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二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文
我們有一些啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文 篇1
語(yǔ)言文字是中華民族文化的載體，而語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的重要科目，隨著社會(huì)的進(jìn)步也在不斷地發(fā)生變化。20xx年語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)又有了新的思考。近期，聆聽(tīng)并學(xué)習(xí)了專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解讀。同時(shí)，也閱讀了相關(guān)專(zhuān)家的新課標(biāo)解讀報(bào)告及訪談。其中，張建軍專(zhuān)家對(duì)20xx版課標(biāo)中閱讀教學(xué)的解讀讓我頗受啟發(fā)。
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。20xx版新課標(biāo)中，用“閱讀與鑒賞”替換了原先的'“閱讀”，同時(shí)還增加了關(guān)于整本書(shū)閱讀、多媒介閱讀等內(nèi)容。張建軍主任關(guān)于閱讀給出了三點(diǎn)建議。
首先，張主任提出要“重視單篇（本）精讀，也要落實(shí)廣泛閱讀”，他認(rèn)為，“經(jīng)典作品是需要精讀的。所謂精讀，不是要面面俱到的教學(xué)，而是在有選擇、有聚焦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)逡巡于語(yǔ)言文字，感受、領(lǐng)略或賞析作品的獨(dú)特魅力，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展和精神成長(zhǎng)�！北娝苤�，部編版語(yǔ)文的閱讀量大大增加，其中名家名篇的學(xué)習(xí)更是拓寬學(xué)生了學(xué)生的文學(xué)面。在教學(xué)時(shí)，對(duì)于經(jīng)典作品，我們要有選擇的進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀。如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》一文時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生精讀諸葛亮的神機(jī)妙算，體會(huì)諸葛亮的人格魅力，感受中國(guó)四大名著的魅力。在學(xué)習(xí)《草船借箭》后，教師不能局限于課本，還要進(jìn)行“廣泛閱讀”，即為學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀篇目和書(shū)目，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。教師可以為學(xué)生推薦四大名著讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行閱讀，提高閱讀能力。
其次，張主任提出“要重視閱讀策略，也要凸顯閱讀審美”。部編版每?jī)?cè)語(yǔ)文教材中，都設(shè)置了一個(gè)閱讀策略單元。教師在教學(xué)時(shí)，要重視閱讀策略的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握閱讀的基本策略，讓閱讀更加系統(tǒng)、高效。同時(shí)，我們也要明確，學(xué)生對(duì)閱讀策略的掌握不能局限在于“知道”，還要通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐反復(fù)地去運(yùn)用策略，這樣才能更能有效地提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。如四年級(jí)課文《總也倒不了的老屋》，學(xué)生基于自己的閱讀實(shí)踐，借助學(xué)習(xí)伙伴的示范，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)策略�！邦A(yù)測(cè)”是一個(gè)很好地閱讀策略，學(xué)生學(xué)習(xí)完后教師要在今后的閱讀教學(xué)中加以鞏固和實(shí)踐，讓學(xué)生將新知內(nèi)化為自己的舊識(shí)，從而提高自己的閱讀效率。教師可讓學(xué)生在閱讀時(shí)，預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，也可以預(yù)測(cè)文章的結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等等。預(yù)測(cè)不僅能有效地幫助學(xué)生提高閱讀的效率，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。
最后，張主任提出“重視閱讀吸納，也要引導(dǎo)閱讀輸出”。我們從一年級(jí)開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄閱讀存折；在二年級(jí)時(shí)教會(huì)孩子圈畫(huà)好詞好句，進(jìn)行摘抄；從三年級(jí)開(kāi)始，進(jìn)行好句積累，進(jìn)行背誦。張主任談到，這些通過(guò)朗讀、背誦、批注、摘抄的方法就是學(xué)生吸納的過(guò)程。但光有吸納還不夠，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀輸出。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生適度地進(jìn)行多樣化的閱讀展示和交流活動(dòng)，如撰寫(xiě)讀后感、編寫(xiě)閱讀手抄報(bào)、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)等等，讓學(xué)生共享閱讀收獲，共建閱讀文化。只有吸納和輸出互相配合，學(xué)生才會(huì)真正參與到閱讀中，享受閱讀、愛(ài)上閱讀。如在教學(xué)一些歷史性的文章時(shí)，因?yàn)楣适氯宋镆约扒楣?jié)離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，為了更好的讓學(xué)生貼近人物，走進(jìn)人物，了解人物，我會(huì)進(jìn)行課本劇實(shí)踐活動(dòng)。如教學(xué)《公儀休拒收禮物》時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了課本劇表演。學(xué)生通過(guò)自行分組，自制道具，排練表演……許多學(xué)生積極表現(xiàn)，表演時(shí)惟妙惟肖，引得同學(xué)們哄堂大笑。通過(guò)這樣歡樂(lè)的方式，讓學(xué)生走進(jìn)了課文，走進(jìn)了歷史，感受到歷史人物的魅力。
目前，對(duì)于新課標(biāo)，我還在持續(xù)的“充電”中。有了專(zhuān)家的解讀和引領(lǐng)，讓我有了更多的感悟和思考。我也將在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地去學(xué)習(xí)、探索、驗(yàn)證。
二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文 篇2
20xx年4月，20xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正式面世。一時(shí)間，全國(guó)上下掀起了新一輪學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)的熱潮。因?yàn)槊课焕蠋煻济靼渍n程標(biāo)準(zhǔn)就好比是一部教育教學(xué)的“法典”，是所有從教者的綱領(lǐng)手冊(cè)，在無(wú)形中規(guī)范指導(dǎo)著我們的教育教學(xué)。我們只有積極深入理解語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵要求，這樣才能更好轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式，做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的語(yǔ)文教師。
近兩周學(xué)習(xí)20xx年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，從聆聽(tīng)各位語(yǔ)文大咖的視頻分析解讀，到自我研讀新課標(biāo)內(nèi)容�？傆行┱n標(biāo)呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞在腦海中浮現(xiàn)，讓我充滿教學(xué)的遐思與感觸。時(shí)代是發(fā)展的，社會(huì)需求是轉(zhuǎn)變的，科技是進(jìn)步的，我們的教育，我們從事教育的人，也應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)代要求，做適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)變。
20xx年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)突顯了育人導(dǎo)向，這是新時(shí)代黨和國(guó)家把“立德樹(shù)人”育人思想轉(zhuǎn)化到語(yǔ)文教育教學(xué)的突出驗(yàn)證。這就要求我們一線語(yǔ)文老師，在注重強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更是要注重學(xué)生思想價(jià)值觀的教育。在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生美好品質(zhì)，健康人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)新時(shí)代跟黨走，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)人民的好少年，能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)百年夢(mèng)想新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)接班人。我想，這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的總要求。身為一線老師，我們只有站穩(wěn)課堂，樹(shù)立“立德樹(shù)人”根本教育育人思想，才能做適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展要求的一名語(yǔ)文老師。
對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，我想應(yīng)該是20xx年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂所在吧。而我則更對(duì)核心素養(yǎng)的文化自信深有感觸，什么是文化自信？為什么要讓我們的孩子擁有文化自信？我們的語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生擁有文化自信？文化自信應(yīng)該是對(duì)中華文化的熱愛(ài)、傳承與自豪，當(dāng)然還應(yīng)該具有自身的文化底蘊(yùn)。文明的傳承是社會(huì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)根基，只有讓我們的下一代認(rèn)同熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化，革命文化，新時(shí)代社會(huì)主義先進(jìn)文化，他們才能內(nèi)心有國(guó)家，內(nèi)心有民族，才能擁有強(qiáng)烈的民族時(shí)代感，才能緊跟黨走，聽(tīng)黨話，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗前進(jìn)。作為一名語(yǔ)文老師，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)該緊緊立足教材內(nèi)容，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化，革命文化，新時(shí)代社會(huì)主義先進(jìn)文化的深化擴(kuò)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分感知祖國(guó)不同時(shí)期文化的精神所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華大文化的認(rèn)知感知，構(gòu)建新時(shí)代少年強(qiáng)烈的民族歸屬感，同時(shí)還要培養(yǎng)他們闊達(dá)的包容思想，在語(yǔ)文課堂上多多擴(kuò)展世界文化內(nèi)涵精神，讓他們能夠吸收更多世界民族優(yōu)秀文化，讓新時(shí)代少年更加擁有民族自豪、民族優(yōu)越認(rèn)知，為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)堅(jiān)定信念與責(zé)任。這就要求我們語(yǔ)文老師要做堅(jiān)定中華文化的宣講者，成為符合時(shí)代要求的語(yǔ)文老師。
任何一次課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的改變，都會(huì)帶來(lái)一次教學(xué)實(shí)踐方式的轉(zhuǎn)變，規(guī)范教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容在變，當(dāng)然我們的.教學(xué)方式也自然要能夠按標(biāo)準(zhǔn)的要求去改變。限于自身對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)認(rèn)知的局限，我想轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，其他的教學(xué)怎么轉(zhuǎn)變，暫且我可能還不是很清晰，但新時(shí)代是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，日新月異的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)+，信息大數(shù)據(jù)，人工智能語(yǔ)音，云計(jì)算信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，這就需要我們能夠按課程標(biāo)準(zhǔn)所要求創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境教學(xué)，跨學(xué)科教學(xué)，整合各種學(xué)習(xí)資源教學(xué)，所以新時(shí)代的語(yǔ)文老師一定要能運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，要讓課堂更具有真實(shí)的生活真實(shí)情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境中獲取更多收獲。
我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不是一時(shí)半會(huì)兒的事情，用語(yǔ)文大師王崧舟的話講“就是要細(xì)讀，精讀，逐一逐一的讀”。我想，我今后會(huì)一邊教學(xué)，一邊讀，讀著，讀著，我可能也老了，但時(shí)代不會(huì)老去。
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