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六年級上冊《自相矛盾》說課稿
作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的六年級上冊《自相矛盾》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級上冊《自相矛盾》說課稿1
一、說教材
《自相矛盾》選自小學(xué)語文六年級上冊冊第二課《寓言二則》中的一篇，它是一篇文言文。這篇課文主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，在夸贊自己的矛和盾時(shí)話語前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話辦事要前后一致，實(shí)事求是，不能夸夸其談，否則就會(huì)鬧出笑話，自得其反。因?yàn)楸菊n是文言文，所以學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。在教學(xué)本課時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，通過多種形式的讀、查閱工具書、借助文中的注釋等來獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)生的語文基本功，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的深入分析，及對學(xué)生現(xiàn)狀的了解，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。
2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文注釋開懂古文的意思
3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能通過注釋弄懂古文的意思，引導(dǎo)學(xué)生能抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、讀和討論。
教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。
四、說教法、學(xué)法
�。�1）教法：緊緊抓住讀這個(gè)重點(diǎn)，采�。鹤x通—讀懂—讀好—讀透“的四讀法”進(jìn)行展示交流，以讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感受文言文的語言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。
�。�2）學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說、演相結(jié)合。
五、說教學(xué)程序
（一）溫故而知新，導(dǎo)入課文
由同學(xué)們回憶學(xué)過的以“自”開頭的成語（課件），（自給自足，自覺自愿，自力更生，自告奮勇，自強(qiáng)不息，自食其力，自愧不如，自由自在，自知之明，自不量力，自欺欺人，自暴自棄，自鳴得意，自以為是，自我陶醉，自相殘殺，自高自大，自作聰明，自吹自擂，自相矛盾）引出《自相矛盾》這則寓言故事。雖然學(xué)生對寓言并不陌生，但還是有必要復(fù)習(xí)一下什么是寓言，然后簡介《韓非子》這部先秦法家的代表作，讓學(xué)生對這個(gè)作品有個(gè)大致的了解。最后解題，什么是矛，什么是盾，再讓學(xué)生說說自相矛盾的意思。由于學(xué)生課前已經(jīng)借助工具書進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以學(xué)生基本上都能通過預(yù)習(xí)說出這則成語的意思。
�。ǘ┌凑铡白x通——讀懂——讀好——讀透”的學(xué)法，品讀課文，悟出寓意。
1、初讀課文，讀通讀順。
俗話說得好“三分文章七分讀”。宋朝朱熹也說：“文章讀得熟，則不待解說自曉其義也”我首先讓學(xué)生聽DVD碟范讀課文，對課文有個(gè)整體的把握，然后讓學(xué)生自己試著把課文讀幾遍，并談?wù)勛x完課文后的感受。比如說文言文中有的句子讀得很拗口，還有些句子過長等等，再引導(dǎo)學(xué)生尋找解決的方法，并讓學(xué)生按照這些方法把文章讀通。比如說可以通過劃分節(jié)奏，找停頓點(diǎn)、看注釋等方法來解決。最后教師再范讀課文，請學(xué)生認(rèn)真聽，聽后討論，老師和自己對這篇文言文的讀法有什么地方不同，比如停頓、重音等，怎樣讀才好呢？為什么要這樣讀？
2、精讀課文，讀懂讀好。
學(xué)生聽了DVD碟的范讀，也聽了老師的范讀，并交流了讀法，自己也試著讀好好幾遍了，這時(shí)再讓學(xué)生用自己喜歡的方式精讀課文，可以小組讀，同桌讀，自讀等等，通過讀來感悟寓意，達(dá)到讀懂、讀好的目的。這則文言文中只有一個(gè)生字弗，很簡單，（課件）字義的理解，書上也都有，學(xué)生完全可以小組合作完成，再讓學(xué)生結(jié)合注釋學(xué)習(xí)，一字一句深入地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方相互討論，小組合作學(xué)習(xí)來完成每句話意思的理解，可以一人讀，一人翻譯，一人評價(jià)；也可一人讀，兩人翻譯，兩人評價(jià)等等，比比誰讀得好，誰翻譯得最好，誰最會(huì)評價(jià)，這樣學(xué)生定會(huì)興趣盎然。
3、匯報(bào)展示，突破重難點(diǎn)。
通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對這篇課文的意思有了深入的了解，這時(shí)，可以進(jìn)行小組匯報(bào)展示合作學(xué)習(xí)成果。對匯報(bào)的要求要寬松，可以小組合作匯報(bào)，一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報(bào)；還可以就全文來匯報(bào)，每匯報(bào)一句，除了談理解，還要讓學(xué)生再通過有感情的朗讀或者表演來展示理解到的內(nèi)容，老師再相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既讀懂又讀好。例如：楚國人說的兩句話是構(gòu)建“自相矛盾”的兩個(gè)輪子，互相支撐，缺一不可。教學(xué)的重點(diǎn)主要放在句意的強(qiáng)化上面，使學(xué)生對這兩個(gè)句子有深刻的印象——楚國人到底說了兩句什么話，他說的話主要意思是什么？為達(dá)到這個(gè)目的，先讓學(xué)生從文章中找出句子，讀出來，再讓學(xué)生說說句子的意思，“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”，“吾矛之利，于物無不陷也。”接著讓學(xué)生“變”句子，如果你就是那個(gè)賣矛和盾的人，你將怎樣來夸夸自己的矛和盾，讓學(xué)生采用表演的方式來夸夸自己的`矛與盾，表演出那種“夸耀”的神情，再回到原文，引導(dǎo)學(xué)生用書中的句子再現(xiàn)剛剛的表演，通過變換句式，一方面進(jìn)行語言訓(xùn)練，另一方面，通過反復(fù)呈現(xiàn)句子，使句子在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。在反復(fù)讀與說的過程中，再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，一步緊接一步，每一步都是自然而然地發(fā)生。又例如：文中的中心句：“以子之矛陷子之盾，何如？”在引導(dǎo)讀時(shí)，我采用的方法是“如果你就是圍觀的人，你聽了那個(gè)賣矛和盾的人說的話，你心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么問呢？”學(xué)生進(jìn)入了文本，身臨其境的說：“我會(huì)覺得很好笑�！崩蠋熅o接著引導(dǎo)：“那你用好笑的語氣來讀一讀。”我認(rèn)為“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特�！睂W(xué)生理解的視角不同，讀書的語氣自然也就不同，課堂上應(yīng)該允許這種差異的存在，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中有自己獨(dú)特的見解。
4、拓展延伸，水到渠成。
文章讀到這時(shí)，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)讀透了，這時(shí)再讓學(xué)生說出文章的寓意，便水到渠成了，此時(shí)，我根據(jù)文章蘊(yùn)含的道理設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時(shí)，你想說些什么？”在生活中你見過自相矛盾的事嗎？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？讓學(xué)生自由談，只要說出道理即可。最后讓學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)古文的秘訣，那就是反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)的品味，慢慢你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有著音樂般美妙的韻律，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)文言文的快樂。
六、說板書
我覺得板書只要簡潔明了，緊扣主題，揭示寓意即可。在本文的板書中，楚國人自夸的兩句話“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！�，“吾矛之利，于物無不陷也。”是構(gòu)建“自相矛盾”的兩個(gè)輪子，互相支撐，缺一不可”，這兩句話自然地引出了“自相矛盾”，這一主要意思，所以我把它們板書出來了，學(xué)生一看便明白。
七、說教學(xué)反思
選擇這篇課文，一是因?yàn)檫@是一篇寓言故事，趣味興強(qiáng)；二是這是一篇文言文，作為一個(gè)六年級的學(xué)生，提高文言文的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。不但可以更好地繼承古人為我們遺留下來的文化遺產(chǎn)，古為今用，而且可為今后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我在鉆研教材之后，才覺得《自相矛盾》這則寓言雖然只有短短的四句話，但是課堂的教學(xué)容量并不可小瞧。既要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，又要讓學(xué)生明白故事背后的道理，也不是一件輕松的事。如果枯燥的講解接句子的意思與字詞的意思，可想而知學(xué)生興趣不濃，整個(gè)課堂而皇之也會(huì)死氣沉沉。幾經(jīng)思索與修改，決定把教學(xué)重點(diǎn)放在“讀”上：讀通課文，讀懂課文，優(yōu)化讀的過程，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，在讀中理解字詞，在讀中領(lǐng)悟寓意，真正做到“書讀百遍，其義自見�；仡櫿麄�(gè)課堂，感覺學(xué)生在讀中有了感悟和理解，在讀中領(lǐng)略了文言文的韻律美，在讀中還激發(fā)了學(xué)生對文言文的喜愛之情，我覺得非常好。但是課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，還有很多有待改進(jìn)的地方，各位老師，你們有什么更好地學(xué)習(xí)文言文的方法，希望能不吝賜教。
六年級上冊《自相矛盾》說課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解成語的寓意，懂得做人的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過具體語言材料，理解成語的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的.詞稱為成語？引出《自相矛盾》。
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
★輕聲讀成語故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字。
★拼讀生字表中生字，想辦法記住字音、字形。
★朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
★畫出文中不理解的詞，在有疑問的地方做上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)書寫。
三、精讀與感悟《自相矛盾》。
1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。
（寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言）
2、成語中的矛和盾僅僅是指那個(gè)楚國人買的兵器矛和盾嗎？
3、細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞句，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。
預(yù)設(shè)：“夸口”是什么意思？（說大話）文中是誰在說大話？他說的是什么大話呢？指導(dǎo)朗讀好人物語言。
這個(gè)楚國人給你留下什么印象？結(jié)果怎樣？“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來）那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？周圍人怎樣看他？
你又怎樣看他？你能說說“自相矛盾”的意思嗎？文章為什么到這就結(jié)束了？
4、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么？
四、小結(jié)
五、拓展與延伸
1、用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)成語故事的方法，學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》這兩個(gè)成語故事。
2、閱讀《成語故事》，積累更多的成語。
板書設(shè)計(jì)：
成語故事
盾堅(jiān)固都戳不穿自相矛盾矛銳利都能戳穿
說話前后抵觸矛戳盾會(huì)怎么樣
六年級上冊《自相矛盾》說課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字
2、正確、流利朗讀課文
3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包括的道理
4、演一演這則故事
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容
2、難點(diǎn)是感悟寓言包括的道理
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
出示：矛和盾都是古代打仗的'兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）
一、自讀課文
這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)他人問他：他卻啞口無言了
二、進(jìn)一步理解課文
解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。
六年級上冊《自相矛盾》說課稿4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、掌握重點(diǎn)詞語在意思。
3、流利朗讀并背誦課文。
�。ǘ┻^程和方法
1、教師指導(dǎo)學(xué)生通過多樣方式的朗讀，熟讀課文。
2、通過個(gè)人探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合注釋理解課文意思，并用自己的話說一說。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、《自相矛盾》讓學(xué)生明白脫離實(shí)際地夸大某種東西的長處，往往會(huì)鬧出笑話的道理。
2、《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當(dāng)。
二、教學(xué)過程
（一）看圖猜成語，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。相信你們已經(jīng)積累了許多成語，其中有些來自于神話故事，有些來自于歷史故事，還有些來自于寓言故事。你能根據(jù)下列圖片猜出分別是什么成語嗎？
2、這些成語都出自寓言故事，誰來說說什么是寓言嗎？
3、板書課題，認(rèn)識(shí)“矛”和“盾”及它們之間的關(guān)系。
�。ǘ┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)，回顧學(xué)法。
1、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、回顧學(xué)法，誰來說一說怎樣學(xué)習(xí)文言文寓言效果會(huì)好一些呢？
1、讀。讀正確，讀流利；
2、譯。結(jié)合注釋，讀懂文本意思；
3、悟。明白文中道理；
4、背。最后達(dá)到熟讀成誦。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀課文
1、全體學(xué)生自由讀文（讀文要求：一句一句地讀，把音讀準(zhǔn)。）
2、課件播放課文朗讀錄音，請學(xué)生邊聽邊劃出節(jié)奏，標(biāo)出重讀之處。
3、課件出示朗讀提示，指名讀課文
4、范讀課文，同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
5、齊讀課文，小結(jié)朗讀情況。
�。ㄋ模┰僮x課文，嘗試翻譯文言文。
1、學(xué)生結(jié)合注釋，嘗試翻譯文言文。
2、同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)翻譯文言文
3、逐句翻譯文言文（課件逐句出示文言文）
4、指名說說全文的意思。
5、課件出示譯文，學(xué)生齊讀。
�。ㄎ澹┳灾魈骄�，悟出文中道理。
1、楚人是怎樣夸矛和盾的？請用書中的話說一說。楚人這樣說的目的是什么？他說的話應(yīng)該是怎樣的語氣？
2、聽了楚人的一番夸耀，旁人又是怎么說的呢？
3、聽了旁人的質(zhì)問，那個(gè)楚人有什么反應(yīng)呢？
4、面對旁人的質(zhì)問，他為什么答不上話來呢？如果真用他的矛去戳他的盾，結(jié)果會(huì)怎樣？1、戳不穿——說明盾堅(jiān)固矛不鋒利○2、戳得穿——說明矛鋒利盾不堅(jiān)固○（楚人言過其實(shí)，前后矛盾，不能自圓其說。這也是他的可笑之處。）
5、請說說成語“自相矛盾”的意思。
6、通過學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事你明白了一個(gè)什么道理？（我們說話、辦事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)，自相矛盾。）
三、誦讀背誦，加深理解。
四、拓展延伸，課堂小結(jié)。
1、你在生活中遇到類似自相矛盾的情況嗎？舉個(gè)例子說說。
（1）、我肯定李琳大概是生病了。
�。�2）、廣場上到處是五顏六色的紅旗。
�。�3）、昨夜，校園里漆黑一片，只有李老師辦公室燈火通明。
�。�4）、我國的萬里長城是世界上沒有的`奇跡。
�。�5）、我的家庭作業(yè)全都做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。
2、請用“自相矛盾”造句。
3、作者介紹：《韓非子》書名。集先秦法家學(xué)說大成的代表作。韓非是戰(zhàn)國末期著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者。韓非死后，后人搜集其遺著，并加入他人論述韓非學(xué)說的文章編成。共五十五篇，二十卷。提出了“法”、“術(shù)”、“勢”相結(jié)合的法治主張。重要的有《孤憤》、《解老》、《喻老》、《難勢》、《問田》、《定法》、《五蠹》、《顯學(xué)》等篇。有清王先慎《韓非子集解》和今人梁啟雄《韓非子淺釋》等注解本。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、把“自相矛盾”的故事講給家人聽，與家人分享。
2、課外閱讀二至三個(gè)文言版寓言成語故事。
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