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群文閱讀心得體會(集錦15篇)
我們心里有一些收獲后，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的群文閱讀心得體會，歡迎閱讀與收藏。
群文閱讀心得體會1
說來我和杭州還真有緣分，兩次學(xué)習(xí)的地點(diǎn)都是杭州。杭州給我留下的印象是干凈的街道，幽靜的環(huán)境，禮讓的車輛，濕潤的空氣……在這樣的城市學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)景更是別具一格，心情也十分愉悅。
本次我們學(xué)習(xí)的主題是“小學(xué)群文閱讀教學(xué)”。在去時的火車上，我就和劉老師探討了這個群文閱讀，她告訴我，這是最近兩年悄然興起的一種突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐，我聽了一頭霧水。我之前只是聽說過，自己沒有接觸過，而劉老師的講解也是讓我一知半解。直到我聽到了周一貫教授的講解，我明白了什么是群文閱讀。群文閱讀從根本上說就是組織不同文本一個教學(xué)閱讀單位的一種比較閱讀。
我們?yōu)閷W(xué)生提供群文閱讀，不只是讓學(xué)生去讀，而是解決了形的增量，這才是群文閱讀的價值所在。
“群文閱讀”的成功與否，很大程度上取決于我們把怎樣的文章放在一起，如何放在一起。有的人可能會問，教材里不是已經(jīng)有一組一組的文章了嗎？有的地方不是已經(jīng)在嘗試“單元整組”教學(xué)了嗎？你為什么還有“另起爐灶”呢？這真是個關(guān)鍵問題，在我眼里，教材里的一組一組文章，雖是把一篇一篇文章放在一起了，但關(guān)聯(lián)性不大，并且教材的設(shè)計本質(zhì)上還是基于老師的“教”的。
閱讀視野、品味以及閱讀教育理念。因?yàn)槲覀円M量選用多種文類的文本，包括豐富學(xué)生文學(xué)體驗(yàn)的文學(xué)類文本，例如神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記，也包括為獲取和使用信息的實(shí)用性文本，例新聞報道、說明書、廣告、通告。我們還要盡量選用多種行文特色和敘事風(fēng)格的作品。教材中的課文，主題是往往是明確的、正向的，意義是“顯而易見”的，篇幅是有限制的，語言也是經(jīng)過規(guī)范的，詞語的選用是經(jīng)過衡量的，這就是大家所說的“教材體”文章，而“群文閱讀”，選文的`自由度大大增加，選文應(yīng)該努力保持原貌，不隨意刪、換、改，包括保留原文的文字風(fēng)格，保留敘述的復(fù)雜性。
前蘇聯(lián)的克魯普斯卡婭在20世紀(jì)初就有一個“石破天驚”的教育觀點(diǎn)：在學(xué)校里往往只發(fā)現(xiàn)記憶力：讀課文，講述、背誦。而一個記憶不好的兒童往往可能是很有能力、很有才華的人。幾十年過去了，盡管我們做出了很大的努力，而我們的“課文教學(xué)”不能否認(rèn)還是以識記為主，缺少理解，缺少質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。我們在課文教學(xué)的課堂里，即使有問題，問題大部分是老師的問題，即使有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大部分是老師的發(fā)現(xiàn)。這不僅是我們的教學(xué)操作出了問題，也是由于單篇文章自身的局限。
當(dāng)然，有人也許會問，單篇文章的閱讀難道就沒有真問題、沒有真發(fā)現(xiàn)了？當(dāng)然有，但你仔細(xì)想想，那些疑問和發(fā)現(xiàn)往往是讀者將所閱讀的文章內(nèi)容，與自己曾經(jīng)讀過的其它文章、個人的生活經(jīng)驗(yàn)或生活情境中的類似事件（文章的另一種形式）加以連結(jié)后產(chǎn)生的，所以某種意義上，這也是一種“群文閱讀”。這就是關(guān)鍵所在，我們的孩子閱讀能力還在發(fā)展中，很多孩子在讀一篇文章時還不具備連結(jié)其它文章的能力。群文，橫向的比較性閱讀容易引發(fā)高質(zhì)量的思考。
群文閱讀心得體會2
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)，小學(xué)語文低段識字教學(xué)反思。現(xiàn)在低段識字任務(wù)非常繁重，如何能讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)？我覺得根據(jù)低年級兒童的性格特點(diǎn)，再結(jié)合現(xiàn)行課本，激發(fā)兒童學(xué)字的愿望，采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，才能有效地提高識字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
一、引導(dǎo)學(xué)生對日常生活的觀察，能有效的調(diào)動學(xué)生的識字愿望。在教學(xué)中，我結(jié)合課本的大綱要求，引導(dǎo)學(xué)生看墻壁上的標(biāo)語、宣傳語、廣告語、商店招牌等，讓學(xué)生養(yǎng)成“見字就認(rèn)，不會認(rèn)的字就問”的好習(xí)慣。這樣既使學(xué)生對所學(xué)字、詞加深記憶，以能產(chǎn)生想學(xué)字的強(qiáng)烈愿望；也增加了學(xué)生的識字量，同時也提高了學(xué)生的識字能力，也對學(xué)生的寫話奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生懂得了：識字是生活的需要，在生活中處處能識字，這真可謂是“一舉多得”。
二、創(chuàng)設(shè)情景，快樂識字能有效提高識字效率。
在識字教學(xué)中要充分調(diào)動兒童的看、聽、說、寫的綜合調(diào)控能力，不能簡單的重復(fù)，孤立識字；而要采取形式多樣的方法進(jìn)行識字教學(xué)。比如在識字鞏固環(huán)節(jié)，我會采用把生字藏在詞語或句子中，請學(xué)生讀詞讀句后找出來，并模仿說句子，讓學(xué)生把學(xué)到的生字運(yùn)用到組織語言中去。現(xiàn)在學(xué)生的說話能力明顯有進(jìn)步。
三、規(guī)律識字，是兒童識字的好方法。
我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的。一個漢字往往是聲音、圖像、意義、符號四個“基因”的有機(jī)結(jié)合，而這四個“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)一年級下冊《識字３》時，我采用多媒體，出示“楊、李、霧、霜、蝶、蜂”等字的畫面，同抽象了的古字比較，最后再出示楷體漢字，讓學(xué)生了解漢字的演變過程，初步知道了形聲字、會意字的造字規(guī)律，學(xué)生很快就記住生字了。
四、正確書寫能讓學(xué)生更好的記住字形。漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的品味。若忽視書寫指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯別字。
五、巧設(shè)作業(yè)，鞏固識字。
語文的識字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學(xué)生多識字，快識字就顯得尤為重要。我在教學(xué)實(shí)踐中，精心的設(shè)置課堂作業(yè)，來鞏固識字。比如：“一字開花，詞語接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識字，快識字，學(xué)生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來鞏固識字，理解字義，撐握生字的運(yùn)用。象種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對低級學(xué)生識字的鞏固非常有效。
小學(xué)低年級語文識字教學(xué)心得作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作，那么怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)我得出的結(jié)論便是：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。常言道：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺集中注意力去學(xué)習(xí)并掌握漢字的形、音、義。可是，怎樣才能做到使孩子對枯燥的識字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)孩子自我識字的能力呢？在教學(xué)過程中我主要使用了以下四種方法：
一、趣味識字法。
1、開課環(huán)節(jié)生動有趣。
一年級的孩子天真活潑，合群、愛交朋友是這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)我這樣設(shè)計教學(xué)的開課環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，今天有幾個我們不認(rèn)識的小客人來到我們身邊，你們愿意跟他們交朋友嗎？”“愿意！”在孩子們的大聲回答聲中我打開電腦教學(xué)軟件出示生字卡片并告訴他們：“今天的小客人很喜歡你們，如果你們能把它們記在腦子里，它們就會很樂意地幫助你，成為你今后學(xué)習(xí)的'好幫手�！�
2、自編順口溜降低難度。
在集中的歸類識字中，單純的結(jié)構(gòu)分析是孩子們很難接受的，為了激發(fā)孩子識字興趣、降低識字難度，我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識記。如學(xué)生難辨“密”和“蜜”，我這樣編：“密林長在山中，蜂蜜釀自蜂蟲�！蓖ㄟ^順口溜中的下劃線，孩子們很自然地就區(qū)分了“密”和“蜜”的不同。
二、形旁表意功能法漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中，我十分注重分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、�！�，“冰、涼、冷、凍”以及“祝、福、祈、禱”，“襖、袖、褲、襪”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分了“三點(diǎn)水旁”、“兩點(diǎn)水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。我告訴孩子們“三點(diǎn)水旁”表示與水有關(guān)的意義，“兩點(diǎn)水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義；“衣字旁”表示與衣著有關(guān)的意義，“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了。
三、游戲法。
小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此在教學(xué)中我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)，作游戲便是其中之一。我把漢字中結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的合體字分成幾個部件做成小卡片讓孩子們自己拿著，然后我說出一個新學(xué)的合體字，讓孩子們找出組成這些字的各個部件。比如我說胳膊的“膊”，孩子們便自覺地拿出“月”、“甫”、“寸”三個部件組成胳膊的“膊”，這就是找朋友的游戲。
四、在語言環(huán)境中循環(huán)記憶法。
如果能在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行識字教學(xué)，使學(xué)生信息反復(fù)量增大、信息存儲期加長，識字效果就會更好。因此我在教學(xué)實(shí)踐中使用了在語言環(huán)境中循環(huán)記憶的方法。首先，我將新學(xué)的漢字放在相應(yīng)的兒歌或簡單的故事當(dāng)中，讓孩子們多讀多練，使學(xué)生大腦對這些漢字產(chǎn)生反復(fù)刺激，達(dá)到不斷強(qiáng)化的目的。其次，我使用循環(huán)記憶的方法，讓新學(xué)的漢字每間隔一段時間重復(fù)出現(xiàn)一次，使學(xué)生有規(guī)律地反復(fù)識記所學(xué)過的生字，這樣學(xué)生掌握生字的能力就會大大地提高。
一、培養(yǎng)學(xué)生“我愛識字”的習(xí)慣。
新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。
可是學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。
如何解決這個難題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。
二、倡導(dǎo)學(xué)生“我的識字能力最棒”
由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識不少字了，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我進(jìn)行了嘗試：
1．培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
現(xiàn)在的小孩大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過半年多的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會的教不會的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。
2．請“小老師”，實(shí)現(xiàn)多元評價。
課堂上我要在短時間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的。于是我采用請“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。對于確實(shí)讀得好的，就請他為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。
三、鼓勵學(xué)生“我是識字小能手”
比如可讓學(xué)生把自己最愛看的動畫片里的人物的名字認(rèn)下；把自己家的生活用品認(rèn)下；把愛吃的蔬菜、水果等名稱記下；把自己家的小區(qū)認(rèn)下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識字量。
群文閱讀心得體會3
暑假期間，我讀了伍美珍姐姐寫的一本小說——《青蛙軍團(tuán)愛地球》，書中講了小主人公黃金鑫和其他兩位好友華汪德、秦超逸在班上成立了一個小組，命名為“青蛙團(tuán)體”，以環(huán)保低碳作為小組的活動宗旨。在進(jìn)行環(huán)�；顒拥倪^程中，雖然遭到不一樣程度的反對，但這阻擋不了他們的決心，他們用自我的行動證明給大家看，最終得到了很多人支持，異常是得到教師的認(rèn)可。團(tuán)體的小隊(duì)員們的這種愛護(hù)環(huán)境的行為影響了周圍的'一些人，更多的.同學(xué)加入他們的行列，他們影響著周邊生活中的人們。其中，笨小孩黃金鑫也以他的一系列看似傻傻的行為，令大家對他刮目相看，又一次煥發(fā)出了光彩。
這個故事讓我想到最近我們語文練習(xí)與測試上寫到—黃河，黃河是我們的母親河，可是我們的“母親”正面臨著變成可怕的黑河!變成沙漠化?這是為什么?這是因?yàn)橛行﹩市牟】竦臒o良廠家甚至還把有毒的工業(yè)廢水直接排進(jìn)黃河里，讓黃河變成了黑河?黃河變黑河這一幕幕讓我們觸目驚心�？墒谴蠹蚁胂肴绻覀�?nèi)キh(huán)保，去保護(hù)她，她會變成這樣嗎?空想是沒有用的，我們應(yīng)當(dāng)行動起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護(hù)環(huán)境的意識和行動。
停手吧，那些正在破壞環(huán)境的人們!用自我的雙手為黃河做出貢獻(xiàn)，而不是一而再再而三地傷害我們的黃河”空想是沒有用的，我們應(yīng)當(dāng)行動起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護(hù)環(huán)境的意識和行動。
人多力量大我相信，在眾多環(huán)保衛(wèi)士潛移默化的影響下，全人類總有一天會醒悟。明白：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)!
群文閱讀心得體會4
小學(xué)群文閱讀是教師經(jīng)常組織的一種課堂活動形式，通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的審美情趣和閱讀能力。最近我參加了一堂小學(xué)群文閱讀聽課，深受啟發(fā)和感動。以下是我對這次聽課心得的總結(jié)和體會。
第一段：主題介紹。
在這次聽課中，老師選擇了《紅樓夢》作為群文閱讀的經(jīng)典作品。這部小說以其細(xì)膩的情感描寫和獨(dú)特的寫作手法而聞名于世。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀《紅樓夢》，并通過課堂討論和問答的方式引導(dǎo)學(xué)生加深對小說情節(jié)和主題的理解。這種群文閱讀的方式讓我深感教育的力量和閱讀的.魅力。
第二段：學(xué)生的積極參與。
在聽課的過程中，我觀察到學(xué)生們對群文閱讀課程的積極投入和參與。他們在老師的引導(dǎo)下主動讀書、思考問題，并積極參加課堂討論和回答問題。有的學(xué)生分享了自己對人物形象的感受，有的學(xué)生就小說中的事件提出了自己的見解。他們的參與不僅使課堂變得活躍，也增強(qiáng)了他們對書中情節(jié)的理解和品味。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
通過這次聽課，我意識到群文閱讀對學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)有著重要的作用。在群讀的過程中，學(xué)生不僅可以與同學(xué)一起分享自己的閱讀體驗(yàn)，還可以借鑒他人的閱讀方法和理解方式。同時，老師鼓勵學(xué)生定期閱讀，通過提供不同類型的書籍來滿足學(xué)生的不同閱讀需求。通過這種方式，學(xué)生的閱讀興趣得到了激發(fā)，閱讀成為他們生活中的一部分。
第四段：拓寬學(xué)生的視野。
群文閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以幫助他們拓寬視野，了解更多的文化和價值觀。在群讀《紅樓夢》的過程中，學(xué)生們不僅對故事情節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還對古代文化和道德觀念產(chǎn)生了好奇心。他們通過課后的自主學(xué)習(xí)和討論，深入了解了清代社會的特點(diǎn)和人們的生活方式，擴(kuò)展了他們對歷史的認(rèn)知。
第五段：與學(xué)生的親密接觸。
通過參加這次聽課，我深刻地感受到了與學(xué)生的親密接觸對于教育的重要性。學(xué)生們在課堂上展示了他們的無限潛力和創(chuàng)造力，他們的聰明才智和對世界的渴望讓我深受感動。而作為教師，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和指導(dǎo)，在他們成長的道路上給予他們最需要的支持。
綜上所述，小學(xué)群文閱讀聽課是一種有益的教學(xué)活動形式。通過群讀經(jīng)典文學(xué)作品，我們可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬他們的視野，并與他們保持親密接觸。希望在未來的教學(xué)中，我們能夠更好地組織這樣的活動，為學(xué)生提供更多的文學(xué)知識和閱讀樂趣。
群文閱讀心得體會5
書，是無聲的教師。它能夠讓我們在書的海洋里盡情地學(xué)習(xí)。
俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。只要你有豐富的知識，在寫文章時就有神，能夠在關(guān)鍵時刻點(diǎn)明中心，寫出一篇好文章。
我讀過一本好書——《聯(lián)想語文》。這本書主要寫了關(guān)于想象、自身體會、景色、動物朋友、人物等方面的許多優(yōu)秀作文，使人讀過之后能夠深有體會，從中悟出道理。
我從《我的心在哭泣》這篇文章中體會到作者是用心來寫，哭著寫完的；我相信，當(dāng)作者的父親看到他孩子是這樣地盼望自我來到他身邊時，寧愿自我變成和平鴿，變成紐帶將他的父親和母親牽在一齊。天下的父母對于一個孩子來說是多么重要��！我真心祝愿每一個家庭都和和美美地度過每一天，幸福終身！
我從《助人為樂的樂樂熊》這篇文章中懂得了當(dāng)你幫忙別人時，最歡樂的人并非是被你幫忙的人，而是你自我。這雖然是一篇想象作文，里面的主人公是大自然中的動物朋友們，可每當(dāng)樂樂熊幫忙完別人后，它沒有任何怨悔之意，則是滿懷欣喜。因?yàn)楫?dāng)別人向你說一聲“多謝”后你的心里準(zhǔn)是樂滋滋的。
我從《春》這篇文章中看到了生機(jī)勃勃的春天：枝頭上是鳥兒清亮的歌聲，大地上是花香撲鼻，一幅繁榮的美麗畫卷。一日之計在于晨，一年之計在于春。早晨是一天的開始，這個故事讓我想到最近我們語文練習(xí)與測試上寫到—黃河，黃河是我們的母親河，可是我們的“母親”正面臨著變成可怕的黑河！變成沙漠化？這是為什么？這是因?yàn)橛行﹩市牟】竦臒o良廠家甚至還把有毒的`工業(yè)廢水直接排進(jìn)黃河里，讓黃河變成了黑河？黃河變黑河這一幕幕讓我們觸目驚心。可是大家想想如果我們?nèi)キh(huán)保，去保護(hù)她，她會變成這樣嗎？空想是沒有用的，我們應(yīng)當(dāng)行動起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護(hù)環(huán)境的意識和行動。
停手吧，那些正在破壞環(huán)境的人們！用自我的雙手為黃河做出貢獻(xiàn)，而不是一而再再而三地傷害我們的黃河”空想是沒有用的，我們應(yīng)當(dāng)行動起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護(hù)環(huán)境的意識和行動。
人多力量大我相信，在眾多環(huán)保衛(wèi)士潛移默化的影響下，全人類總有一天會醒悟。明白：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！
群文閱讀心得體會6
書，是無聲的教師。它能夠讓我們在書的海洋里盡情地學(xué)習(xí)。
俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。只要你有豐富的知識，在寫文章時就有神，能夠在關(guān)鍵時刻點(diǎn)明中心，寫出一篇好文章。
我讀過一本好書——《聯(lián)想語文》。這本書主要寫了關(guān)于想象、自身體會、景色、動物朋友、人物等方面的許多優(yōu)秀作文，使人讀過之后能夠深有體會，從中悟出道理。
我從《我的心在哭泣》這篇文章中體會到作者是用心來寫，哭著寫完的；我相信，當(dāng)作者的父親看到他孩子是這樣地盼望自我來到他身邊時，寧愿自我變成和平鴿，變成紐帶將他的父親和母親牽在一齊。天下的父母對于一個孩子來說是多么重要��！我真心祝愿每一個家庭都和和美美地度過每一天，幸福終身！
我從《助人為樂的樂樂熊》這篇文章中懂得了當(dāng)你幫忙別人時，最歡樂的人并非是被你幫忙的人，而是你自我。這雖然是一篇想象作文，里面的主人公是大自然中的動物朋友們，可每當(dāng)樂樂熊幫忙完別人后，它沒有任何怨悔之意，則是滿懷欣喜。因?yàn)楫?dāng)別人向你說一聲“多謝”后你的心里準(zhǔn)是樂滋滋的。
我從《春》這篇文章中看到了生機(jī)勃勃的春天：枝頭上是鳥兒清亮的歌聲，大地上是花香撲鼻，一幅繁榮的美麗畫卷。一日之計在于晨，一年之計在于春。早晨是一天的開始，春天是一年的開始，要想有好成績，我們就該開好頭。
現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，呈現(xiàn)多篇文章的探究性教學(xué)。那么，這就意味著我們不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，分析句式，篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)�！蔽覀円_定一個主題，然后圍繞這個主題進(jìn)行選材，抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，在同步課文的前提下，拓寬孩子的閱讀量，閱讀視野，掌握一定的閱讀技巧，從而達(dá)到從“一篇”到“一群”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以這次我執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》為例。在劉老師這種群文閱讀模式的啟發(fā)下，我選取了課文中人物對話最精彩的兩個段落進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用了“讀、演、悟、用"的方法，讓孩子們體會人物的思想感情。通過體會描述動作情狀的詞語：“偷偷地”、“飛快地”揣摩人物的心理，進(jìn)而總結(jié)出體會人物感情的方法，然后把這把金鑰匙交給孩子們，讓他們自讀《龜兔賽跑》。讓我驚喜的是，孩子們的`閱讀速度不僅快，而且對人物的思想感情體會也比較到位。雖然有一部分同學(xué)的節(jié)奏還跟不上，因?yàn)橐彩堑谝淮螄L試，而且每個孩子的閱讀水平不一樣，我想如果照這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教授，孩子們的閱讀量不僅大大增加了，而且閱讀興趣濃厚，閱讀水平也會悄然提高。
這樣的教學(xué)模式讓我聯(lián)想到了數(shù)學(xué)，我們通常把數(shù)學(xué)應(yīng)用題分為“歸一問題、差倍問題，行程問題等30多個典型問題，他們都有著典型的解題方法，那么我們的群文閱讀模式是同樣的道理。我們或以體裁為主題，或以中心為主題，或以內(nèi)容為主題，指導(dǎo)正確的方法，以“一文”帶“多文”進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，豈不是達(dá)到了觸類旁通的效果嗎？回過頭來想想，其實(shí)咱們現(xiàn)在的北師大版的主題單元編排方式其實(shí)就是群文閱讀的縮影，只是這些主題大多數(shù)以文章的中心來分類，然而我們也可以因文施教、因段施教、因句施教、因詞施教……生發(fā)出類似的文本，拓寬孩子們的閱讀范圍，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。
總而言之，我理解的“群文閱讀”應(yīng)該是用“放大鏡”去縱觀全文，用“顯微鏡”去探究難點(diǎn)。重點(diǎn)在“精準(zhǔn)”，其次才“扶文”。用一盞燈，照亮一片天！
群文閱讀心得體會7
群文閱讀是一種很有趣的體驗(yàn)，可以通過和朋友一起閱讀，探討不同的文化和語言背景，不僅能極大地豐富我們的知識面，還能夠激發(fā)我們更深層次的思考。而在這個過程中，鼓神也成為了一個重要的元素，可以讓人們更加沉浸在閱讀的過程中，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的共鳴和體驗(yàn)。
在進(jìn)行群文閱讀的`過程中，人們可以選擇不同的鼓神方式來增加閱讀的樂趣。比如，可以選擇輕拍膝蓋或鼓掌等方式，不僅能夠讓我們更加投入閱讀的情境中，還能夠促進(jìn)我們的血液循環(huán)，放松身心，提高注意力和注意力集中。同時，還可以使用不同的鼓神按拍子，來模擬閱讀中不同節(jié)奏和情感的起伏，使閱讀更加生動。
鼓神不僅能夠增加閱讀的樂趣，還能夠影響人們對文本的理解。通過不同的鼓神方式，可以更加深入地體驗(yàn)文字中所表達(dá)的情感和意義。例如，如果某個文本采用了快節(jié)奏的語言，我們可以通過快速按拍子的方式來模擬這種節(jié)奏感，并更好地理解作者的意圖。同時，如果一部文本中包含了一些慢板的情感表達(dá)，我們也可以通過緩慢而有節(jié)奏地按拍子，來更好地理解和體驗(yàn)其中所表達(dá)的情感。
鼓神也是一種非常個性化的體驗(yàn)。每個人都可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣和個性特點(diǎn)，在鼓神的方式上進(jìn)行自由選擇。一些人可能更喜歡采用輕松明快的節(jié)奏，來增加閱讀的愉悅感；而一些人則可能更喜歡沉靜內(nèi)斂的鼓點(diǎn)方式，來深入體驗(yàn)文字中所蘊(yùn)含的情感和思想。這些個性化的選擇，讓每個人的群文閱讀體驗(yàn)都能夠更加豐富和充滿魅力。
通過群文閱讀，我們可以拓寬視野，加深理解與認(rèn)知，而鼓神作為一種視聽的體驗(yàn)方式，更能夠增加閱讀的樂趣，豐富閱讀的層次和思考。因此，在未來的群文閱讀過程中，我們可以多加嘗試鼓神的方式，既能夠增加閱讀的樂趣，又能夠更加深入地理解文本。
群文閱讀心得體會8
一個人的閱讀能力是現(xiàn)代公民必備的基本能力。要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，只能通過學(xué)生大量的閱讀實(shí)踐。理想的閱讀課程體系，應(yīng)該包括三種閱讀形態(tài)：單篇（課文）閱讀、群文閱讀、整本書閱讀。三者之間，相互無法替代。群文閱讀讓課內(nèi)大量閱讀有了實(shí)施路徑。雖然這本書寫的是小學(xué)群文閱讀怎么教，但我覺得里面的思路、方法，對初中群文閱讀教學(xué)同樣有著操作上的指導(dǎo)意義。
一、群文閱讀，激勵教師成長
作者寫道：目前閱讀教學(xué)的技術(shù)化傾向使很多老師覺得讓自己勝任這份工作的重點(diǎn)不是本體性的知識“不是自己的閱讀視野，不是自己的閱讀力，像”課“的技術(shù)”從而很快淪為技術(shù)主義者，欲望不大，動力不足，仔細(xì)想來。我們作為一線教師的'確沒有抽出時間去閱讀”我們身兼班主任，繁雜的事物讓我們深陷其中，但是沒有時間閱讀，不愛閱讀，怎么可能找到文章，怎么可能總結(jié)、梳理出閱讀策略，怎么可能發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)呢，我想，我們真的應(yīng)該放下手機(jī)？
二、群文閱讀，激勵學(xué)生寫作
現(xiàn)在很多熱鬧的課堂，變成了一種發(fā)言競爭，學(xué)生表面活躍地不斷叫著“是的”“是的”，高高地舉起手。這種表面熱鬧的課堂其實(shí)是發(fā)言過甚，隱含著很多危機(jī)，例如：在高頻率的發(fā)言中，學(xué)生沒有時間回到文本中去探尋文本的真諦。在我們對此課題的實(shí)踐中，一定要提解答領(lǐng)域郊寬的問題，提問需要閱讀多篇文章、整合性強(qiáng)的問題，提批判類問題……簡而言之，多提一些有難度的問題。除此之外，更要讓學(xué)生字課堂中靜下來，在這本書中，我們學(xué)習(xí)到了一點(diǎn)，讓他們多動動筆，嘗試做批注。本學(xué)期我們也會在此基礎(chǔ)做深入的研究。
三、群文閱讀，教會學(xué)生閱讀策略
最近有人開始重視閱讀策略的培養(yǎng)，這些策略是為了達(dá)成特定的閱讀目標(biāo)而采用的一系列有計劃的方法和技巧。這些策略包括重讀、比較、視覺化、連結(jié)、統(tǒng)整等。我們可以在專門的文章中深入探討這些策略的具體內(nèi)容�！叭何拈喿x”是一種新的學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀能力和閱讀方法。這種模式拋棄了單篇課文教學(xué)的方式，而是更關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中所采用的方法和技巧，幫助他們更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容。這種模式也能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對閱讀測試，提高閱讀表現(xiàn)。
閱讀策略是幫助學(xué)生提高閱讀能力，在老師的教學(xué)活動中需要進(jìn)行步驟化、程序化的設(shè)計，讓每個學(xué)生都能夠循著老師有步驟、有程序的教學(xué)思路前進(jìn)。這樣一來，不管學(xué)生的先天條件如何，背景知識多寡，都能夠在群文閱讀中取得進(jìn)展。因此，要實(shí)現(xiàn)成功有效的群文閱讀，除了選好合適的文章之外，還需要相應(yīng)地設(shè)計合理的教學(xué)活動。只有采用有步驟、有程序的閱讀策略教學(xué)方法，才能有效地縮小兒童天生能力差異。
關(guān)于這本書，我們在群文閱讀的路上，收獲了很多。這不僅是知識上的豐富和增長，更是心靈上的愉悅和啟迪。通過實(shí)踐，我們將會有更多的感悟和反思，不斷深化對群文閱讀的認(rèn)識和理解。讓我們一起走得更遠(yuǎn)，享受群文閱讀帶來的樂趣與收獲。
群文閱讀心得體會9
4月20日，今天陽光普照，我有幸參加了焦作市群文閱讀教學(xué)觀摩研討會。這次活動對于我這個年輕的教師來說真是一次難得的機(jī)會，我在現(xiàn)場收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育思想。尤其是對于來自全市的十三位老師的現(xiàn)場授課，我深受啟發(fā)。這次活動使我受到了一次深刻的教育洗禮，對于以后的教育工作有著極大的幫助。
在此之前，我對“群文閱讀”的了解并不多。只知道它在教學(xué)現(xiàn)場中被廣泛運(yùn)用，通常在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)多篇文章，有時會高達(dá)四五篇，甚至七八篇。然而，這僅是從表面上理解“群文”而已。今天聽完關(guān)于“群文閱讀”的課程后，我真正感受到了這種方法的魅力和好處。通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，我更深刻地理解了“群文閱讀”，并認(rèn)識到它可以為教學(xué)帶來的巨大收益。
一、“群文閱讀”是對教師能力的再現(xiàn)。
首先，教師要想教好“群文閱讀”，必須自己要有巨大的閱讀量，只有先武裝了自己，才能有條不紊的指導(dǎo)孩子在閱讀中出現(xiàn)的問題。在此次的聽課中，每個老師都向孩子們推薦了三篇文章，這都是教師平時在課下多閱讀多積累的結(jié)果。反之是選不出有代表有意義的文章。其次，教師還要選擇與孩子年齡或?qū)W段層次相適應(yīng)的文章，只有這樣孩子才容易接受，也能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這次研討會上，執(zhí)教的教師來自不同的.教學(xué)階段，從低到高，也讓我們從不同視角了解到每個階段的群文閱讀教學(xué)目標(biāo)。再次，群文課也必須嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)。所謂課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教師上好課的前提。雖然是群文但必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)來上，只有這樣我們教師才能做到遵循孩子生長發(fā)展規(guī)律。最后，群文課都有自己的主題。教師選擇的每篇課文都是有一定聯(lián)系的，所以在這些文章中提煉出主題，讓生圍繞主題閱讀、思考、完成作業(yè)。所以，這就要求教師的主題必須新穎、易懂、易把握。這次學(xué)習(xí)中每個執(zhí)教老師的主題都給人留下了深刻的印象，如：《反復(fù)》、《走進(jìn)神話》、《童年成長》等，這就需要我們教師在以后的教學(xué)中就必須學(xué)會聯(lián)系，更要留心。
二、“群文閱讀”是鍛煉孩子閱讀能力的有效手段。
“群文閱讀”打破了過去只教一篇的教學(xué)模式，而向我們展示的是多篇教學(xué)。這是對孩子思想上一次扭轉(zhuǎn)。正如“群文閱讀”這四個字那樣，就是要求孩子在能較短的單位時間內(nèi)，閱讀多篇文章，同時這也是對孩子能力的一種考驗(yàn)。就語文本身而言，就是讓孩子學(xué)會語言文字，能夠獨(dú)立去閱讀的科目�！叭何拈喿x”的過程就是老師把閱讀思路講給大家，孩子按照老師出示的作業(yè)，獨(dú)立完成其他的文章，這樣也培養(yǎng)了孩子學(xué)傾聽、學(xué)合作、學(xué)記錄的習(xí)慣。真正意義上做到了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用。
三、“群文閱讀”是教育上的大勢所趨。
隨著社會的發(fā)展，南北方的教育界正在逐步融合，南方先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)也逐漸傳入北方，對于北方的教育事業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。其中最為重要的是教育理念的更新和提升。因此，教師們需要不斷地學(xué)習(xí)、充電，以應(yīng)對不斷變化的教育形勢。
群文閱讀心得體會10
在英語教學(xué)中，群文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的一種重要方法。通過閱讀各種不同形式的文本，學(xué)生可以擴(kuò)展詞匯量、提高閱讀理解能力。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持著培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生主動參與的原則，通過多次實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會。
首先，激發(fā)學(xué)生興趣是群文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)生持續(xù)的練習(xí)，而學(xué)生只會喜歡并積極參與他們感興趣的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，我努力尋找各種類型的文本，以滿足學(xué)生的不同興趣。我會以偵探小說、科幻故事、歷史傳記等各類文本作為教學(xué)素材，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行閱讀。同時，我也鼓勵學(xué)生主動分享自己的閱讀經(jīng)歷和喜歡的書籍，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。
其次，設(shè)置合理的任務(wù)和目標(biāo)是群文閱讀教學(xué)的要點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的英語水平和年級特點(diǎn)，設(shè)定不同的.教學(xué)目標(biāo)。對于初學(xué)者，我以增加詞匯量、提高基本的閱讀理解能力為目標(biāo)；對于高年級學(xué)生，我則注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和閱讀策略。同時，我會逐步增加學(xué)生的閱讀難度，讓他們在不斷挑戰(zhàn)中提高自己。我還會為學(xué)生設(shè)立一些小型比賽和獎勵機(jī)制，以刺激他們的學(xué)習(xí)動力。
再次，互動和合作是群文閱讀教學(xué)中的重要手段。在課堂上，我鼓勵學(xué)生之間互相合作，進(jìn)行小組討論和互閱。學(xué)生可以就所讀的文章展開討論，分享自己的見解和觀點(diǎn)。小組合作不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)他們的語言表達(dá)能力和思維能力。此外，我還會定期組織課外閱讀俱樂部活動，鼓勵學(xué)生閱讀各類英語文本，并在俱樂部中分享和交流閱讀心得。
最后，及時反饋和評估是群文閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在每節(jié)課結(jié)束時，我會給學(xué)生一些針對他們的個體表現(xiàn)的反饋。不僅是對他們的閱讀能力的評價，我還會鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生如何提高自己的問題解決能力。針對有需要的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們盡快提高閱讀水平。此外，我也會定期進(jìn)行階段性的評估，檢測學(xué)生的閱讀能力和發(fā)展情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃。
總之，群文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效方法。通過激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)定合理的任務(wù)和目標(biāo)、鼓勵互動和合作以及及時反饋和評估，我相信學(xué)生的閱讀能力會得到提高。作為教師，我們應(yīng)不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在群文閱讀中獲得知識和樂趣。
群文閱讀心得體會11
聽了王老師關(guān)于“群文閱讀”的講座后，我對“群文閱讀”教學(xué)有了初步的了解。
在以《故事的情節(jié)順序》為主題“群文閱讀教學(xué)”中，王老師用簡潔而又親切的語言帶著三年級的孩子們在不同的童話故事閱讀中，感受童話的魅力，同時循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，給孩子們帶了快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里，激勵著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來的精神上的愉悅。
另外，李老師的講座讓我初步明白了“群文閱讀”的特征。群文閱讀是同一個議題、多個文本、探索性教學(xué)。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么從單篇到“群文”，對閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在？從她執(zhí)教的課中，我明白了群文閱讀的意義：
首先，是讓師生回歸到“閱讀”的本原。其次，群文閱讀是對真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著“教”的'改變，意味著老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大。“群文閱讀”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。
因此，“群文閱讀”更是對語文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累！
此次活動，帶給我們?nèi)碌拈喿x形式，隨之而來的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場關(guān)于語文閱讀教學(xué)的革命，革命需要堅(jiān)持和嘗試，作為一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實(shí)踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。
群文閱讀心得體會12
高一是學(xué)生的關(guān)鍵年級，也是語文學(xué)科的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為一個語文教師，我在高一群文閱讀教學(xué)中有了一些體會和心得。在這里，我想分享一下我在教學(xué)上的一些成功經(jīng)驗(yàn)和困惑，以期對其他教師有所幫助。
第二段：體會與心得。
作為高一群文閱讀教學(xué)的一名教師，我深刻體會到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要性。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀和思考，拓展學(xué)生的閱讀視野。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們通過閱讀感受文字的魅力，激發(fā)對文學(xué)的愛好。這樣，不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。
在教學(xué)中，我也遇到了許多困擾和難題。高一學(xué)生心理上的抵觸情緒和學(xué)習(xí)壓力使他們往往無法主動投入到閱讀中，對閱讀教學(xué)缺乏積極性，這無疑給我的教學(xué)工作帶來了很大的困擾。在面對這一問題時，我嘗試采取了鼓勵和賞識的方法，通過贊揚(yáng)學(xué)生的嘗試和成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。并且，我不斷嘗試改變教學(xué)方式和方法，通過增加互動性、情感性等元素，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。
第三段：有效的教學(xué)手段。
在教學(xué)實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)手段。例如，我會選擇一些富有思想深度和文學(xué)價值的作品進(jìn)行講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠啃下思想的硬骨頭，感受到文學(xué)給予人的思考輔助和思想啟迪。同時，我還注重將閱讀教學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題、學(xué)科知識相結(jié)合，通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠在閱讀中獲取更多的`知識和體驗(yàn)。此外，我還嘗試通過課內(nèi)外閱讀的區(qū)分來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)他們感受文學(xué)之美，理解作者的意圖。
第四段：問題與改進(jìn)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我也遇到一些問題，并認(rèn)識到我需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于文學(xué)史和文學(xué)流派的了解相對較淺，這對于他們的閱讀理解和鑒賞能力有一定的影響。因此，我計劃在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對于文學(xué)史和文學(xué)流派的講解，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。其次，我也意識到語文教育不能僅僅停留在課堂上，需要開展更多的課外閱讀活動和文學(xué)交流活動，進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：總結(jié)。
總的來說，教學(xué)是一門藝術(shù)，群文閱讀教學(xué)更是需要教師的巧妙指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。在高一群文閱讀教學(xué)中，我一直在努力探索和嘗試，經(jīng)過不斷的總結(jié)和反思，我相信我會有更好的教學(xué)成果。當(dāng)然，教師的努力不可或缺，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動、積極投入到閱讀中的能力，讓他們通過閱讀來提高自身的素養(yǎng)，拓展自己的人生視野，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
群文閱讀心得體會13
最近，我看了一本書，名叫《學(xué)會選擇，學(xué)會放棄》，我覺得這本書很適合我。它是經(jīng)過一個簡單明了的小故事告訴人們一個深刻的道理。比如說吧：其中有一個小故事《超越痛苦》，它寫了村夫遭到兀鷹的啄擊，而自我又不想用槍把它斃掉，于是他叫一個過路的紳士幫他，結(jié)果還沒等紳士舉起槍，兀鷹已將村夫用尖嘴刺死。它告訴人們：有些人在受到痛苦的折磨時，竟然會不知不覺地“愛”上自我的痛苦，不愿親手毀掉它，盡管是舉手之勞而已。我們不要這樣，要槍斃自我的痛苦。這是個對人生很有用的道理。
還有另一種思想的，如“《放棄》有兩個貧窮的樵夫去山上砍柴，偶然他們發(fā)現(xiàn)了兩袋棉花，十分高興，就一人背一包，回家去了。走著走著，他們有發(fā)現(xiàn)了許多麻布，其中一個人就放下棉花，去背麻布了。另一個人不愿舍棄自我辛苦背來的棉花，沒有扔掉。結(jié)果這時下起了大雨，棉花吸飽了水，重得沒法再背。那個人只好空著手和背麻布的人朋友一齊回家。它說明了人在必要的時候做出放棄也是對的。
這本書對于那些心理壓力過大，老想占小便宜的人很有幫忙。普通人看了，也會歡樂幾分，拋棄痛苦，懂得需要謙讓他人，這會對你帶來幸福。
這本書的好處還有很多，我期望大家都來閱讀一下。
成沙漠化？這是為什么？這是因?yàn)橛行﹩市牟】竦臒o良廠家甚至還把有毒的工業(yè)廢水直接排進(jìn)黃河里，讓黃河變成了黑河？黃河變黑河這一幕幕讓我們觸目驚心�？墒谴蠹蚁胂肴绻覀�?nèi)キh(huán)保，去保護(hù)她，她會變成這樣嗎？空想是沒有用的，我們應(yīng)當(dāng)行動起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣，用自我的'行動感染大家，使每一個人都有保護(hù)環(huán)境的意識和行動。
停手吧，那些正在破壞環(huán)境的人們！用自我的雙手為黃河做出貢獻(xiàn)，而不是一而再再而三地傷害我們的黃河”空想是沒有用的，我們應(yīng)當(dāng)行動起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護(hù)環(huán)境的意識和行動。
人多力量大我相信，在眾多環(huán)保衛(wèi)士潛移默化的影響下，全人類總有一天會醒悟。明白：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！
群文閱讀心得體會14
人的一生中，學(xué)習(xí)是必不可少的一部分。學(xué)習(xí)能夠開啟我們的智慧，豐富我們的知識，提高我們的能力。而學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀更是讓我們在閱讀中獲得快樂和收獲的過程。通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我收獲頗多，深感該課程的重要性和對我們?nèi)松挠绊憽?/p>
首先，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我領(lǐng)略到了不同的文化和風(fēng)貌。在課程中，我們接觸了大量來自不同國家和地區(qū)的經(jīng)典文學(xué)作品。這讓我仿佛穿梭在不同的時間和空間中，欣賞到了各國的文化和風(fēng)貌。比如，通過閱讀《魯濱遜漂流記》，我感受到了一個人在荒島上的生存艱辛與智慧；通過閱讀《格列佛游記》，我看到了人類的自大與愚昧。這些作品都讓我對人類的文化和精神世界有了更加全面的了解。
其次，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀培養(yǎng)了我的閱讀興趣和能力。通過課程中的閱讀練習(xí)和討論，我逐漸培養(yǎng)了自己的閱讀興趣。以前，我對閱讀總是抱有一種形式化的態(tài)度，但是通過學(xué)習(xí)群文閱讀，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。在課堂上，我們有時會就一篇文學(xué)作品分享自己的閱讀感受，有時會就作品的意義進(jìn)行討論。這些活動讓我能夠更好地理解作品，并激發(fā)自己深入思考的能力。同時，通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我的閱讀能力也得到了提升。我學(xué)會了提取文本中的關(guān)鍵信息，分析作品的結(jié)構(gòu)和主題，進(jìn)而理解作者的意圖。這些在以后的學(xué)習(xí)和生活中，都會對我有著積極的影響。
再次，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的思考和表達(dá)能力。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的過程中，我們要對作品進(jìn)行分析和解讀，這就需要我們進(jìn)行自己的思考。我們要思考作品中的細(xì)節(jié)，與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行聯(lián)系。有時，我會對作品中的某一細(xì)節(jié)進(jìn)行深入思考，之后將自己的思考結(jié)果與同學(xué)們分享。這個過程，既是對作品的再次引發(fā)，也是對自己思考能力的一種鍛煉。在表達(dá)方面，課堂上也給了我們充分的機(jī)會。我們可以表達(dá)自己對作品的理解和看法，也可以表達(dá)自己的疑惑和困惑。這使我在與他人的.交流中，更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受他人的批評和建議。
最后，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我受益終身。群文閱讀是一個讓人與文學(xué)作品真正互動的過程。通過閱讀和思考，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識自己和世界，提高自己的人生素養(yǎng)。這是一個終身的過程，不僅對我們的學(xué)術(shù)提升有益，更能讓我們成為一個有見地、有情懷、有思考能力的人。而這些優(yōu)勢，在我們之后的人生中將起到至關(guān)重要的作用。
通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我收獲了許多。我不僅對世界有了更廣闊的了解，也培養(yǎng)了自己的閱讀興趣和能力，發(fā)現(xiàn)了自己的思考和表達(dá)能力，并且把這些優(yōu)勢融入了自己的人生中。因此，我深信，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀是一門需要終身學(xué)習(xí)的課程，它幫助我們成為更好的自己，并且為我們的未來鋪平了道路。
群文閱讀心得體會15
在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，閱讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)。而隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)生閱讀教學(xué)也越來越受到重視。近日，我有幸參加了一次小學(xué)閱讀聽課活動，在這次活動中，我深受啟發(fā)，對小學(xué)閱讀教學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識。
第二段：聽課細(xì)節(jié)分析。
這堂閱讀課是一堂三年級的課程，主題是《小兔子找媽媽》。教師通過采用兒童歡唱、老師評估、教師現(xiàn)身說法等多種教學(xué)手法，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深刻的理解。同時，教師根據(jù)每個學(xué)生的閱讀水平，設(shè)置了不同的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的閱讀能力，并通過拓展閱讀鞏固學(xué)生對知識的理解。
第三段：感悟與啟示。
從聽課的過程中，我感受到了小學(xué)閱讀教學(xué)的突出特點(diǎn)：啟發(fā)式教學(xué)和個性化教學(xué)。通過教師的`引導(dǎo)和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們由被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥剿骱退伎�。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力。此外，通過教師個性化的指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力，使每個學(xué)生都能在閱讀中有所收獲。
第四段：改變與提高。
通過這次聽課，我深刻認(rèn)識到小學(xué)閱讀教學(xué)要不斷創(chuàng)新與改良，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會的需求。我認(rèn)為在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)更多地采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主閱讀與探索，激發(fā)他們對閱讀的興趣。教師可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、組織學(xué)生合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。此外，學(xué)校也可以加大對教師的培訓(xùn)力度，提升他們的閱讀教學(xué)水平，推動小學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展。
第五段：總結(jié)和展望。
小學(xué)閱讀教學(xué)的改革正在逐漸深入推進(jìn)行中，為了培養(yǎng)具有良好閱讀習(xí)慣和扎實(shí)閱讀能力的小學(xué)生，學(xué)校、家長和社會都應(yīng)加大對閱讀教育的關(guān)注力度。同時，教師們也應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)能力，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的閱讀教育資源。相信在全社會的共同努力下，小學(xué)閱讀教育一定會獲得更大的進(jìn)步，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀讀者。
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