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潛能生工作總結(jié)（通用22篇）
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的潛能生工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
潛能生工作總結(jié) 1
在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。
蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子�！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。�、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生�！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對待他們，因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的`是非觀念，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當(dāng)尊重潛能生的人格。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！�
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點(diǎn)。
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！彼�發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%——90%。可見，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚(yáng)激勵的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也�！睗撃苌m然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時的加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定和表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。
4、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師�！币虼嗽诮虒W(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。
5、在教育轉(zhuǎn)化工作中要樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。
歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使?jié)撃苌M(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級工作中不要把所有后進(jìn)排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進(jìn)�？傊�，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項(xiàng)困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生工作總結(jié) 2
轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點(diǎn)談?wù)劚酒谖覍Τ煽冚^差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，具體做法是：
一、要以愛心為本
“面向全體，偏向潛能生”。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛成績差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導(dǎo)。
剛接到這個新班，了解到幾位潛能生的學(xué)習(xí)情況后，我就經(jīng)常找他們談心，從生活、學(xué)習(xí)上，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學(xué)習(xí)上我從不歧視，主動給他們補(bǔ)課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時表揚(yáng)，讓他們在集體中抬起頭來。
二、樹立其自信心
光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信。因?yàn)闈撃苌慌u慣了，多少有點(diǎn)自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚(yáng)長開始。因此，對于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會有優(yōu)點(diǎn)，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表揚(yáng)，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強(qiáng)的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當(dāng)然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚(yáng)、鼓勵，讓他們樹立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛能生建立自信心的同時，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說了。現(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個潛能生都得到良好的輔導(dǎo)。這種情況下，我就利用優(yōu)生給潛能生開“小灶”。采用“一幫一”的'辦法，一個優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個潛能生，語文好的負(fù)責(zé)語文差的，數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動，幫助潛能生，共同進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象�！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進(jìn)行比賽，看哪個小組進(jìn)步快，要給予獎勵分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進(jìn)生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等展開討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果。
事實(shí)證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責(zé)任心，認(rèn)真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！
潛能生工作總結(jié) 3
潛能生同樣具有受教育的權(quán)利，作為教師一定要多拿出精力，關(guān)心、鼓勵潛能生，他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中，我有以下體會：
一、用愛心幫助潛能生，促其進(jìn)步。
潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅實(shí)的步伐。
二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心。
潛能生的進(jìn)步會是曲折前進(jìn)的，他們需要老師付出足夠的耐心。
三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心
潛能生在平時的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表揚(yáng)，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話，“你能行的！”“老師真為你高興！”“哎呀，你可真了不起。”
四、對待潛能生，要做到“幾多”
1．多觀察
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多觀察，潛能生到底什么欠缺，以做彌補(bǔ)。如我班李超凡，在一次語文時，只考了72分，我拿著他的試卷反復(fù)分析，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓(xùn)練她的思維，讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。
2．多提問
潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進(jìn)行，你想對他們及時了解，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況，還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí)，提高成績。
3．多面批
學(xué)習(xí)困難的`學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯就改”。
4．多溝通
潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)該多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育。同時，還可以與潛能生家長勤溝通，形成巨大推動合力，督促孩子不斷進(jìn)步。
五、培養(yǎng)潛能生的主動性是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵。
潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會去學(xué)。那么在日常的教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng)，潛能生只有具有主動性了，才可能提高學(xué)習(xí)能力，縮短與其他同學(xué)的差別。
潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù)，我們還應(yīng)該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法。
潛能生工作總結(jié) 4
一、潛能生轉(zhuǎn)化
首要工作就是確定潛能生的名單，即轉(zhuǎn)化對象，摸清潛能生的成因，并且分析他們在學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。摸清潛能生的“病因”，對癥下藥，做到重者先治、有的放矢等有效措施，為潛能生轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。
二、尊重學(xué)生，平等對待
班主任管理工作，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生的一種感情交流工作。平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格自尊性、學(xué)生的個性，平等地對待潛能生，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)、生活，使個人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學(xué)生好，但班主任應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生個性的差異性，相信每個潛能生都是可以通過自身的努力變好的'，班主任在班工作中要尊重潛能生。
三尋找閃光點(diǎn)，適度表揚(yáng)
潛能生確實(shí)在學(xué)習(xí)或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題，但他們也都有自己的閃光點(diǎn)，他們也希望得到他人的認(rèn)可和尊重，渴望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵�！皵�(shù)子十過，不如獎子一功”，班主任工作中應(yīng)根據(jù)潛能學(xué)生的實(shí)際情況，適度進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵他們轉(zhuǎn)化，借此在學(xué)生中樹立自律意識，克服自己的缺點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目的。
潛能生的閃光點(diǎn)捕捉，需要班主任工作在細(xì)微處，如班集體活動、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任不要對這些閃光點(diǎn)視而不見，采取冷漠的態(tài)度，甚至相反，時常去捕捉學(xué)生的黑點(diǎn)，這樣就會挫傷學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)熱情，使?jié)撃苌X得自己是無人關(guān)心的，想轉(zhuǎn)化都沒有希望了。
四、利用集體力量，開展幫扶活動
潛能生的轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)揮集體的力量，讓班干部與潛能生結(jié)成“對子”，讓他們與潛能生同玩同學(xué)同樂，互幫互學(xué)，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生，也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感，讓潛能生感到快樂，不斷進(jìn)步。
五、潛能生轉(zhuǎn)化需要持之以恒
潛能生往往是自控能力較弱的學(xué)生，因此潛能生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能完成，它是一項(xiàng)長期的、易反復(fù)的工作，這就需要隨時了解潛能生的思想動態(tài)，多找他們談心，“曉之以理，動之以情”，發(fā)現(xiàn)問題，隨時處理，最好是為每位潛能生準(zhǔn)備“病歷”，隨時診斷，這樣既可長期處理潛能生不良行為，又可做潛能生的朋友，消除和潛能生之間的“誤解”，只有這樣，才能改變潛能生所有陋習(xí)，并不再犯�，F(xiàn)在相當(dāng)一部分潛能生的根本原因在家庭和社會，如：單親家庭、家庭溺愛、管教不嚴(yán)、交友不慎、上網(wǎng)或癮等，都極易導(dǎo)致中學(xué)生誤入歧途。班主任在轉(zhuǎn)化工作時，就應(yīng)發(fā)動家庭社會等多方面力量，多家訪，與家長共同對潛能生進(jìn)行恰如其分的分析，共同想辦法，并且相互配合，促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化，充分發(fā)揮家庭、社會、學(xué)校的力量。潛能生的轉(zhuǎn)化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、誠心，充滿信心和責(zé)任心，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才卓有成效。
潛能生工作總結(jié) 5
一、調(diào)整好智力因素和非智力因素的關(guān)系
教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學(xué)實(shí)踐也證明，不少潛能生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開發(fā)固然重要，非智力因素的開發(fā)也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標(biāo)。
很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實(shí)，因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心、對學(xué)生進(jìn)行個別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會提高。
2、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)情感交流。
部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。
有些學(xué)生進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁，其實(shí)這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、調(diào)整好精講和巧練的關(guān)系
講和練是一個有機(jī)整體，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的`關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點(diǎn)，中心明確、言簡意明，對于職高化學(xué)教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點(diǎn)就顯得更有必要了。內(nèi)容難度相對學(xué)生來說別偏大，因此在講這課時，只需講出聯(lián)系實(shí)際生活即可，讓學(xué)生有個大概的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機(jī)串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。同時精心挑選、設(shè)計練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，把精講和巧練有機(jī)
地結(jié)合起來。
三、調(diào)整好提優(yōu)和補(bǔ)差的關(guān)系
評價一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。本學(xué)期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)潛工作。教學(xué)中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領(lǐng)域；對待潛能生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進(jìn)措施，并專門開展補(bǔ)潛活動。在教學(xué)過程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”。
事實(shí)證明，只要我們堅持從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不偏愛優(yōu)中生，不歧視潛能生生，課后耐心地輔導(dǎo)（本期輔導(dǎo)記錄達(dá)30余次,集體輔導(dǎo)不算），每天多給他們做點(diǎn)基礎(chǔ)題，平時做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí)，在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。
潛能生工作總結(jié) 6
潛能生是班集體的組成部分，一個素質(zhì)再好的班級，也會有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費(fèi)勁了腦汁，多年的實(shí)踐我感到，要轉(zhuǎn)化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)驗(yàn)，下面就如何提高潛能生的學(xué)習(xí)成績談一點(diǎn)看法:
一、學(xué)業(yè)情況分析
根據(jù)期中考試成績及平時的學(xué)習(xí)情況，我確定我班的潛能生為xx，xx這五名同學(xué)。xx，xx同學(xué)在考試中位于全班最后兩名，成績較差，數(shù)學(xué)計算馬虎，做題不夠靈活，思維反應(yīng)慢。語文基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時家長忙，在作業(yè)輔導(dǎo)方面不夠努力；孩子思維差、記憶力差；教師對個別生輔導(dǎo)時間少。羅副萍，李明，胡葉茹這幾名同學(xué)，上課紀(jì)律很差，注意力不集中，好動；家長工作忙，作業(yè)輔導(dǎo)也不認(rèn)真，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握一沓糊涂。寫字潦草，錯別字多，計算粗心大意。
二、幫教措施
對于xx同學(xué)，除了在課堂多關(guān)注，多提問，多鼓勵外，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會及時講解，做到當(dāng)天知識當(dāng)天消化理解，以免越積越多。同時讓她的輔導(dǎo)學(xué)生把她錯的題抄寫在本子上進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。對于羅副萍，李明這幾名淘氣的學(xué)生，我把他們調(diào)整了座位，放在最前邊，便于上課監(jiān)督，同時讓他與楊雨霞互相評比，比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是評委。看誰進(jìn)步最快。
另外，我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，教家長輔導(dǎo)方法，取得家長的大力配合，我要求家長做到專門為學(xué)生準(zhǔn)備個輔導(dǎo)本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學(xué)5道練習(xí)題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當(dāng)然，有時家長忙，偶爾也有放松的時候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長很不好意思，只好繼續(xù)堅持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對子，采取一幫一的.方法，及時發(fā)現(xiàn)問題及時給與輔導(dǎo)。
此外，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握教育時機(jī)把握教育時機(jī)我堅持做到，講課時，教師的視線在潛能生臉上多停留一會，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數(shù)；上練習(xí)課使教師要在潛能生身邊多呆一會，給其創(chuàng)造解疑的機(jī)會，并從中感受老師的偏愛；批改作業(yè)時，教師應(yīng)在潛能生的作業(yè)本上多寫幾句鼓勵的評語，提高學(xué)習(xí)的積極性。
經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，這一做法非�？扇�，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴(yán)與愛，讓孩子在鼓勵與督促中快樂的學(xué)習(xí)，消除了自卑心，激發(fā)了積極進(jìn)取的上進(jìn)心，孩子的成績也會一點(diǎn)一滴的在進(jìn)步。另外，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，潛能生不僅不愛學(xué)習(xí)，而且也不會學(xué)習(xí)，因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到:課前重視預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備；課堂充分開動腦筋，積極思考，聽好課；課后及時復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)；系統(tǒng)總結(jié)，深化對知識的理解。
三、預(yù)期效果
在期末考試中xx同學(xué)在老師、同學(xué)、家長的幫助下，他們都達(dá)到了原定目標(biāo)，平均分為70分以上。
潛能生工作總結(jié) 7
一、調(diào)整好智力因素和非智力因素的關(guān)系
教育心理學(xué)研究指出，大部分學(xué)生的智力差異并不是十分懸殊。然而，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)極端差異的一個重要原因是非智力因素的發(fā)展存在較大差異。實(shí)踐證明，許多曾經(jīng)被認(rèn)為潛力有限的學(xué)生后來能夠逆襲，這主要是因?yàn)樗麄兂晒Φ馗纳屏朔侵橇σ蛩氐陌l(fā)展。因此，在教育過程中，除了注重開發(fā)學(xué)生的智力潛能外，也不能忽視非智力因素的培養(yǎng)。
1、樹立信心、明確目標(biāo)。
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較差，底子薄弱，這是一個普遍存在的事實(shí)。因此，部分學(xué)生可能會缺乏自信，認(rèn)為自己天生就不聰明，這樣會導(dǎo)致他們在學(xué)業(yè)上出現(xiàn)一些偏差。為了應(yīng)對這種情況，我們通常會利用課外時間與家長進(jìn)行交流，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以給予他們鼓勵和支持。同時，我們還會指出學(xué)生的優(yōu)勢，并幫助他們設(shè)定近期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高他們的成績。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自信心，學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)自然會有所提升。
2、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)情感交流。
為了滿足學(xué)生的期望，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)。部分學(xué)生可能會因?yàn)榕c自己的期望不一致而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這就需要教師更加關(guān)心、理解學(xué)生，滿足他們的需求，穩(wěn)定他們的心理狀態(tài)。此外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，成為他們值得信賴的良師益友。這樣才能讓學(xué)生對自己所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣和喜愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。
有些學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，往往缺乏對學(xué)習(xí)的`興趣，他們覺得學(xué)習(xí)無聊枯燥。實(shí)際上，這是因?yàn)檫@些學(xué)生渴望得到老師的關(guān)注和認(rèn)可。因此，作為教師，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的興趣逐漸轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目上來。同時，通過讓學(xué)生受到同學(xué)們的關(guān)注，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、調(diào)整好精講和巧練的關(guān)系
講和練是教學(xué)中密不可分的兩個環(huán)節(jié)，對于課堂教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。如何正確處理講和練的關(guān)系具有重要意義。精講并不意味著講得少，而是要將重點(diǎn)明確、簡明扼要地講授出來。對于職業(yè)高中化學(xué)教材而言，種類眾多，內(nèi)容繁雜，因此更需要注重精講重點(diǎn)。但同時要注意難度不能過大，應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際生活，給學(xué)生留下大致印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)過程中要注意橫向和縱向的聯(lián)系，將零散、孤立、松散的`知識有機(jī)地串聯(lián)起來，避免只看到局部而無法看到整體的情況。此外，還要精心挑選和設(shè)計練習(xí)題目，不僅要考慮廣度和深度，還要考慮練習(xí)的順序和方式，力求解決練習(xí)方法，提高練習(xí)的質(zhì)量。在整體上要統(tǒng)籌安排好課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式的練習(xí)，精心設(shè)計，使精講和巧練有機(jī)地結(jié)合在一起。
地結(jié)合起來。
三、調(diào)整好提優(yōu)和補(bǔ)差的關(guān)系
評價 一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。本學(xué)期來，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)潛工作。教學(xué)中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領(lǐng)域；對待潛能生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進(jìn)措施，并專門開展補(bǔ)潛活動。在教學(xué)過程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”。
事實(shí)證明，只要我們堅持以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，不偏袒優(yōu)秀的學(xué)生，不歧視潛力未開發(fā)的學(xué)生，課后耐心地給予輔導(dǎo)（本期輔導(dǎo)記錄超過30次，不包括集體輔導(dǎo)），每天為他們提供更多基礎(chǔ)題，對于平時遇到困難的練習(xí)，再次給予重復(fù)訓(xùn)練，對于他們不明白的地方，耐心地解釋講解，這樣就能夠在廣泛范圍內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí)，在教學(xué)過程中，教師需要處理各種各樣的關(guān)系。只有通過不斷改變自己的教學(xué)思路，思考如何更好地進(jìn)行教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷反思和調(diào)整，才能取得更好的教學(xué)效果。
潛能生工作總結(jié) 8
轉(zhuǎn)化潛能生是很多教師面臨的難題，我在這里所指的“潛能生”不僅僅是指學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，還包括那些在思想、智力開發(fā)、特長發(fā)展和紀(jì)律等各方面都有待提升的學(xué)生。以下著重討論本期我對成績較差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況，并介紹具體的做法：。
一、要以愛心為本
“面向全體，偏愛潛力生。作為教育工作者，我們應(yīng)該樹立這種教育理念，不僅要喜愛那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，更要熱愛成績較差、思想相對落后的潛力生。只有全心全意地去關(guān)心他們，他們才會信任我們，才會接受我們的教導(dǎo)。
我剛剛接手了一個新的班級，了解到有幾位潛力學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，我主動與他們進(jìn)行談心，從生活和學(xué)習(xí)方面關(guān)心體貼他們，逐步建立起良好的感情。我希望他們能夠樂于接受教育，因此在學(xué)習(xí)上我從不歧視，會主動給他們提供補(bǔ)課輔導(dǎo)。在安排座位時，我會讓這些潛力生坐在前排，這樣在授課時我可以直接觀察到他們的作業(yè)和筆記等情況。通過了解他們成績不理想的原因，我可以采取針對性的措施，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。在課堂上，我盡量鼓勵他們多發(fā)言，并及時表揚(yáng)他們的進(jìn)步，讓他們在集體中有所突顯。以上是我對于班級中潛力生的關(guān)注和幫助方式的具體描述。
二、樹立其自信心
光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛潛能生，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信。因?yàn)闈撃苌慌u慣了，多少有點(diǎn)自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚(yáng)長開始。因此，對于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會有優(yōu)點(diǎn)，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表揚(yáng)，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強(qiáng)的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當(dāng)然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚(yáng)、鼓勵，讓他們樹立起自信心。
三、建立“一幫一”小組
在幫助潛力學(xué)生建立自信的同時，我也通過多種途徑對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化。除了常見的方法如"課堂多提問"和"課外多輔導(dǎo)"等，我還介紹一個我班級實(shí)施的"一對一"小組活動。通常情況下，教師的工作繁忙，很難有足夠的時間給予每個潛力學(xué)生良好的輔導(dǎo)。因此，我利用優(yōu)秀學(xué)生為潛力學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)。采用"一對一"的方式，一個優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)一個潛力學(xué)生，語文成績好的幫助語文成績差的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績好的.幫助數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，以針對性的方式幫助他們，讓優(yōu)秀學(xué)生多做一些努力，幫助潛力學(xué)生，共同進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生遇到問題時可以隨時向優(yōu)秀學(xué)生請教，無法解決的問題再向老師請教，從而解決了老師無法應(yīng)付的情況。同時，不同的"一對一"小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組進(jìn)步得更快，給予獎勵積分或物質(zhì)獎勵。為了確保"一對一"小組活動真正有效，我事先進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進(jìn)學(xué)生，不嫌麻煩，并給予他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，如如何聽課、如何完成作業(yè)、如何做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。通過討論，讓他們快速掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而在學(xué)習(xí)中事半功倍。
事實(shí)證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責(zé)任心，認(rèn)真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！
潛能生工作總結(jié) 9
潛能生對于每一位教師來說都不陌生，他們在班級中占據(jù)的人數(shù)比例雖小，而對班級的影響卻很大，如果不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。不管怎樣，他們總屬于班級的一份子，不可能把他們放一邊置之不理。為了提高整個班級的總體成績，潛能生的轉(zhuǎn)化問題是一個不可忽視的問題，我們必須認(rèn)真對待此問題。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的一個檢驗(yàn)。要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下幾點(diǎn)。
一、了解原因，對癥下藥。
要做好轉(zhuǎn)化淺能生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解各潛能生的特點(diǎn)和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。我對潛能生大致分為以下幾類：基礎(chǔ)差，未掌握學(xué)習(xí)方法的：針對這個情況，在進(jìn)行輔導(dǎo)時，著重他們對基礎(chǔ)知識的掌握，達(dá)到對基礎(chǔ)知識正確、熟練的掌握。腦子反應(yīng)慢，分析能力差的.：針對這種情況，主要教他們在計算方面多下功夫，力爭考試時計算部分不失分，在此基礎(chǔ)上學(xué)會分析簡單的解決問題。第三類：腦子不是太笨，自制力差的：時常采用不同的方法，（課堂上多提問、課下多檢查、課中多獎勵等）激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對以上幾種不同情況，課下采用不同的輔導(dǎo)措施，對癥下藥。
二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長處及時鼓勵。
潛能生的缺點(diǎn)較多，也較為突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。（如：字體潦草、上課注意力不集中、作業(yè)不能及時完成、自制力比較差等）。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過常常被大家忽視，就因?yàn)榇�，不利于調(diào)動潛能生的學(xué)習(xí)興趣。我們作為教師，要多去注意發(fā)現(xiàn)潛能生的微小進(jìn)步，及時給予充分肯定，以便增強(qiáng)他們的進(jìn)步的信心。有一位學(xué)生叫許志強(qiáng)，不僅學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣養(yǎng)成也很差，有時課堂上自己不專心聽講還擾亂同桌不能聽講。有一次課堂上他回答對了一道簡單的問題，我讓全班同學(xué)給予他熱烈的掌聲，他們也同樣想得到老師的注意，同學(xué)們的夸獎。
三、對他們不能冷漠處置，要及時引導(dǎo)。
潛能生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特強(qiáng)、思想脆弱、消極，自制力比較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為潛能生他們也知道自身存在的缺點(diǎn)和不足，但他們卻意識不到這些問題存在的危害性。更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做潛能生的轉(zhuǎn)化工作時，絕不能以對待優(yōu)等生的方法去處理，要針對具體的問題，不同的學(xué)生加以指導(dǎo)，分析原因，使他們明白危害性的存在。由于潛能生的自制力比較差，對于潛能生的轉(zhuǎn)化工作，難免會出現(xiàn)反復(fù)和沖突。對于我們教師來說，如何做都可以用兩個詞語來概括“耐心、堅持”，讓后進(jìn)生不再后進(jìn)，是我們每位教師的期望，也是對我們每位教師最佳工作能力的考驗(yàn)。
潛能生工作總結(jié) 10
我班共有27人，其中優(yōu)等生有 10人，中等生有 10人，差生 7人。這些學(xué)生中有的是智力差，有的是懶，經(jīng)常不完成作業(yè)。面對班內(nèi)的的“潛能生”，我深知他們也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，作為班主任，更要特別關(guān)注“潛能生”的成長。
其一：我擺正了自己與學(xué)生的位置。要讓學(xué)生相信你，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。
其二： 教師對學(xué)生的.愛，是無私的，是高尚的`，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。我認(rèn)為“”“潛能生”更需要“愛”；較之于好生，““潛能生””更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項(xiàng)活動中，把愛更多的灑向“潛能生”，使他們感到老師是在關(guān)心、愛護(hù)自己。
其三 ： 對學(xué)生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照小學(xué)生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對于不愛完成作業(yè)的學(xué)生，在時間允許的情況下，我盡量讓他們在學(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。
在實(shí)際工作中，我體會到，對好、中、差學(xué)生而言：“潛能生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。不僅需要教師來關(guān)心，愛護(hù)“潛能生”，更需要與其家長取得聯(lián)系，共同關(guān)心、愛護(hù)、教育“潛能生”。使他們健康成長。
總之，在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力，把這一份工作做好，使我班的“潛能生”盡快趕上其他同學(xué)。
潛能生工作總結(jié) 11
我所教的學(xué)生來自各種不同的家庭，他們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境各不相同，因此在學(xué)習(xí)成績和品德修養(yǎng)等方面存在差異是很正常的。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級里有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，而且他們經(jīng)常違反紀(jì)律、犯有某些道德過錯，例如像李勤、張兵這樣的學(xué)生。雖然這樣的學(xué)生人數(shù)不多，但他們的影響范圍較廣，有時候會帶來一定的破壞性，對教育教學(xué)工作的開展非常不利。因此，對這些學(xué)生進(jìn)行良好的教育是至關(guān)重要的，這不僅可以提高課堂效果，也是教師進(jìn)行德育工作的重要內(nèi)容�，F(xiàn)在，我結(jié)合實(shí)際工作，簡單談一下具體的做法和體會：
一、“潛能生”轉(zhuǎn)化的首要條件是用一顆真誠的心愛學(xué)生
要想轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，首先需要對他們充滿熱愛，因?yàn)檫@是成就優(yōu)秀教育工作的基礎(chǔ)。教師很容易熱愛那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，但要愛那些有各種缺點(diǎn)的學(xué)生卻并不容易。由于“潛能生”經(jīng)常受到老師和周圍人的冷眼訓(xùn)斥，感到孤立、無所依靠，所以他們比一般學(xué)生更需要溫暖和關(guān)愛。這就要求教師不僅要理解他們在學(xué)習(xí)上的困擾，更要在日常學(xué)習(xí)生活中用情感啟發(fā)他們，用道理啟迪他們，用紀(jì)律規(guī)范他們，以身作則引導(dǎo)他們，把“嚴(yán)格要求”和“深入關(guān)懷”結(jié)合起來，實(shí)施“心理治理”。我班上有一個叫唐植榮的學(xué)生，紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)成績差，無論哪個老師上課都會遇到困難，常常是鉆桌子、離開座位，干擾周圍學(xué)生的聽課。起初，老師嚴(yán)厲地批評他，但只管片刻時間，長此以往，該生對老師的批評變得麻木不仁，這讓人感到挫敗。后來，我改變了心態(tài)，我意識到他畢竟是個7、8歲的孩子，同樣需要成年人和老師的關(guān)愛。我與他談話時會不斷地?fù)崦念^，把他摟在懷里，讓我們更親近。他發(fā)現(xiàn)原來老師也很愛他，當(dāng)老師提出要求時，他會真誠地點(diǎn)頭表示愿意接受。以后在上課時，我經(jīng)常走到他的面前，拍拍他的.肩膀，摸摸他的頭，還會適時地表揚(yáng)他，即使只是他的書本整理得整齊這一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這使他感受到“我”在老師心中占有一定的位置，愛的力量滲透進(jìn)來，他就取得了進(jìn)步……
二、尋找“潛能生”的閃光點(diǎn)，激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感，這是促進(jìn)“潛能生”的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵。
每個學(xué)生都有超越他人的愿望，使自己成為最好的，這是受自尊心的驅(qū)使。學(xué)生的自尊心是一種個人要求受到學(xué)校、集體、家庭尊重的情感，是自我意識的表現(xiàn)。它能確立學(xué)生自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽(yù)，是學(xué)生積極向上，努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)在動力。在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在這些學(xué)生身上總會有一些閃光點(diǎn)。比如：有的`學(xué)生雖然紀(jì)律差學(xué)習(xí)不好，但字寫得很好，有的學(xué)生愛干凈、喜歡集體活動，有的學(xué)生對父母孝順，重義氣、說實(shí)話。哪怕有一點(diǎn)可貴之處，我都及時表揚(yáng)鼓勵，抓住契機(jī)，使“閃光點(diǎn)”發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感。天長日久，集體榮譽(yù)感便會在他們身上體現(xiàn)。他們懂得每個人是集體的一分子，人人都要從一點(diǎn)一滴做起。比如：認(rèn)真做眼保健操、徹底的打掃 衛(wèi)生 、嚴(yán)肅對待考試等等。集體的精神面貌就會大改變。因此，要使“潛能生”轉(zhuǎn)化，教師的教育觀念要轉(zhuǎn)化，只有抓住了這一內(nèi)因，創(chuàng)造有利條件，促使其內(nèi)因發(fā)生變化，才能達(dá)到教育的目的。我自己也時時處處作學(xué)生的表率，并抓住“潛能生”的點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵，進(jìn)而提出更高要求，一步一個腳印地促使學(xué)生的提高。
學(xué)生的成功告訴我：愛是激發(fā)潛能的良方。在激發(fā)潛能的過程中，教師應(yīng)該將自己的責(zé)任心化為愛心，全心投入到他們身上，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的自信和進(jìn)取之火。要始終對他們充滿信心，堅信教育的力量，給予他們渴望改正錯誤的機(jī)會。只要我們堅持不懈，一定能夠讓潛能得以釋放！
潛能生工作總結(jié) 12
一個學(xué)期過去了，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生.現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進(jìn)步。
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)，為人自私，懶惰心理強(qiáng)，對學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。
二．具體辦法如下：
在我們班潛能生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)失去興趣，紀(jì)律差、習(xí)慣差，成績差。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時完成，但一到考試成績就很差。因此，針對不同的潛能生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵，也是提高班級整體成績的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的：
三、給孩子有“情”的教育。
我們班潛能生較多，賈雯茜、陳鑫、何奇、王文博、魏子杰這六個孩子。他們成績差，習(xí)慣差，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學(xué)習(xí)似乎失去了興趣�？吹胶⒆觽兊姆N種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個孩子迷失自我。懵懂無知的這幾個孩子需要我這盞明燈的指引。呂明燁同學(xué)壞習(xí)慣改掉了不少，學(xué)習(xí)有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績不斷進(jìn)步這次期中考試給了我一個驚喜從不及格分考到了60多分，并被評為進(jìn)步學(xué)生，這可是他第一次得到那金燦燦的獎狀。說實(shí)在的當(dāng)他拿到那張獎狀時我發(fā)現(xiàn)他的眼里寫滿了喜悅。孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因和主動學(xué)習(xí)的背景。
四．具體辦法如下：
1．與學(xué)生和家長共同督促孩子的.成長，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時調(diào)整前進(jìn)步伐。
2．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心輔導(dǎo)，詳細(xì)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
3．定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時了解補(bǔ)習(xí)情況。
4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
5．經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。
6．學(xué)困生考評獎勵措施
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍，使他們能夠健康快樂的成長起來。
潛能生工作總結(jié) 13
每個學(xué)生都應(yīng)該享有受教育的權(quán)利，包括潛能生。作為教師，我們應(yīng)該投入更多的精力來關(guān)心和鼓勵這些潛能生，以幫助他們健康成長。通過長期的輔導(dǎo)實(shí)踐，我獲得了以下一些心得體會：
用愛心幫助潛能生，促其進(jìn)步。潛能生由于某種原因，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅實(shí)的步伐。
在開發(fā)潛藏的潛能時需要投入充足的`耐心。潛能生的進(jìn)展會經(jīng)歷曲折而困難的階段，因此他們需要教師具備足夠的耐心和毅力。
在鼓勵和支持的氛圍中培養(yǎng)潛力學(xué)生的自信心是至關(guān)重要的。潛力學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常表現(xiàn)出明顯的缺乏自信的跡象，他們往往覺得自己在學(xué)習(xí)方面無法取得好成績。缺乏自信心是學(xué)習(xí)過程中的一大障礙，因此老師需要盡一切努力來幫助孩子樹立自信心。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為激勵是培養(yǎng)潛力學(xué)生的有效方法。在課堂上，可以給他們一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時提供輔導(dǎo)和幫助，抓住機(jī)會給予大力表揚(yáng)，以便使?jié)摿W(xué)生看到自己的進(jìn)步，并增強(qiáng)自信心。作為老師，應(yīng)該經(jīng)常對潛力學(xué)生說：“你能行！”、“我真為你感到高興！”、“哇，你真了不起！”
潛能生通常在接受新事物時較為遲緩，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)盲點(diǎn)。因此我們需要仔細(xì)觀察，找出潛能生所欠缺的地方，并加以彌補(bǔ)。例如，在我的班級中，有一個學(xué)生叫做xxx，在一次語文考試中只得了62分。我仔細(xì)分析了他的試卷，發(fā)現(xiàn)他對生字的認(rèn)識基本上都正確，但其他內(nèi)容卻基本上寫得混亂。面對這種情況，我有意識地在課堂上多進(jìn)行思維訓(xùn)練，希望能讓他的思維更加靈活。期末考試的結(jié)果真的讓人驚喜，他的成績有了很大的提高。
為了實(shí)現(xiàn)潛能生的轉(zhuǎn)化，我們需要每天都進(jìn)行有效的交流和了解。在課堂上，我們應(yīng)該積極提問潛能生，這樣不僅可以及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯就改”。
激發(fā)潛能生的進(jìn)步需要創(chuàng)造親密的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍應(yīng)該在師生之間建立起來。教師應(yīng)該與潛能生積極交流，建立良好的師生關(guān)系，以便他們更好地接受正確的教育。同時，與潛能生家長保持頻繁的溝通，形成強(qiáng)大的合作力量，以促使孩子不斷取得進(jìn)步。
潛能生在學(xué)習(xí)上通常呈現(xiàn)被動狀態(tài)，往往只有在老師安排任務(wù)后才會開始學(xué)習(xí)。因此，在日常的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)潛能生的主動性。只有當(dāng)潛能生具備主動性時，他們才能提高學(xué)習(xí)能力，縮小與其他同學(xué)的差距。
潛能生工作總結(jié) 14
我班共有30人，其中優(yōu)等生有5人，中等生有16人，潛能生9人。這些學(xué)生中有的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀(jì)律差。面對班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長上。
首先我擺正了自己與學(xué)生的位置，我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。本學(xué)期我做到了這一點(diǎn)，并取得了較好的教育效果。
再次教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課，無論是在各項(xiàng)活動中，我把愛更多的灑向了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。
對學(xué)生的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，為了管理學(xué)生并培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣，我決定按照小學(xué)生行為規(guī)范來約束他們。對于那些不喜歡完成作業(yè)的學(xué)生，比如侯麗穎和孫佳蕊，只要時間允許，我會盡量讓他們在學(xué)校內(nèi)完成作業(yè)。通過這種方式，我希望他們能逐漸養(yǎng)成寫作業(yè)的`習(xí)慣，并且能夠主動地完成作業(yè)。
在幫助那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生時，我會采取一系列措施。首先，我會引導(dǎo)他們找到正確的學(xué)習(xí)方向，幫助他們認(rèn)識到自己的差距，并鼓勵他們樹立起信心。同時，我也會實(shí)際地解決他們所面臨的問題，而不僅僅是提供一些簡單的指導(dǎo)。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我會與他們進(jìn)行深入的交流，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙。然后，我會提供具體的建議和方法，幫助他們克服這些問題。無論是教授一些學(xué)習(xí)技巧，還是給予他們時間管理的建議，我都會以實(shí)際行動來幫助他們解決實(shí)際問題。我相信通過這樣的方式，我能夠真正地幫助那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，讓他們找到進(jìn)步的方向，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這種幫助不僅局限于表面上的點(diǎn)撥，而是致力于全面提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)成就。
在我的工作經(jīng)歷中，我深刻認(rèn)識到對于不同水平的學(xué)生來說，幫助他們從差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生是非常重要的。這是一個困難且關(guān)鍵的任務(wù)。除了自己關(guān)心和愛護(hù)這些差生外，與他們的家長建立聯(lián)系并共同教育和關(guān)心差生也是至關(guān)重要的。
在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將這一份工作做好，使我班的差生盡快追上其他同學(xué)。
潛能生工作總結(jié) 15
一學(xué)期以來，我在“潛能生轉(zhuǎn)化”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培潛能生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信我們，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使我有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得我能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學(xué)校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。
2、積極轉(zhuǎn)化觀念，班主任的熱心配合。
在工作過程中，我能積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的`重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。
3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案
依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的`原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
5、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、家長的配合，我“潛能生轉(zhuǎn)化”工作一定能越做越好的。
潛能生工作總結(jié) 16
在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個共識：那就是一提到潛能生，無不搖頭嘆息，倒不是因?yàn)槲覀兇髦猩坨R看人，“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無足赤，人無完人，并不是所有的潛能生都不可救藥，而是因?yàn)檗D(zhuǎn)化潛能生工作的反復(fù)性，是對教師耐力極限的挑戰(zhàn)。這是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)爭，所以我們應(yīng)該有長期作戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，一切從長計議。本學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作效果不是很明顯，只有一名學(xué)生有較明顯的進(jìn)步，其他四人無變化。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
首先對潛能生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展。
用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使?jié)撃苌I(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系
應(yīng)該對潛能生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。
向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地
教師要真正做學(xué)生的'良師益友，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。潛能生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長的范例：司馬遷身受宮刑而不屈，寫成《史記》；通過這些例子的啟發(fā)教育，讓潛能生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。
五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法
對潛能生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實(shí)踐法等。實(shí)踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)溫暖，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。
六、家校結(jié)合，共同提高
及時與家長聯(lián)系，做到有困難及時解決，盡量讓家長協(xié)助解決潛能的學(xué)習(xí)問題。定期做好家訪，及時了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的高效合力，善于抓住時機(jī)、發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。家校聯(lián)系是家長和教師交換學(xué)生在家校表現(xiàn)情況最便的途徑，通過這種溝通可以為家長和教師的有效教育提供依據(jù)，形成教育合力。
蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個"與眾不同"的特殊群體，每位教師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，健康成長。
潛能生工作總結(jié) 17
潛能生因各種因素導(dǎo)致他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，對學(xué)習(xí)不感興趣。因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了，我是學(xué)不好的�！� “我比別人笨，怎么也學(xué)不會�！遍L期發(fā)展下去，易造成成績落后，產(chǎn)生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。
一、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。一句簡單的話：“你的`字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問簡單的.問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。
二、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想，對問題學(xué)生，不要急躁沖動，要機(jī)智巧妙化地讓問題。
三、 教給方法，提高興趣
潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的方法去做，定時信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時表揚(yáng)鼓勵。這就是“親其師，而信其道!”
四、結(jié)對幫助, 齊抓共管
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他結(jié)對，一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
五、持之以恒，鞏固習(xí)慣
潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。在轉(zhuǎn)化過程中，教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭。
“ 十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。
潛能生工作總結(jié) 18
本期的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一期中潛能生提高的工作做簡單的總結(jié)：
潛能生提高工作是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋�班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。班級所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非�？�。
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的.幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。我采取了如下具體措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮螡撃苌岣吖ぷ鹘贪�，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅持潛能生提高工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，潛能生加以學(xué)習(xí)。
9、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響潛能生。對潛能生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10、采用激勵機(jī)制，對潛能生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
11、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。
12、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個方面有待加強(qiáng)：
1、新課教學(xué)中涉及到舊知識時，多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動腦、動手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。
潛能生工作總結(jié) 19
一、潛能生轉(zhuǎn)化
首要工作就是確定潛能生的名單，即轉(zhuǎn)化對象，摸清潛能生的成因，并且分析他們在學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。摸清潛能生的“病因”，對癥下藥，做到重者先治、有的放矢等有效措施，為潛能生轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。
二、尊重學(xué)生，平等對待
班主任管理工作，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生的一種感情交流工作。平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格自尊性、學(xué)生的個性，平等地對待潛能生，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)、生活，使個人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學(xué)生好，但班主任應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生個性的差異性，相信每個潛能生都是可以通過自身的努力變好的，班主任在班工作中要尊重潛能生。
三、尋找閃光點(diǎn)，適度表揚(yáng)
潛能生確實(shí)在學(xué)習(xí)或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題，但他們也都有自己的閃光點(diǎn)，他們也希望得到他人的認(rèn)可和尊重，渴望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵�！皵�(shù)子十過，不如獎子一功”，班主任工作中應(yīng)根據(jù)潛能學(xué)生的`實(shí)際情況，適度進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵他們轉(zhuǎn)化，借此在學(xué)生中樹立自律意識，克服自己的缺點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目的。
潛能生的閃光點(diǎn)捕捉，需要班主任工作在細(xì)微處，如班集體活動、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任不要對這些閃光點(diǎn)視而不見，采取冷漠的態(tài)度，甚至相反，時常去捕捉學(xué)生的黑點(diǎn)，這樣就會挫傷學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)熱情，使?jié)撃苌X得自己是無人關(guān)心的，想轉(zhuǎn)化都沒有希望了。
四、利用集體力量，開展幫扶活動
潛能生的`轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)揮集體的力量，讓班干部與潛能生結(jié)成“對子”，讓他們與潛能生同玩同學(xué)同樂，互幫互學(xué)，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生，也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感，讓潛能生感到快樂，不斷進(jìn)步。
五、潛能生轉(zhuǎn)化需要持之以恒
潛能生往往是自控能力較弱的學(xué)生，因此潛能生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能完成，它是一項(xiàng)長期的、易反復(fù)的工作，這就需要隨時了解潛能生的思想動態(tài)，多找他們談心，“曉之以理，動之以情”，發(fā)現(xiàn)問題，隨時處理，最好是為每位潛能生準(zhǔn)備“病歷”，隨時診斷，這樣既可長期處理潛能生不良行為，又可做潛能生的朋友，消除和潛能生之間的“誤解”，只有這樣，才能改變潛能生所有陋習(xí)，并不再犯。現(xiàn)在相當(dāng)一部分潛能生的根本原因在家庭和社會，如：單親家庭、家庭溺愛、管教不嚴(yán)、交友不慎、上網(wǎng)或癮等，都極易導(dǎo)致中學(xué)生誤入歧途。班主任在轉(zhuǎn)化工作時，就應(yīng)發(fā)動家庭社會等多方面力量，多家訪，與家長共同對潛能生進(jìn)行恰如其分的分析，共同想辦法，并且相互配合，促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化，充分發(fā)揮家庭、社會、學(xué)校的力量。潛能生的轉(zhuǎn)化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、誠心，充滿信心和責(zé)任心，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才卓有成效。
潛能生工作總結(jié) 20
轉(zhuǎn)化潛能生是教育教學(xué)工作中的一個難題，但也是一項(xiàng)很重要的工作。在工作中以新課程改革中”面向全體學(xué)生”，”必須使學(xué)生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立”教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”的觀念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，使每個孩子都能得到逐步提高。一學(xué)期來，針對班級的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的潛能生轉(zhuǎn)化計劃，扎實(shí)有序地開展工作，使班級的潛能生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
我班的潛能生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，跡潦草，還有拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。針對其具體情況，對孩子加強(qiáng)教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個學(xué)期里，常與孩子談話，及時了解他的思想動向；課堂上多關(guān)注他們，看到他們的每一個小進(jìn)步；加強(qiáng)與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象。但是他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二是教給其學(xué)習(xí)的方法。
這些潛能生成績不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對這個情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時，以拼讀好拼音為前提，以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的課文正確、流利地朗讀出來。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓生入手，通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學(xué)生，掃清課文朗讀障礙，達(dá)1到提高語文學(xué)習(xí)能力的目的。
三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然，潛能生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作。
這學(xué)期在我?guī)椭�，在孩子自己的努力下，在家長的配合下，有孩子的語文成績有了較大的提高。我堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會努力做好潛能生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作！
在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。
那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。�、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。
陶行知先生曾說過：”誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生�！币�?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中，我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。
2、在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當(dāng)尊重潛能生的`人格。
自尊心是人的自我意識的.重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望3得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。
3、在教育轉(zhuǎn)化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點(diǎn)。
潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時的加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：”表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定和表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。
4、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師�！币虼嗽诮虒W(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上”有飯吃”，”有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。
總之，轉(zhuǎn)化”潛能生”是一項(xiàng)困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生工作總結(jié) 21
潛能生是指盡管學(xué)習(xí)成績不好或行為習(xí)慣不佳，但有著無數(shù)潛能和優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生。與“后進(jìn)生”相比，這并不僅是稱呼上的一種改變，而是一種教育理念的轉(zhuǎn)變，更是對教育評價的質(zhì)的突破。每個孩子都是金子，只是“潛能生”因某些原因被塵土所遮蔽，需要教師用愛心、耐心和正確的方法去打磨出原本的光彩。在我所教的班級中也不乏潛能生，讓他們脫困樂學(xué)，不僅是班主任的任務(wù)，也是我們?nèi)握n教師義不容辭的責(zé)任，下面就自己的多年教學(xué)體會談點(diǎn)看法和感受。
一、調(diào)查摸底尋根源。
一個學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)上落后，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清制約學(xué)生發(fā)揮潛能的原因,才能有針對性地采取救治措施。通過對班上潛能生的了解和觀察，我將他們大致分為三類：第一類是基礎(chǔ)薄弱型。此類學(xué)生多是因?yàn)闆]有掌握前期課程的知識點(diǎn)，基礎(chǔ)知識不牢固，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績長期處于班級下游。第二類是動力不足型。此類學(xué)生由于對學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，屬于被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上制定的計劃也無法實(shí)現(xiàn)，渾渾噩噩地上課，對學(xué)習(xí)和考試缺乏熱情和動力，對學(xué)習(xí)成績好壞也不放在心上。第三類是學(xué)習(xí)慢熱型。此類學(xué)生接受能力較弱，對知識掌握和理解的時間比一般學(xué)生要長，學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢，跟不上老師的.教學(xué)計劃。找出制約潛能生潛力發(fā)揮的癥結(jié)所在后，接下來就是該如何“對癥下藥”了。
二、對癥下藥促提高。
1、給基礎(chǔ)薄弱型“夯地基”
2、給動力不足型“裝馬達(dá)”
小勝是個頭腦非常聰明的孩子,對他感興趣的東西他總是擅于動腦筋，肯鉆研。例如，他喜歡的游戲總能玩得很好,還可以自己想辦法將舊玩具拼裝成新玩具。但對于學(xué)習(xí)他卻總提不起興趣,集中不了精神。針對他的表現(xiàn)，我認(rèn)為首要任務(wù)是要培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。互動性的、競爭性的活動總是能吸引孩子的眼光，因此，我在教學(xué)活動中精心設(shè)計各種小活動，以提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、生動性，如游戲、比賽、搶答等，并經(jīng)常點(diǎn)名要張勝參加，玩了幾次后，他也樂在其中，不用我點(diǎn)名就主動搶著舉手要參加，甚至在下課時也自己組織幾個同學(xué)進(jìn)行比賽。但是光有興趣還不行，小學(xué)生自制力差，玩總比學(xué)習(xí)更有吸引他們的注意力，而且他們?nèi)菀紫残聟捙f，要使他們對學(xué)習(xí)持之以恒，保持注意力，還得讓他們學(xué)會自我監(jiān)督。為此，我引導(dǎo)張勝制訂一張表格，命名為“我的一周”，內(nèi)容很簡單，只有兩列五行，一列為時間：周一至周五；另一列為“你今天怎么樣？”每天睡覺前要求他對當(dāng)天的表現(xiàn)進(jìn)行自我總結(jié)：認(rèn)真聽講，按時完成了作業(yè)，就在當(dāng)天的格子里畫一個笑臉，如果受到了老師的表揚(yáng)或考試成績有進(jìn)步就畫一個“兔子頭”，即勝利的標(biāo)志，反之則畫一個哭臉。每到周一我都對他上一周的情況進(jìn)行匯總，笑臉占多數(shù)，就在班上給予大力表揚(yáng)，如果哭臉多，我就跟他一起找原因，激勵他改正。張勝學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢發(fā)生了改變，越來越積極主動，成績也逐步提高，我看在眼里，喜在心里，并打算將這一方法在全班推廣。
3、給學(xué)習(xí)慢熱型“添把火”
這里所說的學(xué)習(xí)慢熱型是指學(xué)習(xí)接受能力不強(qiáng)，比一般人需要更長的時間理解消化知識。小凱就屬于這一類型。同學(xué)們都可以熟練運(yùn)用四則運(yùn)算的定律做題了，他卻還無法將其背下來。連玩游戲都總是比同學(xué)要慢一個節(jié)拍，下課后同學(xué)們都不找他玩，嫌他笨。他自己都認(rèn)為自己的落后是由天生愚笨造成的，逐漸喪失了自信心，產(chǎn)生了極強(qiáng)的自卑心理，且認(rèn)定自己無論怎么努力，還是比其他一般同學(xué)要差。我通過一段時間仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)他并非智商低，而是屬于“慢熱”，這種類型的孩子雖然學(xué)東西慢，但學(xué)會了就記得很牢，掌握得比較扎實(shí)。例如，小凱花了別人幾乎兩倍的時間將四則運(yùn)算背下來后，運(yùn)用起來基本上沒再出過錯，而那些記得較快的同學(xué)卻出現(xiàn)了記憶混淆或容易遺忘的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，我安下了心，開始琢磨該如何給他“加把火”，跟上正常的學(xué)習(xí)步伐。通過反復(fù)思考和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，我最終決定采用“雙管齊下”的措施。一方面，使用“任務(wù)驅(qū)動”法，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合他的實(shí)際情況，把教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解成一個個的小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來實(shí)現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他在完成“任務(wù)”中掌握知識、技能與方法，并尋找到成就感，逐步樹立信心。另一方面，尋求家校配合，建議他爸媽堅持每天花點(diǎn)時間陪小凱一起復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識點(diǎn)，了解他掌握的程度，有針對性地提供幫助，并適當(dāng)?shù)卦黾诱n外練習(xí)，及時予以鞏固。事實(shí)證明，這種學(xué)習(xí)方式比較適合他，他的學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯緊湊了，基本上能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到甚至超過了我的期望。
每一個潛能生的轉(zhuǎn)化，對老師來說都是一場挑戰(zhàn)，需要經(jīng)歷不少周折，付出了許多心血；每一個潛能生的轉(zhuǎn)化，也是一場持久戰(zhàn)，取得階段性的勝利并不代表已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化過來�！胺錾像R”，還需再“送一程”。對已有所轉(zhuǎn)變的學(xué)生，仍需在精神上給予鼓勵，在學(xué)習(xí)上給予幫助，在生活上給予關(guān)心�？傊灰嫌诟冻�，潛能生終能轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。
潛能生工作總結(jié) 22
由于潛能生的種種表現(xiàn)欠佳，導(dǎo)致他們不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育者如何對待后進(jìn)生問題，后進(jìn)生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。作為一名長期工作在一線的教師，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，必須要有計劃、有步驟、有措施地落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作�，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、樹立信心、明確目標(biāo)、打好基礎(chǔ)
潛能生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是家庭情況，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。另外他們的自信心明顯不足，總是認(rèn)為自己天生就是笨，這樣導(dǎo)致了他們的成績偏差。針對這種情況，我經(jīng)常利用課外時間找家長談心、對學(xué)生進(jìn)行個別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會提高。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們感到來自老師的愛護(hù)與關(guān)心，從而逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。對待那些特困生，我一直本著理解的原則，摸清其困難的原因，想辦法接觸他的同學(xué)和交往的朋友，還采用通電話、家訪等多種形式與家長聯(lián)系，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，感受進(jìn)步樂趣
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進(jìn)生”的帽子，將學(xué)生成績搞上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信�；谶@些情況，我們面向全體學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心、愛護(hù)每一們學(xué)生。無論哪一層面的學(xué)生，讓他們感受到老師在關(guān)注他們，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。對于后進(jìn)生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵他們每一個細(xì)微的.成功，從而幫助他們建立起自信心。
三、認(rèn)真做好補(bǔ)差，從點(diǎn)滴開始
平時在提問時，我一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”。每天多給他們做點(diǎn)基礎(chǔ)題，平時做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解。因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。而他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，只不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我平時特別注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
轉(zhuǎn)化"潛能生"是一項(xiàng)困難而艱巨的工作。雖然通過“師生”結(jié)對和“生生”互助活動，在“潛能生”轉(zhuǎn)化工作上取得了明顯的成績。但是，我清醒地認(rèn)識轉(zhuǎn)化"潛能生"的工作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的活動，我將以滿腔的熱情、冷靜的態(tài)度、客觀的認(rèn)識面對每一位有困難的孩子，分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，用鍥而不舍的精神幫助他們。
蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個"與眾不同"的特殊群體，每位教師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露，健康成長。
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