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      輪軸的秘密說(shuō)課稿

      時(shí)間:2024-07-04 14:03:48 說(shuō)課稿 我要投稿

      輪軸的秘密說(shuō)課稿范文(精選5篇)

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的輪軸的秘密說(shuō)課稿范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      輪軸的秘密說(shuō)課稿范文(精選5篇)

        輪軸的秘密說(shuō)課稿1

        【教材分析】

        本節(jié)課教材使用的是教育科學(xué)出版社的版本,第七冊(cè)第一單元工具和機(jī)械的第四課。本課分為兩個(gè)部分:一是輪軸有什么作用;二是輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。在這一課中,學(xué)生將探索另一種簡(jiǎn)單機(jī)械——輪軸。輪軸這種機(jī)械在生活中的應(yīng)用很廣,但對(duì)輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。教材從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開(kāi)始,將學(xué)生的注意力吸引到觀(guān)察水龍頭的構(gòu)造上來(lái),從而了解了什么是輪軸。出于學(xué)生對(duì)輪軸的認(rèn)識(shí)還是模糊的,僅僅是文字概念而已,教材通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗(yàn)裝置,來(lái)研究輪軸的作用。在反復(fù)比較輪上和軸上的鉤碼數(shù)量,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后,得出輪上用力比較省力,軸上用力比較費(fèi)力。緊接著教材安排了輪的大小對(duì)輪軸作用的影響的實(shí)驗(yàn)。先改變輪軸裝置,將輪變大,保持軸上的鉤碼數(shù)量不變,輪上的鉤碼進(jìn)行數(shù)量調(diào)整,記錄下鉤碼的數(shù)量情況,接著將記錄下的數(shù)據(jù)與前一次實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析(這是本課的關(guān)鍵,因?yàn)楸締卧诵哪繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中得出規(guī)律的能力),在教師的引導(dǎo)下得出:輪越大,輪軸越省力。教材循序漸進(jìn)地安排了一個(gè)個(gè)涉及輪軸概念本質(zhì)的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不斷深化,最終建立起了對(duì)“輪軸”的完整概念。

        【學(xué)生情況分析】

        1、學(xué)習(xí)狀況分析:學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情較高,對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)興趣濃厚,不喜歡死記硬背的知識(shí),知識(shí)面廣,思維活躍,喜歡動(dòng)手;但是獨(dú)立探究能力不夠,部分學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng),對(duì)知識(shí)的理解不甚深刻,運(yùn)用能力差,對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠。

        2、認(rèn)知特點(diǎn)分析:通過(guò)三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過(guò)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,是怎樣推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的。有了一定的抽象思維能力,但這種能力任然需要直觀(guān)形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過(guò)程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生概括總結(jié)得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的探究能力。

        3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng),應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上,使學(xué)生能不斷的尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè),通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

        【設(shè)計(jì)思想】

        本課以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。在科學(xué)探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、樂(lè)于合作與交流的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、科學(xué)概念:知道什么是輪軸,認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。

        2、過(guò)程與方法:通過(guò)螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的,知道游戲中也含有科學(xué)道理,積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)軸不變,輪越大越省力的原理。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        學(xué)生材料(每組):1盒鉤碼(系線(xiàn))、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水(系線(xiàn))、1套支架、1張記錄表。

        教師材料:學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入新課

        1、(出示實(shí)物水龍頭)這是什么?誰(shuí)能把它擰開(kāi)?老師再給你一樣?xùn)|西,把它們組合起來(lái),你再來(lái)試一試!前后兩次擰水龍頭,你有什么想說(shuō)的?

        2、為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開(kāi)水龍頭呢?

        3、讓我們一起來(lái)仔細(xì)觀(guān)察水龍頭,它是由哪幾部分組成的?每部分有什么特點(diǎn)?

        4、歸納:我們把像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。今天我們就一起來(lái)研究《輪軸的秘密》。

        二、玩變形輪軸螺絲刀

        1、認(rèn)識(shí)螺絲刀

       。ㄕn件出示螺絲刀)螺絲刀是輪軸嗎?哪個(gè)是輪?哪個(gè)是軸?

        小結(jié):螺絲刀的確是輪軸,只不過(guò)它的.輪和軸為了人們使用的方便變長(zhǎng)了。

        2、“吊水瓶”游戲

        下面,讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀!我們要用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水,老師向大家推薦兩種玩法!第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上,轉(zhuǎn)動(dòng)輪,把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上,轉(zhuǎn)動(dòng)軸,把水吊起來(lái)。你覺(jué)得玩的時(shí)候應(yīng)注意什么?

        老師還有兩個(gè)要求:第一,每位同學(xué)每種玩法都要玩一次!第二,吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

        交流:這兩種玩法,哪種省力?哪種費(fèi)力?在玩的過(guò)程中你還有什么發(fā)現(xiàn)?

        三、輪軸原理深度研究

        1、(課件出示)老師這里有一個(gè)輪軸,你知道它哪部分是輪?哪部分是軸嗎?

        2、我們就借用這個(gè)輪軸來(lái)作進(jìn)一步研究,F(xiàn)在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上,可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部!我們先拿出系有線(xiàn)的鉤碼,把線(xiàn)頭放進(jìn)輪上的凹口中,在輪上繞幾圈。然后,我們用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。如果我把手放掉,輪上和軸上的鉤碼會(huì)發(fā)生怎樣的變化?為什么?

        3、同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)知道結(jié)果?不過(guò),老師還有一個(gè)要求,如果輪軸沒(méi)有平衡,請(qǐng)你想辦法把輪軸調(diào)平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

        4、現(xiàn)在老師還要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈,組合成一個(gè)新的輪軸,(教師操作組裝輪軸)這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比,有什么相同和不同的地方?

        如果老師在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼,同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎?學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。

        5、交流:(同學(xué)之間交流想法)。

        6、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大,在輪上還是掛一個(gè)鉤碼,你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡?

        四、拓展整理

        1、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,(出示組合式水龍頭)為什么加了這個(gè)東西,水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)?

        2、這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問(wèn):我們都知道汽車(chē)是很重的,而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車(chē)輪子,他靠的是什么呢?

        3、在我們周?chē)有哪些物品應(yīng)用了輪軸?

        4、總結(jié):生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找,并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題?

        【教學(xué)小結(jié)與反思】

        科學(xué)教材的內(nèi)容看似沒(méi)有聯(lián)系,其實(shí)蘊(yùn)涵的科學(xué)探究方法卻是相通的。六年級(jí)科學(xué)教材的推測(cè)假設(shè)、數(shù)據(jù)收集、動(dòng)手操作的探究方法是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的重要方法,而我卻不敢放手讓學(xué)生操作,根據(jù)數(shù)據(jù)去得到結(jié)論。

        《輪軸的秘密》這課上下來(lái),似乎很順利,但是總感覺(jué)學(xué)生的思維不夠發(fā)展,對(duì)輪軸作用的研究上,我使用杠桿尺的研究方式引入,效果比較好,主要表現(xiàn)在:孩子能在此基礎(chǔ)上獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案,對(duì)輪軸中輪帶動(dòng)軸與軸帶動(dòng)輪有更深的認(rèn)識(shí),實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)比較清晰。在此基礎(chǔ)上,研究輪的大小對(duì)輪軸作用的影響也就水到渠成了。

        本課教學(xué)“輪軸”的秘密,對(duì)學(xué)生而言,輪軸雖是一個(gè)新的簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí),但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛,在教學(xué)中,要努力喚起學(xué)生潛意識(shí)的蘇醒,當(dāng)他學(xué)完這課后,他會(huì)恍然大悟:“哦,原來(lái)是這個(gè)道理啊!”,并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

        為了讓學(xué)生能有切身體會(huì),我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的,學(xué)?蓻](méi)有,最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭,這樣可以讓學(xué)生體會(huì)一下,在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺(jué),就對(duì)“輪上用力可以省力”有更深的印象了。

        最后,讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象,學(xué)生能說(shuō)出很多很多,除了書(shū)中五種,還提到了:自行車(chē)的龍頭、鑰匙、電扇開(kāi)關(guān)等等,開(kāi)紅酒的開(kāi)瓶器等等。充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無(wú)處不在,機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。

        輪軸的秘密說(shuō)課稿2

        教材分析:

        《輪軸的秘密》是主題單元“工具與機(jī)械”中的第四課。教材首先通過(guò)回憶使用水龍頭的經(jīng)歷開(kāi)始,將學(xué)生的注意力吸引到觀(guān)察水龍頭的構(gòu)造上來(lái),從而引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)像水龍頭這樣由輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械稱(chēng)輪軸;其次,再讓學(xué)生通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的裝置試驗(yàn)來(lái)研究,了解輪軸的作用;最后,通過(guò)對(duì)輪軸的改裝實(shí)驗(yàn),來(lái)了解輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。

        過(guò)程與方法:通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        教師方面:課件。 學(xué)生方面:大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線(xiàn)、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)易機(jī)械盒)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、實(shí)物出示,導(dǎo)入新課。

        1、出示實(shí)物(閥門(mén)式水龍頭、扳手)你們認(rèn)識(shí)這兩種工具嗎?它們有什么作用?

        2、我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭,下面的同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察,水龍頭這個(gè)位置是由幾部分組成的?每部分分別有什么特點(diǎn)?(指名學(xué)生說(shuō))

        3、(出示課件)一組水龍頭圖片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,并說(shuō)說(shuō)圖片上哪個(gè)部位是水龍頭的軸?哪個(gè)是水龍頭的輪?(指名學(xué)生上來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō))

        4、小結(jié)并導(dǎo)入新課。像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫做輪軸。今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《輪軸的秘密》一課。(板書(shū)課題)

        二、實(shí)驗(yàn)探究,了解輪軸的作用。

        1、剛才,我們一起認(rèn)識(shí)了輪軸,那么輪軸有什么作用呢?同學(xué)們想不想了解?(學(xué)生答想)

        2、先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),如果取下水龍頭上的輪子,直接去擰軸,還容易擰開(kāi)水龍頭嗎?(學(xué)生回答)

        3、根據(jù)剛才的試驗(yàn),我們推想一下輪軸有什么作用?

        4、要想驗(yàn)證我們的推想,下面我們可以用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

        5實(shí)驗(yàn)操作:(請(qǐng)同學(xué)們按書(shū)中要求動(dòng)作操作)

       。1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線(xiàn),把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么?

       。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書(shū)本P10)。

        6、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上的鉤碼更少,證明在輪上用力能省力)

        7、“比誰(shuí)力氣大”游戲。

        (1)讓我們來(lái)玩一玩螺絲力吧!老師已經(jīng)為每組準(zhǔn)備了兩把螺絲刀,兩人一組,一個(gè)握住輪,一個(gè)握住軸,向相反的方向用力,看誰(shuí)比較省力?

        (2)交流:在玩的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

        生:握在在輪上的能夠輕松取勝.

        8、總結(jié):在輪軸上的輪用力能夠省力。

        三、繼續(xù)探究,歸納總結(jié)

        1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè))

        2、示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線(xiàn)上掛3~5個(gè)鉤碼,然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

        3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填入書(shū)本(P11)的表格內(nèi)。

        4、交流討論數(shù)據(jù)表,說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

        (按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律)

        5、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié):論越大,越省力;論越小,越費(fèi)力。

        四、鞏固與應(yīng)用

        1、找一找,說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。

        2、正因?yàn)檩嗇S有這樣的作用,因此它在生活中的運(yùn)用是非常廣泛的,正如同學(xué)們剛才所說(shuō),它給我們的工作和生活帶來(lái)許多方便。

        3、欣賞圖片(課件出示)下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些在生活應(yīng)用輪軸的圖片。

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)

        第四課 輪軸的秘密

        輪越大,越省力,

        輪越小,越費(fèi)力

        教學(xué)反思

        本節(jié)課,在教學(xué)過(guò)程中首先提出了輪軸的'定義:輪子和軸固定在一起轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。并讓學(xué)生舉例什么叫輪軸,

        這兩樣?xùn)|西從外形上看,確實(shí)是輪與軸固定在一起轉(zhuǎn)動(dòng),但它們能稱(chēng)之為輪軸嗎?看著學(xué)生的表情,我一時(shí)不知道該如何回答,最后只好說(shuō):“電扇和摩天輪雖然和輪軸在外表上非常接近,但他們屬于復(fù)雜機(jī)械,而不是本單元所學(xué)習(xí)到的簡(jiǎn)單機(jī)械,所以不能相提并論,但這兩者之中一定含有輪軸的原理在期中。”現(xiàn)在想來(lái),這解釋有點(diǎn)牽強(qiáng),是否該具體一點(diǎn)呢?

        授課過(guò)程中,我問(wèn)道:“我們?cè)撊绾窝芯枯嗇S?”問(wèn)題一提出,看著學(xué)生木然的表情,就知道這個(gè)問(wèn)題,提的不夠具體,學(xué)生剛接觸輪軸的定義,剛知道什么可以稱(chēng)之為輪軸,對(duì)輪軸的工作方式都并不熟悉,我如此提問(wèn),確實(shí)讓學(xué)生不知道如何入手,于是連忙加以解釋?zhuān)拔覀儎倓倢W(xué)習(xí)過(guò)杠桿,輪軸是一種變形了的杠桿。當(dāng)輪帶動(dòng)軸時(shí)是怎樣一種情況?當(dāng)軸帶動(dòng)輪的時(shí)候又是怎樣一種情況?想一想我們是如何研究杠桿,現(xiàn)在有沒(méi)有什么相似的辦法來(lái)研究輪軸!边@樣一來(lái),學(xué)生的表情明顯有所改變,有了大致的研究思路。

        輪軸的秘密說(shuō)課稿3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.掌握輪軸的構(gòu)造,明白輪越大越省力。

        2.了解輪軸在生活中的應(yīng)用,激發(fā)研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

        3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣,嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)有序的操作能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中線(xiàn)的繞法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        輪軸能省力的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        簡(jiǎn)單機(jī)械工具箱 鉤碼 水龍頭閥門(mén) 一把小螺絲刀。

        教學(xué)流程:

        一、認(rèn)識(shí)輪軸構(gòu)造

        1、(出示水龍頭閥門(mén))同學(xué)們,你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這種裝置?

        2、老師家的水龍頭閥門(mén)就是這樣一個(gè),不過(guò)有些變化。(拿掉輪)你能來(lái)幫老師開(kāi)一下這個(gè)水龍頭嗎?

        3、(請(qǐng)一生來(lái)擰),感覺(jué)怎么樣?(強(qiáng)調(diào):擰不動(dòng),費(fèi)力)

        4、老師把這個(gè)借給你(給學(xué)生輪),你再試試,有什么不一樣?

        (板書(shū):省力?)

        5、同學(xué)們,像這樣的科學(xué)裝置,我們把它叫做輪軸。(板書(shū):輪軸)輪軸是由輪和軸組成的,大的.這部分是輪,中間小的部分是軸。他們是組合在一起轉(zhuǎn)動(dòng)的。

        二、輪軸能省力

        1、輪軸究竟有什么秘密,讓我們一起來(lái)研究一下,要研究輪軸,我們首先要來(lái)組裝一個(gè)輪軸裝置。

        (出示圖片輪軸裝置)講解組裝過(guò)程和注意事項(xiàng):1比線(xiàn)長(zhǎng) 2線(xiàn)的繞法,卡口的使用:)

        2、剛才我們同學(xué)自己組裝了一個(gè)輪軸,老師想問(wèn)一下,在我們組裝的輪軸裝置中,哪個(gè)是輪?哪個(gè)是軸?

        3、下面讓我們仔細(xì)看這兩幅圖(出示輪上用力和軸上有力示意圖),它們有什么區(qū)別?

        請(qǐng)你按圖一操作,在輪上掛一個(gè)鉤碼,用手在軸上拉,感受一下它的重量?

        按圖二操作,在軸上掛一個(gè)鉤碼,用手在輪上拉,感受一下它的重量?

        你有什么不同感受?

        4、剛才我們通過(guò)手的拉動(dòng)感受到了輪上用力能省力,下面讓我們用眼睛來(lái)看一看輪的省力現(xiàn)象。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)幫助操作,在輪上和軸上分別掛一個(gè)鉤碼,觀(guān)察輪軸運(yùn)動(dòng)變化)

        5、想要讓它保持平衡,必須在哪邊加鉤碼?(回答后學(xué)生操作)

        6、小結(jié):我們通過(guò)用手拉,用眼看等實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)輪上一個(gè)鉤碼能拉住軸上兩個(gè)鉤碼,說(shuō)明輪軸能省力。(板書(shū))

        7、生活中,利用輪軸省力原理的裝置很多很多,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

        (出示各種利用輪軸原來(lái)圖片,區(qū)別哪個(gè)是輪,哪個(gè)是軸?對(duì)扳手是輪軸原理做重點(diǎn)闡述)

        三、軸不變時(shí),輪越大越省力。

        1、剛才我們同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),用一個(gè)鉤碼拉住2鉤碼,老師在給以前的學(xué)生上課時(shí),有一組同學(xué)竟用一個(gè)鉤碼拉住了3個(gè)鉤碼,請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察圖二和圖一有什么不同,小組討論下為什么它們能拉住3個(gè)鉤碼?

        從中,你知道了什么?(板書(shū):軸不變時(shí),輪越大越省力。)

        2、、(出示圖片)這是一個(gè)小轎車(chē)方向盤(pán)和一個(gè)公交大巴方向盤(pán),你能說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別嗎?

        為什么方向盤(pán)的大小要造得不一樣呢?

        3、鎖把的各點(diǎn)用力,哪個(gè)點(diǎn)開(kāi)鎖更省力?

        四、生活應(yīng)用

        1、昨天,老師在上完課拆裝備時(shí),發(fā)現(xiàn)這顆螺絲怎么也擰不下來(lái),哪位力氣大的同學(xué)愿意來(lái)試試?

        2、仔細(xì)觀(guān)察這可螺絲的構(gòu)造,運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí),小組討論一下:怎樣才能擰開(kāi)這顆螺絲?

        匯報(bào)基礎(chǔ)上,一生上臺(tái)去擰。

        3、看來(lái)我們同學(xué)學(xué)得都不錯(cuò),其實(shí),生活中還有許多應(yīng)用輪軸的例子,讓我們一起來(lái)看看這段錄像。

        五、作業(yè)

        輪軸的秘密說(shuō)課稿4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、科學(xué)概念:在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力。

        2、過(guò)程和方法:通過(guò)在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

        3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):在科學(xué)研究活動(dòng)中能夠與同學(xué)合作,積極參與實(shí)驗(yàn)、分析和調(diào)查。

        【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過(guò)程。

        【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)輪軸省力原理。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        學(xué)生材料:

        事先放抽屜:每組螺絲刀2把;事先下:輪軸研究記錄表;

        第一次領(lǐng):水2瓶;(毛巾)

        第二次領(lǐng):小輪軸1個(gè),支架1個(gè)、鉤碼1盒(注意打結(jié)、每盒放8個(gè));

        第三次領(lǐng):大輪圈1個(gè)。

        老師材料:螺絲刀、學(xué)生材料一份、課件、演示臺(tái)、水龍頭。

        材料放置:

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、了解構(gòu)造:

        1、(出示水龍頭)今天老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西,同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?現(xiàn)在水龍頭是關(guān)著的,誰(shuí)能上來(lái)將它擰開(kāi)呢?你來(lái)試一試!

        2、看來(lái)是很難將它擰開(kāi)!老師再給你一樣?xùn)|西,把它們組合在一起,請(qǐng)你再來(lái)試一試!

        4、(學(xué)生演示)喲!很容易就擰開(kāi)了!與剛才相比,你有什么感覺(jué)呀?

        5、這是為什么呢?讓我們仔細(xì)觀(guān)察一下水龍頭上面的這個(gè)裝置,它是由哪幾部分組成的?每部分分別有什么特點(diǎn)?(課件出示水龍頭,點(diǎn)擊出示:輪和軸)

        6、歸納:(課件點(diǎn)擊出示)我們把像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。讓我們一起來(lái)讀一遍。

        7、在剛才的試驗(yàn)中,我們直接去擰軸,很難把水龍頭擰開(kāi),但加上輪以后就很輕松了?磥(lái)輪軸里的學(xué)問(wèn)還真不少,今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究輪軸的秘密。板書(shū):輪軸的秘密

        二、玩螺絲刀:

       。 教師投影出示螺絲刀)同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?螺絲刀是輪軸嗎?你是怎么知道的?(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)輪和軸)

       。ㄒ唬氨日l(shuí)力氣大”游戲

        1、讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀吧!老師已經(jīng)為每組準(zhǔn)備了兩把螺絲刀,請(qǐng)同學(xué)們以?xún)扇藶橐唤M,一個(gè)握住輪,一個(gè)握住軸,向相反的方向用力,比一比誰(shuí)能取得勝利?比完后交換一下握的位置再比一比。ń處熓痉叮╅_(kāi)始吧!

        2、交流:在玩的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(握在輪上輕松取勝)這到底是為什么呢?

       。ǘ暗跛俊庇螒

        1、我們還是繼續(xù)來(lái)玩其他的游戲吧!我們用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水,怎么玩呢?老師向大家介紹三種玩法。ǔ鍪菊n件)(邊講邊演示):

        第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上,轉(zhuǎn)動(dòng)輪,把水吊起來(lái)。

        第二種玩法是把水系在輪上,轉(zhuǎn)動(dòng)軸,把水吊起來(lái)。

        第三種玩法還是把水系在軸上,在輪上用一塊毛巾包起來(lái),看老師是怎樣裹毛巾的。

        轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)裹有毛巾的輪,把水吊起來(lái);會(huì)玩嗎?(演示疊毛巾的過(guò)程)

        2、那么你覺(jué)得玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

        滲透握穩(wěn)的方法:我們可以把系有水的一頭放在桌面上,再轉(zhuǎn)動(dòng),這樣比較穩(wěn);滲透系線(xiàn)的方法:先留出一個(gè)線(xiàn)頭,繞幾圈把線(xiàn)頭壓住,這樣系得比較牢!

        老師還要作一個(gè)提醒:每位同學(xué)每種玩法都要玩一次!清楚了嗎?

        下面請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料!

        3、提醒:完成前面兩種玩法的上來(lái)領(lǐng)取毛巾!

        4、我看同學(xué)們都完成的差不多了!請(qǐng)把材料放中間,我們來(lái)交流一下!在玩的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?我們來(lái)給三種玩法從省力到費(fèi)力來(lái)排排隊(duì)!看來(lái)第一種玩法比第二種要省力多了。我們感受到把力用在輪上比較省力,把力用在軸上很費(fèi)力,而在輪上加上毛巾,我們就會(huì)感到非常省力!(引導(dǎo)得出:轉(zhuǎn)動(dòng)輪省力,轉(zhuǎn)動(dòng)軸費(fèi)力;)板書(shū):省力、費(fèi)力

        三、輪軸原理研究:

        1、這到底是為什么呢?下面我們進(jìn)一步來(lái)研究輪軸。ㄕn件出示)老師這里有一個(gè)輪軸,你知道它哪部分是輪?哪部分是軸嗎?

        2、(實(shí)物出示)我們就借用這個(gè)輪軸來(lái)進(jìn)一步研究。現(xiàn)在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了使防止鉤碼掉到地上,可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部!我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫忙!我先拿出系有線(xiàn)的鉤碼,把線(xiàn)頭放進(jìn)輪上的凹口中,在輪上繞幾圈把頭壓住。接著用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的`鉤碼。如果現(xiàn)在老師把手放掉,你能推測(cè)一下輪上和軸上的鉤碼會(huì)發(fā)生怎么樣的變化?為什么?

        3、同學(xué)們想自己來(lái)試一試嗎?請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料!

        4、師生交流:都有結(jié)果了嗎?(輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升)同學(xué)們能不能把輪軸左右兩邊調(diào)平衡呢?開(kāi)始吧!請(qǐng)各組記錄員及時(shí)做好記錄。ń處熝惨曋笇(dǎo))

        5、已經(jīng)調(diào)平衡的小組請(qǐng)把材料放中間坐好了,還沒(méi)完成的小組因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系也請(qǐng)停下來(lái)坐好了,F(xiàn)在老師要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈,組合成一個(gè)新的輪軸,這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比,有什么相同和不同的地方嗎?(輪變大了,軸是一樣的)如果老師還在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼,同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎?請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料!請(qǐng)記錄員及時(shí)做好記錄。ń處熝惨曋笇(dǎo))

        6、都完成了嗎?請(qǐng)同學(xué)們把材料放中間,我們來(lái)交流一下。

        在輪沒(méi)有擴(kuò)大前,輪上掛一個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡?輪上掛兩個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡?從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

        輪擴(kuò)大后,輪上掛一個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡?輪上掛兩個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡?

        教師出示表格,板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。并追問(wèn):你們的結(jié)果能一樣嗎?從這些數(shù)據(jù)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么發(fā)現(xiàn)的。得出:軸不變,輪越大越省力。

        板書(shū):軸不變

        越大越省力

        7、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大,在輪上還是掛一個(gè)鉤碼,你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡?(肯定不止3個(gè),因?yàn)檩啍U(kuò)大了)

        四、拓展整理:

        1、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,剛才在輪上加上毛巾為什么會(huì)感到很省力?

        2、老師心中一直有個(gè)疑問(wèn):我們都知道汽車(chē)是很重的,而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車(chē)的輪子,他靠的是什么呢?(課件出示圖片)方向盤(pán)是輪軸碼?

        3、在我們周?chē)有哪些地方應(yīng)用了輪軸?同學(xué)們可以交流一下!

        4、課件交互分析:圓輪的自來(lái)水龍頭、一字型的自來(lái)水龍頭、門(mén)鎖把手等。

       。ㄆ鋵(shí)生活中的很多輪軸的輪,為了使用的方便都變形了,但不管怎樣,他們的運(yùn)動(dòng)方式一般都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。)

        5、總結(jié):生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找,并思考

        這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題?(下課)

        6、這節(jié)課就上到這里,下面請(qǐng)各小組整理材料,請(qǐng)材料員把輪軸盒和鉤碼放到( );請(qǐng)組長(zhǎng)把水瓶放到();請(qǐng)匯報(bào)員把螺絲刀和毛巾放到( );請(qǐng)記錄員把記錄表交給我!

        板書(shū): 輪軸的秘密

        軸不變 (越大越) 省力

        費(fèi)力

        輪軸的秘密說(shuō)課稿5

      老師們:

        大家下午好,我今天說(shuō)課的題目是:人教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》第四課《輪軸的秘密》,我準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課:

        一:說(shuō)教材

        本課分為兩個(gè)部分:一是輪軸有什么作用;二是輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。輪軸這種機(jī)械在生活中的應(yīng)用很廣,但對(duì)輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開(kāi)始,將學(xué)生的注意力吸引到觀(guān)察水龍頭的構(gòu)造上來(lái),從而了解了什么是輪軸。接著教材通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗(yàn)裝置,來(lái)研究輪軸的'作用。通過(guò)本課教學(xué)力求達(dá)到如下目標(biāo):科學(xué)概念(知道什么是輪軸和輪軸能省力);過(guò)程與方法(通過(guò)活動(dòng)的層層推進(jìn)探究輪軸是能省力的且輪越大越省力);情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)(通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的,知道游戲中也含有科學(xué)道理)。

        針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為經(jīng)歷輪軸的研究過(guò)程,建立輪軸的完整概念。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)軸不變,輪越大越省力的原理。

        為了更好的完成實(shí)驗(yàn)我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生材料(每組):1盒鉤碼(系線(xiàn))、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水(系線(xiàn))、2張記錄表。

        教師材料:學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、水龍頭2個(gè)、2套輪軸裝置。

        二:說(shuō)教法學(xué)法

        為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)我采用的教法學(xué)法是

        教法:直觀(guān)演示法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、總結(jié)概括法

        學(xué)法:動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法

        三:說(shuō)教學(xué)過(guò)程

        為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā),讓學(xué)生充分體會(huì)到科學(xué)就在身邊,感受到輪軸給人們帶來(lái)的方便,所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

        實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        深入探究,揭發(fā)秘密

        動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)真理

        拓展整理,總結(jié)新課

       。ㄒ唬⿲(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        出示2個(gè)實(shí)物水龍頭,讓學(xué)生分別擰開(kāi),讓他們體會(huì)兩次活動(dòng)的感受,學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二次擰比較容易,經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)原來(lái)在水龍頭上加上這樣的東西手容易用力,很輕松就擰開(kāi)了,緊接著給同學(xué)們介紹水龍頭這部分是輪,這是軸。進(jìn)而揭示輪軸定義:我們把像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。由此進(jìn)入新課《輪軸的秘密》。 (通過(guò)實(shí)物展示法、概括法讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)輪軸的定義,并且知道輪軸就在我們身邊,通過(guò)親身體驗(yàn)法,感受到輪軸給我們的生活帶來(lái)的方便,激發(fā)學(xué)生探究的興趣)

       。ǘ┥钊胩骄,揭發(fā)秘密

        出示輪軸裝置,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的各部分名稱(chēng),如果在軸上掛一定數(shù)量的鉤碼作為阻力,輪上掛鉤碼看成用力的大小,那么在軸上掛3個(gè)鉤碼,輪上掛幾個(gè)能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)?學(xué)生開(kāi)始猜測(cè),按照學(xué)生所說(shuō)做相應(yīng)的演示,直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個(gè)、9個(gè)甚至更多鉤碼,軸上應(yīng)掛幾個(gè)?讓學(xué)生將猜測(cè)結(jié)果填入試驗(yàn)單一,為了驗(yàn)證猜測(cè)學(xué)生提出做實(shí)驗(yàn),經(jīng)小組討論提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),開(kāi)始試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)每次輪軸平衡時(shí)軸上鉤碼總比輪上的多,以此得出軸上用力比較省力的試驗(yàn)結(jié)論。

        緊接著老師又拿出另一套輪軸裝置,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察兩套裝置,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)軸的大小相同,輪的大小不一樣。如果阻力一樣,兩套裝置的用力一樣嗎?學(xué)生說(shuō)不一樣,是這樣嗎?你們想怎樣證明,生提出作對(duì)比試驗(yàn),并提出試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的變量與不變量。為實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確,結(jié)論更有說(shuō)服力還提出了多次試驗(yàn)。小組合作完成實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀(guān)察分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論,軸大小一樣時(shí),論越大越省力。(此環(huán)節(jié)通過(guò)討論法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察分析數(shù)據(jù)法小組共同合作得出輪軸是個(gè)省力的裝置,應(yīng)用輪軸工作起來(lái)更方便,且軸大小一樣時(shí),輪越大越省力,讓學(xué)生知道選擇工具時(shí)應(yīng)擇優(yōu)。)

       。ㄈ﹦(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)真理

       。 課件出示螺絲刀)螺絲刀是輪軸嗎?哪個(gè)是輪?哪個(gè)是軸?學(xué)生舉出擰螺絲的例子說(shuō)明螺絲刀是輪軸,刀柄為輪,金屬部分為軸。老師給予肯定 :螺絲刀的確是輪軸,只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(zhǎng)了。 想不想玩 “吊水瓶”游戲?激發(fā)學(xué)生興趣并通過(guò)游戲讓學(xué)生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法!第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上,轉(zhuǎn)動(dòng)輪,把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上,轉(zhuǎn)動(dòng)軸,把水吊起來(lái)。學(xué)生提出玩時(shí)的注意事項(xiàng),老師提出兩個(gè)要求:第一,每位同學(xué)每種玩法都要玩一次!第二,吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。 游戲后學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一種玩法比較省力,并應(yīng)用今天所學(xué)知識(shí)解釋?zhuān)@個(gè)游戲就是應(yīng)用了輪軸的原理。(學(xué)生在游戲中又一次體驗(yàn)到輪軸省力,深刻認(rèn)識(shí)到它給人們生活帶來(lái)了方便,感知知識(shí)來(lái)源生活,應(yīng)用生活。)

       。ㄋ模┩卣拐,總結(jié)新課

       。ǔ鍪窘M合式水龍頭)為什么加了這個(gè)東西,水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)?學(xué)生們通過(guò)本課所學(xué)知識(shí),知道了這就是應(yīng)用了輪軸的原理,加上輪,在輪上用力更省力。 這就是輪軸的秘密,在我們周?chē)有許多物品應(yīng)用了輪軸原理,讓學(xué)生找到他們的輪與軸。(聯(lián)系生活,感受生活,讓學(xué)生感受到科學(xué)的奧秘,從而喜歡科學(xué),喜歡探究。)

        四:說(shuō)作業(yè)

        生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找,并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題?

       。ㄗ寣W(xué)生在生活中感受科學(xué),學(xué)會(huì)用科學(xué)道理解釋生活現(xiàn)象)

        五:板書(shū)設(shè)計(jì)

        輪軸的秘密

        輪上用力比較省力,輪越大越省力

        (板書(shū)圖文并茂,簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,一目了然。)

        我的說(shuō)課到此結(jié)束,真誠(chéng)的希望能得到各位老師的指導(dǎo), 謝謝大家!

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