《西門豹治鄴》說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《西門豹治鄴》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說教材

　　《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘�弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。

　　二、說教學目標

　　知識與能力目標

　　1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

　　2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結果。

　　情感、態(tài)度價值觀目標

　　了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

　　三、說教學重難點：

　　重點：1、掌握一些文言詞匯，能夠復述故事。

　　難點：2、了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

　　四、說教法

　　三導法：導讀、導悟、導學。

　　導讀：認真引導學生細讀人物的語言及前面的提示語，從而很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。

　　導悟、導學：學習西門豹治鄴的故事過程中，采用從整體到局部，從局部的結果到分析理解個別的句子、詞語的方法進行，進行總體的再現(xiàn)領悟，這樣，能很好地引領學生去深究細摳，在深入的研讀中，找出其中原因，得到人生啟迪。

　　五、說學法

　　在教學中采用自主、合作、探究的合作學習法，進行綜合性學習，研究性學習，同時指導學生善提問題，進行質(zhì)疑交流，給學生充分的自由活動的空間，鼓勵學生想說、敢說，讓他們圍繞中心議題發(fā)表各自見解，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，讓學生主動的獲取知識，培養(yǎng)健康情感，體現(xiàn)學生的主體性。

　　六、說教學過程：

　　一、設置懸念，揭示課題：

　　同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

　　二、合作探究、美讀課文

　　1．西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯？（學生討論）

　　通過討論讓學生明白：西門豹是一個有勇有謀，有民本思想，又有遠見卓識的封建時代官吏；

　　2．西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里？

　�。ㄖ饕�讓學生聯(lián)系現(xiàn)實，結合這個故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。）

　　3、作者在敘述西門豹所做的兩件事時，用的筆墨不一樣。第一件事詳寫，第二件事略寫，詳略是否得當？為什么要這樣安排？

　　因為興修水利易，移風易俗難。鄴縣水患頻繁，官府借口平息水患串通巫婆收取重稅，裝神弄鬼，愚弄百姓，中飽私囊，如果不先戳穿官府和巫婆的騙術，破除迷信，就不能得到百姓的擁護，也就不能統(tǒng)一思想，談不上全縣上下齊心協(xié)力修水利。也就是說，如果思想問題得不到解決，那么西門豹就難以服眾，他的政令也就難以推行，所以第一件事是問題的關鍵，應當重點描寫。同時，從這件事上反映出西門豹卓越的才能和鮮明的個性，因此應當詳細描寫。

　　教師明確：我們在寫作的時候，也要注意辨別材料的性質(zhì)，分清材料與中心的主次關系，取舍有度，詳略得當。這樣才能使人物形象鮮明，文章中心突出。

　　4、西門豹卓越的才能表現(xiàn)在哪些方面？

　　首先他一到鄴縣，就“會長老”，問民所疾苦——善于調(diào)查研究，實事求是。

　　提問：他選擇的調(diào)查對象是鄴縣“長老”，即年高而有名望的百姓。如果他以“三老”（掌管輿論、教化的官）、“廷掾”（輔佐縣令的官）為調(diào)查對象，那么，他會獲得怎樣的信息？

　　（他獲得的鄴縣貧困原因的信息就不是“苦為河伯娶婦”，而是“漳水悍怒，遷徙無�！绷恕�兩個結論，一個“天災”，一個“人禍”，相差何其遙遠！）

　　5．感悟文章的寫作特色。（這是本文的重點也是難點）。

　　讓學生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。

　　三、引導學生掌握本文重點實虛詞。

　　1．三個通假字：趣、娶、傍

　　2．兩個詞類活用：浮，使動用法。樂，意動用法。

　　3．古今意義不同的詞語：好顧

　　4．虛詞主要強調(diào)“為”，為在本文中的三個意項。

　　四、作業(yè)布置：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。

　　五、板書設計：

　　西門豹治鄴

　　親身調(diào)查

　　巧妙懲惡

　　造福百姓

　　六、設計理念：

　　1、面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的組織和引導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表自己不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　2、根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生運用讀——思——說——悟的學習方法，把學生引導到理解當時迷信對人們的影響的氛圍。

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