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立德樹人背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐心得體會(huì)優(yōu)秀
我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的立德樹人背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐心得體會(huì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
立德樹人背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐心得體會(huì)優(yōu)秀1
“幸福更重要”，經(jīng)過三天充實(shí)而有意義地培訓(xùn)，這是我最多的感受。
聽了郭春飛老師《班主任的專業(yè)成長知識(shí)與休養(yǎng)》，讓我深感自身學(xué)習(xí)的必要性；聽了齊學(xué)紅老師《“立德樹人”背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐》，讓我深感班級(jí)管理方面還有提升的空間。今天聽了秦蓁老師和張燕燕老師《主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》讓我知道了主題班會(huì)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)，比如主題設(shè)計(jì)要上接天下接地，標(biāo)題要聚焦忌泛化，設(shè)計(jì)背景要貼肉，忌宏觀等等，對今后主題班會(huì)的設(shè)計(jì)有很多啟發(fā)和幫助。總而言之，學(xué)習(xí)中我是認(rèn)真的，學(xué)習(xí)后我是快樂的，因?yàn)樵诎嗉?jí)管理方面我還可以收獲更多幸福，我打算以后從以下兩方面做好班級(jí)管理工作。
1、讓每個(gè)學(xué)生快樂成長，建設(shè)快樂班級(jí)。快樂班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無二。正如齊學(xué)紅老師說的一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績的高低�？鞓钒嗉�(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。快樂班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)，共同開創(chuàng)獨(dú)特的.快樂班級(jí)。
2、作為班主任應(yīng)具有一雙洞察秋毫的雙眼，做永遠(yuǎn)的欣賞者。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于欣賞他們的興趣與愛好，一言一行，乃至奇思妙想，要毫不吝嗇地向?qū)W生表達(dá)我們的由衷喜愛，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春風(fēng)，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)顆顆希望的種子，從而促使學(xué)生走向成功。其實(shí)，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的可愛是顯而易見的。我們應(yīng)該明白：每一個(gè)學(xué)生都是可愛、可貴的，他們都有一顆純潔、積極向上的心。一個(gè)十來歲的孩子他是需要鼓勵(lì)的，需要我們不斷地激勵(lì)、贊美。使他們滿懷信心地走向美好未來。
班主任工作是平凡的，瑣碎的，但也是豐富的，快樂的，藝術(shù)的。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是希望和未來，讓我們用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，用愛用心用智慧打造一個(gè)溫馨的班集體，讓學(xué)生快樂成長，同時(shí)也成就自己幸福的人生。
立德樹人背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐心得體會(huì)優(yōu)秀2
7月7日我有幸聆聽了齊學(xué)紅教授的“立德樹人背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐”專題課程，使我對班主任工作有了更清晰、更深入地認(rèn)識(shí)。齊教授的分享真的是撥動(dòng)了我的心弦，正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”��！
齊教授指出后疫情時(shí)代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及老師的教育方式都發(fā)生了改變，從面向班級(jí)全體轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)W生個(gè)體，班主任要更加關(guān)注學(xué)生情緒和心理健康。班主任需要掌握兩項(xiàng)專業(yè)技能：要努力做學(xué)生心理健康咨詢師和家庭教育指導(dǎo)師。隨后齊教授拋出了一個(gè)問題讓大家討論：不忘初心：什么是班主任的初心？班主任應(yīng)該經(jīng)常對自己靈魂三問：“思想?yún)R報(bào)范文我為什么要做班主任？我與學(xué)生有怎樣的關(guān)聯(lián)？我從哪里來，要到哪里去？”當(dāng)時(shí)聽到這個(gè)問題，猶如醍醐灌頂，說實(shí)在的，當(dāng)班主任快五年了，我還從來沒有認(rèn)認(rèn)真真地思考過這個(gè)問題，真是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。
我想，能夠在學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期給予他們正確的引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮出自己最大的潛能，讓每個(gè)人都得到充分的發(fā)展，將來成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這應(yīng)該就是做班主任最大的價(jià)值，也就是做班主任的初心吧。
講座中齊教授提到了班主任在班級(jí)管理過程中可能遇到的種種問題，我覺得這不管對于新手班主任還是有經(jīng)驗(yàn)的老班主任來說都是滿滿的干貨。此外，最令我動(dòng)容或者說最打動(dòng)我的另一點(diǎn)便是齊教授講到的“精神關(guān)懷”。對學(xué)生的“精神關(guān)懷”是以人為本的教育本質(zhì)的規(guī)定，是教育人性化的表現(xiàn)，它準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動(dòng)的.性質(zhì)：班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)；精神關(guān)懷是班主任應(yīng)有的重要品質(zhì)。
班主任是學(xué)生全面成長的引路人，是全面關(guān)心學(xué)生成長的首席教師，班主任關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，心得體會(huì)關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展——為學(xué)生終生發(fā)展奠基。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，更應(yīng)該以身作則，在不斷反思和批判中提升自己的素養(yǎng)，用一顆公平公正的心去對待每一位學(xué)生，要看得見自己，看得見別人，更要看得見學(xué)生，要能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，要有“精神關(guān)懷”。能學(xué)以致用，用一顆熱情的心去對待教育對待學(xué)習(xí)，同時(shí)也要不斷清零，時(shí)刻準(zhǔn)備著從零開始。班主任還要與學(xué)生一起成長，不是對抗性關(guān)系，而是以成長伙伴的關(guān)系。
學(xué)習(xí)沒有止境，創(chuàng)新沒有止境，班主任工作永遠(yuǎn)沒有止境，在今后的班主任工作中我會(huì)一如既往的盡職盡貴、忠于職守，力爭不被時(shí)代淘汰，力爭成為后疫情時(shí)代的優(yōu)秀老師和優(yōu)秀班主任。帶著我的孩子們繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
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今天下午參加了“立德樹人”背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐，深刻體會(huì)到在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福”。在當(dāng)前“立德樹人”背景下的大背景形勢下，作為一名一線班主任，我們不僅是一名老師，我們更是孩子前行道路的指路燈。
一、用愛的眼光看學(xué)生
身為班主任，我與孩子們共同學(xué)習(xí)、共同游戲，欣賞他們方方面面表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)。有的孩子體育不好但是卻在畫畫方面表現(xiàn)出天賦，有的孩子唱歌跑調(diào)但是卻寫了一手好字。因此在對孩子有所期望時(shí)，我不做“一刀切”，不打擊孩子自信心。不以自己的愿望為標(biāo)準(zhǔn)，而是以孩子們的能力為標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子以每一次成功為激勵(lì)，變“我不行”為“我能行”。愛讓我和孩子們更加親近，我的愛感染了學(xué)生，學(xué)生也更加愛我，這種情感的流動(dòng)形成良性循環(huán)，讓學(xué)生在愛的氛圍中快樂成長。
二、抓住教育的同盟軍
所以在育人的這條道路上，我和家長始終都是同盟軍。我充分利用每一次面對面交談和家訪的機(jī)會(huì)，在和家長的交流中，作為班主任，我設(shè)身處地的去思考家長的需求，感受家長的情緒，并在教育思想上和家長達(dá)成共識(shí)，努力讓每一個(gè)孩子都成為“別人家的好孩子”。我們共同針對孩子性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)的薄弱項(xiàng)和擅長項(xiàng)，商量如何揚(yáng)長避短，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，肯定孩子們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓老師的稱贊和父母的認(rèn)可伴隨孩子們走過最幸福的`童年。拉近了我和孩子們的關(guān)系，更拉近了家校關(guān)系，孩子在這種教育合力之下茁長成長。
三、教育就是做加法
我們每天要與各科教師相溝通，成為學(xué)生作業(yè)總量的調(diào)控員，對作業(yè)的“質(zhì)”和“量”嚴(yán)加把關(guān)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要將作業(yè)分類分層，采用多種形式，提高學(xué)生興趣，讓基礎(chǔ)薄弱的孩子可以夯實(shí)基礎(chǔ)、牢固根基，讓處在“中游”的孩子可以游到上游，使學(xué)有余力的孩子可以有更多的選擇。讓每一個(gè)孩子都有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在自己的小天地的收獲成功。課余時(shí)間也被充分的利用起來，我引導(dǎo)孩子們做家務(wù)，做運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛好和進(jìn)行體育鍛煉。讓孩子們有發(fā)展興趣和特長的機(jī)會(huì)，使孩子不再是紙片人，而是德智體美勞全面發(fā)展的完人。
回憶自己在教學(xué)工作中與孩子們之間發(fā)生的故事，不禁感慨，班主任要感染、熏陶、培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子。要針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)，用愛心澆灌，和孩子們幸福成長。
四、用人格去影響學(xué)生
老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班群眾的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班群眾建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫忙與輔導(dǎo)；對缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體此刻這些小事上。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，應(yīng)對具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會(huì)用自己用心認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
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班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。7月7日下午，我有幸聆聽了齊學(xué)紅教授關(guān)于《“立德樹人”背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐》的講座，受益頗深。
我們要作為全面育人者，帶著初心去做好各項(xiàng)工作。教師應(yīng)對教育事業(yè)懷有始終不渝的熱情和熱愛，并且以身作則，給學(xué)生樹立正面、積極的個(gè)人形象。
在疫情的.影響下，我們的教育方式在發(fā)生著改變，從面向班級(jí)全體，到面向?qū)W生個(gè)體，我們不斷改變著與學(xué)生、家長的溝通方式，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，自覺提高信息素養(yǎng)，向成為新時(shí)代四有教師不斷前進(jìn)。
創(chuàng)省市名校、辦一流教育是我們學(xué)校不懈的追求。學(xué)校以“生生日新、步步留香”為校訓(xùn)，以“養(yǎng)正行健、馨香播遠(yuǎn)”為辦學(xué)精神，努力營造“書墨凝智慧、儒香潤新人”的校風(fēng)，為實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新城品牌、建一流名�！钡脑妇岸恍笂^斗。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，岱岳區(qū)新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體班主任教師會(huì)堅(jiān)守教育初心，持續(xù)聚焦專業(yè)成長，不斷提升育人理念，為教育事業(yè)做出新的成就。
立德樹人背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐心得體會(huì)優(yōu)秀5
非常榮幸參加了山東省中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。7月7日下午我認(rèn)真聆聽了南師大齊學(xué)紅教授作的《“立德樹人”背景下的班級(jí)建設(shè)理論和實(shí)踐》。齊老師從班主任組建一個(gè)班級(jí)到班主任的成長，利用理論和案例相結(jié)合的方式做了全面的分析和講解。雖然只有短短半天的學(xué)習(xí)，但是受益匪淺。
一、班主任要用心認(rèn)真對待班級(jí)工作
齊老師在講座開始提到“儀式感”對班級(jí)的重要性，一個(gè)好的班級(jí)會(huì)潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響。教育的根本任務(wù)就是———立德樹人。立德為先、樹人為本，當(dāng)以改變、塑造、發(fā)展為己任，提升學(xué)生的道德文化修養(yǎng)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的'重要場所，班級(jí)的文化建設(shè)水平的高低將直接關(guān)系到學(xué)生各種素養(yǎng)培育的高度問題，學(xué)生的品質(zhì)、素養(yǎng)、人格健康等都將通過班級(jí)文化的熏陶而改變，由此，班級(jí)文化建設(shè)將勢必決定著班級(jí)氛圍的營造、學(xué)生身心健康發(fā)展等問題，需以弘揚(yáng)立德樹人教育理念為先導(dǎo)，積極烘托出班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生全面素養(yǎng)的培育和提升。
二、班主任的特殊使命
作為教育工作者，我們不僅只為完成教書育人的任務(wù)。我們的身份應(yīng)該由以前“教員”的單一角色轉(zhuǎn)化為多重角色。課堂上，我們是“師”；課間時(shí)，我們是“友”；是幫他們排憂解難的父母，是打開科技之門的鑰匙，是生成的教材……
教師的多重身份，對教師的品德修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平諸方面都提出了更高的要求。這些要求使“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的規(guī)范變得尤為沉重，我們不僅得換角度思考，還得刷新固囿的陳陋眼光。
在邊學(xué)習(xí)邊反思中，我清楚地意識(shí)到，當(dāng)好當(dāng)前形勢下的新型教師，隨遇而安的態(tài)度不行，固步自封的態(tài)度不行，安分守己的態(tài)度也不行，光說不練的態(tài)度更不行。我們得順應(yīng)潮流，得緊隨形勢，得更新自我，得探索創(chuàng)新。
三、積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)
齊老師在講座中不止一次提出作為一名老師終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。這是時(shí)代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造，這是我們的專業(yè)成長的必由之路。
陶行知也說過“道德性是老師職業(yè)的靈魂，良好的職業(yè)道德素質(zhì)是成為優(yōu)秀老師的前提，老師個(gè)人的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養(yǎng)到無愧人師的地步！”。作為一名班主任老師，我們更要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，樹立良好的師德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。
愛在繼續(xù)，責(zé)任在繼續(xù)，多一點(diǎn)耐心，多一份愛心，只有不斷提升自己的素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生開展，讓愛走得更遠(yuǎn)。
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