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作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的有關(guān)說課稿模板錦集，歡迎大家分享。
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一、教材分析
首先進(jìn)行教材分析
古人云：責(zé)有攸歸，義無旁貸。在人的眾多優(yōu)秀品質(zhì)中，責(zé)任最為淳樸與貴重，它是中華民族全部傳統(tǒng)美德的根基。加強(qiáng)對同學(xué)的責(zé)任訓(xùn)練，既是社會進(jìn)展的需要，也是立德樹人的需要。因此，我選擇了我們學(xué)校校本教材《德育實踐活動指導(dǎo)手冊》（高二班級版）第三個專題“崇高的責(zé)任”來設(shè)計本節(jié)課，該部分內(nèi)容隸屬于中華傳統(tǒng)美德第15個德目“敬業(yè)盡責(zé)”。
依據(jù)這個主題的內(nèi)容要求和同學(xué)的認(rèn)知特點，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1）引領(lǐng)同學(xué)感知責(zé)任的內(nèi)涵，掛念同學(xué)初步樹立責(zé)任意識。
2）引導(dǎo)同學(xué)體驗責(zé)任的重要性，明確不同責(zé)任之間的關(guān)系。
3）引導(dǎo)同學(xué)立足日常，踐行責(zé)任，用責(zé)任制造奇特生活。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點：
重點：引領(lǐng)同學(xué)感受責(zé)任的魅力，掛念同學(xué)樹立責(zé)任意識。依據(jù)：理論是行動的先導(dǎo)，同學(xué)只有明確責(zé)任的重要性，才能自覺踐行責(zé)任。
難點：引導(dǎo)同學(xué)立足日常，踐行責(zé)任。依據(jù)：高中生在道德認(rèn)知方面已具備肯定的力量，但在行為約束和道德選擇上往往缺乏肯定的自控性。
二、說教法：
本著敬重同學(xué)、彰顯同學(xué)共性特色、掛念同學(xué)追求幸福的訓(xùn)練理念，我樂觀踐行生態(tài)育人的教學(xué)模式，通過多媒體幫助教學(xué)，接受情景探究、故事共享和活動體驗等教學(xué)方法，力求為同學(xué)呈現(xiàn)一個生活性、開放性的課堂，以實現(xiàn)育心、育德、育人的訓(xùn)練目的。
三、說學(xué)法：
德育實踐活動課與傳統(tǒng)主題班會課不同，它最大的特點在于自主性和體驗性，因此在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法來參與課堂體驗。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入：
首先播放一個短片，通過音像效果營造良好的'課堂氛圍，引發(fā)同學(xué)對責(zé)任的感悟與思考，由此激發(fā)同學(xué)愛好，導(dǎo)入課堂。
（二）課堂開放：
這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個篇章：
第一篇章感知責(zé)任：什么是責(zé)任呢？我先和同學(xué)共享了一個故事（呈現(xiàn)），同學(xué)通過對相關(guān)問題的爭辯與思考，深化淺出、水到渠成地明白了責(zé)任的內(nèi)涵，然后又引導(dǎo)同學(xué)通過名言警句的搜集和整理加深了對責(zé)任的理解。
其次篇章體驗責(zé)任：這是本節(jié)課的教學(xué)重點，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了一個“搭積木”的體驗活動，分四步進(jìn)行體驗：
第一步，每人任選5塊積木任憑搭配，同學(xué)一下子找回了童年的感覺，連忙熱忱高漲，所搭積木也充分呈現(xiàn)了自己的共性和風(fēng)采。
其次步，每人選擇四塊積木，用便簽紙分別標(biāo)上自我責(zé)任、集體責(zé)任、家庭責(zé)任和社會責(zé)任，自行搭配。由于給積木賜予了不同的責(zé)任，同學(xué)一下子認(rèn)真和嚴(yán)峻起來，由此體會到了責(zé)任對個人的約束力。最終每個人搭的積木都不一樣，同學(xué)進(jìn)行呈現(xiàn)、共享和溝通，并闡述了自己這樣搭的理由，實際上也就是共享自己對這四種責(zé)任關(guān)系的理解。這樣就把抽象的問題具體化，便于同學(xué)理解和接受。
第三步，每人用手中的四塊積木和組內(nèi)同學(xué)合作搭配，要求發(fā)揮每種責(zé)任的最佳效能，使搭建的積木既秀麗又穩(wěn)固。同學(xué)樂觀樂觀參與，五分鐘后各小組爭先恐后地進(jìn)行呈現(xiàn)、共享和溝通，在此過程中他們生疏到：這些積木都是由不同的責(zé)任交織而成的，之所以穩(wěn)固是由于正確處理了各種責(zé)任的關(guān)系，從而構(gòu)成了一個和諧有序的整體。同學(xué)對責(zé)任的理解進(jìn)一步深化提升。
第四步，每個人都從剛才的積木中抽掉一種責(zé)任，觀看整體的變化。盡管同學(xué)當(dāng)心翼翼地抽，最終全部的積木還是倒塌了。同學(xué)們在惋惜之余也紛紛發(fā)表自己的感悟，生疏到：無論哪種責(zé)任，都很重要，當(dāng)個人不想履行責(zé)任的時候，整體就會越來越糟糕，直到崩潰。
這個活動層層深化，切合主題，沒有空洞的說教，完全讓同學(xué)在自主體驗中通過小組合作、共享溝通生疏到：人生猶如搭積木，責(zé)任就像積木塊，只有個人樂觀踐行責(zé)任，才能構(gòu)建和諧整體，我們的生活才能更奇特。整個過程既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也符合德育進(jìn)展規(guī)律。
第三篇章踐行責(zé)任：首先借助三張圖片，讓同學(xué)明確人的角色不同，擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任也不一樣，然后引導(dǎo)同學(xué)用“當(dāng)......的時候，由于責(zé)任感，我……”的句式寫句子，目的是讓同學(xué)立足日常生活明確自己的責(zé)任，反思自己的行為。最終我把班級分成四個小組，每組負(fù)責(zé)一個層面進(jìn)行思考爭辯，依據(jù)思考的結(jié)果每人寫出一件打算要做的力所能及的事情，裝進(jìn)瓶子里。全班把全部瓶子收集在一起，每人隨機(jī)取走一個，并在課下完成自己打算要做的和瓶子要求的做事情，由家長和班委會監(jiān)督完成，并適時向班主任反饋。
這里我是模擬了QQ漂流瓶玩耍，不僅趣味性強(qiáng)，寓教于樂，而且也具有很強(qiáng)的實效性，留意了課后拓展延長，讓同學(xué)把課上的責(zé)任訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為課后的一種道德行為。
（三）課堂總結(jié)
依據(jù)同學(xué)的實際需要，我向同學(xué)推舉了兩本書。最終師生齊唱《責(zé)任之歌》，在和諧的氛圍中結(jié)束課堂。不僅升華了情感，提高了認(rèn)知，也進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)為奇特生活而踐行責(zé)任的熱忱。
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一、教材分析
《插入影像設(shè)置動畫》是選取華中科技高校出版社出版的學(xué)�！缎畔⒓夹g(shù)》其次冊其次章，《多媒體信息的處理》的第九課。這一章從增加同學(xué)的切身感受、激發(fā)同學(xué)愛好入手，深化淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本學(xué)問，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓同學(xué)實際制作一個多媒體作品。
本節(jié)課是接受PowerPoint制作多媒體作品的第四個課時，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的力量，這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，即由單純的文本、圖片為主體的演示文稿變?yōu)榫哂卸喾N形式媒體的多媒體作品；將靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既要調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，又要提高他們的操作技能，還要培育同學(xué)協(xié)作創(chuàng)新的力量。所以，本節(jié)課實行放手讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的想像力量和動手力量的方法，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、提高力量和陶冶情操的完善結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)前，信息技術(shù)教材內(nèi)容側(cè)重選取促進(jìn)同學(xué)信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行教學(xué)，重點讓同學(xué)把握信息技術(shù)基礎(chǔ)技能，培育同學(xué)利用信息技術(shù)進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)進(jìn)展力量。依據(jù)學(xué)校同學(xué)心理、智力認(rèn)知進(jìn)展水平以及他們的學(xué)問閱歷和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.學(xué)問目標(biāo)
⑴把握PowerPoint演示文稿聲音和視頻素材的插入方法。
�、谱远x動畫設(shè)置的一般方法。
2.力量目標(biāo)
�、排嘤瑢W(xué)的實踐力量。
�、铺岣咄瑢W(xué)對信息的處理力量。
3.進(jìn)展目標(biāo)
�、排嘤瑢W(xué)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。
�、婆嘤瑢W(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。
�、桥嘤瑢W(xué)適應(yīng)將來社會競爭和進(jìn)展的力量。
4.情感目標(biāo)
⑴培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新學(xué)問的愛好。
�、婆嘤瑢W(xué)敬重他人的思想感情。
�、沁M(jìn)一步培育同學(xué)對信息技術(shù)的愛好。
三、教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點
●插入聲音和視頻素材。
●自定義動畫效果設(shè)置。
2.教學(xué)難點
●設(shè)置不同對象的`播放挨次和效果的方法。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
本課接受“任務(wù)驅(qū)動——爭辯協(xié)作——完成任務(wù)——閱歷溝通——歸納匯總”的五步教學(xué)模式。在整個的教學(xué)過程中，老師只是作為同學(xué)主動建構(gòu)學(xué)問的掛念者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。通過同學(xué)自主探究，相互協(xié)作，并在分組評價的過程中相互溝通操作的閱歷，取長補(bǔ)短，獵取新知。以下是老師活動圖：
設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)爭辯——組織互評——歸納問題
老師在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了四個任務(wù)，讓同學(xué)通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的學(xué)問體系。同學(xué)每完成一個任務(wù)，都從設(shè)計任務(wù)開頭，老師從同學(xué)學(xué)習(xí)遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的方法，對比較集中的問題，或者同學(xué)比較麻煩的問題，老師通過同學(xué)自己相互評價的過程，提示大家找出問題的關(guān)鍵，突破本課的重難點，最終同同學(xué)一起歸納解決問題的方法。使“自學(xué)——嘗試——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中。
五、學(xué)法指導(dǎo)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，同學(xué)總是處于被動灌輸?shù)牡匚�。學(xué)習(xí)成為了同學(xué)的苦差事，不愿學(xué)、不會學(xué)的狀況比較普遍。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師充分敬重同學(xué)的主體地位，一切為了同學(xué)的進(jìn)展。
以下是同學(xué)活動圖：
思考爭辯——探究質(zhì)疑——筆記心記——自主制造
同學(xué)在完成每一個任務(wù)的過程中，總是從思考爭辯完成任務(wù)的方法開頭，然后對爭辯的結(jié)果進(jìn)行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢登記來，最終在理論的指導(dǎo)下自主制造。
六、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課前任務(wù)：（上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）
請自己定一個主題來制作演示文稿，將上節(jié)課已經(jīng)做好的演示文稿進(jìn)行完善和改進(jìn)。
同學(xué)活動：復(fù)習(xí)、實踐，完成課前任務(wù)。
老師活動：巡察、答疑。
老師提示：編輯制作完成的演示文稿還不是一個完整的演示文稿，老師適時播放演示范例，接受創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。播放細(xì)心預(yù)備的范例，創(chuàng)設(shè)美麗的情景，當(dāng)同學(xué)還沉醉在美麗的意境中時，我緊接著問：為什么這個演示文稿和我們自己做得演示文稿相比，更加具有作品的表現(xiàn)力，更能體現(xiàn)作品的思想呢？同學(xué)回答：由于這個演示文稿中有視頻、背景音樂和動畫效果。老師緊接著問：那想不想把我們自己的作品進(jìn)行完善，達(dá)到示例作品的效果呢？回答回答是確定的，老師順勢導(dǎo)入課題：插入影像設(shè)置動畫。
2.新課
任務(wù)一：將自己在課前預(yù)備好的聲音、視頻素材插入至自己的演示文稿中合適的位置，以襯托自己演示文稿的主題，以加強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。
同學(xué)活動：思考、爭辯、相互協(xié)作、實踐，完成任務(wù)一。
老師活動：呈現(xiàn)一個同學(xué)已經(jīng)完成任務(wù)的演示文稿，賜予確定評價，并要求同學(xué)介紹自己作品中聲音、視頻素材的插入方法，其他同學(xué)觀看呈現(xiàn)，并對比自己使用的插入方法，當(dāng)消滅問題或者出錯的時候，樂觀指正錯誤，這樣，接受同學(xué)相互協(xié)作，共享自己的成功，彌補(bǔ)自己的不足，完成本課的第一個重點：插入聲音和視頻素材。
總結(jié)歸納：在PowerPoint中聲音和視頻素材的插入與Word中插入聲音和視頻素材方法差不多。留意比較其中的異同點。
老師質(zhì)疑：要求同學(xué)用自己的演示文稿對比老師所播放的示例，提出自己的演示文稿有何不足之處，同學(xué)指出：缺少動畫的效果，因而自己的作品不夠活潑生動。由此老師順勢引出下一個任務(wù)。
任務(wù)二：請你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個對象設(shè)置不同的動畫效果。
同學(xué)活動：分組爭辯、深化探究，分組協(xié)作，完成任務(wù)二。
老師活動：呈現(xiàn)其中已經(jīng)完成動畫設(shè)置的同學(xué)作品，由作者自己來介紹自己設(shè)置各個對象動畫效果的方法，其他同學(xué)補(bǔ)充其他的方法，激發(fā)同學(xué)相互競爭，敢想敢做和對未知領(lǐng)域大膽嘗試的力量，活躍課堂的教學(xué)氣氛，以完成本課的教學(xué)重難點：自定義動畫效果設(shè)置。
歸納總結(jié)：要設(shè)定一個對象的動畫效果，必需先選定對象，再進(jìn)行設(shè)置。
老師質(zhì)疑：呈現(xiàn)一張同學(xué)已設(shè)定好演示動畫，賜予確定評價；同時指出其中兩個演示動畫挨次設(shè)置不正確，需要調(diào)整。
任務(wù)三：請調(diào)整幻燈片對象呈現(xiàn)的挨次，并嘗試將幾個對象設(shè)置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式。
同學(xué)活動：嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)三。
老師提示：以上的設(shè)置都是相對于圖片和文字，假如有聲音或視頻，它們的設(shè)置是不是一樣？
老師活動：巡察、答疑，效果評價。
師生小結(jié)：多媒體對象的設(shè)定除了需要在效果和挨次項里設(shè)置以外，還必需在多媒體項里進(jìn)行設(shè)置。
任務(wù)四：三個小組選出自己小組中最好的演示文稿作品，通過轉(zhuǎn)播，呈現(xiàn)給每位同學(xué)，然后進(jìn)行小組之間相互評價，指出作品的優(yōu)點，講出缺點的改進(jìn)方法。
同學(xué)活動：組內(nèi)評比、組間評價、指出優(yōu)缺點，完成任務(wù)四。
老師活動：組織各個小組進(jìn)行互評，并在評比中提示性的指出一些同學(xué)最簡潔出錯的地方，并由同學(xué)自己找出解決的方法，讓同學(xué)自己作自己的老師。
師生小結(jié)：演示文稿中各個對象需要進(jìn)行合理的動畫設(shè)置，才可以達(dá)到播放挨次精確、自然、加強(qiáng)作品表現(xiàn)力的目的，否則就會畫蛇添足。
3.歸納總結(jié)
本節(jié)課要點：
把握PowerPoint演示文稿中，聲音和視頻素材的插入方法；并把握自定義動畫設(shè)置的一般方法，學(xué)會設(shè)置文字、圖片、多媒體的動畫，調(diào)整挨次。
聲音和視頻素材的插入方法：
同Word中聲音和視頻素材的插入。
自定義動畫設(shè)置的一般方法：
選定對象——>設(shè)定（調(diào)整）——>預(yù)覽——>確定。
4.課堂練習(xí)
在各個組進(jìn)行爭辯評比后，依據(jù)自己的狀況，合理的完善自己的作品。 (第一層次要求）。已完成同學(xué)，可以相互協(xié)作，也可嘗試設(shè)置幻燈片的切換方式，并設(shè)置成連續(xù)自動播放的形式（其次層次要求）。
5.效果評價
通過網(wǎng)絡(luò)點播幾位同學(xué)的典型作品，利用大屏幕進(jìn)行呈現(xiàn)，先請各組同學(xué)互評，并請每組的代表同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后老師集中賜予確定，指出其中還需要提高的地方，并鼓舞同學(xué)在課后連續(xù)學(xué)習(xí)。
七、設(shè)計說明
本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)為中心，接受分組互評的競爭方式，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同學(xué)勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)狀況看，學(xué)問目標(biāo)完全達(dá)到，力量、進(jìn)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。
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一、說教材
這篇小說由俄國有名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，很多貧苦的農(nóng)夫被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對學(xué)校徒的欺侮，格外憐憫學(xué)校徒的命運。
《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。本文表達(dá)有兩個方面的特點：一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，相互輝映；一是接受對比、反襯、示意的表達(dá)方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知和力量目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞語。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，了解舊俄時代窮孩子的凄慘生活的真正緣由。
3、弄懂文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分內(nèi)容，理清課文條理。
4、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的`生活患病，體會文中表達(dá)的思想感情。
5、初步領(lǐng)悟文章所接受的對比、反襯、示意的表達(dá)方法。
（二）方法與過程目標(biāo)：
1、以多種形式快速讀文，并做好批注。
2、與同伴合作學(xué)習(xí)，溝通體會。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)明白凡卡的凄慘生活只是舊俄黑暗社會的一個縮影，舊俄時代的窮苦孩子之所以生活凄慘是由于黑暗的社會制度，激發(fā)同學(xué)對窮苦人民凄慘生活的憐憫，對舊俄黑暗社會的憎恨。
三、說教學(xué)重點難點
1、教學(xué)重點：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛。
�。�、教學(xué)難點：初步領(lǐng)悟文章所接受的對比、反襯、示意的表達(dá)方法。
四、說教法學(xué)法
教法：問題情境教學(xué)法，直奔重點，引導(dǎo)感悟。
學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┏踉O(shè)疑問，導(dǎo)入新課
1、賣火柴的小女孩的心愿是什么？
2、契訶夫筆下的凡卡又有什么心愿呢？
�。ǘ┖喗楸尘埃踝x課文，自同學(xué)字詞語。
�。ㄈ┰僮x課文，弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分內(nèi)容，把握文章主要內(nèi)容。
�。ㄋ模┥罨瘜W(xué)習(xí)，設(shè)疑探究
引導(dǎo)同學(xué)回顧《凡卡》一文的主要內(nèi)容，并在同學(xué)把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)提出問題：凡卡的生活凄慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣凄慘？然后引導(dǎo)同學(xué)就以上兩個大問題為統(tǒng)帥，進(jìn)行探究、爭辯和溝通。由于有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向，問題由同學(xué)自己提出來，探討也就有了熱忱。
�。ㄎ澹┳x信悟情，解答疑問
�。�、快速讀信，指導(dǎo)同學(xué)精讀第八自然段，實行自讀和溝通爭辯的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的欺侮，設(shè)身處地地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的苦痛。
2、以同樣的方法學(xué)習(xí)第10、第15自然段，并鼓舞同學(xué)在讀書的過程中大膽提問，通過爭辯探究解決問題，使同學(xué)更深刻地體會凡卡的不幸，養(yǎng)成邊讀邊思、讀中存疑的良好讀書習(xí)慣。
3、結(jié)合課內(nèi)課外思考：凡卡的生活為什么這樣凄慘呢？
4、有感情地讀一讀信的全部內(nèi)容，老師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有沖突？引導(dǎo)同學(xué)爭辯，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“歡快”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“凄慘”。
（六）再問再議，拓展練筆：
1、同學(xué)自由讀20、21兩個自然段，重點爭辯問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？爺爺能把凡卡帶回去嗎？
2、任選一題做課后擴(kuò)展練習(xí)：
（1）、凡卡睡醒以后……
（2）、我想對凡卡說……
六、說板書設(shè)計
15、凡卡
寫信前：怕
信文：挨打挨餓挨凍沒法睡
聯(lián)想：爺爺守夜鄉(xiāng)村雪夜美景和爺爺砍樹時的歡快
甜密的倚望——夢
凄慘的命運——現(xiàn)實
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