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中職會(huì)計(jì)電算化說課稿 填制憑證說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的中職會(huì)計(jì)電算化說課稿 填制憑證說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化已經(jīng)成為人們工作生活中不可或缺的部分，會(huì)計(jì)信息化也得到了前所未有的發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的理論與實(shí)踐都提出了更高的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)如何結(jié)合最新的小微企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行信息化教學(xué)？如何有效利用財(cái)務(wù)軟件？下面，我向大家匯報(bào)在“會(huì)計(jì)電算化”課程中運(yùn)用信息化手段進(jìn)行“填制憑證”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的粗淺體會(huì)和具體做法。
我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教學(xué)分析
1．課程簡(jiǎn)介
“會(huì)計(jì)電算化”是我校會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，是會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的兩大核心能力——會(huì)計(jì)能力和計(jì)算機(jī)能力相互交融的典型課程，是將會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)融為一體的交叉型課程。
2．教材分析
我校采用由趙合喜主編、高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《會(huì)計(jì)電算化》（第三版）。本教材按照教育部頒布的《中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》中規(guī)定的《會(huì)計(jì)電算化教學(xué)基本要求》和財(cái)政部制定的《會(huì)計(jì)電算化初級(jí)知識(shí)培訓(xùn)大綱》的要求，結(jié)合中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)“會(huì)計(jì)電算化”課程的教學(xué)特點(diǎn)編制，教材以項(xiàng)目為載體，以用友T3財(cái)務(wù)軟件為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以培養(yǎng)高高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。
“填制憑證”是我根據(jù)教材第三章（總賬系統(tǒng)）第二節(jié)（日常賬務(wù)處理）的相關(guān)內(nèi)容經(jīng)過改造設(shè)計(jì)的一個(gè)學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。
3.任務(wù)分析
記賬憑證是登記賬簿的依據(jù)，是總賬系統(tǒng)的起點(diǎn)，也是所有查詢數(shù)據(jù)的主要來源。會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理從填制憑證開始，填制憑證是會(huì)計(jì)最基礎(chǔ)、最頻繁、最重要的工作。
4．學(xué)情分析
我任教的對(duì)象是中職會(huì)計(jì)專業(yè)二年一期學(xué)生，不久將要參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試。在學(xué)習(xí)本課程之前，他們學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)性課程，已具備較好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)處理能力，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，渴望掌握專業(yè)技能，希望通過努力順利獲得畢業(yè)證書和職業(yè)資格崗位證書，得到家長(zhǎng)和老師的贊揚(yáng)。這為新課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有利條件。
5．教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握憑證填制的方法，能夠分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，選擇合適的記賬憑證，能夠獨(dú)立自主地、正確地、完整地填制記賬憑證；通過實(shí)際操作體驗(yàn)，培養(yǎng)用心觀察、沉著冷靜、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)；通過在訓(xùn)練中的相互溝通與協(xié)作，培養(yǎng)誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)。
本次課將通過做中教、做中學(xué)、學(xué)中做來突破教學(xué)重點(diǎn)——填制記賬憑證的操作要領(lǐng)；通過讓在實(shí)際財(cái)務(wù)情境下的操作來突破教學(xué)難點(diǎn)——記賬憑證的修改、刪除條件和步驟。
二、教學(xué)策略
1.教學(xué)資源
根據(jù)中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)“會(huì)計(jì)電算化”課程的教學(xué)特點(diǎn)，本次課將用到的教學(xué)資源有教學(xué)基礎(chǔ)資源、教學(xué)信息化資源、教學(xué)軟件資源、實(shí)訓(xùn)硬件資源。
2.教學(xué)組織
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中依托信息化平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，課前傳承知識(shí)，課中內(nèi)化知識(shí)，課后拓展提伸，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、考核評(píng)價(jià)制度全方位、多角度吸引并鞭策學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作參與到教學(xué)中去，成為課堂的主體，做中學(xué)，學(xué)中做。
3.教學(xué)方法
根據(jù)課改要求，課堂實(shí)施過程中要“以生為本，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，因此本次課以企業(yè)電算會(huì)計(jì)崗位真實(shí)的工作任務(wù)作為貫穿始終的主線，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)法、情境模擬法、仿真教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組討論法等教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)；促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化、由個(gè)體學(xué)習(xí)向群體聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)化、由文本學(xué)習(xí)向?qū)嵺`動(dòng)手操作轉(zhuǎn)化，全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)任務(wù)的核心與靈魂，為了融合知識(shí)性和實(shí)踐性，把整個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)為：任務(wù)引入、任務(wù)新知、任務(wù)實(shí)踐、任務(wù)拓展、考核評(píng)價(jià)五個(gè)階段，2課時(shí)。
1.任務(wù)準(zhǔn)備
教師研讀教材，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) ，制作PPT課件。至少提前一周更新世界大學(xué)城我的個(gè)人空間資源，發(fā)布任務(wù)，在線答疑。學(xué)生課前進(jìn)入我在世界大學(xué)城的個(gè)人空間進(jìn)行預(yù)習(xí)，觀看空間視頻，自主探究，獲取知識(shí)，并根據(jù)所獲取的任務(wù)書進(jìn)行了分組。
第一課時(shí)：
2.導(dǎo)入新課
通過回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。設(shè)置情境，引出任務(wù)。北京明達(dá)科技有限公司財(cái)務(wù)科王會(huì)計(jì)正在處理20xx年1月份發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。假如你是王會(huì)計(jì)，你會(huì)如何在用友T3財(cái)務(wù)軟件中填制憑證？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析，明確任務(wù)目標(biāo)。
3.任務(wù)新知
�。�1）初次體驗(yàn)填制憑證
利用仿真教學(xué)軟件進(jìn)行“我要體驗(yàn)”互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)填制憑證，在了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解填制憑證的操作步驟。
�。�2）續(xù)發(fā)填制憑證
設(shè)置情境，描述任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看世界大學(xué)城教學(xué)視頻，自主探究，分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在T3財(cái)務(wù)軟件總賬系統(tǒng)中填制憑證。學(xué)生在填制憑證時(shí)，教師巡查，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生填制完成后，教師組織并引導(dǎo)學(xué)生分組討論記賬憑證填制的操作步驟與要求，使學(xué)生初步達(dá)到會(huì)填制憑證，能基本掌握憑證填制的操作要領(lǐng)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
（3）修改憑證
組織學(xué)生根據(jù)各組討論的結(jié)果對(duì)憑證進(jìn)行檢查，并將自己所填制的錯(cuò)誤憑證通過QQ剪切放入班級(jí)群。引導(dǎo)學(xué)生一起來“找茬”，并引發(fā)學(xué)生討論如何進(jìn)行憑證修改？教師可以及時(shí)在群里給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果對(duì)憑證進(jìn)行修改。然后在各組派代表演示修改憑證，并講解修改憑證的操作步驟。
�。�4）刪除憑證
在修改過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生重復(fù)填制了憑證，引發(fā)學(xué)生思考討論應(yīng)如何刪除憑證，學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，觀看由我制作的微視頻，對(duì)不便修改的憑證進(jìn)行刪除。然后各組派學(xué)生代表演示刪除憑證，并總結(jié)刪除憑證的操作步驟。教師點(diǎn)評(píng)，并對(duì)討論結(jié)果加以分析與歸納，深化知識(shí)點(diǎn)。
4.任務(wù)實(shí)踐
用PPT設(shè)置場(chǎng)景為北京明達(dá)科技有限責(zé)任公司，通過QQ群將實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料（北京明達(dá)科技有限責(zé)任公司20xx年1月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)）發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行討論，制定活動(dòng)方案，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固了相關(guān)理論，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性。教師巡視并參與其中，適時(shí)幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)。
學(xué)生邊學(xué)邊練，進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐，根據(jù)北京明達(dá)科技有限責(zé)任公司20xx年1月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在T3財(cái)務(wù)軟件總賬系統(tǒng)中填制記賬憑證，并正確解決填制憑證時(shí)的各種問題，如修改憑證、作廢/恢復(fù)憑證、整理憑證等。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐中，教師巡查，指導(dǎo)點(diǎn)撥。發(fā)現(xiàn)在學(xué)生操作過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題,引導(dǎo)學(xué)生將問題截圖至QQ群或微信等平臺(tái)，進(jìn)行討論，教師可以及時(shí)在群里給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果對(duì)憑證加以處理。完成填制憑證后，按要求將賬套數(shù)據(jù)備份至指定文件夾中。各組派代表展示所填制憑證，并總結(jié)、自評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作參與到教學(xué)中去，成為課堂的主體，做中學(xué)，學(xué)中做，讓學(xué)生掌握了記賬憑證填制的方法，能夠熟練填制記賬憑證。
5.任務(wù)拓展
以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考如何提高填制憑證的工作效率？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入世界大學(xué)城觀看視頻，自主探究，得到答案，完成常用摘要和常用憑證的設(shè)置。完成設(shè)置后，分組討論如何調(diào)用憑證生成憑證。各種派代表根據(jù)討論的結(jié)果演示調(diào)用憑證生成憑證。教師點(diǎn)評(píng)，并加以補(bǔ)充：填制憑證時(shí)還可以采用一些快捷鍵來提高工作效率。
此環(huán)節(jié)既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)學(xué)生分析能力，引導(dǎo)“會(huì)學(xué)”。
6.教學(xué)評(píng)價(jià)
依據(jù)評(píng)價(jià)方案和標(biāo)準(zhǔn)，本課從過程、方法、技能、態(tài)度、成果等方面，采用自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。
�。�1）自評(píng)：學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
�。�2）互評(píng)：以小組為單位分別對(duì)其他組做的工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。
（3）師評(píng)：教師對(duì)任務(wù)實(shí)施過程及互評(píng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)反思
1、德國教育家福爾克曼說過：“在課堂上流汗的不應(yīng)是教師，而是學(xué)生�！北敬握n我改變教學(xué)策略，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，理論知識(shí)以簡(jiǎn)單實(shí)用為主，重在動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將教學(xué)和實(shí)際工作緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作參與到教學(xué)中去，成為課堂的主體，做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生掌握了記賬憑證填制的方法，能夠熟練填制記賬憑證，課堂成為了有效課堂。
2、信息化教學(xué)手段提高了教學(xué)質(zhì)量和效益。本次課借助T3財(cái)務(wù)軟件、世界大學(xué)城、QQ群、微信等，將其作為開發(fā)資源、交代任務(wù)、學(xué)習(xí)新知、組織訓(xùn)練、交流互動(dòng)、實(shí)施評(píng)價(jià)的重要平臺(tái)和手段，拓展了學(xué)生“表現(xiàn)的空間”，“ 活動(dòng)的空間”，“ 操作的空間”，提高學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，還拓展了學(xué)習(xí)時(shí)間，加快了教學(xué)進(jìn)度，提高了教學(xué)效率。
3、在小組合作中，學(xué)生參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生沒能完全掌握。在課后我將利用世界大學(xué)城、QQ群、微信等信息平臺(tái)對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在今后的教學(xué)中我將努力挖掘更多教學(xué)資源更好的利于教學(xué)，助力學(xué)生越飛越高越精彩!
我的說課到此結(jié)束，懇請(qǐng)專家評(píng)委批評(píng)指正。謝謝！
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