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中職說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的中職說課稿，希望對大家有所幫助。
中職說課稿1
一、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（機(jī)械建筑類）的第一章第五節(jié)的《牛頓第三定律》。從課程整體來說，牛頓運(yùn)動定律是動力學(xué)的基礎(chǔ)。牛頓第三定律作為牛頓三大定律其中的一個(gè)獨(dú)立定律，在日常生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等方面應(yīng)用極其廣泛，學(xué)習(xí)它有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生情況分析
初中階段，學(xué)生已經(jīng)對物體間的相互作用問題有了定性地了解，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，即一對平衡力是指同一物體所受的兩個(gè)力相平衡，而一對作用力與反作用力分別作用在兩個(gè)物體上。但是，他們的這一認(rèn)識只可能是定性的`了解，基本上處在記憶的層次，他們體會不到明確提出作用力和反作用力這一問題的重要價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)對牛頓第三定律的深入理解，還需要從力的性質(zhì)、作用的同時(shí)性等進(jìn)一步認(rèn)識，并進(jìn)行定量探究。這就迫切需要深入理解規(guī)律來彌補(bǔ)已有知識在處理相關(guān)問題時(shí)的缺陷。高一年級學(xué)生積極性、主動性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，有參與意識。這是在教學(xué)中發(fā)揮其主體作用的前提。而且好奇心強(qiáng)是職校學(xué)生的心理特征之一，可以通過生動直觀的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以全面提高接受能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、明確物體間力的作用是相互的，知道作用力與反作用力的概念。
2、掌握牛頓第三定律的內(nèi)容，正確理解其確切含義。
3、能夠利用牛頓第三定律解決生活中遇到的實(shí)際問題。
能力目標(biāo)
1、通過作用力與反作用力的學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、應(yīng)用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。
情感教育
1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、合作探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題，并將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，分析能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
重點(diǎn)：牛頓第三定律的理解和應(yīng)用
難點(diǎn)：作用力與反作用力和平衡力的區(qū)別
四、教學(xué)方法
采用探究式教學(xué)方法：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，類比、討論、分析作用力與反作用力的關(guān)系，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想與假設(shè)，得出科學(xué)結(jié)論。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)程序
探究一：作用力與反作用力
1、設(shè)計(jì)方案：創(chuàng)設(shè)情境——分析總結(jié)——實(shí)驗(yàn)證明。
2、教材處理：
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從力是物體間的相互作用理解作用力與反作用力的定義；然后，通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)理解作用力與反作用力的概念，體會作用力與反作用力是整個(gè)自然界普遍存在的。
3、設(shè)計(jì)目的：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
探究二：作用力與反作用力的關(guān)系——牛頓第三定律
1、設(shè)計(jì)目的：
本環(huán)節(jié)既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷和感受物理學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)物理規(guī)律的能力。
探究三：牛頓第三定律的在實(shí)際生活中的應(yīng)用
通過課堂練習(xí)，加深對牛頓第三定律的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
六、研究性學(xué)習(xí)
既然拔河比賽中兩個(gè)拉力大小相等，那么拔河比賽時(shí)，為何還存在勝負(fù)之分？
鞏固知識點(diǎn)，反饋學(xué)生掌握程度，加深對物理規(guī)律的理解。
中職說課稿2
一、說教材（中職二年級《經(jīng)濟(jì)法》第二章第四節(jié)）：
1、教材的地位和作用：本節(jié)實(shí)際上是在前面學(xué)習(xí)了具體的勞動法律法規(guī)后的一節(jié)拓展課。經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)的目的不僅是要教學(xué)生知法、懂法，更要教學(xué)生守法、用法。因此，本節(jié)課突出對勞動爭議問題的分析解決，其應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生了解勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容；
（2）能力目標(biāo)：通過小組討論，使學(xué)生熟悉各種勞動爭議處理方式的特點(diǎn)及其適用性；
（3）德育目標(biāo)：通過撰寫勞動仲裁申請書，提高學(xué)生分析解決具體問題和寫作能力，增強(qiáng)勞動維權(quán)意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容，各種勞動爭議處理方式的特點(diǎn)及其適用性是本節(jié)重點(diǎn)；
�。�2）結(jié)合案情分析，撰寫勞動仲裁申請書是本節(jié)難點(diǎn)。
4、教材的處理：由于學(xué)生對勞動法律法規(guī)有一定的認(rèn)知，因而對待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和案例結(jié)合，做到講理論用案例來說明，案例分析要從中引伸出所要說的理論。理論通俗，案例生動。對教學(xué)難點(diǎn)則通過當(dāng)堂訓(xùn)練方法。
二、說教法學(xué)法
教學(xué)是門藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要?jiǎng)?chuàng)造和有所實(shí)踐，針對本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、小組討論法、當(dāng)堂訓(xùn)練法。通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對案例材料的分析，找到問題所在及解決問題的辦法，有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的能力。同時(shí)調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的.主體作用。
三、說教學(xué)程序
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：
1、導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)案例，提出問題：“本案例中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在哪些方面？”
2、講授新課：
�。�1）學(xué)生回答完，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出本案中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在合同實(shí)際履行與合同最初約定內(nèi)容不符，如廠方讓女工住在車間、每年1月份回家探親、扣發(fā)工資等行為均已違反勞動合同，使女工的勞動權(quán)益受到嚴(yán)重侵犯。引入第一部分知識——?jiǎng)趧訝幾h的含義、涉及的內(nèi)容。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論“假如你是本案中的女工，如何來尋求解決這些勞動爭議的辦法，進(jìn)而維護(hù)自身的勞動權(quán)益？”在學(xué)生討論之后，（學(xué)生可能會提出通過雙方協(xié)商的辦法，也可能提出協(xié)商不成可以通過司法的途徑等。）此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容：“各種勞動爭議處理方式的特點(diǎn)及其適用性�！�
�。�3）根據(jù)本案案情，由于女工與服裝廠的勞動爭議已到了不可調(diào)和的地步，因此應(yīng)尋求通過司法途徑解決問題的方式，即請求勞動仲裁。接下來，任務(wù)驅(qū)動轉(zhuǎn)入第三部分內(nèi)容：“讓學(xué)生替案例中的女工寫一份勞動仲裁申請書”。包括學(xué)習(xí)勞動仲裁申請書的格式、內(nèi)容；組織學(xué)生在課堂上完成勞動仲裁申請書的撰寫；學(xué)生交流、教師點(diǎn)評。
中職說課稿3
教材分析
教材地位和作用本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)新課程《選修1-2》中第二章“推理與證明”的第一課。本章知識將通過生活實(shí)例和數(shù)學(xué)實(shí)例，介紹合情推理和演繹推理的含義，以及如何利用合情推理去猜測和發(fā)現(xiàn)一些新結(jié)論，探索和提供解決一些問題的思路和方向。數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程往往包括合情推理的成分，在人類發(fā)明、創(chuàng)造活動中，合情推理扮演了重要的角色。合情推理常用的思維方法是歸納和類比。本節(jié)課將著重介紹歸納推理。本節(jié)課的內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)思維方法的范疇，教科書的編寫意圖是把過去滲透在具體數(shù)學(xué)內(nèi)容中的推理的思維方法，以集中的、顯性的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更加明確這些方法，并能在今后的學(xué)習(xí)中有意識的使用它們。
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1、結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例，了解歸納推理的含義；
2、能利用歸納進(jìn)行簡單的推理；
過程與方法：
1、通過引例讓學(xué)生體會并認(rèn)識歸納推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用.
2、讓學(xué)生利用歸納推理去猜測和發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)結(jié)論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生有意識地利用歸納推理來解決問題，感受歸納推理具有猜測和發(fā)現(xiàn)結(jié)論、探索和提供思路的作用，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新意識。根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定上述教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過具體實(shí)例了解歸納推理的含義，能利用歸納進(jìn)行簡單的推理.
難點(diǎn)：用歸納進(jìn)行推理，作出猜想.由于學(xué)生的觀察和歸納推理的能力有欠缺，在用歸納進(jìn)行推理，作出猜想過程中會出現(xiàn)困難.
學(xué)情分析
授課班級08-14班為美術(shù)特色班。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，歸納推理能力偏弱。但由于本課著重介紹思維方法，對學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)要求不高，因此學(xué)生接受起來會相對容易一些。
學(xué)生可能存在的困難：
1、尋找規(guī)律時(shí)欠缺方法；
2、不能準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語言將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表述出來。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境引入：
1、引言：當(dāng)我們開始認(rèn)識這個(gè)世界時(shí)，數(shù)學(xué)就和我們在一起了。那么，這些知識是如何產(chǎn)生和發(fā)展的呢？其實(shí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識的誕生，最初的發(fā)現(xiàn)大多是帶有偶然性的，然后通過大膽的猜測，反復(fù)的推理與論證，最終才得到正確的結(jié)論。也就是說猜測、推理與證明是我們發(fā)現(xiàn)新知識，獲得新結(jié)論的重要手段。
2、本章知識結(jié)構(gòu)：
教法分析本科采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，并結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)。
學(xué)法分析由于本課要讓學(xué)生充分體會歸納推理的思維方法，在課上我將讓學(xué)生經(jīng)歷自己思考—表述—糾錯(cuò)—再思考—?dú)w納的過程，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做引導(dǎo)。
教學(xué)流程：
→ → → →
設(shè)計(jì)意圖：
由于本課是本章的起始課，通過引言和本章知識結(jié)構(gòu)圖可讓學(xué)生先對新的一章知識有個(gè)整體的了解。
3.哥德巴赫猜想：
師生活動：（學(xué)生活動）計(jì)算：3+3=6, 5+3=8, 5+5=10, 5+7=12, 7+7=14, 13+3=16, 11+7=18, 13+7=20,
觀察6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 14=7+7, 16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, ……,
�。ń處熁顒樱┨岢鰡栴}：通過對上面幾個(gè)等式的觀察，你能的出什么結(jié)論？
猜測：任一偶數(shù)（除去2，它本身是一素?cái)?shù)）可以表示成兩個(gè)素?cái)?shù)之和。
這就是著名的哥德巴赫猜想，1742年哥德巴赫給歐拉寫信提出這個(gè)，歐拉及以后的數(shù)學(xué)家無人能解，成為數(shù)學(xué)史上舉世聞名的猜想。1973年，我國數(shù)學(xué)家陳景潤，證明了充分大的偶數(shù)可表示為一個(gè)素?cái)?shù)與至多兩個(gè)素?cái)?shù)乘積之和，數(shù)學(xué)上把它稱為“1+2”。
設(shè)計(jì)意圖：哥德巴赫猜想的提出過程是一個(gè)典型的運(yùn)用歸納推理的過程，在這里我讓學(xué)生充分的經(jīng)歷和感受此猜想的提出過程，可以讓他們從中體會和提煉出歸納推理的含義。
另一方面，通過讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)家的`思維過程，可以讓他們體會數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
4.四色猜想：1852年，畢業(yè)于英國倫敦大學(xué)的弗南西斯.格思里來到一家科研單位搞地圖著色工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象：“每幅地圖都可以用四種顏色著色，使得有共同邊界的國家著上不同的顏色.”，四色猜想成了世界數(shù)學(xué)界關(guān)注的問題.1976年，美國數(shù)學(xué)家阿佩爾與哈肯在美國伊利諾斯大學(xué)的兩臺不同的電子計(jì)算機(jī)上，用1200個(gè)小時(shí)，作了100億邏輯判斷，完成證明.
二、探索新知：
1.教學(xué)概念：
由引例得出歸納推理的定義
�、俑拍睿河赡愁愂挛锏牟糠謱ο缶哂心承┨卣�，推出該類事物的全部對象都具有這些特征的推理，或者由個(gè)別事實(shí)概括出一般結(jié)論的推理，稱為歸納推理.簡言之，歸納推理是由部分到整體、由個(gè)別到一般的推理.
�、跉w納練習(xí)：
(i)由銅、鐵、鋁、金、銀能導(dǎo)電，能歸納出什么結(jié)論？
(ii)由直角三角形、等腰三角形、等邊三角形內(nèi)角和180度，能歸納出什么結(jié)論？
③討論：
(i)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，從總體中抽取樣本，然后用樣本估計(jì)總體，是否屬歸納推理？
(ii)歸納推理有何作用？（發(fā)現(xiàn)新事實(shí)，獲得新結(jié)論，是做出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段）
2.教學(xué)例題：
出示例題：例1、觀察等式：1=12
1+3=4=22
1+3+5=9=32
1+3+5+7=16=42
1+3+5+7+9=25=52
由上述事實(shí)你能得出怎樣的結(jié)論？
師生活動：
問題：
1、加數(shù)的個(gè)數(shù)與和之間有怎樣的關(guān)系？
2、加數(shù)具有什么特點(diǎn)？
3、觀察右圖，你能的出等式的幾何意義嗎？
猜想：
前n個(gè)連續(xù)正奇數(shù)的和等于n的平方，即1+3+ ... +(2n-1)=n2
動手練一練：練習(xí)1
1.觀察圖中○和△的個(gè)數(shù)，猜想第n個(gè)圖形中○和△的個(gè)數(shù)。
2.試求第幾個(gè)圖中○和△的個(gè)數(shù)相等？
例2已知數(shù)列的第1項(xiàng)，且，試歸納出這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式.
師生活動：分析思路：試值n=1，2，3，4 →猜想
引導(dǎo)學(xué)生反思：利用歸納推理的思想解決問題的過程是：由特殊到一般。
設(shè)計(jì)意圖：本例是讓學(xué)生利用數(shù)列的一個(gè)一般結(jié)論—遞推公式，寫出數(shù)列的前幾項(xiàng)，通過觀察，歸納出數(shù)列的通項(xiàng)公式。本例歸納過程較簡單，但學(xué)生可能對遞推公式的用法及通項(xiàng)公式的定義不清楚，教師可在此處加以引導(dǎo)。
3.師生小結(jié)：
�、贇w納推理的要點(diǎn)：由部分到整體、由個(gè)別到一般；
�、诘湫屠樱焊绲掳秃詹孪氲奶岢觯粩�(shù)列通項(xiàng)公式的歸納
�、蹥w納推理的作用：具有猜測和發(fā)現(xiàn)結(jié)論、探索和提供思路的作用
�、軓�(qiáng)調(diào)：歸納推理有猜想的成分，因此推理所得的結(jié)論未必正確，有待證明。
費(fèi)馬猜想：法國業(yè)余數(shù)學(xué)家之王—費(fèi)馬（1601-1665）在1640年通過對xxx的觀察，發(fā)現(xiàn)其結(jié)果都是素?cái)?shù)，于是提出猜想：對所有的自然數(shù)，任何形如的數(shù)都是素?cái)?shù).后來瑞士數(shù)學(xué)家歐拉，發(fā)現(xiàn)不是素?cái)?shù)，推翻費(fèi)馬猜想.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到合情推理的結(jié)論未必可靠，數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性必須通過邏輯推理的方式加以證明才能得到確認(rèn)。引導(dǎo)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和做事方面都要養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。
三、鞏固練習(xí)：1.練習(xí)：教材P38 1、2題.
四、布置作業(yè)：教材P44習(xí)題A組1、2、3題.
中職說課稿4
尊敬的評委老師：
大家好！
我參評的說課題目是《細(xì)菌的生長繁殖與變異》。我將從以下五個(gè)方面闡述我的教學(xué)構(gòu)思。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚�、內(nèi)容和作用分析
《細(xì)菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》細(xì)菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細(xì)菌的生長繁殖、代謝產(chǎn)物以及細(xì)菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細(xì)菌概述的重要組成部分，保證了教學(xué)體系的連續(xù)性和科學(xué)性。它即為以后細(xì)菌個(gè)論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又有助于學(xué)生“無菌觀念”的建立和“慎獨(dú)”精神的培養(yǎng)，為各項(xiàng)護(hù)理技能的訓(xùn)練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有著不可或缺的地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材配套的教學(xué)大綱，遵循新課程改革中“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的核心理念，結(jié)合護(hù)理專業(yè)需要，同時(shí)參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
1.1掌握：細(xì)菌生長繁殖的條件、方式和速度；細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
1.3了解：細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)
2.1能充分利用所學(xué)知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學(xué)知識指導(dǎo)護(hù)理技能操作，爭取做到“知其然，也知其所以然”。
3、情感目標(biāo)
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同“無菌操作”的必要性，能自覺培養(yǎng)“慎獨(dú)”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1.1細(xì)菌的生長繁殖（條件、方式、速度和生長現(xiàn)象）
1.2細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義
2、教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義
二、說學(xué)情
本次課授課對象為中專層次護(hù)理專業(yè)學(xué)生,具有以下特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點(diǎn)概述往往不準(zhǔn)確；能圍繞設(shè)定的問題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識點(diǎn)多且瑣碎的特點(diǎn)，我會在教學(xué)中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，本著肯定鼓勵(lì)的原則，使他們對課堂學(xué)習(xí)充滿期望和信心。
三、說教法與學(xué)法：
以新課程改革的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，我選擇以下教法與學(xué)法。
�。ㄒ唬┙谭�
1、演示法：通過相關(guān)圖片及視頻資料，獲得生動的表象，激起學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)其對知識點(diǎn)比較全面、深刻地理解和掌握。
2、探究法：圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)情境，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3、歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清晰。
4、練習(xí)法：通過練習(xí)，及時(shí)鞏固知識點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)法
結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要確定“學(xué)法”如下：
1、類比法：通過類比，使抽象的知識具體化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
2、觀察法：創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3、討論法：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學(xué)生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程（課件演示過程）
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)本課時(shí)分三個(gè)環(huán)節(jié)：授課-習(xí)題練習(xí)-情境解析，從而達(dá)到“學(xué)習(xí)-學(xué)會-會用”的目的。
1、導(dǎo)入新課：上課伊始，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻(xiàn)，并帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾誓言，進(jìn)行職業(yè)情操的`熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、講授新課：介紹細(xì)菌的生長繁殖。
2.1細(xì)菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學(xué)，以人為例讓學(xué)生討論生物生長繁殖必不可少的條件，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。
2.2細(xì)菌繁殖的方式與速度我設(shè)計(jì)了一個(gè)動畫，使學(xué)生建立直觀、立體的認(rèn)識。讓他們體會細(xì)菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細(xì)注明滅菌日期時(shí)間、有效期和失效日期時(shí)間的必要性,學(xué)會使用知識。
2.3細(xì)菌的人工培養(yǎng)，我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導(dǎo)出人工培養(yǎng)的概念，進(jìn)而引出培養(yǎng)基。在這里我設(shè)計(jì)了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學(xué)生通過觀察掌握知識點(diǎn)。
細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象我使用了相關(guān)圖片，讓學(xué)生先行觀察、討論，然后我針對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行提問，學(xué)生回答，最后給予評價(jià)總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達(dá)能力。介紹完知識點(diǎn)之后及時(shí)通過一道思考題進(jìn)行練習(xí)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“靜脈輸液時(shí)藥物配置前藥液檢查”，讓學(xué)生分組討論檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言，我針對不足之處給予補(bǔ)充、矯正。
�。ǘ┑诙n時(shí)本課時(shí)沿用第一課時(shí)的教學(xué)思路，最后進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)，從而完美實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
1、首先介紹細(xì)菌的代謝產(chǎn)物及意義，根據(jù)專業(yè)需求本節(jié)重點(diǎn)介紹合成代謝產(chǎn)物及意義。這部分知識點(diǎn)多且瑣碎，學(xué)生容易出現(xiàn)一頭霧水的感覺。我通過超鏈接使授課內(nèi)容層次感更清晰，便于學(xué)生緊跟老師思路。把每一種產(chǎn)物的特點(diǎn)歸納總結(jié)，便于學(xué)生掌握。講解毒素時(shí)我例舉了兩個(gè)例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風(fēng)，讓學(xué)生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學(xué)生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識點(diǎn)后及時(shí)通過一道思考題進(jìn)行。最后創(chuàng)設(shè)“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學(xué)生討論后總結(jié)發(fā)言，我做出評價(jià)、補(bǔ)充，不足之處給予矯正。
2、第二介紹細(xì)菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授，同時(shí)輔以引導(dǎo)探究，讓學(xué)生即通過直觀印象深刻理解知識點(diǎn)，又能深入思考挖掘新的知識。
3、教學(xué)總結(jié)：
3.1通過提問鞏固知識點(diǎn)，保證知識目標(biāo)的完成
3.2通過自由發(fā)言講述學(xué)習(xí)體會和心得，保證能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的達(dá)成
4、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)細(xì)菌的生長繁殖與變異
一、細(xì)菌的生長繁殖
�。ㄒ唬l件
�。ǘ┓绞脚c速度
�。ㄈ┘�(xì)菌的人工培養(yǎng)
二、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物
�。ㄒ唬┘�(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義
�。ǘ┘�(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義
三、細(xì)菌的遺傳與變異
（一）常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象
�。ǘ┘�(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
五、教學(xué)反饋
本次課通過大量實(shí)例和圖片充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用探究法、討論法教學(xué)使學(xué)生能積極思考,主動參與教學(xué)；通過習(xí)題和情景練習(xí)使學(xué)生及時(shí)鞏固并運(yùn)用了知識點(diǎn)。師生關(guān)系融洽,效果較好。
由于授課內(nèi)容偏多,在擴(kuò)充知識點(diǎn)和完成教學(xué)任務(wù)之間有少許矛盾,今后將注意針對教學(xué)專業(yè)在兩者之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn),以求更好的完成教學(xué)任務(wù)。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，請各位評委老師多提寶貴意見。
謝謝大家！
中職說課稿5
一、教材分析
我選用的教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)第二版》中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：精打細(xì)算的巧助手——Excel軟件的使用中的項(xiàng)目4—5分析班級學(xué)期成績的拓展練習(xí)。該領(lǐng)域主要講的是Excel的運(yùn)用。上節(jié)課，學(xué)生已學(xué)過使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)字排序問題，但由于該課內(nèi)容較難，學(xué)生掌握的并不牢靠，所以組織了這次的拓展課，這樣做符合教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，也符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于他們更好的掌握這項(xiàng)技能。這節(jié)課的主要內(nèi)容是拓展習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題。能夠熟練通過排序、篩選、分類匯總等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理。
二、學(xué)情分析
�。ㄒ唬┥唇Y(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
本節(jié)課的授課對象大部分來自農(nóng)村，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過九年義務(wù)教育信息技術(shù)課程的同學(xué)比較少，計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來校之前都沒有接觸過電腦。
在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的Word、Excel的操作，會使用Excel中的函數(shù)求平均值、總和等，學(xué)過使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題。學(xué)過通過排序、篩選、分類匯總等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理。但對于這一技能并不十分精通。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠理解本課程的重要性，上課能顧積極配合老師，踴躍參與課堂教學(xué)活動，但也有極少部分學(xué)生認(rèn)為該課程十分簡單，有些不屑一顧。
三、教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課我選取的材料操作性強(qiáng)，適合學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、熟練使用COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)的功能、語法格式、參數(shù)設(shè)置
2、能熟練運(yùn)用COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)解決實(shí)際生活中的`個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題
3、了解排序、篩選、分類匯總的功能及適用情況
4、學(xué)會合理運(yùn)用排序、篩選、分類匯總實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過教師創(chuàng)設(shè)的一系列情境活動讓學(xué)生沉浸于項(xiàng)目制作的全過程，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)
2、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的理念，讓學(xué)生通過探究問題的解決來復(fù)習(xí)提高專業(yè)技能
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、樹立知識源于生活又服務(wù)生活的意識，能夠積極主動運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題
2、通過探索研究、自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功和自我價(jià)值
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定如下重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)的功能、操作方法及其運(yùn)用
2、排序、篩選、分類匯總的功能、操作方法及其運(yùn)用
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、RANK函數(shù)參數(shù)的設(shè)置
2、高級篩選中與、或條件的設(shè)置
五、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
任務(wù)驅(qū)動法：通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探究、小組討論等形式，完成任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動法的使用，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
演示法：由教師或?qū)W生將重點(diǎn)內(nèi)容的操作步驟進(jìn)行演練，讓學(xué)生更加直觀的了解方法，更牢固地掌握操作步驟。
（二）說學(xué)法
通過情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過自學(xué)、運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手或小組合作，完成任務(wù)。
六、教學(xué)過程
EXCEL軟件的使用在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中占有很重要的作用，所以我根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過“追捕大行動”這一虛擬案例導(dǎo)入，告訴學(xué)生行動背景。提供給學(xué)生破案用的線索，每后一條線索的打開必須先得到前一個(gè)線索給出的答案。請學(xué)生根據(jù)線索找出犯罪嫌疑人，最終得到“超級大偵探”的稱號。
（二）展示任務(wù)、完成任務(wù)
線索一：根據(jù)案發(fā)現(xiàn)場遺留的痕跡，判斷該名犯罪嫌疑人在金庸小區(qū)居住時(shí)間較長，對周邊環(huán)境相當(dāng)熟悉，至少有3年以上的居住史（包括3年）。學(xué)生自主探究，動手練習(xí)。教師下臺巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。請學(xué)生上臺演示如何破解這一線索。（countif函數(shù)的應(yīng)用）
線索二：該名犯罪嫌疑人的性別是違規(guī)記錄平均值較高的性別。學(xué)生自主探究、小組討論共同完成這一線索。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，請方法錯(cuò)誤的學(xué)生上臺演示錯(cuò)誤方法，請其他同學(xué)幫忙改正。（分類匯總的應(yīng)用）
線索三：該男子的體重較重，在所有人中排前十名，用第十名的編號作為下一個(gè)線索的密碼。學(xué)生首先回答可以用什么方法解開這一線索，教師總結(jié)方法后，學(xué)生在下面選擇任一方法得到結(jié)果（Rank函數(shù)或排序的應(yīng)用）
線索四：該名男子的身高為1。75≤X≤1。85，學(xué)生獨(dú)立完成線索四，教師巡視，學(xué)生獨(dú)立完成。所有學(xué)生完成后，請不同解決方法的學(xué)生分別上臺演示各自的方法。（自定義篩選、排序的應(yīng)用）
線索五：該名男子的年齡在剩下的犯罪嫌疑人中最小。這是最后一個(gè)線索，解開這一線索后，學(xué)生將打開一個(gè)“懸賞獎(jiǎng)金”的文檔，這樣增加了學(xué)生的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。（排序的應(yīng)用）
�。ㄈ┤蝿�(wù)拓展
請同學(xué)們嘗試用高級篩選的方式直接排查出犯罪嫌疑人。
給學(xué)生展示“過往卷宗”：篩選語文≥85，數(shù)學(xué)≥80的人，提示學(xué)生如何操作。
同學(xué)之間小組討論如何完成該項(xiàng)任務(wù)，最終形成答案。教師臺下巡視，遇到典型問題集體點(diǎn)撥，最后請學(xué)生上臺演示。
�。ㄋ模┓答佋u價(jià)
根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。這樣教師可以及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生自我反思，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解并客觀地作出評價(jià)。
（五）本課小結(jié)
評選出今天的超級偵探
概述本項(xiàng)目中所涉及的知識點(diǎn)及運(yùn)用情況，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到日常生活中去，提高解決實(shí)際問題的能力
七、教學(xué)反思
從素材的選擇和設(shè)計(jì)來看，將整節(jié)課的內(nèi)容融入了一個(gè)素材中，通過一個(gè)虛擬的案件，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使得復(fù)習(xí)課并不枯燥，能充分調(diào)動學(xué)生的熱情。最后的評選“超級大偵探”讓學(xué)生們有了競爭的意識，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了自我價(jià)值，增加了學(xué)生的成就感。
從項(xiàng)目的實(shí)施過程來看，通過兩個(gè)任務(wù)逐步提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。教學(xué)過程運(yùn)用了自主探究學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，側(cè)重學(xué)生操作技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
從項(xiàng)目的實(shí)施效果來看，所有學(xué)生都能完成最基本的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最后的拓展練習(xí)體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到提高。
項(xiàng)目實(shí)施的不足與改進(jìn)措施：
1、由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生掌握知識點(diǎn)的層次不一樣，有的學(xué)生為了盡快解開下一條線索，會使用數(shù)得到方法來得到答案，而沒有真正的練習(xí)到知識點(diǎn)，以后可能要增加數(shù)據(jù)的量，避免學(xué)生通過數(shù)來得到答案。
中職說課稿6
尊敬的各位評委、老師：
下午好！我是珠海高級技工學(xué)校南屏分校11電子3班班主任—李雄，我今天主題班會說課比賽的題目是：換位思考生活美好
首先請大家欣賞一組圖片......
對著這些圖片,我們不由得會去思考，那么也就引出我今天要說的主題—換位思考生活美好。
本次主題班會說課，我主要從以下四個(gè)方面來說：第一說班會設(shè)計(jì)理念、第二說班會設(shè)計(jì)目的、第三說班會開展形式、最后說班會開展效果
一、說班會設(shè)計(jì)理念
首先，說這次班會的設(shè)計(jì)理念，也就是主題的來由，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生品德修養(yǎng)不怎么樣，比如對親人，朋友缺乏愛心；對家庭，學(xué)校缺乏責(zé)任感，冷漠自私，恃強(qiáng)凌弱，自大狂妄，在班級里還引發(fā)一起惡性*事件，正是這惡性*事件,讓這個(gè)主題班會提上了日程。
二、說班會設(shè)計(jì)目的
第二，再來說下本次班會的設(shè)計(jì)目的，通過本次主題班會我確定要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：
�、弊寣W(xué)生明白矛盾無處不在,關(guān)鍵正確對待；
⒉使學(xué)生建立正確的人生觀，看問題多角度思考；
�、匙寣W(xué)生學(xué)會嚴(yán)以律己寬以待人。
三、說班會開展形式
接下來，說第三部分，主題的形式和流程，本次主題班會主要利用視覺,即圖片進(jìn)行主題導(dǎo)入,用聽覺—以講故事形式來延伸主題,然后通過設(shè)置游戲,給學(xué)生親身體驗(yàn)，最后進(jìn)行討論總結(jié)本次主題。
在環(huán)節(jié)一，圖片導(dǎo)入，引出主題，也就是大家開始欣賞的一組圖片，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖：創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,通過有趣的.圖片情景，激發(fā)學(xué)生好奇心—什么是換位思考？
在環(huán)節(jié)二——“小小故事會，蘊(yùn)含大智慧”中，通過生活實(shí)例和歷史故事講解,使學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)與生活中,到處需要換位思考.故事......
在故事的熏陶下，設(shè)置了第三個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)小游戲，一個(gè)是班級惡性*事件的真實(shí)重現(xiàn)，二是角色對換的體驗(yàn)，要學(xué)生上臺展示，這兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)意圖，真實(shí)的生活情境真實(shí)事件的重現(xiàn)親身體會人所不欲勿施于人，角色對換環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會:老師和家長對他們的用心.
環(huán)節(jié)四，生生討論，師生交流，主要圍繞學(xué)生的心理想法，展開兩個(gè)討論：首先用合作交流法，讓學(xué)生大膽自然的來“曬曬自己經(jīng)歷的及其身邊的事情”，然后通過生活身邊的事來探究“換位思考的好處”，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會建立相互理解，相互包容的關(guān)系，然后升華到換位思考......
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)反思總結(jié)中，通過前面圖片感受，故事理解，游戲和討論的升華，讓學(xué)生領(lǐng)悟幾點(diǎn)
第一：基礎(chǔ)————已所不欲，勿施于人：即自己不喜歡的東西和不愿意做的事，不能強(qiáng)加于別人身上。
第二：發(fā)展————人所不欲，勿施于人：即別人不喜歡的東西和不愿意做的事，也不能強(qiáng)加于別人身上。
第三：升華————理解至上，善待他人：只有站在別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，才能融洽、友善地與人相處。
最后:學(xué)會寬容和感恩，用行動回報(bào)父母,回報(bào)學(xué)校,回報(bào)社會,生活自然更加美好。
以上五個(gè)環(huán)節(jié)是我對整個(gè)班會的設(shè)計(jì)意圖，活動方式以及具體流程。最后來說班會效果
四、說班會開展效果
說優(yōu)點(diǎn)：本次班會活動形式有趣，學(xué)生比較滿意，感覺受益良多。說缺點(diǎn)：沒有使用較多的多媒體教學(xué)，學(xué)生的感官沒有那么直接
針對本次班會效果，以后我會揚(yáng)長避短，其他如有不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
最后我想說，太多不良習(xí)慣馬上藥到病除是不可能,更別幻想一勞永逸的效果,但咱們的學(xué)生已經(jīng)步入人生最美的年華，我一定會竭盡全力的關(guān)心與幫助他們,引導(dǎo)他們走出一段健康亮麗的人生之路!我的主題班會說課到此為止，謝謝大家！
中職說課稿7
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等五個(gè)方面來向各位老師說課。
一、說教材
�。ㄒ唬�、地位、作用和特點(diǎn)
《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》選自俞國良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。
培養(yǎng)和造就與社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型勞動者，除了要具備良好的文化素質(zhì)、專業(yè)技能和身體素質(zhì)外，心理素質(zhì)也是至關(guān)重要�！缎睦斫】怠肥侵械嚷殬I(yè)學(xué)校德育課程改革中創(chuàng)設(shè)的一門新課程，教師如何運(yùn)用專業(yè)知識，利用每一個(gè)課時(shí)，指導(dǎo)和解決學(xué)生心理與行為問題，是有效提高中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本課的重要內(nèi)容是幫助學(xué)生正確理解父母的愛，建立良好的親子關(guān)系。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)：
中職生的自我意識迅速發(fā)展，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，對父母的教育方式有自己的評價(jià)，但是心理的不成熟又導(dǎo)致他們看問題有失偏頗，從而引起了與父母交往中的許多問題。在這個(gè)特殊的時(shí)期里，引導(dǎo)學(xué)生正確理解父母，改善與父母的溝通的方法，幫助他們學(xué)會消除自己在親子關(guān)系中的煩惱，將有助于學(xué)生自我意識的健康發(fā)展。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識目標(biāo)
通過身邊同學(xué)事例啟發(fā)學(xué)生體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
�。�2）、能力目標(biāo)
通過自我剖析和角色扮演讓學(xué)生分析代溝產(chǎn)生的原因，進(jìn)而理解父母、體諒父母。加強(qiáng)學(xué)生與父母的溝通意識，鼓勵(lì)學(xué)生與父母主動交流。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過插入音樂、討論會、寫信等方式，讓學(xué)生感受父母無微不至的愛，理解父母、熱愛父母。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多方面去感受父母的愛，探索和父母相處之道，在生活中能理解父母、熱愛父母。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系。
二、說學(xué)情
我校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)是煤電煤化工，在注重理論夠用，技能過硬的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理與行為的輔導(dǎo)尤為重要。因?yàn)椋@些孩子雖然經(jīng)濟(jì)條件差，但大多數(shù)是獨(dú)生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不理解父母，不體諒父母生存的辛苦。同時(shí)，從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，所以，本節(jié)課就針對這一現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生理解父母，學(xué)習(xí)表達(dá)感情，學(xué)會與父母溝通的方法。
三、說教法
為了讓我校的中職生能感受到父母的愛、培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系，我在本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重以下兩個(gè)方面問題：
�。ㄒ唬�、尋找適合中職生身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法。
本人認(rèn)為，《心理健康》課要貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感到愉快、可信、親切、有用，就要注重增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力，深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)。一節(jié)成功的《心理健康》課，應(yīng)該是一堂充滿生命活力的課，在課堂上教師能與學(xué)生精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”，能幫助學(xué)生達(dá)到內(nèi)心澄明、視野敞亮。為此，我采用了多媒體教學(xué)，運(yùn)用情景教學(xué)法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例法等方法，重視學(xué)生的參與，重視學(xué)生的實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中體驗(yàn)和感受。
例如:1、用《燭光里的媽媽》引課，給父母寫信時(shí)配背景音樂《父親》，課程結(jié)尾時(shí)共唱《感恩的心》，激發(fā)學(xué)生情感，體味人間真情。
2、針對我校學(xué)生和父母的主要矛盾是夜不歸宿，亂花錢，不理解父母的關(guān)愛，不珍惜父母掙錢的艱辛，本課選取了這兩個(gè)事件作為案例，讓學(xué)生分角色扮演，解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對父母愛的理解。
�。ǘ⒄n堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中如何“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，突出學(xué)生主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生體驗(yàn)”的教學(xué)方式，不單單讓學(xué)生曉之以理，還要讓學(xué)生動之以情、導(dǎo)之以行，持之以恒，所以我特地設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴
新課教學(xué)：
1、提出問題討論分析原因?qū)W生探索
2、案例探索表演解決問題
3、對比歸納得出結(jié)論
4、師生共情抒發(fā)情感
四、說學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得《心理健康》課不應(yīng)是單純地、直接地向?qū)W生說教灌輸知識，而應(yīng)采用活動型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，促進(jìn)學(xué)生自我覺察和自我成長。在課程中，活動只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生在活動中的體驗(yàn)，并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
�。ㄒ唬�、我們的學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)條件差，但大多數(shù)是獨(dú)生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不體諒父母生存的辛苦，所以用討論分析的學(xué)習(xí)方法，讓大家參與問題的活動中。如：A、你知道父母的生日嗎？B、你知道自己的生日嗎？Ｃ、當(dāng)你接受父母的生日禮物時(shí)有誰說過爸媽感謝你，是你冒著生命危險(xiǎn)帶我到這個(gè)世界？Ｄ、你們家的月收入是多少？Ｅ、你的月開支是多少？體諒父母的給予，反省父母也是需要理解關(guān)愛的。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生在參與這項(xiàng)活動中，體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
（二）、我校學(xué)生大多從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，培養(yǎng)他們大膽主動的表達(dá)感情，把對父母的情感說出來，唱出來，演出來，喊出來，回家做出來（幫父母洗洗碗打盆洗腳水等）。此環(huán)節(jié)的安排就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與的活動、體驗(yàn)、探討、分享等，學(xué)生在的體驗(yàn)和分享的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動。
五、說教學(xué)過程
本課采用活動型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，學(xué)生在活動中的體驗(yàn)，在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
�。ㄒ唬�、課題引入
教師創(chuàng)設(shè)音樂畫面情景：播放《燭光里的媽媽》，激發(fā)調(diào)動學(xué)生的情感，引出課題《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》
�。ǘ�、新課教學(xué)
1、學(xué)生聽完歌曲，處于感動，回憶最幸福的一刻。設(shè)計(jì)問題，學(xué)生活動尋找親子矛盾產(chǎn)生的原因，討論交流應(yīng)該關(guān)心父母，理解父母。
2、針對案例，引導(dǎo)學(xué)生參與表演活動，學(xué)習(xí)主動溝通的方法，解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎(chǔ)上放背景音樂《父親》，師生共情，將對父母之愛用書信的方式寫出來，師生互相交流，真正感受到：同學(xué)們的幸福是建立在父母的無私付出之上。并及時(shí)引導(dǎo)全體學(xué)生大聲喊出對父母的愛！懷著激情，懷著感恩，師生共唱《感恩的心》。布置作業(yè)：請同學(xué)回家做出來：幫爸爸媽媽洗洗碗，做做飯等。
（三）、實(shí)施反饋
1、課堂反饋：體會和體諒父母的`愛
2、課后反饋：在今后的生活中學(xué)著表達(dá)、學(xué)著溝通。
六、說教學(xué)反思
以下是我對《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》這節(jié)課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：以生活中親子關(guān)系的小問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生找出原因，討論分析問題，演練解決問題的方法。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來深化本課主體——父愛母愛之親情，渲染課堂愛的教育的氣氛，最后師生共情，將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)鋪墊，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中參與、體驗(yàn)、感知并獲得成長。
�。ㄒ唬�、對教師自身教學(xué)狀況的反思
1、本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，教師不是高高在上、空洞的、單純的說教，而是放下架子，與學(xué)生平等地交流。我用現(xiàn)身說法，動情地回憶起我很遺憾的往事及我現(xiàn)在為人母的心情，讓學(xué)生更易感受父母的愛，理解父母、熱愛父母。在整堂課中，我很注意自己的語言表述，用“我們”一詞，而盡量不采用“你們”字眼，把自己放在學(xué)生的位置上，真心和學(xué)生交流和溝通。
2、我感到教學(xué)設(shè)計(jì)最自豪的是，我特別注重學(xué)生課堂的參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，把教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用很好地結(jié)合起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動的積極性非常高漲，學(xué)生在活動、體驗(yàn)、探討、分享中，有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動。
3、授課后我對這堂課教學(xué)效果感到滿意。在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴；師生共情，抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)的鋪墊，我感覺我與學(xué)生的精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上有種“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”的感覺。在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生成長。
4、假如我的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)些，情緒渲染再濃郁些，效果會更好。
（二）、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思
通過本次活動，許多學(xué)生都哭了，原因很復(fù)雜，有感動，有內(nèi)疚，有悔恨，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果，呼喚了學(xué)生的愛心，讓他們感悟到父愛母愛的偉大，感受到親情的溫馨。讓他們從愛自己的父母親開始，學(xué)會尊重父母親和感激身邊最親近的人，懂得愛他人、愛社會是一種幸福。學(xué)會感恩，懂得愛與被愛。
做學(xué)生的思想工作往往不是一蹴而就的，一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的過程。課雖結(jié)束了，課后需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。
�。ㄈ�、對課堂整體狀況的反思
對課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言情感表達(dá)能力、解決問題能力、學(xué)會實(shí)際生活中與父母溝通的能為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生加強(qiáng)活動和體驗(yàn)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果，本人認(rèn)為這節(jié)課上成功了。
結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我的說課完畢，謝謝大家！
中職說課稿8
全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《德育》第一冊中《人生的道路充滿矛盾》這一知識內(nèi)容，它和《樹立正確的人生價(jià)值觀》共同構(gòu)成第一冊教材第六課第一節(jié)《正確面對人生》的內(nèi)容。《正確面對人生》是從人生常見的矛盾出發(fā)，在對其進(jìn)行辯證分析后，提出人生價(jià)值的真正含義，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)觀念上的適應(yīng)。而《人生的道路充滿矛盾》這一知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力非常重要，有利于學(xué)生把握人生真諦，正確看待世界、正確看待社會、正確看待人生，從而培養(yǎng)"終身"德育的能力。
一、 主要內(nèi)容：
闡述人生常見的矛盾：理想與現(xiàn)實(shí)、順境與逆境、競爭與合作，在對其進(jìn)行辯證分析之后，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理念，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神動力。
而現(xiàn)實(shí)是，我們有的學(xué)生，受社會多元價(jià)值觀的影響，面對困難，消極悲觀；看待問題，片面武斷；不能正確處理人生的各種矛盾。但這個(gè)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的事非辨別能力，只要社會和老師堅(jiān)持以人為本，在教學(xué)實(shí)踐中，最大程度地突出了學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己認(rèn)識和實(shí)踐的能力；在情感交流上，與學(xué)生保持盡可能近的距離，充分理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生；在具體操作中，主動放權(quán)，重視培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦、主動獲取知識的能力，就能培育出一顆顆美的心靈，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代青年。
所以，我為本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
二、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
體驗(yàn)人生的各種矛盾，懂得如何正確理解和對待
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)自己、自我教育的能力
2、 培養(yǎng)價(jià)值判斷和合作學(xué)習(xí)的能力
3、 培養(yǎng)學(xué)生辨析和思考的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情，確立積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度
2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，樹立思考人生的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
以上教學(xué)目標(biāo)的確定，符合教學(xué)大綱對學(xué)生的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握基本知識的同時(shí)，突出對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解人生的各種矛盾，理清理想與現(xiàn)實(shí)、順境與逆境、競爭與合作之間的關(guān)系
四、 教學(xué)難點(diǎn)
正確理解競爭與合作的關(guān)系
依據(jù)：這是因?yàn)楦偁幣c合作是社會生活中的常見現(xiàn)象，兩者在形式上是對立的，但在社會生活中卻又是統(tǒng)一的。青少年看待問題容易走極端，往往認(rèn)為競爭就排斥合作，合作就不能競爭，對于競爭中的合作，合作中的競爭缺乏認(rèn)識。
為了達(dá)到上述教學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)的問題，在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采用了以下的教學(xué)方法：
五、教學(xué)方法：
講授、游戲、提問、示范、案例、角色體驗(yàn)等
依據(jù)：主要目的是為學(xué)生營造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氣氛，并為他們創(chuàng)造參與教學(xué)活動的機(jī)會，發(fā)掘、激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和熱情，切實(shí)體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。同時(shí)將感性的素材作理性升華、理性的話題作感性演譯，便于學(xué)生吸收理解。
同時(shí)，我們在教學(xué)過程中，必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
1、 閱讀、收集分析和處理信息，感受和體驗(yàn)知識產(chǎn)生過程
2、 合作探究
3、 思考感悟
七、教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)（短篇展示、音樂欣賞、圖片資料等）
依據(jù)：興趣是最好的的老師，只有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，讓學(xué)生邊看生動形象的投影畫面呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，邊聽課、邊思考，觸景生情，不自覺地進(jìn)入角色；同時(shí)增大了課堂容量，擴(kuò)大了傳播知識的面，提高了教學(xué)質(zhì)量。
八、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 教師活動：
1） 播放短篇《天賦潛能》并讓學(xué)生記錄下短片中自己印象最深刻的.話；
2） 設(shè)問："你一定也常常想發(fā)揮你曾經(jīng)有過的這些優(yōu)秀品質(zhì)吧，但當(dāng)人生的各種矛盾包圍你的時(shí)候，你都堅(jiān)持住了嗎？就讓我們一起走進(jìn)《人生的道路充滿矛盾》，一起解決這些矛盾吧！"
2、 多媒體展示：《天賦潛能》
3、 學(xué)生活動：觀看短片、感悟內(nèi)涵
4、 設(shè)計(jì)意圖：
1） 視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣、興趣，以趣促學(xué)；引起學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；
2） 提出開放性的話題，使學(xué)生有充分的思考空間，激發(fā)學(xué)生思考感悟人生矛盾，培養(yǎng)思考問題的能力。
5、課堂互動氣氛：活躍、輕松、沉思、感慨
�。ǘ┢纷x課文，整體感知
1、 教師活動：播放輕音樂，指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、 多媒體展示：《秋日的私語》
3、 學(xué)生活動：自讀課文、整體感知
4、 設(shè)計(jì)意圖：
本課是屬于總結(jié)性的課程，部分內(nèi)容在前邊幾課均有涉及。在這樣一種輕松愉悅的氛圍下，讓學(xué)生通過閱讀，調(diào)動其已有的知識經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識。
5、課堂互動氣氛：輕松、安靜
�。ㄈ┖献魈骄�，學(xué)習(xí)評價(jià)
1、 教師活動：
1） 將學(xué)生分成4個(gè)小組，1至3組分別想一想，"你知道的有哪些正確處理了人生各種矛盾的優(yōu)秀事跡？"小組交流后與全班同學(xué)分享；
2） 第4組的同學(xué)結(jié)合書本知識點(diǎn)對前三個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)；
3） 老師在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善：
�、� 在"理想與現(xiàn)實(shí)"知識點(diǎn)上，請同學(xué)們想一想：為什么要從自己的職業(yè)興趣出發(fā)來樹立自己的職業(yè)理想？讓學(xué)生明確：在確立自己的理想時(shí)，不能脫離當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，要達(dá)到成功的彼岸，最重要的是把握每一天的現(xiàn)實(shí)生活，善于實(shí)現(xiàn)理想的人，總能把理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，化解成一個(gè)個(gè)階梯，通過努力，不斷改變著現(xiàn)實(shí)。
�、� 在"順境與逆境"知識點(diǎn)上，播放《真心英雄》進(jìn)行音樂引導(dǎo)，同時(shí)教手語，使學(xué)生明白：順境和逆境都有是人生常事，當(dāng)我們身處順境時(shí)，不驕傲、不沾沾自喜，要頭腦清楚，謹(jǐn)慎而又勤奮地利用順境的有利條件，積極發(fā)展自己；當(dāng)我們身處逆境時(shí)，不埋怨、不心灰意冷，堅(jiān)強(qiáng)而又平和地對待逆境的磨煉，以臥薪嘗膽的精神發(fā)展自己。
�、� 在"競爭與合作"知識點(diǎn)上，通過讓學(xué)生參加小游戲領(lǐng)悟內(nèi)涵：競爭是前進(jìn)的動力，我們不應(yīng)該逃避，應(yīng)勇敢地、積極地、主動地參與競爭，要公平、公正、講風(fēng)格講道德地競爭。同時(shí)，學(xué)會合作是現(xiàn)代社會青年的基本素質(zhì)，人只有生活在集體中，只有學(xué)會合作，才能完成自己的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
4） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，使其情感得到進(jìn)一步升華；
5） 請同學(xué)們想一想：當(dāng)面對人生的各種矛盾時(shí)：我是一個(gè)什么樣的人？我希望是一個(gè)什么樣的人？
2、 多媒體展示：《真心英雄》、小游戲規(guī)則、《資料》
3、 學(xué)生活動：
1） 小組交流并展示，體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程；
2） 積極參與手語和游戲活動；
3） 閱讀資料，加深對人生各種矛盾的認(rèn)識
4、 設(shè)計(jì)意圖：
1） 在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，小組合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且集思廣益，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
2） 通過學(xué)生對同學(xué)發(fā)言的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力，同時(shí)使學(xué)生在生生、師生的相互評價(jià)中提高綜合實(shí)踐的能力，使評價(jià)真正發(fā)揮優(yōu)勢作用；
3） 通過創(chuàng)設(shè)多種活動，用感悟和體驗(yàn)的方式加強(qiáng)與學(xué)生情感方面的交流；
4） 通過學(xué)生的自我評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)�；仡^看的自醒習(xí)慣。
5、 課堂互動氣氛：感動、振作、熱烈、反思
（四）拓展延伸，總結(jié)遷移
1、 教師活動：
1） 帶領(lǐng)學(xué)生自我承諾；
2） 布置作業(yè)：①收集與本課內(nèi)容相關(guān)的名言警句；
②以下任選一詞"理想、現(xiàn)實(shí)、順境、逆境、競爭、合作"寫一篇簡短的感想；
3） 介紹好的書籍和優(yōu)秀影視作品給學(xué)生閱讀和欣賞；
4） 在《一千零一個(gè)愿望》優(yōu)美的歌聲中總結(jié)并結(jié)束本課
2、 多媒體展示：《自我承諾》、《名言警句》、《書籍》、《一千零一個(gè)愿望》
3、 學(xué)生活動：
1） 自我承諾：
我是我生命的責(zé)任者，我要對我的生命負(fù)責(zé)。我知道：一切的艱難、險(xiǎn)阻、挫折和挑戰(zhàn)，都只是成長的過程！我堅(jiān)信，我一定做得到！我， , 要從這一刻起，發(fā)揮潛能、自我超越，堅(jiān)持不懈、實(shí)現(xiàn)理想！
2） 課外收集名言警句；
3） 閱讀課外書籍；
4、 設(shè)計(jì)意圖：
1） 一個(gè)鏗鏘有力的自我承諾，最大限度地調(diào)動了學(xué)生情緒，使課堂氣氛達(dá)到高潮；
2） 通過作業(yè)，培養(yǎng)收集資料的意識和習(xí)慣，了解學(xué)生對知識的掌握程度，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體差異；
3） 使德育教育不只局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到課外，實(shí)現(xiàn)了德育教育與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識的熱情。
5、 課堂互動氣氛：熱烈、振作
九、板書設(shè)計(jì)：
人生的道路充滿矛盾
如果一個(gè)教師在課堂教學(xué)中，一味地口若懸河、滔滔不絕，而忽視了學(xué)生的主體地位，不去想辦法讓學(xué)生活躍起來，不去激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，不去抓學(xué)生對知識的消化和落實(shí)，那么，即使這個(gè)教師知識豐富，口才出眾，到頭來，他所講的也不過是瓢潑大雨一淋到了水泥地面上，水勢不小，但終歸只濕了地面，滲不下去——流跑了！
所以，在本課的設(shè)計(jì)中，以能力為本位，以知識為載體，以教師特有的感召、樂從、分享的心態(tài)設(shè)計(jì)和組織各種互動活潑的課堂活動，注重寓教于樂，營造互動的課堂氣氛，滿足學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生在自覺參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中開心、開眼、開竅，同時(shí)思想感情得到熏陶，精神生活得到了充實(shí)，道德境界得到升華。
中職說課稿9
尊敬的各位專家、老師：
大家好，我是重慶市江南職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的英語教師，下面我代表英語教研組就我�！队⒄Z》課程的整體情況給大家做一個(gè)介紹。
我今天介紹的內(nèi)容有課程性質(zhì)與目標(biāo)等以下五個(gè)方面。
一、課程性質(zhì)與目標(biāo)
在中職學(xué)校，英語課程做為學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，我國與國際間的交往日益增多，英語，作為語言交流的工具，在各行各業(yè)逐漸普及，最終將成為職場生活所必需的一項(xiàng)基本能力。
它的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┱n程目標(biāo)
職業(yè)教育中的文化基礎(chǔ)教育，要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，使文化課程功能化，為了達(dá)到這個(gè)目的，首先必須明確課程的目標(biāo)，英語課程的目標(biāo)包括能力目標(biāo)，知識目標(biāo)與情感目標(biāo)。
能力目標(biāo)，通過對學(xué)生聽說讀寫等基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生初步形成能用英語進(jìn)行簡單日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力，為今后的就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。
�。�2）知識目標(biāo)，要求學(xué)生掌握《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》 所要求一些詞匯，習(xí)慣用語和專業(yè)用語， 以及英語日常和工作中的交際用語等
�。�3）情感目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西方文化差異，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
二、課程內(nèi)容與安排
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)依據(jù)與理念
首先，本課程是以《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》為依據(jù)，遵循以學(xué)生為中心，能力為本位的教育理念，以應(yīng)用為主，夠用為度的教育原則而進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（二）課程結(jié)構(gòu)
將課程結(jié)構(gòu)模塊化，分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊是充分考慮了中職學(xué)生的實(shí)際需求，將基礎(chǔ)語言能力和職場語言能力結(jié)合起來，并進(jìn)行合理安排。
�。ㄈ┱n時(shí)分配
這三部分的課時(shí)分配情況是，基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為120學(xué)時(shí)左右，主要在第一學(xué)年和第二學(xué)年上期開設(shè)。
職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為45學(xué)時(shí)左右，主要在第二學(xué)年下期開設(shè)。
拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，我校主要是用作高考班教材，在第三學(xué)年使用。
（四）教材選取
然后是教材的選取，在教材的選擇上，我校選用過重慶大學(xué)出版社、外研社等出版的職業(yè)中學(xué)英語教材，這些教材各有所長，現(xiàn)在我校大部分專業(yè)正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英語》模塊教材，該教材基礎(chǔ)模塊共有四冊，職業(yè)模塊生產(chǎn)制造類和服務(wù)類各一冊，拓展模塊一冊。
教材的優(yōu)勢
較之其他版本的教材，這套教材最大的優(yōu)勢是內(nèi)容簡單基礎(chǔ)，話題貼近中職學(xué)生生活，與時(shí)俱進(jìn)，即便中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在教師的引導(dǎo)下，也能逐漸對英語課程感興趣，符合中職學(xué)生的認(rèn)知水平特點(diǎn)，十分適合中職英語教學(xué)。
然而無論多么優(yōu)秀的教材，也只能是提供極大的方便，而不是包辦一切。任課教師需要依據(jù)課時(shí)的要求和所教學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行合理的“量”和“形式” 的取舍，并輔以相應(yīng)的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網(wǎng)絡(luò)材料來組裝，整合成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。
例如教研組考慮到春招生初中未畢業(yè)、文化基礎(chǔ)差等特點(diǎn)，專門為其編定了以興趣培養(yǎng)為主的趣味英語輔助學(xué)習(xí)資料。而幼教專業(yè)對英語有較高要求，便單獨(dú)使用由西南交通大學(xué)出版社出版的幼師英語教材。
我們以中職學(xué)生能力發(fā)展需要來挑選教材，整合教材，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，能力為本位的教育原則。
就像中職學(xué)生英語能力的要求與普通中學(xué)學(xué)生的英語能力要求不同一樣，職業(yè)中學(xué)生產(chǎn)制造類專業(yè)與服務(wù)類專業(yè)對學(xué)生的英語能力的要求也不同，所以相應(yīng)的，不同類型專業(yè)的英語課程教學(xué)的重難點(diǎn)也各不相同。
在第一學(xué)年，和第二學(xué)年的上期，英語基礎(chǔ)模塊的教學(xué)主要目的是糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生興趣，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，所以，各專業(yè)教學(xué)的重難點(diǎn)比較統(tǒng)一，主要是對聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)。
在第二學(xué)年的下期，英語職業(yè)模塊的教學(xué)針對生產(chǎn)制造類和服務(wù)類專業(yè)就各有側(cè)重。對生產(chǎn)制造類專業(yè)的學(xué)生，如機(jī)械，建筑，汽修，電子等專業(yè)，英語課程的重難點(diǎn)為如何提高學(xué)生的閱讀能力。
對服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，如護(hù)理，旅游等專業(yè)，要求學(xué)生能用英語初步處理簡單的常規(guī)業(yè)務(wù)所以英語課程的重難點(diǎn)為如何提高學(xué)生的聽說能力。
幼教專業(yè)，對英語要求較高，便根據(jù)該專業(yè)的具體需要，將基礎(chǔ)模塊與職業(yè)模塊整合，開設(shè)成幼教專業(yè)英語，以滿足幼師專業(yè)的職業(yè)需求。由于少兒教師應(yīng)具備的英語素質(zhì)有聽、說、讀、寫、唱、畫、演，所以幼教專業(yè)的英語課程教學(xué)重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生將英語基本技能轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)能力，并能在實(shí)踐教學(xué)中加以運(yùn)用。
這樣按照不同的專業(yè)類型來劃分英語課程的教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)服務(wù)于專業(yè)，教師為用而教，學(xué)生為用而學(xué)，以“必須”與“夠用”為原則，促使英語教育功能化。
三、課程構(gòu)思與設(shè)計(jì)
一教學(xué)對象分析
隨著中職學(xué)校招生人數(shù)的增加，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)的學(xué)生才會選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)也相對地越來越差，特別是英語學(xué)科。
大量學(xué)生來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的主要是就業(yè)，所以重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對于像英語這樣的基礎(chǔ)公共課程往往缺乏學(xué)習(xí)的動力，認(rèn)為英語學(xué)來沒用。
還有地區(qū)差異，部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于教育資源缺乏，初中沒有得到較好的英語基礎(chǔ)教育，個(gè)別學(xué)生甚至連字母都說不全，而大部分學(xué)生都表現(xiàn)出詞匯量嚴(yán)重不足，語音、語法知識相當(dāng)薄弱，聽說能力差，大多學(xué)生講的都是“啞巴”英語。
面對這樣的學(xué)情，如何消除學(xué)生對英語的偏見，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣，這些都成為任課教師在課程實(shí)施中急待解決的問題。
二教材的分析
上課之前，任課教師需對手中的教材進(jìn)行分析，了解編者意圖，明確每一個(gè)教學(xué)板塊所對應(yīng)的能力訓(xùn)練目標(biāo)，針對能力訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。明確核心能力目標(biāo)和選擇性能力目標(biāo)，并在教學(xué)中取舍，進(jìn)行區(qū)別對待。
每一單元的教學(xué)內(nèi)容分為
Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task幾個(gè)板塊，
各個(gè)板塊有各自相應(yīng)的能力訓(xùn)練目標(biāo)。備課時(shí)，教師們手上雖然拿著同樣的教材，但由于各專業(yè)英語教學(xué)的重點(diǎn)不同，要求教師首先要明確這些教學(xué)板塊的能力目標(biāo)，再對教學(xué)能力板塊進(jìn)行有側(cè)重的選擇，例如，對旅游專業(yè)的學(xué)生，要著重聽說能力的培養(yǎng)，那么聽說板塊就成了該專業(yè)英語教學(xué)的重點(diǎn)，所以任課教師就要在備課時(shí)考慮到聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，豐富聽說內(nèi)容，拓展旅游專業(yè)用語，增加聽說課的課時(shí)數(shù)等，而對語法、寫作板塊的內(nèi)容就可以做相應(yīng)的刪減和弱化，遵循以應(yīng)用為主，夠用為度的教育原則，避免一刀切，做到目標(biāo)明確，有針對性的實(shí)施教學(xué)。
一個(gè)單元所需的課時(shí)數(shù)大致為7節(jié)，但根據(jù)所授班級的具體情況不同，教師也要自行對課時(shí)情況進(jìn)行調(diào)整。
三教學(xué)模式
在實(shí)施教學(xué)的過程中，考慮到中職學(xué)生自身認(rèn)知水平特點(diǎn)，以及不同的專業(yè)有不同的能力訓(xùn)練目標(biāo)，為了培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法成為一種必然，我們將英語教學(xué)實(shí)施過程中常用的教學(xué)方法整合成兩種模式：傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結(jié)合模式和互動式教學(xué)模式。
首先，傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結(jié)合模式
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式適合語言理性知識的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內(nèi)容有限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校的教學(xué)條件改善后，我們便在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動畫等多維立體情景將所講知識全方位傳授，突破語言文字信息單向傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)模式界限，將語言文字與聲像相結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)知內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過合理運(yùn)用傳統(tǒng)英語教學(xué)法與多媒體手段結(jié)合模式，來提高英語課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。
其次，互動式教學(xué)模式
互動式教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的單向傳輸知識的教學(xué)模式不同，它以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)師生之間雙向溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動探究、大膽創(chuàng)新，它可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足。在教學(xué)活動中教師作為引導(dǎo)者、合作者和參與者，通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而在師生互動、生生互動過程中，促使學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)方法的實(shí)施
在具體的課程實(shí)施中，針對不同的任務(wù)板塊，要求教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動來支撐教學(xué)內(nèi)容，滿足對學(xué)生能力訓(xùn)練的需要。
下面以一個(gè)單元為例，來反映各種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用 例如，導(dǎo)入板塊，教師可使用多媒體手段，設(shè)計(jì)場景，直觀導(dǎo)入一個(gè)單元的主題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.
聽力和口語板塊可設(shè)計(jì)為互動式教學(xué)模式，開展兩人對話、小組討論或角色扮演，讓學(xué)生參與到活動中來，為學(xué)習(xí)而動，做到I do, I remember.
以及最后的單元任務(wù)，是為考察學(xué)生對整單元所學(xué)知識技能的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，可設(shè)計(jì)為實(shí)踐任務(wù)，以小組活動的形式去進(jìn)行。
五、學(xué)法
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，學(xué)生作為學(xué)得主體，掌握對的學(xué)習(xí)策略至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，教師通過解惑答疑，學(xué)生自學(xué)，實(shí)踐應(yīng)用等手段來促使學(xué)生自我提高，使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
最后是教學(xué)評價(jià)
主要包括形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)
形成性評價(jià)的內(nèi)容包括對日常課堂行為評價(jià)，即學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、參與課堂情況、與他人合作完成任務(wù)情況，作業(yè)和課堂小測 終結(jié)性評價(jià)則主要是半期和期末考試成績
如今我們增加了形成性評價(jià)的比重，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極主動參與英語學(xué)習(xí)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到“以評促學(xué)”的效果。
六、教學(xué)保障與成效
�。ㄒ唬┙虒W(xué)團(tuán)隊(duì)與條件
在師資方面，我校英語教研組是一個(gè)年輕的充滿活力的團(tuán)隊(duì)。 教研組成員的職稱情況為高級講師6名，講師14名，助理講師10名，取得英語專業(yè)本科以上學(xué)歷的達(dá)90%，是一支專業(yè)過硬，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。
在教學(xué)條件方面，這兩年我校的教學(xué)條件逐漸改善，幻燈片、投影儀、視聽光盤、液晶電視等多媒體的使用，能基本滿足英語教學(xué)視聽方面的需求。
七、教學(xué)成效
教師方面，我校英語教師在工作中踏實(shí)肯干，積極進(jìn)取，注重個(gè)人專業(yè)水平的培養(yǎng)與提高，多名教師參加過市級英語骨干教師培訓(xùn)，在重慶市各類英語教學(xué)競賽中成績突出，屢獲大獎(jiǎng)。鄧龍會老師被任命為重慶市中等專業(yè)教育委員會外語教學(xué)研究會常務(wù)理事、重慶市江津區(qū)中等學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。
學(xué)生方面，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我校積極開展英語第二課堂活動，營造英語氛圍，學(xué)生在參與演講，歌唱、手抄報(bào)等各類英語比賽的過程中，激發(fā)興趣，樹立自信，獲得快樂的體驗(yàn)。
英語成績優(yōu)異的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)更有優(yōu)勢，更容易找到滿意的工作，這是我校幼師專業(yè)學(xué)生和旅游專業(yè)的學(xué)生，在工作實(shí)踐中運(yùn)用英語的照片。
八、教學(xué)反思
為了更好的為中職學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，我們在教學(xué)中探索，在實(shí)踐中反思，總結(jié)以下幾個(gè)方面的不足。
在教學(xué)方法上，互動式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，尚有不足之處，還有待進(jìn)一步探索完善。而且我們探索使用新的教學(xué)模式，不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)科學(xué)的合理的成分，在“主體參與”思想的指導(dǎo)下，精心地設(shè)計(jì)適合中職學(xué)生的課堂教學(xué)。
在教學(xué)評價(jià)方面，專業(yè)課程都建立了比較完善的評價(jià)機(jī)制，各種等級證書使各專業(yè)知識評價(jià)受到重視，而英語教學(xué)則缺乏外部強(qiáng)有力的評價(jià)機(jī)制，無論是平時(shí)的形成性評級還是期末的終結(jié)性評價(jià)都很難與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系起來，這樣導(dǎo)致英語教學(xué)的考核評價(jià)缺乏分量。英語教學(xué)評價(jià)也應(yīng)該圍繞學(xué)生今后從事的職業(yè)所需的英語知識和應(yīng)用能力，建立能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力提高為目的的教學(xué)評價(jià)制度。
在實(shí)踐運(yùn)用方面，雖然在校內(nèi)我們開展了豐富的英語第二課堂的活動，卻沒有走出去的機(jī)會。
英語實(shí)踐若能像專業(yè)課程一樣走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)，在實(shí)踐中得以運(yùn)用，學(xué)生便會切實(shí)意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
以上便是我校英語課程的整體情況，感謝大家聆聽，請大家批評指正。
以上便是我校英語課程的一個(gè)整體情況，感謝大家的聆聽，請多多批評指正。
中職說課稿10
尊敬的各位專家老師，下午好！今天我要說課的內(nèi)容是林海音的《豆腐頌》。我將從以下五個(gè)方面來說說這篇課文的教學(xué)。一、說教材二、說教法三、說學(xué)法四、說教學(xué)程序五、說板書設(shè)計(jì)
一、說教材
（一）教材簡析
《豆腐頌》是江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材第三冊第五單元的第五篇課文，是一篇自讀課文。本單元的教學(xué)總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握散文形散神不散的特點(diǎn)，并用心體會作者通過文本所抒發(fā)的情感。這個(gè)單元的散文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，且都具有形散神不散的特點(diǎn)�！抖垢灐肥桥_灣女作家林海音的作品。本文感情濃厚，意味雋永，形神兼?zhèn)�，文辭清麗樸實(shí)，作者把豆腐和中華民族歷史久遠(yuǎn)的物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合起來，賦予豆腐豐富的人文內(nèi)涵，表達(dá)了深厚濃郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特點(diǎn)在這篇課文中尤為突出。因此學(xué)習(xí)這篇課文，既是對前幾篇散文學(xué)習(xí)效果的檢測，又是對欣賞散文基本方法的歸納總結(jié)。
（二）教學(xué)目標(biāo)定位
20xx年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱要求教師要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性，健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。學(xué)習(xí)《豆腐頌》這篇課文，不只是要求學(xué)生把握文本中的主要內(nèi)容，更重要的是體會作者通過這些內(nèi)容所抒發(fā)的情感，真正理解豆腐所包含的文化內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，并內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)及本文特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
(1)了解林海音（2）了解豆腐特性及其文化內(nèi)涵
2.能力目標(biāo)
(1)通過交流并討論自學(xué)成果，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力
(2)通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力
(3)學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法
3、情感目標(biāo)
�。�1）啟迪學(xué)生在與人交往中具備寬厚柔軟的豆腐修養(yǎng)
（2）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識
(三)教學(xué)重點(diǎn)的確立
學(xué)生在自學(xué)過程中能自主找到散落課文各處的“形”，但對于“神”的把握有難度，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生明確作者通過豆腐所頌揚(yáng)的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會本文形散神不散的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。
（四）教學(xué)難點(diǎn)的突破
中職語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課，語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。所以本課的教學(xué)難點(diǎn)為啟迪學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)從文本中獲得關(guān)于成人成才的啟示，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在將來的職業(yè)活動中必須的道德精神品質(zhì)及情感態(tài)度價(jià)值觀。
二、說教法
美國教育家杜威說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動性建構(gòu)的過程”。因此本課在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，將文本交給學(xué)生充分解讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。為此，我主要采用以下教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、朗讀探究法，交流討論法、多媒體教學(xué)輔助法。
三、說學(xué)法
在說學(xué)法之前，我先說一下學(xué)情。
我的教學(xué)對象是一所農(nóng)村職校中職機(jī)電專業(yè)高二年級的學(xué)生，就本單元而言，學(xué)生已在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《廢墟》這四篇散文，已基本掌握散文閱讀的方法，學(xué)生一般能說出散文“形散神不散”的特點(diǎn)，但鑒賞散文的能力還有待提高。這篇課文不難理解，學(xué)生通過自讀能找出課文具體選了哪些內(nèi)容作為題材，并能夠結(jié)合課文一些語句進(jìn)行賞析，但學(xué)生抓表層容易，知本質(zhì)難，他們所找出的課文選取的題材較零碎，以及這些題材在課文中起何作用學(xué)生不能把握。我所教班級不少學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲都較強(qiáng)，能發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的學(xué)生也占大多數(shù)。
根據(jù)本課自讀課文的特性及學(xué)生特點(diǎn)，特確立如下學(xué)習(xí)方法：
1.自讀法
設(shè)計(jì)依據(jù)：中職語文教學(xué)大綱要求教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，這篇課文是自讀課文，故設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.誦讀法
設(shè)計(jì)依據(jù)：誦讀是鑒賞散文絕不可少的環(huán)節(jié)，通過誦讀感知內(nèi)容，品味語言，能更好地體會作者通過頌揚(yáng)豆腐所抒發(fā)的情感。
3.賞析法（圈劃批注法）
學(xué)生就自己感興趣內(nèi)容進(jìn)行賞析，寫出自己獨(dú)到的理解感悟，為課堂上交流做準(zhǔn)備
4.質(zhì)疑法
在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也有利于面向全體學(xué)生
5.討論法
設(shè)計(jì)依據(jù)：討論對于提高思辨能力，鍛煉口頭表達(dá)能力有重要作用，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
四、說教學(xué)程序
為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我確定了教授本課的整體思路：課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行自學(xué)、課上學(xué)生交流討論自學(xué)成果、教師歸納總結(jié)本文形散神不散及托物言志的`特點(diǎn)、學(xué)生質(zhì)疑師生互動、拓展延伸談啟示、布置作業(yè)。課時(shí)安排為一課時(shí)，并采用多媒體輔助教學(xué)。
為了讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下很好地自學(xué)，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。此設(shè)計(jì)主要是基于兩個(gè)方面的原因。
（1）從學(xué)生主動建構(gòu)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生通過到圖書館查閱資料、網(wǎng)上搜索等方法搜集作者林海音的相關(guān)信息，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論世，為學(xué)生能更好理解課文主旨服務(wù)。
�。�2）大綱要求學(xué)生能用普通話朗讀課文，對課文進(jìn)行整體感知和領(lǐng)會，能概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，注重閱讀中的情感體驗(yàn)，就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行賞析，說出自己的理解、體驗(yàn)和感悟。所以導(dǎo)學(xué)卡上要求學(xué)生用自己的話概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，運(yùn)用圈劃批注的方法，把自己認(rèn)為精彩的詞句劃出來，并寫出自己的感受、評價(jià)，這也是為課上交流做準(zhǔn)備。
在學(xué)生已結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡充分自學(xué)的前提下，課堂教學(xué)包括“直接導(dǎo)入”、“交流討論”、“歸納總結(jié)”、“質(zhì)疑互動”、“拓展延伸”五大環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入(1分鐘)
由我們學(xué)校校訓(xùn)直接導(dǎo)入——先成人，后成才。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣導(dǎo)入有助于引發(fā)學(xué)生思考這篇課文與成人成才之間的聯(lián)系，學(xué)生帶著懸念走進(jìn)課堂，為實(shí)現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供保障。
�。ǘ⿴熒�，交流討論自學(xué)成果(23分鐘)
1．首先請學(xué)生概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，在學(xué)生概括之后老師用幻燈展示全部的內(nèi)容要點(diǎn)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生意識到分析課文首先要走進(jìn)文本，整體感知全文內(nèi)容。
2．請學(xué)生上講臺交流文本閱讀中感興趣的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫狻Ⅲw驗(yàn)和感悟。在交流的過程中，如有異議，可當(dāng)堂討論，解決不了的問題，教師點(diǎn)撥，發(fā)動同學(xué)討論。
設(shè)計(jì)依據(jù)：中職語文教學(xué)要在實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容上花大力氣，把學(xué)生的表達(dá)能力（特別是口語表達(dá)能力）作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生上講臺進(jìn)行交流，學(xué)生在課堂上活動起來，最大限度地參與到教學(xué)活動中來，以這種形式鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。
在學(xué)生就自己賞析的內(nèi)容上講臺進(jìn)行交流的過程中，老師也適當(dāng)?shù)赜枰栽u價(jià)。
比如當(dāng)有同學(xué)講到豆腐做法時(shí)，肯定制作工藝的一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)
比如有同學(xué)講到豆腐是貧苦老實(shí)和勤勞的象征時(shí)，肯定為人要勤勞、認(rèn)真刻苦
比如有同學(xué)提到麻婆豆腐故事中人與人之間的誠摯的情誼，肯定做生意要有情有義，這樣才會贏得別人的尊重，得到別人的幫助
比如有同學(xué)提到豆腐吸收眾長，集美味于一身，自成一格，肯定為人也要取長補(bǔ)短，要有自己的個(gè)性
當(dāng)有同學(xué)提到作家子敏的話時(shí)，要求學(xué)生集體朗讀，肯定為人要寬厚、寬
�。ㄈ⿲W(xué)生上講臺交流結(jié)束后，老師進(jìn)行總的點(diǎn)評，并借學(xué)生所說內(nèi)容來揭示這篇散文的主旨。（2分鐘）
作者寫豆腐頌，不僅頌揚(yáng)了豆腐的容易搭配、物美價(jià)廉、營養(yǎng)均衡、歷史悠久，更重要的是借豆腐頌揚(yáng)了勤勞、樸實(shí)、寬厚的品質(zhì)。在散文當(dāng)中，這也是常用的一種寫作手法，即托物言志、借物抒情。
至此，散文的形散神不散及托物言志的特點(diǎn)也水到渠成地被揭示出來。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑互動、討論（5分鐘）
在學(xué)生上講臺交流完自學(xué)成果以及歸納出出本文的主旨以后，安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)貴有疑，借助質(zhì)疑這個(gè)平臺，讓全體學(xué)生參與到課堂活動中來，學(xué)生個(gè)體不能解決的問題，在師生共同交流討論后得到解決，將課堂自主學(xué)習(xí)推向高潮，也讓學(xué)生意識到只有充分解讀文本，才能發(fā)現(xiàn)問題，只有共同解決了問題，才能體會到團(tuán)隊(duì)合作的快樂和成就感。
�。ㄎ澹┩卣寡由煺剢⑹荆�8分鐘）
作為一個(gè)準(zhǔn)社會人、準(zhǔn)職業(yè)人，你從這篇課文當(dāng)中獲得哪些啟示？（請結(jié)合課文內(nèi)容從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、為人處世三方面來談?wù)�。�?/p>
比如：要博采眾長，自成一格；要勤勞致富；要愛崗敬業(yè)；要誠心待人；嚴(yán)以律己，寬以待人；要有所創(chuàng)新；從底層做起，有一技之長，實(shí)現(xiàn)職校生的自我價(jià)值等。
設(shè)計(jì)依據(jù)：職教教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)為所用并與將來的崗位銜接是非常重要的，在語文教學(xué)中不僅要完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)更多地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展而服務(wù)。比如麻婆姑嫂生活在社會底層，在受生活打擊后靠自己的勤勞智慧創(chuàng)立了“麻婆豆腐”這一品牌。再如能持之以恒三更就起來磨豆腐的群體身上具有著吃苦耐勞的品質(zhì)等。林海音眼中的豆腐修養(yǎng)為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的成人成才提供了很多啟示。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
豆腐頌
林海音
特點(diǎn)（表）品質(zhì)（里）先成人，后成人
容易搭配博采眾長一技在手，終身不愁
營養(yǎng)均衡清正廉潔
物美價(jià)廉勤勞樸實(shí)
歷史悠久寬厚平和
托物言志
形散神不散
板書設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)，是給學(xué)生一個(gè)整體的概念，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)完整，主旨清晰。
中職說課稿11
一、教材分析
本教材體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校的教育理念和特色，充分注意了中職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，兼顧了不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的提高。每單元包括“聽、說、讀、寫”四個(gè)訓(xùn)練模塊，有利于學(xué)生構(gòu)建語言知識和語言能力體系。根據(jù)職專學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了本冊書的十一單元，本單元圍繞求職展開話題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際共安排四課時(shí)完成本單元教學(xué)任務(wù)。其中第一、二課時(shí)完成詞匯和閱讀部分，第三課時(shí)完成聽和說兩個(gè)部分，第四課時(shí)完成寫作部分。本節(jié)課為第三課時(shí)，眾所周知，聽與說是英語教學(xué)中兩個(gè)重要組成部分，又是學(xué)生難掌握的部分，聽說是語言交流的輸入與輸出過程，是學(xué)生獲取語言和文化信息的載體，是一個(gè)密不可分的整體，因此把這兩個(gè)模塊放在一節(jié)課里用45分鐘進(jìn)行訓(xùn)練。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)內(nèi)容面向的是職專一年級計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，他們在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)了將近一年的時(shí)間，再過一年就將面臨著實(shí)習(xí)就業(yè)問題。通過本課的學(xué)習(xí)，為他們將來的求職就業(yè)做好語言方面的準(zhǔn)備，同時(shí)也為二年級的職業(yè)模塊打下基礎(chǔ)。雖然他們基礎(chǔ)薄弱，聽說能力差，但思維活躍，有較強(qiáng)的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，對與求職相關(guān)的知識感興趣，爭取使每一位同學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)都有所收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生聽懂關(guān)于求職面試的敘述；掌握求職面試方面常用語句。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代擇業(yè)觀，具有合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生聽懂關(guān)于應(yīng)聘條件以及應(yīng)聘人員應(yīng)具備能力的敘述；運(yùn)用求職面試方面的常用語句進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的聽力技巧，運(yùn)用相關(guān)語句進(jìn)行情景對話、交流，模擬實(shí)際應(yīng)聘場景。
四、教學(xué)理論與方法在有效教學(xué)的理論指導(dǎo)下，本課教學(xué)采用了
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法
2、小組合作學(xué)習(xí)法
3、競爭激勵(lì)法有效教學(xué)理論提倡有效、靈活、恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，本課采用合作學(xué)習(xí)法來有效提高學(xué)生的英語聽說能力。同時(shí)本課利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)過程總體步驟：
復(fù)習(xí)→聽的訓(xùn)練→說的訓(xùn)練→鞏固練習(xí)→小結(jié)→作業(yè)
環(huán)節(jié)教學(xué)活動目的與效果時(shí)間復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯。（運(yùn)用搶答形式）為聽與說做好準(zhǔn)備5’聽的訓(xùn)練提出聽力要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教師所指導(dǎo)方法聽關(guān)于應(yīng)聘條件以及應(yīng)聘人員應(yīng)具備能力的敘述。（運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法）讓學(xué)生掌握基本聽力技巧，并提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。完成說的.目標(biāo)。15’說的訓(xùn)練提出口語要求，閱讀樣板對話，總結(jié)求職面試的常用語句，并進(jìn)行操練。并鼓勵(lì)學(xué)生表演對話。（運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法）基本要求訓(xùn)練為學(xué)生提供口語交際的真正機(jī)會，完成說的目標(biāo)。12’鞏固練習(xí)為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，根據(jù)招聘廣告，模擬現(xiàn)場招聘。（運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法、競爭激勵(lì)法）通過拓展探究訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力，口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)的信心。10’小結(jié)總結(jié)本課所學(xué)知識，并對專業(yè)知識進(jìn)行拓展。檢驗(yàn)教學(xué)效果2’作業(yè)背誦面試常用語句，預(yù)習(xí)寫作部分。鞏固舊知，預(yù)習(xí)新知。1’教學(xué)反饋100%的學(xué)生都參與了課堂活動，90%以上的學(xué)生運(yùn)用面試常用語句進(jìn)行交流。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以有效教學(xué)理論為課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，主要采用任務(wù)式教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)的模式，以“就業(yè)為導(dǎo)向”為課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)和英語的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，并遵循聽說相結(jié)合理論，為學(xué)生創(chuàng)造主動參與、樂于實(shí)踐的空間，使得100%的學(xué)生都參與了課堂活動，85%的知識同學(xué)們都能掌握，有效提高了學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生們?yōu)閷淼那舐毭嬖囎骱脺?zhǔn)備。
中職說課稿12
說課目錄
1.說教材：脈絡(luò)體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)
2.說學(xué)情：學(xué)生所學(xué)專業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)
3.說教法學(xué)法：教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)手段
4.說教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)、突破重難點(diǎn)、
教學(xué)活動設(shè)計(jì)、創(chuàng)新點(diǎn)
各位老師：
大家好！今天我說課的課題是由高等教育出版社出版的邵世剛老師主編的《旅游概論》第一章旅游概述里面的第一節(jié)內(nèi)容旅游的產(chǎn)生、定義及內(nèi)容。我的說課內(nèi)容主要分為四個(gè)部分，即說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程。
一、說教材
教材所處的地位（教材內(nèi)容的脈絡(luò)體系）
1、基礎(chǔ)《旅游概論》課程是旅游專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，也是學(xué)生了解旅游的入門課程。它以旅游活動的內(nèi)容和構(gòu)成要素為主線，研究旅游發(fā)展的基本規(guī)律及其影響。課程涉及的知識面廣，應(yīng)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)概念，對于旅游專業(yè)學(xué)生掌握本學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系具有非常重要的作用。
2、前位性一般情況下，旅游學(xué)概論總是作為其它專業(yè)課的前位課程，也是中職學(xué)生課程中一定會接觸到的課程，這對于學(xué)生有效把握與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)與銜接，將起到重要作用。本次說課選取第一章第一節(jié)知識，旨在讓學(xué)生了解旅游的發(fā)展產(chǎn)生歷程，為后面學(xué)習(xí)旅游的相關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的具體情況把課程目標(biāo)具體分為以下三個(gè)方面：
1、知識與技能目標(biāo)：
了解旅游從遷徙、旅行到旅游的產(chǎn)生過程 理解商人與旅游產(chǎn)生的關(guān)系 掌握旅游的定義和內(nèi)容
2、過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解旅游的產(chǎn)生過程，掌握旅游的含義，為后面的知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通、協(xié)調(diào)、配合能力；
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對旅游學(xué)科的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
旅游的定義。
旅游源自旅行（旅行觀念產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件）。
2、難點(diǎn)：
旅行、游覽、旅游的聯(lián)系與區(qū)別。
二、說學(xué)情
學(xué)生所學(xué)專業(yè)：旅游服務(wù)與管理專業(yè)中的航空和鐵乘方向，將來她們所從事的行業(yè)要求學(xué)生們掌握一定的旅游相關(guān)知識和基本素養(yǎng)，這也決定了旅游相關(guān)知識對同學(xué)們的重要性。
學(xué)生特點(diǎn)：全班學(xué)生女生居多，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都相對較差，學(xué)習(xí)積極性不高，這就要求老師在上課的過程中盡量使用多元化的教學(xué)方法和注重課堂的生動性。
三、說教法學(xué)法
教學(xué)方法：
�。�1）講授法
教師講授相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解相應(yīng)的知識，學(xué)生容易接受和掌握。
�。�2）課堂討論法
課堂討論主要是給出一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后每組學(xué)生派代表發(fā)言，教師給出評價(jià)，各組發(fā)言完畢，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，很多觀點(diǎn)新穎深刻，活躍了課堂氣氛，也開闊了教師的思路。
�。�3）案例分析法
在教學(xué)過程中，引入案例，內(nèi)容貼近旅游活動的實(shí)際，突出專業(yè)特點(diǎn)。如在既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考查了學(xué)生對理論知識的綜合掌握與運(yùn)用。
�。�4）圖片展示法
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示一些生動有趣的圖片，增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀化和形象化的'理解。
（5）課業(yè)驅(qū)動法
通過作業(yè)布置來鞏固和提高課堂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在作業(yè)過程中查找相關(guān)資料也豐富了學(xué)生的知識，增進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步了解和掌握。
�。�6）提問法
通過教師提問學(xué)生回答的方法，讓教師明確學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和了解情況，以便掌握教學(xué)進(jìn)度和調(diào)整教學(xué)方法。當(dāng)然也可以是學(xué)生提問教師講解。
學(xué)法：
1、讓學(xué)生瀏覽教材目錄，大致了解本教材的框架內(nèi)容（本書的大概的章節(jié)）
2、略讀第一章第一節(jié)的知識內(nèi)容（預(yù)習(xí)）
3、在課堂教學(xué)過程中用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和發(fā)言或者回答問題（提高學(xué)習(xí)積極性）
4、結(jié)合實(shí)際生活中的例子和圖片調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。
教學(xué)手段（教學(xué)媒介）：教材、多媒體課件
四、說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、新課導(dǎo)入
�。ㄐ〗M討論，活躍思維）（5分鐘）
�。�1）你眼中的旅游是什么樣子的?（回答：旅游就是欣賞風(fēng)景；
旅游就是吃喝玩樂）
�。�2）旅游是自古就有的人類活動嗎？（是；
不是）銜接過渡：以上問題導(dǎo)入將自然地引出旅游的產(chǎn)生和旅游的概念等知識內(nèi)容，以便將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)容上。
2、講授新課（60分鐘）A旅行源于遷徙活動：
遷徙——被動的（農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制；
社會發(fā)展所迫使）“自然行為” 旅行——主動的（社會和商業(yè)的發(fā)展所迫使）“自由行為”
教師穿插案例：解釋被動的遷徙和主動地旅行的原因，以便加深學(xué)生理解。
B旅游源自旅游
旅行觀念產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件——商業(yè)的而形成和發(fā)展（重點(diǎn)）
商人開創(chuàng)了旅行的先河（為了推銷商品二占領(lǐng)更多的市場） 經(jīng)商旅行孕育著旅游的因子“享樂旅行”的出現(xiàn)標(biāo)志著旅游的誕生教師穿插案例：解釋商人遠(yuǎn)游如何促進(jìn)旅行的發(fā)展，以便加深學(xué)生理解。
C旅游的產(chǎn)生源于人類意識的發(fā)展、精神需求的提高和經(jīng)濟(jì)條件的成熟（其中經(jīng)濟(jì)條件起決定作用） D旅游的定義（重點(diǎn)）旅游是人們?yōu)閷で缶裆系挠淇旄惺芏M(jìn)行的非定居性旅行和在游覽過程中所發(fā)生的一切關(guān)系和現(xiàn)象的總和。
備注：該定義強(qiáng)調(diào)旅游的異地性、娛樂性、概念包容性。
E游覽、旅行、旅游之間的區(qū)別和聯(lián)系（難點(diǎn)）：
區(qū)別：游覽：邊走邊看，步移景異，動靜結(jié)合，既可以在常住地進(jìn)行也可以在異地進(jìn)行。
旅行：空間上的移動，目的廣泛（包括就業(yè)求學(xué)商貿(mào)等過程中游覽參觀）
旅游：排除功利目的的旅行和游覽相結(jié)合，以獲得精神愉快感受的消遣性、娛樂性的社會活動。
聯(lián)系：只有旅行而沒有游覽構(gòu)不成旅游；
沒有以旅行為前提的也僅是游覽而不是旅游；
只有旅行和游覽相結(jié)合才能構(gòu)成完整意義的旅游。
F旅游的內(nèi)容
旅游的內(nèi)容以“游”為主，集食、住、行、游、購、娛于一體的綜合性社會活動。
圖片展示和解說：是學(xué)生直觀地感受到旅游的豐富內(nèi)容。
課堂討論：談?wù)劙l(fā)生在我們身邊的旅游故事。各組派代表發(fā)言。（發(fā)散思維）（10分鐘）
4、課堂小結(jié)（鞏固知識）（3分鐘）
5、作業(yè)布置（拓展知識）（2分鐘）
�。�1）人類旅游產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件是什么？
�。�2）為什么說旅游孕育于旅行之中又脫胎于旅行之外？
�。�3）回顧課前問題，通過學(xué)習(xí)對旅游有什么新的認(rèn)識和看法？（提升認(rèn)識）
致謝：感謝各位專家評委老師在百忙之中抽出時(shí)間來給我們指導(dǎo)，希望各位老師能提出寶貴意見，不足之處我一定及時(shí)改正，謝謝各位專家評委老師！
中職說課稿13
各位老師，大家下午好！
我今天說課的內(nèi)容是徐雅琴主編的《中職職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書.服裝結(jié)構(gòu)制圖》第四版中的第八章西服結(jié)構(gòu)制圖中的第一節(jié)女西服制圖中的領(lǐng)子及它的變化款。本次課包括5個(gè)部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
說教材
1、教材分析
一件西服主要由衣片，袖子，口袋和領(lǐng)子組成，因此領(lǐng)子在西服中是必不可少的一部分，如果領(lǐng)子只限于一種，那就很單調(diào)，所以我們肯定要學(xué)會領(lǐng)子的拓展。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識與技能：掌握西服翻領(lǐng)的繪制方法，并且要會去拓展各種各樣領(lǐng)子的畫法。
�。�2）過程與方法：先跟著老師畫女西服翻領(lǐng)的畫法，小組討論青果領(lǐng)的畫法，每組派一名同學(xué)上黑板上畫圖，最后點(diǎn)評。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛服裝行業(yè)，學(xué)會變通，為世界的服裝行業(yè)做出自己小小的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、領(lǐng)子中用到的一些公式
2、領(lǐng)子的拓展
3、結(jié)構(gòu)線的處理
說教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以學(xué)生動手為主，培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作的意識歸，納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
說教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師：看看教室里的教師們和同學(xué)們，他們的.領(lǐng)子都一樣嗎？有沒有翻領(lǐng)的，有哪些領(lǐng)型
學(xué)生觀察，討論
學(xué)生：不一樣……. 青果領(lǐng)
那么我們首先先來學(xué)習(xí)女西服的翻領(lǐng)的結(jié)構(gòu)制圖
二、畫圖
根據(jù)給出的步驟，小組討論
學(xué)生畫一步h0=3領(lǐng)底，h=4翻領(lǐng)
�。�1）標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)口圓設(shè)領(lǐng)底高位h0，取0.8h。有領(lǐng)肩點(diǎn)量進(jìn)，取前領(lǐng)寬大減0.8h。為半徑做標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)口圓
�。�2）駁口線通過疊門與領(lǐng)圓弧線的交點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)口圓做切線
（3）領(lǐng)駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線
（4）衣領(lǐng)松斜度定位
�。�5）后領(lǐng)窩弧長在領(lǐng)底斜線上取后領(lǐng)窩弧長
（6）前領(lǐng)窩弧線與領(lǐng)圈線相連，花順領(lǐng)底弧線
�。�7）領(lǐng)寬線取領(lǐng)底高h(yuǎn)0加翻領(lǐng)高h(yuǎn)的寬度與領(lǐng)底弧線作垂直。
�。�8）在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm
（9）加深
三、學(xué)生以小組討論其他領(lǐng)子的畫法（青果領(lǐng)）
1、根據(jù)前面講的來分析
�。�1）都屬于翻領(lǐng)
�。�2）變化的只有駁頭
2、每一小組派人上來畫圖
3、小組派人上來修改
4、教師講解，并在進(jìn)行拓展
三、教師總結(jié)
同學(xué)們雖然在大千世界里，我們的服裝款式千變?nèi)f化，領(lǐng)子也無一不在變化，但是我們制圖的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以變化，公式基本上不變。
四、板書
翻領(lǐng)的變化款式
一、 翻領(lǐng)的種類。
翻駁領(lǐng)青果領(lǐng)
二、 翻領(lǐng)的制圖
H=4 H0=3
圖和公式
三、 青果領(lǐng)的制圖
謝謝大家
中職說課稿14
尊敬的評委老師：
下午好！
今天我說課的課題是孫犁的《荷花淀》。我遵循教學(xué)規(guī)律，滲透課改精神，突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“活力課堂”教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。
一、說教材
1．教材地位和作用
《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”。
學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，既能了解孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格，體會“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色，還能提高自己的鑒賞能力、審美能力，接受愛國主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。（本課的地位和作用）
2．教材處理
本課內(nèi)容信息量較大，涉及到的知識點(diǎn)多，包含有景物描寫、對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、藝術(shù)風(fēng)格等，因此，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，這一課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)我放在學(xué)習(xí)課文刻畫人物性格和情感的寫法上，在這一基礎(chǔ)上先讓學(xué)生初步感知孫犁的作品。 (辦法)
如此處理教材的目的，是讓學(xué)生不僅欣賞作品，還能學(xué)習(xí)人物刻畫的方法，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。 (好處)
二、說學(xué)生
中職生的共性是學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)意識缺乏，文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀水平差異較大。(學(xué)生特點(diǎn))設(shè)計(jì)的任務(wù)既顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考慮到學(xué)生閱讀水平的差異。因此，在教學(xué)過程中，安排的任務(wù)要符合學(xué)生實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，確保每位學(xué)生都有收獲。(因材施教)
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過教材和學(xué)生情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下：
1．知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過景物烘托、細(xì)節(jié)描寫、人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。
2．能力目標(biāo)：
�。�1）理解充滿詩情畫意的景物、生動的細(xì)節(jié)和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
3．情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
由此我確定了本節(jié)課的重、難點(diǎn)為：掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法，體會孫犁散文化、詩化的語言特點(diǎn)。
四、說教法
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法：
�。�1）多媒體展示法：利用多媒體在新課導(dǎo)入時(shí)，將荷花淀美麗的景色，純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生從視覺上先了解荷花淀的風(fēng)景與人情。在品味對話時(shí)，播放視頻，讓學(xué)生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。
�。�2）任務(wù)驅(qū)動法：在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
五、說學(xué)法：
學(xué)習(xí)過程中學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
1．自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合任務(wù)，學(xué)生通過自主閱讀感知課文，理清小說情節(jié)。
2．自主探究法。理清情節(jié)后由學(xué)生自由誦讀、分角色朗讀，體會人物性格。
3．分工合作法。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)既有分工又有合作，完成人物性格分析，組與組之間互相補(bǔ)充、完善。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：（課堂教學(xué)過程）
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（約2分鐘）
由多媒體展開白洋淀的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入美妙境界，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
導(dǎo)語：孫犁筆下的荷花淀美麗、清新，充滿著安定、和諧的氣息，即使是在這里發(fā)生的戰(zhàn)爭也沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場景，孫犁為什么能讓硝煙彌漫的戰(zhàn)爭場景變成這樣具有詩情畫意的場景呢？
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造適宜的課堂氛圍，為整節(jié)課奠定基調(diào)，為教學(xué)任務(wù)作必要的鋪墊，為重點(diǎn)內(nèi)容的講解提供提示。為此我用圖片給學(xué)生以視覺沖擊，迅速吸引學(xué)生的注意，提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：講述新課，整體感知，理清情節(jié)（約5分鐘）
依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié)，理清文章思路，基本理解小說主旨。
1．簡介作家作品
小組推薦代表簡要交流課前查找的有關(guān)作者生平及作品資料。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：有人將作家簡介作為一個(gè)獨(dú)立的模塊，為了介紹而介紹，其實(shí)，了解作者生平就是了解課文的寫作背景，掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學(xué)生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。
2．為小說情節(jié)擬小標(biāo)題
夫妻話別（開端）--探夫遇敵（發(fā)展）--助夫殺敵（高潮、結(jié)局）--成立隊(duì)伍（尾聲）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究與討論（約30分鐘）
任務(wù)一：品讀景物描寫，體會詩化語言（難點(diǎn)）
作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力。這個(gè)特征主要通過分析本文的景物描寫來把握。由學(xué)生找出文中景物描寫，并思考：景物描寫有什么作用？
（1）第一幅畫面，白洋淀夜景的描繪。
�。�2）第二部分第二層，正午淀上風(fēng)光的描寫。
�。�3）婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，再對淀上風(fēng)光作十分精彩的描寫。
分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細(xì)品讀以上幾段景物描寫之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納景物描寫的'作用。
任務(wù)二：細(xì)微動作，領(lǐng)會人物心理（次重點(diǎn)）
體會生動傳神的細(xì)節(jié)描寫：當(dāng)水生說明天就要到大部隊(duì)上去，作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！�
由兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演，其他學(xué)生觀看并結(jié)合表演進(jìn)行評價(jià)，在此基礎(chǔ)上分析這些動作反應(yīng)了當(dāng)事人當(dāng)時(shí)什么樣的心理狀態(tài)。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：通過表演，學(xué)生直接參與活動，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并能更準(zhǔn)確地體會人物心理。
任務(wù)三：品味對話，分析形象（重點(diǎn)）
1．分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，要求能切合人物身份，把握人物感情。
鑒賞討論：
請運(yùn)用聯(lián)想和想像，結(jié)合上下文和語境，分析水生嫂形象。
2．俗話說：“聞其聲可辨其人”，引導(dǎo)學(xué)生透過語言分析五位婦女的不同個(gè)性。
學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時(shí)五位婦女的對話，體會人物含而不露的復(fù)雜感情。
通過討論，明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國女性特有的含蓄美。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：自評、互評、師評（約5分鐘）
學(xué)生討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，解決個(gè)別學(xué)生問題。推選2～3組的答案進(jìn)行交流，師生共同評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足以及完善的方法。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（約3分鐘）
先讓1~2位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，教師再幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課任務(wù)完成情況。通過這種方式，在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)也檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)體會
在教學(xué)過程中，我體會到應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，掌握綜合知識；針對學(xué)生的差異，因材施教；利用多媒體教學(xué)可以讓課堂變得更加有效。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的動向，對于學(xué)生的回答要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì)，力求幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能。
我的說課就到這里，請各位評委批評指正。
中職說課稿15
大家好！中國是詩的國度，唐朝是詩發(fā)展的高峰時(shí)期，而“詩仙”李白和“詩圣”杜甫就是其期杰出的代表人物。今天，我說課的標(biāo)題是《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》唐詩兩首。
我說課的內(nèi)容包括六個(gè)方面：說教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思。
一、說教材分析
《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》這唐詩兩首選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材拓展模塊第四冊第六單元（古詩單元）的第三課。唐詩兩首都是寫自古享有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之美譽(yù)的岳陽樓，同登岳陽樓，抒懷寫志迥異。
《與夏十二登岳陽樓》亁元二年（759）李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽，秋季作這首詩。這首膾炙人口的詩篇將岳陽樓洞庭湖的山水景物和人的輕快歡樂的心情交融成一個(gè)似真似幻的境界，極富有浪漫主義情懷。
《登岳陽》是杜甫晚年的作品，詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨(dú)登此樓，感慨萬千。其身世之悲，國家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人，詩人胸懷博大寬廣，是學(xué)習(xí)古詩藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材，是對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育的好教材。
把內(nèi)容同是登岳陽樓的兩首詩放在同一課中，可領(lǐng)略別樣情懷，領(lǐng)悟其各自不同的詩境和風(fēng)格。
二、說教學(xué)目標(biāo)
高二的學(xué)生雖然已具備了一定的分析感悟詩歌的能力，但因?yàn)樯铋啔v和知識層次的局限，對詩歌的賞析與感悟往往只停留于表面，不能和作者進(jìn)行深層次的對話與交流，難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴�；诖�，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面來設(shè)定本文的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1．感知詩人登岳陽樓所見之景色和詩人不同的境遇，體會其中表達(dá)的主題思想。
2．朗讀并背誦詩歌。
（二）能力目標(biāo)：
1、對詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧進(jìn)行分析，提高學(xué)生古詩閱讀鑒賞能力。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)風(fēng)格。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
感受李白、杜甫二人不同的遭遇，分別理解李白曠達(dá)的胸襟和杜甫對國家命運(yùn)的關(guān)切之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩句內(nèi)容，把握關(guān)鍵語句，體會詩歌主題思想。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.分析情景交融的`寫法，品味詩歌的意境。
2.對比兩首詩歌形象、語言、表達(dá)技巧上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)古詩鑒賞的方法。
三、說學(xué)法教法
新課改理念：充分發(fā)揮學(xué)生主體性、積極性和參與性，培養(yǎng)探究問題的能力。陶行知先生認(rèn)為：好的教師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。所以在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作探索，而以教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)、評價(jià)講述為輔，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。
發(fā)揮學(xué)生主體作用:反復(fù)誦讀、任務(wù)驅(qū)動法、討論探究、練習(xí)鞏固。
體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用：問題設(shè)置、點(diǎn)撥引導(dǎo)、評價(jià)講述。
四、說教學(xué)程序
（一）課前準(zhǔn)備
分小組，搜集資料：
1、搜集岳陽樓的圖片并歸納出圖片中岳陽樓的特點(diǎn)。
2、搜集詩人李白、杜甫生平經(jīng)歷以及作品寫作背景的相關(guān)資料并設(shè)計(jì)成名片樣式。
3、反復(fù)朗誦，結(jié)合課文注解，了解詩意。
通過搜集達(dá)到讓學(xué)生提前了解目的，也能很好的營造輕松、自主的課堂效果做準(zhǔn)備。
（二）情景導(dǎo)入
多媒體播放李白的《與夏十二登岳陽樓》和杜甫的《登岳陽樓》視頻，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，感受景物因感情的變換而呈現(xiàn)不同的特色。
(三)賞析詩歌
賞析詩歌是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。我根據(jù)前面教法中分析，我以誦讀貫穿詩歌賞析始終，做到讀前提要求，讀中設(shè)問，讀后談反饋，緊扣教材本身的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生充分體味教學(xué)內(nèi)容，尤其是情感和意境，體會其風(fēng)格。
初析詩歌
1、分組初讀、聽讀、仿讀：學(xué)生通過三遍朗讀，會讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏，讀懂字面意思，組與組朗讀評價(jià)，在評價(jià)過程中初步感知兩首詩的風(fēng)格和情感基調(diào)，教師再從語音、語速、語調(diào)、情感等方面進(jìn)行簡單評價(jià)、指導(dǎo)。在學(xué)生以基本掌握了課文朗讀的輕重緩急后，然后再配音自由朗讀，讀出自己的感悟。
2、研讀。
研讀的目的是使學(xué)生置身詩境，賞析情感。
（1）比較分析，鑒賞古詩。采取從“形象”“語言”“表達(dá)技巧”三個(gè)方面鑒賞詩歌。（在讓學(xué)生進(jìn)行比較分析時(shí)，可按小組分別完成“形象” “語言”“表達(dá)技巧”這三個(gè)方面中的一項(xiàng)。教師提前準(zhǔn)備表格發(fā)給小組，課堂完成并展示。）通過討論和練習(xí)，學(xué)生找出本文中的意象，如雁、山、月、病、孤舟等，體會意象之間對比效果，感悟其中所包含的詩人的思想感情和詩歌的社會意義。
（2）描摹詩人形象。引導(dǎo)探討詩人此時(shí)登樓的形象：我們所描繪的是李白杜甫在樓上看到的風(fēng)景，而我們眼里，李白、杜甫也是風(fēng)景之一。此時(shí)在樓上看風(fēng)景的李白、杜甫是以何種姿態(tài)站在岳陽樓上，臉上又有什么表情呢？結(jié)合詩歌學(xué)生不難找出答案：雁引愁心去，山銜好月來；憑軒涕泗流。
�。�3）感受詩人情感及藝術(shù)風(fēng)格。組與組探討合作，知人論世，了解詩人寫作背景，展現(xiàn)課前所作的詩人名片�！杜c夏十二登岳陽樓》字里行間無不顯出李白登樓喜悅心情之高；《登月樓》設(shè)置問題：這涕泗中包含哪些情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者經(jīng)歷進(jìn)行分析。這部分中我給以學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生之間可組展開討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這涕泗之中有對親戚朋友的眷戀，有年老孤獨(dú)的悲傷，有對國家前途的憂患，也有無以報(bào)國的自悼。其身世之悲，國家之痛，憂國憂民之情交織在一起，顯得十分深沉蘊(yùn)藉；感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)。
3、美讀。至此，學(xué)生已完全融入情境，讓學(xué)生高聲自主誦讀，把課堂氣氛帶入高潮。（讓學(xué)生配音樂誦讀或?qū)W生到手機(jī)上自找背景音樂朗讀）
4、背誦全文。經(jīng)過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)自然完成。
為了授學(xué)生以“漁”，在引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌賞析的課堂過程：吟誦——賞析方法——主題探討——詩風(fēng)。
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為了鞏固并實(shí)踐所學(xué)的鑒賞方法，在賞析兩首詩的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步從宏觀上領(lǐng)略詩人詩歌風(fēng)格。朗讀詩人同時(shí)期作的詩《早發(fā)白帝城》和《登高》，感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)。
（五）作業(yè)：請課后朗讀并鑒賞孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》，從情和景的角度比較她與本文的不同之處。要求學(xué)生置身于詩境的鑒賞方法賞析孟浩然詩中的景和情。（從百度搜索原文及寫作背景，完成之后發(fā)到班上的QQ群）
五、說板書設(shè)計(jì)
《唐詩兩首》
六、說教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)過程中，三維目標(biāo)指引著教師教的活動，又指引著學(xué)生學(xué)的活動。做到以誦讀貫穿詩歌賞析始終，讓學(xué)生正確掌握了詩歌的思想內(nèi)容，既了解并運(yùn)用詩歌賞析方法，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
在描摹詩人形象時(shí)，學(xué)生能入木三分的學(xué)著詩人登樓眺望洞庭湖，并能在講臺上大方的表演。
學(xué)生的課前準(zhǔn)備充足，名片也做得很棒。
當(dāng)然也有需改進(jìn)的地方，在分工合作探討從“形象”方面賞析詩歌時(shí)，剛開始學(xué)生有點(diǎn)不知從何下手，后通過學(xué)生建議和老師提示從詩歌意象出發(fā)感受意境，學(xué)生才完成了任務(wù)。
結(jié)束語
本文最后，我以別林斯基的一句話作結(jié)：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗耐纯嗪托腋Ｖ哺谏鐣蜌v史的土壤里�！币陨鲜俏乙惶谜n的整體思路，不當(dāng)之處還請各位專家評委和各位同仁批評指正。
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