機(jī)關(guān)幼兒園集體備課制度

　　在日常生活和工作中，很多場(chǎng)合都離不了制度，制度泛指以規(guī)則或運(yùn)作模式，規(guī)范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì)結(jié)構(gòu)。這些規(guī)則蘊(yùn)含著社會(huì)的價(jià)值，其運(yùn)行表彰著一個(gè)社會(huì)的秩序。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？下面是小編整理的機(jī)關(guān)幼兒園集體備課制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

機(jī)關(guān)幼兒園集體備課制度1

　　一、集體備課的指導(dǎo)原則

　　1、主導(dǎo)性原則

　　(1)主導(dǎo)備課內(nèi)容。主備人做到從宏觀上把握全冊(cè)教材，從微觀上吃透集體備課的單元內(nèi)容，要結(jié)合課標(biāo)，站在編者、教者的角度作深入的分析，從設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破及教法、學(xué)法的運(yùn)用等方面，提出自己的有效問題。

　　(2)主導(dǎo)備課過程。主備人在集體探究活動(dòng)中，能對(duì)教師的發(fā)言內(nèi)容、發(fā)言時(shí)間及發(fā)言頻率進(jìn)行調(diào)控，并認(rèn)真聆聽、仔細(xì)分析，就一些問題能隨機(jī)點(diǎn)撥、總結(jié)，從而在一定的時(shí)間里保證活動(dòng)的高效率性。

　　(3)主導(dǎo)成果整理。集體研討活動(dòng)結(jié)束后，主備人要會(huì)同記錄員就研討成果進(jìn)行整理。

　　2、自主性原則

　�。�1）自主準(zhǔn)備。參備人根據(jù)主備人提出的有效問題研討教材，分析教參，對(duì)有效問題進(jìn)行自主解答，同時(shí)能結(jié)合金傲雪實(shí)際提出具有研討意義的個(gè)性化問題，并就問題先行自我解決。

　�。�2）自主參與。參備人在集體研討時(shí)要積極發(fā)言，大膽、充分的闡述自己的觀點(diǎn)和意見，對(duì)別人的發(fā)言能認(rèn)真傾聽，并能補(bǔ)充解答和就不同看法進(jìn)行辯論。

　�。�3）自主運(yùn)用。課任教師要根據(jù)集體備課的研討成果，結(jié)合學(xué)情，自主的對(duì)教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容進(jìn)行修改補(bǔ)充并創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出具有自己特點(diǎn)的個(gè)性化課時(shí)教案。

　　3、實(shí)效性原則

　�。�1）問題有實(shí)效。主備人提出的問題要有實(shí)效性，應(yīng)該是教師在教學(xué)實(shí)際中碰到的或者是存在爭(zhēng)議的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解編者的意圖和本單元需要達(dá)成的目標(biāo)，歸納梳理單元重點(diǎn)內(nèi)容，在鉆研教材的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問題。

　�。�2）過程有實(shí)效。集體研討活動(dòng)全體課任老師積極參與，在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)能解決教材、教法提示及教學(xué)思想等問題。

　�。�3）結(jié)果有實(shí)效。集體研討活動(dòng)后，能形成研討成果并運(yùn)用到課堂教學(xué)第一線。

　　4、可行性原則

　�。�1）內(nèi)容上可行。個(gè)學(xué)科結(jié)合進(jìn)度，兼顧教師的工作量，選擇數(shù)量適當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)單元進(jìn)行集體備課，做到重點(diǎn)引領(lǐng)，有計(jì)劃進(jìn)行。

　�。�2）時(shí)間上可行。個(gè)學(xué)科合理安排時(shí)間，在保證教師能正常上課的情況下，有計(jì)劃的進(jìn)行。

　　5、評(píng)價(jià)性原則

　　（1）活動(dòng)前要對(duì)教師有效問題的完成情況進(jìn)行檢查。

　　（2）活動(dòng)中要對(duì)主備人的主講情況、調(diào)控情況，教師參與討論的氣氛、討論的內(nèi)容是否全面、能否在集體研討時(shí)發(fā)表自己個(gè)性化的見解，對(duì)討論內(nèi)容有無(wú)幾時(shí)記錄在案等進(jìn)行檢查。

　�。�3）活動(dòng)后，對(duì)小組的備課材料整理、教師集體備課成果的運(yùn)用情況（如課時(shí)備課、課堂教學(xué)、教材教法考試等）進(jìn)行檢查，看是否博采眾人之長(zhǎng)把集體備課的成果運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐，并把檢查情況納入教師日常工作量化考核中。

　　二、集體備課的流程

　　第一步：精心提煉有效提出

　　1.主備人先備，從要研討的單元編排特點(diǎn)、教材內(nèi)容出發(fā)，圍繞雙基、教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)思想等等方面提煉出有效問題，打印后下發(fā)給老師。

　　2.有效問題應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　�。�1）問題應(yīng)具有典型性。有效問題要突出教師的教材把握、課改理念、教學(xué)策略等方面。

　�。�2）問題應(yīng)具有思考性。有效問題應(yīng)對(duì)教師有很強(qiáng)的啟發(fā)意義，切忌照搬教參，簡(jiǎn)單化的一問一答式。問題的提出能引領(lǐng)教師進(jìn)行研讀教材、搜集信息、分析學(xué)情等活動(dòng)，從而吧老師解決問題的過程變成一個(gè)個(gè)性化思考的過程。

　�。�3）問題要有代表性。主備人應(yīng)盡可能爭(zhēng)取課任教師的意見和建議，根據(jù)單元內(nèi)容和集體備課時(shí)間，問題可多可少，數(shù)量適當(dāng)，選取具有廣泛代表性的問題，切忌面面俱到。

　　3.對(duì)主備人的要求：

　�。�1）教研員必須擔(dān)任本學(xué)科一個(gè)年級(jí)的主備人。

　�。�2）選取的主備人必須是該學(xué)科骨干教師，且具有較強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力。

　�。�3）中心小學(xué)的青年骨干教師一般主備2-3個(gè)年級(jí)，完小青年教師必須安排一個(gè)年級(jí)的主備任務(wù)，使其通過主備、研討等途徑，促其快速成長(zhǎng)；二是年齡偏大且教學(xué)能力不高的`教師盡量不安排主備任務(wù)，確保集體備課的質(zhì)量。

　　第二步：教師初備形成思路

　　1.教師針對(duì)下發(fā)的有效問題，通研教材，查閱資料，借助自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，盡可能的做出解答，為集體研討做好準(zhǔn)備。

　　2.教師圍繞有效問題，根據(jù)自己的理解和任教班級(jí)情況，提出自己的有價(jià)值的個(gè)性化有問題，并由自己的解決方案。

　　第三步：集體研討達(dá)成共識(shí)

　　1.圍繞問題，首先由主備人組織教師進(jìn)行發(fā)言，其他參入者進(jìn)行有效補(bǔ)充，主備人在此過程中要適時(shí)點(diǎn)撥、質(zhì)疑，最后由主備人總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。

　　2.在有效問題解決的基礎(chǔ)上，教師們對(duì)個(gè)性化問題自由發(fā)言，主備人組織對(duì)有價(jià)值的問題進(jìn)行交流。

　　3.注意事項(xiàng)：

　�。�1）優(yōu)化過程。我們將研討活動(dòng)管理分為活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后管理。

　�。�2）活動(dòng)前，要安排好一名教師做記錄員，就活動(dòng)過程做好記錄。

　�。�3）活動(dòng)中，主備人對(duì)活動(dòng)過程要加強(qiáng)監(jiān)控，把握住討論主題、研討問題。防止出現(xiàn)漫談式、放任自流式討論。

　�。�4）活動(dòng)后，主備人和記錄員要及時(shí)對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、整理，形成集體研討的成果。

　　第四步：成果運(yùn)用個(gè)性體現(xiàn)

　　1.把整理好的集體備課研討成果，通過郵箱或?qū)W校網(wǎng)站下發(fā)給每一位課任教師，指導(dǎo)教師個(gè)人備課。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化課時(shí)備課。

　　2.注意事項(xiàng)：

　　備課是上課的前提，只有精心預(yù)設(shè)，才有精彩生成，著力提高備課的實(shí)效性，解決好“兩張皮”問題。加大對(duì)課堂教學(xué)的檢查評(píng)估力度，采用“推門聽課”“課后說(shuō)課”“撰寫課后反思”等形式，檢查教師對(duì)集體備課成果的運(yùn)用情況及教學(xué)效果，堅(jiān)決拒絕備課、上課“兩張皮”的現(xiàn)象。

機(jī)關(guān)幼兒園集體備課制度2

　　一、為了集思廣益、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，從而使教師有更多的時(shí)間與精力投入到班級(jí)教養(yǎng)、班級(jí)管理中去，實(shí)驗(yàn)幼兒園全面推行分層電子集體備課制度。即以教研組為單位，把一周的活動(dòng)（除創(chuàng)造性游戲、區(qū)角活動(dòng)外）平均分配給個(gè)人或班級(jí)。

　　二、集體備課的'具體做法：5年以上的教師采取集體備課，5年以下的青年教師除完成集體備課的任務(wù)外，其余活動(dòng)仍需自己設(shè)計(jì)。

　　三、集體備課的基本要求：每周的活動(dòng)由教研組長(zhǎng)統(tǒng)一分配，確保每位教師都有備課任務(wù)；集體備課需備詳案，明確各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、過程、主要問題；活動(dòng)前每位教師應(yīng)先熟悉教案，準(zhǔn)備充分，組織活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況靈活調(diào)整。

　　四、采用電子集體備課后，一方面同一辦公室同一班頭的兩位教師可以互相商討，制定出更合理、更完善的教育計(jì)劃，提高活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)；另一方面，由于減少了備課的任務(wù)，教師有相對(duì)多的時(shí)間來(lái)反思自己的工作，或做班級(jí)的其他工作（制作區(qū)角材料、撰寫幼兒成長(zhǎng)檔案等），真正有利于幼兒的全面發(fā)展。因此，電子集體備課制度得到了實(shí)驗(yàn)幼兒園全體教師的認(rèn)可與贊同。

機(jī)關(guān)幼兒園集體備課制度3

　　一、全體任課教師都必須按時(shí)參加集體備課活動(dòng)。

　　二、備課時(shí)認(rèn)真研究教材、教法，各年級(jí)組加強(qiáng)討論和相互相互學(xué)習(xí)，做到因材施教。

　　三、每位每位教師需全面?zhèn)湔n，含備教案、備教學(xué)具、備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和資料等。

　　四、每周四下午上交備課本和周計(jì)劃到保教室審閱，不得拖欠。

　　五、加強(qiáng)對(duì)新教師和薄弱教師的幫教工作，結(jié)對(duì)子教師每周至少互聽一節(jié)課，為求相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　六、園內(nèi)、園外公開課教案由備課組集體設(shè)計(jì)，要反復(fù)聽、評(píng)、修改，力爭(zhēng)出好課，出精品課。

　　七、保教室經(jīng)常對(duì)集體備課情況進(jìn)行檢查；幼兒園期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，找出差距，克服不足。

　　八、所有教師每次活動(dòng)都要按時(shí)出席，積極探討，認(rèn)真研究。有事先請(qǐng)假，無(wú)故缺席按幼兒園有關(guān)制度處理。

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