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《羅斯福新政》說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《羅斯福新政》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《羅斯福新政》說課稿1
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本課與其前后知識之間有直接的因果聯(lián)系。羅斯福新政是美國在1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下實施的。它使美國擺脫了危機(jī)，并且開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式，對二戰(zhàn)后整個資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)好它，有助于學(xué)生較好地理解二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的原因。因而本課內(nèi)容非常重要，具有承上啟下作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
課程目標(biāo)：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。
知識與能力目標(biāo)：
掌握羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點，理解羅斯福新政的影響。
過程與方法目標(biāo)：
1、教師提供有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，利用影視作品或圖片生動再現(xiàn)當(dāng)時情景，同時通過對史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式。
2、設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，展開互動式討論，并對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)及時給予中肯的評價。
3、通過學(xué)生主動參與，角色扮演，體驗從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其合作探究能力，加深對歷史和現(xiàn)實的理解。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、通過對羅斯福應(yīng)對危機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本，關(guān)注現(xiàn)實，迎難而上，積極進(jìn)取，的人生態(tài)度。
2、通過對羅斯福新政內(nèi)容和影響的講述，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整。幫助學(xué)生懂得在建設(shè)中國特色的社會主義過程中如何借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗。
二、學(xué)情分析
了解學(xué)生、研究學(xué)生是施教的出發(fā)點。依據(jù)新課改的要求和學(xué)生的心理特征分析，高一學(xué)生開始具有相對獨(dú)立的價值判斷能力和獨(dú)立思考意識，有探究的渴望和信心，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還待養(yǎng)成。因此，我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)他們自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點
重點：羅斯福新政的內(nèi)容及特點。
�。ㄒ罁�(jù)：到底是什么樣的新政不僅使美國度過危機(jī)而且對后來影響深遠(yuǎn)？這個問題是學(xué)生必須要分析并掌握的重點知識。）
難點：如何評價羅斯福新政，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
�。ㄒ罁�(jù)：新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中起怎樣的作用？這個問題是學(xué)生感到迷惑的，因而是難點問題。）
四、說教法
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教學(xué)過程實質(zhì)是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。由于本課理論性較強(qiáng)，高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，尤其對于世界史內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“設(shè)置情景———激發(fā)興趣———師生交流———落實重點———啟發(fā)誘導(dǎo)———合作探究——引導(dǎo)分析———突破難點———學(xué)以致用”過程，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓師生互動貫穿其中。
五、說學(xué)法
教學(xué)的主要目的.是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達(dá)，主動地參與教學(xué)過程，改變其死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解和參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
六、課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)破壞性和羅斯福新政的資料、新聞圖片，電影片段等資料，并制成多媒體課件
學(xué)生：閱讀課本，根據(jù)興趣自愿結(jié)合成幾個小組廣泛查閱、收集有關(guān)經(jīng)濟(jì)危機(jī)資料，了解有關(guān)羅斯福應(yīng)對危機(jī)的措施，模擬羅斯福的智囊團(tuán)，為新政出謀劃策。
七、教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計意圖
1、播放2分鐘的《大國崛起》片段（反映大危機(jī)對美國的破壞）
2、（幻燈打出）設(shè)疑：1929—1933年的大危機(jī)對美國造成什么嚴(yán)重危害？（學(xué)生通過錄像片段，歸納出危機(jī)是全面的：金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會矛盾、失業(yè)問題等）影像設(shè)疑、溫故知新：
本環(huán)節(jié)采用直觀錄像、復(fù)習(xí)舊課的方法導(dǎo)入，不僅達(dá)到溫故知新的目的，而且讓學(xué)生明確新政的時代背景，從而為學(xué)習(xí)新政的內(nèi)容作鋪墊。
對于“羅斯福新政”的背景，課前教師組織學(xué)生分組搜集相關(guān)資料，課堂上教師課件出示：
1、設(shè)疑：
經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的美國總統(tǒng)大選中，如果你是一位生活在20世紀(jì)30年代的美國公民，你會投誰的票？能說明一下你的理由嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面分析：
�。�1）學(xué)生說說所了解的羅斯福，從中發(fā)現(xiàn)他具有哪些可貴的品質(zhì)？
身殘志堅愛國救民樂觀自信改革創(chuàng)新。
�。�2）羅斯福擊敗胡佛就任第32任總統(tǒng)的主要原因是什么？創(chuàng)設(shè)情境，感受歷史
再現(xiàn)歷史場景，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，各抒己見，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，同時使學(xué)生認(rèn)識到胡佛采取自由放任理論和政策已經(jīng)過時。羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)，推行新政是大勢所趨，民心所向。
設(shè)計問題，探究討論：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和口頭表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福強(qiáng)烈的自我意識和頑強(qiáng)的毅力。
1、探究活動
假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請你們?yōu)榱_斯�？偨y(tǒng)出謀劃策。分組討論，共同探究：分成金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會福利四個方面說一說。（提示：出謀劃策前首先要了解此領(lǐng)域的狀況和問題，再提出有效性的方案和措施，并說明你提出這些方案的目的和原因？）
2、學(xué)生討論后，教師課件展示表格，要求學(xué)生逐條分析其作用。在分析各條措施時，教師要補(bǔ)充一些典型事例，使措施具體化，而不是簡單的文字?jǐn)⑹觥?/p>
打出示范空白圖表：（幻燈打出）
領(lǐng)域措施作用
金融
工業(yè)
農(nóng)業(yè)
福利
以誘達(dá)思、講授新課
學(xué)生結(jié)合金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會福利方面面臨的問題，進(jìn)一步推導(dǎo)出羅斯福新政的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在探究、討論的過程中更深刻地認(rèn)識羅斯福新政的特點及其在資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)中的作用。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計可調(diào)動學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理解、歸納的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)論從史出的學(xué)習(xí)方法。
探究問題一：
羅斯福新政“新”在哪里？（學(xué)生思考回答）思考探究，落實重點
在教學(xué)過程中充分貫徹誘導(dǎo)學(xué)生思考探究的理念，讓學(xué)生得出結(jié)論。
探究問題二：
1、介紹當(dāng)時的人們看待新政的兩種截然相反的觀點。你如何看待這些觀點？我們應(yīng)當(dāng)如何正確評價歷史人物和歷史事件呢？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價歷史事件的方法。
2、分組討論：如何評價羅斯福新政？學(xué)生回答后，歸納總結(jié)。（指導(dǎo)閱讀材料）深入分析，突破難點：
本內(nèi)容是本節(jié)的難點。讓學(xué)生通過原始材料進(jìn)行主動探究，自覺得出新政的實質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白，較有說服力。
新政影響設(shè)疑：
新政的實施會產(chǎn)生什么影響？
�、傩抡膶嵸|(zhì)
②直接影響。
③間接影響
�、苌钸h(yuǎn)影響引導(dǎo)分析掌握方法。
教師組織學(xué)生討論，暢所欲言，最后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的觀點評價歷史事件的能力。
探究問題三：
羅斯福新政對我們建設(shè)有中國特色的社會主義有哪些有益的啟示？
課堂延伸學(xué)以致用
這個問題是為了讓學(xué)生用這節(jié)課學(xué)到的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，目的是幫助學(xué)生樹立一種關(guān)心社會，學(xué)以致用的意識。
小結(jié)
歸納利用板書串講本節(jié)課的知識點，再次明確新政的背景、內(nèi)容、特點、和影響作用。（打出板書）承上啟下，埋下伏筆：
串講式的小結(jié)能夠把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點。
反饋
練習(xí)精選例題反饋練習(xí)，掌握方法。
課后
探究課后上網(wǎng)或到圖書館查找更多有關(guān)羅斯福的資料，對羅斯福進(jìn)一步了解和評價？你認(rèn)為他有哪些品質(zhì)對自己最有啟發(fā)？課外延伸，啟發(fā)思考。
《羅斯福新政》說課稿2
一、教材分析
《羅斯福新政》是人教版必修二的內(nèi)容，主要闡述羅斯福新政的背景、措施、影響，凸顯了“市場調(diào)節(jié)”和“國家干預(yù)”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。從知識體系來看，該內(nèi)容處于自由資本主義、壟斷資本主義與國家壟斷資本主義的發(fā)展之間，有著承上啟下的作用，并且其創(chuàng)立的國家壟斷資本主義發(fā)展模式影響深遠(yuǎn)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生思維比較活躍，參與意識強(qiáng)。本課內(nèi)容中如金融海嘯、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等也是學(xué)生在生活中常常見聞的，所以學(xué)起來應(yīng)該興趣盎然。但是，由于學(xué)生還沒有對歷史形成知識體系，而且知識儲備和認(rèn)知水平有限，因此，在教學(xué)過程中要注意深入淺出，采用生動形象的方法因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點撥，強(qiáng)化學(xué)生的史料理解和分析能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求，結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能：能說出羅斯福新政的主要內(nèi)容，理解新政從整頓銀行金融開始的原因，并且能夠從羅斯福新政的得失分析探討羅斯福新政對各國建設(shè)的啟示。
(2)過程與方法：采用小組討論、分工合作的方式，形成共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對羅斯福這一歷史人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，能以史為鑒，關(guān)心國家民族歷史命運(yùn)。
四、教學(xué)重、難點
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的感知水平確定本課的重難點如下：
(1)重點：識記羅斯福新政的內(nèi)容及影響。
(2)難點：理解國家壟斷資本主義。
五、教法、學(xué)法
(一)教法
根據(jù)新課標(biāo)要求可知本課學(xué)習(xí)是以新政的內(nèi)容作為出發(fā)點來探究其特點、作用，特別突出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的漸進(jìn)特點。因此，本課教學(xué)擬采用問題式教學(xué)方法，通過設(shè)疑——探疑——釋疑——解疑的思維方式達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。
(二)學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生參與課堂，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
六、教學(xué)過程
鉆研教材，研究學(xué)法，是上好一堂課的基礎(chǔ)。結(jié)合本課的特點，教學(xué)要求，我主要從以下幾個方面來重點談?wù)剬虒W(xué)過程的設(shè)計：
(一)導(dǎo)入新課
播放《大國崛起》片段，通過片段可以反應(yīng)大危機(jī)對美國的破壞并且設(shè)疑1929—1933年的大危機(jī)對美國造成什么嚴(yán)重的危害?學(xué)生通過視頻片段，進(jìn)而歸納危機(jī)涉及到金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會矛盾以及失業(yè)問題等等。
聯(lián)系學(xué)生耳聞的金融海嘯導(dǎo)入，通過直觀的視頻可以增加學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生明確新政的時代和美國面臨的全面危機(jī)。這樣不僅達(dá)到溫故知新的目的，而且讓學(xué)生能夠更加明確新政內(nèi)容實施的必要性和方向的正確性。
(二)新課講授
在新課教學(xué)階段，為了體現(xiàn)新課標(biāo)主旨，讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)”，我設(shè)計了四個探究性問題。
探究一：臨危受命——新政背景
引導(dǎo)學(xué)生參看課本導(dǎo)言圖片，文字介紹“胡佛村”“胡佛車”“胡佛毯”“饑餓總統(tǒng)”等，總結(jié)新政的背景。接著，講述羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)情況和早年經(jīng)歷。
這部分的內(nèi)容簡單，適合學(xué)生自學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。并且由此可以進(jìn)行內(nèi)容的過渡：假如你是當(dāng)時的美國總統(tǒng)，面對此種危機(jī)，你將如何帶領(lǐng)你的人民渡過災(zāi)難?通過設(shè)疑，自然過渡到新政主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
探究二：實施新政——新政內(nèi)容
此環(huán)節(jié)通過學(xué)生閱讀課本知識，指導(dǎo)學(xué)生填寫表格，明確新政的內(nèi)容，并領(lǐng)悟新政可能產(chǎn)生的作用，然后教師引導(dǎo)學(xué)生真正理解措施的到位性和對美國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的積極效果。
在學(xué)生對新政的基本內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上，設(shè)疑：從新政的主要內(nèi)容看，羅斯福政府采取了什么主要方式?有什么突出特點?通過列舉當(dāng)時美國新設(shè)立的'政府管理機(jī)構(gòu)及職能和一些具有代表性的法律，引導(dǎo)學(xué)生歸納。學(xué)生在對新政內(nèi)容充分感知的前提下歸納結(jié)論：政府加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)，并以立法形式呈現(xiàn)。從而理解新政之“新”的理由。
探究三：擺脫困境——新政影響
本內(nèi)容是本節(jié)的難點，設(shè)疑：新政的實施會產(chǎn)生什么影響?以教師的講解為主，通過設(shè)問旨在引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行思維的擴(kuò)散，并掌握一般的對象分析法，學(xué)會從積極和消極兩方面分析，全面的看待問題。
探究四：史學(xué)爭鳴——新政實質(zhì)
閱讀《羅斯福的演講》的材料，提出問題：有人說，新政處處體現(xiàn)了維護(hù)工人的權(quán)利，是要廢除資本主義制度，實現(xiàn)社會主義。對此，你如何看待?說說你的理由。
讓學(xué)生通過教材提供的原始材料進(jìn)行主動探究，自覺得出新政的實質(zhì)是“資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”。是在鞏固資本主義制度的前提下進(jìn)行的改革。這樣避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福內(nèi)心的獨(dú)白，較有說服力。
(三)本課小結(jié)
利用板書串講總結(jié)本節(jié)課的知識點，再次明確新政的主要內(nèi)容、特點、實質(zhì)和影響。并提醒學(xué)生新政開創(chuàng)了一個新的經(jīng)濟(jì)模式，它對以后的資本主義發(fā)展產(chǎn)生極其深刻的影響。
(四)我思我悟
富蘭克林·羅斯福具有什么樣的可貴精神?對我們學(xué)習(xí)有何啟示?作為課外延伸，啟發(fā)學(xué)生的思考。
七、板書設(shè)計
板書是課堂教學(xué)的重要手段，可以幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解吸收，本課我將采用提綱式的板書類型，使學(xué)生對本課知識邏輯有更深入的理解。
《羅斯福新政》說課稿3
教學(xué)目的
一、要求學(xué)生掌握的知識：
1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī);危機(jī)的爆發(fā)和特點;危機(jī)的影響;羅斯福新政;羅斯福競選總統(tǒng);新政的目的和特點;新政措施;新政效果。
二、要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：
1.1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。
2.壟斷資產(chǎn)階級銷毀產(chǎn)品、毀壞生產(chǎn)設(shè)備等行徑，體現(xiàn)了資本主義制度的腐朽性。
3.羅斯福新政有助于美國的盡快恢復(fù)，但是新政沒有也不可能解決生產(chǎn)力危機(jī)的根源──資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機(jī)。
三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：
1.通過資本主義社會的“穩(wěn)定”、“危機(jī)”的相互交替的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識歷史問題的能力。
2.從對這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點的分析，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析綜合能力。
3.通過對羅斯福新政措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力。
教學(xué)重點、難點
重點：1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī);羅斯福新政。
難點：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識;羅斯福新政的一些內(nèi)容。
教法建議
1.本課內(nèi)容較多，教師可盡量使用輔助教學(xué)工具(如小黑板、幻燈機(jī)等)，以增強(qiáng)直觀效果。
2.本課內(nèi)容較難，理論概念問題較多，故事情節(jié)較少，缺少趣味性。教師講述時要盡量掌握好分寸，可多采用問答方式，以激發(fā)和推動學(xué)生對一些理論問題的理解。
3.可布置課外作業(yè)，對羅斯福進(jìn)行評述。
教學(xué)過程
上課后教師可向?qū)W生提問：“一戰(zhàn)”后資本主義國家召開過哪些會議?有何影響?在回答問題的基礎(chǔ)上，教師可歸納總結(jié)：一戰(zhàn)以后，資本主義國家通過調(diào)整相互間的關(guān)系，發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟(jì)，統(tǒng)治暫時穩(wěn)定。“凡爾賽—華盛頓體系”建立，帝國主義國家間的矛盾暫時緩和。資本主義世界進(jìn)入相對穩(wěn)定時期。導(dǎo)入新課。
（一）1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)(板書)
1. 危機(jī)爆發(fā)(板書)關(guān)于危機(jī)產(chǎn)生的原因，教師可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第40頁小字，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是由于資產(chǎn)階級為了追求私利，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過剩。這是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要原因。關(guān)于危機(jī)的爆發(fā)，這次危機(jī)始發(fā)于美國紐約股票交易所的股票拋售。為什么股票拋售會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)?這是本課、本目的難點。教師可向?qū)W生簡略解釋幾點：
(1)美國是資本主義國家，小工廠企業(yè)都是私有的，大都是股份公司，和股票有直接關(guān)系;
(2)股票市價的價格是美國經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會搶購;反之，經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶值，人們就拋售;
(3)1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前，美國的汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況。教師還可簡略介紹拋售股票的情景，以增加一些感性認(rèn)識。1929年10月24日上午，紐約股票交易所開盤伊始，大批股票涌入市場，盲目拋售，交易所陷入一片混亂，這一天拋售額創(chuàng)股票交易所紀(jì)錄，股票價格暴跌。到11月中旬，交易所證券貶值50%，股票市場全部崩潰、信用破產(chǎn)。教師可指引學(xué)生觀看課本第40頁《紐約華爾街股票交易所門前的人群》形象圖，以增強(qiáng)感性認(rèn)識。
2.危機(jī)的特點(板書)課本中編者已用圖表的形式，對這次危機(jī)的特點加以歸納和表述，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看閱讀。教師還可把圖表的要點繪制在輔助小黑板上(或用幻燈機(jī)放映在屏幕上)，可增強(qiáng)直觀效果。危機(jī)特點是本課的重點，要求學(xué)生牢固掌握的。教師在講述時，可適當(dāng)增加一點內(nèi)容，用對比的方法，以突出這次危機(jī)的特點。特點一，范圍廣。過去危機(jī)只發(fā)生在幾個主要資本主義國家里，但這次危機(jī)則席卷整個資本主義世界，既波及到資本主義國家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，這次危機(jī)也影響到工、農(nóng)、商、金融等所有一切經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，這也是過去任何一次危機(jī)所不及的。特點二，時間長。以往資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，一般是幾個月，最長的是一二年。危機(jī)后經(jīng)歷短期的蕭條便轉(zhuǎn)入復(fù)蘇，而這次危機(jī)前后持續(xù)了5個年頭(1929～1933年)。這次危機(jī)持續(xù)時間之長，是以往任何一次危機(jī)所沒有的。特點三，破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業(yè)下降情況和世界貿(mào)易縮減的情況，已可看出這次危機(jī)的嚴(yán)重性。
3.危機(jī)的影響(板書)講完經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點后，教師可向?qū)W生提問：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對社會生產(chǎn)力產(chǎn)生什么影響?在學(xué)生回答的`基礎(chǔ)上，教師可歸納為二點，并做如下講述：
(1)工人大量失業(yè)，勞動人民生活惡化。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第41頁的第3、4兩段及《尋找工作的長龍》插圖，使學(xué)生認(rèn)識到失業(yè)的嚴(yán)重性和就業(yè)的困難。失業(yè)隊伍的增加，隨之而來的自然是工資降低，生活水平的下降。廣大勞動人民生活無著落、流離失所。1929年3月，美國第31屆總統(tǒng)胡佛在就職演說時曾吹噓“將使美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”。但到頭來美國廣大勞動人民都由于付不起房租，而只好住在用破爛鐵皮木板搭起的臨時住房里。人們把這種貧民住房區(qū)稱為“胡佛村”(教師可指導(dǎo)學(xué)生看課本第41頁小字及插圖《失業(yè)者搭建的簡陋棚屋》)。有人把胡佛譏諷為“饑餓總統(tǒng)”。
(2)銷毀商品、生產(chǎn)破壞。一方面是廣大勞動人民饑寒交迫、流離失所;另一方面卻是資本家為追求利潤而故意大量銷毀商品。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。課文中的思考題：“想一想：看到資本家的這些做法，你有什么感想?”可以讓學(xué)生自由討論。經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)，造成各國社會的動蕩不安，各國政府紛紛尋找解決問題的辦法。
�。ǘ┝_斯福新政(板書)
1.羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)(板書)羅斯福是美國歷史上一位著名的總統(tǒng)。1921年，羅斯福患脊髓灰質(zhì)炎(俗稱小兒麻痹癥)，雙腿殘廢。1928年當(dāng)選為紐約州州長。1932年參加總統(tǒng)競選，并以絕對優(yōu)勢擊敗了現(xiàn)任總統(tǒng)胡佛，成為美國第32屆總統(tǒng)。其克服困難的精神和毅力，值得每個人尊敬和學(xué)習(xí)。教師還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺上的“爐邊談話”，以增進(jìn)學(xué)生對羅斯福的感性了解。讓學(xué)生看羅斯福在電臺演說的插圖。
2.新政的目的和特點(板書)
(1)“新政”的提出和實施(板書)“新政”一詞是1932年羅斯福在接受總統(tǒng)提名的演說中第一次使用的。1933年3月，羅斯福就任總統(tǒng)后，即開始實施新政。至1941年美國參加“二戰(zhàn)”為止，這期間，羅斯福促使國會通過一系統(tǒng)改革法令。人們把這一時期也稱為“新政時期”。
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