- 相關(guān)推薦
群文閱讀心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的群文閱讀心得體會，歡迎閱讀與收藏。
群文閱讀心得體會1
書，是無聲的教師。它能夠讓我們在書的海洋里盡情地學(xué)習(xí)。
俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。只要你有豐富的知識，在寫文章時就有神，能夠在關(guān)鍵時刻點(diǎn)明中心，寫出一篇好文章。
我讀過一本好書——《聯(lián)想語文》。這本書主要寫了關(guān)于想象、自身體會、景色、動物朋友、人物等方面的許多優(yōu)秀作文，使人讀過之后能夠深有體會，從中悟出道理。
我從《我的心在哭泣》這篇文章中體會到作者是用心來寫，哭著寫完的；我相信，當(dāng)作者的父親看到他孩子是這樣地盼望自我來到他身邊時，寧愿自我變成和平鴿，變成紐帶將他的父親和母親牽在一齊。天下的父母對于一個孩子來說是多么重要��！我真心祝愿每一個家庭都和和美美地度過每一天，幸福終身！
我從《助人為樂的樂樂熊》這篇文章中懂得了當(dāng)你幫忙別人時，最歡樂的人并非是被你幫忙的人，而是你自我。這雖然是一篇想象作文，里面的主人公是大自然中的動物朋友們，可每當(dāng)樂樂熊幫忙完別人后，它沒有任何怨悔之意，則是滿懷欣喜。因為當(dāng)別人向你說一聲“多謝”后你的心里準(zhǔn)是樂滋滋的。
我從《春》這篇文章中看到了生機(jī)勃勃的春天：枝頭上是鳥兒清亮的歌聲，大地上是花香撲鼻，一幅繁榮的美麗畫卷。一日之計在于晨，一年之計在于春。早晨是一天的開始，春天是一年的開始，要想有好成績，我們就該開好頭。
現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，呈現(xiàn)多篇文章的探究性教學(xué)。那么，這就意味著我們不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，分析句式，篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)�！蔽覀円_定一個主題，然后圍繞這個主題進(jìn)行選材，抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，在同步課文的前提下，拓寬孩子的閱讀量，閱讀視野，掌握一定的閱讀技巧，從而達(dá)到從“一篇”到“一群”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以這次我執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》為例。在劉老師這種群文閱讀模式的啟發(fā)下，我選取了課文中人物對話最精彩的兩個段落進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用了“讀、演、悟、用"的方法，讓孩子們體會人物的思想感情。通過體會描述動作情狀的詞語：“偷偷地”、“飛快地”揣摩人物的心理，進(jìn)而總結(jié)出體會人物感情的方法，然后把這把金鑰匙交給孩子們，讓他們自讀《龜兔賽跑》。讓我驚喜的是，孩子們的閱讀速度不僅快，而且對人物的思想感情體會也比較到位。雖然有一部分同學(xué)的.節(jié)奏還跟不上，因為也是第一次嘗試，而且每個孩子的閱讀水平不一樣，我想如果照這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教授，孩子們的閱讀量不僅大大增加了，而且閱讀興趣濃厚，閱讀水平也會悄然提高。
這樣的教學(xué)模式讓我聯(lián)想到了數(shù)學(xué)，我們通常把數(shù)學(xué)應(yīng)用題分為“歸一問題、差倍問題，行程問題等30多個典型問題，他們都有著典型的解題方法，那么我們的群文閱讀模式是同樣的道理。我們或以體裁為主題，或以中心為主題，或以內(nèi)容為主題，指導(dǎo)正確的方法，以“一文”帶“多文”進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，豈不是達(dá)到了觸類旁通的效果嗎？回過頭來想想，其實咱們現(xiàn)在的北師大版的主題單元編排方式其實就是群文閱讀的縮影，只是這些主題大多數(shù)以文章的中心來分類，然而我們也可以因文施教、因段施教、因句施教、因詞施教……生發(fā)出類似的文本，拓寬孩子們的閱讀范圍，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。
總而言之，我理解的“群文閱讀”應(yīng)該是用“放大鏡”去縱觀全文，用“顯微鏡”去探究難點(diǎn)。重點(diǎn)在“精準(zhǔn)”，其次才“扶文”。用一盞燈，照亮一片天！
群文閱讀心得體會2
20xx年10月25日,伴隨著深秋的冷雨,懷著一顆渴望而又真誠的心,我來到了焦作師范�？茖W(xué)校,參加為期15天的國培小學(xué)語文短期班培訓(xùn).能參加這次國培,是幸運(yùn),是難得的機(jī)遇,更是前進(jìn)的動力,此次學(xué)習(xí)我共聽課16節(jié),聆聽專家講座15場.這次培訓(xùn),給我們創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的平臺,專家們淵博的知識、名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的敬業(yè)精神深深教育和影響著我們,使我如沐春風(fēng),如飲甘霖使,我收獲了成長的快樂與幸福,使我有了重新跋涉的起點(diǎn)!現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下:
在此次培訓(xùn)中,師專邀請了浙江省湖州吳興區(qū)研訓(xùn)中心盛新鳳、浙江省蘭溪市蘭江小學(xué)葉小平、河北廊坊市二十一小學(xué)的王越、焦作市實驗小學(xué)王文利等老師執(zhí)教了《天凈沙秋思》、《活化石》、《群文閱讀---奇詩妙詞》、《觀察中的`發(fā)現(xiàn)》等觀摩課,涵蓋高、中、低各個學(xué)段,閱讀、識字、習(xí)作等不同類型.同時還邀請河北省廊坊市教育局教研室張占國老師、中國人民教育出版社李云龍老師現(xiàn)場評課,把鮮活生動的語文教學(xué)實踐和批評放在課堂上,《說課與高效課堂》、《課例研究的理論與實務(wù)》、《“六步作文”教學(xué)研究》等培訓(xùn)專題,從課程設(shè)計理念、學(xué)科知識素養(yǎng),到教學(xué)操作的方法和手段、教學(xué)研討的目標(biāo)與作用,對語文課程教學(xué)和語文教師專業(yè)發(fā)展做了選擇性的、有重點(diǎn)的解讀,切實回應(yīng)廣大學(xué)員心中的疑問和焦慮,真正解決教學(xué)實踐中存在的困難和問題.
王保雙老師詼諧幽默的講座《古詩文誦讀》,讓我看到了古詩詞的語言魅力,古詩詞在今天依舊綽約動人!申華岑老師的講座《中國山水詩中的生命智慧》,思路清晰,觀點(diǎn)明確,語言深邃,情感真摯,使人不由對其文學(xué)造詣之深厚而嘖嘖贊嘆,同時更加感受到,一個人的魅力不在容貌,不在服飾,而在語言:語言的魅力無窮!焦作師專幽默風(fēng)趣的王國防教授關(guān)于《關(guān)注心理健康打造幸福人生》的講座,使我對教師心理對于學(xué)生的影響有了深入全面的了解,使我充分認(rèn)識到只有教師保持陽光心態(tài),才能教育出陽光聰明的學(xué)生.
群文閱讀心得體會3
4月20日，今天陽光普照，我有幸參加了焦作市群文閱讀教學(xué)觀摩研討會。這次活動對于我這個年輕的教師來說真是一次難得的機(jī)會，我在現(xiàn)場收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教育思想。尤其是對于來自全市的十三位老師的現(xiàn)場授課，我深受啟發(fā)。這次活動使我受到了一次深刻的教育洗禮，對于以后的教育工作有著極大的幫助。
在此之前，我對“群文閱讀”的了解并不多。只知道它在教學(xué)現(xiàn)場中被廣泛運(yùn)用，通常在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)多篇文章，有時會高達(dá)四五篇，甚至七八篇。然而，這僅是從表面上理解“群文”而已。今天聽完關(guān)于“群文閱讀”的課程后，我真正感受到了這種方法的魅力和好處。通過視覺和聽覺的體驗，我更深刻地理解了“群文閱讀”，并認(rèn)識到它可以為教學(xué)帶來的巨大收益。
一、“群文閱讀”是對教師能力的再現(xiàn)。
首先，教師要想教好“群文閱讀”，必須自己要有巨大的閱讀量，只有先武裝了自己，才能有條不紊的指導(dǎo)孩子在閱讀中出現(xiàn)的問題。在此次的聽課中，每個老師都向孩子們推薦了三篇文章，這都是教師平時在課下多閱讀多積累的結(jié)果。反之是選不出有代表有意義的文章。其次，教師還要選擇與孩子年齡或?qū)W段層次相適應(yīng)的文章，只有這樣孩子才容易接受，也能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這次研討會上，執(zhí)教的教師來自不同的教學(xué)階段，從低到高，也讓我們從不同視角了解到每個階段的'群文閱讀教學(xué)目標(biāo)。再次，群文課也必須嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)。所謂課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教師上好課的前提。雖然是群文但必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)來上，只有這樣我們教師才能做到遵循孩子生長發(fā)展規(guī)律。最后，群文課都有自己的主題。教師選擇的每篇課文都是有一定聯(lián)系的，所以在這些文章中提煉出主題，讓生圍繞主題閱讀、思考、完成作業(yè)。所以，這就要求教師的主題必須新穎、易懂、易把握。這次學(xué)習(xí)中每個執(zhí)教老師的主題都給人留下了深刻的印象，如：《反復(fù)》、《走進(jìn)神話》、《童年成長》等，這就需要我們教師在以后的教學(xué)中就必須學(xué)會聯(lián)系，更要留心。
二、“群文閱讀”是鍛煉孩子閱讀能力的有效手段。
“群文閱讀”打破了過去只教一篇的教學(xué)模式，而向我們展示的是多篇教學(xué)。這是對孩子思想上一次扭轉(zhuǎn)。正如“群文閱讀”這四個字那樣，就是要求孩子在能較短的單位時間內(nèi)，閱讀多篇文章，同時這也是對孩子能力的一種考驗。就語文本身而言，就是讓孩子學(xué)會語言文字，能夠獨(dú)立去閱讀的科目�！叭何拈喿x”的過程就是老師把閱讀思路講給大家，孩子按照老師出示的作業(yè)，獨(dú)立完成其他的文章，這樣也培養(yǎng)了孩子學(xué)傾聽、學(xué)合作、學(xué)記錄的習(xí)慣。真正意義上做到了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用。
三、“群文閱讀”是教育上的大勢所趨。
隨著社會的發(fā)展，南北方的教育界正在逐步融合，南方先進(jìn)的教育經(jīng)驗也逐漸傳入北方，對于北方的教育事業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。其中最為重要的是教育理念的更新和提升。因此，教師們需要不斷地學(xué)習(xí)、充電，以應(yīng)對不斷變化的教育形勢。
群文閱讀心得體會4
近年來，我一直擔(dān)任高一年級的語文教師，其中群文閱讀是我們課堂中的一個重要內(nèi)容。群文閱讀是指通過一系列相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中建立知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。在這個階段，我深刻體會到了群文閱讀教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。
第二段：合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法。
群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和文學(xué)鑒賞能力。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過導(dǎo)讀、討論和寫作等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文本，形成自己的思考，并提高對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。為了達(dá)到深度理解的效果，我通常會選擇一些具有代表性的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《射雕英雄傳》等，形成一個有層次、有深度的群文閱讀計劃。并且，我注重將閱讀與學(xué)科知識結(jié)合，設(shè)計一些相關(guān)的課堂活動，以提高學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和理解力。
第三段：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和參與度。
群文閱讀的過程需要學(xué)生不斷地主動參與和思考，在這一點(diǎn)上，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和參與度至關(guān)重要。為此，我采用了多種策略。首先，我會在課前進(jìn)行導(dǎo)讀，讓學(xué)生了解文本的背景和作者的寫作意圖，引發(fā)學(xué)生的好奇心。其次，我會組織小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生充分參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和聽取他人的見解。這些活動既滿足了學(xué)生對于社交的需求，又培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。最后，我會鼓勵學(xué)生自主選擇和閱讀一些與群文閱讀相關(guān)的作品，并鼓勵他們在課堂上分享自己的感悟和閱讀筆記。
第四段：關(guān)注個性化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。
每個學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維方式都不盡相同，因此，我注重個性化教學(xué)，尊重學(xué)生的多元思維。在教學(xué)過程中，我給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，讓他們可以選擇自己感興趣的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。同時，我還按照學(xué)生的不同需求和能力水平，分組進(jìn)行教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能夠在自己的舒適區(qū)內(nèi)發(fā)展。在分組時，我注重讓學(xué)生互相激發(fā)思維，并鼓勵他們交流和合作，提高彼此的'思維水平。
通過一段時間的群文閱讀教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力都有了明顯的提高。他們不僅能夠準(zhǔn)確理解文本，還能夠從中獲取深層次的思考和感悟。這樣的效果得益于課堂中的活動設(shè)計、個性化教學(xué)和學(xué)生的主動參與等因素。同時，群文閱讀教學(xué)也給了我一些啟示。首先，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，尊重他們的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，教師需要有耐心和信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；最后，群文閱讀教學(xué)需要豐富的教學(xué)資源和合理規(guī)劃，以確保教學(xué)的效果和效率。
以上就是我在高一群文閱讀教學(xué)中的一些體會和思考。通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我相信在未來的教學(xué)實踐中，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。
群文閱讀心得體會5
聽了重慶沙坪壩小學(xué)許麗老師執(zhí)教的群文閱讀課和西南師范大學(xué)李玉文博士關(guān)于"群文閱讀"的講座后，我對"群文閱讀"教學(xué)有了初步的了解。
在以《故事的情節(jié)順序》為主題"群文閱讀教學(xué)"中，許麗老師用簡潔而又親切的語言帶著三年級的孩子們在不同的童話故事閱讀中，感受童話的魅力，同時循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，給孩子們帶了快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里，激勵著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來的'精神上的愉悅。
李玉文博士的講座讓我初步明白了"群文閱讀"的特征。群文閱讀是同一個議題、多個文本、探索性教學(xué)。所謂"群文"，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么從單篇到"群文"，對閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在?從她執(zhí)教的課中，我明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到"閱讀"的本原，其次，群文閱讀是對真實閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著"教"的改變，意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論;意味著老師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了;意味著你也不能按部就班地"從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)"，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實;意味著你不能將"朗讀"、將"有感情朗讀"無限放大。"群文閱讀"主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，"群文閱讀"，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。
因此，"群文閱讀"更是對語文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)!課堂上，如果要讓學(xué)生讀"一群"文章，就意味著教師要去讀更多的文章，為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累!
此次活動，帶給我們?nèi)碌拈喿x形式，隨之而來的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場關(guān)于語文閱讀教學(xué)的革命，革命需要堅持和嘗試，作為一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。
群文閱讀心得體會6
近日，本校舉辦了一次群文閱讀學(xué)生講座，讓我們有幸親身體會到了群文閱讀的魅力。在這次講座中，我們不僅學(xué)到了許多知識，還深刻感受到了群文閱讀對學(xué)生發(fā)展的重要性。下面我將就此次講座的主題“群文閱讀”進(jìn)行分享，并分享一些我的心得體會。
首先，這次講座從群文閱讀的概念開始，讓我們對群文閱讀有了一個大致的了解。群文閱讀是指在團(tuán)體中共同閱讀同一本書籍，并通過交流和討論來拓展自己的閱讀視野和閱讀思維。在這個過程中，不僅增加了群體的凝聚力和團(tuán)隊合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。這個概念對于我們這些年輕人來說是一種全新的閱讀方式，能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和想象力。
其次，講座強(qiáng)調(diào)了群文閱讀的樂趣和益處。通過和同學(xué)們一起閱讀、討論和交流，我們能夠分享彼此的感受和理解，拓展自己的思路和見解。這不僅有助于我們更好地理解書籍的內(nèi)容，還能夠鍛煉我們的表達(dá)能力和溝通能力。在群體中交流，我們可以從不同的角度去看待同一個問題，這能夠幫助我們開闊思維，激發(fā)創(chuàng)造力。而且，在群文閱讀的過程中，我們還可以從他人的經(jīng)驗和見解中汲取營養(yǎng)，獲取更多的知識和信息。
再次，講座介紹了群文閱讀的實施方法和技巧。在講座中，我們學(xué)到了一種叫做“思維導(dǎo)圖”的.工具，它能夠幫助我們更好地整理和梳理思路。思維導(dǎo)圖可以將復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)化，讓我們能夠更清晰地理解書籍的主題和內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖，我們可以將書中重要的關(guān)鍵詞和概念進(jìn)行分類和歸納，形成一個層次清晰的思維框架。這種方法有效地幫助我們理解和消化書中的知識，提高了閱讀效率和質(zhì)量。
最后，講座呼吁我們要養(yǎng)成良好的群文閱讀習(xí)慣。良好的群文閱讀習(xí)慣對于我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。我們應(yīng)該主動參與到群文閱讀的活動中去，多讀一些經(jīng)典和有價值的書籍。在讀書的同時，我們要學(xué)會思考和思辨，善于發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)涵和特點(diǎn)。此外，我們還應(yīng)該積極參加討論和交流，分享自己的思想和見解。通過這樣的參與和互動，我們能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。
通過這次群文閱讀學(xué)生講座，我深刻地體會到了群文閱讀的魅力和重要性。群文閱讀不僅能夠拓展我們的閱讀視野和思維方式，還能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果和能力。通過與他人的交流和討論，我們能夠開闊思維，豐富知識，增強(qiáng)個人素養(yǎng)。因此，我將會積極參與到群文閱讀的活動中去，不斷提升自己的閱讀能力，追求更高層次的學(xué)習(xí)和思維方式。相信通過群文閱讀，我們將會成為一個更好的自己。
群文閱讀心得體會7
詩歌是文學(xué)的瑰寶，是形式最為純粹的文學(xué)藝術(shù)表達(dá)方式之一。從古至今，無論是為了表達(dá)情感、贊美美好、謳歌生活，還是探索人生的意義，詩歌都在人們的生活中扮演著重要的角色。在高中語文教學(xué)中，詩歌群文閱讀是必不可少的一環(huán)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞能力，還能夠拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們的審美情趣。通過多年的課堂實踐，我深刻體會到了詩歌群文閱讀教學(xué)的重要性，并積累了一些心得與體會。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
在詩歌群文閱讀教學(xué)中，我常常會給學(xué)生介紹不同風(fēng)格、不同主題的詩歌作品，讓他們在欣賞中感受到詩歌的美妙之處。通過課堂講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中獨(dú)特的語言魅力、意境表達(dá)以及藝術(shù)構(gòu)思等，從而培養(yǎng)他們對詩歌的'欣賞能力。在詩歌作品中，學(xué)生們能夠感受到詩人內(nèi)心深處的情感，感悟到生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，進(jìn)而增加對詩歌的情感投入，拓展了他們的審美視域。
第三段：拓寬學(xué)生的文化視野。
詩歌群文閱讀教學(xué)不僅注重學(xué)生的個體感受，同時也是開拓學(xué)生的文化眼界的一個重要途徑。通過教學(xué)材料的選擇，我會引導(dǎo)學(xué)生了解不同時期、不同地域的詩人及其作品，讓學(xué)生感受到不同歷史背景下的詩歌風(fēng)貌和社會背景。通過描繪歷史人物、風(fēng)土人情，學(xué)生們不僅豐富了文化知識，也能更好地理解和欣賞詩歌。在這個過程中，學(xué)生們的視野被拓寬，他們學(xué)會了用詩歌來思考人生、觸摸文化的深層內(nèi)涵。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
詩歌作為一種藝術(shù)形式，其審美屬性對于塑造學(xué)生的人文情懷、審美情趣有著重要的影響。通過詩歌群文閱讀教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞能力，引導(dǎo)他們自覺尋求詩歌中的美感、藝術(shù)形式和內(nèi)在能量。在詩歌作品中，學(xué)生們能夠感受到不同的審美風(fēng)格、表達(dá)方式，體驗到詩歌所具有的形式美和意象美。這種體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對美的追求，并逐漸形成自己獨(dú)特的審美情趣。
第五段：結(jié)語。
通過詩歌群文閱讀教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，拓寬他們的文化視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在這個過程中，學(xué)生們不僅可以感受到詩歌的美，也能逐漸感悟到生活的美。作為語文教師，我將繼續(xù)致力于詩歌群文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生們在詩歌的海洋中徜徉，感受到詩歌給予生活的美好和意義。
群文閱讀心得體會8
隨著數(shù)字化時代的到來，年輕人的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生著巨大的變化。電視、電影、游戲和社交媒體的影響力越來越大，而書籍對于大多數(shù)年輕人來說已經(jīng)漸漸變得陌生和陳舊。然而，作為一名大學(xué)生，我參加的一場關(guān)于群文閱讀的學(xué)生講座給我留下了深刻的印象，使我重新認(rèn)識到了書籍的重要性。
首先，學(xué)生講座讓我體會到了群文閱讀的樂趣。在講座中，專家詳細(xì)介紹了不同類型的群文閱讀，如小說、詩歌、散文等。通過專家的激情講解和精彩片段的分享，我被吸引進(jìn)了一個個鮮活的故事世界。我感受到了閱讀的魅力，每一篇文章都有它獨(dú)特的情感和生命力。這種樂趣是電視和社交媒體所無法帶來的，因為它是源于文字的力量和世界的想象力。
其次，學(xué)生講座讓我感受到了群文閱讀對個人成長的影響。閱讀不僅僅是娛樂，更是一種思考和啟發(fā)。在講座中，講師提到了許多經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《戰(zhàn)爭與和平》等。這些作品不僅擁有深厚的文化內(nèi)涵，還可以引發(fā)人們對于人生、倫理、政治等深刻問題的思考。通過閱讀這些作品，我們可以拓寬自己的視野，豐富自己的思考方式，并從中汲取對于人生的.智慧。
此外，學(xué)生講座還向我展示了群文閱讀的社會價值。講座中，專家提到了許多群文閱讀普及的項目和活動。例如，一些社區(qū)圖書館開展“書香社區(qū)”活動，鼓勵居民積極參與閱讀；一些學(xué)校組織“讀書月”活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過這些項目和活動，人們可以共享閱讀的樂趣，增進(jìn)友誼，促進(jìn)社會和諧。群文閱讀也可以提高人們的智力水平和文化修養(yǎng)，促進(jìn)社會發(fā)展和進(jìn)步。
最重要的是，學(xué)生講座讓我意識到了自己身為大學(xué)生的責(zé)任。在數(shù)字化時代，書籍的傳統(tǒng)價值和意義漸漸被遺忘，很多年輕人對于閱讀產(chǎn)生了厭倦和不感興趣的態(tài)度。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該牢記自己的使命，重拾閱讀的熱情，成為群文閱讀的先行者和推動者。我們可以參與各類書籍論壇、文學(xué)社團(tuán)等活動，與志同道合的人交流閱讀心得，共同發(fā)現(xiàn)和探索群文閱讀的樂趣。只有通過我們的努力，書籍的光輝才能繼續(xù)發(fā)光，讓閱讀在年輕人中重新煥發(fā)生機(jī)。
總之，群文閱讀學(xué)生講座使我重新認(rèn)識到了書籍的重要性。閱讀不僅帶來樂趣，還對個人成長和社會發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該不斷培養(yǎng)自己的閱讀興趣，成為閱讀的推動者，為書籍在年輕一代中重拾光彩而努力。通過群文閱讀，我們可以拓寬眼界，豐富思考，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
群文閱讀心得體會9
人的一生中，學(xué)習(xí)是必不可少的一部分。學(xué)習(xí)能夠開啟我們的智慧，豐富我們的知識，提高我們的能力。而學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀更是讓我們在閱讀中獲得快樂和收獲的過程。通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我收獲頗多，深感該課程的重要性和對我們?nèi)松挠绊憽?/p>
首先，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我領(lǐng)略到了不同的文化和風(fēng)貌。在課程中，我們接觸了大量來自不同國家和地區(qū)的經(jīng)典文學(xué)作品。這讓我仿佛穿梭在不同的時間和空間中，欣賞到了各國的文化和風(fēng)貌。比如，通過閱讀《魯濱遜漂流記》，我感受到了一個人在荒島上的生存艱辛與智慧；通過閱讀《格列佛游記》，我看到了人類的自大與愚昧。這些作品都讓我對人類的文化和精神世界有了更加全面的了解。
其次，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀培養(yǎng)了我的閱讀興趣和能力。通過課程中的閱讀練習(xí)和討論，我逐漸培養(yǎng)了自己的閱讀興趣。以前，我對閱讀總是抱有一種形式化的態(tài)度，但是通過學(xué)習(xí)群文閱讀，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。在課堂上，我們有時會就一篇文學(xué)作品分享自己的閱讀感受，有時會就作品的意義進(jìn)行討論。這些活動讓我能夠更好地理解作品，并激發(fā)自己深入思考的能力。同時，通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我的閱讀能力也得到了提升。我學(xué)會了提取文本中的關(guān)鍵信息，分析作品的結(jié)構(gòu)和主題，進(jìn)而理解作者的意圖。這些在以后的學(xué)習(xí)和生活中，都會對我有著積極的影響。
再次，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的思考和表達(dá)能力。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的過程中，我們要對作品進(jìn)行分析和解讀，這就需要我們進(jìn)行自己的思考。我們要思考作品中的細(xì)節(jié)，與自己的'生活經(jīng)驗和知識進(jìn)行聯(lián)系。有時，我會對作品中的某一細(xì)節(jié)進(jìn)行深入思考，之后將自己的思考結(jié)果與同學(xué)們分享。這個過程，既是對作品的再次引發(fā)，也是對自己思考能力的一種鍛煉。在表達(dá)方面，課堂上也給了我們充分的機(jī)會。我們可以表達(dá)自己對作品的理解和看法，也可以表達(dá)自己的疑惑和困惑。這使我在與他人的交流中，更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受他人的批評和建議。
最后，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我受益終身。群文閱讀是一個讓人與文學(xué)作品真正互動的過程。通過閱讀和思考，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識自己和世界，提高自己的人生素養(yǎng)。這是一個終身的過程，不僅對我們的學(xué)術(shù)提升有益，更能讓我們成為一個有見地、有情懷、有思考能力的人。而這些優(yōu)勢，在我們之后的人生中將起到至關(guān)重要的作用。
通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀，我收獲了許多。我不僅對世界有了更廣闊的了解，也培養(yǎng)了自己的閱讀興趣和能力，發(fā)現(xiàn)了自己的思考和表達(dá)能力，并且把這些優(yōu)勢融入了自己的人生中。因此，我深信，學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀是一門需要終身學(xué)習(xí)的課程，它幫助我們成為更好的自己，并且為我們的未來鋪平了道路。
群文閱讀心得體會10
自從聆聽了劉校長的《古詩二首》和《遲到》之后，我對群文教學(xué)模式有了初步的了解。通過學(xué)習(xí)，似乎也看到了它的冰山一角。在此我粗淺的談一些自己的認(rèn)識和體會。
回顧劉老師《古詩二首》的教學(xué)。她主要以古詩的學(xué)習(xí)方法為主線，貫穿課堂始終，進(jìn)而展開群文閱讀教學(xué)。在《遲到》這篇記敘文中，她以“如何概括文章的主要內(nèi)容”為抓手，進(jìn)而品味與此相關(guān)聯(lián)的段落。然后以段落或其中的重點(diǎn)詞句為生發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系到與文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的.文本，最終實現(xiàn)從“一文”到“群文”的教學(xué)模式。
這樣的閱讀教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓我茅塞頓開。激發(fā)了我的好奇心，通過查閱，我發(fā)現(xiàn)所謂的“群文閱讀”就是在教學(xué)現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，呈現(xiàn)多篇文章的探究性教學(xué)。那么，這就意味著我們不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，分析句式，篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)�！蔽覀円_定一個主題，然后圍繞這個主題進(jìn)行選材，抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，在同步課文的前提下，拓寬孩子的閱讀量，閱讀視野，掌握一定的閱讀技巧，從而達(dá)到從“一篇”到“一群”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以這次我執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》為例。在劉老師這種群文閱讀模式的啟發(fā)下，我選取了課文中人物對話最精彩的兩個段落進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用了“讀、演、悟、用"的方法，讓孩子們體會人物的思想感情。通過體會描述動作情狀的詞語：“偷偷地”、“飛快地”揣摩人物的心理，進(jìn)而總結(jié)出體會人物感情的方法，然后把這把金鑰匙交給孩子們，讓他們自讀《龜兔賽跑》。讓我驚喜的是，孩子們的閱讀速度不僅快，而且對人物的思想感情體會也比較到位。雖然有一部分同學(xué)的節(jié)奏還跟不上，因為也是第一次嘗試，而且每個孩子的閱讀水平不一樣，我想如果照這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教授，孩子們的閱讀量不僅大大增加了，而且閱讀興趣濃厚，閱讀水平也會悄然提高。
這樣的教學(xué)模式讓我聯(lián)想到了數(shù)學(xué)，我們通常把數(shù)學(xué)應(yīng)用題分為“歸一問題、差倍問題，行程問題等30多個典型問題，他們都有著典型的解題方法，那么我們的群文閱讀模式是同樣的道理。我們或以體裁為主題，或以中心為主題，或以內(nèi)容為主題，指導(dǎo)正確的方法，以“一文”帶“多文”進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，豈不是達(dá)到了觸類旁通的效果嗎？回過頭來想想，其實咱們現(xiàn)在的北師大版的主題單元編排方式其實就是群文閱讀的縮影，只是這些主題大多數(shù)以文章的中心來分類，然而我們也可以因文施教、因段施教、因句施教、因詞施教……生發(fā)出類似的文本，拓寬孩子們的閱讀范圍，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。
總而言之，我理解的“群文閱讀”應(yīng)該是用“放大鏡”去縱觀全文，用“顯微鏡”去探究難點(diǎn)。重點(diǎn)在“精準(zhǔn)”，其次才“扶文”。用一盞燈，照亮一片天！
群文閱讀心得體會11
群文閱讀是指一群人共同閱讀、研討文學(xué)作品的活動。近日，我參加了一場關(guān)于群文閱讀的學(xué)生講座，收獲頗豐。通過這場講座，我體會到了群文閱讀的重要性，明白了如何在群體中進(jìn)行文學(xué)作品的深度閱讀，而且還獲得了提高自己的閱讀和思考能力的寶貴經(jīng)驗。
首先，學(xué)生講座讓我意識到群文閱讀的重要性。在過去，我對于閱讀往往是獨(dú)自進(jìn)行，缺乏與他人交流的機(jī)會。而通過群文閱讀，我們可以有機(jī)會與他人分享自己的見解和理解，增進(jìn)彼此間的理解和友誼。我在講座中看到了許多同學(xué)們在閱讀的`過程中積極思考，互相啟發(fā)。這種思想碰撞會激發(fā)出新的觀點(diǎn)和思考方式，進(jìn)一步拓寬了我們的視野。而且，講座中的導(dǎo)師也會給我們引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助我們更好地理解和解讀文學(xué)作品。因此，群文閱讀不僅能增進(jìn)交流和理解，還能提高我們的思考能力。
其次，學(xué)生講座讓我明白了如何在群體中進(jìn)行深度閱讀。在講座中，導(dǎo)師介紹了群文閱讀的一些技巧和方法，幫助我們更系統(tǒng)地理解文學(xué)作品。例如，我們可以通過發(fā)問和回答問題的方式來互動，引導(dǎo)思考。在小組討論中，我們可以分享自己的感受和疑惑，互相解答。這種互動讓我在閱讀的過程中不再孤單，能夠得到他人的幫助和啟發(fā)。而且，與他人互動還能拓寬我們的思維，借鑒他人的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提升閱讀的深度和廣度。因此，通過學(xué)會在群體中進(jìn)行深度閱讀，我們能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。
此外，學(xué)生講座還給我?guī)砹颂岣唛喿x和思考能力的寶貴經(jīng)驗。在講座中，導(dǎo)師教給我們一些方法和技巧，幫助我們更好地閱讀和思考文學(xué)作品。例如，他們鼓勵我們主動提問，搞清楚作品的中心思想和情感表達(dá)。他們還告訴我們要拓寬閱讀的廣度，涉獵不同的文學(xué)類型和風(fēng)格。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力得到了有效地提高。我能夠更快地理解和把握作品的要旨，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。而且，通過與他人的交流和討論，我能夠更多地傾聽和接納不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)大自己的思維空間。這一切都對我以后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。
最后，學(xué)生講座讓我明白了群文閱讀對于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性。在當(dāng)今社會，人們常常忽視了文學(xué)作品在培養(yǎng)人文素養(yǎng)方面的價值。然而，群文閱讀恰恰是為了弘揚(yáng)人文價值觀，培養(yǎng)我們的情感和思維能力。通過閱讀文學(xué)作品，我們能夠更好地理解和欣賞人類的情感和智慧。而通過與他人的交流和討論，我們能夠更好地感知和理解他人的情感和思想。這樣，我們就能夠更加體諒和關(guān)心他人，增進(jìn)社會和諧。因此，群文閱讀是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。
綜上所述，參加這場關(guān)于群文閱讀的學(xué)生講座讓我深刻體會到群文閱讀的重要性。通過與他人的交流和討論，我們能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。通過在群體中進(jìn)行深度閱讀，我們能夠提高自己的閱讀和思考能力。而且，群文閱讀還能培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)，促進(jìn)社會和諧。因此，我將繼續(xù)參與群文閱讀的活動，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。
群文閱讀心得體會12
近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。
這本書的作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，多次實驗，細(xì)致描述了各種昆蟲的生活習(xí)性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現(xiàn)了一個奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動趣味，讀者讀得興趣盎然。
整本書所寫的昆蟲都使我感到趣味之極。這都要?dú)w功于作者的仔細(xì)觀察，螳螂的大腿下頭生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面，還生長著一些大牙，一共有三個。為首的那條松毛蟲一面探測“一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測定土的性質(zhì)，這些僅有仔細(xì)觀察才能寫出來，光是仔細(xì)觀察還不夠。讀者才能看懂，這小筒的外貌“有點(diǎn)像絲織品，白里略秀一點(diǎn)紅，小筒的上頭疊著一層層鱗片。
昆蟲世界十分奇妙!在我沒讀這本書之前，我不明白管蟲會穿“衣服”不明白松蛾蟲會預(yù)測天氣，也不明白小蜘蛛會用絲線飛到各個地方，此刻我全明白了。有些動物的思維方式比人還高。例如赤條蜂給卵留食物時，是把毛毛蟲弄得不能動，失去知覺，而不是殺死毛毛蟲，就能夠給食物，保鮮”又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時。是只捕小的。
我平時不太善于觀察生活，所以寫作文時總是束手無策。但有一次，當(dāng)我走在上學(xué)的路上時，注意到了一支螞蟻隊伍正在搬運(yùn)食物。我開始細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)螞蟻們將食物切成小塊，然后放在頭上搬回巢穴，不停來回奔波。這個過程也引起了我的興趣。通過這次觀察，我意識到，只有對周圍的事情做出仔細(xì)觀察，才能找到文章的`題材。即使是微小的昆蟲也能讓我們得到啟示。
生活是寫作的源泉，僅有仔細(xì)觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。這是讀完《昆蟲記》后，我深刻體會到的。
群文閱讀心得體會13
通過學(xué)習(xí)“《小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)研究與評價》”，結(jié)合“群文閱讀”案例，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
今天學(xué)習(xí)了著名特級教師蔣軍晶老師的《語文課上更重要的事》一文，我在“群文閱讀”教學(xué)方面有了一些收獲。
20xx年，蔣老師上了一節(jié)研究課《創(chuàng)世神話》。課上，他讓學(xué)生讀了7篇文章：1篇科普文《關(guān)于宇宙大爆炸》和6篇神話《諸神創(chuàng)世》、《淤能棋呂島》、《盤古開天地》、《始祖大梵天》、《阿胡拉·馬茲達(dá)》、《巨人伊密爾》�，F(xiàn)場聽課的一位老師記錄下自己的聽課感受：這節(jié)“冷清”的課，只有教師平靜的聲音通過話筒傳播在會場，孩子們在忙碌地看書、思考、陳述、傾聽。的確不夠熱鬧，如果放到公開課評審系統(tǒng)中，估計連入場的“這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢？我把它稱之為“群文閱讀”資格都沒有。但這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學(xué)生在閱讀中“學(xué)習(xí)”閱讀的閱讀課“這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢？我們把它稱之為“群文閱讀”。
所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場，較短的單位時間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。甚至有日本的一則教學(xué)案例，80分鐘左右的時間里，學(xué)生讀了十幾篇文章。那么從單篇到“群文”，對閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在？
蔣老師談了三點(diǎn)：
意義一：讓師生回歸到“閱讀”的本原。
意義二：對真實閱讀情狀的模擬。
意義三：努力改變閱讀教學(xué)的痼疾。
“群文閱讀”，如果僅僅是讓孩子多讀幾篇文章，或者讓孩子感受真實的閱讀情景，又或者是讓孩子體驗到自主的學(xué)習(xí)空間，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在我看來，“群文閱讀”應(yīng)該發(fā)揮出更大的教學(xué)價值。
從這篇文章中了解到了：群文閱讀意味著“教”的'改變。意味著你老師不可能講太多話，不可能提太多問題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大……
群文閱讀追求在有限時間內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)歷較高水平的探究性閱讀，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。有人要問了，難道單篇文章的教學(xué)中就投有“發(fā)現(xiàn)”嗎？當(dāng)然有，不過單篇閱讀教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)往往是借助教師的“講”和“問”，由教師層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置誘導(dǎo)出來。這樣的“發(fā)現(xiàn)”，現(xiàn)實的模擬性不夠強(qiáng)。而群文閱讀，通過文章的結(jié)構(gòu)化組合以引發(fā)困惑，啟動思考，最終導(dǎo)出發(fā)現(xiàn)。
他想，相對于朗讀、講述、背誦能力，理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)能力難道不更應(yīng)該成為語文課堂上的“主角”嗎？為什么不能給語文課留下一定的時間去嘗試這樣新的可能呢？群文閱讀或許能夠提供這種可能。
讓我們也大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué)，給語文課留下一定的時間，讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果，這真的是一種很好的方法。
群文閱讀心得體會14
近年來，小學(xué)群文閱讀已成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。作為一名小學(xué)教師，我積極參與了很多有關(guān)群文閱讀的聽課活動，并從中獲得了許多啟示和體會。在這篇文章中，我將分享我對小學(xué)群文閱讀聽課的心得體會。
首先，我認(rèn)為小學(xué)群文閱讀是一種培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效方法。在群文閱讀課堂上，每個學(xué)生都有機(jī)會接觸到多種類別和題材的文本，這有助于拓展他們的閱讀視野。同時，通過對不同文本的閱讀，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和理解能力。在聽課過程中，我觀察到一些優(yōu)秀的教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考和互動，促使他們對所閱讀的文本提出問題、進(jìn)行評論和探究。這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生加深對文本的理解，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動力。
其次，小學(xué)群文閱讀聽課可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在一個群文閱讀課堂中，學(xué)生不僅僅關(guān)注于閱讀一種特定的文本，而是通過對多種類型的文本進(jìn)行閱讀、分析和比較，提高他們的綜合素養(yǎng)。在聽課過程中，我看到一些教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行文本對比和共同創(chuàng)作等活動，這既培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力和綜合分析能力，也提高了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我認(rèn)為通過小學(xué)群文閱讀的聽課，我們可以借鑒這些教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和創(chuàng)造。
再次，小學(xué)群文閱讀聽課可以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗和情感發(fā)展。在群文閱讀課堂上，學(xué)生有機(jī)會接觸到各種各樣的文學(xué)作品，這些作品往往充滿情感、滲透著情感，可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在聽課過程中，我看到一些教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的情感體驗和情感交流，幫助他們識別、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情感。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和情感表達(dá)能力，使他們在成長過程中更加感性、細(xì)膩和懂得關(guān)心他人。
最后，小學(xué)群文閱讀聽課可以提高教師的教育教學(xué)水平。作為一名教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過參觀他人的群文閱讀課堂，我們可以了解到各種各樣的教學(xué)方法和策略，學(xué)習(xí)到一些有效的教學(xué)技巧和思維方式。在聽課過程中，我常常能夠從其他教師的`課堂中獲得啟發(fā)，了解到一些新的教育教學(xué)理念和方法，這對于我提高自己的教學(xué)水平非常有幫助。
綜上所述，小學(xué)群文閱讀聽課是非常有益的。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，提高他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)情感發(fā)展，還可以提高教師的教育教學(xué)水平。我將繼續(xù)參與和支持小學(xué)群文閱讀聽課活動，并將所學(xué)所思應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造更好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
群文閱讀心得體會15
21世紀(jì)是信息化時代，機(jī)器取代人力、智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于生活各領(lǐng)域。因此，全球人民必須緊跟時代步伐，持續(xù)學(xué)習(xí)自我提升，以免被社會淘汰。社會復(fù)雜多變，幾乎沒有一項工作只需要單一技能便可完成。因此，群體閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)已成為必然趨勢。
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)、跨學(xué)科地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前學(xué)校教育仍以單科為主，這種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生感到枯燥無味，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但是在現(xiàn)實生活中，解決問題時往往需要多個學(xué)科的知識結(jié)合。例如，日常交流中常常使用多種語言搭配，只懂一種語言的人會導(dǎo)致交流受阻。因此，學(xué)生應(yīng)采用系統(tǒng)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。
群文閱讀方便學(xué)生整理知識，跨學(xué)科記憶也有利于學(xué)生思維的活躍！學(xué)生還是一個孩子，并不懂得如何去整理知識點(diǎn)，歸納出有用的知識框架。但是群文閱讀就能幫學(xué)生理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這是非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的�？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間是有聯(lián)系的，但是這些聯(lián)系卻不是每一個學(xué)生都能懂的的，有了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)就可以幫學(xué)生解決這一問題了。
群文閱讀與跨學(xué)科是相互相成的，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是基于群文閱讀的，群文閱讀可為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實現(xiàn)提供重要啟示。群文閱讀提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的文本組合方式，提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思維方式，提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實施策略。群文閱讀學(xué)習(xí)需要跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
群文閱讀應(yīng)該被大力倡導(dǎo)，大力推行。群文閱讀適合現(xiàn)今時代人類發(fā)展的需要，與人類的生活息息相關(guān)，為大家的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來便利。
與此同時，作為一名教育工作者，我們必須持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識儲備。我們不能滿足于本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識，給自己的大腦充電。我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，做到模范帶頭，率先進(jìn)行群體閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們在自己的'領(lǐng)域內(nèi)取得更好的成績。
我們現(xiàn)在生活在一個信息爆炸的時代，每天都有大量的信息需要我們?nèi)チ私夂蛯W(xué)習(xí)。同時，人工智能技術(shù)也在不斷地改變著我們的生活。因此，認(rèn)真、多方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我們生存的基本要求。像俗話說的那樣，“活到老，學(xué)到老”，只有不斷地學(xué)習(xí)才能讓我們越來越優(yōu)秀！所以，讓我們一起努力學(xué)習(xí)吧！
【群文閱讀心得體會】相關(guān)文章：
群文閱讀心得體會03-28
群文閱讀的教學(xué)反思03-15
群文閱讀教學(xué)反思04-04
群文閱讀心得體會15篇[薦]09-01
閱讀的心得體會01-26
閱讀心得體會02-10
紙質(zhì)閱讀的好處 紙質(zhì)閱讀心得體會優(yōu)質(zhì)02-17
群規(guī)章制度07-07
初中閱讀心得體會02-02
童年閱讀心得體會02-04