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教研共同體協(xié)同提升項(xiàng)目培訓(xùn)心得體會(huì)范文
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家整理的教研共同體協(xié)同提升項(xiàng)目培訓(xùn)心得體會(huì)范文,歡迎閱讀與收藏。
教研共同體協(xié)同提升項(xiàng)目培訓(xùn)心得體會(huì)范文1
20xx年xx月xx日~xx日,我有幸參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,聽(tīng)了李雪梅老師的講座《立足校本教研,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展》,袁媛老師和游春林老師得公開(kāi)課《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,《平移與旋轉(zhuǎn)》。使我受益匪淺,感觸良多。下面著重談一談自己參加這次培訓(xùn)對(duì)公開(kāi)課的心得體會(huì)。
聽(tīng)了袁媛老師和游春林老師的公開(kāi)課,對(duì)我啟發(fā)很大。這兩節(jié)課我認(rèn)為是上得非常成功得課,情景設(shè)計(jì)新穎多樣,但不花哨,知識(shí)重點(diǎn)突出,都做到了師生互動(dòng),人人參與,課堂和諧,語(yǔ)言精練,設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)和提問(wèn),讓學(xué)生去探究,課堂氣氛活躍,注重傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,具有較強(qiáng)的臨場(chǎng)發(fā)揮能力,綜合素質(zhì)能力強(qiáng),充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,效率高。像黃藝?yán)蠋燑c(diǎn)評(píng)的那樣——很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)理念和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。明顯展示了滲透數(shù)學(xué)思想對(duì)應(yīng)方法。
我以前也上過(guò)這兩節(jié)課,但有很多不足。如:上課前的談話,我從來(lái)就沒(méi)有過(guò);再是,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上新穎多樣,袁媛老師的'新年鐘聲倒計(jì)時(shí),收集24時(shí)計(jì)時(shí)法的信息,并說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、轉(zhuǎn)換,上街去找一找。又如,游春林老師讓學(xué)生上太平移籃球,全體同學(xué)起立聽(tīng)老師的口令進(jìn)行平移練習(xí),以及猜猜我在哪兒等等活動(dòng),契合生活實(shí)際的環(huán)節(jié),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)的道理。還有就是提問(wèn)設(shè)計(jì)很有藝術(shù)性,如:每一天的開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間是幾時(shí)?這一天的結(jié)束又是哪一天的開(kāi)始?你能說(shuō)出幾時(shí)對(duì)應(yīng)著幾時(shí)么?一問(wèn)一答的練習(xí),時(shí)針和分針重合是有幾個(gè)名字?你認(rèn)為平移是什么?那抽屜時(shí)抽屜在平移同時(shí)什么還在平移呢?小于平移時(shí),小組討論思考3個(gè)問(wèn)題等等,很好的體現(xiàn)了提問(wèn)的藝術(shù)性,它能很好的開(kāi)闊和啟發(fā)學(xué)生的思維能力,引起學(xué)生的興趣和共鳴。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我找到了自己的差距,我會(huì)把這次的收獲很好的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,并開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng),起好帶頭作用。像黃藝?yán)蠋熞蟮摹^續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
教研共同體協(xié)同提升項(xiàng)目培訓(xùn)心得體會(huì)范文2
于20xx年xx月xx日到新蒲新區(qū)永樂(lè)中心小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),認(rèn)真聽(tīng)了三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角《等量代換》同課異構(gòu)課,執(zhí)教教師準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活”的新課改理念,與學(xué)生現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密,現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段生動(dòng)、形象,展現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)功底。兩節(jié)課精彩、真實(shí)、有效,讓我聽(tīng)后受益匪淺。
永樂(lè)小學(xué)麻成霞老師從學(xué)生熟知的故事《曹沖稱象》中引入,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三渡小學(xué)胡丹丹老師新課引入由學(xué)生熟悉的人民幣等量交換也吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過(guò)購(gòu)物情景,利用天平秤稱量,用砝碼作橋梁連通了不同物體重量之間的關(guān)系,又拓展到生活中的“等量代換”,以實(shí)際生活為基礎(chǔ),層層深入,學(xué)生在不知不覺(jué)中就參與了交換水果、動(dòng)物園小動(dòng)物等代換,學(xué)生在猜測(cè)、探研、合作交流中感知等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生對(duì)等量代換數(shù)學(xué)思想方法的感知層層遞進(jìn),在練習(xí)過(guò)程做得都很到位,引導(dǎo)學(xué)生解決方法的多樣化,涉及的問(wèn)題形式多樣,讓學(xué)生利用“等量代換”進(jìn)行了多樣化的換算。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然,學(xué)得輕松愉快。
本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握等量代換的數(shù)學(xué)思想,思維的切入點(diǎn)是找準(zhǔn)“中間量”.教學(xué)時(shí),教師充分尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)將學(xué)生的思維做啟發(fā)引導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。如:在交換水果的環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生猜測(cè)一個(gè)菠蘿可以換幾顆蘋(píng)果,出現(xiàn)了兩種不同的'答案,這時(shí)教師并沒(méi)有單純地告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、動(dòng)手操作,最后交流得出正確結(jié)論。教師大膽地放手,給了學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。當(dāng)教師問(wèn)“還有其他的想法嗎?”“這兩位同學(xué)的想法有什么相同呢?”使學(xué)生的思維得到發(fā)揮,語(yǔ)言表達(dá)得到訓(xùn)練,這樣的課堂是靈動(dòng)的,有效的。
總之,教無(wú)定法,課前精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備,采用不同的切入點(diǎn)、科學(xué)的教學(xué)過(guò)程、方法都可以完成教學(xué)目標(biāo)。但必須做細(xì)做實(shí)課堂教學(xué),課堂教學(xué)才會(huì)更有效。
教研共同體協(xié)同提升項(xiàng)目培訓(xùn)心得體會(huì)范文3
20xx年xx月xx日和xx日,我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課,這些課都是在全國(guó)比賽獲得一致好評(píng)的優(yōu)質(zhì)課,也聽(tīng)了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng),自己也參與了點(diǎn)評(píng),可以說(shuō)通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以,我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì)。
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。
這期間我聽(tīng)了xx老師的《垂直》一課,感受頗深,這堂課打破原來(lái)教學(xué)模式,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境,也沒(méi)有讓學(xué)生探索交流,而是直接給出垂直定義,然后逐步分析定義,實(shí)現(xiàn)對(duì)定義的真正理解和掌握。聽(tīng)我這節(jié)課,我心里打了好幾個(gè)問(wèn)號(hào)。這節(jié)課為什么可以這樣上?別的課這樣上行不行?什么樣的課可以這樣上?最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論,這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式,之所以這節(jié)課能用是因?yàn)椋怪边@個(gè)概念是人為定義的,不是說(shuō)可以通過(guò)推理,交流得出來(lái)的,比如說(shuō),太陽(yáng),月亮這些名詞一樣,是前輩給起的名字,我們就沒(méi)有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說(shuō)類次于這種定義性的知識(shí)可以。還有就是大家都知道的公理,比如在初中才學(xué)到的,兩點(diǎn)之間有且只有一條線段,這種也是可以的。
(二)還數(shù)學(xué)課堂安靜
尤其是聽(tīng)完z主任的講話。我最大的感受是:這次課跟以往不同,以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的'掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時(shí)間,話都讓老師說(shuō)了,學(xué)生說(shuō)什么?時(shí)間都讓老師占了,學(xué)生思考的時(shí)間在哪里?
。ㄈw現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師,張老師幽默,梁老師和藹可親。
總之,通過(guò)這兩天的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,我作為一名新教師,尤其是一名教研員,需要學(xué)習(xí)的更多,在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材,努力上好每一節(jié)課。
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