均衡發(fā)展心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的均衡發(fā)展心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
均衡發(fā)展心得體會(huì)1
發(fā)展教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要部署。優(yōu)質(zhì)均衡是民心工程和質(zhì)量工程，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。12月5日-6日我有幸參加了朝陽(yáng)市組織的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)，通過(guò)專家們的專題講座、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享，加深了我對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估指標(biāo)要求、內(nèi)涵要義的理解，為我們校義務(wù)教育均衡發(fā)展的下一步工作指明了方向。
為期一天半的培訓(xùn)主要由三部分組成：首先由遼寧省教育廳督導(dǎo)處正處級(jí)督學(xué)、一級(jí)調(diào)研員，國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估專家陳寶山講授《準(zhǔn)確把握優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指標(biāo)要義精準(zhǔn)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》，陳專家對(duì)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的指標(biāo)從四大方面提出31項(xiàng)內(nèi)容，并逐條進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，明確了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的內(nèi)涵要義：更高水平；更有質(zhì)量；更加均衡；更全覆蓋；更注重社會(huì)認(rèn)可。接下來(lái)是由寧波市北侖區(qū)教育局黨委委員、四級(jí)調(diào)研員王挺校長(zhǎng)講授《區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的北侖路徑》，王校長(zhǎng)長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育管理工作，曾擔(dān)任多個(gè)重要職位，在本次培訓(xùn)中，他結(jié)合區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的北侖路徑詳細(xì)講解了，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的`重大意義和創(chuàng)建歷程，對(duì)申報(bào)材料，評(píng)估方法等都為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。最后一下午的培訓(xùn)是寧波市北侖區(qū)泰河學(xué)校校長(zhǎng)嚴(yán)雪霞帶來(lái)的，他培訓(xùn)的主題《構(gòu)建良好教育生態(tài)，促優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》，他主要結(jié)合泰河學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的工作經(jīng)驗(yàn)為我們接下來(lái)的創(chuàng)建工作進(jìn)行了方式方法上的指導(dǎo)。
培訓(xùn)活動(dòng)如冬日的一縷清風(fēng)吹走了我們心靈的塵埃。我知道義務(wù)教育均衡發(fā)展此這項(xiàng)工作的重要性，但是對(duì)精神不夠了解，沒(méi)有如此深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我明白了:教育均衡發(fā)展體現(xiàn)的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機(jī)構(gòu)和教育群體之間平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對(duì)均衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。樹(shù)立以人為本的教育均衡發(fā)展觀，就是要把教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人本身，在教育過(guò)程中把人的全面發(fā)展放在中心地位。以人為本的教育均衡發(fā)展觀有以下幾方面的內(nèi)涵：人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性，所謂機(jī)會(huì)均等是指人人在教育活動(dòng)過(guò)程中都享有同等的受教育機(jī)會(huì)；堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，重視人本身的發(fā)展，將個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，教育均衡發(fā)展的核心價(jià)值觀是以人為本的思想。
從學(xué)校層面上來(lái)說(shuō)，各項(xiàng)工作是一環(huán)套一環(huán)，一段接一段。各部門學(xué)校責(zé)任只分主次，不分大小。各部門學(xué)校都要守土有責(zé)，守土盡責(zé)。我們要準(zhǔn)確掌握標(biāo)準(zhǔn)，確定工作目標(biāo)，明確努力方向，首先找出當(dāng)前存在的不足，其次找到需要整改的重點(diǎn)，最后要?jiǎng)?chuàng)造亮點(diǎn)、彰顯特色。引用王校長(zhǎng)的話，我們要實(shí)現(xiàn)一個(gè)新突破，再上一個(gè)新臺(tái)階，做出一個(gè)新示范，做出一份新貢獻(xiàn)！
學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展正向陽(yáng)而生，逐光而行的走來(lái)，到我校目前仍舊有不完美的地方，仍舊有許多有待進(jìn)一步完善的地方，我們將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)文件要求，向周邊學(xué)校和全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)做法，不斷自查，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
均衡發(fā)展心得體會(huì)2
6日早7點(diǎn)，我們?cè)趶埞鹦乐魅蔚膸ьI(lǐng)下，就早早地來(lái)到了甘南實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門口。我們是來(lái)接受培訓(xùn)和向?qū)嶒?yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)它的管理模式的。通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)，對(duì)這所小學(xué)有了更進(jìn)一步的了解和深深地羨慕。作為偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)的老師，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)之后深受這所小學(xué)的辦學(xué)成就所折服。同時(shí)衷心感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)們給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
他們濃郁的校園文化氛圍、極富特色的辦學(xué)理念、精煉高效、極富人性化色彩的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等都給我留下了深刻印象。
但是對(duì)我影響最深的是《高效課堂教育論壇》。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得了高效課堂的內(nèi)涵、高效課堂的四大目標(biāo)、高效課堂的基本要素和高效課堂的四個(gè)維度。
高效課堂內(nèi)涵就是克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下的知識(shí)量、信息量少，授業(yè)慢浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效果差的頑疾，尤其現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用大大提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也增加了課堂的直觀性和趣味性，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的效益最大化，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。
高效課堂的四大目標(biāo)，依我的理解看來(lái)，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的；并傳授給學(xué)生切合實(shí)際的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生會(huì)學(xué)；通過(guò)老師的教學(xué)藝術(shù)和多媒體的介入，加之老師對(duì)學(xué)生的極大信任、鼓勵(lì)、解放學(xué)生、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)合作探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也就是創(chuàng)學(xué)。
高效課堂的基本要素，首先最基本的還在于引導(dǎo)者——老師，一方面要有深厚的`文化知識(shí)底蘊(yùn)，跟要有對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和他們的未來(lái)負(fù)責(zé)任的愛(ài)！在此基礎(chǔ)上，對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)要做精心的完美的設(shè)計(jì)，既要對(duì)知識(shí)有充分的儲(chǔ)備，又要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況做到心中有數(shù)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)言要精練內(nèi)容設(shè)計(jì)要有梯度，在處理問(wèn)題和信息時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都有所得，都感受到收獲知識(shí)的快樂(lè)，在傳授知識(shí)的同時(shí)更要向?qū)W生傳播愛(ài)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造“親師信道”的課堂氛圍，和良好的和諧的師生關(guān)系，通過(guò)師生的共同努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的完成。
所謂高效課堂的四個(gè)維度，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我明確了它的真正含義，那就是：解惑、強(qiáng)化、概括和總結(jié)。解惑和強(qiáng)化是教師的初級(jí)勞動(dòng)，是最基本的授業(yè)傳道過(guò)程；概括和總結(jié)則是老師的高效勞動(dòng)并通過(guò)學(xué)生的理解掌握而體現(xiàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我清醒的認(rèn)識(shí)到，高效課堂的一般特征是，以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；以規(guī)范的具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向；以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體；以多元的教學(xué)方式為中介；以積極的課堂氣氛為依托，通過(guò)師生和生生之間的努力和合作來(lái)完美的完成整個(gè)課堂的流程。
高效課堂也是一個(gè)學(xué)生、學(xué)情、和學(xué)法的高度統(tǒng)一體，老是要用辯證的，矛盾的，發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)積極整合，通過(guò)檢測(cè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、交流展示的過(guò)程，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的導(dǎo)航儀。讓學(xué)生的展示、交流成為高效課堂的主旋律。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既看到了我縣創(chuàng)高效課堂的勃勃生機(jī)和提高我縣教學(xué)水平的輝煌前景，又提高了自己的新的課改理念的理論水平，這將對(duì)我今后的教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用和指導(dǎo)作用。
均衡發(fā)展心得體會(huì)3
本學(xué)期學(xué)校組織全體教職工一起學(xué)習(xí)了關(guān)于“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)后我的體會(huì)頗深，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)心得：
從國(guó)家全面普及九年義務(wù)教育以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)教育取得突出成績(jī)，絕大部分適齡兒童都在校接受義務(wù)教育。農(nóng)村小學(xué)無(wú)論是從“硬件”設(shè)施還是從“軟件”設(shè)施上都得以很大程度的改善，整體教學(xué)水平也有很大程度的提高。但是問(wèn)題依然存在，教育不均衡現(xiàn)象愈見(jiàn)明顯，城鄉(xiāng)差別突出，教育資源分配不均，教育機(jī)會(huì)不公平等等。導(dǎo)致許多學(xué)�！皳裥ｏL(fēng)”盛行，這不僅給家庭帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，也加劇了我國(guó)教育不公平現(xiàn)象的發(fā)生。義務(wù)教育均衡發(fā)展勢(shì)在必行。
義務(wù)教育的均衡發(fā)展是指在一定行政區(qū)域內(nèi)，如一個(gè)縣、地區(qū)、省的范圍內(nèi)，學(xué)校與學(xué)校之間，在辦學(xué)條件方面、教師資源方面，實(shí)現(xiàn)相對(duì)均衡，保證所有學(xué)生受教育權(quán)利與機(jī)會(huì)的平等和公平。均衡發(fā)展的內(nèi)涵主要包括辦學(xué)條件、教師資源、教育質(zhì)量的均衡，其外延主要包括區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、群體之間的均衡。
均衡發(fā)展不是教育發(fā)展的目標(biāo)，它是促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“向所有人提供保證質(zhì)量的教育”的途徑。不能把均衡和優(yōu)質(zhì)對(duì)立起來(lái)，即既不能單純追求不公平的優(yōu)質(zhì)，也不能追求低水平的均衡。均衡發(fā)展與優(yōu)質(zhì)發(fā)展是統(tǒng)一的。均衡發(fā)展的'本質(zhì)在于縮小教育差距，通過(guò)普遍提高辦學(xué)條件和師資水平，為實(shí)現(xiàn)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都享有同等機(jī)會(huì)和同樣優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)創(chuàng)造條件。
基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，要促使學(xué)生全面發(fā)展。但是，學(xué)校對(duì)學(xué)生“全面發(fā)展”的要求是建立在養(yǎng)成參與社會(huì)生活必須的品質(zhì)的基礎(chǔ)之上的，“全面發(fā)展”不等于“樣樣都要好”。對(duì)學(xué)生不要“求全責(zé)備”，應(yīng)該珍視學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生這方面行那方面不行，有的學(xué)生那方面行這方面不行，一個(gè)人不可能什么都行�！叭姘l(fā)展”不等于“平均發(fā)展”，對(duì)學(xué)生不要“抑長(zhǎng)補(bǔ)短”，應(yīng)該允許學(xué)生在某些方面落后一點(diǎn)，而在另外方面特別好一些，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的長(zhǎng)處。教師要善于了解學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動(dòng)，培養(yǎng)和適應(yīng)學(xué)生的不同需要及興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機(jī)會(huì)得到不同方式的對(duì)待，支持每一個(gè)學(xué)生形成自己的發(fā)展特色，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)他自己的潛力和享有創(chuàng)造他自己未來(lái)的權(quán)利。
全面實(shí)施教育公平是人類社會(huì)的美好理想，在現(xiàn)有條件下，區(qū)域性教育公平的實(shí)現(xiàn)并非可望而不可即的事情。均衡發(fā)展義務(wù)教育，通過(guò)普遍改善辦學(xué)條件和提高師資水平，我們就能為平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都享有同等機(jī)會(huì)和同樣接受優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)創(chuàng)造條件；以學(xué)生的個(gè)體差異、發(fā)展的不平衡性為本，實(shí)施個(gè)性化教育，我們就能使每個(gè)學(xué)生的天賦、個(gè)性得以充分發(fā)展，最終真正實(shí)現(xiàn)教育公平。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高。因此，抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展，就抓住了促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵。為了把義務(wù)教育均衡發(fā)展提高到新水平，應(yīng)積極做好以下幾方面：
一是“提質(zhì)量”。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來(lái)，生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
二是“縮差距”。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。促進(jìn)均衡發(fā)展，大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。
三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加大薄弱學(xué)校改造力度，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。
均衡發(fā)展心得體會(huì)4
四年以前，我同大多畢業(yè)生一樣，離開(kāi)了美麗的校園，踏入了社會(huì)，當(dāng)時(shí)有著一種最純樸的想法，“我是農(nóng)村人，自己讀完大學(xué)的錢，凝聚了父母所有的心血及漢水，所以必須考份工作”。我一直努力，從不錯(cuò)過(guò)和放棄每次招考。然而，就業(yè)的路途并不是想象的那么順利，工作常與我擦肩而過(guò)，但我始終相信“一經(jīng)打擊就灰心泄氣的人最終不會(huì)成功，人的一生不怕百戰(zhàn)失利，就怕灰心喪氣”。就在20xx年的三月，功夫不負(fù)有心人，我終于把考上了洞水小學(xué)教師職位，來(lái)到這里，并沒(méi)有我想象的那么美，特別是這里的教學(xué)環(huán)境及這里的一些教學(xué)設(shè)備，對(duì)于年輕的我，有了一種莫名的失落。
“我來(lái)到花山，看到最漂亮的建筑物是就是這里的學(xué)�！�，這是兩天前一位安順游客說(shuō)過(guò)的一句話，的確，花山的每一所學(xué)校正在不斷地變化，逐步減小了城鄉(xiāng)學(xué)校的差距。
隨著校園硬件設(shè)施的完善，花山教育的軟件以絕不落后，如今花山校園的教師也逐漸走向了專業(yè)化，教師們通過(guò)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等不斷地提高自身的全方面素質(zhì)，每周一，洞小教師都要通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)來(lái)完善自身，周四通過(guò)政治學(xué)習(xí)，了解國(guó)家的重要的件精神，學(xué)校經(jīng)常向全國(guó)優(yōu)秀教師、成功人士學(xué)習(xí)，一旦有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校就會(huì)派相關(guān)教師學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)的'老師認(rèn)真做學(xué)習(xí)記錄，回來(lái)和全校教師進(jìn)行分享。校領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)
過(guò)，我們教師一定要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師們應(yīng)通過(guò)多條途徑來(lái)增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平做一位跟得上時(shí)代化步伐的優(yōu)秀教師，只有這樣，才能給我們的學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)、更的教學(xué)環(huán)境。
看著窗外，黎明也到來(lái)，新的一天即將開(kāi)始，我按下決心，在花山，一個(gè)擁有獨(dú)特的“峽中谷，谷中湖”，有著美麗的飛龍寨，有著神奇的龍化的地方，在這里，擁有我獨(dú)特的心得，這是我把教育事業(yè)的開(kāi)始，在這里我找到了方向，找到了奮斗目標(biāo)，請(qǐng)相信這一定是一個(gè)充滿愛(ài)、充滿希望的起跑線，讓我們攜手同行，給孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓花山孩子與城里孩子生活在同一片藍(lán)天地下，共享中同一片雨潤(rùn)！
均衡發(fā)展心得體會(huì)5
學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展材料心得體會(huì)
丘北縣舍得鄉(xiāng)中心學(xué)校 路引
20xx年9月4日至5日，我校又組織集體學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展材料，我通過(guò)橫比、縱比，認(rèn)識(shí)到：教育均衡發(fā)展是國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的，教育均衡發(fā)展是社會(huì)主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。所以只有不斷的創(chuàng)新才能夠適應(yīng)均衡的發(fā)展，在這次集中學(xué)習(xí)，思想上有了新的認(rèn)識(shí)，給了我教書育人的決心和信心，激動(dòng)的心情確像大海一樣浪濤，久久不能平靜。我要高呼“祖國(guó)萬(wàn)歲”！
首先我體會(huì)到義務(wù)教育均衡發(fā)展的精髓是：要全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
其次我體會(huì)到義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的意義是：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶，是全面建設(shè)小康社會(huì)和推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。著力把握教育發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新教育發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式、破解教育發(fā)展難題，提高教育發(fā)展質(zhì)量和效益。
再次在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中我也反思到問(wèn)題的存在：學(xué)校師資隊(duì)伍不平衡。由于不同學(xué)校的辦學(xué)條件不平衡，一些能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學(xué)條件較好的學(xué)校，這樣一來(lái)，勢(shì)必有的學(xué)校集中了一批較優(yōu)秀的教師（比如，鄉(xiāng)中心學(xué)校與村小點(diǎn)就有差別），由于這種原因，學(xué)校教育質(zhì)量肯定會(huì)有較大的差距，甚至在這種情況下還有可能導(dǎo)致教師和學(xué)生積極性下降，既然無(wú)法與其他學(xué)校相比，成績(jī)也沒(méi)辦法趕上去。
最后我體會(huì)到學(xué)校發(fā)展是：對(duì)校來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)對(duì)學(xué)生公平。用好“人心”傾斜，提高質(zhì)量、合作協(xié)調(diào)發(fā)展的工作思路，以鞏固提高義務(wù)教育質(zhì)量水平、努力辦好讓人民滿意的教育，這是祖國(guó)的希望、人民的希望。
總之，教育的均衡發(fā)展是利國(guó)利民的，功在當(dāng)代，利在千秋。教師們應(yīng)該豎起教育大志的雄心，無(wú)私奉獻(xiàn)，為莘莘學(xué)子創(chuàng)造一片藍(lán)天。
均衡發(fā)展心得體會(huì)6
今年寒假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中有xx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、xx高級(jí)講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念輕松搞好教學(xué)工作》、xx講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》、xx副教授的《語(yǔ)文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽(tīng)取了幾位教授、講師的報(bào)告，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅是教師自身的需求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。
通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于xx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在楊老師的講座中她最后提到教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從xx講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂(lè)中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷？我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽(tīng)課后只有這么一個(gè)想法。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的'實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)；教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本；教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素；影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師，在這里真誠(chéng)的向你們表示感謝。
均衡發(fā)展心得體會(huì)7
20xx年12月5日、6日北票市教育局副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)股長(zhǎng)及全市義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、數(shù)據(jù)填報(bào)員共228人參加了朝陽(yáng)市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講座，參培人員按時(shí)收聽(tīng)收看，學(xué)習(xí)后每個(gè)人撰寫了培訓(xùn)心得。
本次培訓(xùn)收聽(tīng)收看了遼寧省教育廳督導(dǎo)處陳寶山處長(zhǎng)的講座《準(zhǔn)確把握優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指標(biāo)要以，精準(zhǔn)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》，浙江省寧波市北侖區(qū)教育局黨委委員（原局長(zhǎng)）王挺的講座《區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的北侖路徑》，浙江省寧波市北侖區(qū)泰河學(xué)校校長(zhǎng)、黨支部書記嚴(yán)雪霞的講座《構(gòu)建良好教育生態(tài)，促優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》。王挺局長(zhǎng)和嚴(yán)雪霞校長(zhǎng)分別北侖區(qū)和泰河小學(xué)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建的做法和經(jīng)驗(yàn)。陳寶山處長(zhǎng)講了四個(gè)方面的意見(jiàn)，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的制度安排；優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的內(nèi)涵要義；優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的指標(biāo)解讀；優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展如何創(chuàng)建。
現(xiàn)結(jié)合培訓(xùn)就如何充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展談幾點(diǎn)體會(huì)：
1.合理調(diào)整學(xué)校布局，有效整合教育資源
我市面臨著農(nóng)村學(xué)校布局分散、教育資源不能綜合利用、專任師資不足、辦學(xué)效益差等問(wèn)題，建議應(yīng)該合理調(diào)整學(xué)校布局，共撤并規(guī)模小、質(zhì)量低、效益差的學(xué)校。市教育督導(dǎo)室應(yīng)該跟蹤督導(dǎo)，全面評(píng)估，保證教育資源科學(xué)重組。同時(shí)，在進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估時(shí)，把促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展作為政府的主要考核內(nèi)容，督導(dǎo)政府著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)謀劃，落實(shí)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，有效整合教育資源，提高了辦學(xué)效益，為推進(jìn)教育均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2.夯實(shí)硬件建設(shè)，推進(jìn)均衡發(fā)展
《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》從資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量、社會(huì)認(rèn)可度4個(gè)方面設(shè)計(jì)了32項(xiàng)指標(biāo)。這些指標(biāo)抓住了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵要素，可以說(shuō)既是目標(biāo)和任務(wù)，又是途徑和策略。要建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，切實(shí)縮小校際差距，徹底解決擇校問(wèn)題。要加快薄弱學(xué)校改造、縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。
3.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
優(yōu)化德育體系，推進(jìn)立德樹(shù)人。一是加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，推進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、家風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校精神文化的內(nèi)涵特色，實(shí)現(xiàn)以文化人。二是抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)德育工作的考核與激勵(lì)，強(qiáng)化人人都是德育工作者的意識(shí)，推進(jìn)全員育人。三是強(qiáng)化課程開(kāi)發(fā)建設(shè)，力求達(dá)到課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化。四是推進(jìn)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，健全學(xué)生人格的培養(yǎng)，特別是面健全學(xué)生人格的培養(yǎng)，特別是面對(duì)壓力時(shí)應(yīng)具備的`穩(wěn)定心態(tài)、耐挫能力等，關(guān)注教師心理減壓，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同。五是上好思政課，發(fā)揮其特殊性。督導(dǎo)室堅(jiān)持開(kāi)展中小學(xué)辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評(píng)估，積極開(kāi)展德育工作先進(jìn)校，辦學(xué)水平示范校、素質(zhì)教育特色校，學(xué)校文化示范校評(píng)估驗(yàn)收，督導(dǎo)學(xué)校提高辦學(xué)水平，推進(jìn)特色發(fā)展。
4.強(qiáng)化督導(dǎo)監(jiān)督力度，保證優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
督導(dǎo)室要召開(kāi)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作推進(jìn)會(huì)議，落實(shí)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度，加強(qiáng)隨訪督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)，實(shí)行區(qū)域內(nèi)學(xué)校全覆蓋、全過(guò)程的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)，有效推進(jìn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源共享，城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展。要加大督導(dǎo)力度，通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估促進(jìn)學(xué)校切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。
推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是一個(gè)上臺(tái)階的工程、促內(nèi)涵的工程、抓引領(lǐng)的工程、貼民心的工程。全面發(fā)展的理念更鮮明，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)程度更高，教師隊(duì)伍更強(qiáng)，人民群眾更滿意。
均衡發(fā)展心得體會(huì)8
學(xué)習(xí)了義務(wù)教育均衡發(fā)展材料，我明白了教育均衡發(fā)展體現(xiàn)的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機(jī)構(gòu)和教育群體之間平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對(duì)均衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。樹(shù)立以人為本的教育均衡發(fā)展觀，就是要把教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人本身，在教育過(guò)程中把人的全面發(fā)展放在中心地位。以人為本的教育均衡發(fā)展觀有以下幾方面的內(nèi)涵：關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性，所謂機(jī)會(huì)均等是指人人在教育活動(dòng)過(guò)程中都享有同等的受教育機(jī)會(huì)；堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，重視人本身的發(fā)展，將個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，將個(gè)體的人文精神與科學(xué)精神的養(yǎng)成統(tǒng)一起來(lái)，使之能夠在復(fù)雜多元、快速多變的社會(huì)環(huán)境中正確進(jìn)行知識(shí)選擇和創(chuàng)新；教育均衡發(fā)展的核心價(jià)值觀是以人為本的思想。這一發(fā)展觀的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一個(gè)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的`權(quán)利，最主要內(nèi)涵是合理配置教育資源，全面提升教師群體的素質(zhì)，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。教育均衡發(fā)展不能僅僅拘泥于硬件均衡，還要關(guān)注更深層次的發(fā)展，即人的全面發(fā)展，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是樹(shù)立以人為本的教育均衡發(fā)展觀，既要追求機(jī)會(huì)均等，更要重視質(zhì)量均衡，創(chuàng)新辦學(xué)特色，針對(duì)學(xué)生中客觀存在的差異性和獨(dú)特個(gè)性因材施教，才是教育均衡發(fā)展的最高境界。營(yíng)造素質(zhì)教育的良好氛圍，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性。以往也知道平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但有時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的老師提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，朋友之間談?wù)撘恍v史、政治問(wèn)題，我才知道自己只是略懂皮毛。我真的是知之甚少，也讓我自己深刻的明白：自己太需要學(xué)習(xí)了。
作為一名教師，也讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的每一位學(xué)生。
均衡發(fā)展心得體會(huì)9
義務(wù)教育均衡發(fā)展是黨和國(guó)家政府在新的歷史時(shí)期實(shí)施的一項(xiàng)重要惠民工程，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的偉大使命。20xx年9月16日教育局組織全體機(jī)關(guān)人員學(xué)習(xí)和傳達(dá)《關(guān)于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》�！蛾P(guān)于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》闡述了義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大歷史意義、指導(dǎo)思想，從推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、均衡配置辦學(xué)資源、教師資源、保障特殊群體平等接受義務(wù)教育全面提高教育質(zhì)量、建立以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理六個(gè)方面提出了具體要求。通過(guò)會(huì)上的集中學(xué)習(xí)和會(huì)后的自學(xué)，讓我深深地感受到黨和國(guó)家對(duì)民生的關(guān)注，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民的基本原則，用事實(shí)證明了我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。
深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的前途、家庭的幸福，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)教育公平、進(jìn)一步提升國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的宏偉大業(yè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，結(jié)合自身工作，今后需要在以下幾個(gè)方面提高自身素養(yǎng)。
一、加強(qiáng)有關(guān)政策理論、法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身思想政治素養(yǎng)。
二、加強(qiáng)有關(guān)教育督導(dǎo)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是我們不斷提高各方面能力和素質(zhì)的根本途徑和有效方法。作為一名從事教育督導(dǎo)工作的人員，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)教育督導(dǎo)業(yè)務(wù)知識(shí)，熟練掌握教育督導(dǎo)技能，注重提高自身的教育督導(dǎo)專業(yè)水平，認(rèn)真有效地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)，成為一名合格的專業(yè)教育督導(dǎo)工作人員。
三、樹(shù)立崗位服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真履行職責(zé)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。
作為一名從事教育督導(dǎo)工作的`人員，要立足于本職崗位，識(shí)大體、顧大局，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的督政、督學(xué)職能，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，認(rèn)真遵守《國(guó)家教育督導(dǎo)條例》規(guī)定的崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，認(rèn)真履行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估的職責(zé)，增強(qiáng)為基層學(xué)校和廣大師生服務(wù)意識(shí)，掌握我市教育的真實(shí)情況，為上級(jí)政府決策提供真實(shí)、可靠地依據(jù)，不斷提高工作質(zhì)量和效益，踏踏實(shí)實(shí)做人，兢兢業(yè)業(yè)做本職工作，使我們黨的惠民政策真正得到貫徹和落實(shí)。
均衡發(fā)展心得體會(huì)10
為期兩天的線上培訓(xùn)讓身為教研員的我收獲滿滿，教育部督導(dǎo)評(píng)估專家、省教育廳正處級(jí)督學(xué)陳寶山，介紹全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估有關(guān)情況，截至目前，全國(guó)累計(jì)共有23個(gè)省份整體通過(guò)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展國(guó)家督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定，95.32%的縣（市、區(qū)）通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育基本均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定，其中，東部890個(gè)縣全部通過(guò)義務(wù)教育基本均衡認(rèn)定，中西部已通過(guò)縣數(shù)占其總縣數(shù)的比例為93.24%。
這表明全國(guó)絕大部分縣（市、區(qū)）義務(wù)教育已經(jīng)達(dá)到基本均衡發(fā)展水平，我國(guó)義務(wù)教育全面從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越；同時(shí)，也為新階段義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將會(huì)極大地推動(dòng)辦好公平而有質(zhì)量的教育。
面向未來(lái)，快速推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，縮小東中西部地區(qū)的差距，筆者認(rèn)為，需要從四個(gè)方面入手。
一是堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供保障。
各級(jí)政府要切實(shí)把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展地位，財(cái)政資金投入上優(yōu)先保障教育投入，公共資源配置上優(yōu)先滿足義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡需要。要把義務(wù)教育作為財(cái)政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障，健全義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，統(tǒng)籌本級(jí)財(cái)政資金和中央轉(zhuǎn)移支付資金，提高義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展經(jīng)費(fèi)保障水平，擴(kuò)大保障范圍。財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、儀器配備等教育資源配置要向農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，加大對(duì)轄區(qū)內(nèi)困難縣財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度。要通過(guò)省級(jí)、市級(jí)政府的財(cái)政政策，增強(qiáng)財(cái)政困難縣級(jí)政府義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障能力，合理配置教育資源，向農(nóng)村和貧困地區(qū)傾斜，支持財(cái)政困難的縣實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不斷縮小市域內(nèi)縣之間義務(wù)教育發(fā)展的差距，使得義務(wù)教育在率先實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)均衡的`情況下，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)。
二是要強(qiáng)化地方政府責(zé)任，推動(dòng)更大范圍的優(yōu)質(zhì)均衡。
首先，要把義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展納入本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃上優(yōu)先安排教育發(fā)展，教育督導(dǎo)部門監(jiān)督檢查縣級(jí)人民政府及其相關(guān)部門貫徹執(zhí)行國(guó)家及省、市人民政府制定的各項(xiàng)有關(guān)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展政策的情況。其次，把義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化、推進(jìn)城鎮(zhèn)化、推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校布局規(guī)劃。要結(jié)合城鎮(zhèn)化進(jìn)程、人口流動(dòng)趨勢(shì)、計(jì)生政策變化等因素，完善學(xué)校布局規(guī)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，合理規(guī)劃城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校布局建設(shè)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源配置，超前謀劃。最后，要加強(qiáng)省域內(nèi)、市域內(nèi)各縣間的教育協(xié)作，統(tǒng)籌推進(jìn)教育綜合改革，抓好改革試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的全面提升。
三是深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革，推進(jìn)教師資源的均衡配置。
大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，全面提升教師綜合素質(zhì)和推進(jìn)教師資源均衡配置。首先，要加大編制統(tǒng)籌調(diào)配力度，建立健全省級(jí)統(tǒng)籌、市域調(diào)劑、以縣為主、動(dòng)態(tài)調(diào)配的機(jī)制，通過(guò)周轉(zhuǎn)編制、機(jī)動(dòng)編制、購(gòu)買工勤服務(wù)等多種方式補(bǔ)充教師編制。其次，要進(jìn)一步加強(qiáng)縣域內(nèi)中小學(xué)教師的統(tǒng)籌管理，破解教師交流輪崗管理體制機(jī)制上的阻礙，推動(dòng)“縣管校聘”管理改革，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)義務(wù)教育校長(zhǎng)教師交流輪崗，讓教師資源動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。通過(guò)多種交流輪崗形式，積極引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校有序流動(dòng)，縮小城鄉(xiāng)、校際間教師隊(duì)伍水平差距。逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間專任教師高層次學(xué)歷比例、中高級(jí)教師職稱比例和骨干教師比例大體相當(dāng)，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師資源的均衡配置。最后，要落實(shí)好艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，依據(jù)艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化補(bǔ)助，越往基層、越往艱苦地區(qū)補(bǔ)助水平越高；同時(shí)在教師周轉(zhuǎn)房、生活條件、職稱評(píng)聘傾斜、相關(guān)榮譽(yù)等方面，為農(nóng)村教師想更多辦法，做更多實(shí)事，用政策拴心留人，讓教師安心教書。
四是創(chuàng)新教育制度，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的要義就是努力辦好每一所學(xué)校、教好每一名學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生公平地接受高質(zhì)量教育、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。完善招生考試制度，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校就近入學(xué)全覆蓋，完善對(duì)口直升、九年一貫制等入學(xué)方式。嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校以各類競(jìng)賽證書、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)或考級(jí)證明等作為招生依據(jù)，嚴(yán)禁變相“掐尖”選生源。完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校政策，確保名額分配比例不低于50%，并進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校升入優(yōu)質(zhì)高中比例。創(chuàng)新教育教學(xué)制度，以內(nèi)涵發(fā)展為核心，以創(chuàng)新素養(yǎng)為突破口，以綜合改革為動(dòng)力，不斷加大課程改革實(shí)施力度，適應(yīng)學(xué)生多方面的興趣和發(fā)展需求，探索開(kāi)展走班教學(xué)，組織分層教學(xué)，全面提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。
均衡發(fā)展心得體會(huì)11
四年以前，我同大多畢業(yè)生一樣，離開(kāi)了美麗的校園，踏入了社會(huì)，當(dāng)時(shí)有著一種最純樸的想法，“我是農(nóng)村人，自己讀完大學(xué)的錢，凝聚了父母所有的心血及漢水，所以必須考份工作”。我一直努力，從不錯(cuò)過(guò)和放棄每次招考。然而，就業(yè)的路途并不是想象的那么順利，工作常與我擦肩而過(guò)，但我始終相信“一經(jīng)打擊就灰心泄氣的人最終不會(huì)成功，人的一生不怕百戰(zhàn)失利，就怕灰心喪氣”。就在xx年的三月，功夫不負(fù)有心人，我終于把考上了洞水小學(xué)教師職位，來(lái)到這里，并沒(méi)有我想象的那么美好，特別是這里的教學(xué)環(huán)境及這里的一些教學(xué)設(shè)備，對(duì)于年輕的我，有了一種莫名的失落。然而，這兩年來(lái)洞小的改變讓我震驚了，就如兩個(gè)星期以前，有位檢查工作的老師曾說(shuō)過(guò)的洞小一年一個(gè)樣，兩年不一樣，三年大變樣，這種改變要縣局推進(jìn)“城鄉(xiāng)同質(zhì)、設(shè)備同配、師資同優(yōu)、學(xué)生同享”，花山是余慶較為偏遠(yuǎn)的苗族鄉(xiāng)，這里的教育受到縣局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，其實(shí)，我對(duì)花山的了解并不深刻，原因之一可能是時(shí)間的短暫，但，就在這短暫的時(shí)間，我感受到了洞水小學(xué)快速的變化。兩年前，我?guī)е欣顏?lái)到洞小，與兩年后的今天，可以說(shuō)是翻天覆地，以可以說(shuō)是煥然一新。教師辦公桌、椅全部更換，學(xué)生擁有專屬自己的計(jì)算機(jī)室，全校共有68臺(tái)電腦，計(jì)算機(jī)室安裝了43臺(tái)，其余教師每人配備一臺(tái)電腦，“班班通”、橡膠跑道、學(xué)�；▓@、學(xué)生食堂、教師周轉(zhuǎn)房等相繼完成，圖書、儀器、音體美器材逐漸配備齊全，并且各個(gè)功能室都很完善。
“我來(lái)到花山，看到最漂亮的建筑物是就是這里的學(xué)�！保@是兩天前一位安順游客說(shuō)過(guò)的一句話，的確，花山的每一所學(xué)校正在不斷地變化，逐步減小了城鄉(xiāng)學(xué)校的差距。
隨著校園硬件設(shè)施的完善，花山教育的軟件以絕不落后，如今花山校園的教師也逐漸走向了專業(yè)化，教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等不斷地提高自身的全方面素質(zhì)，每周一，洞小教師都要通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)來(lái)完善自身，周四通過(guò)政治學(xué)習(xí)，了解國(guó)家的重要的文件精神，學(xué)校經(jīng)常向全國(guó)優(yōu)秀教師、成功人士學(xué)習(xí)，一旦有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校就會(huì)派相關(guān)教師學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)的老師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，回來(lái)和全校教師進(jìn)行分享。校領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)過(guò)，我們教師一定要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的`好習(xí)慣，教師們應(yīng)通過(guò)多條途徑來(lái)增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平做一位跟得上時(shí)代文化步伐的優(yōu)秀教師，只有這樣，才能給我們的學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)、更好的教學(xué)環(huán)境。
正值佳節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，飛龍湖畔，書生朗朗，但此時(shí)此刻，凌晨四點(diǎn)，我獨(dú)自一人，坐在這間小屋里，感受著、聆聽(tīng)著、沉思著，久久徘徊于此。突然間發(fā)現(xiàn)，花山的夜晚是如此的安靜，安靜的只聽(tīng)見(jiàn)筆尖在紙上沙沙的聲音。暮首往事，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真快。半年以來(lái)，我有了很多的感想，特別是教育方面，現(xiàn)在的家長(zhǎng)特別重視教育，有家長(zhǎng)送孩子來(lái)讀書，給我說(shuō)了這樣的一句話“老師，我麻煩你給我孩子管嚴(yán)一點(diǎn)，只要他學(xué)習(xí)，我炸鍋賣鐵買房子也要讓我的孩子讀書。”這句普通得不能在普通的話，卻是花山老百姓說(shuō)的最多的，這足以可以看得出他們的心聲，一種望子成龍、望女成鳳的心情，這種心情我理解，我是農(nóng)民的孩子，知道想要走出農(nóng)村，學(xué)習(xí)是必經(jīng)之路，雖說(shuō)三十六行行行出狀元，但每一行都中文化基礎(chǔ)都是必要的。特別是對(duì)于農(nóng)村人來(lái)說(shuō)，考份工作不容易，所以我倍加珍惜這份工作，總想通過(guò)自己的努力，在這平凡的崗位上，創(chuàng)造屬于自己的一片小天地。作為洞小的一名青年教師，我覺(jué)得我們真的加強(qiáng)自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平的提高，既然我們選擇了花山，就應(yīng)該全身心的投入到花山事業(yè)，應(yīng)該我們的辛勤耕耘在這片熱土上。
看著窗外，黎明也到來(lái)，新的一天即將開(kāi)始，我按下決心，在花山，一個(gè)擁有獨(dú)特的“峽中谷，谷中湖”，有著美麗的飛龍寨，有著神奇的龍文化的地方，在這里，擁有我獨(dú)特的心得，這是我把教育事業(yè)的開(kāi)始，在這里我找到了方向，找到了奮斗目標(biāo)，請(qǐng)相信這一定是一個(gè)充滿愛(ài)、充滿希望的起跑線，讓我們攜手同行，給孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓花山孩子與城里孩子生活在同一片藍(lán)天地下，共享中同一片雨潤(rùn)。
均衡發(fā)展心得體會(huì)12
根據(jù)上級(jí)教育主管部門的要求，我校組織教師觀看了縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展成果展播。通過(guò)觀看專題片，使我受益匪淺。
我市義務(wù)教育發(fā)展不平衡的表現(xiàn)具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1 、學(xué)校辦學(xué)條件不平衡
目前，我市中小學(xué)由于所處地方的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的辦學(xué)條件有比較大的差距。如市xx小學(xué)、 xx小學(xué)等，由于地處區(qū)中心，人口比較集中，學(xué)校規(guī)模較大，不論是校園環(huán)境，還是學(xué)校設(shè)施，都比較偏僻的xx小學(xué)、xx小學(xué)要好，學(xué)生在這樣不同環(huán)境的學(xué)校就讀，肯定會(huì)受到不平衡的`教育。
2 、學(xué)校師資隊(duì)伍不平衡
由于不同學(xué)校的辦學(xué)條件不平衡，一些能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學(xué)條件較好的學(xué)校，這樣一來(lái)，勢(shì)必有的學(xué)校（主要是辦學(xué)條件較好的）集中了一批較優(yōu)秀的教師，而一些能力稍差一點(diǎn)的也會(huì)集中在條件較差的學(xué)校。
3 、教育質(zhì)量不平衡
由于以上原因，學(xué)校教育質(zhì)量肯定會(huì)有較大的差距，甚至在這種惡性循環(huán)條件下還有可能導(dǎo)致教師和學(xué)生積極性下降，既然無(wú)法與其他學(xué)校相比，成績(jī)也沒(méi)辦法趕上去，不如就得過(guò)且過(guò)，過(guò)一天算一天。
我認(rèn)為要最終實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要滿足以下幾點(diǎn)：
首先在法律上要給予公平保障，確保每一位適齡兒童都享受接受教育的權(quán)利。
其次，國(guó)家財(cái)政的投入給予了發(fā)展的根本保障，沒(méi)有錢怎么談發(fā)展，怎么談均衡，城區(qū)生均一臺(tái)電腦，而鄉(xiāng)村學(xué)校連提供學(xué)生課外讀物的圖書室都不能夠保障何談均衡發(fā)展。
再三，我國(guó)教育體制的不健全也在很大程度上制約著教育的均衡發(fā)展，教育評(píng)價(jià)機(jī)制不徹底改革，教育就很難均衡發(fā)展。國(guó)家必須制定出合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
其四，把尊師重教真正落到實(shí)處，改變對(duì)農(nóng)村教師的看法，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，保證教育力量的強(qiáng)大專業(yè)。
其五，合理規(guī)劃布局，讓更多的財(cái)政投入落到實(shí)處，認(rèn)真花好每一分錢，讓祖國(guó)的未來(lái)花朵得到實(shí)惠。
總之，教育的均衡發(fā)展利國(guó)利民，功在當(dāng)代，利在千秋。我們期待人人得到公平的教育。
均衡發(fā)展心得體會(huì)13
最近我校組織觀看了“教育均衡發(fā)展成果展播”節(jié)目，讓我深受感觸，現(xiàn)談一下自己的想法。
一、學(xué)校對(duì)學(xué)生“全面發(fā)展”的要求是建立在養(yǎng)成參與社會(huì)生活必須的品質(zhì)的基礎(chǔ)之上的.，“全面發(fā)展”不等于“樣樣都要好”。
對(duì)學(xué)生不要“求全責(zé)備”，應(yīng)該珍視學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生這方面行那方面不行，有的學(xué)生那方面行這方面不行，一個(gè)人不可能什么都行�！叭姘l(fā)展”不等于“平均發(fā)展”，對(duì)學(xué)生不要“抑長(zhǎng)補(bǔ)短”，應(yīng)該允許學(xué)生在某些方面落后一點(diǎn)，而在另外方面特別好一些，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的長(zhǎng)處。教師要善于了解學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動(dòng)，培養(yǎng)和適應(yīng)學(xué)生的不同需要及興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機(jī)會(huì)得到不同方式的對(duì)待，支持每一個(gè)學(xué)生形成自己的發(fā)展特色，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)他自己的潛力和享有創(chuàng)造他自己未來(lái)的權(quán)利。
二、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要實(shí)施者是各級(jí)教育行政部門。
其責(zé)任應(yīng)主要是“建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源�！贝送�,改造薄弱學(xué)校、保障弱勢(shì)群體子女享受同等義務(wù)教育待遇,也是教育行政部門義不容辭的責(zé)任。還有,推進(jìn)義教均衡發(fā)展中必然出現(xiàn)一些難點(diǎn)問(wèn)題,如農(nóng)民工子女義務(wù)教育與高中教育銜接問(wèn)題,也都是義務(wù)教育均衡發(fā)展中的難點(diǎn)問(wèn)題,教育行政部門只能一馬當(dāng)先、主動(dòng)作為。
均衡發(fā)展心得體會(huì)14
在為期一周的讀書中，河南沁陽(yáng)均衡教育觀摩學(xué)習(xí)中，有幸看了邯鄲教育局副局長(zhǎng)關(guān)于他們均衡教育的一些好的做法，并有幸親自進(jìn)入教室和辦公室聽(tīng)老師們講課、和老師們聊天，通過(guò)切身的感受、體驗(yàn)，去學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念，了解他們嫻熟的技能、靈活有效的課堂，收益菲淺，溢于言表�，F(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下。
一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。
教師善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成不斷提出問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性，營(yíng)造支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師還強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴表達(dá)，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。
二、重視教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇課程資源，組織教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，都以素質(zhì)教育為己任，面向全體學(xué)生因材施教，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的`出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。另外，還在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間，建立了平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。
三、追求合作學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好合作習(xí)慣。
葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。合作學(xué)習(xí)既要發(fā)揮個(gè)人的作用，更要發(fā)揮集體的作用。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：
（1）培養(yǎng)積極參與的習(xí)慣，懂得按照老師的要求，在組長(zhǎng)的安排下認(rèn)真地參加小組的活動(dòng)，能在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感驅(qū)使下為合用學(xué)習(xí)取得較好的目標(biāo)達(dá)成而努力；
�。�2）培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣，只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視采納他人意見(jiàn)，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。
四，合理配備教學(xué)資源并充分發(fā)揮其效用
在能力允許范圍內(nèi)，合理分配區(qū)域內(nèi)的教學(xué)資源，使有限的教學(xué)資源在教育教學(xué)中發(fā)揮最大的效能。
這次活動(dòng)為我們提供了一次大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我要以此為契機(jī)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，合理的配備和分配本區(qū)域內(nèi)的教育資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為我們教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。
均衡發(fā)展心得體會(huì)15
最近我校組織觀看了“教育均衡發(fā)展成果展播”節(jié)目，讓我深受感觸，現(xiàn)談一下自己的想法。
一、學(xué)校對(duì)學(xué)生“全面發(fā)展”的要求是建立在養(yǎng)成參與社會(huì)生活必須的品質(zhì)的基礎(chǔ)之上的`，“全面發(fā)展”不等于“樣樣都要”。對(duì)學(xué)生不要“求全責(zé)備”，應(yīng)該珍視學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生這方面行那方面不行，有的學(xué)生那方面行這方面不行，一個(gè)人不可能什么都行�！叭姘l(fā)展”不等于“平均發(fā)展”，對(duì)學(xué)生不要“抑長(zhǎng)補(bǔ)短”，應(yīng)該允許學(xué)生在某些方面落后一點(diǎn)，而在另外方面特別一些，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的長(zhǎng)處。教師要善于了解學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動(dòng)，培養(yǎng)和適應(yīng)學(xué)生的不同需要及興趣愛(ài)，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機(jī)會(huì)得到不同方式的對(duì)待，支持每一個(gè)學(xué)生形成自己的發(fā)展特色，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)他自己的潛力和享有創(chuàng)造他自己未來(lái)的權(quán)利。
二、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要實(shí)施者是各級(jí)教育行政部門。其責(zé)任應(yīng)主要是“建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源�！贝送�,改造薄弱學(xué)校、保障弱勢(shì)群體子女享受同等義務(wù)教育待遇,也是教育行政部門義不容辭的責(zé)任。還有,推進(jìn)義教均衡發(fā)展中必然出現(xiàn)一些難點(diǎn)問(wèn)題,如農(nóng)民工子女義務(wù)教育與高中教育銜接問(wèn)題,也都是義務(wù)教育均衡發(fā)展中的難點(diǎn)問(wèn)題,教育行政部門只能一馬當(dāng)先、主動(dòng)作為。
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