訪萬家心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編整理的訪萬家心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
訪萬家心得體會(huì)1
一、“家校議事廳”做好決策、引導(dǎo)加評(píng)價(jià)
“家校議事廳”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)學(xué)�！罢n外訪萬家”活動(dòng)的推進(jìn)方式做出決策，建立健全各項(xiàng)與之相關(guān)的管理制度、激勵(lì)機(jī)制的核心機(jī)構(gòu)。中山小學(xué)的“家校議事廳”設(shè)有三級(jí)管理層，即：有校長(zhǎng)和分管部門領(lǐng)導(dǎo)參加的“一級(jí)議事廳”、有分管部門和部分骨干教師參與的“二級(jí)議事廳”、有家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與的“三級(jí)議事廳”。它作為學(xué)校管理層交流、決策的基地，使學(xué)校的“課外訪萬家”活動(dòng)得到學(xué)校政策上的支持，工作上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)籌安排的格局。
在家訪活動(dòng)中，“一級(jí)家校議事廳”為引導(dǎo)教師有效開展家訪活動(dòng)，以一本《架起我們溝通的橋——家校聯(lián)系冊(cè)》為紐帶，對(duì)每位學(xué)生及其家庭狀況有了更加全面的了解，把學(xué)校的信息及時(shí)傳遞到了每個(gè)學(xué)生家庭，并與家長(zhǎng)以朋友的身份平等交流，架起了一座與家長(zhǎng)溝通的橋。
由于“家訪沙龍”活動(dòng)形式對(duì)于教師們來說還是個(gè)新生事物，學(xué)校德育處每月組織骨干教師參與“議事廳”討論，交流自己在開展“家訪沙龍”活動(dòng)后的收獲及困惑，各年級(jí)組分別安排校級(jí)干部蹲點(diǎn)督導(dǎo)，及時(shí)幫助解決活動(dòng)中遇到的問題，負(fù)責(zé)傳播并交流各年級(jí)組的經(jīng)驗(yàn)信息。在每次主題式“家訪沙龍”開展前，“二級(jí)家校議事廳”向全體教師提出做到“五備”的要求，即（備主題、備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備活動(dòng)策略、備活動(dòng)流程）。
為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并宣傳家訪活動(dòng)中的典型事跡，學(xué)校各級(jí)“家校議事廳”聯(lián)合制定了一系列激勵(lì)機(jī)制，因?yàn)橹挥小坝冒駱觼硪I(lǐng)，創(chuàng)氛圍來推動(dòng)”，才能把學(xué)校的“課外訪萬家”行動(dòng)打造成教育智慧的生成場(chǎng)、增進(jìn)情感的交流場(chǎng)、學(xué)習(xí)提升的訓(xùn)練場(chǎng)。
二、“家校講壇”充當(dāng)陣地、課堂和講堂
設(shè)立“家校講堂”是為了把從“家校議事廳”里出臺(tái)的各項(xiàng)制度、學(xué)校整體推進(jìn)的做法，及時(shí)通過“家校講壇”向?qū)W校相關(guān)人員進(jìn)行宣傳，從而推廣到全校所有學(xué)生家庭之中。
在實(shí)施精細(xì)化管理的過程中，學(xué)校安排了分管領(lǐng)導(dǎo)通過“家校講堂”定期說明本階段工作任務(wù)，指明工作目標(biāo)；定期安排骨干教師通過“家校講堂”給予家長(zhǎng)們的教育方法的指導(dǎo)；還有教師團(tuán)隊(duì)通過“家校講堂”結(jié)合家訪工作中遇到的問題交流心得。
這樣說來，“家校講壇”就是學(xué)校管理部門給全體教師進(jìn)行訪前培訓(xùn)的陣地；就是教師對(duì)全體家長(zhǎng)傳遞教育信息的課堂；就是教師們互相交流家訪策略和家訪心得的講堂。它讓教師們?cè)诓粩嘟涣骱蛯W(xué)習(xí)中獲得了方法，提升了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們?cè)凇凹倚Ｖv壇”里聆聽到教育專家的先進(jìn)教育理念。
三、“家校點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”了解情況、問題和建議
在“家校講壇”整體培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)個(gè)性學(xué)生的“家校點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”家訪即可全面拉開序幕。教師有了前期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在家訪的方式和方法上都會(huì)有所借鑒。
“家校點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”讓教師對(duì)學(xué)生、對(duì)存在于學(xué)生身上的問題有了更加充分的了解，有利于教師對(duì)班級(jí)里特殊學(xué)生的關(guān)注，有利于教師對(duì)班級(jí)共性和個(gè)性問題的探討和解決。教師通過上門家訪、電話家訪、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等多種現(xiàn)代方式與家長(zhǎng)進(jìn)行跨越時(shí)空的交流，讓家訪工作更加及時(shí)、更加有實(shí)效。
四、主題“家訪沙龍”收獲方法、智慧和快樂
1、在“家校點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，挖掘家訪內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)拓展”。學(xué)校力圖通過主題式“家訪沙龍”活動(dòng)，做到“四個(gè)拓展”，即：對(duì)家訪的“主題內(nèi)容”的拓展；對(duì)“教育資源”的拓展；對(duì)“家訪活動(dòng)形式”的拓展；對(duì)“交流方式”的拓展。
其中，在對(duì)家訪“主題內(nèi)容”的選擇上，中山小學(xué)從關(guān)注學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、即時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，拓展到關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展需要上，把“如何構(gòu)建和諧的`班集體”、“如何引導(dǎo)假日小隊(duì)、書友隊(duì)健康成長(zhǎng)”等培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的主題納入我們的家訪內(nèi)容。
在家訪“教育資源”的開發(fā)利用上，學(xué)校從僅僅利用教師個(gè)人的教育智慧，拓展到針對(duì)不同主題，鼓勵(lì)教師動(dòng)用社會(huì)資源，請(qǐng)專家做客、請(qǐng)有見地的家長(zhǎng)貢獻(xiàn)智慧等，有效的做到了對(duì)教育資源的充分利用，從而讓家長(zhǎng)們獲得了更多的解決問題的方法。
在豐富家訪“活動(dòng)形式”上，學(xué)校讓家長(zhǎng)、孩子共同參與，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，讓孩子教育孩子，家長(zhǎng)觸動(dòng)家長(zhǎng)。
在選擇家訪“交流方式”上，學(xué)校從以前單一的教師談，家長(zhǎng)聽的方式，拓展到家長(zhǎng)之間交流教子心得，孩子之間交流學(xué)習(xí)和生活心得，教師與家長(zhǎng)和孩子一起針對(duì)問題共商對(duì)策的方式，讓家訪起到家校和諧共育的作用。
2、推“三結(jié)合”，促長(zhǎng)發(fā)展。為了能關(guān)注到每一個(gè)孩子的健康發(fā)展，建立長(zhǎng)效“家訪”機(jī)制，做到每位教師在“課外訪萬家”中各盡所能。學(xué)校緊扣“課外訪萬家”的目標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)做到“三結(jié)合”，即：把“家校沙龍”與課題實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；把家訪成效與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；把社會(huì)力量與學(xué)校力量相結(jié)合。通過“三結(jié)合”，讓學(xué)校的“課外訪萬家”活動(dòng)能月月出典型，季季出新意，年年有突破。
因?yàn)閷W(xué)校全面開展主題“家訪沙龍”的目標(biāo)是：發(fā)現(xiàn)孩子們的需求，讓主題“家訪沙龍”活動(dòng)成為孩子們熱切盼望的交流活動(dòng)；發(fā)揮集體智慧，讓主題“家訪沙龍”活動(dòng)按照不同的主題形成系列；發(fā)動(dòng)全員參與，讓“家訪沙龍”這種小型學(xué)習(xí)型聚會(huì)成為家庭和社會(huì)生活的主旋律。
五、“家校驛站”催生重點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)
由于考慮到每次“個(gè)別家訪”和主題式“家訪沙龍”活動(dòng)僅僅只是一次交流活動(dòng)，無論是在交談的時(shí)間上、空間上，都還不能滿足不同家長(zhǎng)的需求。這時(shí)，“家校驛站”便成為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生不需特定時(shí)間和場(chǎng)所的無障礙交流平臺(tái)。大家在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，暢所欲言，集思廣益，提出建議，談出困惑。在這樣的交流中，教育教學(xué)的重點(diǎn)問題會(huì)得到廣大家長(zhǎng)和教師的關(guān)注；家長(zhǎng)議論的熱點(diǎn)問題會(huì)得到來自四面八方的信息；大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題會(huì)得到來自全社會(huì)的支持和理解。
訪萬家心得體會(huì)2
一、訪萬家落實(shí)“十項(xiàng)措施”
一是共同參與。在家訪中全員參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員以身作則，帶頭家訪，進(jìn)萬家門，學(xué)校干部與教師、班主任與科任教師、家訪小組與學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，學(xué)校校長(zhǎng)就把家訪工作確定為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，把過去“班主任單線家訪”變?yōu)椤邦I(lǐng)導(dǎo)牽頭全員家訪”。家訪教師知農(nóng)家情、議教育事；把原來無計(jì)劃、時(shí)間亂、無本無據(jù)的家訪變?yōu)槎ㄓ?jì)劃、定措施、有據(jù)可循（做好家訪記錄，寫好家訪總結(jié)）的家訪。通過這樣的轉(zhuǎn)變，教師的家訪工作做得更實(shí)了，更細(xì)致了，更有效地將學(xué)校教育延伸至家庭、社會(huì)，更好地做到“面對(duì)面、心貼心”的交流，為促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)營造了良好的外部環(huán)境。通過家訪，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織起家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促進(jìn)了師生關(guān)系和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。
二是共同溝通。通過家訪同家長(zhǎng)交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增進(jìn)理解，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。通過和家長(zhǎng)充分溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。
三是共同分享。通過家訪，老師分享了學(xué)生的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)生分享學(xué)校取得的榮譽(yù)和發(fā)展前景，老師和學(xué)生分享教育的快樂，教師分享學(xué)生在家庭的幸福和快樂，為學(xué)生樹立積極向上的信心。
四是共同研究。家訪中肯定孩子在校取得了哪些進(jìn)步，然后再指出不足之處，落差怎么辦？提出合理建議，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，共同幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，獲得家長(zhǎng)的配合，家訪的氣氛融洽，家長(zhǎng)比較容易接受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
五是共同提高。家訪工程中，教師的家訪給每一個(gè)學(xué)生家庭帶來了希望。不僅讓學(xué)生得到了思想的`啟迪，同時(shí)也輔導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生因家訪有了進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高。家訪的意見建議和家訪中得到的信息，幫助教師提高育人效果。家長(zhǎng)因教師訪萬家，對(duì)孩子的教育有了新方法和新措施，在教育孩子方面方法有了提高。
六是送政策。在家訪中我們教師給家長(zhǎng)送教育政策，使教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。
七是送辦學(xué)理念、辦學(xué)行為。在家訪中，每一位教師向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)行為。
八是送家教方法。在家訪中與家長(zhǎng)交流教育方法。
九是送安全管理。在家訪中，教師們向家長(zhǎng)宣傳安全教育知識(shí)，如何防范安全事故的發(fā)生。
十是送學(xué)生評(píng)價(jià)表現(xiàn)。在家訪中向家長(zhǎng)介紹評(píng)價(jià)學(xué)生的方式方法和等級(jí)，學(xué)校采取定性評(píng)價(jià)和星級(jí)評(píng)價(jià)方式。在家訪中我們帶回家長(zhǎng)的意見和矛盾、帶回學(xué)生在家的狀況、帶回家長(zhǎng)的希望和期盼、帶回我們教育的差距和弱項(xiàng)、帶回教師和家長(zhǎng)的榜樣典型。一方面加以整理和整改；另一方面加以宣傳和表彰。并形成家訪總結(jié)報(bào)告，指導(dǎo)今后的訪萬家活動(dòng)有針對(duì)性地開展。
二、訪萬家做好“十個(gè)一工程”
在“訪萬家”活動(dòng)中我們實(shí)施了“十個(gè)一”工程。一是進(jìn)行訪萬家培訓(xùn)，把培訓(xùn)貫穿于家訪過程之中；二是每月召開一次家訪家長(zhǎng)會(huì)；三是發(fā)放訪萬家致家長(zhǎng)一封信；四是填好每一張“家訪手記”表；五是填好每一本“家訪日記”；六是評(píng)選家訪典型案例、日記和手記；七是每位教師幫扶一名留守學(xué)生和貧困學(xué)生；八是拍攝家訪照片；九是人人撰寫一份家訪情況報(bào)告和家訪心得體會(huì)。十是評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)和優(yōu)秀家訪教師，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
三、訪萬家達(dá)到“十個(gè)滿意”
通過課外訪萬家活動(dòng)，學(xué)校方方面面的工作達(dá)到了十個(gè)滿意：
滿意在課堂：教師在教學(xué)方法、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量等方面讓學(xué)生愛學(xué)會(huì)學(xué)樂學(xué)。期末水平能力測(cè)試取得全鎮(zhèn)第二的成績(jī)。
滿意在課間：我們的校本課程、興趣活動(dòng)、快樂校園等方面規(guī)范推進(jìn)。
滿意在食堂：學(xué)校的食品安全、食品價(jià)格、食品質(zhì)量方面讓家長(zhǎng)能接受，讓學(xué)生吃得滿意。
滿意在宿舍：寢室物品、衛(wèi)生、文化方面上檔次，精細(xì)化，服務(wù)化。
滿意在安全，我們確保了無重大傷害事故，無失職性事故的基礎(chǔ)上，營造學(xué)校安全文化，變不出事故為主動(dòng)預(yù)防事故的管理方法。
滿意在學(xué)風(fēng)，我們班級(jí)管理、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行培訓(xùn)和評(píng)比，讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)濃厚。
滿意在教風(fēng)，教學(xué)時(shí)間、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)態(tài)度等方面樹立以人為本的執(zhí)教理念，樹立了可親可敬的師者形象。
滿意在校風(fēng)，我們營造校園秩序井然、文明整潔、勤奮工作、扎實(shí)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的蓬勃朝氣。
滿意在服務(wù)，學(xué)校關(guān)注師生的期望和要求，注重師生滿意度的調(diào)查；持續(xù)改進(jìn)管理體系，建立自我完善和持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)生了家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的滿意度。
訪萬家心得體會(huì)3
我校制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)日程進(jìn)度安排表，教研處每周周一公布一周課訊，公示上一周聽課情況，讓全校老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展情況都能心中有數(shù)。
“三個(gè)結(jié)合”保常規(guī)，促比武。我校在活動(dòng)中做到“三個(gè)結(jié)合”：一是“比”“練”結(jié)合——把“比教學(xué)”活動(dòng)與常規(guī)課堂教學(xué)管理相結(jié)合，通過比教法、比教態(tài)、比教學(xué)語言，來規(guī)范教師教學(xué)行為，保證教學(xué)秩序，促進(jìn)教師日常教學(xué)行為的規(guī)范；二是“比”“研”結(jié)合——把“比教學(xué)”活動(dòng)同教師集體教研備課結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，形成教師教科研學(xué)習(xí)合作共同體；三是“比”“幫”結(jié)合——把“比教學(xué)”同教師結(jié)對(duì)幫扶結(jié)合起來，讓“比”得好的教師帶動(dòng)同學(xué)科教師在業(yè)務(wù)上的共同進(jìn)步。
根據(jù)我校班級(jí)少，同科教師不多的具體情況，我校按照教研組統(tǒng)一活動(dòng)，老中青教師一起參與的辦法。具體做法：讓同級(jí)同學(xué)科教師根據(jù)自己的進(jìn)度，提前一周獨(dú)立備相同的課，然后在同一天上課，全組教師，跟組領(lǐng)導(dǎo)參與聽課，進(jìn)行評(píng)定打分，以提高教師獨(dú)立作戰(zhàn)能力。讓教師共同合作，走班上課，分別展示。各教研組對(duì)所在各學(xué)科制定課題，制定方案，再讓每個(gè)教師分別上課，最后總結(jié)反思，實(shí)行“實(shí)踐—反思—研究—重構(gòu)”。讓有經(jīng)驗(yàn)的教師上課示范，對(duì)他們的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，反思和研究，再由中青年教師上同樣的課，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)他們的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷、調(diào)整策略，變比教學(xué)為探究教學(xué)，極力提高課堂效率。
訪萬家，在溝通中形成合力。我校的“課外訪萬家”活動(dòng)按照教育局提出的“六回訪”、“六必進(jìn)”、“六知道”、“六不準(zhǔn)”要求，嚴(yán)肅家訪紀(jì)律要求，同時(shí)做好家訪前的培訓(xùn)工作。所有行政領(lǐng)導(dǎo)都分到班級(jí)，實(shí)行家訪活動(dòng)包保責(zé)任制，以此來加強(qiáng)對(duì)“訪萬家”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)“訪萬家”的過程管理，從“師德問卷入萬家”“填寫家訪手記”“家訪訪前準(zhǔn)備”到資料的收集整理，都由政教處負(fù)責(zé)每周一公布，每月一小結(jié)。
全面覆蓋“一個(gè)都不能少”。我校把“訪萬家”活動(dòng)作為加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)范的重要契機(jī)。要求全體老師都參與到活動(dòng)中來，爭(zhēng)取不落下任何一個(gè)孩子。我們通過教師全員家訪，讓家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)同教師、認(rèn)同教育。學(xué)校有不少學(xué)生屬于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，我們?cè)诩以L中十分關(guān)注這些學(xué)生的`家庭教育。
秉持“三心”走進(jìn)萬家。老師們?cè)诩以L時(shí)特別留意思想學(xué)業(yè)有重大變化學(xué)生、單親學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生我們建立了“回訪”制度。通過家訪把國家的教育政策、資助方案、家庭教育方法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)送進(jìn)千家萬戶。首先，在家訪過程中做到耐心的聆聽每個(gè)學(xué)生在家里的生活學(xué)習(xí)情況；其次，在家訪活動(dòng)中細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生的家庭情況；第三，每位老師帶著愛去教育每一個(gè)希望，帶著愛去完善自己的職業(yè)。學(xué)校所有教師都認(rèn)真撰寫了家訪手記等，為加強(qiáng)學(xué)生教育提供了詳實(shí)的第一手資料。
持之以恒，不斷創(chuàng)新，建立長(zhǎng)效機(jī)制。
建“兩課”活動(dòng)檔案，確立考核依據(jù)。學(xué)校建立了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)檔案，并為每個(gè)教師建立了“課內(nèi)比教學(xué)”專門業(yè)務(wù)檔案盒，教師基本信息、教師比教學(xué)的教案、說課、教學(xué)反思、評(píng)課意見等材料全部納入個(gè)人檔案，并記入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分。我們以班級(jí)為單位，建立了“課外訪萬家”專項(xiàng)檔案。學(xué)校把學(xué)生情況表（學(xué)生姓名、家長(zhǎng)姓名、住址、聯(lián)系電話）、教師的家訪記載、家訪照片、家訪心得等裝入檔案，作為教師的師德檔案，有力保障“兩課”持續(xù)高效開展下去。
訪萬家心得體會(huì)4
在這次的課外訪萬家活動(dòng)中，我對(duì)所任的八（3）班部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情，也受到了廣大群眾的好評(píng)。他們說這樣的家訪活動(dòng)太需要太及時(shí)了，他們?cè)缇拖肱c教師見面，但由于各種原因，很少有時(shí)間來學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況�，F(xiàn)在老師們能上門家訪，可以與老師面對(duì)面交流，了解到自己子女在校的學(xué)習(xí)情況，覺得非常高興。我利用課余和節(jié)假日重點(diǎn)走訪了9個(gè)學(xué)生家庭，一路下來，我再次體會(huì)到了這次家訪的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了教師和家長(zhǎng)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中所起到的重要作用，感慨頗多。
在這次家訪中，家長(zhǎng)反映的最多的就是與孩子溝通難的問題，家長(zhǎng)們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經(jīng)常讓他們無所適從。出現(xiàn)這樣問題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜，甚至怨恨居多；其二，因?yàn)榧议L(zhǎng)總是把成績(jī)升學(xué)作為談話的主題，家長(zhǎng)有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并很難為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能每次都重復(fù)相同的幾句話，久而久之讓孩子生厭甚至反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們更顯得無奈。在走訪的幾位學(xué)生家長(zhǎng)中這個(gè)問題凸顯嚴(yán)重。
家訪過程中我還了解到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過程中家長(zhǎng)說的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視，上網(wǎng)，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了……煩人！”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。
在這次家訪過程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通的家長(zhǎng)，其中，高雨晗的媽媽在交流中就有獨(dú)到的見解，她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的`放矢，要學(xué)會(huì)感恩，孩子要多和長(zhǎng)輩老師交流，不要讓父母過多牽掛和擔(dān)心，讓老師過多的辛勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。她的一番話讓我折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的優(yōu)秀。
當(dāng)然，這次的家訪我還發(fā)現(xiàn)幾個(gè)特殊學(xué)生家庭，有單親的家庭，如李曉悅家屬于組合家庭，孩子的教育和健康存在問題；有留守兒童家庭，如張?chǎng)位奂�，父母常年在外打工，家里一個(gè)人都沒有，靠鄰居照顧生活的，高興偉家里只有爺爺奶奶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活都存在很大困難。這些學(xué)生都是還需回訪的對(duì)象。
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