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學校提高學生健康素養(yǎng)制度（通用18篇）
在日常生活和工作中，制度使用的情況越來越多，制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。擬定制度需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的學校提高學生健康素養(yǎng)制度，希望能夠幫助到大家。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇1
學校食堂從業(yè)人員的健康，直接影響師生的'健康。為此，特制定食堂從業(yè)人員的健康檢查制度。
一、食堂從業(yè)人員必須政治思想好，心理素質好，有健康的身體，責任心強。
二、食堂從業(yè)人員由學校一年一聘，學年初，學校與食堂從業(yè)人員簽定聘任合同。
三、食堂從業(yè)人員必須具有有效健康證明持證上崗，食堂從業(yè)人員每年到法定機構體檢一次，體檢符合要求，由疾控中心發(fā)給健康證，方可從事食堂工作。
四、食堂從業(yè)人員一旦患上傳染性疾�。〖�、傷寒、病毒性肝炎、活動性肺結核、化膿性成滲性皮膚病等）不得從事食堂食品加工和銷售工作。
五、從業(yè)人員個人衛(wèi)生應做四勤：勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡理發(fā)、勤洗衣服，保持良好的個人衛(wèi)生習慣。
六、從業(yè)人員不能穿拖鞋上崗，不能戴首飾上崗。
七、每天早上上崗前由學校行政領導或食堂負責同志對從業(yè)人員進行認真檢查，凡是個人衛(wèi)生不符合要求的，不得上崗。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇2
為應對甲型H1N1流感，學校在面向全體學生進行晨檢、午檢、零報告的同時，面向全體教職工、進入學校的外來人員實行健康登記制度。
1、全體學生實行晨檢、午檢，班主任必須親自抓，積極做好本班級的檢查制度，對于發(fā)熱的同學，要及時聯(lián)系其家長帶回家或去醫(yī)院治療。班主任對因病缺課的同學必須及時進行病情跟蹤，每天將本班學生的.健康狀況登記在案，并及時上報安全辦。
2、全體教職工及其家屬、子女每天兩次自行檢測體溫，若出現超過37.5攝氏度的現象，需立即到醫(yī)院就診，并及時向醫(yī)生聲明發(fā)熱。同時，需要向安全辦報告自己的病情，安全辦予以及時登記，并進行病情追蹤。全體教職工必須及時上報自己的異常狀況，不得瞞報、遲報。
3、凡是外來人員進入學校，必須進行健康登記，并由門衛(wèi)進行體溫的測量。健康登記內容包含來訪者姓名、身份證號碼、來訪事由、聯(lián)系方式。不進行健康登記或體溫超過37.5攝氏度的，學校禁止入內。
4、門衛(wèi)需認真負責，準確測量外來人員的體溫，督促好外來人員將個人信息登記完整，并及時阻止未登記或體溫異常人員進入學校。
對因故意瞞報、遲報或因工作疏忽漏報，造成嚴重后果的，學校將根據相關制度予以嚴懲。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇3
一、充分發(fā)揮學校管理的作用
1、新生入學后，及時建立學生的健康卡片，每學年對學生進行一次全面的健康檢查，有病及時治療。
2、貫徹以預防為主的原則，采取有效措施，控制和降低學生中常見病、多發(fā)病的發(fā)病率，做好師生保健工作。
3、做好學生生長發(fā)育、健康狀況、疾病防治的調查研究和資料統(tǒng)計積累工作。
4、重視做好教學衛(wèi)生工作，發(fā)現問題及時解決。
5、做好防近、防病的'宣傳工作，每學期舉辦2—3次衛(wèi)生講座（包括青春期教育）。定期地進行一些常見病、傳染病和一般的衛(wèi)生小常識的介紹，定期檢查學生視力，切實采取措施控制近視眼發(fā)病率。
6、實行衛(wèi)生檢查評比，督促師生做好經常性的衛(wèi)生清掃工作。
二、重視教學衛(wèi)生，保護視力，預防近視。
要求教師做到：
1、向學生和家長經常宣傳保護視力的重要性，督促學生做好眼保健操。
2、隨時注意糾正學生不正確的看書、寫字姿勢，注意學生的用眼衛(wèi)生。
3、板書要字體端正清楚，大小適中。
4、嚴格控制作業(yè)量，減輕學生過重負擔。
5、上課不提前，下課不拖堂，下課后動員學生走出教室。
6、不占用學生的自習時間和自由活動時間。
7、經常督促學生注意以下幾方面。
（1）注意看書、寫字姿勢，做到眼睛離書一尺，胸離課桌一拳，握筆時手指離筆尖一寸。
�。�2）按時做眼保健操，做到認真做、穴位準。
�。�3）課間十分鐘不看書報，不寫字，自覺走出教室，休息或遠眺。
�。�4）用眼時間不能過長，一般用眼45分鐘要休息一次。
�。�5）不在光線過強或過弱的地方和直射陽光下看書、寫字，不在臥床、乘車、走路時看書看報。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇4
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。結合本校實際，特制定相關制度如下：
一、開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：
1、根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；
2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的.心理健康水平；
3、尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；
4、尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。
二、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
三、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的`問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫(yī)院檢查。
四、加強師資隊伍建設。逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
五、輔導員明確職責和要求，嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇5
為進一步規(guī)范學生健康管理工作，促進學生身心健康和學校健康教育工作的發(fā)展，根據《中小學健康教育指導綱要》，制定本制度。
1、建立學生健康檔案，每學年對學生進行一次身體檢查，并把檢查情況及時用書面形式告知家長，針對常見病，做好宣傳和防治工作，根據上級要求認真完成各項預防接種工作。
2、學校應定期進行衛(wèi)生知識宣傳教育工作，特別是根據季節(jié)等情況有針對性地進行常見病和傳染病預防知識教育。
3、廣泛開展形式靈活的健康教育，加強常見病、艾滋病等傳染病的預防知識學習和了解。
4、加強學生食品衛(wèi)生管理，教育學生合理營養(yǎng)，平衡膳食。
5、科學制定作息時間，合理安排學習時間，提高學習效率。
6、做好環(huán)境衛(wèi)生和學生個人衛(wèi)生工作，認真組織學生做好兩操，教師應及時糾正學生坐、立、讀、寫的姿勢。
7、加強心理健康教育。開齊開足心理健康教育課，做好輔導工作。
8、做好患病學生及時治療工作，合理安排在家休養(yǎng)，禁止患有發(fā)熱的學生帶病到校上課。
9、嚴格落實國家規(guī)定的集中健康觀察操作規(guī)范，及時掌握醫(yī)學觀察對象的身體狀況，并做好相應處置工作。
10、做好師生健康觀察期間的.心理疏導工作，做好集中觀察檔案的收集、整理、歸檔工作。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇6
為貫徹落實《關于加強義務教育學生體質健康管理的通知》精神，把增強學生體質作為學校教育的基本目標，引導學生樹立良好的體育鍛煉意識，培養(yǎng)體育鍛煉的能力，養(yǎng)成科學的生活方式，建立學生體質健康管理長效機制，采取有效措施，全面增強學生體質健康。按照學校《關于加強學生體質健康管理工作的通知》要求，制定本制度。
一、加強宣傳教育引導
學校通過體育與健康課程、大課間跑操、課外體育鍛煉、體育競賽、班團隊活動、家校協(xié)同聯(lián)動等多種形式對學生加強體育健康教育宣傳引導，讓家長和學生了解運動在增強體質、促進健康、預防肥胖與近視、錘煉意志、健全人格等方面的.重要作用，提高學生體育與健康素養(yǎng)，增強體質健康管理的意識和能力。
二、開齊開足體育與健康課程
學校嚴格落實國家規(guī)定的體育與健康課程剛性要求，每周開齊3課時，確保任何教師不以任何理由擠占體育與健康課程和學生校園體育活動。
三、保證體育活動時間
全面落實大課間制度，每天安排學生進行30分鐘課間操活動，每節(jié)課間要求學生走出教室適量活動和放松，值周生督促檢查。合理安排學生校內、校外體育活動時間，著力保障學生每天1小時體育活動時間。要求班主任和體育老師利用釘釘群和微信平臺等大力推廣家庭體育鍛煉活動，有鍛煉內容、鍛煉強度和時長等方面的要求，不提倡安排大強度練習。要對體育家庭作業(yè)加強指導，提供優(yōu)質的鍛煉資源，及時和家長保持溝通。
四、提高體育教學質量
要求體育教師聚焦“教會、勤練、常賽”，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體育課教學模式，每學期讓每位學生掌握1—2項運動技能；要開設籃球、足球、排球、乒乓球等社團活動，鼓勵學生利用課余和節(jié)假日時間積極參加籃球、排球等項目的訓練；組織開展形式多樣的“全員體育競賽”活動，提高學生的體質健康。體育教研組要定期進行集中備課和集體研學，適時對體育課的教學質量進行評價。
五、完善體質健康管理
評價考核體系
學校把體質健康管理工作納入績效考核管理體系。高度重視體質健康管理工作，建立日常參與、體育鍛煉和競賽、健康知識、體質監(jiān)測和專項運動技能測試相結合的考查機制，積極探索將體育競賽成績納入學生綜合素質評價。對因病或其他不可抗因素不能參加體育競賽的，要從實際出發(fā)，分類指導，進行評價。要健全家校溝通機制，及時將學生的體質健康測試結果和健康體檢結果反饋家長，形成家校協(xié)同育人合力。
六、做好體質健康監(jiān)測
全面貫徹落實《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》《學生體質健康監(jiān)測評價辦法》等系列文件要求，對體質健康管理內容定期進行全面監(jiān)測，建立完善以體質健康水平為重點的“監(jiān)測—評估—反饋—干預—保障”閉環(huán)體系。中學部認真落實面向全體學生的體質健康測試制度和抽測復核制度，建立學生體質健康檔案，真實、完整、有效地完成測試數據上報工作，研判學生體質健康水平，制定相應的體質健康提升計劃。
七、健全責任機制
要統(tǒng)籌安排學生體質健康管理工作，督促細化體質健康管理規(guī)定，將體質健康管理工作納入學校的常規(guī)管理工作中，定期召開會議進行專題研究，建立健康促進校長、班主任負責制，通過家長會、家長信、家訪等形式加強與家長的溝通。
八、強化檢查評估
學校將學生體質管理狀況納入學生體質健康監(jiān)測和教育質量評價監(jiān)測體系，開展動態(tài)監(jiān)測和經常性檢查評估，評估結果將作為考核體育教研組的重要依據。學校設立監(jiān)督舉報電話：xxxxxxx。暢通家長反映問題和意見渠道，及時改進相關工作，切實保障學生體質健康科學管理。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇7
良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自學能力，提高自身素質，使學生終身受益。學生的學習習慣主要有以下幾個要求：
課前
第一，預習的習慣
學會應用預習
提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
第二，愛惜學習用品的習慣
提前準備好第二天的學習用品。對學習用品要珍惜、保護，小心使用，不亂扔、不故意損壞。要敢于向任意損壞學習用品的行為作斗爭。
上課
第三，認真聽課的習慣
上課時，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀律，不插嘴、不做小動作，發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。
第四，學習衛(wèi)生的習慣
讀寫時，要做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，兩足著地。
第五，認真聽取別人講話的習慣
在聽取別人講話時眼睛要看著對方，不隨便打斷別人的講話，對別人的發(fā)言作內心評價，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他講話。
第六，多思、善問、大膽質疑的習慣
上課要嚴肅認真、多思善問，使學習過程更多地成為發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。倡導發(fā)現學習、探究學習、研究性學習。
第七，敢于發(fā)表不同見解的習慣
敢于提出自己的獨立見解，并有理有據地闡明自己的觀點。發(fā)表自己的看法，聲音要宏亮，表述要準確，邏輯要清楚，要先把問題想好。
第八，協(xié)作、研討的學習習慣
親身實踐、自主探索與合作交流應成為學習的重要方式。要學會團結協(xié)作，主動與同伴分享自己的看法和做法，積極與小組隊員合作研討。
第九，動手操作的習慣
要用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的'耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即要用自己的身體去親身經歷。
課外
第十，及時完成作業(yè)的習慣
發(fā)揮獨立性，培養(yǎng)獨立學習的能力。按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中出現的問題，認真尋找解決的方法。作業(yè)錯了，要及時改正過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。
第十一，留心周圍事物、認真觀察的習慣。
積極利用校外課程資源（如：圖書館、科技館、博物館、網絡資料等）獲取信息，獲得學習資料，學會調動多種感官留心周圍的人、事、物、景，豐富并建構自己的知識體系，做到邊觀察邊思考。
第十二，積極參加實踐活動的習慣
積極參加綜合實踐活動及學科相關實踐活動，質疑、調查、探究，在實踐中學習，培養(yǎng)和提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。
第十三，積極參加興趣小組學習的習慣
依據個人興趣及特長，積極參加興趣小組學習活動，以培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展個性特長，使自身的稟賦和潛能得以發(fā)展。
六、要求
1、小學生學習習慣的養(yǎng)成教育是教導處的一項長期重點工作，是全面推進素質教育的具體措施之一，希望教師給予高度重視，深入持久地做好這項工作，讓良好的學習習慣伴隨學生終生。
2、各班要結合班級的教學實際，認真組織開展教育活動，采取有效措施加強督促，落實到位，抓出實效。
3、學校領導對活動情況隨時進行檢查和指導，語、數、英任課老師及時評選并填寫班級學習進步標兵的事跡，班主任老師每兩周對本班的學習情況做出階段性總結，并把表現突出學生的事跡上報教導處，教導處也將對兩周內進步明顯的學生進行表揚。
班主任工作制度
班主任工作是多方位的也是多變的，為使班主任工作科學有序的 進行，班主任在工作中必須遵循以下制度：
（一）、班主任匯報制度
1、班級的大型活動，如面向全�；蛎嫦蛏鐣蜃叱鲂ｉT的活動，必須事前征得教導處同意，并報教導處備案，活動結束后及時向教導處匯報活動情況。
2、學期開學、節(jié)假日學生返校報到情況，必須按學校要求及時準確地向教導處匯報。
3、 班級發(fā)生突發(fā)事件、意外事情、不好的動向，班主任要立即處理，并及時向教導處直至校長匯報。
4、班級學生的好人好事典型事例，對學生工作建議和要求及時匯報教導處。
5、班主任工作中有好的做法、經驗并有推廣價值的應積極向教導處建議，促進全校的班主任工作上臺階上水平。
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1、班主任例會每兩周召開一次。
2、例會由教導處有關人員主持。
3、例會時全體班主任必須參加，病、事假需履行請假手續(xù)。因公、有課的班主任事后應及時到教導處領會會議的精神。
4、例會的主要內容。
（1）、教導處總結各項工作檢查情況。
�。�2）、教導處簡要總結各項工作完成情況。
�。�3）、共同研究學生思想教育和管理中存在的問題及解決措施與對策。
（4）、宣傳、貫徹落實學校及系統(tǒng)對學生工作的有關文件、通知、指示及工作安排。
（5）、傳達有關精神，通報對一些事件的處理，布置工作。
�。�6）、布置、落實學生大型活動。
（7）、及時學習相關的文件，領會文件精神，并認真學習班主任工作的指導性文件和案例。
�。�8）、進行學期、學年班主任工作總結及評比。
�。�9）、研究、解決其他問題。
5、逢重要內容時邀請主管領導參加。
6、認真做好會議記錄。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇8
摘要 堅持院長行政查房制度，對提高全院臨床、醫(yī)技及職能科室的工作質量、工作效率和管理水平發(fā)揮了積極的作用。
我院自20世紀80年代起至今，堅持院長行政查房制度，對提高全院臨床、醫(yī)技及職能科室的工作質量、工作效率和管理水平發(fā)揮了積極的作用。
1 具體做法
1. 1制定評分標準 各職能部門根據醫(yī)院綜合目標考核標準，結合醫(yī)院相關規(guī)章制度和質量管理要求，制定了行政查房考核評分細則，總分為100分。其中以醫(yī)療、護理質量考核為主，所占分值為總分的25%～30%。另外醫(yī)德醫(yī)風、行政、財務、審計、信息、藥事、后勤和設備管理均占一定分值。重點考核醫(yī)療護理質量、技術服務與科室管理，并逐年完善。
1. 2行政查房方式方法
1. 2. 1時間和方式。每半年制定行政查房日程安排表下發(fā)到科室。每兩周安排查房一次，星期五為查房反饋日。采取職能科室分散檢查、集中反饋的查房形式。每次查2至3個科室。
1. 2. 2程序和內容。根據日程安排，由院辦公室提前通知所查科室的科主任、職能科室和院領導，科主任通知相關人員(護士長、主診醫(yī)生、班組長等)參加。查房時先由科室匯報近期主要工作，內容包括工作效益和效率、規(guī)章制度尤其是核心制度執(zhí)行情況、人才培養(yǎng)及�？平ㄔO情況、基礎管理及質量管理情況、職業(yè)道德建設情況、科室工作有何創(chuàng)新以及取得的成效等。然后由職能科室反饋主要存在問題，進行考評、指導。最后由院領導針對科室工作情況進行綜合分析評價。所涉及的問題能現場定奪的立即給予答復。對暫時還不能解決或需要一定的時間、條件和商榷的問題與科室、職能科室進行面對面的溝通與交流，必要時做好解釋工作。
1. 2. 3查房要求。一是準備要充分。臨床、醫(yī)技科室在查房前按要求認真準備書面匯報材料，對照查房考核要求將各項工作仔細梳理一遍，關鍵在于找出問題與不足，及時糾正或彌補，尤其是平時容易忽視的問題。二是檢查要認真。職能科室根據標準認真督查，不搞形式，客觀公正;要結合科室工作實際，突出重點。三是落實要到位。臨床、醫(yī)技科室對職能科室查房指出的問題要認真對待，制定整改措施，提高工作質量。醫(yī)院領導和職能科室對科室提出的問題要高度重視，采取積極有效措施，切實加以解決。查房結果與科主任、護士長年度考核掛鉤。
2 成效
2. 1行政查房是院領導和科室溝通交流的有效方式
查房前，院領導有目標、有重點到科室了解情況，做到心中有數;查房時，聽取科室工作匯報和職能科室反饋，對一些不太明確或需要了解的情況現場直接提出。這樣，對科室取得的成績和存在的問題有進一步的認識。通過間接或直接的溝通與交流，院領導就能基本掌握科室的工作動態(tài)，基本明確科室的問題與癥結，有利于理清思路和正確決策。
2. 2行政查房是提高科室工作質量和解決實際問題的有效途徑 查房時，對發(fā)現的問題進行現場指導，提出整改要求;對科室須解決的問題，進行協(xié)商、協(xié)調后加以解決。據統(tǒng)計， 2007年1～6月份，共查房26次，指導科室整改醫(yī)療護理質量、行風等嚴重問題15個，解決科室開展新項目、人員、設備、后勤等各類問題27個。
2. 3行政查房是考核科主任、護士長和職能科室工作水平的有效手段 通過科室的工作匯報，一方面反映了科室的總體情況，另一方面可以反映科主任、護士長的工作態(tài)度，對科室的整體情況是否了如指掌，對科室今后的發(fā)展方向是否心中有數，思路是否清晰，因而從另一個側面反映了科主任、護士長的敬業(yè)精神和管理水平。通過職能科室的檢查反饋情況可以反映查房是否認真嚴謹，考評是否恰當合理，因而也反映了職能科室對查房的重視程度、對科室工作質量的監(jiān)管力度和組織、指導、協(xié)調的能力。
3 存在的問題
3. 1對查房的重要性認識不足 雖然院長行政查房在我院已實施20多年，查房標準要求等方面隨著醫(yī)療形勢不斷改進和完善，取得了一定的成效，但由于大家對查房認識不足和認識不統(tǒng)一，導致多年來查房形式仍然比較單調，方法比較呆板。
3. 2查房標準掌握不夠合理 職能科室由于工作不夠細致，檢查不夠全面認真，或時緊時松，導致對科室的評價不夠客觀。
3. 3查房的后續(xù)工作落實不到位 臨床、醫(yī)技科室對查房時指出的問題整改不及時、措施不力;職能科室對科室如何進行整改、整改措施的落實情況督查不到位，導致下一輪查房時以前的問題依然存在;院領導對科室提出的問題未及時有效地解決，造成科室對查房失去信心。
3. 4對查房的科室還有盲區(qū) 查房的對象主要是臨床、醫(yī)技科室，但未安排財務、后勤、社區(qū)衛(wèi)生服務站等科室，出現醫(yī)院管理工作不同步。
4 建議
4. 1高度重視 從院領導、職能科室到各臨床、醫(yī)技科室都要正確認識行政查房的.作用和意義。院長、分管院長都要參加，有利于掌握第一手資料，現場解決具體問題。同時，醫(yī)院領導的重視，直接影響職能科室和臨床、醫(yī)技科室的重視程度及查房效果。職能科室要把行政查房作為考核科室工作質量和科主任、護士長管理能力的重要途徑。臨床、醫(yī)技科室要珍惜這種與院領導、職能科室面對面交流的機會，不能只在乎查房為本科室添置了多少設備、引進了多少人才，要認識到通過這樣的形式，對幫助科室改進工作，提高醫(yī)療服務質量所發(fā)揮的積極作用。
4. 2客觀評價 第一，臨床、醫(yī)技科室對本科室的工作評價要客觀，對科室存在的問題不要有所隱瞞，在查房時提出來，能得到及時、有效和正確的指導與協(xié)調，對平時有困惑的問題，或許會在查房時找到答案。第二，職能科室對科室的評價要客觀公正，查房重在“查”，在對科室取得的成績給予充分肯定的同時，對存在的問題要認真嚴肅的指出，查得要細，不能走過場，搞形式，或帶有“情緒”，標準掌握時緊時松，有失公平，挫傷醫(yī)務人員的工作積極性。
4. 3重在落實 首先，臨床、醫(yī)技科室對職能科室查出的問題要重視，認真分析原因，制定整改措施并落實到位;對一些違反規(guī)章制度、操作規(guī)程，如醫(yī)療文件書寫不規(guī)范、受到患者投訴等行為能考核到個人的要考核到個人，與獎金掛鉤。其次，院領導和職能科室對科室提出的問題要重視，在查房時提出的問題，往往是“難題”，要多替科室考慮，拿出切實可行的解決辦法。另外，職能科室還要做到心中有數，對科室的問題要跟蹤，掌握科室整改情況，從而真正達到醫(yī)療服務質量持續(xù)改進，管理水平不斷提高的目的。
4. 4創(chuàng)新提高 一是在時間上可以靈活掌握。不一定都要按照事先的排序查房，如果院部、科室要解決特殊問題，可隨時安排，保證工作的時效性。二是在內容上可以靈活掌握。不一定完全按照事先制定的考核標準查房，如果上級、本院有階段性的中心工作，也可作為查房內容，保證工作重點突出。三是在方法上可以靈活掌握�，F在是由各職能科室負責人各自查所分管的內容，這樣可能會缺乏監(jiān)督，有隨意性。可以根據職能進行分組，如醫(yī)療質量管理、財務信息管理、后勤設備管理、醫(yī)德醫(yī)風和行政管理等，由分管領導帶領各組進行檢查，既能互相學習，又能互相監(jiān)督。目前尚未安排的后勤、財務等科室，可結合實際工作情況，由分管領導牽頭，相關職能科室參與，深入科室進行現場檢查指導。只有堅持完善與創(chuàng)新，才能不斷提高行政查房的質量與效果。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇9
第一章總則
第一條
為貫徹落實質量興省、興市工作要求，強力推進質量興區(qū)戰(zhàn)略，全面提高我區(qū)質量工作整體水平，引導和激勵全區(qū)各行各業(yè)追求質量、創(chuàng)造質量、享受質量，加強質量管理，提高質量總體水平，促進產業(yè)振興，進一步增強我區(qū)經濟綜合競爭力，實現我區(qū)經濟跨越式發(fā)展，根據《鄭州經濟技術開發(fā)區(qū)管理委員會關于深化質量興區(qū)戰(zhàn)略工作實施意見》的有關規(guī)定，結合開發(fā)區(qū)實際，制定本實施細則。
第二條
鄭州經濟技術開發(fā)區(qū)管理委員會主任質量獎（以下簡稱主任質量獎）是鄭州經濟技術開發(fā)區(qū)管理委員會設立的最高質量榮譽獎，具有公眾性、榮譽性。主要授予在經濟技術開發(fā)區(qū)登記注冊、有廣泛的社會知名度與影響力、質量管理體系健全，逐步實施卓越績效管理模式、質量管理水平和自主創(chuàng)新能力在國內同行業(yè)處于領先地位、為開發(fā)區(qū)經濟發(fā)展作出突出貢獻，并取得良好社會效益的企業(yè)、單位和組織。
第三條
主任質量獎的評審堅持科學、公正、公平、公開的原則。在單位自愿申請的基礎上，經相關部門推薦，嚴格按照程序和標準開展評審工作。
第四條
主任質量獎為年度獎，每年評選1次，每次不超過3家，當年申報單位都達不到獎勵條件的，獎項可以空缺。
第二章組織管理
第五條
設立“鄭州經濟技術開發(fā)區(qū)管理委員會主任質量獎評審委員會”（以下簡稱評委會），評審委員會成員由“鄭州經濟技術開發(fā)區(qū)‘質量興區(qū)’領導小組”成員擔任。評委會負責組織、推動、指導主任質量獎評審活動，審定主任質量獎評審標準、實施指南和評審工作程序，研究決定主任質量獎評審過程的重大事項并提出擬獎名單。
第六條
評委會下設辦公室，辦公室設在鄭州市質量技術監(jiān)督局經濟技術開發(fā)區(qū)分局，負責主任質量獎日常管理工作。負責推廣先進的質量管理方法和經驗，組織開展廣泛的交流學習活動，對獲得主任質量獎的企業(yè)進行監(jiān)督管理，確保企業(yè)持續(xù)不斷實施卓越績效管理模式，規(guī)范榮譽的使用。
第七條
辦公室負責起草主任質量獎各行業(yè)評審要求、評審指南和評分標準，受理申報單位材料、建立評審員專家?guī)臁⒔M織材料評審、現場評審及日常監(jiān)督管理。每年度根據申報行業(yè)的實際情況，隨機從專家?guī)熘谐槿∮嘘P行業(yè)專家，組成相關專項評審組。各評審組必須由5-7名評審員組成，評審組實行組長負責制。
第三章申報條件
第八條
申報主任質量獎的單位，須具備下列基本條件：
�。ㄒ唬釔圩鎳�、熱愛開發(fā)區(qū)；遵守中華人民共和國的法律法規(guī)；
�。ǘ┮婪ㄔ陂_發(fā)區(qū)行政區(qū)域內登記注冊，具有法人資格，從事合法生產經營5年以上；
（三）以工業(yè)產品為主，年產值銷售收入達到500萬以上的規(guī)模企業(yè)；
（四）積極推廣先進的質量管理辦法，質量管理體系健全，有效運行3年以上，已實施卓越績效管理模式并提供有關數據和信息的自評報告，主要經濟和質量指標在省內同行業(yè)處于領先水平；
�。ㄎ澹┻B續(xù)3年未發(fā)生重大安全、環(huán)保、質量等事故，產品連續(xù)3年經市級以上（含市級）法定檢驗機構檢驗合格；
�。┚哂薪艹龅慕洜I業(yè)績或社會貢獻，從事生產、經營活動的.，其質量水平、經營收入、利稅總額或總資產貢獻率等指標在上年度位居省內同行業(yè)前茅，最近3年未發(fā)生虧損；從事非盈利性業(yè)務的組織其社會貢獻位于行業(yè)前列；
（七）實施標準化戰(zhàn)略和品牌戰(zhàn)略，推進節(jié)能減排工作效果突出，具有良好的誠信記錄和社會聲譽。榮獲中國名牌產品、中國馳名商標、河南省名牌產品、河南省著名商標等稱號的企業(yè)可優(yōu)先推薦申報；
�。ò耍┇@得區(qū)有關主管部門推薦。
第九條
凡有下列情況之一者，不得申報主任質量獎：
（一）不符合國家產業(yè)、環(huán)保、質量等政策的；
�。ǘ┓ㄒ�(guī)規(guī)定應取得相關證照而未取得的；
�。ㄈ┙�3年內有質量、安全、環(huán)保等責任事故的（按行業(yè)規(guī)定）；
（四）近3年內國家、省、市監(jiān)督抽查產品不合格，或存在嚴重服務質量問題的；
�。ㄎ澹┙�3年內參加主任質量獎評定活動存在弄虛作假等違規(guī)行為的；
（六）違反國家計劃生育、社會治安綜合治理政策的；
�。ㄆ撸┯型刀惵┒愋袨榈�；
�。ò耍┩锨仿毠すべY或社會保險金的；
�。ň牛┙�3年內有其它違反法律、法規(guī)不良記錄的。
第四章評審標準
第十條
主任質量獎的評審標準主要依據國家標準、《質量管理體系（GB/T19001）》、《卓越績效評價準則（GB/T19580）》，評審標準內容包括領導、戰(zhàn)略、顧客與市場、資源、過程管理、測量、分析與改進、經營結果等。
第十一條
為保證主任質量獎評審標準的有效實施和在不同行業(yè)評審工作中的一致性，在同一標準要求下，可按行業(yè)類別分別制訂評審標準。評審標準將根據本行業(yè)的特點，重點在經營規(guī)模、質量管理、科技進步、市場占有率、誠信記錄和社會貢獻等方面確定推薦要求，以保證主任質量獎的代表性和權威性。
第十二條
主任質量獎的評審主要包括申報單位資格審核、材料評審、現場評審和專家評委會審議，材料評審和現場評審均須依據評審標準及細化要求，逐條評分后進行綜合評價。
第五章評審程序
第十三條
主任質量獎申報實行屬地管理，符合申報規(guī)定的單位，應根據本年度主任質量獎的申報條件，按要求整理申報材料，并經所在開發(fā)區(qū)有關部門簽署意見后，由申報單位所在轄區(qū)質量興區(qū)領導小組辦公室匯總后，在規(guī)定時限內，統(tǒng)一提交申報材料。
第十四條
辦公室對申報材料進行初審。初審符合申報條件的分別提交相關專家評審組。各專家評審組根據材料評審、現場評審等情況，綜合排序，提出主任質量獎推薦名單，提交主任質量獎評委會審議，研究確定擬獎單位。
第十五條
辦公室對初選通過的擬獎單位在開發(fā)區(qū)進行公示，公示期不少于兩周。公示沒有異議的，報主任獎評委會審核，并提交正式候選者名單，報開發(fā)區(qū)常務會議研究批準，由開發(fā)區(qū)發(fā)文表彰，頒發(fā)主任質量獎獎牌(獎杯)、證書和獎金。
第六章獎勵及經費
第十六條
開發(fā)區(qū)對獲得主任質量獎榮譽稱號的單位，每家給予20萬元獎勵。對在“質量興區(qū)”工作及“主任質量獎”中作出顯著成績的單位，開發(fā)區(qū)給予表彰和5萬元獎勵。
第十七條
主任質量獎的獎金和評審經費，列入開發(fā)區(qū)財政預算，實行�？顚Ｓ�。
第十八條
主任質量獎獎金主要用于獲獎單位的質量持續(xù)改進、質量攻關、人員培訓和實驗室建設的投入等，不得挪作它用。
第七章管理與監(jiān)督
第十九條
主任質量獎有效期為3年，期滿可重新申報。
第二十條
獲獎單位有義務宣傳、交流其質量工作先進經驗和成果。獲獎單位可以在有關活動中宣傳獲得主任質量獎的榮譽，但必須標明獲獎時間。
第二十一條
建立獲獎單位的定期巡訪及動態(tài)管理制度。有關部門應及時了解獲獎單位的生產經營和質量管理等情況，督促其保持榮譽，不斷提升改進績效。
第二十二條
對弄虛作假，采取不正當手段騙取主任質量獎榮譽的單位，經開發(fā)區(qū)批準撤銷其主任質量獎稱號，收回獎牌（獎杯）、證書，追繳獎金，并予以曝光。
第二十三條
在主任質量獎有效期間，單位出現用戶或消費者投訴、重大質量事故、國家或省、市級監(jiān)督抽查不合格等情況的，經開發(fā)區(qū)批準，分別給予警告、通報處理，情節(jié)嚴重的撤銷其榮譽稱號。
第二十四條
承擔主任質量獎評審工作的有關機構和人員應依法保守申報單位的商業(yè)或技術秘密。
第二十五條
評委會辦公室要切實加強對評審工作的監(jiān)督，對在評審過程中濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊、造成不良后果的人員，取消其評審工作資格，并提請其主管部門或所在工作單位給予紀律處分。構成犯罪的，移交司法部門依法追究刑事責任。
第八章附則
第二十六條
本評選實施細則自公布之日起實行。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇10
教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。近幾年來，我校教育投入不斷加大，辦學條件不斷改善，教學質量也有了較大提高；但是，教學質量還不夠理想。因此，調動一切積極因素，為提高教學質量想實招、鼓實勁、辦實事，進一步優(yōu)化提高環(huán)境，加強教學管理，重視自身建設和教師素質提高，集思廣益，形成合力，推進我校教學質量的快速提高，既是當務之急也是賴以生存的目標。
一、制約質量的因素與問題
在總結上學年教學時，我們清醒地認識到，當前我校小學教育教學存在的問題很多，有的還很突出和非常嚴峻。
1、對教師的管理缺乏有效辦法與措施。由于教師總體數量不足，能者上，庸者下的競爭激勵機制無法形成，導致一些教師出工不出力，混著過，經濟獎勵他嫌錢少沒看到，成就感激勵他也不在呼。
2、個別教師專業(yè)知識不夠扎實，施教技能低下，新的教學理念與方法更是難以領會與掌握。參加鎮(zhèn)級以上的短期通識培訓成效不大。另有少數教師師德師風不正，關心學生不夠。
3、學生中留守兒童的比例較大，問題突出，大部分監(jiān)護人一般情況下只管其生存，不管（或無能力管）其發(fā)展的問題，對學習關心不夠，更不用說輔導了。
4、社會風氣不良，周邊網吧、對學生的誘惑力太大。對此，有關部門的治理也只是走過堂，下來也只是在學校來了解一下情況，無任何有效措施與效果。
5、成班率依然偏大，組織課堂教學紀律難以得到保證，教學效率不高，實行因人施教更是無法做到。
6、全面執(zhí)行課程計劃是推進課改、實施素質教育的最基本要求，由于普遍缺少音樂、美術、科學等專職教師，開足、開齊課程非常難。
7、大多數教師的課堂教學“一言堂，滿堂灌”痕跡依然，普遍存在“教師講得多，學生思維活動少”。精心設置情景，創(chuàng)造機會，以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)能力為主線，以發(fā)展思維為核心，以形成方法為關鍵的“自主探究式”課堂，只有在觀摩示范課或優(yōu)質課賽中才經常出現。課堂教學方式的切實轉變任重而道遠。
8、教師參加教研活動的積極性明顯下降，鎮(zhèn)級以上的各種教研交流及課賽以前教師爭搶著報名參加，而現在反過來要做工作勸說其參加。究其原因，大多數骨干老師以前參加活動多，得到的證書也達到飽和狀態(tài)，職稱評聘也基本上都已解決，參加教研活動出現精神和思想上的“疲勞”現象。
9、對教師的教育教學業(yè)績評估，沒有建立起科學合理、切合實際的方案，雖有方案，但操作未按規(guī)則進行，教師有意見，致使很多教師的積極性調動不起來，從而對教學投入的精力不夠。
10、學生的文明素養(yǎng)及行為習慣等養(yǎng)成教育發(fā)展很不平衡，因一部分來自村點的學生帶來的壞習慣，教室墻壁上、課桌上、廁所墻面等亂畫、亂刻，園內的樹木花草也經常遭殃，課間休息時追追打打，踩桌爬窗等。
二、提高質量的方法與措施
為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據中心學校教育教學常規(guī)管理實施細則，我校擬從以下三個方面加強內部管理，盡快扭轉被動局面。
�。ㄒ唬﹪栏駡�(zhí)行課程計劃
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習課或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
（二）切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量“的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對學校教師課堂教學中存在的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：
�。�1）必須明確本堂課教學目標；
�。�2）必須讓學生積極參與教學活動；
�。�3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
�。�1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
�。�2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：
�。�1）建立后進生成長檔案；
�。�2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
�。�4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的`教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教“和“學“之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
�。ㄈ┘哟髮筮M生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。學困生只能減少乃至完全解困。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監(jiān)控：教導處將制定《后進生轉化制度》�，F規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師量化分10分；對成績突出的教師還可以優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
三、加大質量的獎勵與懲罰
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，為加強學校的管理，有效提高教師的素質和業(yè)務水平，有效提高課堂效果和教學質量，積極推進我校教育教學工作向前發(fā)展，努力提高教學質量，鼓勵教師扎實從教，積極探索適應現代化教育的教學方法。為此，特加大教學質量的獎勵與懲罰。具體獎懲如下：
1、代表學校參加縣、鎮(zhèn)、學區(qū)說課、上課、評課比賽獲獎者獎勵50——100元。
2、期末質量檢測縣抽考科目中成績（平均分）名列全縣（縣直學校除外）第一、二、三名的分別獎勵100元、80元、60元。
3、每個學期未完成教學工作常規(guī)或完成較差的（評定以《鄖縣教學工作常規(guī)》的要求）教師視其結果分別給予取消其當年評優(yōu)、評先資格，調離中心小學，罰款50—100元等懲戒。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇11
為理順工作程序，提高各部門的工作效率，防止部門間相互推諉責任，導致工作任務完成不及時，特制定本制度。
1、在正常工作情況下，公司員工及管理、輔助人員在本部門（系統(tǒng)）內報告工作或安排工作時，要遵循逐級的原則，即“逐級報告”、“逐級指揮（安排）”。嚴禁越級報告或安排。
2、任何人需反饋、舉報問題時，可以向自己認為比較信任可靠的直接領導、間接領導、總經理、董事長中任何人反饋、舉報。管理、輔助人員需要深入檢查、了解工作情況時，須經得部經理、正科長的同意后給予統(tǒng)一安排；調查有關問題時，可以不受“逐級原則”的限制。
3、任何工作，制度或規(guī)定中有明確時間要求的，業(yè)務經辦人必須在規(guī)定時間內完成；制訂工作計劃或上級下達任務時必須有明確的時間，任何人在執(zhí)行計劃或命令時，須在規(guī)定的時間內完成。如不能在限定的時間內完成工作任務，必須在限定時間前4小時向上級復命，講明不能完成的理由，由上級決定是否延期或給予處罰。上級下達的任務無具體時間的，在正常完成時間后4小時內，無論完成與否，必須將任務進展情況與上級匯報、溝通。
4、部門內部發(fā)生的問題，由部門負責人必須在4小時內做出處理，如不能處理或處理后無效果，必須在問題發(fā)生后4小時內向自己的上級匯報，由上級做出處理決定。
5、部門與部門之間的協(xié)作、溝通、配合按下列三種方式進行：
（1）按正規(guī)程序。部門之間問題有正規(guī)程序的必須按程序進行，如程序受阻，發(fā)生問題的業(yè)務主管人員必須在4小時內將信息反饋給直接上級，直至部門負責人，由部門負責人報部經理，由部經理在4小時內對違犯程序者按規(guī)定進行處理，無具體規(guī)定對其按失職、瀆職處理。
�。�2）“口頭協(xié)商”解決。部門之間問題無正規(guī)程序的，雙方部門負責人認為“口頭
協(xié)商”能解決的，可采取口頭協(xié)商方式，但必須在24小時內使問題得到解決，否則由雙方負責人承擔一切后果。
�。�3）書面協(xié)商解決。部門之間問題既無正規(guī)程序，又不能口頭協(xié)商解決的，由雙方部門負責人互相協(xié)商，達成一致后，形成書面材料，共同簽字后嚴格按約定內容執(zhí)行。如一方違約，須承擔為對方造成的一切損失。如違約方毀約不承擔責任，受損部門須在4小時內持書面約定找雙方的共同上級，由上級在4小時內做出裁定。
6、任何人干任何工作，上下級之間、相關聯(lián)的同事、部門之間，必須互相溝通，遇到異常問題，隨時通報，互相掌握情況，共同積極設法解決。
7、任何正常工作，找相關職責人員能解決的'，找相關職責人員解決。找相關職責人員不能解決的，能直接找相關職責人員不能辦妥解決的，直接找職責人員，且相關職責人員必須得到處理；如找相關職責人員不能辦妥解決的或不受理的，逐級找其直接領導、間接領導，直至部門經理；如部門經理仍不能安排辦妥解決或不接受的，找總經理決策。
8、以上規(guī)定如有違犯，每拖延一小時對責任人罰款xx元。屬本部門內部的，由部門經理負責處理；屬部門與部門之間的，由相關部經理負責處理；屬部門之間的，報總經理裁決。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇12
近十年來，我國高等職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，招生規(guī)模日益擴大，固定資產作為高職院校完成各項教學和科研任務的重要保證，它的規(guī)模也得到快速增長，各高職院校紛紛多方籌措資金購建固定資產，以完善自身教學條件，增強競爭實力。然而，一些高職院校規(guī)模擴大了，固定資產利用效率卻不高，利用效率卻不高，未能得到合理利用。為此，如何提高固定資產的使用效率和效益，使固定資產得到真正有效地利用，以最少的固定資產來最好地完成各項教學和科研任務，已成為高職院校固定資產管理的一項重要工作。
一、高職院校固定資產利用效率不高的表現
�。ㄒ唬┦褂脡勖�
高職院校的固定資產普遍存在使用壽命短的情況，很多固定資產沒有達到使用年限，甚至只用一兩年就不能用，提前報廢了。
�。ǘ┚S修率高，維修成本高
高職院校的固定資產在使用過程中維修率高，不少固定資產投入使用不久就出故障，修好了不久又壞了，反反復復維修，既影響了教學任務的完成，又造成維修成本過高。
（三）重復購買現象嚴重
高職院校普遍存在各系部之間爭投資、爭購置設備的現象，固定資產重復購買情況嚴重，尤其對大型貴重教學儀器設備重采購，只追求有沒有，不注重實際使用管理，造成設備購置的浪費。
�。ㄋ模╅e置率高
高職院校固定資產閑置率高，有的固定資產一星期才有一兩次；有的固定資產長期閑置不用， 如一些固定資產在科研課題結題或專業(yè)調整后長期閑置；有的設備甚至自購進后就束之高閣，從不使用，造成極大的資產閑置和資金浪費，資產利用率低。
�。ㄎ澹┕潭ㄙY產私人占有情況嚴重
一些高職院校為了吸引高素質人才，給他們配備辦公設備、家具、圖書資料等，這些資產都應屬于學校固定資產，但實質上卻為個人占有，在這些高素質人才調離學校時往往被帶走，造成學校資產流失。利用課題經費購買的設備，也應屬于學校的固定資產，購置時需辦理固定資產登記手續(xù)，納入會計核算，但在管理上往往會忽略這些資產，造成資產被私人占有。為學校領導配備的辦公設備（如筆記本電腦、手機等），也常常在學校領導調離學校時被帶走，造成固定資產的流失。
�。┕潭ㄙY產共享性差
很多高職院校對固定資產的管理沒有建立資源共享機制，對已購置的固定資產一般只用于本校的教學工作，很少與外單位共享。另外，固定資產即使在校內使用，也很難做到資產在全校范圍內共享，高職院校的固定資產購置一般以各系部的名義購置，資產購置回來就為購置部門占有、使用，很少在部門間調劑使用。甚至有些固定資產只有個別人能使用，如某項科研經費購入固定資產，只有該項科研課題的人員使用，成了“私有財產”，共享性極差，利用效率低。
二、高職院校固定資產使用效率不高的原因分析
（一）固定資產日常維護不到位
固定資產購置后， 高職院校沒有建立統(tǒng)一、具體的日常維護制度， 或是制度不完善、不具體，只做了條款式的規(guī)定，而具體怎么維護、維護保養(yǎng)什么、維護保養(yǎng)要求有哪些、什么時候進行維護等不夠清楚。造成日常維護不到位，大大縮短了設備的使用壽命。
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儀器設備在使用過程中存在違規(guī)操作、使用方法不當的情況，如多媒體教學設備的正確使用方法是：先打開投影機電源開關，然后將投影幕降下來，再打開要使用的教學設備，再通過投影機遙控器打開投影機的電源，使用完畢后先通過“投影機遙控器”關投影機電源，然后將投影幕升到頂端，關好教學設備，再關上“設備電源控制”中的投影機電源。不少老師在使用教學多媒體設備時，沒有按照正確的使用步驟使用，有的老師下課時，為了圖方便，直接拔電源，導致教學設備經常出故障，維修頻繁。
（三）在固定資產的購置上缺乏全局性、前瞻性的考慮
高職院校各部門間缺乏溝通和協(xié)調，各自為政。他們往往是從本部門利益出發(fā)，追求小而全， 只顧向學校提購置申請， 盲目購置資產設備，很少從全局考慮，造成固定資產增加的隨意性。甚至還出現部門間相互攀比的現象，比設備檔次，比設備數量，造成固定資產重復購買，降低了設備利用效率。
�。ㄋ模┰诠潭ㄙY產的購置上，沒有系統(tǒng)地計劃和嚴謹地論證
高職院校在固定資產的購置前，往往缺乏系統(tǒng)的計劃和充分的可行性論證，缺乏實地的調查研究，購置無長期規(guī)劃，不少固定資產是應急而購置如應付教學評估。在對購置設備的'配備要求、場地要求、技術要求不甚了解的情況下，就盲目購買，有的設備專業(yè)性很強，買回來后教師不會使用，有的設備買回來后才發(fā)現不合用，有的設備買回來后相配套的條件跟不上，使得固定資產閑置，利用效率低。
�。ㄎ澹⿲潭ㄙY產的核算不夠重視
不少高職院校對固定資產的核算不夠重視，在資產購置登記手續(xù)辦理上不嚴，固定資產的登記內容不完整，使部分資產流失個人手中，造成固定資產私人占有情況嚴重。
（六）沒有建立有效的資源共享機制
高職院校的固定資產購置一般只從本校使用的角度出發(fā)，購置只為本校的教學工作服務，各高職院校之間沒有資源共享，甚至在本校內也做不到資源共享，相同或相近功能和用途的儀器設備大量重復購置，這種現象在一些大型教學科研設備方面尤為突出，資產沒有得到有效利用。
三、提高高職院校固定資產使用效率的途徑
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在日常工作中，讓教職員工了解高職院校目前固定資產利用效率的嚴峻現狀，向教職員工宣傳提高固定資產使用效率的重要性，培養(yǎng)全體教職員工的效率意識，使提高效率的思想深入每個人的內心，并將之落實到教學工作的各個方面。
（二）完善固定資產維護保養(yǎng)制度
固定資產購置回來后，應根據資產的類型、性能、技術要求等方面，規(guī)范對固定資產的操作規(guī)程和維護保養(yǎng)方法。每學期開學前應對固定資產進行一次全面的檢查維護，每學期結束后也應對固定資產進行一次全面的維護保養(yǎng)，特別是大型教學科研設備，要加強定期的維護與保養(yǎng)。日常使用時，固定資產管理員要制定固定資產維修計劃，檢查并改善固定資產的使用狀況，減少非正常損耗，延長固定資產的使用壽命。
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對教職工進行固定資產管理知識的培訓，要求他們掌握固定資產的正確使用方法、操作規(guī)程， 并嚴格按要求規(guī)范操作，延長固定資產的使用壽命，提高資產使用效率。同時還應向教職工介紹固定資產的購置、登記、建卡、入賬、損毀、報廢、清理、核銷等一系列的程序和相關手續(xù)，讓他們了解，統(tǒng)一認識， 共同參與固定資產的管理。
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高職院校應全面推行固定資產的預算管理，即學院所有固定資產采購實行預算管理，首先由各系部根據各自工作需要，提前一年向學院資產管理部門提出固定資產采購計劃，并提交采購計劃申報書，再由資產管理部門和財務部門從全局的角度出發(fā)，匯總、審核、統(tǒng)籌協(xié)調，避免盲目重復購置，再上報上級主管部門批準后納入次年采購計劃。凡未納入財務預算的固定資產采購計劃，原則上次年不予安排采購，固定資產投資應嚴格控制在預算額度內，不得突破或挪用預算指標。，
（五）推行固定資產采購前可行性論證工作
高職院校在固定資產購置前，須對固定資產采購計劃進行充分論證，派人到設備供應企業(yè)做市場調研，并向其他已購置該種設備或相似設備的高校多方了解情況，做出調查報告，然后交給校內專業(yè)人員、業(yè)內專家和專業(yè)委員會進行可行性論證，保證固定資產采購決策的正確性。對于專業(yè)性很強的設備，應先派專業(yè)教師到設備生產企業(yè)進行培訓，或請企業(yè)派技術人員到校對專業(yè)教師進行培訓，確保專業(yè)教師能熟練操作后才進行購置。
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高職院校應完善固定資產購置核算手續(xù)，不論使用何種經費購入或何種渠道獲得（包括捐贈）的固定資產，只要產權屬于學院的都要登入學院固定資產賬，由資產管理部門集中管理，同時還應制定固定資產計價、調出、報廢、盤盈盤虧等事項的具體的核算方法，建立適合本校的固定資產折舊制度，增強使用固定資產的成本意識，提高固定資產利用效率。
完善學院固定資產的借用和歸還制度，凡是借用固定資產應辦理登記手續(xù)，用后要及時歸還。調出人員在沒有歸還借用的固定資產前，不予辦理離職手續(xù)。凡列入學院的固定資產未經資產管理部門批準，任何單位不得擅自調撥、轉移、借出和出售。學院內部設備的調撥與轉移，必須通過資產管理部門辦理資產轉移手續(xù)，同時由調出、調入部門的領導及經辦人簽字后， 并通知相關的部門進行賬、卡交接。
（七）建立固定資產資源共享系統(tǒng)
建立校內資源的共享機制，對于在教學、科研中，普遍使用的、帶有公用性的固定資產集中由資產管理部門管理，統(tǒng)籌協(xié)調，供全院資源共享，同時利用已購置的教學儀器設備建立跨系部可供多個專業(yè)使用的科研中心、實訓中心，實現固定資產校內的資源共享。
建立區(qū)域性資源的共享機制，在一個區(qū)域范圍內選擇教學資源較好、固定資產較齊全的高職院校，進行提升改造，建設成為高職院校教育資源共享基地，供區(qū)域范圍內的高職院校共同使用，推動校際合作辦學，實現資源共享，促進資源在合理的范圍內共建共享，避免重復建設，提高資源的利用效率。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇13
一、為了強化質量管理，提高工程管理人員及施工隊伍的質量意識，激勵各級員工的積極性，保證工程質量目標順利完成，制定本制度。
二、本制度對現場施工的各單位、包工隊進行考核。
三、考核內容包括：施工質量記錄齊全，施工單位所施工的分項工程的優(yōu)良率。標牌、標識，按質量管理有關規(guī)定要求責任掛牌。
四、質量獎來源分兩部分，一部分為項目部按工程制定的質量獎，一部分為不固定嘉獎（甲方、公司、項目部等），罰款納入質量獎基金。
五、工程質量的獎勵與處罰：
1.根據公司、項目部有關質量管理制度、規(guī)定進行考核。
2.對工程質量意識的考核隨機進行，任何人故意隱瞞質量問題或缺陷，一經發(fā)現每次扣罰100元。
3.本單位職工（不包括專兼職質檢人員及中層以上領導）發(fā)現質量問題或缺陷并反饋到質量管理部，每次嘉獎20~100元，按月單獨發(fā)放。
4.對外包施工隊伍質量管理人員按該承包隊伍驗收一次合格率核發(fā)，達不到100%則免除獎勵。
5.對在質量工作中表現突出、工作成績優(yōu)良的職工公司可不定期給予嘉獎，嘉獎考核及分配表由項目部負責。
6.獲局（區(qū)）級優(yōu)質工程，獎勵項目經理部==元。獲市級優(yōu)質工程，獎勵項目經理部==元。獲省級優(yōu)質工程，獎勵項目經理部==元。
7.對于施工隊未按公司制定的施工工藝標準施工，偷工減料或違章施工的，視其后果，每例罰款500元-3000元，并將造成的經濟損失一并扣回。
8.對敢于堅持原則，對工程質量高標準、嚴重求、并及時發(fā)現質量隱患、消除或避免發(fā)生重大質量事故及對提高工程質量有突出貢獻的單位和個人（包括外施人員），公司視貢獻大小給予500元~50000元的獎勵。
六、對質檢人員的考核
1.自檢：施工班組在作業(yè)過程中，由組長按工長及技術員技術交底要求對本組作業(yè)段進行檢查，發(fā)現不合格的地方必須責令工人立即整改，直至達到標準。
2.互檢：施工在完成近70~80%工程量時，由工長組織各組長嚴格按技術員的交底要求，對各組作業(yè)段質量進行互檢，發(fā)現不合格點，責令班組立即整改，直至符合質量驗收標準后，填寫分項工程質量互檢紀錄表格，有關人員簽字后，報請項目質量員進行驗收。
3.專檢：施工在完成近80~90%工程量時，并經自檢、互檢合格后、由工長向質量員報驗，質量員會同技術員嚴格按照國家、地區(qū)施工規(guī)范、驗收規(guī)范和公司內部質量檢驗標準對施工段進行驗收，技術員對重點部位進行技術復核，對驗收不合格點，責令整改直至符合驗收標準，方可進入下道工序施工。
4.定期檢查：項目經理每周組織對各工種作業(yè)質量進行檢查，對查出的質量問題、違反質量規(guī)定的行為進行處罰，并對各班組施工質量進行評比，獎優(yōu)罰劣，并予以公布。
5.以上四條如有違犯，罰責任人200~500元。屬施工隊未按標準施工造成返工整改浪費的材料費用由責任人和施工隊負責。
6.對專職質檢員由于工作失職，發(fā)生錯檢、誤檢、漏檢或標準掌握不嚴，造成質量問題的對質檢員給予100元~500元罰款，對專職質量人員濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊的，一經查出，處以500~1000元罰款，并調離質檢工作崗位。其直接領導負連帶領導責任。
7.在工程正常施工過程中，對連續(xù)三天沒記工作日志的'質檢員、超過一個月沒有組織質量分析會的項目總工給予警告；對連續(xù)一周沒記工作日志的質檢員、累計兩個月沒有組織召開質量分析會的項目總工處以100元~200元罰款。
8.在工程正常施工過程中，對不能及時報送和無故不報送《項目質量情況月報表》的責任人員，處以100元的罰款，對連續(xù)兩次不能及時報送和無故不報送《項目質量情況月報表》的責任人罰款500元，情節(jié)嚴重者建議調離原工作崗位。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇14
由于業(yè)務的擴大，需要通過增加人手和工作分工來提供效率和作業(yè)質量的支撐，為了使各項工作有序、高效和高質量地展開，組織開始著手制定各種流程規(guī)定、管理制度。
制度的建立是為了組織能以更強的能力完成更大的業(yè)務量，但在企業(yè)實務中，卻常常出現，制度很完整，裝訂得很美觀，但放在抽屜里或僅僅掛在墻上給人欣賞，工作人員依然按照各自的習慣開展工作；制度完美有序，工作混亂無序。
ISO9000是最典型的例子，中國目前通過ISO9000的中型以上企業(yè)可能已經超過了總量的80，小企業(yè)也有大量的已過或正在通過，但這些企業(yè)里有多少能執(zhí)行到80呢？在進行質量文件編寫過程中，企業(yè)把內部60左右的流程、規(guī)定都重新審核了多遍，并據此制定了針對性的系統(tǒng)方案，為迎接外審，企業(yè)也不遺余力地展開培訓和貫標，花了大量的精力，就為了那一紙證書？
而當絕大部分企業(yè)已獲得ISO9000證書時，證書本身也就像營業(yè)執(zhí)照一樣，僅僅是一張基本的文件，不再是品質的象征和競爭力的象征了。
競爭力體現在ISO9000的執(zhí)行情況，體現在企業(yè)流程、制度的合理性，和執(zhí)行力。
從某種意義上說，管理就是細節(jié)和執(zhí)行力，細節(jié)體現質量，執(zhí)行力體現效率。
制度為什么不能得到很好地執(zhí)行呢？
在《從基層員工需求看執(zhí)行力改善實務》一文中，筆者曾經探討過基層員工的需求成因，其他成因可以列舉如下：
1、制度不合理（包括不公平、不流暢、太復雜、太難、漏洞多等）
2、固有文化與新制度差異很大（如寬松的習慣和過于嚴格的新制度，引起大范圍抵觸）
3、未培訓就執(zhí)行后的反復（被執(zhí)行者說不知道，收回執(zhí)行或減輕執(zhí)行都會對后期工作埋下陰影）
4、缺少監(jiān)督執(zhí)行人（沒人愿意做惡人，執(zhí)行時一再遷就，制度逐漸弱化）
5、領導不執(zhí)行（領導的例外原則和企業(yè)政治交易，抵消或抹殺制度）
首先必須具備小事處理能力，才能談到以上幾個方面問題的解決。
比如工卡的佩戴，除了操作工在工作時間外，進出廠、其他員工的上班時間，必須掛工卡，未掛者一律罰款10元/次，專人執(zhí)行，檢查人應該發(fā)現而未發(fā)現或未處理的，處檢查人雙倍罰金，首先講明佩帶工卡的意義和作用，然后強力推進，每周公布，形成執(zhí)行習慣，也就會形成行為習慣；
再比如辦公環(huán)境的維護，某企業(yè)曾制定一個規(guī)定，離座超過15分鐘的，必須將椅子靠在桌子指定劃線位置，否則，每次處罰10元，連續(xù)執(zhí)行3個月，處罰了10多人次后，習慣產生了，連新人進來幾天也受氛圍影響，很快養(yǎng)成習慣。
一、制度不合理
制度不合理引起的抵觸，進而產生的過于頻繁的修改-執(zhí)行-修改，使企業(yè)的制度逐漸失去權威性，員工的無所適從產生的困惑，會導致企業(yè)文化形成應付和無所謂的態(tài)度，一個好的制度應該在制定者離開組織后3到5年，還能健康地運行，后期的改變也只是在原有基礎上少量地調整，這需要對企業(yè)業(yè)務流程現狀的深刻理解和對企業(yè)發(fā)展的前瞻性把握。
二、文化與新制度差異沖突大
流程是合理的，制度也是科學的，但不能適應企業(yè)或行業(yè)現狀，行業(yè)有自身的業(yè)務組織和運營特點，行業(yè)的`運營特點決定了企業(yè)對資源組織的方法和對資源管理的手段，如軟件開發(fā)業(yè)與流水線生產制造也業(yè)就差別很大。
而企業(yè)固有的行事風格、價值觀等對新制度的制定和執(zhí)行，也起著范圍介定的作用，新制度太過超越原有文化，會產生災難性的后果——員工離職、企業(yè)權利斗爭、消極怠工等，延伸到客戶，空降兵將被逼宮、老板威信會降低等一系列連鎖反應。
三、準備不足的執(zhí)行反復
即使制度考慮了原有文化，但新制度執(zhí)行前的宣貫依然重要，新制度的宣貫必須由企業(yè)的實際影響力人員帶頭，不然后遺癥影響深遠。
在處理類似事件時，可以在宣貫文件中附帶一筆，如：由部門主管負責將文件內容傳達到每個人（會議簽名），如未通知到，員工違反規(guī)定，并認為未接到通知，主管又不能拿出明確證據證明該員工已獲知的，由主管承擔責任。
嚴格避免執(zhí)行制度后，收回處罰令或減輕處罰，會引起后期不斷的討價還價。
四、缺少執(zhí)行人
監(jiān)督執(zhí)行人缺位，是很多企業(yè)制度執(zhí)行不到位的主要原因，制度監(jiān)督執(zhí)行人的挑選和任用支持，是企業(yè)制度能否貫徹的關鍵。
監(jiān)督執(zhí)行人特征：頑強的意志，原則性強，很強的溝通協(xié)調能力，超越一般的正直人品，無親屬在企業(yè)，熟悉企業(yè)所有業(yè)務環(huán)節(jié)。
執(zhí)行人必須被公開授予權力，并公開制約其行為的措施（如有意遺漏的雙倍處罰），執(zhí)行人必須獲得企業(yè)最高長官的支持。
五、領導不執(zhí)行
即使企業(yè)設置了制度監(jiān)督執(zhí)行人，但與其平級或上級領導人違反制度后，如何處理，特別是當該領導人為元老或實力派時，除了要考驗監(jiān)督執(zhí)行人的協(xié)調手段外，企業(yè)政治在此種情況下會毫不掩飾地體現出來，該有效地利用企業(yè)政治還是規(guī)避企業(yè)政治，其實最后將考驗企業(yè)最高長官的管理能力傾向。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇15
各分支機構：
XX銀行成立以來，積極推進體制創(chuàng)新，完善公司治理，強化內部管理，在制度建設、強化風險管控方面取得了明顯成效。但是，依然存在一些問題，部分分支機構、部分員工對制度重視不足，學習不夠，理解不深，執(zhí)行不力，有章不循、違規(guī)操作的現象還時有發(fā)生。為進一步強化內控管理，切實提高內部控制的執(zhí)行力和有效性，現對制度貫徹落實工作提出以下要求，請遵照執(zhí)行：
一、高度重視，統(tǒng)一認識
各項制度是我行有效運轉、順利實現經營管理目標的重要保障。各分支機構對此要高度重視，切實加強合規(guī)意識教育，讓每位員工充分認識到合規(guī)經營、合規(guī)管理、合規(guī)操作的重要性。要不斷提高制度落實的'監(jiān)督約束力，確保制度最大限度地得到執(zhí)行；要大力營造用制度規(guī)范經營行為以及按制度辦事、靠制度管人的良好環(huán)境，努力建立制度的公信力和威懾力，使制度能夠發(fā)揮應有的實效。
二、認真學習，深入領會
各分支機構要切實加強合規(guī)方面的全員培訓，形成人人學制度、人人懂制度、人人守制度的良好氛圍。要加強制度培訓學習，提高員工對所從事崗位規(guī)章制度的認知能力，使員工及時、全面掌握所從事崗位的業(yè)務及規(guī)章制度。對于制度規(guī)定不明確的條款，要及時向總行相關部門咨詢，確保準確理解，從而是制度得到正確、有效地執(zhí)行。
三、多策并舉，重在落實
制度建設，重在落實，要切實采取多種措施，著力加強制度落實，有效提高制度執(zhí)行力。
一是要努力發(fā)揮領導示范帶頭作用。
各級管理者要帶頭學習制度、嚴格執(zhí)行制度、自覺維護制度，同時，要抓好分管條線和管轄經營機構的制度落實。
二是要強調制度執(zhí)行過程中信息收集、反饋作用。
在制度執(zhí)行過程中，要注重相關信息的收集和反饋，及時總結、分析、糾正制度執(zhí)行中的偏差，及時對有令不行、有禁不止、隨意變通等嚴重破壞制度的行為給予懲處，真正使制度執(zhí)行力得以有效提升。
三是要加強監(jiān)督檢查。
監(jiān)督檢查是保障制度執(zhí)行的重要手段。在監(jiān)督檢查的過程中，要做到責任層級清晰化，一級抓一級，一級對一級負責，各負其責，層層落實，加強監(jiān)督檢查，確保制度執(zhí)行監(jiān)督到位。
四是要建立制度執(zhí)行的考核、問責機制。
要將制度執(zhí)行情況納入考核內容，同時，對制度執(zhí)行不力者進行責任追究，堅決遏止失職不究、違規(guī)不罰的現象。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇16
摘 要：執(zhí)行力是企業(yè)完成某項任務、某項指標的力度。企業(yè)所有的決策、制度、任務和指標，最終都通過執(zhí)行來實現�！皥�(zhí)行力”是管理的重中之重！“沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力”。制度建設是企業(yè)管理的重要基礎工作之一，是一項貫穿企業(yè)管理全過程的活動。提高執(zhí)行力的絕大部分內容就是提高制度執(zhí)行力。通過拋磚引玉，就制藥企業(yè)如何提高制度執(zhí)行力進行探析。
關鍵詞：執(zhí)行力；gmp規(guī)范；激勵
1 提高制度執(zhí)行力的影響因素
許多制藥企業(yè)成立專門組織負責制度建設，花費了較多的人力、物力、財力，建立了完善的制度體系，但制度是建立了，具體貫徹執(zhí)行往往都不理想，其原因有：
首先是企業(yè)文化建設。其中又以企業(yè)文化中的“價值認同”，顯得最為重要。我們知道，一個人認同企業(yè)或任務的價值，其創(chuàng)造力是驚人的，反之，不認同則會敷衍了事。
其次是企業(yè)各級管理層的“模范”示范到位與否。領導階層重視力度欠佳，甚至極個別領導長期以來養(yǎng)成的個人英雄主義、“老子天下第一”的習氣根深蒂固，這對提高制度執(zhí)行力設置了無形障礙；全體員工制度執(zhí)行意識較為薄弱，多數員工認為制度是用來規(guī)范普通員工的，對領導階層來說則是一紙空文。www.133229.com這些現象嚴重地影響到制度的貫徹執(zhí)行。
再次是制度完善情況。制度是隨著企業(yè)發(fā)展變化而不斷完善的，制度是針對某一局部時空制訂的，一旦時空改變，這些制度就可能失去可操作性，運行起來就欠合理性；有的制度制訂當時可能就欠缺合理性而難操作。
最后是業(yè)務流程的下工序應檢查上工序，而下工序員工怕得罪人，讓上工序的員工違背制度要求，嚴重脫軌操作，使工作程序得不到貫徹執(zhí)行；
2 提高制度執(zhí)行力的必要性
提高制度執(zhí)行力是貫穿于企業(yè)管理整個過程的活動，必須伴隨企業(yè)經營管理的發(fā)展而發(fā)展。制藥企業(yè)的高速發(fā)展，生產經營、組織結構與管理模式發(fā)生了巨大變化，提高制度執(zhí)行力也隨之變得復雜和重要。一方面是提高制度執(zhí)行力與企業(yè)高速發(fā)展的相對滯后性，另一方面是高速發(fā)展過程中的制度貫徹執(zhí)行的非一貫性，這都需要及時地調整完善，才能推動企業(yè)管理水平的全面提升。從各大制藥企業(yè)發(fā)生的部分質量、安全等事故來看，企業(yè)制度雖然是規(guī)范完善了，但由于制度執(zhí)行力的嚴重欠缺導致出現了一些本可以避免的事故。因此，提高制度執(zhí)行力很有必要。
3 提高制度執(zhí)行力的要求
總體要求是重點加大現有制度的執(zhí)行力度，提高制度的實施與執(zhí)行效果；企業(yè)必須大力宣傳，要求各部門行動起來，立足本職工作，放眼企業(yè)管理的發(fā)展變化，從抓各項制度的執(zhí)行效果入手，牢固樹立“按制度辦事”和遵章守紀的規(guī)范操作意識；在生產經營管理中認真做到有章可循，有章必循，違章必究，從嚴規(guī)范員工行為，釀造和豐富企業(yè)理念與文化，確保企業(yè)經營管理工作步入良性循環(huán)的發(fā)展軌道，為提高企業(yè)管理水平提供強大保障，最終實現企業(yè)的科學管理和穩(wěn)固發(fā)展。
4 提高制度執(zhí)行力的組織保證
企業(yè)應成立提高制度執(zhí)行力工作開展的專門組織，該組織應由企業(yè)董事長為主任委員，總經理為副主任委員，各部門負責人為委員組成，可下設辦公室，掛靠專業(yè)部門。
5 提高制度執(zhí)行力的重點
5.1 從制度本身入手，結合企業(yè)實際完善有關規(guī)定，增強制度可操作性
制度是隨著企業(yè)不斷發(fā)展變化而不斷完善的，制度是依托一定的時空范圍制訂的，一旦時空改變，這些規(guī)定就失去可操作性；鑒于此，有必要動員全體員工共同參與修改這些制度。開展這項工作可與經濟責任制掛鉤；應結合實際情況制定出具體的獎懲辦法。
5.2 狠抓培訓，組織干部職工學習制度（重點是gmp制度）
�。�1）搞好宣傳教育工作，使制度規(guī)范深入人心。
各級領導應加深認識，搞好宣傳教育，使制度規(guī)范深入人心。制度建設是一項全員參與的工作，只有全員的規(guī)范意識增強了，認識水平提高了，才能使制度在執(zhí)行中減少各種阻力，員工就會積極主動學習和掌握制度，并在工作中自覺照章辦事。因此，必須充分利用各種渠道，采取大會、小會、專題會等各種形式廣泛宣傳教育。
（2）明確制度培訓的內容和范圍。
基本制度是按企業(yè)運行模式和機制要求建立的，在生產經營管理中起基礎性、綱領性作用和企業(yè)正常協(xié)調運行所必須的，企業(yè)各級各類員工都必須學習和遵循，具有相對穩(wěn)定性那部分制度。如組織人事方面的制度、學習與培訓制度、勞動紀律管理制度與員工崗位行為準則、勞保、福利管理、定額管理、成本控制與消耗管理、安全管理、各類工作會議制度、工作職責、職務條例、人員管理標準、物料管理標準和設備、質量、技術、銷售管理標準等等。這些基本制度要求企業(yè)各級各類員工都必須學習；當然不同崗位培訓側重點應有所不同。
�。�3）搭建起培訓平臺。
培訓工作的開展應由專門部門負責牽頭，并將制度培訓列入每年企業(yè)全年的培訓規(guī)劃當中，各部門還要根據企業(yè)全年培訓規(guī)劃擬訂具體的實施細則；需要集中培訓的應集中培訓，由相關部門自行組織培訓的，專門部門應有人到場監(jiān)督。專門部門應定期到各部門抽查培訓效果。
（4）培訓工作開展的.其它要求。
�、倥嘤柕姆绞娇梢造`活多樣。
②培訓工作具體開展時要求做好培訓記錄并建立好相應的培訓檔案。培訓檔案的建立要求除了要有培訓教材、培訓師的資質證明、培訓時間、培訓地點、參加培訓的人員、培訓測試題和完善的考卷等。
�、圻�要求建立培訓獎懲措施和考核辦法等；
�、鼙匾獣r還應有反映該項工作開展的載體（如錄像帶、光盤、照片等）。這些載體不僅僅是培訓工作開展的外在形式的表現，它更是培訓工作的開展有組織有步驟地進行的保障。
�、菀岣咧贫葓�(zhí)行力也必須加強各相關崗位的各類規(guī)章制度（包括二級制度）的培訓。
5.3 以執(zhí)行管理標準、操作規(guī)程為重點，提高制度執(zhí)行力
gmp規(guī)范要求藥品制造的整個組織管理、生產全過程，人財物、供產銷各環(huán)節(jié)都必須建立管理制度與規(guī)程并嚴格執(zhí)行，以確保產品質量、療效與安全�，F在的制藥企業(yè)都通過了gmp認證，在人員管理、工作職責、職務條例、物料管理、設備管理、質量管理、技術管理、銷售管理等都建立相應的管理標準、操作規(guī)程，這些制度是按照gmp規(guī)范要求并結合企業(yè)實際制定的；只有貫徹執(zhí)行了這些制度，才能確保產品的質量、療效和安全。因此，嚴格執(zhí)行已經建立的各項管理標準和操作規(guī)程是減少和避免質量、安全事故等的關鍵，也是提高制度執(zhí)行力的必然要求。
5.4 構建提高制度執(zhí)行力的激勵機制
企業(yè)應構建提高制度執(zhí)行力的激勵機制，建立恰當的利益驅動機制，并真正實現量化管理�？蓮膬蓚�方面入手：
（1）從基本制度所規(guī)范的內容來開展經濟責任制的考核與管理，特別是基本制度中的《工作職責》、《職務條例》已經明確了部門或負責人（包括崗位人員）應該完成的各項任務或履行的全部責任，其它制度建立則是為履行這些責任或完成這些任務服務的。因此以《工作職責》、《職務條例》為主線來開展經濟責任制的考核與管理才是根本。當然企業(yè)應充分賦權確保崗位或部門能有權力盡其責。
�。�2）每年年底，應對各部門的提高制度執(zhí)行力工作的具體開展進行檢查、評比。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇17
（20xx年9月19日）
科技創(chuàng)新能力已經成為調整產業(yè)結構、轉變經濟增長方式、提升產業(yè)競爭力的中心環(huán)節(jié)。“十五”以來，我市科技創(chuàng)新以全面振興老工業(yè)基地、加速提高產業(yè)技術水平為主要目標，為支撐經濟和社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用，取得了較大成績。但與先進地區(qū)相比仍有較大差距，如全社會研發(fā)投入處于較低水平，技術優(yōu)勢未能充分轉變?yōu)楫a業(yè)優(yōu)勢。其中一個重要原因是存在自主創(chuàng)新體制和機制性障礙。必須下大力氣突破創(chuàng)新合作機制、創(chuàng)新擴散機制、創(chuàng)新利益分配機制和創(chuàng)新風險機制等方面的瓶頸制約，進一步優(yōu)化自主創(chuàng)新的環(huán)境，把科技創(chuàng)新放在更加突出位置，釋放我市科技教育的巨大潛能，讓科技創(chuàng)新引領老工業(yè)基地全面振興。為此，提出以下建議：
一、完善鼓勵創(chuàng)新的財稅金融政策，創(chuàng)造有利于風險投資的政策環(huán)境
完善鼓勵自主創(chuàng)新的稅收體制，地方留成部分財政回補企業(yè)。對高科技產業(yè)化階段的財稅減免方式應該由單一的稅收減免向投資減免、再投資退稅、加速折舊等多種方式運用轉變；對技術轉讓費、研究開發(fā)費等可以按一定扣除率計算進項稅額；對專利、非專利技術轉讓予以減免稅優(yōu)惠。
由于創(chuàng)新產品周期短、更新快、投資風險大，中小企業(yè)無論是財政支持、創(chuàng)新信貸，還是社會融資都非常困難。改善對科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新需要的信貸服務和融資環(huán)境，促進技術流動和科研成果轉化及產業(yè)化，已成當務之急。應創(chuàng)造有利于風險投資和創(chuàng)業(yè)基金的政策環(huán)境，把吸引風險投資作為政府招商引資的重要內容，鼓勵海內外投資者在我市進行風險投資和創(chuàng)業(yè)投資，發(fā)展商業(yè)性風險投資基金。政府科技經費應采取多種形式與風險投資匹配投入，調動社會投入的積極性。政府應為風險投資與企業(yè)搭建交流合作的平臺，促進創(chuàng)業(yè)資本和科技創(chuàng)新企業(yè)的合作與發(fā)展。應把自主創(chuàng)新成果產業(yè)化和投融資結合在一起，把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結合起來，形成自主創(chuàng)新更廣泛的社會基礎。
二、建立科技經費的合理配置和監(jiān)管制度，提高政府科技經費的使用效率
在增加政府科技投入的同時，應從制度入手，提高政府科技創(chuàng)新資金投入的公平性和投入產
出效率，充分引導全社會的研發(fā)投入。加強對政府科技創(chuàng)新資金投入和使用的過程監(jiān)控，避免有的單位虛報項目、虛列開支，造成財政提供的科技經費被擠占、挪用、浪費。應建立政
府資金資助的科技創(chuàng)新項目評審論證結果公示制度，避免評審過程中發(fā)生腐敗現象。加強政府資
助的科技創(chuàng)新資金審計監(jiān)督，不僅應審計資金使用過程的'合理性，而且應按照社會回報、市場認同標準監(jiān)督資金使用的效率。對資助企業(yè)的科技創(chuàng)新資金使用的評價應著重看其是否能轉化為生產力，是否具有較好的社會經濟效益。公共財政提供的科技經費使用方向和使用效果接受社會監(jiān)督，保證政府資金投入的公平性，提高政府科技創(chuàng)新資金投入產出效率。
三、保護創(chuàng)新者利益，建立合理的創(chuàng)新利益分配機制
目前科技成果的評估一般都是科技部門或一組科技專家說了算，成果評估往往都停留在理論上的論證，而不是實行社會回報、市場認同標準的實踐檢驗機制，大量科技成果沒有轉化為生產力�？萍汲晒剟畲嬖谥莆諜嗔Φ念I導冠名在前，完成實際工作的科技人員排名在后的現象。由于評
估獎勵的不公正，創(chuàng)新利益分配的不合理，嚴重挫傷科技人員的創(chuàng)新動力，不能形成良好的創(chuàng)新激勵。應形成以市場需求推動技術創(chuàng)新的市場導向機制，對技術創(chuàng)新的評價要著重看其是否能轉化為生產力，是否能實現產業(yè)化，是否能獲得較大的市場占有率，并能給企業(yè)帶來豐厚的利潤和市場效益，同時又具有較好的社會效益。尊重科技人員的科技創(chuàng)新勞動，反對弄虛作假的腐敗現象，讓科技成果的真正創(chuàng)造者獲得創(chuàng)新激勵和社會承認，保護創(chuàng)新者的利益和積極性。
四、建立有效的技術轉移機制
發(fā)展和完善技術市場，發(fā)展各類科技中介服務機構，推動新技術、專利和品牌的轉讓，建立以市場為基礎的科技成果轉移、擴散機制，促進科研成果轉化和自主創(chuàng)新技術的利用和擴散。促進企業(yè)之間，企業(yè)與大學、科研院所之間的知識流動和技術轉移。特別應重視政府科技計劃資助的研發(fā)成果的轉化、技術擴散和利用。
加強產業(yè)共性技術和共享技術研究力量，扶持一批具有行業(yè)帶動作用的產業(yè)技術研究開發(fā)聯(lián)合體；通過政策引導，發(fā)展集研究開發(fā)、技術擴散功能于一身的專業(yè)技術公司；發(fā)展研究開發(fā)的外包創(chuàng)新服務，建立創(chuàng)新網絡。對一些企業(yè)比較分散、規(guī)模不大的行業(yè)，應充分發(fā)揮行業(yè)性或區(qū)域性科研機構的作用，吸收相關中小企業(yè)參與，組成行業(yè)性技術中心或聯(lián)合體，為中小企業(yè)服務。
利用開放的條件實現自主創(chuàng)新，擴大多層次、多渠道的國際科技合作與交流。把在技術引進基礎上的學習和再創(chuàng)新作為增強自主創(chuàng)新能力的重要途徑，促進先進適用技術的推廣應用。設立“引進技術消化吸收專項資金”，用于支持和鼓勵引進技術的消化、吸收和再創(chuàng)新。應進一步完善相關政策，鼓勵企業(yè)、科研院所以及大學積極主動利用全球科技資源，在更大范圍、更深層次上學習先進科技成就，分享國際研究開發(fā)資源、先進管理經驗和優(yōu)秀科學技術成果，全面提升國際科技合作的層次和規(guī)模，提高科技創(chuàng)新能力。
學校提高學生健康素養(yǎng)制度 篇18
一、教學管理與制度化管理的聯(lián)系
正因為目標管理對管理者的要求相對較高，且在目標的設定中總是存在這樣、那樣的問題，使得目標管理在付諸實施的過程中，往往流于形式，在實踐過程中有很大的局限性。于是，管理學者們順應管理學的不斷發(fā)展，根據不同發(fā)展時期對人性的不同認識，提出了相應的管理方式。教學管理過程中除了有明確的目標，還要制定規(guī)范化的管理模式，也就是所謂的制度化管理。
制度化管理的實質在于以理性的、科學確定的制度規(guī)范為組織協(xié)作行為的基本約束機制，主要依靠外在于個人的、科學合理的理性權威實行管理。教學管理制度就是保障教學系統(tǒng)有效運行的組織形式和行為規(guī)范。用外延方式來下定義，教學管理制度是教學管理體系（組織結構）和教師教學的行為準則（教學常規(guī)）的總和，它包括教學思想管理、課程計劃管理、教學過程管理、評價與考試管理、教研科研管理和教學行政管理等。
二、實現教學制度化管理的策略
�。ㄒ唬┙⒁孕楸镜慕虒W研究制度
雖然我國高校教學管理工作的總目標是明確的，但不同類型、不同層次高校的工作目標是各有差異的。學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究，達到解決問題、提高質量的目的。通過制度化的建設，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，這是保證教學改革和教學專業(yè)化發(fā)展的最有力的內在機制。高校必須緊密結合各院系的專業(yè)特色和各職能部門的分工，各院系必須切實實施學校教學管理的相關制度和規(guī)范，積極協(xié)調教學目標實施中的問題。
�。ǘ┙⒁乐乒馨嗟慕虒W機制
班級管理工作是整個學校教育工作的基礎，因為班級是學校教育體系中的基本單位，是組成學校這個有機體的不可缺少的細胞。學校的各科教學、思想品德教育以及組織學生參加生產勞動和社會實踐，開展各種各樣的課外活動，一般都是以班為單位進行的，即使是舉行全校學生參加的集會或大型活動，也要通過各班做好大量的組織工作。因而，能否搞好學生管理工作將直接關系到學校教育人和培養(yǎng)人這一宏偉工程的質量。
�。ㄈ┙⒚裰骺茖W的教學管理機制
教師參與學校民主管理的狀況，直接影響著民主化教學意識的養(yǎng)成，教育本身是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。為此，學校必須改變以往家長式的管理方式，建立民主、科學的教學管理機制，建立健全由教師、學生、學生家長、教育專家或社會知名人士組成的教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監(jiān)督，使廣大教師可以通過一種法定的形式和正常的渠道參與學校管理工作。通過學校、家庭、社會三位一體的德育網絡功能，達到共同管理、共同轉化學生思想、促使學生進步的.目的，從而為素質教育的全面推進奠定基礎。
（四）建立促進教師成長的考評制度
教職工取得的成就與獎勵緊密掛鉤，把目標考核和目標激勵和總結緊密結合起來。構建目標評價考核機制，必須遵循公平、公正的原則，同時要注意各級評價指標的制定必須要根據教育統(tǒng)計學原理和教育管理科學理論；各級評價指標要切實可行，具有可操作性；各級評價指標必須相互獨立又互為一體。首先在制訂考評內容和標準上，要體現新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學和校本課程開發(fā)以及師生關系引入考評的內容。其次在考評的組織實施上，要努力使考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結的過程，從而進一步提高認識，更新觀念。最后，考評結果要防止片面化和絕對化，杜絕分數主義，要從教師專業(yè)成長的過程來看待每次考評的結果，為教師建立檔案，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進一步努力的方向。
高校要積極推進教學管理隊伍的建設。促使教學管理者牢固掌握現代教育與管理理論，如教育學、教育心理學、教育管理學等知識，促使他們提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，處理好各方面的關系，為教學管理的順利實施提供保障。
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