家園多溝通寶寶更健康

　　多多溝通更好地了解孩子

　　爸爸一直覺得盈盈是個很聰明的孩子，才三歲半，已經(jīng)學會了200多個漢字，能算20以內加減法，還會彈電子琴。搬家后，爸爸托關系讓盈盈直接進入新幼兒園的中班。每天回家后，爸爸照例都要問盈盈在幼兒園里好不好，她每天都說：“好�！卑职趾芊判摹：鋈挥幸惶�，爸爸接到了幼兒園老師的電話，說盈盈不愛說話，跟不上班里的學習進度，和其他小朋友也一直融合不了，建議先去小班學習。這是怎么回事？盈盈爸爸忙問老師，老師建議家長在開放日的時候到幼兒園來看一看盈盈上課的情況。

　　旁聽了幼兒園的課之后，盈盈爸爸發(fā)現(xiàn)在別的孩子興高采烈地唱歌、做游戲的時候，只有盈盈孤獨地站在一邊，不知道做什么。老師解釋，盈盈做不需要與他人合作的獨立活動時的確完成得很好，但由于盈盈比其他小朋友年齡小一點，肢體協(xié)調能力和語言表達能力都和別人有差距，無法理解游戲要求，很多動作做不好，又比較內向，沒有朋友，因此很容易自卑。長期如此，對孩子的心理發(fā)育和智力發(fā)育都有不良影響。盈盈爸爸恍然大悟，后悔自己不該拔苗助長。在老師的幫助下，盈盈進入小班重新開始學習，很快就適應了幼兒園的生活。

　　點評：孩子年齡小，缺乏對自己的認識，還不會將自己的困難及時告訴爸爸媽媽。家長和老師的關注焦點都是孩子，但家長看到的是孩子的個體發(fā)展，老師則能觀察出孩子在群體中的表現(xiàn)。家長應該主動和孩子的老師溝通，了解孩子的情況，而不要等到問題出現(xiàn)才重視起來。

　　及時溝通更快地解決問題

　　嘟嘟的媽媽一直為嘟嘟的吃飯問題而發(fā)愁：周末在家，嘟嘟總是不好好吃飯，勉強喂兩口，又跑到一邊玩去了。媽媽擔心他在幼兒園也不吃飯，不過在幼兒園發(fā)的“家長聯(lián)系手冊”上，老師并沒有提到這個問題，究竟是怎么回事呢？嘟嘟一向是由保姆接送的，周五，媽媽特意請假早下班，親自去接孩子，同時跟嘟嘟的生活老師交談了一番，這才明白：嘟嘟在幼兒園里的確沒有不愛吃飯的情況出現(xiàn)，因為平時的生活很規(guī)律，三餐時間固定，加上每天都有戶外活動，孩子的胃口自然好；而周末在家里，往往要十點鐘才起床，洗漱之后直接就到了午飯時間，再加上家里有電腦游戲、電視節(jié)目、零食點心的誘惑，嘟嘟就對正餐不感興趣了。經(jīng)過老師的指點，嘟嘟的吃飯問題解決了。

　　點評：家長無論工作多忙，在孩子有問題出現(xiàn)的時候都要抽出時間及時和老師聯(lián)系。幼兒園老師往往有比較專業(yè)的育兒知識，能對家長的教育方法給予指導，起到事半功倍的效果。

　　不要讓孩子特殊化

　　明明的奶奶本來不同意送孫子去幼兒園，但拗不過明明爸爸媽媽的堅持。雖然明明表示很喜歡幼兒園，和老師、小朋友的關系都很好，奶奶還是不放心，擔心孫子受委屈，每天都親自接送，還經(jīng)常買禮物要送給明明的老師，請老師多照顧明明。老師很為難，每次都表示幼兒園規(guī)定不許收禮物，而且關心每一個孩子是老師的責任，老師一定會盡到自己的職責�？墒悄棠踢�是每天都要說一些討好的話，還旁敲側擊地打聽老師的住址。教師節(jié)的時候，奶奶硬塞給老師一個信封，說是“感謝信”。老師打開一看，竟然是一張銀行卡……

　　點評：家長和老師都是孩子的領路人。如果讓孩子從小就耳濡目染著家長的不正當行為，會引起孩子的困惑。同時，過分的奉承也讓老師無所適從，反而影響老師對孩子的正常態(tài)度，影響孩子的教育。和老師溝通是為了讓孩子更加健康快樂地成長，而不是給孩子的心靈蒙上陰影。

　　小提示：

　　1、家長與老師溝通的頻率和時間以每周一次、每次10-15分鐘為好，時間過長會影響老師的工作，溝通次數(shù)太少不利于及時解決問題。

　　2、家長與老師溝通的話題不要局限于孩子乖不乖、身體好不好，還應該了解一下幼兒園的教學、活動情況，一方面可以更好地配合老師的工作，另一方面也能及時糾正孩子對個別知識的錯誤理解。

　　3、如果家長覺得孩子在幼兒園受到了不公正的對待，不要帶著情緒去找老師理論，應該先冷靜分析一下，再和老師探討孩子的問題。

　　4、家長和老師是孩子的榜樣，家長最好當著孩子的面和老師進行積極溝通，讓孩子知道父母和老師對他的關心愛護。

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