趣”、24%的學(xué)生認(rèn)為“緊張單調(diào)，難于忍受”；從學(xué)生寫作動(dòng)力看，17%的學(xué)生認(rèn)為寫作是“記錄生活，表達(dá)情感”，83%的學(xué)生是為了“完成作業(yè)”，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的寫作動(dòng)機(jī)使學(xué)生作文常成為應(yīng)景之作，寫作難有快樂體驗(yàn)。
�。ǘ⿲W(xué)生對(duì)作文的自我分析水平較低，作文反思意識(shí)淡薄
由于長期作文教學(xué)的忽略，學(xué)生對(duì)作文的自我分析水平低。從學(xué)生“對(duì)自己寫作的能力與興趣了解程度”看，40%學(xué)生選擇“了解”，10%的學(xué)生選擇“較了解”，30%的學(xué)生“不太了解”，20%的學(xué)生是“不了解”；“對(duì)你能比較準(zhǔn)確判斷出自己作文的好壞嗎”，22%的學(xué)生回答“能”，40%回答“有時(shí)能”，38%的學(xué)生回答“不能”；學(xué)生對(duì)“你作文中出現(xiàn)問題一般是由誰發(fā)現(xiàn)？”，20%的學(xué)生回答是“自己”發(fā)現(xiàn)，80%是由“老師”、“同學(xué)”或“家長”發(fā)現(xiàn)；學(xué)生對(duì)自己作文常犯的錯(cuò)誤不熟悉，問卷中68%的學(xué)生回答“不知道自己常犯的錯(cuò)誤”。由此看出，學(xué)生對(duì)自己的作文能力、作文優(yōu)劣、作文問題的分析判斷水平不高。
學(xué)生在寫作活動(dòng)開始前、過程中和活動(dòng)結(jié)束后，缺乏主動(dòng)對(duì)自己的作文實(shí)際狀況進(jìn)行分析思考的心理需求。從寫作前看，“寫作時(shí)，面對(duì)作文題目的第一感覺”，10%的學(xué)生能“稍作思考，然后下筆”，58%的學(xué)生“腦中空空，無從下筆”，32%的學(xué)生是“按照教師要求作文”；從寫作過程看，學(xué)生“對(duì)自己在寫作中常犯的錯(cuò)誤，能否采取措施預(yù)防”，5%的學(xué)生回答“能”，35%的學(xué)生回答“偶爾能”，60%的學(xué)生回答“不能”；寫作后，10%的學(xué)生“能對(duì)自己寫作過程進(jìn)行反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”， 20%的學(xué)生“偶爾能”，而70%的學(xué)生“不能”做到。從以上寫作流程問卷分析，學(xué)生作文反思意識(shí)比較淡薄，作文水平差的學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生尤其突出。
�。ㄈ⿲W(xué)生沒有養(yǎng)成作文反思習(xí)慣，作文反思方法缺乏
由于教師對(duì)學(xué)生作文反思能力培養(yǎng)的意識(shí)淡薄，學(xué)生作文時(shí)一般缺少反思習(xí)慣。作文本下發(fā)后，61%的人通�！爸豢闯煽儭�，28%的人“會(huì)認(rèn)真看教師的評(píng)語”，9%的人“會(huì)根據(jù)教師的批改，認(rèn)真思考評(píng)語”，2%的人“會(huì)對(duì)作文存在的不足進(jìn)行反思，然后再訂正”； 12%的人在“寫完作文后能認(rèn)真自覺地反復(fù)檢查與潤色”，53%人只“檢查一遍”，20%的人“教師督促就檢查，否則就不檢查”，15%的人“根本不檢查”；在寫作后，10%的人“能對(duì)寫作的過程作進(jìn)一步的反思，從中發(fā)現(xiàn)寫作成功的策略或思考方法”，90%的人“不能”；60%的學(xué)生“沒有修改作文的習(xí)慣”。
造成學(xué)生作文反思能力弱化，主要還在于學(xué)生缺乏反思手段與方法。對(duì)于學(xué)生寫作過程的反思方法運(yùn)用看，7%的學(xué)生 “在寫作時(shí)，能‘跟蹤’自己的思考過程，必要時(shí)會(huì)修改原來的思路和方法”，15% 的學(xué)生“基本能這樣”，60% 的學(xué)生“偶爾這樣”，“從不這樣”的學(xué)生占18%； 對(duì)作文的分析與總結(jié)， 5%的學(xué)生“經(jīng)常在寫作后總結(jié)寫作的方法”，21%的學(xué)生“有時(shí)間的話會(huì)總結(jié)一下”，34%的學(xué)生�！案械�?jīng)]什么可總結(jié)的”，40%的學(xué)生“不知道怎么總結(jié)”；這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生既缺乏反思意識(shí)，也缺乏反思手段，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了作文問題。
�。ㄋ模┙處熍囵B(yǎng)學(xué)生作文反思能力的意識(shí)淡薄，指導(dǎo)方式有限
作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生作文反思能力培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生作文反思能力培養(yǎng)成為作文教學(xué)的“盲點(diǎn)”。在訪談與問卷中，91%的教師基本不能準(zhǔn)確理解學(xué)生作文反思能力的概念；教師對(duì)學(xué)生作文反思能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，“您認(rèn)為學(xué)生作文反思能力對(duì)學(xué)生作文成功的作用”，3%的教師認(rèn)為“重要”，34%的教師認(rèn)為“一般作用”，63%的教師認(rèn)為“不重要”；學(xué)生作文差的最大原因分析，10%教師認(rèn)為“缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的積累與提煉”，20%認(rèn)為“缺少寫作方法”，65%認(rèn)為“閱讀少”，15%認(rèn)為“教師指導(dǎo)不到位”，同時(shí)在訪談中，即使是認(rèn)為教師指導(dǎo)不到位，也很少有人會(huì)從反思能力培養(yǎng)上尋找原因。
教師對(duì)學(xué)生作文反思能力培養(yǎng)意識(shí)淡薄，導(dǎo)致教師培養(yǎng)學(xué)生作文反思能力的方法方式有限。教師不能主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行反思的條件，對(duì)“是否時(shí)常創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生反思自己寫作過程”，31%的教師回答“偶爾”，69%回答“沒有”；對(duì)是否能定期幫助學(xué)生總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，10%回答“能”，25%回答“偶爾能”，65%回答“不能”；對(duì)能否用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反思寫作過程，5%回答“有”，20%回答“偶爾”，75%回答“沒有”；對(duì)是否熟悉學(xué)生寫作反思的相關(guān)方法，33%回答“了解一點(diǎn)”，67%回答“不熟悉”。是否時(shí)常要求學(xué)生修改作文，62%回答“有”，38%回答“偶爾”，但在訪談中，教師普遍認(rèn)為修改效果并不好，大部分學(xué)生處于應(yīng)付性修改。教師培養(yǎng)學(xué)生作文反思能力的意識(shí)淡薄，指導(dǎo)方式有限，造成學(xué)生不斷地寫作、教師不停地修改，但效果很差，學(xué)生作文提高很慢，教師無從著手、力不從心等狀況。
三、學(xué)生作文反思能力培養(yǎng)的思考
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生作文反思能力的培養(yǎng)意識(shí)
作文反思能力培養(yǎng)對(duì)作文教學(xué)具有重要意義。在作文教學(xué)過程中，教師只是指導(dǎo)者，真正的寫作主體是學(xué)生，而寫作主體的個(gè)性化很強(qiáng)，如何針對(duì)不同主體的個(gè)性化提高學(xué)生的寫作能力，是當(dāng)下一個(gè)重要的課題。但目前作文教學(xué)的大體狀況是：學(xué)生大量地寫作文，教師認(rèn)真批改作文，然后統(tǒng)一評(píng)講，接下來學(xué)生再寫、再練，教師再改、再講。教師關(guān)注的是學(xué)生寫出來的文章結(jié)果，而對(duì)學(xué)生內(nèi)在的寫作過程關(guān)注不夠，致使學(xué)生作文一直得不到實(shí)質(zhì)性的提高，也找不到癥結(jié)所在。教師要充分認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生反思能力是解決作文癥結(jié)的有效途徑，學(xué)生具有作文反思能力是提升作文質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、注重學(xué)生作文反思，能促進(jìn)學(xué)生策略性寫作。讓學(xué)生在寫作過程中學(xué)會(huì)“反觀自我”，有利于豐富和積累寫作經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)寫作方法能靈活自如應(yīng)用。
2、注重學(xué)生作文反思，能促進(jìn)作文教學(xué)流程優(yōu)化。學(xué)生作文反思是把自己作文作為思考對(duì)象，對(duì)自己作文的寫作過程和結(jié)果進(jìn)行審視和分析，有利于作文教學(xué)過程的優(yōu)化：它強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)性，使寫作指導(dǎo)過程由單向變?yōu)殡p向過程，由被動(dòng)過程變?yōu)榛?dòng)過程；它強(qiáng)化對(duì)自己作文的審視與分析的全程性，使寫作指導(dǎo)過程的反饋由被動(dòng)反饋?zhàn)優(yōu)橹鲃?dòng)反饋，由延遲反饋?zhàn)優(yōu)榧皶r(shí)反饋；它強(qiáng)化了學(xué)生寫作的自主性、針對(duì)性和責(zé)任感，使作文教學(xué)過程由注重教師教的過程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程，使作文教學(xué)指導(dǎo)由一般化向個(gè)性化轉(zhuǎn)化，由加負(fù)過程變?yōu)闇p負(fù)的過程。
3、注重學(xué)生作文反思，能促進(jìn)學(xué)生作品意識(shí)強(qiáng)化。作品意識(shí)的培植是從“審視自我”、“玩味文字”、“主動(dòng)修改”開始的，而學(xué)生作文反思是三者的前提，沒有反思就沒有辦法完善，沒有反思就沒有辦法挑剔。
�。ǘ┦煜げ呗�，加強(qiáng)學(xué)生作文反思能力培養(yǎng)的有效指導(dǎo)
提高學(xué)生作文反思能力有三個(gè)途徑，一是通過學(xué)生的自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自發(fā)地形成；二是通過教學(xué)活動(dòng)無形中獲得；三是通過專門訓(xùn)練明確獲得。研究認(rèn)為在教學(xué)中教師進(jìn)行有意識(shí)的適當(dāng)訓(xùn)練，能夠提升反思能力，也就是第二、第三種途徑結(jié)合是最有效的。因此，教師不僅要熟悉作文反思方法，而且要指導(dǎo)學(xué)生掌握反思方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生把握作文反思的內(nèi)容。學(xué)生在寫作中，知道自己要從哪些路徑，從什么方面分析自己的寫作及其文章得失。作文反思內(nèi)容主要有：一是從寫作順序反思。有無清新靚麗的題目；是否有引人入勝的開頭；有無一句點(diǎn)明主旨的話；有無一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾。二是從寫作技巧反思。語言運(yùn)用是否得體，遣詞造句是否明白通順；舉例是否恰當(dāng)；文體結(jié)構(gòu)是否合理；首尾是否呼應(yīng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生明確作文反思過程。作文反思不是簡單地對(duì)寫作過程進(jìn)行回顧或回憶，它是要圍繞“我做了什么——我這樣做有效嗎——我這樣做合理嗎——我還能怎樣做”這個(gè)問題鏈，探討文章的優(yōu)化，促進(jìn)寫作水平的提升。一個(gè)完整的反思流程：一是提出問題。通過對(duì)寫作與作文的實(shí)際感受，意識(shí)到自己作文中存在的問題；二是觀察分析。針對(duì)問題反復(fù)琢磨自己活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀自身，思考作文問題及其原因所在；三是提出新思路。根據(jù)分析，提出作文構(gòu)思與寫作的新想法、新辦法；四是實(shí)踐驗(yàn)證。根據(jù)新思路，重新寫作或修改文章。
3、使學(xué)生熟悉并掌握作文反思方法。一是寫作文后記。寫作文后記是學(xué)生針對(duì)教師對(duì)作文批改、講評(píng)，學(xué)生自己重新審視自己的作文，寫出反思的文字。二是寫作文病歷卡。寫作文病歷卡是學(xué)生把自己當(dāng)做醫(yī)生，將自己作文當(dāng)作病人，給自己診斷、開處方。三是作文自評(píng)。作文自評(píng)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的作文進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，寫出評(píng)語與分?jǐn)?shù)。四是作文自我提問單。作文自我提問單是根據(jù)寫作的規(guī)程或?qū)懽魉仞B(yǎng)要求，并將其細(xì)化，以系列問題的方式出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)問題系列逐一回顧、思考、評(píng)價(jià)，主要有寫作提問單與階段性提問單兩種形式。五是品味作文亮點(diǎn)。品味作文亮點(diǎn)就是將文章的精彩之處找出，并且對(duì)其特色進(jìn)行深入分析與思考。六是作文修改。作文修改是學(xué)生根據(jù)教師批改和評(píng)講要求，通過個(gè)人反思及小組討論，重新謀篇布局，將文章再寫一次。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)時(shí)空，提供學(xué)生作文反思能力的提升機(jī)會(huì)
學(xué)生作文反思能力培養(yǎng)是否成功，最后要看其能否保持與遷移。因此，要培養(yǎng)學(xué)生作文反思能力，就要在作文教學(xué)中，提供條件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、操練與實(shí)踐中促進(jìn)作文反思能力的保持與遷移。
1、要提供大量的練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)與評(píng)講，必須改變傳統(tǒng)做法，課堂上要減少教師活動(dòng)時(shí)間，增加學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，以小組合作學(xué)習(xí)、研討交流、片段作文練習(xí)等方式，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、思考作文反思方法與策略的運(yùn)用。一方面，教師要充分介紹作文反思策略并作出示范。另一方面，要提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行大量的作文反思策略的練習(xí)，這樣才使學(xué)生正確學(xué)會(huì)作文反思，使反思由被動(dòng)走向主動(dòng)。也許初期教學(xué)成本很高，但后期學(xué)生絕對(duì)受益而且輕松。
2、給予學(xué)生積極的反饋。在學(xué)生進(jìn)行作文反思練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)，注意提供個(gè)別指導(dǎo)和修正性反饋，及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐作文反思策略，并學(xué)會(huì)策略的使用。
3、指導(dǎo)學(xué)生明確作文反思策略運(yùn)用的條件。每個(gè)作文反思策略的使用都是有切合條件的，并不是任何場合、任何時(shí)間、任何人都能用，教師在學(xué)生作文反思教學(xué)中，盡可能提供多個(gè)范例，給予學(xué)生多方面指導(dǎo)，促使學(xué)生有效反思。
初中生調(diào)查報(bào)告12
問題的提出
漢是中華民族的瑰寶，是祖先智慧的象征。正確使用祖國語言文是每一個(gè)公民的職責(zé)，但在我們的生活中，真的每一個(gè)人都可以正確使用祖國語言文嗎?為此，我和同學(xué)們展開了調(diào)查。
調(diào)查、分析與研究
在一個(gè)周末，我來到菜市場。這可是不看不知道，一看嚇一大跳，豬肉搖身一變成了“豬內(nèi)”，雞蛋來了個(gè)華麗轉(zhuǎn)身成了“雞旦”，而芹菜竟也七十二變變成了“斤菜”。這菜市場的東西可真實(shí)“五花八門”呀。而更令人吃驚的是，在我離開菜市場時(shí)，看見一個(gè)小攤上寫著“糖抄板栗”。板栗也可以抄嗎?真是不可思議。
接下來，我又來到一條街上，街道兩邊有許多商店，在那兒，我也發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)別：文具店的具少了一橫，精品店也成了青品店，而一家服裝店的招牌上竟寫了一個(gè)不倫不類的服裝圭。而街道旁的一些提示更令人吃驚：嚴(yán)禁停車成了嚴(yán)禁示車，請不要亂丟垃圾寫成請不要亂丟拉圾�？磥沓霈F(xiàn)這些情況的人真不少。
我又回想同學(xué)們的作業(yè)，荊棘的.荊頭上少了一個(gè)草頭，“伐”寫少了一撇，“蜿蜒”也變成了碗蜒。
出現(xiàn)錯(cuò)別的人群大多是農(nóng)民、學(xué)生和文化不高的商販。而他們寫錯(cuò)別的原因大多是小時(shí)候沒怎么讀書，而小學(xué)生出錯(cuò)則是沒認(rèn)真學(xué)習(xí)寫。
解決的方案
出門時(shí)多注意這些錯(cuò)，要熱心地幫助那些人。另外有關(guān)部門可以多關(guān)注這些人，多了解一下他們的情況，幫助他們糾正錯(cuò)。
初中生調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查目的
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，和影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素，在把握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，也增進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的進(jìn)步和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求到達(dá)教學(xué)的最大有效值，終究改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法與對(duì)象
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談和教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開放性簡答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí)，共提問卷102份，有效問卷102份。
三、調(diào)查結(jié)果和緣由分析
此次調(diào)查有41個(gè)題目，觸及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的緣由主要有兩大類：其一，來自于學(xué)生本身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的愛好、自信心、態(tài)度等方面;其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析以下：
(一).學(xué)生本身對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好
大部份同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)愛好不濃。如在調(diào)查你對(duì)英語學(xué)習(xí)感愛好這個(gè)題目時(shí)，選A.特別感愛好的只占20%;選B.比較感愛好的占35%;選C.不太感愛好的占25%;選D.一點(diǎn)也不感愛好的卻占20%。
又如在調(diào)查你利用課余時(shí)間參加愛好班一題，選A.有的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
(二).學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心
整體說來，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平一題時(shí)，選C.中等的占51%;選D.差的占13%。固然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另外一個(gè)重要因素。
(三)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度
學(xué)習(xí)愛好和自信心決定學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查你對(duì)你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎一題時(shí)，選A.很好的占18%;選B.一般的占16%;選C.不好的占50%。大部份學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)熱忱不夠高。
(四)學(xué)生所處的家庭狀態(tài)：
1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交換和對(duì)孩子的管束，又缺少教育投資的意識(shí)，對(duì)教育還存在著模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒涼。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及獨(dú)斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中你的家長輔導(dǎo)你英語嗎一題時(shí)，選D.歷來沒有的占82%。
(五)學(xué)生對(duì)教師的熟悉
1.現(xiàn)實(shí)中的英語教師：
(1)大多數(shù)的英語教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé);
(2)多數(shù)英語教師講求民主，尊重學(xué)生，愿意聽取和接受學(xué)生公道、正確意見和公道建議;
(3)部份英語教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，用補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué);
(4)部份教師能正確對(duì)待學(xué)生，不偏愛某些學(xué)生，不輕視差生;
(5)少部份教師在課堂上公道分配講授時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間;
(6)極少數(shù)部份教師在平常教學(xué)中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2.理想中的英語教師：
(1)具有幽默感，善于調(diào)理課堂氣氛;
(2)具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上;
(3)具有吸引力，善于捉住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦;
(4)口語流利，水平一流;
(5)博學(xué)，多才多藝。
四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考
(一)影響初中生英語學(xué)習(xí)成因分析
1.社會(huì)的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的.影響，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)，使部份德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失看，并逐步淡化對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，失往了學(xué)習(xí)的積極性。
2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對(duì)學(xué)生的積極是使他們熟悉到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。
3.家庭教育的影響：當(dāng)前，初中生中有大部份是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺少進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我以為，教師對(duì)學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的題目是，信息和數(shù)字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響愈來愈大。
(二)改變初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策
1.學(xué)生要了解社會(huì)不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己合適的就業(yè)崗位。
2.學(xué)生要把握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)預(yù)、溫習(xí)，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識(shí)的梳理，回納和總結(jié)。
3.教師要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀眾。
4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化;活化教材語言，使之口語化;活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀化。另外，用學(xué)生膾炙人口的補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué)。
5.教師要在教學(xué)中盡量多地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情形，加深視覺、聽覺、動(dòng)覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、和諧、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)慣氛，增強(qiáng)自信心，激起學(xué)習(xí)愛好，消除心理壓抑厭煩情緒，進(jìn)步語言操練、言語交際活動(dòng)的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每一個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營建寬松、自由民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于學(xué)生的主動(dòng)參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、xxx的、全面的發(fā)展，從而大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。
總之，只有讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，才能讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來。
初中生調(diào)查報(bào)告14
調(diào)查人：XXX
調(diào)查時(shí)間：XXXXXX
摘要：
近年來隨著我國與國外的交流日益緊密，一些國外的事物也出現(xiàn)在國內(nèi)，比如像肯德基一樣的快餐事業(yè)，而我的這篇調(diào)查報(bào)告就是有關(guān)于肯德基消費(fèi)群體的分析。在此次社會(huì)調(diào)查中，我采用了實(shí)地調(diào)查，上網(wǎng)查找資料等方法，得出了結(jié)論。消費(fèi)人群中大多是青少年居多數(shù)，以及一些陪同孩子的家長，基本是一個(gè)滿員的狀態(tài)，利潤十分可觀。
引言：
研究的問題：肯德基消費(fèi)群體分析
研究的背景：西方快餐在國內(nèi)的日益火爆。
研究的目的：了解消費(fèi)群體，發(fā)掘火爆的原因。
研究的方法：行動(dòng)研究法
研究結(jié)果及分析：
經(jīng)過調(diào)查研究，肯德基有132個(gè)座位，青少年約占70%，兒童約占15%，剩余5%是陪同來的家長們，大部分家長對(duì)這里的`食品感興趣，主要陪孩子，;有少一部分家長愿意在這吃。
我認(rèn)為，以西方快餐主要是在兒童和青少年之間比較受歡迎，并沒有完全被中國所接受，只是在一個(gè)特定的年齡段里。
小結(jié)：
此次調(diào)查研究我個(gè)人認(rèn)為是比較科學(xué)的，調(diào)查出了消費(fèi)群體，但由于調(diào)查范圍較小，有一定局限性，可以更加深入研究，深究其原因。
結(jié)論：
肯德基、麥當(dāng)勞消費(fèi)群體主要存在于兒童與青少年中，并深受歡迎，說明他們接受能力強(qiáng)，但是我認(rèn)為，中國青少年在消費(fèi)這些西方食品的同時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持對(duì)中國傳統(tǒng)的接受。
初中生調(diào)查報(bào)告15
過年的時(shí)候親戚，朋友都會(huì)去拜年。在以前的時(shí)候每次過年都會(huì)到處走，一下去這個(gè)家，一下去哪個(gè)家，在大街隨處可見拜年的人，街上也會(huì)非常的熱鬧，人們也會(huì)非常的忙和累。在人們的家中隨時(shí)都能聽到人們的談笑聲。然而到了現(xiàn)在，每次過年的時(shí)候就不會(huì)有這種感覺了，每年過年的時(shí)候街上的人們都變少了，經(jīng)過別人家里的時(shí)候也很少聽見人們的笑談聲了。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
在以前，我家都會(huì)到很多的親戚家和朋友家里去拜年，基本上過年的時(shí)候就沒有輕松的時(shí)候，這里跑跑那里走走，等到在別人家拜完年后，那些親戚和朋友就會(huì)到我家來給我家拜年，這時(shí)也會(huì)非常的累和忙，家里面也會(huì)非常的累。要等到年過完了以后才會(huì)感到?jīng)]有那么的忙和累了，那時(shí)家里的東西也會(huì)多很多，都是親戚朋友送的，他們來了也不會(huì)很快就走，一般都是住一夜或者是吃一次飯?jiān)僮�，每次拜年的人們和我們都�?huì)非常的開心。
但是到了現(xiàn)在，我家每次過年的時(shí)候都不會(huì)感到以前那么的忙了，忙的時(shí)候也沒有那么多了�，F(xiàn)在過年的時(shí)候去別人家和別人去我們家，加起來也沒有幾天，大多數(shù)的時(shí)候都是在家里休息。而且每次親戚或朋友來了也不會(huì)呆很長的時(shí)間，來了也很少吃飯和過一夜才走，大部分都是呆個(gè)十幾分鐘就走了，家里也沒有了以前的那么熱鬧，每天幾乎都是呆在家里。過完年后，家里的東西會(huì)變更多，親戚朋友送的東西還是那么多，但是家里自己買的一些東西都還剩下很多，到了后來也都吃不完了于是就都扔了。現(xiàn)在每天呆在家里也會(huì)感到非常的無聊，甚至一些關(guān)系不錯(cuò)的朋友都不會(huì)來拜年了，路過別人家的時(shí)候也會(huì)很少聽到人們的談笑聲了。街上的行人也少了許多，人們的關(guān)系越來越遠(yuǎn)了。
出現(xiàn)這種事情的原因會(huì)是什么呢？我想可能是現(xiàn)在人們的關(guān)系都沒有以前的.好了，人們之間的問題也越來越多了；也可能是人們還有一些更重要的事情去做，所以就沒有時(shí)間多呆，所以每次只呆上一會(huì)兒就走了；好可能是現(xiàn)在的人們都不再像以前那樣重視過年了，所以每次過年就把自己買的東西送一送，再說一聲“新年好”就離開了，也不會(huì)在這里多呆一下子才走�？赡苷且�?yàn)檫@些，人們過年的時(shí)候不會(huì)感到很熱鬧了，而是非常的平淡。如果這樣一直繼續(xù)下去，那么以后的過年就可能成為很平常的時(shí)候了，過年的時(shí)候也不會(huì)感到那么像以前過年的感覺了。
過年，每一年只有一次。過年，應(yīng)該是熱鬧，團(tuán)圓的時(shí)候，而不應(yīng)該是平凡，無聊的時(shí)候。在以后的過年里，希望像以前是那樣過年，那樣才熱鬧，那樣才像是過年的樣子，而不是像現(xiàn)在這樣子的過年，每次過年的時(shí)候還應(yīng)在人們的家咯多呆上幾天，這樣也才算的上是過年。最后，我們應(yīng)該珍惜每年的過年，因?yàn)檫^年都是一年才有一次，不能再用無聊和平淡去對(duì)待過年了。讓我們認(rèn)真的去度過每一年吧！
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