與老師溝通的幾個原則

　　把孩子送入幼兒園、小學，不光要讓孩子“親其師，信其道”，家長也要“走進老師，相信學�！薄Ｕ�確的溝通交流方式有助于建立家長和學校間的互動，促進子女的健康發(fā)展。

　　第一，站在孩子的立場考慮孩子的問題。孩子不是家長的私有財產，小巫曾有一本書叫做《與孩子劃清界限》。說的就是中國的家長總是混淆了自己的愿望和孩子的愿景，把自己的教育理念強加到孩子身上，不理解學校的教育方式。應該站在孩子的立場上考慮孩子成長中出現的問題，這樣才能站得高、看得遠、放得開、收得攏。

　　第二，鼓勵參加學校組織的集體活動。計劃生育國策的弊端之一就是出現了越來越多的獨二代，從小生活在成年人的周圍，缺乏與同齡人交流相處的機會。家長鼓勵孩子參加集體活動，讓他(她)多與同齡的同學一起活動，用群的功能彌補獨的缺陷。集體活動中的沖突不能全部怪罪在老師的身上，通過集體活動過程中的沖突，使孩子反省自己，知道不能恣意妄為，必須同時為別人考慮。

　　第三，建立孩子的社會意識。孩子總有一天要沖出父母的保護，走入社會，社會意識的培養(yǎng)越早，融入集體的速度越快。家長要擺正獨生子女與成人的關系。注意孩子的一言一行、一舉一動，不把他置于家庭的特殊地位，避免孩子形成自我中心的意識。家長們更要擺正自己的位置，老師不可能想父母一樣看顧你自己的孩子，要求老師單獨照顧是不可能的。

　　第四，步調一致、言論一致。家長和學校在教育理念上要堅持一致性和連貫性原則。孩子們都是外交家，能夠看出家長對學校的細微不滿。教師與家長、家長與家長之間要協(xié)調一致，最好不要發(fā)生矛盾。實在存在分歧時，應在孩子不在場的情況下表露出來，并進一步商討，統(tǒng)一認識。

　　入學以后的孩子，不僅是家長的心肝寶貝，也是社會的一員、國家未來的希望。學校和家庭在孩子的教育目標上是一致的，在與老師的溝通上，家長們要放心但不能放手。放心是信任老師的教育水平，不放手是關心孩子的細微問題，與學校協(xié)力促進孩子成長。

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