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金錢的魔力 說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的金錢的魔力 說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
各位評(píng)委老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的課題是《金錢的魔力》，這是一篇人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元的一篇課文，本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，是本單元的一篇略讀課文。
《金錢的魔力》一文，通過(guò)極致夸張的手法，分別描寫了在看到百萬(wàn)英鎊前后，托德和店老板的態(tài)度變化，讓人真實(shí)地感受到了“金錢的魔力”！全文對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言描寫?yīng)殬?shù)一幟，讓人在讀中感受到濃烈的閱讀樂(lè)趣，不愧是出自于名家之手！
根據(jù)上述分析，結(jié)合新課標(biāo)所屬“教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性”這一理念，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已有的較強(qiáng)閱讀能力，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)“鈔、熔”等生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)；
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、自讀自悟，分析比較在得知我是百萬(wàn)富翁前后商人的態(tài)度變化，體會(huì)課題“金錢的魔力”的深層含義；
4、體會(huì)文中對(duì)人物描寫的手段及特點(diǎn)。
借助教材中所述的“全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)”這一理念，根據(jù)本單元的單元主題，我確定的教學(xué)難點(diǎn)是：目標(biāo)3
因?yàn)樽髡咴L問(wèn)的古橋等景物，有些同學(xué)對(duì)這些景物很陌生，也很少孤身去自然界中游玩，根據(jù)這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)難點(diǎn)是：目標(biāo)4
在本課的教學(xué)中，我努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建充滿情趣的語(yǔ)文課堂。其中我所運(yùn)用的教法學(xué)法是：
1、舉一反三法：
我們常說(shuō)“教是為了不教”，新課標(biāo)中也明確提出了“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一教學(xué)理念，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須滲透學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法之后，自主地對(duì)其他相似的新內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師由扶到放，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、朗讀體會(huì)法：
《山中訪友》是一篇寫景美文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要運(yùn)用“以學(xué)代講，以講促讀”這一方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在朗讀中，逐漸體會(huì)到文中所蘊(yùn)含的深層情感，在更好地理解課文的前提上，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和閱讀能力！
接下來(lái)，就請(qǐng)各位評(píng)委老師跟隨我走進(jìn)我預(yù)設(shè)的理想化的教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
著名的特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的第一槌要敲在孩子的心靈上。
我先出示馬克吐溫的有關(guān)資料：馬克吐溫是美國(guó)人，他是世界三大短篇小說(shuō)家之一等等，讓學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生濃厚的興趣，為引出下文奠定基礎(chǔ)。
導(dǎo)出新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這位文學(xué)巨匠的作品《金錢的魔力》，它又給我們講述了一個(gè)什么樣的精彩故事呢？這樣就自然而然地引出我的第二板塊。
就這樣激起了學(xué)生的閱讀渴望，我就自然而然地引入到了第二板塊。
第二板塊：初讀課文，整體感知
在學(xué)生初讀之前，我先提出初讀的要求：邊讀邊思考，這邊課文主要講了一件什么事情？
我預(yù)設(shè)由于本文的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，所以學(xué)生在閱讀后概括相對(duì)而言較難，所以我引導(dǎo)學(xué)生用前后對(duì)比的方法，對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。
通過(guò)這一板塊，學(xué)生已經(jīng)清楚了文章的主要內(nèi)容，這樣我就自然而然地把學(xué)生引入第三個(gè)板塊。
第三板塊：精讀課文，品詞析句
在這一板塊中，我將運(yùn)用做批注的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)文本的理解。
�。ㄒ唬┠x課文，聚焦重點(diǎn)
《金錢的魔力》這篇文章中的金錢，即那張百萬(wàn)英鎊的出現(xiàn)，將無(wú)形的內(nèi)容分成了清晰的兩部分，基于學(xué)生對(duì)文章的理解，我將本文的重點(diǎn)定在商人在看到百萬(wàn)英鎊前后的態(tài)度變化作為重點(diǎn)研讀內(nèi)容。
�。ǘ┢纷x語(yǔ)言，嘗試批注
不動(dòng)筆墨不讀書。高段的孩子對(duì)做批注的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)能進(jìn)行運(yùn)用，我想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使他們進(jìn)一步熟練這種方法。如本課的第6自然段，我采用以下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
首先，我讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)找出第6自然段中寫托德的神態(tài)外貌的詞句，我相信書讀百遍其義自見(jiàn)。學(xué)生讀到這里，應(yīng)該已經(jīng)對(duì)托德有所了解；
然后，我讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做批注，我在學(xué)生中進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的情況，如在“蛆蟲(chóng)”一詞，我估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)批注過(guò)于具體的問(wèn)題，我把兩個(gè)不同程度的學(xué)生的批注在大屏幕上展示出來(lái)：
生1：“蛆蟲(chóng)”丑惡讓人厭惡
生2：“蛆蟲(chóng)”讓我覺(jué)得他臉上的表情就像是那種惡心的蟲(chóng)子一樣，讓人覺(jué)得惡心和厭惡
讓學(xué)生一起討論哪個(gè)批注更合適，是學(xué)生體會(huì)到批注要求言簡(jiǎn)意賅，再放手讓學(xué)生進(jìn)行修改。
最后，我打算把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主交流，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，只有在學(xué)生有困難的時(shí)候，老師才加以點(diǎn)撥，真正體現(xiàn)“讓學(xué)于生”的教學(xué)理念。
通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，我設(shè)想能讓學(xué)生熟練掌握做批注的學(xué)習(xí)方法，并借助批注理解課文。
（三）情感朗讀，豐滿形象
讓學(xué)生在對(duì)文章第6自然段有較深的理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，在心中形成店員以貌取人和店老板對(duì)權(quán)貴的諂媚和極致的奉承形象。
這也就是我對(duì)之前提到的舉一反三法中“舉一”的詳細(xì)論述！
�。ㄋ模┡e一反三，學(xué)以致用
在掌握了第三自然段學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的其他自然段，我由扶到放，真正培養(yǎng)他們?cè)谡莆樟藢W(xué)習(xí)方法之后的自主學(xué)習(xí)方法。
最后我小結(jié)說(shuō)：是啊，從作者對(duì)電源的那些外貌和神態(tài)的描寫中，讓我們感受到店員看到百萬(wàn)大鈔之前的以貌取人和之后的那種難以置信和驚訝，那中蛆蟲(chóng)一樣的表情，著實(shí)讓人覺(jué)得厭惡。
第四板塊：課外拓展
課標(biāo)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大閱讀面，增大閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
我讓學(xué)生課外搜集、閱讀馬克吐溫的其他文學(xué)作品，如《競(jìng)選州長(zhǎng)》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到課內(nèi)外相聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
我把讓學(xué)生摘錄文章中描寫電源和店老板神態(tài)動(dòng)作的句子作為小練筆。
崔巒老師說(shuō)過(guò)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我希望我的語(yǔ)文課堂真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，而又深得學(xué)生的喜愛(ài)！
各位評(píng)委老師，以上便是我對(duì)課堂理想狀態(tài)的預(yù)設(shè)，謝謝你們的聆聽(tīng)！
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