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低壓電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的低壓電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
低壓電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)1
所謂安全用電，是指在保證人身及設(shè)備安全的前提下，正確地使用電力以及為此目的而采取科學(xué)的措施和手段。隨著四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中用電的規(guī)模越來(lái)越大，安全用電在電子實(shí)訓(xùn)課操作訓(xùn)練中愈顯其重要性，這就要求學(xué)生在校期間的技能訓(xùn)練中，應(yīng)在安全用電方面接受良好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為將來(lái)走上工作崗位做好安全用電工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
了解電流對(duì)人體的危害及安全電壓知識(shí)。電流對(duì)人體的危害程度與通過(guò)人體的電流強(qiáng)度、通電持續(xù)時(shí)間、電流通過(guò)人體的部位或途徑以及觸電者的身體狀況等多種因素有關(guān)。觸電傷亡的直接原因在于電流在人體內(nèi)引起的生理病變，顯然：此電流的大小與作用于人體的電壓高低有關(guān)。在一般環(huán)境中，1秒鐘安全電流可按30毫安考慮，人體電阻可按1000-20xx歐姆計(jì)。由此可得安全電壓范圍為30-60伏。我國(guó)規(guī)定適用于一般環(huán)境的安全電壓為36伏。
了解人體觸電的方式。人體觸電的方式多種多樣，一般可分為直接觸電和間接觸電。人體直接觸電或過(guò)分靠近電氣設(shè)備及線路的帶電導(dǎo)體而發(fā)生的觸電現(xiàn)象稱為直接觸電，如單相觸電、兩相觸電、電弧傷害等；電氣設(shè)備在正常運(yùn)行時(shí)，其金屬外殼或結(jié)構(gòu)是不帶電的，當(dāng)電氣設(shè)備絕緣損壞而發(fā)生接地短路故障時(shí)，其金屬外殼便帶有電壓，人體觸及便會(huì)發(fā)生觸電現(xiàn)象“稱為間接觸電”。如接觸電壓觸電、跨步電壓觸電等。
了解操作人員職責(zé)及文明實(shí)習(xí)規(guī)范。學(xué)生應(yīng)運(yùn)用自己掌握的專業(yè)知識(shí)和技能，刻苦練習(xí)。防止，避免和減少觸電事故的發(fā)生，保障電器線路和設(shè)備的安全運(yùn)行及人身安全，不斷提高供電裝備水平和安全用電水平。除完成本崗位的工作外還應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)自己工作范圍內(nèi)的設(shè)備和人身安全負(fù)責(zé)，杜絕或減少觸電事故的發(fā)生，這就要求學(xué)生做到文明使用設(shè)備，做到有理想、守紀(jì)律，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度從事技能操作訓(xùn)練。
為了防止觸電帶來(lái)的危害，在電子實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備我們要做到：
保護(hù)接地。保護(hù)接地是為了防止電氣設(shè)備絕緣損壞時(shí)人體遭受觸電危險(xiǎn)，而在電氣設(shè)備的金屬外殼或構(gòu)架等與接地體之間所作的良好的連接。保護(hù)接地適用于中性點(diǎn)不接地的低電網(wǎng)中。采用保護(hù)接地，僅能減輕觸電的危險(xiǎn)程度，但不能完全保證人身安全。
保護(hù)接零。為防止人身因電氣設(shè)備絕緣損壞而遭受觸電，將電氣設(shè)備的金屬外殼與電網(wǎng)的零線（變壓器中性點(diǎn)）相連接，稱為保護(hù)接零。保護(hù)接零適用于三相四線制中性點(diǎn)直接接地的.低壓電力系統(tǒng)中。
對(duì)于采用保護(hù)接零系統(tǒng)的要求：
零線上不能裝熔斷器和斷路器，以防止零線回路斷開(kāi)時(shí)，零線出現(xiàn)相電壓而引起的觸電事故。在同一低壓電網(wǎng)中，不允許將一部分電氣設(shè)備采用保護(hù)接地，而另一部分電氣設(shè)備采用保護(hù)接零。在接三眼插座時(shí)，不準(zhǔn)將插座上接電源零線的孔同接地線的孔串接。正確的接法是接電源零線的孔同接地的孔分別用導(dǎo)線接到零線上。除中性點(diǎn)必須良好接地外，還必須將零線重復(fù)接地。
工作接地。將電力系統(tǒng)中某一點(diǎn)直接或經(jīng)特殊設(shè)備與地作金屬連接，稱為工作接地。工作接地可降低人體接觸電壓、迅速切斷電源、降低電氣設(shè)備和輸電線路的絕緣水平，滿足電氣設(shè)備運(yùn)行中的特殊需要。
漏電保護(hù)器。它的作用就是防止電氣設(shè)備和線路等漏電引起人身觸電事故，也可用來(lái)防止由于設(shè)備漏電引起的火災(zāi)事故以及用來(lái)監(jiān)視或切除一相接地故障，并且在設(shè)備漏電、外殼呈現(xiàn)危險(xiǎn)的對(duì)地電壓時(shí)自動(dòng)切斷電源。
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來(lái)越多了。因此，我們要掌握并學(xué)會(huì)最基本的安全用電常識(shí)：了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷總電源。不用手或?qū)щ娢铮ㄈ玷F絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內(nèi)部，不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更換新線或者用絕緣膠布包好。不要用手去直接救人，年齡小的同學(xué)遇到這種情況，應(yīng)呼喊成年人相助，不要自己處理，以防觸電。不隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。哪怕安裝燈泡等簡(jiǎn)單的事情，也要先關(guān)斷電源，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。
同時(shí)我們還要了解觸電急救知識(shí)，實(shí)習(xí)場(chǎng)地的電氣事故主要有人身觸電事故和儀器設(shè)備事故。觸電事故多具有多發(fā)性、突發(fā)性、季節(jié)性、高死亡等特點(diǎn)。人觸電以后，有效的急救在于快而得法，發(fā)生觸電事故，千萬(wàn)不要驚慌失措，必須用最快的速度使觸電者脫離電源。要記住，當(dāng)觸電者未脫離電源前其本身就是帶電體，同樣會(huì)使搶救者觸電。脫離電源最有效的措施是拉閘或拔出電源插頭。如果一時(shí)找不到或來(lái)不及找，可用絕緣物（如帶絕緣柄的工具、木棒、塑料管等）移開(kāi)或切斷電源線。關(guān)鍵是：一要快，二要不使自己觸電。一兩秒的遲緩都可能造成無(wú)可挽救的后果。脫離電源后，如果病人呼吸、心跳尚存，應(yīng)盡快送醫(yī)院搶救；若心跳停止應(yīng)采用人工心臟擠壓法維持血液循環(huán)；若呼吸停止應(yīng)立即做口對(duì)口的人工呼吸；若心跳、呼吸全停，則應(yīng)同時(shí)采用上述兩個(gè)方法，并向醫(yī)院告急求救。在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須按照額定值使用電氣設(shè)備、導(dǎo)線、元器件和電工材料，這是保證電氣設(shè)備和線路安全運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)安全用電的必要條件。
在平時(shí)的文化課和訓(xùn)練課中要教學(xué)生養(yǎng)成安全操作習(xí)慣。習(xí)慣是一種下意識(shí)的、不經(jīng)思索的行為方式，安全操作習(xí)慣可以經(jīng)過(guò)培養(yǎng)逐步形成，并使操作者終身受益。主要安全操作習(xí)慣有：人體觸及任何電氣裝置和設(shè)備時(shí)先斷開(kāi)電源。斷開(kāi)電源一般指真正脫離電源系統(tǒng)（例如拔下電源插頭、斷開(kāi)閘刀開(kāi)關(guān)或斷開(kāi)電源連接）。而不是斷開(kāi)設(shè)備電源開(kāi)關(guān)；測(cè)試、裝接電力線路采用單手操作；觸及電路的任何金屬部分之前都應(yīng)進(jìn)行安全測(cè)試。
低壓電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)2
《電工技術(shù)》課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)課，通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種儀器儀表、電鉗工工具對(duì)一些機(jī)電設(shè)備進(jìn)行檢查與維護(hù)，還要能理解一般電路的基本原理，更重要的是掌握典型控制電路的基本接線操作技能，以解決機(jī)電設(shè)備中的實(shí)際控制問(wèn)題。因此，對(duì)于機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)本課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響將來(lái)從事本專業(yè)的實(shí)際工作能力。
一、制定符合教學(xué)需求、適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱
由于現(xiàn)在的中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都較差，又懶于思維，缺乏自控力，如果完全按照現(xiàn)行教材進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必出現(xiàn)一部分學(xué)生不能完全理解或掌握。因此可以根據(jù)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育教學(xué)提出的要求，即以教學(xué)大綱為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效、必需、夠用”的原則，并結(jié)合“規(guī)范性”與“靈活性”相統(tǒng)一的原則，從培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)出發(fā)，制訂既適應(yīng)市場(chǎng)需求又考慮學(xué)生現(xiàn)狀的新的教學(xué)大綱，對(duì)知識(shí)和技能的深度、廣度進(jìn)行調(diào)整，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練
要確立以“就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為核心”的辦學(xué)宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力放在教學(xué)的首位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，兼具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和吃苦耐勞的`意志品質(zhì)。
在教學(xué)中，除了正常使用的電工儀器儀表、電子元器件輔助教學(xué)以外，還要在實(shí)驗(yàn)室鍛煉學(xué)生使用各種諸如電流表、電壓表、數(shù)字萬(wàn)用表、鉗形電流表等儀表，使其學(xué)會(huì)用這些儀表測(cè)量電流、電壓等數(shù)值。
為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在講完電機(jī)的原理之后，可通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)拆裝電機(jī)，以達(dá)到熟悉電機(jī)的組成結(jié)構(gòu)、理解電機(jī)的工作原理和比較出同步電機(jī)與異步電機(jī)的異同。
以電機(jī)拖動(dòng)為例：電機(jī)拖動(dòng)是《電工技術(shù)》的核心部分，也是維修電工職業(yè)技能鑒定的必考內(nèi)容，學(xué)好電機(jī)拖動(dòng)對(duì)將來(lái)從事工廠電氣控制工作至關(guān)重要，而電路圖則是接線操作的理論基礎(chǔ)。
1、識(shí)記電路圖是職業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提
為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，看圖、識(shí)圖是必備的職業(yè)能力，也就是在保證電路圖識(shí)讀準(zhǔn)確、記憶準(zhǔn)確的前提下才能連接正確。為此，在理論課上，在講完圖形符號(hào)和每一個(gè)電路圖的組成、原理、特點(diǎn)、應(yīng)用之外，還要安排時(shí)間對(duì)職能符號(hào)和電路圖進(jìn)行強(qiáng)化記憶。先讓學(xué)生反復(fù)識(shí)讀符號(hào)和電路圖，講清符號(hào)的含義和典型電路圖的構(gòu)成與作用；再按照書(shū)上的圖畫(huà)幾遍，并嚴(yán)格按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求畫(huà)出；最后再要求學(xué)生合上書(shū)后，默畫(huà)電路圖和符號(hào)，將學(xué)生默畫(huà)的電路圖分發(fā)下去，讓學(xué)生互換批閱，并要求不僅要圈紅錯(cuò)誤之處，還要加注錯(cuò)誤原因。對(duì)于電路圖中存在的短路、斷路要多扣分值，以示意其記�。欢乙褜W(xué)生在小考試和作業(yè)中存在的問(wèn)題在黑板上一一展現(xiàn)，先讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，并指明原因，教師最后作以講評(píng)。依此方法，反復(fù)幾次，學(xué)生就把電路圖和符號(hào)記憶深刻了。
2、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在記憶電路圖的基礎(chǔ)上，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每次課都要讓學(xué)生熟悉各種低壓電器，不僅是它的外型、內(nèi)部的構(gòu)造，更是它的工作原理、特點(diǎn)，包括應(yīng)用場(chǎng)合。
首先要區(qū)分每種低壓電器的主觸點(diǎn)、輔助觸點(diǎn)及常開(kāi)、常閉觸點(diǎn)，然后進(jìn)行電器元?dú)饧墓潭ê徒泳�演示，對(duì)于重點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。比如：要先接主電路，再接控制電路，不要主、輔電路一起接，以避免出錯(cuò)。電路是回路，每個(gè)電器元件都有進(jìn)、出接點(diǎn)(觸點(diǎn))，不能只接進(jìn)端、不接出端。再要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行接線，不得出現(xiàn)反圈、漏銅和不牢固等現(xiàn)象。布線要整齊、美觀、緊壓板面，如果存在多條線并行，則將其捋成一股固定在板面上，且依照電路圖順序進(jìn)行接線。要教會(huì)學(xué)生如何使用數(shù)字萬(wàn)用表或電筆檢查自己的電路。教師要始終跟蹤指導(dǎo)，最后對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)3-4次課的實(shí)操訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的提高。對(duì)于技能較差的學(xué)生，可采取一帶一的傳幫帶的方法，最終同樣按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求他們達(dá)到目標(biāo)。
三、在教學(xué)中加強(qiáng)安全意識(shí)教育
安全是教學(xué)順利進(jìn)行的保證。
由于電機(jī)拖動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)際緊密相連，又能體現(xiàn)學(xué)生的操作技能，所以，需要學(xué)生親自動(dòng)手接線。電機(jī)拖動(dòng)部分盡管是低壓電路，但電壓也達(dá)到了380V，而人體所能承受的安全電壓是36V，因此，安全問(wèn)題就顯得至關(guān)重要。一個(gè)班級(jí)擁有四五十人，作為教師，責(zé)任重大。
為此，在教學(xué)中，尤其是實(shí)踐教學(xué)中，要不斷強(qiáng)化安全意識(shí)教育，讓人人都能遵守安全操作規(guī)程，時(shí)時(shí)都有安全意識(shí)，并互相監(jiān)督、提醒。
實(shí)訓(xùn)時(shí)要先關(guān)掉總電閘，再統(tǒng)一關(guān)掉實(shí)訓(xùn)臺(tái)總電源。學(xué)生接線完成，由教師先行用電筆或萬(wàn)用表檢查無(wú)誤，方可接通電源，確保實(shí)踐教學(xué)的安全。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可將教學(xué)的理論部分做成課件，并穿插一些工廠的電氣控制錄像，將實(shí)訓(xùn)部分用投影投向大屏幕，各種電路圖、電器元?dú)饧⒔處煂?duì)電路圖的分析和實(shí)際接線過(guò)程以及最后的電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)都在大屏幕上清晰可見(jiàn)、一目了然。對(duì)于相近的電路圖，可采用不同顏色加以區(qū)分，用以比較異同點(diǎn)，這樣教學(xué)會(huì)更加透徹，思路會(huì)更加明晰。
這樣理論與實(shí)際緊密結(jié)合，加以直觀的演示、放大的投影，使學(xué)生理解起來(lái)更加容易。在同一教室，上完投影課，即可動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)課的無(wú)縫對(duì)接。
五、建立仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地
教學(xué)設(shè)備是否先進(jìn)、完善，不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障，也是一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的體現(xiàn)。在教學(xué)中體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的教學(xué)理念，就必須建立仿真的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。只有教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)際相一致，才能培養(yǎng)出能直接上崗的技術(shù)工人。
學(xué)校購(gòu)置的教學(xué)儀器設(shè)備要符合教學(xué)大綱的要求，并且要求教學(xué)實(shí)訓(xùn)臺(tái)同時(shí)具備實(shí)訓(xùn)和考核一體化的綜合功能。只有一流的教學(xué)設(shè)備，才有可能具有一流的教學(xué)。
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