新課改心得體會(huì)（匯總15篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編收集整理的新課改心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
新課改心得體會(huì)1
我教的是五年級(jí)英語，通過培訓(xùn)我深切感悟到老師必需學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。才能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新學(xué)問體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)課程改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的英語老師，達(dá)到教書育人的目的。
小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙訓(xùn)練，學(xué)生通過聽、說、動(dòng)、唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感�；趯W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有深厚的興趣才會(huì)情愿學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最終培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行溝通的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式，鼓舞學(xué)生積極參加，大膽表達(dá)。使學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，我們可快速的處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學(xué)法，加上老師的'身體語言，使課堂活動(dòng)豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的提示下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)法是英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。
老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們又接受到了新的挑戰(zhàn)。我們只有大膽運(yùn)用新理念，努力落實(shí)新課標(biāo)，才會(huì)探索出一條新的路子。
新課改心得體會(huì)2
初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了為期兩天的培訓(xùn)，對(duì)于初中地理新課改感受頗深。現(xiàn)將幾點(diǎn)感受說出來，以與大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
首先，新課改要求教師和學(xué)生要注意各自角色所發(fā)生的變化。原來，舊的課堂教學(xué)都是教師收集有關(guān)教學(xué)方面的圖片、地圖、一些常識(shí)性的知識(shí)，但是，現(xiàn)在這些內(nèi)容都要有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下收集這些材料，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，兩者的地位悄悄的發(fā)生了變化，但是在具體操作過程中還要注意以下幾方面的問題。
1、在學(xué)習(xí)過程中，利用學(xué)生的視覺感知，讓學(xué)生去看、去描、去畫。人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，第一印象最重要，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的`愛學(xué)地理，千方百計(jì)吸引他們的興趣。比如，在學(xué)習(xí)亞洲地形時(shí)，先讓學(xué)生聽聽歌曲“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流”學(xué)生們聽完歌曲后心潮澎湃，為生活在亞洲而感到自豪，同學(xué)們?cè)谶@樣一種情緒中去學(xué)習(xí)，效果顯然要比老師呆板的講解好的多。教師不僅要讓學(xué)生從衣、食、住、行感知地理知識(shí)無處不在，而且要用優(yōu)美、壯觀的圖片打動(dòng)他們。
2、學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的常識(shí)積累，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)。只有實(shí)踐與理論相結(jié)合，教學(xué)才能引人注目，教師才能受人欽佩。如熱帶沙漠地區(qū)，阿拉伯人傳統(tǒng)服裝，是寬大的白色長袍，頭戴長紗，主要是適應(yīng)本地炎熱干旱的氣候。我國藏民的長袍腰間，主要總是喜歡把一只袖子掛在腰間，是為了適應(yīng)溫差大的氣候條件。使學(xué)生掌握旅游出行要了解本地的自然環(huán)境尤其是氣候條件，準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)囊路私獗镜氐娘L(fēng)土人情，特產(chǎn)與交通條件需要豐富的地理知識(shí)。
3、在學(xué)習(xí)過程中，營造開放的思想空間，讓學(xué)生去玩、去動(dòng)、去演。新課改下的地理教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為求活提供了有效的空間。所謂地理教學(xué)活動(dòng)，就是在地理課堂教學(xué)過程中，通過對(duì)具有活動(dòng)性的地理問題的解決，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、探索、思考、實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展的教學(xué)形式。如亞洲的地形特征不是老師一句話點(diǎn)出而已，而是讓學(xué)生們談《亞洲的地形圖》《亞洲地形剖面圖》《亞洲地形模型》分小組討論全班交流總結(jié)、歸納出亞洲的地形特征，這樣全體同學(xué)參與得出的結(jié)論，學(xué)生理解記憶較牢固，而且增強(qiáng)了同學(xué)們之間的友誼。該教學(xué)模式倡導(dǎo)探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，與新課改理念所倡導(dǎo)的自主、研究、合作的學(xué)習(xí)方式是一致的。
4、在學(xué)校過程中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力。在教學(xué)中，要注意運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。以溫度帶教學(xué)為例，應(yīng)準(zhǔn)備許多種教學(xué)軟件，包括反射投影儀、幻燈片、教學(xué)地圖。幻燈片制作選材要典型，能形象升動(dòng)地提供給學(xué)生直觀的概念。
5、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多元化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體檢、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，要
把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，學(xué)生可以通過探險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)等來獲得更廣泛的地理知識(shí)。這樣讓學(xué)生走出去，既開闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
總而言之，新課改是一項(xiàng)長期的、艱難而又復(fù)雜的工作，需要我們做好充分的思想準(zhǔn)備，新課程也在不斷推進(jìn)，作為一名地理教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新理念對(duì)過去的常規(guī)教學(xué)觀念和方法進(jìn)行重新的審視和思考。新課程的變革體現(xiàn)出來的絕對(duì)不僅僅是教材的變革，更多的是需要教育工作者對(duì)教育理論和教育實(shí)踐的一種轉(zhuǎn)變和改革。我們應(yīng)該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹常青。
新課改心得體會(huì)3
在今年暑假開始的新課堂培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對(duì)此我感觸很深。現(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、學(xué)生成長是學(xué)校生命力的所在
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，教師的成長是學(xué)校的根本，學(xué)生成長是學(xué)校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速發(fā)展，尤其20xx年在已達(dá)到極限的情況下還能再上一個(gè)臺(tái)階，這根本原因在于學(xué)校教育發(fā)生了本質(zhì)的改變，課堂模式發(fā)生了改變。
二、課堂是師生的主要陣地
課堂是師生的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)藝術(shù)提升的場(chǎng)所。課堂要提高學(xué)生的自主意識(shí)、合作能力，學(xué)生在老師的`指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。課堂是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是學(xué)生在更廣闊的時(shí)空中，更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)與生活的方式。因此，只要是以學(xué)生的成長與發(fā)展為主要目的的存在方式的場(chǎng)所都可以是課堂，要讓教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅暫時(shí)的而是終身的。
三、太谷的課堂模式
太谷的課堂模式教師不是為了教而教，而是為了學(xué)生學(xué)而教。我們常常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，其實(shí)是我們的教育教學(xué)觀念出現(xiàn)了問題。不要說&“道理我都懂&”，若做不到就不算懂�；蛟S每個(gè)教師都有自己的教育教學(xué)觀念，觀念要轉(zhuǎn)化成教育理念才行，理念才決定有效的行動(dòng)，我們要經(jīng)常反思我們的教育教學(xué)觀念。教師畢竟不是一個(gè)普通的職業(yè)，雖然我們不驕傲地宣稱&“陽光底下最崇高的職業(yè)&”，也不張揚(yáng)地自居&“人類靈魂的工程師&”，但是我們非常清醒地意識(shí)到，我們是教育工作者，教育教育，教書育人。教書是手段，育人是目的。在教育教學(xué)過程中，我們常常忘了目的要育人，很多時(shí)候，我們只是被動(dòng)敬業(yè)地教書，一心一意地教書，其結(jié)果頂多就是一教書匠，永遠(yuǎn)成不了教育的行家，真正的教育行家。我們要把教育當(dāng)事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。
改變?cè)薪虒W(xué)方式，重視合作性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式。合作性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生素養(yǎng)。自主，合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。要利用好2人一小組4人一大組，要讓小組長督促組員學(xué)習(xí)，讓組員幫襯組長，要學(xué)會(huì)兵教兵，兵帶兵。在合作中學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。
通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，教育的觀注點(diǎn)是學(xué)生，所以教師要全身心的投入到培養(yǎng)學(xué)生身上來，學(xué)生成材了，教師能力自然也就提高了，學(xué)校才能健康才持續(xù)發(fā)展。
新課改心得體會(huì)4
20xx年x月，我們?cè)趚師范大學(xué)參加了x省高中語文骨干教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)規(guī)模宏大
本次培訓(xùn)是由x省教育廳精心組織，x師范大學(xué)具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計(jì)300多人參加，可見本次培訓(xùn)規(guī)模之大，人員之多，任務(wù)之重，所有組織方、承辦方和x來的與會(huì)老師都非常重視，他們認(rèn)真準(zhǔn)備，提前到位或報(bào)到，做好了一切培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，為整個(gè)培訓(xùn)工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富
本次培訓(xùn)的科目主要有英語，物理，生物和語文四個(gè)科目，主要涉及教育改革，信息技術(shù)，師德師風(fēng)，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學(xué)科研討，分科指導(dǎo)，總結(jié)回顧等，內(nèi)容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強(qiáng)烈。
三、培訓(xùn)理念前瞻
在這次培訓(xùn)中，開班典禮上教育部和教育廳領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)培訓(xùn)的意義，培訓(xùn)的目的，培訓(xùn)的要求，培訓(xùn)的效果進(jìn)行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強(qiáng)化改革，提高效率。
曹x老師對(duì)高中教訓(xùn)改革特點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對(duì)目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經(jīng)費(fèi)少，提出了教育沒有最好，只有適合;學(xué)為人師，行為世范，學(xué)高為師，身正為范。目前辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時(shí)提出了實(shí)施教育改革是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學(xué)生發(fā)展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標(biāo)，發(fā)展才是目標(biāo)的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)很新穎。
尚x院長在信息技術(shù)環(huán)境下的未來教育一課中，提出的觀點(diǎn)更為新穎，如對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)而言，想不到的事情會(huì)發(fā)生，想不到的速度會(huì)出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財(cái)，國外國內(nèi)微課程網(wǎng)站，翻轉(zhuǎn)課堂，手機(jī)打分軟件，英語作文自動(dòng)批改軟件，百度翻譯，游戲在學(xué)習(xí)中作用，大數(shù)據(jù)，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術(shù)課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)環(huán)境中對(duì)教育教學(xué)所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!已經(jīng)準(zhǔn)備啟動(dòng)腦計(jì)劃，其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)智能化。
蘇x老師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質(zhì)的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情。沒有責(zé)任就沒有教育。
項(xiàng)x博士給我們做了試解錢學(xué)森之問，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的`嬰兒也是通過自己的活動(dòng)獲得發(fā)展的，無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識(shí)的獲得過程其實(shí)從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學(xué)生讓渡出創(chuàng)造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進(jìn)錯(cuò)了教室的學(xué)生，號(hào)召全國的教育工作者都要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)者和支持者，而不是塑造者。這些觀點(diǎn)對(duì)我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王x老師大力倡導(dǎo)每位教師都要有幸福感，也就是學(xué)會(huì)認(rèn)同職業(yè)，熱愛事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長的四個(gè)階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)在理念落實(shí)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在三維目標(biāo)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)。走過了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!
陳x老師給我們講了高中英語課堂活動(dòng)與問題的設(shè)計(jì)，活動(dòng)是指向英語學(xué)科素養(yǎng)教與學(xué)的，是英語教學(xué)的基本組織形式。任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要情景，語篇，理解，表達(dá)，知識(shí)和策略�；顒�(dòng)的類型有技能培養(yǎng)活動(dòng)，語言探究應(yīng)用，語言課外運(yùn)用等。對(duì)高中英語教學(xué)提出了很好的建議和舉措。
x四中的劉老師雖然已經(jīng)快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發(fā)展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標(biāo)是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學(xué)會(huì)組織才能開展好活動(dòng);9、確立正確的學(xué)習(xí)觀;10、教師應(yīng)該擴(kuò)大自己的知識(shí)面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實(shí)踐中學(xué)習(xí);13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實(shí)用，與會(huì)老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的姚主任給我們講了課題申報(bào)的整個(gè)環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)，使我們?nèi)媪私庹n題立項(xiàng)、開題、結(jié)項(xiàng)等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學(xué)員自定一個(gè)課題題目，在規(guī)定期限內(nèi)上交立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告、開題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告。
四、培訓(xùn)管理嚴(yán)格
整個(gè)培訓(xùn)工作要求非常嚴(yán)格，所有老師不允許私自請(qǐng)假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個(gè)小時(shí)，取消培訓(xùn)資格，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)員認(rèn)真聽講，認(rèn)真撰寫不少于3000字的培訓(xùn)心得體會(huì)，培訓(xùn)結(jié)束后上交會(huì)務(wù)組存檔。
五、教師水平特高
本次培訓(xùn)請(qǐng)的每位老師都是責(zé)任心強(qiáng)，理論水平高，語言詼諧幽默，知識(shí)面很廣，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，古今中外，整個(gè)培訓(xùn)課堂氛圍非�；钴S，效果非常好。尤其是所有老師備課準(zhǔn)備充分，課件中案例非常多，通過實(shí)際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會(huì)人員不斷報(bào)以熱烈的掌聲。
六、查找自身問題
目前我們教育教學(xué)中還存在著許許多多這樣那樣的實(shí)際問題，具體有以下幾點(diǎn):
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進(jìn)取，存在嚴(yán)重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴(yán)重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學(xué)校新課程改革的步伐。
2、方法過時(shí)。目前，老師們中間存在著教學(xué)方法嚴(yán)重過時(shí)現(xiàn)象，過去過時(shí)的教學(xué)方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導(dǎo)地位和學(xué)生課堂主體地位錯(cuò)位，造成課堂上老師拼命的給學(xué)生灌輸，學(xué)生拼命的像機(jī)器一樣接受，整個(gè)課堂都是老師從頭講到底，學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方法沒有用在實(shí)際課堂上，課堂教學(xué)收效甚微。
3、缺乏學(xué)習(xí)。目前，很多老師都缺乏必要的學(xué)習(xí)，這里包括缺乏教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，所以很多老師，知識(shí)匱乏，課堂上講不出新意，造成學(xué)生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學(xué)生鬧矛盾，讓這些學(xué)生討厭這一科，久而久之，這一學(xué)科成績(jī)迅速下降。
4、落實(shí)不力。學(xué)校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時(shí)間落實(shí)不到位，沒有具體的獎(jiǎng)罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴(yán)重，也沒有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動(dòng)動(dòng)，不推不動(dòng)，甚至推了也不動(dòng)，缺乏雷厲風(fēng)行，馬上就辦，落小落細(xì)落實(shí)的良好作風(fēng)。
七、改進(jìn)工作措施
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)際，提出四點(diǎn)改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。今后我們每個(gè)人都要做到活到老，學(xué)到老，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識(shí)不斷的得到更新。
2、學(xué)會(huì)思考�？鬃釉�，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。所以只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)思考，學(xué)到的東西將沒有任何用處，學(xué)以致用其實(shí)說的就是這個(gè)道理，因此，我們每個(gè)人通過這次學(xué)習(xí)充電，關(guān)鍵一點(diǎn)是要把學(xué)到的新思想，新理論，新方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，為本校教育教學(xué)工作再上新的臺(tái)階做出新的更大貢獻(xiàn)
3、與時(shí)俱進(jìn)。每一位優(yōu)秀的老師都是一個(gè)善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，始終站在教育教學(xué)的最前沿，為教育教學(xué)改革搖旗吶喊，我們每一個(gè)與會(huì)的老師都要做一個(gè)新課改的引領(lǐng)者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進(jìn)!
4、狠抓落實(shí)。教學(xué)工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負(fù)起歷史賦予給我們神圣職責(zé)，教好課，育好人，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)找到適合自己發(fā)展的道路。在平時(shí)工作中，我們一定要開拓創(chuàng)新，勤動(dòng)腦筋，把我們分管的教育教學(xué)工作落小落細(xì)落實(shí)，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓(xùn)雖然僅有一周時(shí)間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在我們?nèi)w骨干教師精誠團(tuán)結(jié)和不懈努力下，必將把我們x的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)!
新課改心得體會(huì)5
20xx年8月24-25日我們所有高一教師參加了這次的課改培訓(xùn)，為即將開始的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。新課改是一種新理念，新思想，這對(duì)我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo)，整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容（如：課程主線和知識(shí)結(jié)構(gòu)）等等。作為青年教師，要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經(jīng)驗(yàn)傳授，使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大，但對(duì)學(xué)生來講，教師能不能做到整體把握對(duì)他們影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樵谡w把握中體現(xiàn)著教師的知識(shí)水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會(huì)努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！
二、學(xué)生的主體地位
在新課程的實(shí)施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面的問答或?qū)υ捫问�，教師牽著學(xué)生鼻子走，而要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，
應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。
從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對(duì)信息的加工過程，使知識(shí)變成學(xué)生自己的`精神財(cái)富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。
要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個(gè)問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識(shí)，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。現(xiàn)在我們則將知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。而且在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。
此外，要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭(zhēng)辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面 ，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
新課改心得體會(huì)6
第一段：引言
新課改作為我國教育體制改革中的重要舉措，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。我走進(jìn)新課改這個(gè)大家庭已經(jīng)有一年多了，通過與教師、同學(xué)們的互動(dòng)，我對(duì)新課改有了更深刻的理解。在這一段時(shí)間里，我獲得了很多新的經(jīng)驗(yàn)和新的體會(huì)，下面我將從學(xué)科教學(xué)的多樣化、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師的角色轉(zhuǎn)變、課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
第二段：學(xué)科教學(xué)的多樣化
新課改引入了多元化的.教學(xué)方法，給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。與傳統(tǒng)課堂以教師講授為主不同，新課改注重學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。例如，在語文課上，我們經(jīng)常開展小組合作和課外閱讀等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高綜合素養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)科的興趣提高了，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了。
第三段：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。學(xué)校提倡學(xué)生們積極參與課堂，通過問題導(dǎo)學(xué)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)，學(xué)生也要自覺地參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)思考和探索。我發(fā)現(xiàn)，在新課改的教學(xué)模式下，學(xué)生們更加從容和自信，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的方法。
第四段：教師的角色轉(zhuǎn)變
新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師不再是傳授知識(shí)的主人，而是應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，適應(yīng)學(xué)生的需求和興趣。在新課程下，我見識(shí)到了許多優(yōu)秀的教師，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。他們?cè)谡n堂上善于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第五段：課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力
新課改的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。新的課程設(shè)置更注重與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需求的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中去解決問題。同時(shí)，新課改注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在新課改下，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力得到了很大的提升。
結(jié)尾
通過一年多的新課改學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了新課改的優(yōu)勢(shì)和變革。多元化的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面，都使我受益匪淺。我相信，在新課改的推動(dòng)下，我國的教育會(huì)變得更加科學(xué)和人性化，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。
新課改心得體會(huì)7
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面地講授教科書的活動(dòng) �！耙跃V為綱，以本為本”，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在實(shí)施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程，讓學(xué)生成為 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。 這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識(shí)的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的'信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。
一、教師不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，更是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
二、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng)，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們?cè)趯?duì)新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對(duì)我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個(gè)地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面對(duì)壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識(shí)，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課改心得體會(huì)8
這次新課改教材培訓(xùn)，是在校本課程研修課程研修網(wǎng)，我認(rèn)真聆聽了專家們的報(bào)告，感覺受益匪淺，收獲頗多，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、自身素質(zhì)的提高：
新課改，教師不同于生產(chǎn)工作，學(xué)生不同于學(xué)習(xí)工具。學(xué)生不僅僅是教育的對(duì)象而且是學(xué)習(xí)的主體。教育應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，讓學(xué)生有自我展示的能力，讓學(xué)生有自我展示的平臺(tái)，在實(shí)踐、體驗(yàn)中發(fā)展和完善自我。在這xx年里，我通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和各級(jí)各類教育報(bào)，了解課改的發(fā)展方向，更新了教育理念。
二、課題研修
1、教材分析
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，在教學(xué)中，我認(rèn)真做好教材分析，并結(jié)合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，確定每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到了有目的的備教學(xué)。教材內(nèi)容既豐富，又具有很強(qiáng)的針對(duì)性，體現(xiàn)了新課標(biāo)和教材的特點(diǎn)。教師應(yīng)充分了解教材的實(shí)施，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況靈活處理。教材的編寫要體現(xiàn)學(xué)生的主體思想，對(duì)于難點(diǎn)要有所突破。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)中的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、合作探究學(xué)習(xí)。要求學(xué)生學(xué)完每一單元，做好一學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)。
新課改，教師不能只滿足于教書的教育，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生情感的感受，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性品質(zhì)的形成與發(fā)展。教學(xué)中要讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到：“學(xué)習(xí)是一種幸福，學(xué)生能學(xué)好，老師是幸福的，老師的.關(guān)愛是幸福的”，只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能享受到教師的關(guān)愛。教師要讓學(xué)生感受到成功，就要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。
2、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
新課程理念的確立，提出了要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)交流成為每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課程目標(biāo)定位在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上，努力為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù);要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，重視學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，建立、平等、和諧的師生關(guān)系。在新課程的理念中，老師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
3、教師角色的轉(zhuǎn)變
三、學(xué)習(xí)方式及策略
4、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
新的課程理念不允許我們老師在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教研室的各項(xiàng)教育、教學(xué)方針政策，不斷提高自己的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
5、積極開發(fā)學(xué)校課程資源，使現(xiàn)有課正為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，學(xué)校積極探索、勇于和創(chuàng)新，積極開發(fā)校本課程開發(fā)的教學(xué)資源，開展校本課程的開發(fā)。
6、努力做到“三個(gè)結(jié)合”(校本培訓(xùn)與校本教研相結(jié)合、校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合和校本培訓(xùn)相結(jié)合)，以教師自學(xué)為主，以校本為輔，以培訓(xùn)為補(bǔ)充，努力做到“六個(gè)結(jié)合”。
7、以學(xué)生發(fā)展為本，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
8、加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，努力打造特色。
學(xué)校的校本課程是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主渠道，本學(xué)期要積極參與校本課程的開發(fā)，努力打造成特色。
四、學(xué)校工作：
9、加大學(xué)習(xí)、培訓(xùn)力度，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教育教學(xué)方式，全方位提高教育質(zhì)量
10、全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。重視在教師中開展崗位練兵活動(dòng)，通過崗位練兵，使教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者，教學(xué)的研究者，更新觀念的實(shí)
我有幸參加了國培計(jì)劃(20xx)中的一項(xiàng)培訓(xùn)，聆聽了國家和省、市的專家、學(xué)者、骨干教師、名師授課，聆聽了專家的報(bào)告，感受到了一種充實(shí)和新鮮，也使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面，我就自己參加國研班培訓(xùn)以來的一點(diǎn)體會(huì)和感受，談一談自己所受到的啟發(fā)。
新課改心得體會(huì)9
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過上學(xué)期的階段通識(shí)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、聽課評(píng)課、教研討論等，感到這一實(shí)驗(yàn)工作的迷惘，面對(duì)新的教科書，教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無從下手。十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺有些力不從心。通過與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就上學(xué)期的教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對(duì)話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的.做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。
教師在對(duì)話中要注意做到：
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。
新課改心得體會(huì)10
中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了近一年，在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會(huì)。
新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。
關(guān)于初中語文新課改來說，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。……帶著這些疑問，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的`處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)；
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)： 全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。
�。�、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
�。�、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。
４、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課改心得體會(huì)11
回顧新課改以來，我在實(shí)際教學(xué)中，深刻體會(huì)到新課標(biāo)無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí)，始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
一、教師要成為終身的學(xué)習(xí)者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果、最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再視為“一桶水”，而應(yīng)被視為“一條不斷流動(dòng)的河流”，現(xiàn)“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)
教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景，生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。
在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題及意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以找尋問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過觀察、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見的幾何體及平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象，體會(huì)到在不同的`方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。
4、不要喧賓奪主
“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時(shí)下頗為流行的做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù)，但不能走失數(shù)學(xué)本身。
三、面向全體學(xué)生，注重生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合要求，也影響著整體數(shù)學(xué)水平的提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異，要分層要求，使每位學(xué)生獲得成功。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，我們還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在平常生活中，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
總之，通過對(duì)新課改的理念學(xué)習(xí)，實(shí)踐、運(yùn)用，使我在教學(xué)改革方面有了很大的進(jìn)步，特別是在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了一定的經(jīng)驗(yàn)，今后，將積極給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供場(chǎng)地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供條件。
新課改心得體會(huì)12
課程目標(biāo)是指課程要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，英語課程圍繞核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
英語課程目標(biāo)的總目標(biāo)：發(fā)展語言能力；培育文化意識(shí)；提升思維品質(zhì)；提高學(xué)習(xí)能力。具體的學(xué)段目標(biāo)分為三級(jí)，7-9年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到三級(jí)目標(biāo)。
在具體教學(xué)中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課時(shí)應(yīng)依據(jù)三級(jí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)情，認(rèn)真分析研讀教材來設(shè)計(jì)我們的單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。下面我以七下Unit10為例，說說我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和想法。（做法：從學(xué)段目標(biāo)中提取需要的目標(biāo)要求。）
�。ㄒ唬┱Z言能力學(xué)段目標(biāo)三級(jí)：
感知與積累：積累日常生活中的習(xí)慣用語和交流信息的基本表達(dá)方式；積累常用的詞語搭配；了解句子的結(jié)構(gòu)特征。
習(xí)得與建構(gòu)：能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容。
表達(dá)與交流：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫。
�。ǘ┪幕庾R(shí)學(xué)段目標(biāo)三級(jí)：
比較與判斷：能通過簡(jiǎn)短語篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識(shí)不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的.基礎(chǔ)上作出自己的判斷（本單元的不同國家生日餐的涵義）。
調(diào)適與溝通：了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式（本單元的點(diǎn)餐）；初步具備用所學(xué)英語進(jìn)行跨文化溝通與交流的能力。
感悟與內(nèi)化：能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵（本單元的飲食文化）；能自尊自愛，正確認(rèn)識(shí)自我，關(guān)愛他人，尊重他人，有社會(huì)責(zé)任感（通過點(diǎn)餐環(huán)節(jié)給客人合理化建議完成）
（三）思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)三級(jí)
觀察與辨析：能多角度、辯證地看待事物和分析問題（比較各國生日餐不同意義和點(diǎn)餐方面）
歸納與推斷：能提取、整理、概括稍長語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點(diǎn)，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)（對(duì)生日餐信息的整理與判斷；點(diǎn)餐環(huán)節(jié)的判斷）。
批判與創(chuàng)新：能根據(jù)語篇或所給條件改編或創(chuàng)編（廣告詞與菜單設(shè)計(jì)）。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)三級(jí)：
樂學(xué)與善學(xué)：有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自信心；能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語實(shí)踐活動(dòng)。（參與有趣有效的課堂活動(dòng)與完成作業(yè)）
選擇與調(diào)適：能整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)（整理關(guān)于食物思維導(dǎo)圖等）
合作與探究：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)（點(diǎn)餐對(duì)話表演）；發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題。
新課改心得體會(huì)13
本人很榮幸于11月18日前往市五中聽課，通過本次聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲很多，雖然只聽了兩節(jié)節(jié)課，盡管這兩節(jié)水平不一、風(fēng)格各異，但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。尤其是韓萍老師的這堂課，給我留下了特別深刻的印象。
一、課堂有條不紊，井然有序
這是師生配合默契，最直接的體現(xiàn)。良好的課堂習(xí)慣，是課堂順利高效進(jìn)行的前提。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。營造寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)在這一方面我做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意各位老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同方式：積分獎(jiǎng)勵(lì)，卡片激勵(lì)，口頭表揚(yáng)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。形式雖不同，但都取得了較好的效果。
三、化難為易，指令明確
學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保特下去也很重要。在這一方面，開課老師的課有著非常明顯的區(qū)別。一開始，我把原因歸結(jié)于：韓老師是和自己的學(xué)生在配合，而其他老師是初來乍到，不熟悉情況。后來感覺這樣理解有失公正，認(rèn)真回憶了另一課的“預(yù)測(cè)未來"活動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)還是有質(zhì)的區(qū)別的，在這個(gè)活動(dòng)中，其他老師只是出示題目，讓學(xué)生暢想未來，但是未來面太大、太廣，學(xué)生茫然不知所措，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得不盡如人意。但是韓老師這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就很巧妙，讓學(xué)生從“工作，交通方式，居住地，環(huán)境”四個(gè)方面對(duì)未來進(jìn)行預(yù)測(cè)，每組派代表上來“搶任務(wù)”，然后討論。學(xué)生熱情非常高，討論進(jìn)行得也非常熱烈，
我覺得老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，而且難易一定要適中。只有學(xué)生清楚地知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難面太大，學(xué)生會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的.積極性。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的基本保證
在這兩節(jié)的聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1．口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言。
2．善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
3．教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4．有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過這次聽課，我學(xué)到了很多，同時(shí)也看到了自己的不足。我也給自己提出了許多問題去思考：怎樣讓學(xué)生更喜歡上英語課？怎樣提高課堂效率？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高成績(jī)？
新課改心得體會(huì)14
隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，我國教育發(fā)生了許多變化。其中的“新課改”就是其中一個(gè)重要的變化。自20xx年實(shí)施以來，“新課改”已經(jīng)逐漸落地，成為了很多老師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過程中，我也深深地感受到了自己的變化。今天，我想分享一下我對(duì)“新課改”的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)整理。
第二段：支點(diǎn)一。
“新課改”的實(shí)施使得我們的教學(xué)目標(biāo)更加明確，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力。在課堂上，我更注重培養(yǎng)學(xué)生思維和動(dòng)手能力。比如，我在化學(xué)課上為學(xué)生準(zhǔn)備了一系列實(shí)驗(yàn)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，解決實(shí)驗(yàn)中的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及思維能力得到了很好的鍛煉。另外，我發(fā)現(xiàn)有些教材提供了許多拓展內(nèi)容，讓學(xué)生有更多探究和發(fā)掘的機(jī)會(huì)。
第三段：支點(diǎn)二。
“新課改”中還有一個(gè)特點(diǎn)就是注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們的教材中增加了許多人文、藝術(shù)等方面的知識(shí)。在課堂上，我會(huì)為學(xué)生講解一些文化、歷史知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)古代化學(xué)家的時(shí)候，我會(huì)向?qū)W生介紹他們成長和成功的故事。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)文化、歷史、社會(huì)等方面的興趣愛好。
第四段：支點(diǎn)三。
對(duì)于“新課改”，我還有一些看法和建議。首先，我認(rèn)為教材還需要一個(gè)很好的系統(tǒng)化安排，讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)的脈絡(luò)。其次，我們還需要有更多的教學(xué)手段，比如多媒體、網(wǎng)上資源，互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段。再次，教育行政部門也應(yīng)該對(duì)學(xué)校進(jìn)行更全面的檢查和評(píng)估，確�！靶抡n改”的實(shí)施符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并且取得良好的效果。
第五段：總結(jié)。
總的來說，“新課改”促使我們更注重學(xué)生能力的`培養(yǎng)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，我們需要有創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)該借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，把“新課改”盡可能地落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。我相信，隨著“新課改”的推進(jìn)和改進(jìn)，我國的教育水平一定會(huì)越來越高。
新課改心得體會(huì)15
18日上午，我和師傅張老師，以及同校的陳琦老師、盧丹老師，乘著陳祥老師的車，一起去了塘市初中聽課改示范課。上午一共聽了兩節(jié)課，分別是梁豐初中彭昀蕾老師的《蘇州園林》、鳳凰中學(xué)楊桐老師的《背影》。課上老師呈現(xiàn)了不俗的表現(xiàn)，學(xué)生的參與也時(shí)不時(shí)涌現(xiàn)亮點(diǎn)，兩節(jié)課的課堂氛圍都十分活躍，其中我學(xué)習(xí)到最多、感觸最深的是：創(chuàng)設(shè)合適的情境活動(dòng)可以促進(jìn)語文課堂的互動(dòng)與生成。
以彭老師《蘇州園林》為例，她通過創(chuàng)設(shè)如何寫園博會(huì)申辦文的'創(chuàng)意情境，巧妙地將現(xiàn)實(shí)和文本結(jié)合起來，通過初稿、二稿、收尾三個(gè)主要環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中，一讀感知二讀品析三讀文化，不僅了解掌握了說明文的對(duì)象與說明方法，也在品析中感悟到了中國古典園林的文化韻味。
先是初稿活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的圖文表達(dá)能力，生成了許多圖畫和內(nèi)容相得益彰的作品，這種創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，使學(xué)生加深了對(duì)園林布局及組成部分的直觀了解，原始的文字經(jīng)過再創(chuàng)造成了一幅幅圖文并茂的作品，看似只調(diào)動(dòng)了美術(shù)愛好者的語文學(xué)習(xí)積極性，實(shí)則不然，說明文作為一種應(yīng)用類文本，本身很多同學(xué)一見就犯怵，更不要說沉浸式閱讀，如果有活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，何樂而不為呢？
初度感知之后，需要細(xì)讀品析。彭老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是：如果只選一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行展示，小組會(huì)篩選哪一個(gè)進(jìn)行展演。這就要求學(xué)生在充分比較分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，為什么它具有代表性呢？在導(dǎo)學(xué)案上，彭老師展示了設(shè)計(jì)者的“匠心”和作者的“匠心”，實(shí)則是對(duì)園林的設(shè)計(jì)理念和作者的編排寫法進(jìn)行了包裝，難得的是班級(jí)學(xué)生能給在白板上給出自己組的選擇，并能夠充分運(yùn)用說明方法來論述，從中感受說明文語言的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練與優(yōu)美。
易稿精擇后，進(jìn)行文案的收尾。這里，彭老師引用了知名機(jī)構(gòu)對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)內(nèi)容，擇取了“取法自然”“超越自然”這八個(gè)字，進(jìn)而和學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在文字背后感知蘇州園林體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，其中她旁征博引，充分發(fā)掘課文中的一詞一物，讓說明文中的蘇州園林，園林中的一草一木一樓一閣，在同學(xué)們的眼里心里形象地活了起來。
這個(gè)課堂，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，恰如其分地把課堂的各個(gè)結(jié)構(gòu)密切起來，在最后的板書環(huán)節(jié)，彭老師還留下了非常典雅的板書，意趣要旨和課題配套并存，作為一個(gè)聆聽者，也是一個(gè)學(xué)習(xí)和收獲者，我姑且東施效顰，以其形給本文收尾：
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