- 相關(guān)推薦
班干部競(jìng)選制度 1
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，制度起到的作用越來(lái)越大，制度是國(guó)家法律、法令、政策的具體化，是人們行動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)。擬起制度來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的班干部競(jìng)選制度 1，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)(1)年級(jí)班干部選舉制度
素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)的主要教育形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。在班級(jí)管理中，對(duì)班委干部的配備與引導(dǎo)是極為重要的。班委是班主任開(kāi)展工作不可缺少的小助手。班委是班集體的核心。在一個(gè)班級(jí)中是否有一支健全的、具有良好素質(zhì)和較強(qiáng)能力的班委隊(duì)伍。既是衡量班集體水準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是開(kāi)展班級(jí)工作，建立一個(gè)良好班集體的重要條件。更為重要的是班委崗位是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。所以如何構(gòu)建班委管理制度，建立合理化的班委管理制度，全面提升班主任工作質(zhì)量是推進(jìn)班級(jí)工作有效進(jìn)行的重要突破口。
一、“管理”現(xiàn)代意義的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)性、積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè)園。因此，我認(rèn)為現(xiàn)代小學(xué)班委管理應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，從根本上改變傳統(tǒng)的“保姆式”的管理模式。讓每個(gè)孩子都來(lái)參與班級(jí)管理，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一員，從本質(zhì)上真正做到關(guān)心集體、關(guān)心他人、關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)展。小學(xué)班委管理不是針對(duì)小部分學(xué)生群體，而是一項(xiàng)整體的育人工程。
據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)小學(xué)班級(jí)組織中“正式結(jié)構(gòu)”分為三層：第一層是對(duì)全班工作負(fù)責(zé)的角色，即班委干部；第二層是對(duì)小組工作負(fù)責(zé)的角色，即小組長(zhǎng)；第三層是對(duì)自身的任務(wù)負(fù)責(zé)的角色，即小組一般成員①。擔(dān)任班干部的學(xué)生只是少數(shù)，大部分學(xué)生都沒(méi)有這樣的經(jīng)歷。因此如何將每個(gè)學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，構(gòu)筑起合理、合力的小學(xué)班委管理機(jī)制，這為我們提出了全新的課題。
二、目前小學(xué)班委管理的類(lèi)型及優(yōu)劣比較
�。�1）任命制
即由班主任推薦和任命的小學(xué)班委管理方式。這種形式在班級(jí)剛剛組建，處于形成與發(fā)展期時(shí)比較多見(jiàn)。（往往用于一～二上）這一年齡階段的學(xué)生剛從幼兒教育轉(zhuǎn)入較為正規(guī)的九年義務(wù)教育的開(kāi)端。心理上自我中心感強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，學(xué)生之間互相不了解。只有用任命制的方式，才能建立小學(xué)階段班委的雛形。但任命班委在一定程度上體現(xiàn)了班主任的意圖，又由于學(xué)生干部的威望是外加的，所以往往缺乏學(xué)生的信賴，威信較低。有些則呈現(xiàn)出開(kāi)始時(shí)威信很高，慢慢地隨著時(shí)間的推移、年級(jí)的升高、同學(xué)之間的互相了解而威信大降。
（2）民主選舉制
即通過(guò)學(xué)生提名和投票選舉產(chǎn)生。民主選舉制往往適用于二下～五上。這一年齡階段的學(xué)生心理上具有較多的從眾心理。班集體也已經(jīng)趨向于穩(wěn)定與成熟。在這樣的狀態(tài)下，由這種方式產(chǎn)生的班干部眾望所歸，與任命制相比，往往具有較高的威信，與大多數(shù)學(xué)生的關(guān)系比較融洽。
�。�3）自由競(jìng)爭(zhēng)制
即在自由平等的氣氛中，每一個(gè)學(xué)生都可以參與班干部的競(jìng)爭(zhēng)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“參政議政”的積極性，有助于優(yōu)秀人才脫穎而出。而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)和主人翁精神的培養(yǎng)。這種形式往往和民主選舉等相結(jié)合。即首先競(jìng)選候選人，然后再通過(guò)民主選舉，在若干名候選人中選出班委。這種方式能很好地體現(xiàn)班委管理的公平、公正性。但自由競(jìng)爭(zhēng)制所需要的時(shí)間、精力比前兩者要多得多。通過(guò)此作為班主任往往能挖掘到那些平時(shí)不“鮮為人知”的人才。對(duì)班級(jí)工作的促進(jìn)具有積極作用。
�。�4）輪換制
即根據(jù)一定的規(guī)則，班級(jí)干部輪流擔(dān)任。一般與民主選舉或自由競(jìng)爭(zhēng)等形式結(jié)合起來(lái)選出班級(jí)干部，以后定期改選，但原班委必須全部或大部分更換。這種形式利弊并存。
優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)。他們會(huì)在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有促進(jìn)作用。但從另一個(gè)角度看，班級(jí)的“管理者”長(zhǎng)期處于更新?tīng)顟B(tài)，對(duì)于班級(jí)體的穩(wěn)定是一大考驗(yàn)。從總體來(lái)講，輪換制式的班委管理方式利大于弊，因?yàn)榻處熕龅囊磺芯褪菫榱藢W(xué)生得到更好的鍛煉與發(fā)展。這只是其中的一個(gè)方式。
三、教師和學(xué)生對(duì)班委管理的評(píng)議與建議
在目前的小學(xué)班委管理中有部分班主任嘗試性地進(jìn)行了班委管理制度的改革，讓多數(shù)的學(xué)生參與了班級(jí)的管理。但在具體的操作中往往還是有幾個(gè)固定的班委組成了班級(jí)的中堅(jiān)力量。
班委選舉在很大程度上是由班主任組織選舉方式產(chǎn)生的。（不排除低段班主任的直接任命制）。這部分學(xué)生在班主任眼里往往表現(xiàn)是相當(dāng)突出的。在其他任課老師面前的表現(xiàn)卻常常顯得那么不盡如人意。對(duì)此，在選舉班委時(shí)，班主任老師除了參考該學(xué)生在班主任面前的表現(xiàn)、同學(xué)之間的交往外，聽(tīng)取其他任課老師的意見(jiàn)也是一個(gè)很重要的途徑。 班委管理是班主任工作的重要一塊。擔(dān)任班委的學(xué)生，往往能比較自覺(jué)地規(guī)范自我行為，還能培養(yǎng)很多有益的能力和個(gè)性品質(zhì)。如組織能力、責(zé)任心等等。給每個(gè)學(xué)生一次機(jī)會(huì)，等于培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)“人才”。我們要堅(jiān)信：處于小學(xué)階段的孩子可塑性很強(qiáng)。在教師的稍加引導(dǎo)下，就能獲得成功。在教師眼里班委學(xué)生只不過(guò)比別人多了一次機(jī)會(huì)。班委管理若始終貫徹“以人為本”的主線，給每個(gè)孩子一次機(jī)會(huì)，作為班主任工作就會(huì)有意義得多。
有46.5%②的少先隊(duì)員反映，班委仍然由老師任命而不是由隊(duì)員選舉產(chǎn)生。有一部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的班委管理不持樂(lè)觀態(tài)度。認(rèn)為他們是老師的寵兒。大家羨慕的對(duì)象。有些教師認(rèn)為“保姆式”的一手包辦體現(xiàn)了教師的權(quán)威。殊不知小學(xué)生心目中對(duì)班委有自己的衡量方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，若給他們一次機(jī)會(huì)，他能跟現(xiàn)任的班委做得一樣好，甚至更好。據(jù)此，學(xué)生是很有信心為班級(jí)出力，關(guān)鍵在于我們的教師是否為學(xué)生樹(shù)立了這份信心。
總之，班委對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶點(diǎn)”的作用。所以，惟有根據(jù)本班實(shí)際，科學(xué)、慎重、合理地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。我們的孩子才能從實(shí)質(zhì)意義上得到鍛煉、培養(yǎng)與提高。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)�！倍艺f(shuō)，“把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生！”相信每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)！
要把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心------一支團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)牡昧Φ陌喔刹筷?duì)伍。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在相當(dāng)一部分班級(jí)的班干部隊(duì)伍形同虛設(shè)，班級(jí)缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，勢(shì)必會(huì)難以全面，準(zhǔn)確掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而影響班級(jí)工作的正常開(kāi)展。過(guò)去的班級(jí)管理中，班主任作為命令的下達(dá)者、班級(jí)的決策者、懲罰學(xué)生的執(zhí)行者，使學(xué)生望而生畏、見(jiàn)其止步，使班主任在學(xué)生中的形象變?yōu)榈鬲z的魔鬼、學(xué)生激情的閥門(mén)。學(xué)生在這種情況下要么指到哪打到哪，要么南轅北轍，也使班主任在思想上眾叛親離、不得人心，新課程改革下的班級(jí)管理理念是以學(xué)生為本，民主化管理，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，為此我實(shí)施了一系列相應(yīng)措施。
首先，班主任作為一個(gè)班級(jí)管理的參與者，已不簡(jiǎn)單是一個(gè)班集體的管理者，而且是班級(jí)的服務(wù)者、組織者和集體的一員。全班同學(xué)有與班主任平等對(duì)話的權(quán)力；班主任也放下昔日的高姿態(tài)，坐下來(lái)與全班同學(xué)平等交流，與大家心靈相通融為一體，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，即使改正自己的不足之處。
其次，班干部的任用打破過(guò)去班主任任命制，實(shí)行全班成員（包括班主任）共開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)選舉、公開(kāi)唱票，培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)，激發(fā)他們的參與積極性。作為班主任的我也參加了競(jìng)選，以便形成師生共同競(jìng)爭(zhēng)的局勢(shì)，更能挖掘出學(xué)生和班主任老師的潛力。我班實(shí)行此方案開(kāi)始，就形成了班主任老師和學(xué)生共同競(jìng)爭(zhēng)和共同進(jìn)步的可喜局面，在競(jìng)爭(zhēng)比賽中，個(gè)個(gè)學(xué)生滿懷激情、斗志昂揚(yáng)。我也在競(jìng)選中榮幸地被選為班上的“生活委員”。
其三，班干部任職的形勢(shì)打破過(guò)去的長(zhǎng)期制和固定模式，實(shí)行常任班干部任期制和班干部日輪換制、實(shí)行班級(jí)民主化管理。過(guò)去的班干部是班主任一手任命，因此對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，他們百依百順，天天圍著班主任轉(zhuǎn)，看似比較得力，但是由于他們脫離了同學(xué)，在同學(xué)中的威信不高，當(dāng)發(fā)生事情時(shí)，老師就不得不出手相助，使得班主任、班干部和同學(xué)們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，班主任和班干部的事情也就越來(lái)越來(lái)難辦。這學(xué)期開(kāi)始，我就采用了班干部的選舉制、半年任期制；為了讓每個(gè)學(xué)生參加班級(jí)管理，我和全班同學(xué)一起制定了每天的值日干部不是常任班干部，而是包括班主任和常任班干部在內(nèi)的全班人員每日輪換制，值日干部我們叫做值日班長(zhǎng)，他們專門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)全面日常事務(wù)。這樣一來(lái)使得全班同學(xué)都有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，都會(huì)感到自己肩上的責(zé)任，也使得班干部圍繞的不再是班主任而是全班成員，他們也會(huì)深得人心、事事好辦、威信極高。
其四，班里的任務(wù)實(shí)行承包責(zé)任制，建立好班級(jí)的懲罰規(guī)則。俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)�！痹趯W(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”，我通過(guò)全班全體成員共同商議、討論、通過(guò)，制定出班規(guī)。我班級(jí)管理中各項(xiàng)日常事務(wù)（擦黑板、打掃清潔區(qū)、打掃教室等）公開(kāi)承包給同學(xué)們（自愿為原則，但每個(gè)人必須有一項(xiàng)任務(wù)），做到事事有人干，人人有事做。同時(shí)，全班同學(xué)在我的指導(dǎo)下制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，學(xué)期結(jié)束計(jì)入個(gè)人班主任學(xué)分評(píng)定，這樣又獎(jiǎng)也有罰，干得好就獎(jiǎng)給他學(xué)分，干得不好就從班主任學(xué)分評(píng)定中扣除相應(yīng)的學(xué)分。又由于自己的任務(wù)是自己自愿選擇的，全班同學(xué)個(gè)個(gè)有激情，事事都認(rèn)真干。因此，班主任應(yīng)重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍。我的具體做法是：
一， 班主任要善做伯樂(lè)，知人善任
當(dāng)代小學(xué)生思想活躍，見(jiàn)多識(shí)廣，分析問(wèn)題日趨深刻，全面，這樣自然對(duì)他們的“領(lǐng)頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定相應(yīng)的選材標(biāo)準(zhǔn)：一是重能力，主要包括組織能力，號(hào)召能力，協(xié)調(diào)能力，這是當(dāng)班干部最起碼的能力。二是重品德表現(xiàn)，良好的品德是當(dāng)干部不可缺少的，班干部要勇挑重?fù)?dān)，為人誠(chéng)實(shí)，關(guān)心班集體，愿為同學(xué)服務(wù)。三是重表率，班干部要能自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極參加各頂活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則，班主任要善做伯樂(lè)，平時(shí)要認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低，品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)�、以慧眼識(shí)才，在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過(guò)任命、民主選舉等形式產(chǎn)生班干部，真正把那些德才兼?zhèn)洌谕瑢W(xué)中有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們承擔(dān)起班級(jí)管理的重任。
二， 激發(fā)工作熱情，讓班干部愿管，樂(lè)管
精心挑選出來(lái)的班干部雖然工作熱情相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級(jí)變?yōu)樗麄冏陨淼男枰�，做到愿管，�?lè)管，還需要進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情，我著重向他們講清“兩個(gè)價(jià)值”，即人生價(jià)值，和實(shí)踐價(jià)值，使他們懂得以下幾個(gè)道理：
a) 當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，實(shí)踐出真知，工作長(zhǎng)才干。管理班級(jí)需要膽量、勇氣、毅力和各種能力，這些素質(zhì)為當(dāng)代小學(xué)生面向社會(huì)所必需的素質(zhì)。當(dāng)干部，雖然花了不少時(shí)間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)自覺(jué)去做，樂(lè)意去做。
b) 當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，干部不僅是執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)兵，也是成為勤奮學(xué)習(xí)的模范，當(dāng)選干部的同學(xué)總會(huì)一種無(wú)形力量的鞭策，激勵(lì)自己千方百計(jì)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。
c) 當(dāng)干部能培養(yǎng)可貴的參與意識(shí)。班干部不僅要為班級(jí)辦事，而且要胸懷全局，善于處理個(gè)人與班集體的關(guān)系。從而逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想與參與意識(shí)。
三， 精心培育，讓班干部會(huì)管，善管
要使班干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來(lái)，真正成為班主任的得力助手，則需引導(dǎo)他們會(huì)管，善管。
1，引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立在同學(xué)中的威信，班干部即要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點(diǎn)上，班干部與同學(xué)之間的關(guān)系是否正常將直接影響班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好關(guān)系，要求他們以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，要時(shí)時(shí)想到自己手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等到的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來(lái)不斷提高班干部的威信。
2，幫助班干部掌握上些具體的工作方法，學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，班主任要結(jié)合具體工作過(guò)程，通過(guò)解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法，如：
�。�1）分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。
�。�2）從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確班風(fēng)的方法。
�。�3）與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。
3，敢于放手，大膽使用
班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作的第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)他們的后盾，為他們排憂解難。
班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍可收到一箭三雕的效果，首先培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級(jí)活動(dòng)自己搞，墻報(bào)板報(bào)自己辦，班級(jí)紀(jì)律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)，班干部確實(shí)起到了“小老師”的作用。其次使班主任能更快捷地掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級(jí)了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對(duì)班級(jí)的情況了如指掌，尤其是對(duì)學(xué)生在課外的表現(xiàn)有所洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊(duì)伍以后，班級(jí)就能通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)等形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。再次，班主任能從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)，從而騰出時(shí)間解決一些根本的問(wèn)題。
辛勤耕耘，幾多辛勞，幾分欣慰，幾分收獲，使我深深的體會(huì)到：小樹(shù)只要你用心的去培育，幾經(jīng)風(fēng)雨，沐浴陽(yáng)光，定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
【班干部競(jìng)選制度 1】相關(guān)文章：
產(chǎn)科急救中心制度102-07
競(jìng)選班干部申請(qǐng)書(shū)04-06
競(jìng)選班干部自我介紹03-15
自我介紹、競(jìng)選班干部05-08
競(jìng)選班干部自我介紹01-16
競(jìng)選班干部的自我介紹01-19
競(jìng)選班干部申請(qǐng)書(shū)02-21
競(jìng)選優(yōu)秀班干部的申請(qǐng)書(shū)07-03
競(jìng)選班干部的自我介紹【合集】11-24