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關(guān)于說課稿范文
作為一名教師，總歸要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于說課稿范文1
一、說教材
1、教材的地位和作用
《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。
本框題主要內(nèi)容為“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”和“生命需要相互關(guān)愛”兩部分。這些內(nèi)容既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的邏輯起點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)自然的能力”的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，我確立以下的教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他生命，培養(yǎng)生態(tài)倫理意識(shí)；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。
能力目標(biāo)：掌握初步的比較、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、人際交往能力。
知識(shí)目標(biāo)：了解生命的意義與價(jià)值；懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)了解生命的意義與價(jià)值，體驗(yàn)生命的可貴之處是重點(diǎn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛的重要性是本課的難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生對(duì)生命及大自然生物并不陌生，一方面，他們意識(shí)到生命的存在，另一方面，他們比較缺乏對(duì)生命領(lǐng)域的探索和思考。例如，有關(guān)世界萬物之間的密切聯(lián)系、有關(guān)生命對(duì)自然、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么意義等，認(rèn)識(shí)尚淺。加上由于學(xué)生過分的“自我”關(guān)注，淡化了對(duì)周圍事物、他人、社會(huì)的關(guān)注，對(duì)其他生命的漠視。所以我們必須要通過生動(dòng)活潑、有針對(duì)性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)、自主探究的積極性，對(duì)所學(xué)形成科學(xué)的方法論、認(rèn)識(shí)論，從而達(dá)到知、情、義、行的統(tǒng)一。同時(shí)，七年級(jí)的學(xué)生，他們的'感性思維能力較強(qiáng)，而理性抽象思維的能力較弱，所以我主要采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正在參與活動(dòng)中自主、探究、合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。
三、說教法
捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“正確的教學(xué)應(yīng)能激起學(xué)生的求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小、認(rèn)知能力差等特征以及以上學(xué)情，我使用了觀察法、直觀教學(xué)法導(dǎo)入新課，并融入音樂等多種教學(xué)手段，使思想品德課構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境。情境氣氛調(diào)動(dòng)了學(xué)生注意力，角色參與激發(fā)了學(xué)生興趣，師生互動(dòng)使大家都得到了提高。
四、說學(xué)法
建構(gòu)主義哲學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)由外而內(nèi)的簡(jiǎn)單的遷移，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。但是我所教的學(xué)生是七年級(jí)學(xué)生，他們的自學(xué)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以，課前我會(huì)要求他們準(zhǔn)備好有關(guān)動(dòng)物、植物等生命體的實(shí)物或圖片以備展示，收集人與動(dòng)物感人的事跡，在班里與同學(xué)共同分享。做到人人都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，通過學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，做到所學(xué)知識(shí)真正內(nèi)化。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
聽錄音談感受，學(xué)生談完感受后，教師再進(jìn)一步對(duì)大自然進(jìn)行描述，從而引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──《世界因生命而精彩》。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的向往，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
�。ǘ┬抡n過程：
1、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界
（1）觸摸生命：讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的動(dòng)植物實(shí)體向大家展示，并介紹它們的成長(zhǎng)歷程特性，展示生命的價(jià)值。從而點(diǎn)出“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”（在活動(dòng)的過程中我會(huì)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或讓知道的同學(xué)作補(bǔ)充，并對(duì)說得好的同學(xué)加以肯定，給予鼓勵(lì)）。最后由我做小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：新課程理念認(rèn)為：思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生與其它生命體零距離接觸，通過課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在交流、展示中受到觸動(dòng)，感受到生命的意義與豐富，初步激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情、
（２）感悟生命：我把事先準(zhǔn)備的兩幅圖展示,一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。
提問：你們喜歡那幅圖？為什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索生命的價(jià)值，感受到生命給世界帶來的活力與美好，并點(diǎn)明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關(guān)愛。
２、生命需要相互關(guān)愛
(１)看誰嘴快：看誰知道得最多：已經(jīng)消失的或正在消失的珍惜動(dòng)植、物？（如渡渡鳥、藍(lán)馬羚、大海雀、麋鹿、華南虎、揚(yáng)子鱷、大熊貓等）
思考：這些動(dòng)植物為何遠(yuǎn)離我們？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在知道生命之間為什么要相互關(guān)愛之前必先讓學(xué)生了解其他生命究竟有哪些？它們的處境如何？
�。ǎ玻﹫D說環(huán)境：讓學(xué)生觀看《北京下土了》圖片
思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認(rèn)為人類如何與大自然相處? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類破壞自然帶來的后果是必將受到自然的報(bào)復(fù)，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。
�。ǎ常┬撵`碰撞：談?wù)勛约涸谏钪锌吹交蚪?jīng)歷過的一件印象深刻的事情或讀過的感人故事等。
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)，感悟到人與其他生命應(yīng)該和諧相處（出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片）。
教師小結(jié)：每種生命都有存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是人類自己。
（4）出謀劃策：如何保護(hù)日益遭受破壞的大自然？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，提高人們的警惕。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生為環(huán)保出謀獻(xiàn)策，充分展示自己的聰明才智。培養(yǎng)解決問題的能力，并積極主動(dòng)參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
�。�5）自我選擇：你希望參加的或經(jīng)常參加的活動(dòng)有哪些？Ａ、愛護(hù)校園里的花草樹木；
�。�、植樹活動(dòng)；Ｃ、學(xué)校開展的“保護(hù)地球，就是保護(hù)人類自己”漫畫評(píng)比；Ｄ、拒食野生動(dòng)物：Ｅ、為救護(hù)瀕危動(dòng)物捐款；Ｆ、“愛我母親河”環(huán)保行動(dòng)；
提問：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？在如何對(duì)待周圍生命方面你還有哪些仍要改進(jìn)？
設(shè)計(jì)意圖：一是要檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度、二是要讓學(xué)生能對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，哪些做得較好，哪些仍要改進(jìn)，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)。
（6）音樂欣賞：《天堂》
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)人與自然要和諧共處的思想、升華學(xué)生內(nèi)心的情感，引起思想上的共鳴，要珍愛生命，自覺在行動(dòng)上保護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然。
�。ㄈ┌鍟O(shè)計(jì)：
世界因生命而精彩
1、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界
2、生命需要相互關(guān)愛
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)知識(shí)的系統(tǒng)再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
關(guān)于說課稿范文2
一、關(guān)于選材
本活動(dòng)是科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“指導(dǎo)兒童利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動(dòng)�！薄稉u搖瓶》正好切合了這一點(diǎn)，把兒童常見的石頭、豆子等物品放在熟悉的可樂、礦泉水等瓶子里搖動(dòng)，運(yùn)用聽覺器官，感受聲音的不同，并根據(jù)聲音的特點(diǎn)為歌曲《大雨小雨》伴奏，從而體驗(yàn)音樂帶給我們的樂趣。通過此活動(dòng)能發(fā)展兒童的聽覺功能，提高對(duì)音樂的感受力。
二、關(guān)于學(xué)情
本次活動(dòng)是整合活動(dòng)《感官總動(dòng)員》里的一個(gè)內(nèi)容。兒童對(duì)感官已有一個(gè)初步的了解，他們已有運(yùn)用感官進(jìn)行初淺探索的意識(shí)與方法。兒童喜歡利用他們所熟悉的生活中常見物品進(jìn)行操作活動(dòng)。另《大雨小雨》是兒童熟悉和喜歡演唱的歌曲，有利于伴奏和進(jìn)行情緒體驗(yàn)。
三、關(guān)于教學(xué)目的
新的教育觀強(qiáng)調(diào)兒童興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重兒童的情感體驗(yàn)。中班的兒童盡管好奇好問，喜歡探索，但始終缺乏目的與意識(shí)性。并且兒童自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力差，因此此次活動(dòng)的重點(diǎn)是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索和感受。具體活動(dòng)目標(biāo)為：
1、.兒童能在幼師指導(dǎo)下探索不同物品放在不同瓶子里聲音的`異同，培養(yǎng)兒童探究聲音的興趣。
2、兒童能根據(jù)自制樂器聲音的特點(diǎn)為歌曲伴奏，體驗(yàn)為歌曲伴奏的樂趣。
四、關(guān)于重難點(diǎn)
聲音有樂聲和噪聲，本次活動(dòng)中，如果兒童憑著性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引導(dǎo)兒童感受聲音中美的部分—樂聲，讓不同的聲音與音樂結(jié)合起來，成了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。兒童要體驗(yàn)到聲音的美，那發(fā)出的聲音就必須是美的，如何讓兒童探索到的聲音更美呢？在活動(dòng)中應(yīng)盡量引導(dǎo)兒童有節(jié)奏并輕輕地晃動(dòng)瓶子，仔細(xì)傾聽。同時(shí)采用為兒童喜歡的歌曲伴奏的形式，更有利于兒童體驗(yàn)樂聲。
五、關(guān)于教學(xué)方法
兒童喜歡在游戲的情景中活動(dòng)。此次活動(dòng)的探索過程主要圍繞—制作樂器、伴奏歌曲這樣一個(gè)情景進(jìn)行，讓兒童的探索既帶著目的同時(shí)又具有趣味性。由于兒童獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的意識(shí)差，所以在教學(xué)中采用了引導(dǎo)與兒童自主動(dòng)手相結(jié)合的方法。另外就是玩中學(xué)，教學(xué)形式與活動(dòng)過程盡量開放，讓兒童感覺在玩。
六、活動(dòng)過程
引入部分：由于兒童對(duì)古詩《贈(zèng)花卿》的內(nèi)容很感興趣，所以活動(dòng)開始讓兒童吟頌這首詩，自然的引出制作樂器這個(gè)主題。
兒童探索部分：開始采用老師演示，兒童感受和得出結(jié)論的方法。也就是老師有序的把相同的東西放在不同材料的瓶子里；把不同的東西放在相同材料的瓶子里，讓兒童仔細(xì)觀察、體驗(yàn)并得出結(jié)論。這里主要幫助兒童掌握有意識(shí)進(jìn)行探索的方法，為兒童自由探索打下基礎(chǔ)。接下來兒童運(yùn)用剛才獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索，這樣兒童的探索就不會(huì)顯得盲目和無從下手。
為歌曲伴奏部分：在這里我放手讓兒童根據(jù)自己制作的樂器的特點(diǎn)，自主選擇是為“大雨”還是“小雨”伴奏，并可到前臺(tái)來象開演唱會(huì)一樣演奏。既滿足兒童好表現(xiàn)的愿望又增強(qiáng)他們的成功感。兒童還可和別人交換樂器體驗(yàn)，增加為歌曲伴奏的興趣。
活動(dòng)結(jié)束部分。兒童把自制樂器放入音樂活動(dòng)區(qū)。這樣既方便兒童隨時(shí)探索又可用于其它活動(dòng)，發(fā)展兒童的想象力與創(chuàng)造力。
《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應(yīng)“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)兒童都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”相信此活動(dòng)能很好的體現(xiàn)《綱要》的這一精神。
關(guān)于說課稿范文3
一、教材分析
30課《語言大師》是一篇寫人的文章，文中的主人公是“我”六十開外的奶奶。她是個(gè)極為普通的人，沒有享受過什么教育，斗大的字認(rèn)不得幾個(gè)，顯然在語言方面沒有很高的造詣，但是她特別會(huì)說“老話”，她的“老話”多得像天上的星星，張口即來。她的“老話”還很有特點(diǎn)：多、押韻、易懂、能激勵(lì)人、能教育人。特別是在教育人、激勵(lì)人這點(diǎn)上起了很大的作用。因此她被稱為“語言大師”。字里行間表達(dá)了作者對(duì)奶奶的喜愛、敬佩之情。
文章的第1節(jié)概括地寫了奶奶“老話”多，她用“老話”教育“我”、激勵(lì)“我”。2-4節(jié)通過具體的三件事來寫奶奶的“老話”。最后一小節(jié)略寫了奶奶的八句“老話”。在寫作上做到了詳略得當(dāng)。
文中一共出現(xiàn)了奶奶的十三句“老話”。這些“老話”是一些流傳已久的話，總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，凝聚了前人的智慧，說起來押韻，句句在理，能起教育人、激勵(lì)人的作用。文中雖沒有外貌的描寫，但是生動(dòng)的對(duì)話描寫把一個(gè)活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，他們喜歡時(shí)尚的東西，把一些前人的有哲理的、能教育人的話當(dāng)作老話，理解起來可能稍有難度，但也可能有種好奇感、新鮮感。除了文中的老話，其它語言較淺顯，學(xué)生很容易讀懂。文中所提到的奶奶的老話，學(xué)生在理解他們的深刻的含義時(shí)會(huì)存在一些問題，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。
創(chuàng)造性地復(fù)述課文，對(duì)五年級(jí)學(xué)生還是有一定難度的，目前學(xué)生復(fù)述__存在的主要問題有：抓不住重點(diǎn)詞句，好似在背誦，或者當(dāng)作概括__的主要內(nèi)容，條理性不夠，毫無感情可言。教師可以打破常規(guī)課堂的單調(diào)，給語文課堂增添新的元素，激發(fā)他們的興趣，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)的意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：有感情地朗讀課文，明白奶奶被稱為“語言大師”的原因。
目標(biāo)二：理解奶奶的“老話”的深意，感受奶奶的教育特色以及作者對(duì)奶奶的喜愛、敬佩之情。積累課文中的“老話”。
目標(biāo)三：選擇第5節(jié)中后四句“老話”中的一句，仿照2、3、4節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述第5節(jié)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、整體感知，把握文章主要內(nèi)容。
小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，特別要在讀得正確、連貫上下功夫。同時(shí)還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的注意分配能力，使其讀書時(shí)能合理調(diào)動(dòng)多種感官參與。培養(yǎng)學(xué)生做到一邊讀一邊快速提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理清__框架，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地觀察課文的主要話題，從而從整體上把握課文的主要內(nèi)容。
在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我先請(qǐng)學(xué)生自己輕生讀讀課文，提出 “讀通順、讀流利，盡量做到有感情”的要求。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)概括主要內(nèi)容的坡度題：用簡(jiǎn)練的語言說說你覺得奶奶是個(gè)怎樣的人，再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括__的主要內(nèi)容。
�。ǘ�、采用多種形式，促進(jìn)學(xué)生感悟。
1、讀書促感悟
“讀書百遍，其義自見�！弊x書感悟是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，它追求以讀促悟，讓學(xué)生在讀中悟情，讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法。在學(xué)生朗讀課文的同時(shí)，教師要結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀，達(dá)到初步感知課文，為繼續(xù)深入理解打下基礎(chǔ)的目的。為此，我結(jié)合課前的預(yù)習(xí)題第三題，引導(dǎo)學(xué)生從交流表格開始，反復(fù)朗讀奶奶的“老話”， 再說說自己最喜歡的一句話的意思，議議其它“老話”的意思，概括這些“老話”的特點(diǎn)，思考奶奶為什么被稱為語言大師。
2、交流促感悟
小學(xué)生限于認(rèn)知能力水平，他們?cè)趯W(xué)習(xí)探究中必須更多地借助于群體的`合作與交流。因此，我們“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，為學(xué)生提供在合作交流中加深感悟的平臺(tái)。引發(fā)合作交流，擴(kuò)大感悟效應(yīng)。教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)、有層次的交流活動(dòng)，及時(shí)組織學(xué)生展開交流，引導(dǎo)他們?cè)诤献鹘涣髦屑紡V益，相互補(bǔ)充，以擴(kuò)大感悟的效應(yīng)。
�。�1）、交流表格。
�。�2）、交流沒有涉及具體事情的老話。
（3）、交流這些老話的意思。（有困難的句子，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。）
�。�4）、交流奶奶為什么被稱為語言大師。
�。�5）、交流思想感受。
3、演練促感悟
“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展�！彼季S是感悟的關(guān)鍵，好動(dòng)又是學(xué)生的天性。在語文教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們?cè)趧?dòng)手中激活悟性，在演練中深化感悟。
蘇霍姆林斯基也曾說過：“從本質(zhì)上講，兒童個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家�！毙W(xué)生好玩愛動(dòng)，具有強(qiáng)烈的表演欲和潛在的表演天賦。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，抓住課文的表演點(diǎn)，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，組織學(xué)生通過表演，使語言文字栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時(shí)，學(xué)生在表演中融入自己對(duì)教材內(nèi)涵的理解和再創(chuàng)造，這無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的感悟。這種通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)身、動(dòng)腦的表演，能幫助學(xué)生更好地感悟教材。
于是，我設(shè)計(jì)了“和你的小組同學(xué)一起合作，選擇第五節(jié)中沒有具體事例的老話，用小品的形式演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，把復(fù)述訓(xùn)練也落到了實(shí)處，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
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