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小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇1
各位老師大家好！我今天說(shuō)課的題目是《閃爍的小星》，選材于義務(wù)教育九年一貫制音樂(lè)教科書(shū)一年級(jí)第一冊(cè)第五課《靜靜的夜》。
一、說(shuō)教材
《閃爍的小星》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的法國(guó)民歌。全曲音域只有六度，旋律中使用了四分音符與二分音符。優(yōu)美而平穩(wěn)的旋律，形象地描繪了寧?kù)o晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，低年級(jí)學(xué)生只要聽(tīng)?zhēng)妆榛旧暇蜁?huì)朗朗上口。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
而莫扎特的《星星變奏曲》是以此曲改編的鋼琴曲，變奏部分少則三到五次，多則數(shù)十次。我精心選擇了其中的'二個(gè)變奏部分用于教學(xué)，根據(jù)變奏曲的特點(diǎn)運(yùn)用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)演繹《閃爍的小星》的不同情感。讓學(xué)生直觀體驗(yàn)到音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)形象中所起的作用。兩者有機(jī)結(jié)合又層層深入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲中音樂(lè)形象的想象能力，在歌唱和律動(dòng)中，在音樂(lè)的情境教育中去感受和體驗(yàn)音樂(lè)從而達(dá)到教學(xué)目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用聽(tīng)唱、模唱、表演、配樂(lè)等形式，為學(xué)生以后的創(chuàng)造表演打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是用歡快的動(dòng)作表演唱《我有一只小羊羔》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和與人合作的能力。能用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。教學(xué)重點(diǎn)是感受主題，理解變奏手法。我運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)歌曲，其中創(chuàng)作情境的表演提高了學(xué)生的各方面的綜合能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)，1~2年級(jí)學(xué)生注重以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)采用由淺入深，由近及遠(yuǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。我充分利用抄歌片、學(xué)生節(jié)奏練習(xí)、有表情表演、錄音機(jī)范唱、教師鋼琴伴奏、教師范唱等多種形式，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞能力、表演和創(chuàng)作能力，使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇2
在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容大家可能會(huì)認(rèn)為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡(jiǎn)單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實(shí)我這樣組合是因?yàn)椤额B皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現(xiàn)的音樂(lè)形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂(lè)曲，單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來(lái)引入，后面再一次聆聽(tīng)這兩段的時(shí)候是為了在音樂(lè)要素上進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們更加深刻的感受音樂(lè)形象，把對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對(duì)比后，想要在后面唱好歌曲，表現(xiàn)歌曲就會(huì)容易很多了。
一、說(shuō)教材
《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調(diào)模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有很多是重復(fù)的。
二、說(shuō)學(xué)生
今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
三、說(shuō)學(xué)法
1、語(yǔ)言：3年級(jí)孩子年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)用一些他們認(rèn)為很有趣的語(yǔ)言：請(qǐng)做我歌聲的影子；
2、發(fā)聲練習(xí)：發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè)形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的.內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
四、說(shuō)教法
1、對(duì)比感受
在這節(jié)課中，從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開(kāi)始就對(duì)比聆聽(tīng)2段音樂(lè)，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑；<<頑皮的杜鵑>>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè)曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂(lè)要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè)形象做出對(duì)比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂(lè)形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設(shè)計(jì)的。
2、激勵(lì)創(chuàng)新
這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，比如說(shuō)：我請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇3
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.通過(guò)歌曲的欣賞與學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合，對(duì)黎族的歌曲、舞蹈和文化習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)跳竹竿，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。
3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作要求協(xié)調(diào)、合拍。
本課所選的音樂(lè)作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結(jié)合歌曲的教學(xué)，學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多會(huì)贊嘆黎族人審美的獨(dú)到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我要引導(dǎo)學(xué)生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。本課將要學(xué)習(xí)的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞就有一定的難度，教學(xué)時(shí)我要注意由易到難，循序漸進(jìn)。
本課的.教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒，培養(yǎng)孩子們的韻律感。
下面是教學(xué)過(guò)程，第一部分我設(shè)計(jì)的是：聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè)。我先出示一副竹子的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它有哪些用途。接著引出竹子制作的樂(lè)器，并欣賞兩個(gè)音樂(lè)片段，讓學(xué)生初步熟悉一下竹子制作的樂(lè)器的音色。然后由竹子導(dǎo)入，跟學(xué)生說(shuō)竹子還可以作為舞蹈的道具，請(qǐng)學(xué)生觀看《竹竿舞》片段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我把帶來(lái)的竹竿拿出來(lái)請(qǐng)學(xué)生跟我學(xué)“開(kāi)”“合”的動(dòng)作，并且加強(qiáng)難度，讓學(xué)生跟著伴奏音樂(lè)做這個(gè)動(dòng)作。在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)雙手握拳一對(duì)一面對(duì)面敲擊凳子，為后面學(xué)習(xí)竹竿舞作準(zhǔn)備。
第二部分是看看想想——體會(huì)音樂(lè)。我以自己的名字“瓊”導(dǎo)入，介紹海南的簡(jiǎn)稱(chēng)就是“瓊”。讓學(xué)生感覺(jué)很新奇，然后簡(jiǎn)單介紹海南的風(fēng)土人情，接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的海南盛產(chǎn)哪些水果，發(fā)揮學(xué)生的自主性。我再讓學(xué)生欣賞海南風(fēng)光圖，同時(shí)播放伴奏音樂(lè)，為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。欣賞完海南的美麗風(fēng)光后我對(duì)學(xué)生說(shuō)海南不僅風(fēng)光秀麗，海南的音樂(lè)更是別具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》，接著我介紹歌曲背景，說(shuō)明歌曲是來(lái)源于黎族的“竹竿舞”。隨后由我跟著伴奏音樂(lè)范唱歌曲，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有感覺(jué)這段音樂(lè)很熟悉？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)跟他們前面聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)是一樣的。我再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受，接著分析歌曲的曲名和歌曲的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)錄音范唱。學(xué)生在疑惑曲名為什么叫“跳柴歌”時(shí)我跟學(xué)生解釋說(shuō)明其實(shí)《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然后我讓學(xué)生找歌曲中相同和不同之處，在找的時(shí)候同時(shí)請(qǐng)學(xué)生跟著我輕聲哼唱歌譜。這樣后面在學(xué)習(xí)歌譜的時(shí)候?qū)W生不會(huì)感到很困難，然后師生接口唱歌譜。在歌譜學(xué)會(huì)之后我用一問(wèn)一答的形式把歌詞慢慢融入歌曲教學(xué)中，學(xué)生會(huì)比較喜歡這種不同的教學(xué)方式。接著分組演唱歌詞，我在這里要引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒和富有彈性的聲音來(lái)演唱。我用一根竹竿敲地，提示唱歌聲音要跟竹竿敲地時(shí)發(fā)出的聲音一樣富有彈性。接著引導(dǎo)學(xué)生讓自己的儀容看上去很美，聲音也很美，并帶著這種美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲沒(méi)什么問(wèn)題之后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)用打擊樂(lè)器雙響筒為歌曲伴奏，沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)可以用手敲擊凳子，并說(shuō)明伴奏的時(shí)候要符合音樂(lè)的節(jié)奏。
第三部分是跳跳賽賽——表現(xiàn)音樂(lè)。我指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)音樂(lè)游戲：跳竹竿。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，還得注意學(xué)生的安全問(wèn)題。再分組表演，師生互動(dòng)，我參與到學(xué)生中去為學(xué)生敲竹竿。這樣可以拉近師生之間的距離，增加親切感。最后總結(jié)歸納。我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：海南很美、黎族很美，我們的家鄉(xiāng)——江陰也很美。我們生活在這么美麗，這么繁榮的城市，應(yīng)該感到無(wú)比的自豪。請(qǐng)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，為把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好而努力奮斗！最后在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1。用歡快的語(yǔ)氣演唱《嘀哩嘀哩》，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)之情，并教育同學(xué)們熱愛(ài)大自然。
2。連貫流暢并且朗朗上口，“嘀哩哩”處要富有彈性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲
XX X X X ∣ X X X o ∣ XX X X X ∣ X — ‖這一樂(lè)句。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
教學(xué)方法：
1。情境設(shè)置法：設(shè)置春天的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2。聽(tīng)唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽(tīng)唱法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。琴
教材分析：
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲，它反映的是少年兒童通過(guò)觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來(lái)。它以?xún)和煺�、活潑的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情。《嘀哩嘀哩》又是學(xué)生非常熟悉的一首歌曲，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱，他們對(duì)音樂(lè)的理解與把握也有一定的能力。針對(duì)這首歌曲，最主要的就是運(yùn)用孩子們感興趣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩
嘀哩哩”有難度的樂(lè)句。
教學(xué)過(guò)程：
一。導(dǎo)入：
1我先出一道謎語(yǔ)考考你們：”三人同日出，百花其爭(zhēng)艷———打一個(gè)字（春）3—5分鐘
在過(guò)程中可以提示。也可最后自己回答
�。ǔ鍪菊n件）是的春的春天到了，那你們能不能告訴你們看到的春天多有什么呢？？
生1：樹(shù)木長(zhǎng)出新的嫩葉，大地綠了，花兒開(kāi)了。
生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的動(dòng)物醒了，燕子飛回來(lái)了，青蛙嘎嘎叫�！�
師：生機(jī)勃勃的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，花紅了，樹(shù)綠了，太美了。你喜歡春天嗎？
生：喜歡
師：那咱們用心去看，去感受，其實(shí)就在咱們每個(gè)小朋友的眼睛里，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看吧！出示課件：[《嘀哩嘀哩》]二。節(jié)奏練習(xí)（解決難點(diǎn)）
看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來(lái)表達(dá)你的心情呢？（生：想）可是老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)困難，不知你們能否幫助老師來(lái)解決。
出示：
XX X X X ∣ X X X o ∣ XX X X X ∣ X — ‖
1）讓學(xué)生先自己試一試。（教師指出八分休止符）
2）指名打擊。
3）教師示范。
4）全班齊打。
5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩嘀哩哩
三。學(xué)習(xí)歌曲
下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍請(qǐng)同學(xué)告訴老師春天在哪里呢？（學(xué)生回答）
剛才我們?cè)谛蕾p的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)隨音樂(lè)唱歌。
[設(shè)計(jì)意圖：在這里教師沒(méi)有按照一句一句的教唱，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應(yīng)他們的`心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。]師：剛才唱時(shí)啊，發(fā)現(xiàn)還有些同學(xué)在唱嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩
嘀哩哩時(shí)還不太會(huì)那有沒(méi)有哪組同學(xué)愿意當(dāng)一次小老師再唱一遍啊
師：恩唱得很好
師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，我請(qǐng)同學(xué)告訴我你認(rèn)為歌曲的情緒是怎樣的？
什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？（引導(dǎo)學(xué)生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。）師：那就讓我們用活潑的明亮的聲音來(lái)再唱一遍吧~！結(jié)束語(yǔ)：
的出同學(xué)們都很熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然，去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國(guó)，世界變的更美麗。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇5
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《我會(huì)編 我會(huì)演》音樂(lè)創(chuàng)編課。下面，我就下列六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材簡(jiǎn)析
人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第6課中的《一個(gè)媽媽的女兒》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，熱情地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無(wú)比熱愛(ài)的心情。
二、學(xué)情分析
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開(kāi)擴(kuò)，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的歌舞不熟悉，對(duì)本課的深入學(xué)習(xí)有一定困難。
三、教學(xué)策略
本課設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行深入教學(xué)。選擇適當(dāng)?shù)囊曨l資料，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，幫助學(xué)生模仿、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng)編舞蹈，更好地表演歌曲。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述對(duì)教材的分析，考慮到學(xué)生對(duì)已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的心理特征。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（一）感受歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂(lè)風(fēng)格，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
（二）初步體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng)編集體舞。
（三）在創(chuàng)編音樂(lè)和集體舞的過(guò)程中，提高創(chuàng)造能力、合作能力。
綜上所述，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，更好地表演歌曲。
考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和鑒賞能力，我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動(dòng)律。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)方案
對(duì)于本節(jié)課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)階段：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
我引導(dǎo)學(xué)生做著自由律動(dòng)在優(yōu)美音樂(lè)中唱著歌進(jìn)入教室。因?yàn)檫@節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)唱會(huì)歌曲，符合新課標(biāo)中的能隨著熟悉的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反應(yīng)。而且舞蹈進(jìn)教室可以為后面的舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。接著，學(xué)生打著拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達(dá)依音樂(lè)手勢(shì)唱主要音。我這樣設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生唱準(zhǔn)主要音程，還為后面音樂(lè)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。而且結(jié)合了新課標(biāo)，學(xué)生達(dá)到本年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)就是：能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜
�。ǘ┱归_(kāi)階段
在這個(gè)階段，為了體現(xiàn)“提倡學(xué)科綜合”理念，并為了更好表達(dá)歌曲，我通過(guò)觀看舞蹈片段，引導(dǎo)學(xué)生自主去模仿學(xué)跳自己喜歡的舞蹈動(dòng)作，并分析動(dòng)作表達(dá)的情緒。達(dá)到本學(xué)段目標(biāo)：能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與演出。再通過(guò)合作編舞，展示互評(píng)，根據(jù)歌曲的情緒變化來(lái)創(chuàng)編舞蹈，提高創(chuàng)造能力、合作能力、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力。這個(gè)階段達(dá)到的學(xué)段目標(biāo)是：能夠?qū)ψ约�、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。
�。ㄈ┬纬呻A段
先是完整表演，全體學(xué)生唱著歌，跳著舞表現(xiàn)優(yōu)美抒情和歡快激動(dòng)的情緒，真正感受到少數(shù)民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達(dá)到新課標(biāo)分段目標(biāo)：能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。然后在拓展階段中啟發(fā)學(xué)生用2356創(chuàng)編旋律，并加上動(dòng)作表演，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這個(gè)創(chuàng)編旋律其實(shí)是讓學(xué)生玩一個(gè)游戲，通過(guò)這個(gè)玩數(shù)字游戲，讓學(xué)生感受到原來(lái)創(chuàng)編旋律其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又開(kāi)心的過(guò)程。我這樣做的目的是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造，發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)，但區(qū)別與專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)達(dá)到新課標(biāo)的分段目標(biāo)是：
1、能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。
2、能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)旋律
�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段
我讓學(xué)生自己談?wù)勈斋@，這種采訪式小結(jié)讓學(xué)生分享收獲，并提醒學(xué)生課后多關(guān)注少數(shù)民族文化藝術(shù)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)，我是這樣設(shè)計(jì)的，采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。通過(guò)在三年級(jí)上一個(gè)學(xué)期的'學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接受了新課程改革下的評(píng)價(jià)方式。在小組的分工當(dāng)中，各個(gè)小組長(zhǎng)也基本上能把握對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)。而本節(jié)課主要注重的是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度及進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)對(duì)音樂(lè)情緒的把握和審美的能力，因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分的內(nèi)容。
1、小組長(zhǎng)對(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來(lái)評(píng)價(jià)；
2、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括小組協(xié)作的一些配合，作品完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)；
3、對(duì)個(gè)性、創(chuàng)作性進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能給予學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我、張揚(yáng)自己個(gè)性的平臺(tái)，能夠在實(shí)踐中發(fā)展思維。
我認(rèn)為我這節(jié)課的亮點(diǎn)是：以音樂(lè)審美為核心，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生充滿自信地大聲說(shuō)“我會(huì)編，還會(huì)演”。是為了更好地表現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)藝術(shù)！
我還有個(gè)反思：通過(guò)課堂實(shí)施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)他們唱好，而且唱得更美！
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇6
老師們，大家早上好，我是**小學(xué)的音樂(lè)老師**。長(zhǎng)久以來(lái)我一直在思考，如何使我們的課堂教學(xué)形式更多樣、內(nèi)容更豐富。信息技術(shù)的發(fā)展為我們提供了一套很好的解決方案。非常感謝各位老師能給我這個(gè)機(jī)會(huì)在這里向大家闡述，我是如何運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，充分展現(xiàn)信息技術(shù)與課堂整合的成果。
歌曲《勤快人和懶人》是一首朗朗上口的美國(guó)童謠，（PPT）簡(jiǎn)單詼諧的曲調(diào)把勤快人和懶人在廚房的情景描寫(xiě)地生動(dòng)有趣，深得同學(xué)們的喜愛(ài)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容就是三年級(jí)第三單元第六課《勤快人和懶人》。
針對(duì)這個(gè)內(nèi)容，我將分成（PPT）復(fù)習(xí)表演、歌曲學(xué)唱、影視拓展、情景創(chuàng)編四個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。
第一模塊是復(fù)習(xí)�！皽毓识隆保瑐鹘y(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)程往往是老師起個(gè)頭，大家一起唱，這樣喚起大家回憶的時(shí)間比較長(zhǎng)，效果也會(huì)不盡如人意，這里面也不乏會(huì)有一些南郭先生，導(dǎo)致這些同學(xué)從一開(kāi)始就失去了對(duì)這門(mén)課的興趣，也喪失學(xué)習(xí)的信心。而借助信息技術(shù)，請(qǐng)大家看，（演示《森林鐵匠》）通過(guò)直觀、生動(dòng)、活潑、新穎的flash動(dòng)畫(huà)，把同學(xué)們帶入森林鐵匠的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)欣賞和表演感受音樂(lè)情緒，她們的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生活的氣息與活力。
復(fù)習(xí)只是一個(gè)導(dǎo)入新課的過(guò)程，下面我們將進(jìn)入本次教學(xué)的重點(diǎn)模塊：歌曲《勤快人和懶人》的學(xué)唱。（教師范唱）正如各位老師所看到的，這就是傳統(tǒng)的聽(tīng)唱教學(xué)法，這種教學(xué)方法其實(shí)就是老師辛苦地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。這種大而統(tǒng)，填鴨式的教學(xué)方法并沒(méi)有建立在以激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上來(lái)展開(kāi)。作為一名音樂(lè)教學(xué)工作者，我個(gè)人認(rèn)為這并沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的新形式下的素質(zhì)教育理念。
莫扎特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要想真正觸摸音樂(lè)的靈魂，你就要深入到音樂(lè)的本質(zhì)中去�！倍枨谋举|(zhì)正是由歌譜、歌詞來(lái)組成的。因此借助信息技術(shù)，我們將這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程細(xì)分為三個(gè)步驟：歌譜學(xué)習(xí)、歌詞演唱和歌曲表演。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)歌曲之前，初步感受音樂(lè)情緒和內(nèi)容是十分重要的，所以我們首先設(shè)計(jì)了歌曲的欣賞。（歌曲flash演示）精美的歌曲flash的欣賞，把同學(xué)們帶入了廚房情景，歡快活潑的歌曲情緒，充分調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的積極性。
第一步就是歌譜的學(xué)習(xí)了，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們采用了小組合作的學(xué)習(xí)方法，大家可以看到，這就是小組學(xué)習(xí)時(shí)我所設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)軟件（學(xué)習(xí)軟件演示），同學(xué)們使用教學(xué)軟件選擇正確的旋律填入歌譜當(dāng)中，（學(xué)習(xí)軟件演示）類(lèi)似這樣的小練習(xí)，同學(xué)們十分喜歡，還給他起了個(gè)名字，叫“連連看”。我們的音樂(lè)課是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展的`，每一組完成的作品都可以通過(guò)大屏幕讓大家欣賞。通過(guò)聆聽(tīng)、操作、視唱和自主學(xué)習(xí)，為即將進(jìn)行的歌曲教學(xué)和歌曲表演打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
來(lái)到第二個(gè)步驟歌曲教學(xué)時(shí)，我們采用了學(xué)生十分感興趣的卡拉OK學(xué)習(xí)法（歌曲flash演示），使同學(xué)們準(zhǔn)確掌握了節(jié)奏，快速熟悉了歌詞。在歡快的歌聲中，大家興致勃勃地到達(dá)了歌曲學(xué)習(xí)的第三站——歌曲表演。在熟練演唱歌曲后，我們提出了掌握歌曲意境、模擬歌曲情景的音樂(lè)表演目標(biāo)。本首歌曲分別生動(dòng)地表現(xiàn)了勤快人和懶人的生活畫(huà)面，通過(guò)flash的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生會(huì)很快對(duì)兩者作出對(duì)比，并且自主選擇自己喜愛(ài)的人物形象和動(dòng)作隨著音樂(lè)表演。在表演的過(guò)程中感受不同的音樂(lè)情緒和節(jié)奏上的微妙變化。音樂(lè)的學(xué)習(xí)和理解是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合下，我們?cè)诟叩慕虒W(xué)層面上快速有效地達(dá)到了歌唱目標(biāo)。
完成了本次教學(xué)的重點(diǎn)模塊之后，我們同時(shí)也要讓孩子們?cè)谝魳?lè)的引導(dǎo)下開(kāi)闊眼界、充實(shí)認(rèn)知，獲得全面的發(fā)展。為此，我特別設(shè)計(jì)了本次教學(xué)的第三個(gè)模塊——拓展。通過(guò)讓同學(xué)們觀看類(lèi)似情境的動(dòng)效劇《過(guò)年我當(dāng)家》（動(dòng)效劇演示），使孩子們?cè)谛蕾p短劇之后拓寬思路，為最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)就是要從每一節(jié)課入手。結(jié)合歌曲中的廚房場(chǎng)景，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)教學(xué)模塊就是創(chuàng)編表演小型動(dòng)效劇《快樂(lè)的炊事員》。鼓勵(lì)同學(xué)們用身邊的生活用品制作小樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)廚房里的各種聲響。三年級(jí)小學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)編能力相對(duì)還比較薄弱，所以我仍然運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每一組的電腦中都有歌曲的伴奏（學(xué)習(xí)軟件演示），這樣孩子們就能跟著音樂(lè)，自主創(chuàng)編節(jié)奏和動(dòng)作，組成若干個(gè)“小小廚房”進(jìn)行最后的展示表演，勤快人和懶人的故事將在課堂的每個(gè)角落上演。
各位老師，本堂課強(qiáng)調(diào)的是（PPT）“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，我們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理、充分地應(yīng)用信息技術(shù)，科學(xué)、有效地整合教學(xué)資源，使一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，并且熟練運(yùn)用各種學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)，極大地調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的學(xué)習(xí)參與感，通過(guò)由內(nèi)而外的主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正做到師生之間和生生之間的合作交流。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合不僅能夠最大限度地提高課堂實(shí)效，同時(shí)也使我意識(shí)到教學(xué)探索的道路沒(méi)有止境，在本次說(shuō)課的最后，請(qǐng)?jiān)试S我用一句話表達(dá)我的感受，同時(shí)也與諸位老師共勉（PPT）：“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”！謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇7
《小牧笛》是小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)的內(nèi)容。
這是一首以民歌音調(diào)為素材的創(chuàng)作歌曲。歌中充滿了濃郁的民族風(fēng)格和農(nóng)村生活氣息。
根據(jù)教材內(nèi)容，體會(huì)歌中充滿生氣，洋溢著歡悅、真切的動(dòng)人情感。以課堂練習(xí)為鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒演唱歌曲，抒發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開(kāi)朗活潑，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。初聽(tīng)京劇選段，培養(yǎng)戲曲音樂(lè)興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同拍子的變換；突破唱名音高、音準(zhǔn)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：視唱、聽(tīng)唱法
教學(xué)用具：琴、錄音機(jī)、多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)：發(fā)聲訓(xùn)練、課堂練習(xí)、歌曲教學(xué)
第二課時(shí)：兩聲部發(fā)聲訓(xùn)練、節(jié)奏填空、欣賞
教學(xué)思路與步驟：
課題《小牧笛》第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
隨著悠揚(yáng)的笛聲，我們仿佛來(lái)到了田園山莊。一幅牧童放牧的美麗畫(huà)卷展現(xiàn)在我們的面前。今天我們學(xué)習(xí)第七課《小牧笛》
二、教學(xué)目的和要求：
�。�.指導(dǎo)用純樸、明亮的聲音表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)味，抒發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的真摯感情。
�。�.通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，掌握變拍子節(jié)奏；聽(tīng)唱大跳音程，解決唱名音高、音準(zhǔn)的難點(diǎn)。
３.初聽(tīng)京劇選段，培養(yǎng)戲曲音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)聽(tīng)辯對(duì)比性旋律的能力。
三、發(fā)聲訓(xùn)練：注意附點(diǎn)音符、八分休止符的節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音豎起來(lái)唱“嗒”
四、課堂練習(xí)：
１.節(jié)奏練習(xí)：用“da”拍讀節(jié)奏并注意節(jié)奏、節(jié)拍的'變化。
�。�.唱名發(fā)聲練習(xí)：唱準(zhǔn)re sol la re１的音高。
�。�.重、難點(diǎn)樂(lè)句練唱：讀節(jié)奏、按節(jié)奏拍讀歌詞、注意下滑音的唱法，用贊美的情緒來(lái)唱。
五、歌曲教學(xué)：
�。�.釋題：本課是一首采用民歌音調(diào)為素材的創(chuàng)作歌曲。
２.分析：拍號(hào)采用２／４ 、３／４拍交替變換，是一段體結(jié)構(gòu)，三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的歌曲。
�。�.學(xué)唱歌譜：聽(tīng)錄音、拍讀節(jié)奏、視唱、聽(tīng)唱旋律；強(qiáng)調(diào)變拍子節(jié)奏、下滑音、休止符唱法。
４.學(xué)唱歌曲：聽(tīng)錄音、拍讀歌詞、填唱歌詞、注意重、難點(diǎn)樂(lè)句節(jié)拍的變化。
�。�.歌曲處理：用活潑輕快、舒展連貫的聲音演唱歌曲。
六、課后作業(yè)：
�。�.簡(jiǎn)介：京劇是流行于全國(guó)的戲曲劇種，有近兩百年的歷史。具有完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。
�。�.釋題：《都有一顆紅亮的心》是現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段；《京調(diào)》是用傳統(tǒng)京劇的唱腔音調(diào)為素材寫(xiě)成的器樂(lè)曲。
�。�.初聽(tīng)：《都有一顆紅亮的心》《京調(diào)》
�。�.小結(jié)：欣賞《都有一顆紅亮的心》感受既有優(yōu)美流暢的歌唱特點(diǎn)，又有京劇音樂(lè)獨(dú)特風(fēng)格的《紅燈記》選段；《京調(diào)》全曲構(gòu)思別具一格，情緒活潑新穎。充分表現(xiàn)出戲曲音樂(lè)的誘人魅力，給人以美的享受。
5.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上或音樂(lè)磁帶中找出有關(guān)資料聽(tīng)賞和預(yù)習(xí)。
備注：
一、本課的設(shè)計(jì)以音樂(lè)審美為核心，注重了音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程和方法；豐富多彩的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，動(dòng)手、動(dòng)腦自主學(xué)習(xí)，積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，多媒體教學(xué)為動(dòng)力；創(chuàng)造全新的課堂教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)新音樂(lè)的能力。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇8
教材分析：
祖國(guó)在我心中是湘版小學(xué)音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。有學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》，欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》，讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動(dòng)。針對(duì)教師和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》和學(xué)唱歌曲《祖國(guó)印象》來(lái)作為本堂課的教學(xué)內(nèi)容。在欣賞以及學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》，用深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；
2、欣賞合唱《我和我的祖國(guó)》，感受、體驗(yàn)“我”和祖國(guó)之間永不分割的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱歌曲《祖國(guó)印象》，并表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好歌曲《祖國(guó)印象》中的附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)十六分音符組成的旋律。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
看——說(shuō)——賞——唱
教學(xué)準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)程教育資源，自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看：
升國(guó)旗。
教學(xué)的情感最能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
新中國(guó)的成立不容易，祖國(guó)為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易，全國(guó)人民共同面對(duì)災(zāi)難不容易。我們要更愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，讓我們說(shuō)出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
二、說(shuō)：
在在觀看了升旗儀式后，學(xué)生有了不少對(duì)祖國(guó)的感慨，讓學(xué)生適時(shí)的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的情感。
三、賞：
聽(tīng)賞合唱歌曲《我和我的祖國(guó)》
1、聽(tīng)（出示課件，有歌曲的歌詞）
同學(xué)們，我們祖國(guó)名字叫——中國(guó)，祖國(guó)日日夜夜與我們?cè)谝黄�，就像身邊的父母陪伴我們成長(zhǎng)，我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國(guó)的情感能割舍嗎？聽(tīng)完《我和我的祖國(guó)》你就明白了。
歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和情感呢？
歌曲的旋律優(yōu)美、熱情奔放。歌詞表達(dá)了歌者熱愛(ài)祖國(guó)的熾熱情感。
觀察歌曲的拍號(hào)，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強(qiáng)抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對(duì)祖國(guó)的這一份情感更為濃烈。
教師：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄先烈付出獻(xiàn)血甚至生命得來(lái)的。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學(xué)生哼唱。
四、唱
1、學(xué)習(xí)歌詞
你從那些地方認(rèn)識(shí)了我們偉大的祖國(guó)？
學(xué)生交流。
教師總結(jié)：我們?cè)趪?guó)旗和黑板上認(rèn)識(shí)了祖國(guó)，在歌聲里了解了祖國(guó)，在課本里熟悉了祖國(guó)，這就是祖國(guó)在我們心中的印象。
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)朗誦一首詩(shī)：《祖國(guó)印象》
�。ㄕn件出示歌詞）
請(qǐng)欣賞歌曲《祖國(guó)印象》，帶著對(duì)祖國(guó)的那份深情和愛(ài)。
�。úシ耪n件《祖國(guó)印象》）
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表達(dá)了祖國(guó)在我們心中的地位，請(qǐng)你用自己最美的聲音“嗚”來(lái)跟著音樂(lè)唱出這份情感。
�。úシ耪n件）請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱全曲。
遇到難點(diǎn)，由學(xué)生提出來(lái)。
教師總結(jié)學(xué)生所提出的難點(diǎn)處的旋律：（課件出示）
①3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 .
�、�1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1
分組選擇一條旋律進(jìn)行讀譜演唱，教師再請(qǐng)其他組的同學(xué)一起來(lái)聽(tīng)每組是否正確演唱，并給予糾正和評(píng)價(jià)。（教師伴奏）
在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進(jìn)相應(yīng)的歌詞。
3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒(méi)有解決好的地方，老師和同學(xué)們一起來(lái)幫助。
4、處理歌曲的情緒
你覺(jué)得我們?cè)谘莩枨?時(shí)候有的地方該怎么處理，老師播放音樂(lè)，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應(yīng)該用怎么樣的情緒，后邊又應(yīng)該用怎么樣的情緒來(lái)演唱？
學(xué)生交流。
老師總結(jié)。
前面四句用敘事性的歌詞介紹我們?cè)趺礃诱J(rèn)識(shí)祖國(guó)，用親切、自然的聲音來(lái)演唱；后面幾句說(shuō)出了我們和祖國(guó)相依想伴，演唱的力度要加強(qiáng)，情緒相對(duì)來(lái)說(shuō)比前面要激動(dòng)。
5、齊唱歌曲，表現(xiàn)歌曲
讓我們?cè)诟璩獣r(shí)，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動(dòng)的情緒來(lái)演唱這首歌曲。
表現(xiàn)歌曲。老師用琴伴奏。
老師和學(xué)生共同提出，沒(méi)有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備。
6、再次展現(xiàn)歌曲的情緒，學(xué)生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來(lái)參與表現(xiàn)。
五、擴(kuò)展
祖國(guó)在我們的心里，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里，有了祖國(guó)的呵護(hù)，我們就能健康成長(zhǎng)，我們心中也對(duì)祖國(guó)更多了一份尊敬，相信我們?cè)谛袆?dòng)上能夠更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。在升國(guó)旗，唱國(guó)歌的時(shí)候我們更應(yīng)該帶著一份自豪和驕傲。
升國(guó)旗，唱國(guó)歌。（驕傲、自豪）
結(jié)束：祖國(guó)在我們心中，祖國(guó)為我們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，我們也應(yīng)該用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)我們偉大的祖國(guó)，一起建設(shè)美好的祖國(guó)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇9
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內(nèi)容：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的知識(shí)。
3．教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
（1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同
音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的`音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。
4．教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5． 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
6．教學(xué)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標(biāo)，多媒體課件。
二、說(shuō)教法
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1．在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想象—實(shí)踐
從一年級(jí)學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂(lè)的耳朵在聽(tīng)力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1．創(chuàng)設(shè)情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
3．合作學(xué)習(xí)
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國(guó)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國(guó)”引入“龜兔賽跑”這一話題 。
2．實(shí)踐體驗(yàn)
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國(guó)里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè)的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè)為他們打起精神！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè)。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂(lè)器——單簧管，大管，并由此奏出對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。接著請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè)的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè)輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè)低沉，平穩(wěn)，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)做出相應(yīng)的音樂(lè)形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè)的同時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎(jiǎng)品——小女警的小標(biāo)簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�、牛畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè)表現(xiàn)的是哪只小動(dòng)物嗎？
�、疲畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著下面的音樂(lè)作出合適的動(dòng)作嗎？
�、牵畬W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)至結(jié)束。出現(xiàn)小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
3．合作與探究
復(fù)聽(tīng)音樂(lè)故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演。
（1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？
�。�2）請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺(jué)中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
4．活動(dòng)結(jié)束。
學(xué)生隨鳥(niǎo)飛的音樂(lè)飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇10
尊敬的各位評(píng)委你們好：
今天我說(shuō)課的題目是 x版 第 x冊(cè)第x 課，題目是xxxxx 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：
通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學(xué)情分析：
小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三 、 教材分析：
本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫(huà)面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂(lè)自豪的情感。
四 、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。
2.通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。
3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的`發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五 、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是：
能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七 、 本課的教具是多媒體。下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：
1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
2.利用教法克服難點(diǎn)
3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。第五環(huán)節(jié)：自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇11
1、說(shuō)教材
（1）歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點(diǎn)，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂(lè)的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂(lè)情景。
（2）教學(xué)目標(biāo)
a、通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
b、學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c、能主動(dòng)參與小組編創(chuàng)活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演，并能在活動(dòng)中體驗(yàn)采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
�。�3）教學(xué)重點(diǎn)：能以體驗(yàn)的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《采山》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
重點(diǎn)安排原因：本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗(yàn)的方法，去學(xué)習(xí)它，這樣有益于歌曲的情感表達(dá)；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�4）教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞，并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
難點(diǎn)提出原因：因?yàn)楸菊n是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)的第二課，理解歌詞內(nèi)涵，自信、有表情地演唱歌曲對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂(lè)記號(hào)，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)情感。
�。�5）教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴。
2、說(shuō)教法
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。
3、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）組織教學(xué)：師生問(wèn)好，行課堂禮！
�。�2）談話導(dǎo)入：談?dòng)嘘P(guān)山里的知識(shí)，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美，對(duì)山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊，從而引入新課《采山》。
�。�3）發(fā)聲練習(xí)：跳音練習(xí)（531531），以mi和ma為母音進(jìn)行練習(xí)。
演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習(xí)跳音，唱的干脆，有彈性。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐，練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法，為演唱新歌做好準(zhǔn)備。
�。�4）新課
a、聽(tīng)錄音，整體感知歌曲。
b、模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。
c、電子琴伴奏，教師范唱，學(xué)生跟唱。
d、歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動(dòng)）。
e、完整演唱歌曲（注意強(qiáng)調(diào)前奏）。
f、抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱，教師伴奏，演唱完學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，吸收別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。
g、學(xué)認(rèn)歌譜，并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂(lè)句。
h、結(jié)合歌曲，學(xué)習(xí)音樂(lè)記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用節(jié)奏模仿、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的'情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口，用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。
5、探究表演才藝
（1）自由組合（8人一組）。
�。�2）創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂(lè)趣，并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。
�。�3）分小組展示表演。
�。�4）小組自評(píng)、互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作討論、展示表演，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè)，表達(dá)個(gè)人情感，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生正視自己，尊重他人，提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
6、評(píng)價(jià)總結(jié)
對(duì)本節(jié)課學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂(lè)的態(tài)度與編創(chuàng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、在音樂(lè)中走出教室
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿范文 篇12
一、說(shuō)教材
《外婆的澎湖灣》這首歌是由臺(tái)灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)。第一段是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蘊(yùn)涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂(lè)，感受親情
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)澎湖灣這個(gè)美麗的地方、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，并能自主創(chuàng)編歌曲和為歌曲伴奏。
（2）過(guò)程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對(duì)澎湖灣的懷想。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
三、說(shuō)學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生，情感豐富、感情色彩濃郁，有感知音樂(lè)的能力。歌曲是首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，非常容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意***，并且歌曲旋律性強(qiáng)，演唱起來(lái)朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露和二聲部合唱練習(xí)；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節(jié)奏的解決。
五、說(shuō)教法
教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能力。這節(jié)課我還運(yùn)用了如直觀演唱法：就是通過(guò)教師的范唱、范讀讓同學(xué)們更好的理解歌曲內(nèi)涵。再如對(duì)比法：通過(guò)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，加深同學(xué)們對(duì)歌曲的理解為更好的演唱歌曲鋪路。
六、說(shuō)學(xué)法
合作法：通過(guò)和聲演唱培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力。
模仿法：模仿老師打節(jié)奏，模唱旋律解決難點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
這節(jié)課我運(yùn)用的是插***導(dǎo)入。播放一組澎湖灣美麗的風(fēng)景***片并簡(jiǎn)單介紹澎湖灣的地理位置及風(fēng)土人情，讓同學(xué)們直觀的感受澎湖灣的美，用他的美吸引學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索、求知欲望并以此揭示課題：同學(xué)們，你們知道嗎八十年代我們祖國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣風(fēng)靡著一首歌曲，正是這首歌曲真正讓人們認(rèn)識(shí)了澎湖灣這個(gè)美麗的地方。它的名字叫《外婆的澎湖灣》。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課堂導(dǎo)入在教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，***片是最直接也是最直觀的教學(xué)手段，正所謂良好的開(kāi)端預(yù)示成功的一半。）
2、學(xué)習(xí)歌曲
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，主要采用聽(tīng)唱法進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。通過(guò)教師明確每一遍聆聽(tīng)歌曲的目標(biāo)，提出問(wèn)題，讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)、思考、再聽(tīng)、再思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)感知音樂(lè)，配藥學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎(chǔ)。訓(xùn)練孩子們?cè)鯓觼?lái)聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，是小學(xué)階段教學(xué)的最首要任務(wù)。）
第一遍聽(tīng)：初步聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒和歌曲拍子。通過(guò)讓學(xué)生初步感受，這是一首四四拍子的歌曲，情緒輕松、歡快。
第二遍聽(tīng)：進(jìn)一步聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒的同時(shí)，體會(huì)作者通過(guò)“晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽(yáng)、腳印、薄霧、夕陽(yáng)余暉、外婆的拐杖”想要告訴我們什么？通過(guò)同學(xué)們的交流、討論知道：作者懷念兒時(shí)和外婆在一起度過(guò)的美好時(shí)光，并對(duì)澎湖灣這個(gè)美麗地方的懷念》
第三遍聽(tīng)：邊聽(tīng)邊小聲跟唱，為歌曲劃分樂(lè)段，并闡述理由。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲節(jié)奏、速度、力度、旋律特點(diǎn)為歌曲劃分樂(lè)段。在自然地交談、討論中，讓同學(xué)們了解這些都是我們音樂(lè)的基本要素，他們就藏在我們的歌曲中，如果你了解了他們，相信在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)給你帶來(lái)豐厚的`回報(bào)。總結(jié)歌曲為二段體結(jié)構(gòu)。
解決難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生跟琴演唱歌曲，解決難點(diǎn)下面是教師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)切分節(jié)奏。（xxx）切分音節(jié)奏在歌曲中共出現(xiàn)了5次，我先把這五處用紅顏色在大譜表中標(biāo)注出來(lái)，讓同學(xué)們較直觀、清晰的了解它在歌曲中的分部，唱到這里時(shí)不自覺(jué)的會(huì)提醒自己注意。然后通過(guò)演示法，老師打拍子————讀節(jié)奏————邊打節(jié)奏邊讀詞——————邊打節(jié)奏邊唱詞————自信演唱。
在教授歌曲時(shí)通過(guò)同學(xué)們的唱了解同學(xué)們唱的不好的地方，或通過(guò)同學(xué)們幾遍的唱讓他們自己找你認(rèn)為唱的不好的地方。老師設(shè)定的難點(diǎn)不一定是學(xué)生的難點(diǎn)，課堂上暴露出來(lái)的才是本課真正的要老師幫學(xué)生解決的難點(diǎn)。
3、歌曲處理
二部和聲的加入。（合唱譜略）
設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)單的和聲加入，雖有難度，但符合他們的年齡特點(diǎn)。而且多聲部的聲樂(lè)演唱，它同交響樂(lè)一樣，具有豐富的色彩和立體感，是一種多方位的享受。更重要的是它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作精神。
4、拓展
介紹歌手潘安邦，這首歌曲就是根據(jù)他的童年故事創(chuàng)編的。他從小同外婆一起生活。那是家里窮，靠外婆每天賣(mài)菜來(lái)維持生計(jì)，每天他放學(xué)后都到菜市場(chǎng)幫外婆賣(mài)菜，然后扶著外婆回家，消失在夕陽(yáng)的余暉中。這時(shí)播放《家》的音樂(lè)，喚起他們對(duì)愛(ài)的渴望，并教育他們用愛(ài)呵護(hù)你的家人，愛(ài)哪些愛(ài)你的人吧！
我的說(shuō)課到此完畢，謝謝大家！
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