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      《認識鐘表》說課稿

      時間:2024-05-24 09:05:47 說課稿 我要投稿
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      《認識鐘表》說課稿

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備說課稿,編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的《認識鐘表》說課稿,希望能夠幫助到大家。

      《認識鐘表》說課稿

      《認識鐘表》說課稿1

        一、說教材

        《認識鐘表》是人民教育出版社小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內容。本節(jié)課要求學生認識整時,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。

        一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:

        1. 認知目標:

        使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

        2、情感目標:

        通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

        3、思維拓展目標:

       。1)使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

       。2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

        重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法;

        難點:正確說出鐘面上所指的整時。

        二、說教法學法:

        這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法,創(chuàng)設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構,這樣既活躍了學生的'思想,激發(fā)了他們的認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

        為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。

        三、說教學過程:

        本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):

       。1)創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣

       。2) 動手操作、合作交流、探究新知

       。3)課間休息

       。4)應用新知,解決問題

        (5)引導學生總結全課

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。

        利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語,讓學生猜出鬧鐘,激發(fā)學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調動學生的情感,營造了學生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,教師繼續(xù)激勵學生,要想設計更漂亮的、美觀的鐘表,先要學會認識鐘表。(板書課題)。

        (二) 動手操作、合作交流、探究新知

       。、 認識鐘面

        先讓學生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內交流。

        學生匯報觀察結果,教師板書:時針 分針 12個數(shù),并且強調長的是分針,短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向,通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,進一步鞏固知識。

       。、 教學整時的認,讀,寫

        我創(chuàng)設了一個小朋友起床的生活情境,引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結出當分針指12時,時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,我讓學生自己動手撥鐘面,先老師說時間學生撥,然后讓學生作主說時間老師來撥,為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點,在這里我故意將分針偏離12,讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力,也讓學生掌握了認時整時的方法。

        3、 學習時刻的另一種表示法——電子表示法

        教師出示有許多鐘表的課件,讓學生發(fā)現(xiàn)了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻,讓學生觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后教師再提問:電子表是怎樣表示時間的?像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過?你能試用這種方法表示3時嗎?

        學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法,為了鞏固知識,我緊接著出示8時、10時讓學生用兩種方法寫出來。

        4、結合生活認讀整時

        這一環(huán)節(jié)中,我利用課件出示小東一天的生活圖,并讓學生注意看圖下方的鐘面,繼續(xù)鞏固看整時的方法,并通過觀察讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天中有兩個6時、8時……。

        這個環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,通過具體事例如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在自己的生活中,逐步建立了學生的時間觀念,再通過趣味性的練習,讓學生動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說為什么喜歡這個時刻,你平常在這個時候在做什么。這樣既聯(lián)系了學生生活實際,突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng),同時拓展了學生視野,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

       。ㄈ 課間休息

        這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設置的,讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快,同時也讓他們輕松輕松,為下一環(huán)節(jié)的學習起到調節(jié)作用。

       。ㄋ模⿷眯轮鉀Q問題

        為了讓學生更好地鞏固知識,并知道學習數(shù)學是為了用在生活中,我是這樣設計的:

        1、比比誰的眼睛最厲害。

        在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面,讓學生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點,這樣設計是為了讓學生進一步突破只有當分鐘指向12時,表示的才是整時。

        2、說一說,評一評。

        我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景,讓學生邊看課件邊互相說一說“小朋友什么時間在做什么”,然后讓他們評一評他的安排合理嗎?由于一天當中有上午時間和下午時間,所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一,只要他們的解釋合理,教師都應給予肯定。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,認識數(shù)學的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。

       。ㄎ澹┮龑W生總結全課

        我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。

        在本節(jié)課的最后我還設計了這樣一個環(huán)節(jié),在每個小朋友的桌上都放有一張表示時間的卡片,是用鐘面或者電子表示法表示的時刻,讓拿著相同時間卡片的小朋友握手做個好朋友,下課以后一起去做游戲,這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時也是課堂知識的延伸。

      《認識鐘表》說課稿2

        各位評委,各位老師大家好,今天我說課內容是認識鐘表,下面我將從教材分析,學情分析,教學教法,教學目標,教學重難點,教學過程這六個方面進行我得說課。

        1、教材分析:

        認識鐘表是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內容,本節(jié)課是本單元的第一課時,主要讓學生結合自己的生活實際,學會看整時,初步認識鐘面上的時針,分針知道鐘面上有12個數(shù)字,12大格,教材設計從學生的實際經(jīng)驗出發(fā),讓學生從生動具體的情境中學習數(shù)學。

        2、學情分析:

        雖然學生剛剛進入學校不久,但他們已經(jīng)在生活中積累了一定的認識鐘表的經(jīng)驗,教學中主要以這些經(jīng)驗為起點,使課堂的學習活動成為學生原有經(jīng)驗的總結和提升,但由于時間和時刻都是比較抽象的概念,學生學習起來有一定的難度,因此還要結合大量的操作活動來學習

        3、教學目標:

        根據(jù)一年級學生的學情特點,我把本節(jié)課的目標定為:

        引導學生在觀察與對比中學會認、讀、寫整時;在經(jīng)歷制表、認表、記錄時間的過程中感受數(shù)學的簡潔美并培養(yǎng)學生的觀察能力,動手實踐能力和語言表達能力;通過生活與數(shù)學的聯(lián)系,引導學生感受時間的寶貴,教育學生要珍惜時間,按時作息。

        4、教學重難點:

        重點為充分認識鐘面的外部結構,掌握認讀整時的方法。難點為正確說出鐘面上所指的整時。

        5、教法學法:

        本節(jié)課我采用了教法:演示操作法,情境教學法,學法:動手操作法,合作學習法等方法進行教學。

        6、教學過程:

        本節(jié)課我安排了六個教學環(huán)節(jié):1.課前導學。2.謎語導入,激發(fā)興趣。3.自主參與,探索新知。4.鞏固運用,解決問題。5.引導學生總結全課。6.布置作業(yè)。

        第一環(huán)節(jié),課前導學

        課前我利用教學助手給學生推送導學內容:制作鐘表學具,要求桌面上要有數(shù)字,要有時針分針,時針和分針要能夠轉動,這里我還給學生推送了一個鐘表學具的成品視頻,以便學生可以借鑒制作。

        正式上課之前,我會將優(yōu)秀的作業(yè)做出展示。

        第二環(huán)節(jié),謎語導入,激發(fā)興趣

        在這個環(huán)節(jié),我先出示謎語,當學生說出鬧鐘時,提示鬧鐘是鐘表的一種,從而引出課題:認識鐘表。這里用到了教學助手的翻牌功能。

        第三環(huán)節(jié):自主參與,探索新知

        這一環(huán)節(jié),我將它分為兩大步驟來完成:

        第一步是初步認識鐘面

        這部分內容我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,引導學生觀察鐘面和自己的鐘表學具,通過提問“鐘面上有什么?請你先自己觀察再和同桌互相指一指,說一說你的發(fā)現(xiàn)!背浞肿寣W生自主探索,同時為學生提供合作交流的機會。

        在交流的過程中,學生的思維是凌亂的,不是有序的,多數(shù)同學會表達不完整,比如有的學生只能說出鐘面上有兩根針,還有數(shù)字,有的學生會說鐘面上有許多格子等,在教學設計中,我充分地考慮到這一點,對學生的回答做出了預設,我會根據(jù)學生的回答進行適當?shù)囊龑Р鍟。比如我會追問請你?shù)一數(shù),一共有多少個數(shù)字?他們是按什么樣的順序排列的?這兩根針一樣嗎?他們有什么特點?引導學生仔細觀察,用自己的語言總結獲得的信息,這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻。

        由于一年級學生愛玩好動,在總結鐘面結構時我設計以微視頻的形式進行總結,同時加入時針和分針轉動的動畫效果,讓學生初步了解順時針方向概念。以聲音和動畫相結合的形式吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。這是我本節(jié)課設計的一大亮點。

        第二步是學習整時的認讀寫

        認讀整時,通過小紅起床的生活情境,引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表嘗試認整時。學生通過觀察明確,分針指向12,時針指向7的時候就是7時。接著出示3時,6時,8時3個鐘面,請學生仔細觀察,這三個整時分針和時針分別指向幾,同桌兩人合作利用手中的鐘表學具撥一撥。多請幾個同學演示撥鐘面,利用教學助手的投屏功能將學生撥鐘面的過程,展示在白板上。

        引導學生通過觀察對比,交流討論,總結出分針指12時針指幾就幾時。此環(huán)節(jié)的設計,通過學生親自動手撥鐘面,觀看其他同學撥鐘面,能夠更加直觀的觀察到整時時時針和分針的特點,成功突破本節(jié)課認讀整時這個重難點。

        緊接著我設計了快速搶答:出示鐘面讓學生說出這是幾時,和我當小老師:同桌合作,一人說整時一人撥鐘面,兩個練習,鞏固學生對整時的認識。這里用到了教學助手的.翻牌功能。

        在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”的表示方法,接著介紹電子表示法,先示范寫出7時,然后出示3時,6時8時3個鐘面讓學生上白板分別寫出漢字表示法及電子表示法。全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫是學生學以致用。

        第四環(huán)節(jié)鞏固運用解決問題

        在這一環(huán)節(jié)中,我設計了四個活動。

        活動一:鐘表手指操

        學生的左手為時針,右手為分針,老師說出整時,讓學生擺出時針和分針的位置。(老師當場做示范)在這個過程中學生不僅能發(fā)現(xiàn)特殊時刻6時,12時,3時9時的特點,還能學中玩,玩中學,活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣,這是本節(jié)課的又一個亮點。

        活動二:連連看:將鐘面和時刻連起來。

        運用教學助手的互動試題功能。請學生上黑板來連一連。

        活動三:說說我自己

        出示圖片及鐘面,說說這個時間你在干什么?滲透學生應學會合理安排自己每天的生活和學習,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

        活動四:拍手讀兒歌

        鬧鐘把我叫,天天起的早。

        路上不貪玩,上學不遲到。

        晚上早上床,休息睡好覺。

        按時不拖拉,作息習慣好。

        這四個活動的設計極給注重讓學生動口動手動腦,又有效地進行了珍惜時間和行為習慣的養(yǎng)成教育。

        第五環(huán)節(jié):總結全課,體驗成功。

        這節(jié)課你有哪些收獲呢?這里運用到教學助手的知識樹功能。將學生說到的收獲輸入到知識樹中。

        第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)

        我將學生按今天這堂課的表現(xiàn)情況,分為兩組,利用教學助手為學生分層布置作業(yè)。作業(yè):1.利用鐘表學具撥出6時,9時,12時,10時,4時;2.家長撥整時,學生認讀整時。3.過一小時是幾時。表現(xiàn)較好的一組同學增加作業(yè)4.利用鐘表學具撥一撥圖片上的時間,并說一說這是幾時。這是一道接近整時的問題。

      《認識鐘表》說課稿3

        教材分析

        《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊的教學內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間觀念的初次嘗試,為以后“時、分”的教學奠定基礎。

        學生分析

        一年級的學生由于年齡小,剛入學不久,好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

        設計思路

        本課從導入到實踐活動,學生都在和兩位新朋友(時間老人和琦琦)交談著;整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設計的。這樣的設計不僅創(chuàng)設了一個和諧的學習氛圍,而且一下子就拉近了學生與數(shù)學的距離,促使他們愿學、好學、樂學。時間這一數(shù)學知識,本來就是生活中無時無處不存在的,進行這一知識的教學,更需要體現(xiàn)以生活為依托,以實踐為第一。在教學中,我讓學生隨意地玩自備的鐘或電子表,自由地選擇自己喜歡的`學習方式進行學習,讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,找尋數(shù)學知識,學生的思維可以得到盡情的發(fā)展,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

        教學目標

        1、初步認識鐘面和電子表面,能結合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻,初步建立時間觀念。

        2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動,進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神,發(fā)展數(shù)感。

        3、充分感知到生活中時時處處有數(shù)學,并樹立學好數(shù)學的信心。

        4、學會合理地安排作息時間,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

        教學流程

        一、情境導入。

        1、創(chuàng)設情境。

        (1)展示課件:日出東方,配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

       。2)引出主題圖(由教材第91頁主題圖改編)。

        提問:

       、夔诟墒裁?(學生:起床。)

       、谀阒犁鞘裁磿r候起床的嗎?(學生:6時。)

        ③你怎么知道的呢?(看掛鐘或電子表。)

        2。揭題:今天我們就來“認識鐘表”。

       。ò鍟n題:認識鐘表)

        二、探究新知。

        1、認識鐘面、電子表面。

        (1)觀察鐘面和電子表面:學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象,可以觀察鐘面,也可以觀察電子表面,互相討論、交流意見,教師參與共同研究。

       。2)學生交流、反饋(得出以下幾種答案)。

        鐘面:

       、儆1~12個數(shù)字(點擊閃爍)。

       、谟2根指針,長針和短針。(點擊閃爍,配有畫外音:我的身體長,我叫分針;我的身體短,我叫時針。)

        ……

        電子表:

       、儆蓴(shù)字表示時間。

       、谥虚g有2個點會閃爍。

        ……

        2、認識整時。

       。1)創(chuàng)設情境。

        課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。

       、儆^察畫面,說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的?

       、趯W生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。

        ③學生反饋(隨著學生反饋情況,依次出現(xiàn)與主題圖相對應的6個鐘面)。

        ④學生互相評價,教師引導學生體驗:描述任何事物時都要按照一定的順序。

       。2)認識鐘面上整時刻。

       、儆^察6個鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?

       、趯W生充分交流,得出:

        A、分針都指著12(點擊閃爍)。

        B、時針指著幾就是幾時(點擊閃爍)。

       、垡龑W生小結:我們在看鐘面時不僅要看時針,還要看分針,如果分針指著12,時針指著幾就是幾時。

        ④反饋練習。

        出示模型鐘:說說這是幾時?你是怎樣想的?

        板書:2時。(邊敘述邊板書寫法。)

        (3)認識電子表的整時刻。

        ①出示連線題。

       、趯W生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學習方式,可以自行完成,也可以小組討論完成。

       、劢處煟赫f一說你是怎樣認識電子表上的時刻的?

        ④引導學生小結:在電子表上,如果點的后面是2個0,前面的數(shù)字是幾就是幾時。

       、莘答伨毩。

        出示模型鐘:這個時刻用電子表的方式來表示,該怎樣寫呢?

        板書:

       。◤娬{:電子表表示的整時刻時,點的后面是2個0。)

       、扌〗Y:今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示,一種是電子表的形式。

        三、鞏固練習。

        1、學生自選完成第92頁練習題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。

       。1)投影展示結果,集體訂正。

        (2)引導學生思考:為什么琦琦起床的時間是6時,看動畫片的時間也是6時呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上,初步感知時針每天轉2圈。)

        2、練習十六第3題(引導做第1小題)。

        (1)出示第1個鐘面。

        (2)提問:

       、夔娒嫔犀F(xiàn)在是幾時?

       、谠龠^1小時是幾時呢?

       。3)反饋(教師演示課件):分針轉一圈,時針走一格。(4時)

       。4)學生獨立認識其余鐘面時間。

        3、實踐活動:小組合作設計一份合理的作息時間安排表。

        要求:

       。1)添上時針、分針表示整時。

       。2)在方框里填上電子表所表示的時間。

       。3)說一說這個時間你準備干什么?

        四、小結。

        師:希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表,還要懂得珍惜時間,和時間一起賽跑!

        五、板書設計。

        課后總結

        新一輪課程改革正在深入開展,我有幸能夠站在此次改革的第一線,感受到了數(shù)學教學的無窮魅力和無限生機。下面就以本課教學為切入點,談談個人的一些感觸。

        一、生活化的魅力。

        “良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力,而且還能使學生把學習當成一種樂趣,吸引學生主動參與。由于時間在生活當中是無時無刻不在的,學生對此也有一定程度的感知,所以我一開始就讓學生認識“時間老人”和“琦琦”這兩位朋友,從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題,再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表,通過討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上,當課件展示太陽從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時,我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各個感官都調動起來,精神也高度地集中。接下來認識兩位新朋友,學生也是興致盎然,我就抓住了這個點,以此貫穿整堂課。

        二、在實踐中體驗的價值。

        學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果,本課在練習設計中,突出練習的優(yōu)化,除安排單一訓練外,還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應用,讓學生應用這節(jié)課學到的知識為自己設計一份作息時間安排表,作用是激發(fā)學生練習的興趣,促使學生把已獲得的知識、能力應用于生活中,加深對知識的理解、掌握,并進一步培養(yǎng)學生合理安排時間的意識,在練習中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲,使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲,各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中,學生爭著發(fā)表自己的見解和意見,課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。

      《認識鐘表》說課稿4

        一、說教材

       。ㄒ唬┙虒W內容:

        《認識鐘表》是義務教育課程標準人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的教學內容。

        教材是按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫的,在編寫上注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。這部分教學內容是學生建立時間觀念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

       。ǘ⒔虒W目標

        1、知識目標:初步認識鐘面,學會看整時,知道兩種表示時間的方法;

        2、能力目標:通過觀察,操作、討論等活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

        3、情感目標:通過學習讓學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣,使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

       。ㄈ┙虒W重點、難點

        教學重點:學會認識鐘表的時針和分針,會看鐘表上的整時。

        教學難點:學會兩種表示時間的方法

        課前準備:自制多媒體課,每個學生帶一個小鐘表,模型鐘。

        二、說教法和學法:

        這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的好奇心,激發(fā)學生的學習興趣,我采用以下幾點教學方法:

        1、現(xiàn)代信息技術教學法:教學中我充分利用學具和多媒體教學手段,調動學生多種感官參與學習。

        2、情境教學法:本節(jié)課我注意創(chuàng)設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習,同時注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使數(shù)學學習貼近生活。

        3、實踐探索學習法:為了更好地突出學生的主體地位,教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動,通過讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習實踐來獲得新知,這樣既注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,同時也增強了數(shù)學學習的趣味性和開放性。

        4、合作學習法:整個教學過程中,凡是學生能獨立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學生和學生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學生多動手、多實踐,自主探索,合作學習

        三、 說教學過程

        本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié):

        (一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

        剛上課,一年級的學生注意力不容易集中,我創(chuàng)設這樣一個謎語情境:“有個好朋友,會跑沒有腿,會說沒有嘴,嘀嘀嗒嗒走,猜猜他是誰?”通過猜謎語,激發(fā)了學生強烈的興奮感,營造了積極向上的學習氣氛。學生猜出是鐘表后,接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學生欣賞并提問:你們喜歡它們嗎?為什么?學生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不光有漂亮的外表,鐘面上還有很多的數(shù)學知識,今天我們就一起走進鐘的表王國來認識鐘表!保ò鍟n題)這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了,也很自然的導入了新課。

       。ǘ﹦邮植僮,探索新知

        1、認識鐘面

        設計這一環(huán)節(jié)時,我注重給學生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達的空間,注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會,我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識,培養(yǎng)學生動手實踐的能力

        先讓學生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組討論交流。學生匯報觀察結果,教師板書:時針 分針 12個數(shù)。然后,我用課件演示讓學生加深對鐘面結構的認識。(出示課件)在匯報觀察結果時,有的學生說到了秒針,我肯定學生觀察得很仔細,同時我會告訴學生我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了,有關秒針的知識我們以后再學習。

        2、認識整時刻

        “剛才我們認識了時針和分鐘兩個好朋友,那你知道他們是怎樣告訴我們時間的嗎?”我利用這樣的過渡性語言,承上啟下,激發(fā)學生探索新知的欲望。

        學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我用課件出示了3個不同時刻的鐘面(出示課件)3時、6時、8時。然后再提問:3時、6時、8時的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說說看整時的方法嗎?

        讓學生通過觀察對比,討論交流,發(fā)現(xiàn)這三個鐘面的分針都指向12,我便適時地告訴學生:當分針指向12時,時針指向幾就是幾時。然后,我用學具再次讓學生鞏固看整時的方法。(出示一個鐘表模型,當分針指向12,時針指向4,那么鐘面上的時刻就是4時)

        設計這一教學環(huán)節(jié),小組討論看整時的方法,通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的.思維,培養(yǎng)學生的語言表達能力。

        3、動手操作,撥整時

        為了讓學生更好的參與到學習活動中來,我設計了一個結合生活實際撥整時的動手操作活動。首先讓學生自己動手撥同學們讀書的時間8時,同學們做課間操的時間10時,然后讓學生以“一人說時間,一人撥鐘”的方式同桌合作進行練習。這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力,也讓學生掌握了認整時的方法。

        銜接語:通過學生認識了鐘面、整時刻,能熟練地撥整時后,再學習時刻的另一種表示法。

        4、學習時刻的另一種表示——電子表示法

        我用卡片出示4:00的電子鐘時間,(板書)告訴學生這是同學們下午放學的時間,“有人會讀嗎?你在哪兒見過這樣的時間?”讓學生自由發(fā)言。最后教師告訴學生這種記時法叫電子記時法,并指導學生電子記時法的寫法。

       。ㄈ⿷眯轮 解決問題

        為了達到鞏固知識,開發(fā)智能,激勵再學習的目的,針對教學內容和一年級學生的年齡特點,我設計了多角度、有層次、有趣味,形式多樣的練習。

        1、說一說,比誰棒。通過讓學生說說小朋友一天的活動和什么時刻做什么,讓學生感受數(shù)學的知識就在我們的身邊,讓學生互相評議安排是否合理,更能豐富學生對時間的感性認識。

        2、畫一畫,比手巧。同學們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?比一比,看一看哪一組小朋友最聰明,通過創(chuàng)設一個情景,利用學生好勝的心理組織學生合作進行修理鐘表,既培養(yǎng)學生主動參與意識,又培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神.

        3、寫一寫,比眼快。通過讓學生觀察鐘面,用兩種表示時間的方法迅速地寫出鐘面上的整時。

       。ㄋ模┛偨Y拓展,體驗樂趣

        今天我們和鐘表交上了朋友,從這個朋友身上你學到了什么?

        讓學生自己總結,自我評價,既有利于培養(yǎng)學生好數(shù)學的自信心,同時也是再次鞏固新知的好方法。

        四、 說板書設計

        時針 4時

        分針 鐘表圖片 4:00

        12個數(shù)

       。ㄎ业陌鍟唵,明了,突顯重點)

      《認識鐘表》說課稿5

        一、說教材:

        《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課是學生踏入學校大門后系統(tǒng)學習時間知識的起始課,也是認識鐘表的第一課時。本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

        時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具,因而設計教學活動《認識鐘表》。我把本節(jié)課的目標定為:

        1、認識鐘表上的時針和分針,能結合生活經(jīng)驗學會看整時,掌握兩種表示時間的方法。

        2、初步建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

        3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。

        重點:能正確讀寫鐘表上的整時,并應用于生活實際中去。

        難點:會用兩種表示法表示整時

        準備:課件、實物鐘、學具鐘。

        二、說教法學法:

        這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:

        1、現(xiàn)代信息技術教學法:充分利用學具和多媒體教學手段,調動學生多種感官參與學習。

        2、情境教學法:教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的`聯(lián)系,使數(shù)學學習貼近生活。

        3、實踐探索學習法:教學中設置了有趣的實踐活動,注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,增強數(shù)學學習的趣味性,開放性,強調數(shù)學學習的過程。

        4、合作學習法:整個教學過程中,做到了讓學生多動手、多實踐,自主探索,合作學習。

        三、總體設計:

        本節(jié)課我安排四個教學環(huán)節(jié):

        (1)創(chuàng)設情境,導入新課。

       。2)自主參與,探索新知。

       。3)鞏固練習。

        (4)小結

        第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,導入新課。

        我先說出謎語讓大家猜,然后引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感,營造積極活躍的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

        第二環(huán)節(jié):自主參與,探索新知。

        這一環(huán)節(jié),我分了三大步驟來完成:

        第一步是整體感知

        創(chuàng)設情境——鐘表店開張,讓我們去參觀。

        第二步是初步認識鐘面

        在這個環(huán)節(jié)中,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,引導學生觀察鐘面,主動探索,并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過程中,學生的思維是凌亂的,不容易將知識內化,有的學生只能說出“鐘面上有2根針,有數(shù)”等,在教學設計中我充分地考慮到這一點,繼續(xù)提問,引導學生仔細觀察。再通過課件演示指針的轉動方向。充分體現(xiàn)了學生為主體,教師為主導的原則。

        第三步是認識整時

        雖然有些學生在生活中能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我充分利用課件,師生一起觀察,并提出問題,引出結論。再引出整時的兩種寫法。然后,用課件出示3個不同時刻的鐘面,讓學生書寫。

        第三環(huán)節(jié):鞏固運用,解決問題

        這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生在玩樂鞏固知識。在這層中我設計了三個活動。

        活動一:撥一撥

        活動二:找朋友——連一連

        活動三:小明的快樂周末

        讓學生邊看課件邊說一說,再讓學生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,認識數(shù)學的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,用于生活的思想。

        第四環(huán)節(jié):小結

        引導學生說你們學會了什么?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。教師提出希望。

      《認識鐘表》說課稿6

        教材分析

        《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊第八單元的教學內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間觀念的初次嘗試,為以后“時、分”的教學奠定基礎。

        學生分析

        時間的知識對學生來說并不陌生,大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說,他們的活動都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。

        設計思路

        本課從導入到實踐活動,學生都是在以非常熟悉的“我的一天”來設計的。注重了學生學習學習方式的轉變,體現(xiàn)了有效教學的理論。進行這一知識的教學,體現(xiàn)以生活為依托,以實踐為第一。在教學中,學生自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習,讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,找尋數(shù)學知識,學生的思維可以得到盡情的發(fā)展,個性得到盡情的張揚,使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應。

        學生的學法:

        時間的.概念比較抽象,要結合大量的實踐活動來學習,讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化,使其主動掌握時間的基礎知識,通過師生互動學生也參與了有效學習的過程。

        我的設計理念:

        一、感受數(shù)學生活化的魅力。

        由于時間在生活當中是無時無刻不在的,學生對此也有一定程度的感知,所以我從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題,再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表,通過討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。

        二、在實踐中體驗數(shù)學的價值。

        我讓學生應用這節(jié)課學到的知識為自己設計一份作息時間安排表,激發(fā)學生練習的興趣,促使學生把已獲得的知識、能力應用于生活中,加深對知識的理解、掌握。在實踐探究中,學生各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中,學生發(fā)表自己的見解和意見,課堂成了學生展示自己個性的舞臺。

        三、感受數(shù)學中的情感。

        數(shù)學并不是枯燥的,它其中也蘊含著豐富的情感生活,這也是在有效教學中“全人”發(fā)展的特征體現(xiàn)。在本課中我通過讓學生了解自己媽媽的作息時間,讓他們感受到父母的辛苦。對學生來說也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話,也是對學生進行了一次感恩教育。

        教學目標:

        1.初步認識鐘面和電子表面,能結合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻。

        2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動,進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神,發(fā)展數(shù)感。

        3.建立時間觀念,學會合理地安排作息時間,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

        教具、學具:教學課件、鐘表和鐘表模型

        教學流程

        本課我主要由五個教學環(huán)節(jié)來完成

        一、激趣導入。

        1.創(chuàng)設情境。

        (1)猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭朝夕。(創(chuàng)設情景,有效的課堂提問激發(fā)了學生的學習興趣。)

       。2)根據(jù)出主題圖設題提問。

        提問:你能說出你自己的作息時間嗎?你怎么知道的呢?(看掛鐘或電子表。)

        2.揭題:今天我們就來“認識鐘表”。(板書課題:認識鐘表)

        二、探究新知。

        1.認識鐘面、電子表面。

       。1)觀察鐘面和電子表面:學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象,可以觀察鐘面,也可以觀察電子表面,互相討論、交流意見,教師參與共同研究。

       。2)學生交流、反饋(得出以下幾種答案)。

        鐘面:①有1~12個數(shù)字(點擊閃爍)。②有2根指針,長針和短針。(身體又細又長的叫分針;身體又粗又短的叫時針。)

        電子表:①由數(shù)字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

       。ㄩ_放式的課堂,調動學生主動參與的能力。學生自主、有效的獲取知識,學生掌握知識也就更加扎實。)

        2.認識整時。

        (1)課件依次出現(xiàn)“我的一天的生活”。

        觀察畫面,說一說我接下來的一天是怎樣安排的?

        學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。

        學生互相評價,教師引導學生體驗:描述任何事物時都要按照一定的順序。(學生的評價客觀、真實。培養(yǎng)學生的自主評價能力。)

       。2)認識鐘面上整時刻。

       、儆^察鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?學生充分交流

        ③引導學生小結:我們在看鐘面時不僅要看時針,

        還要看分針,如果分針指著12,時針指著幾就是幾時。

       、芊答伨毩。出示模型鐘:說說這是幾時?你是怎樣想的?

        (設計此環(huán)節(jié)引導學生思考、觀察、探究中發(fā)現(xiàn)知識。)

       。3)認識電子表的整時刻。

        1、學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學習方式,可以自行完成,也可以小組討論完成。

        2、教師:說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的?

        3、引導學生小結:在電子表上,如果點的后面是2個0,前面的數(shù)字是幾就是幾時。

        4、反饋練習。

        出示模型鐘:這個時刻用電子表的方式來表示,該怎樣寫呢?

       。◤娬{:電子表表示的整時刻時,點的后面是2個0。)

        5、小結:今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示,一種是電子表的形式。(小結加深學生對時間兩種表現(xiàn)形式的理解)

        三、知識延伸。

        1、引導學生思考:為什么我起床的時間是6時,看動畫片的時間也是6時呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上,初步感知時針每天轉2圈。)

        2.練習十六第3題。

       。1)提問:①鐘面上現(xiàn)在是幾時?

       、谠龠^1小時是幾時呢?

       。2)反饋(教師演示課件):分針轉一圈,時針走一格。(4時)

       。3)學生獨立認識其余鐘面時間。

        3.實踐活動:小組合作設計一份合理的作息時間安排表。

       。ㄟ@個實踐活動體現(xiàn)有效教學的基本策略之一的關注發(fā)展和關注應用所學知識解決問題。)

        四、情感體驗。

        你能說出媽媽一天的作息時間嗎?她的作息時間和我們有什么不同呢?為什么會這樣呢?(體現(xiàn)有效教學的特征,關注“全人”發(fā)展。)

        五、小結。

        師:學習了這節(jié)課后你有什么收獲?懂得了什么道理?希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表,還要懂得珍惜時間,和時間一起賽跑!應用較少的時間做更多的事情。

        (滲透有效教學的內涵,節(jié)時高效。相機滲透情感、態(tài)度價值觀教育。)

        課后總結

        作為一名青年教師,作為一名剛剛踏上數(shù)學教學之路的我來說,整堂課的設計和實施免不了會有許多不足。希望在座的各位老師能夠給我批評指正,我虛心接受,并將努力改善。謝謝大家!我的說課到此結束。

      《認識鐘表》說課稿7

        今天,我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教科書{人教版}一年級第91頁的內容。下面我從教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、教學思想五個方面做介紹:

        一、教材分析

        1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。

        "認識鐘表"這一內容是學生在日常生活對鐘表多少有些認識的基礎上進行教學的。

        通過本節(jié)課內容的教學,使學生初步認識鐘表面,會看鐘表面上的整時數(shù),能判斷大約幾時。從小建立時間觀念,養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習慣,為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。

        2、本節(jié)課的教學目標:

        根據(jù)新課程標準和教材特點,結合低年級學生的實際規(guī)律,我確定本節(jié)課的教學目標為:(電腦顯示)(1)初步認識鐘面,認識時針和分針;(2)結合生活經(jīng)驗,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻;(3)初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

       。4)通過撥表、觀察等實踐活動、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣。在這些活動中形成初步的觀察、分析、推理的能力。

        3、本節(jié)課的教學重點、難點:

        根據(jù)以上分析,我確定本節(jié)課的教學重點是:會認整時,發(fā)現(xiàn)整時時刻的規(guī)律。教學難點是:能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。

        4、教具、學具準備:

        小學的思維是以具體形象思維為主要形式,再向抽象思維轉化,為豐富學生的感情認識,本節(jié)課我借助以下教具學具輔助教學。

        多媒體電腦課件、學具鐘、車票卡片。

        二、教法學法選擇

        "教學有法、教無定法,貴在得法".我認為教學方法要根據(jù)教學內容、學生的年齡、班級學生的差異等方面的情況來選擇,無論用什么方法,其實質都必須用啟發(fā)式的教學方法為前提,而且都必須同時啟發(fā)智力因素和非智力因素,才能順利達到教學目標。為了體現(xiàn)新的教學觀念和教學方法,針對低年級學生的認知特點,我試圖在以下幾個方面進行嘗試探索。

        1、讓學生在生活情境初步認識整時

        "數(shù)學的生活化,讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學"是新課程理念之一。新知從生活中自己導出,使學生初步感知"數(shù)學從生活中來,到生活中去",使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界。

        2、讓學生在實踐活動中體驗知識的形成過程

        "教育不能限定人,只能引導人全面、自由、積極地生成。"一系列新知--認識鐘表面、認識時刻、判斷大約幾時等,都引導學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。新課程以學生主體活動為主要方式,把學習主動權交給學生。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,恰當運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情緒,激起學生參與活動的興趣與欲望,使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。

        3、讓學生在合作學習中完善自我

        動手實踐,自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師應在教學中充分調動學生的多種感官參與學習。本節(jié)課幾次活動,均以小組集體參與為基礎,進而擴展到全班合作交流,學生可以自由嘗試,發(fā)表意見、參與討論,從而初步形成合作與競爭的意識和能力。

        4、在故事情節(jié)滲透德育

        課堂教學潛藏著豐富的道德因素,"教學永遠具有教育性",這是教學活動的一條基本紀律。只有通過學生自己選擇,自己進行體驗,才能提高人格的道德的感情,在德行方面得到真正的提高。說教式的德育是兒童很不歡迎的,而在健康美好的生活中,兒童都得到了人際的、自我各個方面的長進。這也是為什么我們要寓德育于教學中的原因。學生在本節(jié)課設計的故事情節(jié)中,看到小華、小剛因為睡懶覺而誤了火車。從而明白遵守時間的重要性,激發(fā)了自己養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

        三、教學程序設計

        為了突出重點,突破準點,達到既定的教學目標。我安排了四個環(huán)節(jié):活動導入、激發(fā)興趣--獨立觀察,認識鐘面--情境導入,認識時刻--練習游戲、鞏固知識。

       。ㄒ唬┗顒訉,激發(fā)興趣

        1、通過動作、聲音、畫面揭示課題。

       。1)全班起立,跟著音樂律動"鐘表舞".

        (2)(播放鐘面的"滴答"聲)

        師:聽!這是誰的聲音?

        師:看,老師今天還帶來了哪些客人?

       。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面)你們喜歡它們嗎?為什么呀?

        師小結:鐘表不僅外形漂亮,而且還能幫助我們掌握時間!鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課,我們就來認識鐘表。

        板書課題:認識鐘表

        設計這一環(huán)節(jié)我主要抓住學生年齡特征。把動畫引入作為切入點。引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感營造積極、活躍向上的學習氛圍,為學生新知創(chuàng)設良好的情境。

       。ǘ┆毩⒂^察,認識鐘面

        1、組織學生獨立觀察學具鐘,合作、交流、探討初步認識鐘面(課件出示鐘面)(1)引導學生獨立觀察:仔細看看鐘面上有些什么?

       。2)小組討論:把你看到的跟組內的.小朋友說一說。

       。3)指名匯報:誰愿意把自己看到的跟大家說一說。

        2、進一步認識鐘面

       。1)學生跟電腦數(shù)12個數(shù)字。

       。2)介紹時針和分針

       、俳處熃榻B。

       、谥该麑W生上臺跟大家描述時針和分針

        ③同桌之間互相指一指,說一說。

        "把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童文化,發(fā)掘童心、童趣的課程價值"這是新課程倡導的理念,也是設計這一環(huán)節(jié)的指導思想,從回憶感知數(shù)學中的鐘表面,這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,幫助學生在厚實的感性經(jīng)驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型,切合兒童思維特點,又一次蘊含了"數(shù)學從生活中來"的大數(shù)學觀。

       。ㄈ┣榫硨耄J識時刻

        師:認識了鐘表這個朋友,就讓它帶著我們一起去看看"樂樂的一天吧!"看她是怎樣安排自己一天的生活的!

        1、觀看"樂樂的一天"的錄像

        2、初步認識時刻。

        出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。

        設計這一步主要為了讓學生體驗到知識建構過程,體現(xiàn)"做"數(shù)學的探索式學習方式,我主要從學生的生活實際引入,放手讓學生應用生活經(jīng)驗初步認識鐘面。

        3、撥時刻、找規(guī)律。

        (1)學生教老師撥鐘

       。2)請學生撥鐘展示。

        師:(指名上臺)你是怎樣撥的?帶著大家一起撥,好嗎?

       。3)學生獨立撥鐘,邊撥邊說給同桌聽聽。

       。4)你們撥這幾個時刻的過程中,發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?

       。ǚ轴樦钢12,時針指著幾,就是幾時)

        4、鞏固時刻的認識方法。

        (出示看動畫片的畫面,睡覺圖,學生說時刻、并說說是怎樣認的。

        5、教學寫法。

       。1)學生觀察

        師說:除了這樣的鐘,樂樂家里還有一塊電子表,想看看嗎?(播放錄相)(出示課件)師說:電子表是怎樣表示7時的呢?

        (2)教師示范寫法

       。3)學生嘗試寫時刻,指名板書,集體反饋

        數(shù)學不僅具有工具性價值,而且具有過程和價值,數(shù)學課程標準強調學生在學習的過程中,通過"經(jīng)歷"、"體驗"、"探索"、學到知識,形成技能,同時使各種能力得到發(fā)展。設計這一環(huán)節(jié)時我為了讓學生主動發(fā)現(xiàn)整時時刻的分針和時針的位置關系,我放棄了僅讓學生直接去觀察鐘面時針分針的位置關系,這種較為輕松的教法,而是讓學生在初步認識了整時時刻后,給予他們充分的時間,通過學生與教師之間的活動(學生提出要求,教師在鐘面上撥出整時7),學生與學生之間的活動。學生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中,讓學生發(fā)現(xiàn)"整點時分針都指著12"的規(guī)律,然后在進一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點。

        四、練習游戲,鞏固知識

        1、找朋友(練習十六第一題)

        (課件出示4個鐘面和四個時刻)讓學生通過觀察找到了好朋友2、撥鐘面(1)出示1:00,11時,學生撥鐘。

       。2)師說時刻,學生撥12時。

       。3)撥一天最喜歡的時刻,給小伙伴認識。

        3、游戲--開火車

       。1)(課件展示火車站情境圖,出示5時的鐘面),現(xiàn)在是幾時?再過1小時是幾時?

        學生拿著車票排隊作"開火車"的游戲。

       。2)師問拿著8:00火車票的學生:你怎么沒上車?還差幾個小時就是8時?

        剛入學的一年小朋友,自我約束能力差,老師如果引導不當,他們會產生厭倦情緒。因此,課堂上我把教學寓于游戲中,可以讓學生感受到學習是一種快樂的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學生在蹦蹦跳跳中體會到鐘表的形體動作,也激發(fā)了學生學習的興趣。而在"開火車"的游戲中,學生可能學習情緒高漲,老師穿插的"再過一個小時是幾時","還差幾個小時是8時"等幾個問題,既鞏固了認識時刻的知識要點,還體現(xiàn)了知識的應用價值。

        4、教育故事。

        (出示畫面:一個學生在睡覺,一個學生在趕路)最后一列火車都開走了!可是小華,小剛還沒上車,這是怎么回事呢?你們想對他們說什么呢?

        師:是呀!時間是多么寶貴呀!我們一定要遵守時間,珍惜時間。ā稌r間是小馬車》的歌聲響起)數(shù)學課程標準中提出,數(shù)學是人類的一種文化, 它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結束后,結合低年級學生的特點,我們出示一張畫面,畫著一個學生在睡覺,一個學生在趕路,并設計了豐富的故事情節(jié),最后一班火車開走了,有兩個小朋友沒有趕上火車,這是怎么回事呢?你想對他們說點什么呢?使學生明白遵守時間的重要性,教育學生養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣,接著,播放《時間是小馬車》的歌曲,使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以升華。

        5小結體驗

        師:今天我們又學到了什么本領?

        師:學到了這些本領,你一定能當鐘表設計師了吧?每人在墻上白紙上設計一個鐘表。(學生在輕快的音樂中畫鐘表,自由在交流)你們可真是棒極啦!讓我們跟著音樂來跳舞吧!

        "從可能性來看,任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,而潛在的創(chuàng)造力",每一個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體,關鍵是我們的教學能否為學生創(chuàng)設一個輕松和諧的學習環(huán)境。開放性的情境,使學生在鞏固新知的同時:"八仙過海,各顯神通"發(fā)揮每個人的創(chuàng)造才能,體驗到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動,又使學生在同伴間的相互視界的融通中,獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富。

        五、教學評價

        關注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學生的發(fā)展"在教學中的具體體現(xiàn)。它意味著關注每一位學生;關注學生的情緒生活和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。

      《認識鐘表》說課稿8

        一、說教材

        《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

        一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:

        通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

        二、說教法學法

        這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在40分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了多種游戲,讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的`結構,這樣既活躍了學生的思維,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。

        為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。

        三、說教學過程

        本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,揭示課題;自主參與,探究新知;深化新知,應用提高和課堂總結。

        第一層:創(chuàng)設情境,揭示課題。

        在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示鐘表聲讓大家猜謎,當同學們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

        第二層:自主參與,探究新知。

        在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:

        第一步驟是觀察鐘面。

        充分的讓學生說一說。

        第二步驟是對比學習整時的認識和讀寫。

        學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面板在黑板上,學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結出當分針指12時,時針指幾就是幾時。最后讓學生動手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學參照老師的方法,撥出不同的四個整時刻,這為今后的教學作鋪墊。

        在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,在教學電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學生的記憶大門,使學生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習,讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,促使知識內化。

        第三層:深化新知,應用提高。

        在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設計了三大板塊,

       。1)用兩種方法表示時間(認識電子表);

       。2)我說你撥

        (3)小朋友一天的作息安排(講故事,邊說邊撥)。

        課件出示小明的一天,讓學生邊看圖邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,認識數(shù)學的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;

        第四層:課堂總結。

        今天我們一起上課的時間過去了,就再也不會回來了。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能建立良好的時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣,做時間的小主人。

      《認識鐘表》說課稿9

       。ㄒ唬┳晕曳此,回憶知識

       。◣煶鍪厩榫硤D,圖中一個孩子問:“媽媽,我想看動畫片,到6點了嗎?”)

        師:圖中的小妹妹遇到了什么問題?

        生:圖中的小妹妹想看動畫片,但不知道幾點了。

        師:你會怎么告訴她呢?

        生:我會說,你自己看吧。

        生:我會告訴她,到6點了。

        師:你學會了有關鐘表的哪些知識?

        (教師引導學生回憶有關鐘表的知識,學生看書獨立思考,用鐘表進行演示,再互相說一說,撥一撥。)

        生:我認識鐘面上的時針和分針,長針是分針,短針是時針。

        生:分針指12,時針指幾就是幾時。

        (生演示分針指著12,時針指著4,是4時)

        生:分針指向6時,時針指向7和8中間,表示7時半。(生演示)

        師:你認為你撥的準確嗎?

        (學生對自己的撥珠過程進行反思,這樣不僅關注了撥珠的結果,而且關注了撥珠的過程。)

        師:在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置。(教師予以提醒)

       。墼讵毩⑺伎嫉幕A上,以小組活動的方式,引導學生利用鐘表的學具撥出整時和半時,激活了學生頭腦里有關鐘表的知識。]

        (二)自己分類,梳理知識

        師:用你喜歡的方法把撥出來的時間寫在黑板上。

       。ò鍟11:00 3時 5:30 9:00 6時半 1:30 4:30)

        師:你能把這些時間進行分類嗎?

        生:我分兩類,一類是表示幾時,一類是表示幾時三十分。

        生:我按時間的表示方法進行分類,也分兩類。

       。垡龑W生主動參與數(shù)學知識的整理過程,用自己喜歡的方法表示時間,用自己的喜歡的方法進行分類,學生是復習的主人。]

        (三)貼近生活,應用知識

        (教師出示情境圖,圖中一人手中拿著一張車票,票上寫著:從松原到扶余8:00開車,此時鐘表時刻是7:30。)

        師:從圖中你知道了什么?你是怎么知道的?

        生:我看車票知道的,從松原到扶余的開車時間是8時。

        生:我看時鐘知道了當時的時間是7時30分。

       。垡浴吧睢盀橐劳校寣W生在研究現(xiàn)實問題中學習數(shù)學,理解數(shù)學,發(fā)展數(shù)學,構建了鮮活的數(shù)學課堂。]

       。ㄋ模┳灾魈剿,延伸知識

        教師出示三個鐘面圖,第一個鐘面上的時刻正好是8時,第二個鐘面上的時刻是不到8時,第三個鐘面上的時刻是8時剛過一點。

        師:看下面三個鐘面,哪個鐘面上的時刻指的是從松原到扶余的開車時間?(學生指出第一個鐘面)

        師:觀察這三個鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。▽W生獨立思考。教師留給了學生充分的獨立思考的時間和空間。)

        師:把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。(學生互相交流)

        師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(學生匯報,分享發(fā)現(xiàn)的快樂。)

        生:三個鐘面的時針都指著8,第一個鐘面的`分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

        生:不對,第一個鐘面的時針正好指著8,后兩個鐘面的時針差不多指著8,不是正好指著8。

       。ㄟ@個孩子會傾聽他人的發(fā)言,表現(xiàn)在兩方面:一是認真傾聽了,聽懂了,從而積極響應;二是耐心傾聽了,當同學發(fā)言有錯誤時,等同學說完了才指出不足。)

        師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到8,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過8一點。

        師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著8。

        師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

        生:第一個鐘面是8時,第二個鐘面是不到8時,第三個鐘面是8時剛過一點。

        師:像這樣,差一點不到8時或8時剛過一點,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。

       。蹚膶W生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設數(shù)學問題情境,為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法。]

       。劭傊,在本節(jié)課中,教師構建了一個“回憶-梳理-應用” 的復習課教學模式。通過回憶激活了學生頭腦里的知識,讓學生自己根據(jù)對知識的理解,用自己喜歡的方式把有關的知識按一定標準進行梳理,再應用到具體的生活情境中去。]

      《認識鐘表》說課稿10

        一、說教材

       。ㄒ唬┱f課內容:一年級上冊第84~85頁《認識鐘表》。

       。ǘ┙虒W內容的地位、作用和意義:

        “認識鐘表”是義務教育課程標準蘇教版小學數(shù)學第一冊第十一單元的教學內容。本單元在學生掌握20以內數(shù)的基礎上,聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說,時間既熟悉又陌生。有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗,但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下,提升、概括科學地認識鐘表的方法,同時,對學生進行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。

       。ㄈ┙虒W目標:

        1、認識鐘表的時針和分針,學會看整時及理解“大約幾時”的含義,學會兩種表示時間的方法。

        2、通過觀察、操作、討論等活動,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、創(chuàng)造能力、合作和競爭意識。

        3、通過學習讓學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好行為習慣和珍惜時間的思想意識。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會到數(shù)學的應用價值。

       。ㄋ模┙虒W重點、難點:

        教學重點:會看鐘表面上的整時數(shù)。

        教學難點:認識鐘表面上接近整點的時間,理解“大約幾時”的含義。

        二、說教法和學法

        (設計理念)設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中,整堂課都以學生自主探究和活動為主,讓學生通過實際操作、親自體驗,認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點:

        (一)知識呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學的生活化,讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出,使學生初步感知“數(shù)學從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界。

       。ǘ⿲W生學習自主化:本節(jié)課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的'引導下,學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

       。ㄈ⿲W習過程活動化:新課程以學生主體活動為主要方式,把學習主動權交給學生。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,恰當運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境,激起學生參與活動的興趣與欲望,使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。

       。ㄋ模⿲W習方法合作化:幾項活動,均以小組集體參與為基礎,進而擴展到全班合作交流,學生可以自由嘗試、發(fā)表意見、參與討論,從而初步形成合作與競爭的意識和能力。

        三、說教學過程

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,激發(fā)學習愿望。

        剛上課,一年級學生的注意力不容易集中。我設計猜謎導入,播放一段鐘表的聲音,讓學生猜這是什么聲音?這樣一下子就把學生的注意力吸引過來,而且激發(fā)學生積極參與學習的興趣。

       。ǘ┞(lián)系生活,感知鐘表面。

        在這里我設計了四個步驟,分別是

        1、你在哪里見過鐘表,是什么樣的?

        2、玩鐘表。(玩一玩、說一說、猜一猜)

        3、變“魔術”。(抽象出鐘表的面)

        4、小鐘表“自我介紹”。

        教學時,我先不急于讓學生觀察鐘面上有什么,而是讓學生以小組形式玩鐘表,并在玩的過程中讓學生觀察鐘面上有什么,他們各自有什么作用呢?讓學生去說一說,猜一猜,接著我借用變“魔術”的方式,“小朋友閉上眼睛”,“變!變!變!”出示一個鐘面,讓學生觀察鐘面討論,采用小鐘表“自我介紹”的方法匯報,教師進行點撥小結。

        (設計理念)“把學生的個人認識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重‘兒童文化’,發(fā)掘‘童心’、‘童趣’的課程價值”這是新課程倡導的理念,也是設計這一環(huán)節(jié)的指導思想。從回憶生活中的鐘表過渡到觀察感知數(shù)學中的鐘表面,這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,也蘊含了“數(shù)學從生活中來”的大數(shù)學觀。通過玩鐘、變魔術、猜一猜、小鐘表“自我介紹”等孩子們喜聞樂見的方式,讓學生在玩中學,學中玩,使學生在愉悅寬松的氛圍中學習。

       。ㄈ┮劳薪(jīng)驗,認識整時刻。

        這里我設計了兩個步驟:

        1、認鐘表面上的整時刻

        2、認識電子鐘上的整時刻

        認識整時刻是本節(jié)課的教學重點,部分學生之前已經(jīng)有認整時刻的經(jīng)驗,在這里我讓學生依托經(jīng)驗,通過小組討論,把他們所知道的方法與其他小朋友交流,在交流分享中加深認識。然后讓學生以“一人說時間,一人撥鐘”的方式同桌進行練習,最后教師進行點撥,梳理出認識整時刻的方法:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。

        (設計理念)動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。針對教學內容,采用小組學習的組織形式,發(fā)揮動態(tài)的集體力量,使學生在積極主動的課堂環(huán)境中享受到了合作的歡樂和成功的愉悅。

        (四)自主探索,判斷大約幾時。

       。ㄔO計理念)判斷大約幾時是教學難點,如果教師僅靠概括性的話語表述,學生很難理解,所以我設計用孩子們熟悉、喜歡的童話故事《白雪公主》和藍貓的卡通形象創(chuàng)設豐富多彩的活動情境,激起學生學習興趣。

        1、畫面一:電影院門口《白雪公主》海報。

        2、畫面二:藍貓在家,客廳墻上時間指向6:57分。

        3、畫面三:到電影院門口,藍貓?zhí)ь^看時間,指向7:03分。

        (設計理念)創(chuàng)設故事情景,讓學生聽故事的過程中結合生活經(jīng)驗,自主探究、自己悟得。通過對比兩只鐘表的異同點,在充分交流討論的基礎上讓學生知道“快到7時”和“剛過7時”的意思,領會大約7時的含義,較好地突破教學難點。

       。ㄎ澹┰⒕氂跇,寓練于生活。

        針對新教授課內容,進行有目的,多角度,有層次,有趣味的、形式多樣的練習,由易到難,由淺入深,讓學生樂于練習,達到了鞏固知識、開發(fā)智能、激勵再學習的目的。

        1、說一說 比誰棒

       。1)看課件說說小朋友一天的活動。

       。2)同桌說說自己在什么時刻做什么?

       。ㄍㄟ^說說什么時刻做什么,讓學生評評他的安排合理嗎?豐富了學生對時間的感性認識。)

        2、畫一畫 比手巧

        小朋友們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?比一比,看看哪一組小朋友腦最靈,手最巧。

       。ńo學生創(chuàng)設一個情景,利用學生好勝的心理組織學生進行修鐘表,既培養(yǎng)學生主動參與的意識,又培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。)

        3、看一看 比眼快

        在這一環(huán)節(jié)中我設計了《小雞和小豬的一天》的故事:

        ①圖一:小雞在打鳴,小雞喊小豬:“嗨,快起床吧!毙∝i說:“再睡一會!

       、趫D二:小雞問:“我們一起去上學吧!”小豬說:“再玩一會吧!”

       、蹐D三:小雞說:“我們一起去教室做作業(yè)吧!毙∝i嘟著嘴說:“再玩一會吧!

       、軋D四:小雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢!

        聽完故事后,讓學生說說小雞和小豬誰做得好呢?在有趣的故事情境中,學生既鞏固了看整時的方法,又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律,要珍惜時間的思想教育。

        除此之外,我還讓學生觀察這兩幅圖,發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?學生會提出:“為什么都是8時,一幅圖是在上學,另一幅圖卻在睡覺呢?”這是一個

        有挑戰(zhàn)性的問題,引導學生了解一天中時針要在鐘面上走兩圈,所以一天有兩個8時,拓寬學生的視野。

        教學中須關注“如何解決問題”,更要關注“如何提出問題”,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點。

       。┛偨Y拓展,體驗創(chuàng)造的樂趣。

        今天我們和鐘表交了朋友,從這個朋友身上你學到什么呢?

        (由學生自己總結,自我評價,有利于培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心,同時也是再次鞏固新知的好方法)

        四、作業(yè)設計

        小小設計師:給每個小朋友發(fā)一個精美的小鐘表,讓他們選一個自己喜歡的時刻畫上去,并說說為什么喜歡這個時刻。

        讓孩子們快樂地學習,是我整節(jié)課的靈魂所在,畫一個“自己喜歡的時刻”是以學生的興趣為支點,讓學生在玩中想,樂中思。同時,引導學生聯(lián)系自己的生活實際進行設計,也是“學數(shù)學、用數(shù)學”這一新課程理念的最好體現(xiàn)。

      《認識鐘表》說課稿11

        一、說教材

        1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。

        “認識鐘表”這一內容是學生在日常生活對鐘表多少有些認識的餓基礎上進行教學的。通過本節(jié)課內容的教學,使學生初步認識鐘表面,會看鐘表上的整時數(shù),能判斷大約幾時。從小建立時間觀念,養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習慣,為以后繼續(xù)教學時、分、秒得有關知識奠定基礎。 2.、本節(jié)課的教學目標:

        根據(jù)新課程標準和教材特點,結合低年級的實際規(guī)律,我確定本節(jié)課的教學目標為:(1)初步認識鐘面,認識時針和分針

       。2)結合生活經(jīng)驗,會看、會寫鐘表和電子表上正式的時刻,初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

       。3)通過撥表、觀察等實踐活動、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣。在這些活動中形成初步的觀察、分析、推理的能力。

        2、本節(jié)課的教學重點、難點:

        根據(jù)以上分析,我確定本節(jié)課的教學重點是:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法。

        教學難點是:正確說出鐘面上所指的整時。

        二、說教法

        這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了鐘表舞和多種游戲,讓學生在游戲和活動中學習。同時我還讓孩子們通過談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構,這樣既活躍了學生的思維,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。

        三、說學法:

        這節(jié)課的學法是教學設計的亮點,我拋棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、老師說,學生聽的教學方法,而是以學生為本,倡導自主學習、合作學習、探究學習,本節(jié)課通過觀察、動手操作及交流等活動,學生初步具備了探究能力,學生以同桌為單位,進行合作學習,喚醒學生的學習意識,挖掘學生的潛能,調動其積極性和主動性,培養(yǎng)學生自主學習的精神。

        四、說教學流程

        為了突出重點,突破準點,達到既定的教學目標。我安排了四個環(huán)節(jié):活動導入、激發(fā)興趣--獨立觀察,認識鐘面--情境導入,認識時刻--練習游戲、鞏固知識。

       。ㄒ唬┗顒訉,激發(fā)興趣

        1、通過動作、聲音、畫面揭示課題。

        (1)全班起立,跟著音樂律動"鐘表舞"。

        (2)(播放鐘面的"滴答"聲)

        師:聽!這是誰的聲音?

        師:看,老師今天還帶來了哪些客人?

        (課件展示各種各樣的鐘表面)你們喜歡它們嗎?為什么呀?

        師小結:鐘表不僅外形漂亮,而且還能幫助我們掌握時間!鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課,我們就來認識鐘表。板書課題:認識鐘表

        【設計意圖】設計這一環(huán)節(jié)我主要抓住學生年齡特征。把動畫引入作為切入點。引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感營造積極、活躍向上的學習氛圍,為學生新知創(chuàng)設良好的情境。

        (二)獨立觀察,認識鐘面

        1、組織學生獨立觀察學具鐘,合作、交流、探討初步認識鐘面(課件出示鐘面)(1)引導學生獨立觀察:仔細看看鐘面上有些什么?(2)小組討論:把你看到的跟組內的小朋友說一說。 (3)指名匯報:誰愿意把自己看到的跟大家說一說。

        2、進一步認識鐘面

        (1)學生跟著課件數(shù)12個數(shù)字。 (2)介紹時針和分針①教師介紹。

       、谥该麑W生上臺跟大家描述時針和分針③同桌之間互相指一指,說一說。

        【設計意圖】"把學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童文化,發(fā)掘童心、童趣的課程價值"這是新課程倡導的理念,也是設計這一環(huán)節(jié)的指導思想,從回憶感知數(shù)學中的鐘表面,這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,幫助學生在厚實的感性經(jīng)驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型,切合兒童思維特點,又一次蘊含了"數(shù)學從生活中來"的大數(shù)學觀。

        (三)情境導入,認識時刻

        師:認識了鐘表這個朋友,就讓它帶著我們一起去看看"樂樂的一天吧!"看她是怎樣安排自己一天的生活的!

        1、觀看"樂樂的一天"的錄像

        2、初步認識時刻。

        出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。

        【設計意圖】設計這一步主要為了讓學生體驗到知識建構過程,體現(xiàn)"做"數(shù)學的探索式學習方式,我主要從學生的生活實際引入,放手讓學生應用生活經(jīng)驗初步認識鐘面。

        3、撥時刻、找規(guī)律。

        (1)學生教老師撥鐘

       。2)請學生撥鐘展示。

        師:(指名上臺)你是怎樣撥的?帶著大家一起撥,好嗎?

       。3)學生獨立撥鐘,邊撥邊說給同桌聽聽。

        (4)你們撥這幾個時刻的過程中,發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?(分針指著12,時針指著幾,就是幾時)

        4、鞏固時刻的認識方法。

       。ǔ鍪究磩赢嬈.畫面,睡覺圖,學生說時刻、并說說是怎樣認的。

        5、教學寫法。

       。1)學生觀察

        師說:除了這樣的鐘,樂樂家里還有一塊電子表,想看看嗎?(播放錄相)(出示課件)師說:電子表是怎樣表示7時的呢?

       。2)教師示范寫法

        (3)學生嘗試寫時刻,指名板書,集體反饋

        【設計意圖】數(shù)學不僅具有工具性價值,而且具有過程和價值,數(shù)學課程標準強調學生在學習的過程中,通過"經(jīng)歷"、"體驗"、"探索"、學到知識,形成技能,同時使各種能力得到發(fā)展。設計這一環(huán)節(jié)時我為了讓學生主動發(fā)現(xiàn)整時時刻的分針和時針的位置關系,我放棄了僅讓學生直接去觀察鐘面時針分針的位置關系,這種較為輕松的教法,而是讓學生在初步認識了整時時刻后,給予他們充分的時間,通過學生與教師之間的活動(學生提出要求,教師在鐘面上撥出整時7),學生與學生之間的活動。學生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中,讓學生發(fā)現(xiàn)"整點時分針都指著12"的規(guī)律,然后在進一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點。

       。ㄋ模、練習游戲,鞏固知識

        1、找朋友(練習十六第一題)

        (課件出示4個鐘面和四個時刻)讓學生通過觀察找到了好朋友

        2、撥鐘面

        (1)出示1:00,11時,學生撥鐘。

        (2)師說時刻,學生撥12時。

        (3)撥一天最喜歡的時刻,給小伙伴認識。

        3、游戲--開火車

       。1)(課件展示火車站情境圖,出示5時的鐘面),現(xiàn)在是幾時?再過1小時是幾時?學生拿著車票排隊作"開火車"的游戲。

        (2)師問拿著8:00火車票的學生:你怎么沒上車?還差幾個小時就是8時?

        【設計意圖】剛入學的一年小朋友,自我約束能力差,老師如果引導不當,他們會產生厭倦情緒。因此,課堂上我把教學寓于游戲中,可以讓學生感受到學習是一種快樂的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學生在蹦蹦跳跳中體會到鐘表的形體動作,也激發(fā)了學生學習的興趣。而在"開火車"的游戲中,學生可能學習情緒高漲,老師穿插的"再過一個小時是幾時","還差幾個小時是8時"等幾個問題,既鞏固了認識時刻的知識要點,還體現(xiàn)了知識的應用價值。

        4、教育故事。

       。ǔ鍪井嬅妫阂粋學生在睡覺,一個學生在趕路)最后一列火車都開走了!可是小華,小剛還沒上車,這是怎么回事呢?你們想對他們說什么呢?

        師:是呀!時間是多么寶貴呀!我們一定要遵守時間,珍惜時間。ā稌r間是小馬車》的歌聲響起)

        【設計意圖】數(shù)學課程標準中提出,數(shù)學是人類的一種文化,它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結束后,結合低年級學生的特點,我們出示一張畫面,畫著一個學生在睡覺,一個學生在趕路,并設計了豐富的故事情節(jié),最后一班火車開走了,有兩個小朋友沒有趕上火車,這是怎么回事呢?你想對他們說點什么呢?使學生明白遵守時間的重要性,教育學生養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣,接著,播放《時間是小馬車》的歌曲,使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以升華。 5小結體驗

        師:今天我們又學到了什么本領?

        師:學到了這些本領,你一定能當鐘表設計師了吧?每人在墻上白紙上設計一個鐘表。(學生在輕快的音樂中畫鐘表,自由在交流)你們可真是棒極啦!讓我們跟著音樂來跳舞吧!

        【設計意圖】"從可能性來看,任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,而潛在的創(chuàng)造力",每一個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體,關鍵是我們的教學能否為學生創(chuàng)設一個輕松和諧的學習環(huán)境。開放性的情境,使學生在鞏固新知的同時:"八仙過海,各顯神通"發(fā)揮每個人的創(chuàng)造才能,體驗到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動,又使學生在同伴間的相互視界的融通中,獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富。

        五、說板書設計

        根據(jù)本課的教學目標,為了突出教學重點、難點我設計板書如下:

        認識鐘表

        數(shù)字(12個)

        鐘分針—長、細面時針—短、粗整時8時8:00

        六、說教學評價

        關注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學生的發(fā)展"在教學中的具體體現(xiàn)。它意味著關注每一位學生;關注學生的情緒生活和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。

      《認識鐘表》說課稿12

        一.說教材

        1、教材來源:此活動選材來源于生活。我們都知道,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整時的認識,是幼兒建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。選擇此教材有一定的必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。

        一般來說,兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。

        2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

       。1)認知目標:

        通過觀察、操作使幼兒初步認識鐘面的外部構成;結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的

        方法;知道表示時間的兩種形式。

       。2)情感目標:

        通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)幼兒的探究意識和合作學習意識。

       。3)思維拓展目標:

        使幼兒初步建立時間觀念;使幼兒初步體會到生活中處處有數(shù)學。

        重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法;

        難點:正確說出鐘面上所指的整時。

        二、說教法

        新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者!被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印R虼,本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:

        操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

        游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。

        演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過多媒體動畫和實物

        此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合,達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

        三、說學法

        以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力

        提升華了情感,本次活動幼兒采用的.學法有:

        1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說等多種感官的參與。

        2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

        3、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗法,引導幼兒體驗。

        與此同時,我們還通過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

      《認識鐘表》說課稿13

      各位評委老師,您們好!

        我是來自xx小學的xx。

        今天我說課的題目是《認識鐘表》。下面結合佛山市數(shù)學說課改革的新果實,我著重從研究和教學這兩個方面對本課的教學進行闡述。關于研究,我從四個方面進行分析。

        1、說聯(lián)系:

        《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內容,本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

        2、說目標:

        一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為如下:

        3、說學情

        關于學情,我從兩個方面進行分析,分別是共性學情還有個性學情。

        一年級的學生好動愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,我采用了愉快式教學。創(chuàng)設情境,設計了多種游戲,讓學生在游戲和活動中學習。這樣既活躍了學生的思維,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮了學生的學習主動性。

        4、說重難點

        根據(jù)學生的心理特點和認知起點,我確定本節(jié)課的教學重點難點如下:

        5、說教材處理:(教材處理)

        結合學生的實際情況,我對教材進行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語的形式引入新課,讓學生猜出是鬧鐘,再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題,調動了學生的學習興趣,激發(fā)學生的求知欲望,營造了一種積極活躍的學習氛圍。接著,我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖,目的是讓學生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn),讓學生加深對整時的認識。最后,我會出示基本練習題和課堂檢測題。通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習來體驗新知。

        基于以上分析,我設計了本課的教學環(huán)節(jié)如下

        6、說新知教學的創(chuàng)新點

        下面,我將以其中的一個教學環(huán)節(jié)來談談我的教學設想。在“自主參與,探索新知”這個環(huán)節(jié)中,我提出了3個問題,然后引導學生觀察手上的鐘面模型,看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動中,充分讓學生說一說,數(shù)一數(shù),主動探索、觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,這樣更能培養(yǎng)學生的語言表達能力。

        在課堂上我還采用了電腦輔助教學,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學生的思維有序了,這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻。為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個鐘面貼在黑板上,學生通過觀察對比、討論交流,最后得出:這三個鐘面的分針都指12,引導總結出:當分針指12,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來,我準備了12張卡片,上面有不同形式表示的時間。我把這12張卡片隨機放到學生的桌子上。當音樂響起,有卡片的同學就要找朋友,相同時間的就是好朋友。(課件播放《找朋友》的音樂,其他孩子一起拍手唱,12個孩子開始找朋友)通過這個游戲活動,讓學生在“玩”中學,“玩”中悟,達到樂學的境界,更把整節(jié)課的學習氛圍推向高潮。

        7、說練習處理

        設計合理的練習是課堂教學的必要組成部分。關于本課的`練習設計,我把教材提供的做一做和練習十九第一題作為基本練習。(背)

        1、我用課件出示小明愉快的一天,讓學生邊觀察邊互相說“小明什么時間在做什么”,“為什么有兩個9時呢”。這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,認識數(shù)學的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。

        2、連線題是一個基礎鞏固練習,讓學生動手在書本上連一連,并個別提問學生。這樣的設計,讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系。

        接著進行的是有趣的提高練習,我出示12時的鐘面,并用小動物的談話來引出問題:小猴家的表真的壞了嗎?讓學生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表,請一位同學上來撥一下12時,這時大家都會發(fā)現(xiàn)原來12時的分針和時針是重合在一起的。

        3、最后進行的是拓展練習

        我會出示教材87頁的第8題,讓學生說出前四個鐘面的時間分別是什么,并寫在圖的下方。然后動動腦子,你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當學生發(fā)現(xiàn)后面的時間比前面的增加了1小時,就能推理出第五個鐘面是1時。

        接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》,聽完后我會提問學生,你是喜歡小豬還喜歡小狗呢?為什么呢?通過這個故事,不但讓學生學會了看時間,更應該做到合理安排時間、珍惜時間。

        接下來,我跟全班同學一起來欣賞《我國古代計時工具》。觀看這個視頻,不但可以拓展學生的知識面,感受古代人的聰明才智,更大大增加了課堂學習的樂趣。

        8、說教學評價

        新課程標準指出:“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果,更要關注學習的過程”

        因此在這節(jié)課里,我主要采用了以下的教學評價:一學習過程的評價。整個教學過程中,我不僅用點頭、微笑、激勵的語言來評價學生,還采用多種方法鼓勵學生積極發(fā)言,并給予學生充分的肯定,激發(fā)學生的學習熱情。

        二學習效果的評價,在“小結內化,反思收獲”這個環(huán)節(jié),我先讓學生說一說:在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學生對所學知識進行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學知識,我有針對地設計了課堂檢測題,能有效地了解學生對課堂知識的掌握情況,提高了課堂教學質量。

        “引導探究學習,促進主動發(fā)展”,在這樣的新課改思路下,我深有體會!我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進。

        以上是我對《認識鐘表》這部分知識的分析與教學設計,我的說課到此結束,謝謝!

      《認識鐘表》說課稿14

        一、說教材

        本節(jié)課所講的內容西師大版教材小學二年級數(shù)學下冊第105——106頁例1,例2及相關課堂活動。《認識鐘表》的知識教學,屬于新授課,授課時數(shù)為1課時!墩J識鐘表》是學生在一年級已認識整時、半時的基礎上進一步認識有關鐘表的知識。本節(jié)課內容主要是認識時間單位時和分;初步建立1時、1分的時間觀念,知道1時=60分。

        二、說教學目標

        1.知識目標:讓學生進一步學習有關鐘面的知識,認識時間單位時和分;結合生活經(jīng)驗,體驗1分鐘的長短;知道1時=60分。

        2.能力培養(yǎng)目標:通過認識鐘面及建構時間單位之間關系的過程,培養(yǎng)學生的觀察、推理、交流和合作的能力。

        3.態(tài)度和價值觀引導:學習時間,讓學生懂得珍惜時間,利用好每一秒;對自己的生活能做好合理的時間安排。

        三、說教學重點、難點

        教學重點:認識1時=60分,體驗1分的長短。

        教學難點:建構時間換算的過程。

        教學設想:通過現(xiàn)實情境引入對鐘表的認識,在提供的教學資源中,通過觀察、操作、交流,實踐等活動,讓學生參與建構活動,再現(xiàn)知識的生成過程。培養(yǎng)學生能力的同時,體現(xiàn)出數(shù)學學習的本質來源和數(shù)學教學以學生能力培養(yǎng)為主的新理念。用學會的鐘表知識來解釋生活中有關時間的問題,從而實現(xiàn)學習數(shù)學的價值。

        四、說教具準備

        多媒體課件,鐘面模型每兩個學生一個,紙質鐘面一個,跳繩,秒表。

        五、說教法和學法

        這一節(jié)課的教學對象是二年級的學生,他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,注意力容易分散。為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我以愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計體驗游戲,讓學生在參與游戲和活動的感知中愉快學習。

        為了更好地突出學生的主體地位,在教學過程中,通過讓學生找一找、數(shù)一數(shù)、做一做、跳一跳等多種形式,充分調動學生動眼、動耳、動腦、動口的積極性,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,有序開展本節(jié)課的教學活動。

        六、說教學過程

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,激發(fā)興趣多。

        1.把全班分成男女生兩組,哪組表現(xiàn)好就前進一大格。比一比,哪組最厲害!

        2.課件展示:鐘表的'滴答聲,讓學生猜一猜這是什么聲音?

        3.媒體演示:北京奧運會開幕儀式場景。場景中有一個顯示8時8分的畫面。

       。ǘ┖献魈剿骰顒

        1.提問。

        關于鐘面,同學們都已經(jīng)知道些什么?

        2.觀察鐘面,根據(jù)學生回答引導觀察出示鐘面。

       。1)指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

       。2)學生或老師向同學們介紹秒針,(鐘面上最長最細的針,引導學生看一看自己的鐘面,指一指秒針是哪根。)

       。3)教師:鐘面上除了時針、分針、秒針外,還有些什么?(數(shù)字和格子)

       。4)引導學生觀察:鐘面上的大格、小格數(shù)及其關系。

        3.分別說一說。

        分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少?

        4.撥一撥,看一看,說一說。

        當分針走1圈,時針正好走多遠?一大格是多少小格?思考討論:1時等于多少分?

        板書:1時=60分。

        老師介紹:如何用字母表示時、分?(時可用字母h表示,分用min表示)并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。

        5.完成第106頁的填空內容。

        (三)聯(lián)系生活,構建1分的時間概念。

        教學例2。

        教師:同學們知道1分的時間有多長嗎?我們一起來感受一下吧。

        學生活動:

       。1)1分大約擊掌多少次?

       。2)1分大約跳多少下?

        匯報交流活動情況。

        (四)活動拓展。

       。1)做課件上的練習題。

       。2)完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎?

       。3)回家后體驗1時有多長,為下節(jié)課的學習打下了鋪墊。

        (五)小結。

        教師:這節(jié)課我們學習了什么?你有哪些收獲?最后教師引導學生認識到我們應該珍惜我們的每一分鐘,做好時間的小主人!

        (六)作業(yè)。

        數(shù)學書109頁第3題、4題。

        七、說板書設計

        認識鐘表

        貼鐘面

        1時=60分

        1h=60min

        八、結束語

        因為我的研究能力和研究水平有限,不妥之處,敬請各位領導,各位專家提出寶貴意見。我會繼續(xù)努力,取得更大的進步!

        謝謝大家。。

      《認識鐘表》說課稿15

        一、說教材

        我教的《認識鐘表整時》這節(jié)課,是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第七單元85頁的內容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。一般來說,一名6歲多的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中已經(jīng)潛移默化地感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標定為:

        1、認知目標:通過觀察、使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

        2、情感目標:通過觀察、交流等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

        3、思維拓展目標:

       。1)使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

       。2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時的方法;教學難點:正確說出鐘面上所指的整時。

        二、說教法學法。

        這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了多種游戲,讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了讓孩子們通過畫鐘面上所缺少的針、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構的教學方法,這樣既活躍了學生的思維,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。為了更好地突出學生的主體地位,讓學生能夠自主參與探索新知識的過程,在整個教學過程中,通過讓學生說一說、做一做、找一找、撥一撥、畫一畫等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。

        三、總體設計:

        本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):

        (1)創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。

       。2)自主參與,探索新知。

        (3)應用新知,解決問題。

        (4)引導學生總結全課。

        第一層:創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。

        在這個環(huán)節(jié)中,我首先出示謎語的圖畫和錄音讓大家猜謎,當同學們猜出鬧鐘,再說說自己見過哪些鐘的活動。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的'興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

        第二層:自主參與,探索新知

        在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:第一個步驟是說一說見過的鐘面,再欣賞老師收集的各種不同鐘面。

        在這一部分內容里,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,讓學生在回憶自己平常所看到的鐘面并把它講出來。同時觀察老師收集的各種鐘面,并引導學生觀察別人的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么,充分的讓學生說一說。數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學習,在交流的過程中,學生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識轉為內化,如:有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學設計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學,讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)一數(shù),得出鐘面的基本結構,也強調了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學生的思維有序了,同時也培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則,使學生自主積極參與到探索新知識的過程中。

        第二步驟是學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住教學重點,突破教學難點,我將3個鐘面出示在一起,讓學生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導總結出當分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來,激發(fā)學生的學習興趣,加強對時針和分針的區(qū)分,做了一個搶答整時時間的小游戲。最后讓學生動手,撥一撥,在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,再讓全班同學參照老師的方法,一人說時刻,一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

        在教學整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,在教學電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學生的記憶大門,使學生從生活中找出答案,通過對7時的兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習,讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,促使知識內化。

        第三層:應用新知,解決問題

        在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生在玩樂中鞏固知識,在這里我主要設計了三大板塊,

        1、小明一天的作息安排。

        2、根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針。

        3、做個小修理匠。

        4、綜合能力題(再過1小時是幾時)。

        1.我用課件出示小明的一天,讓學生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,認識數(shù)學的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

        2.在“根據(jù)給出的時間畫出少了的那根針”中,讓學生全員參與,讓每個學生都都動手畫一畫,說一說、評一評。這樣的設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調動了全班學生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。

        3.通過“做個小修理匠”和“綜合能力題(再過1小時是幾時)”的生活情景體驗,啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題,初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。

        第四層:引導學生總結全課

        我先讓學生讀喜歡的兒歌“天天早早起”,對學生進行思想教育,滲透“惜時”觀念。然后再讓學生說說在這節(jié)課里學會了什么?你還想知道什么?讓學生對所學知識進行整理。最后布置課外作業(yè)“回家在爸媽的幫助下為自己設計一個自己最喜歡的鐘表。

        以上是我對整節(jié)課的反思。總體看來,這節(jié)課的教學是一個愉快的過程,學生能夠積極自主參與到探索新知識的過程中學習新知識。但也還存在不盡人意的地方,例如:

       。1)教師放手還不夠,語言哆嗦不精煉。

        (2)在引入環(huán)節(jié)中學生說鐘表作用時時間用長了,教學時間還是顯得前松后緊。

       。3)板書方面應該準備幾個鐘面隨時貼在黑板上,這樣就更加直觀、美觀。

       。4)課中珍惜時間內容有些顯多,鞏固環(huán)節(jié)中的兒歌可以不要,增加為認識整時方面的訓練題等等。

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