湖北教師招聘：高中生物《有絲分裂》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的湖北教師招聘：高中生物《有絲分裂》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　如果把設(shè)計(jì)一堂課比作做一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我們一定要對它有深刻的理解，接下來談?wù)勎覍�教材的理解�?/p>

　　本節(jié)課選自浙科版高中生物學(xué)必修1第四章細(xì)胞的增殖與分化第一節(jié)細(xì)胞的增殖。本節(jié)課的主要內(nèi)容是有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的分化進(jìn)行良好的鋪墊，因此本節(jié)課起到了至關(guān)重要的作用。

　　二、說學(xué)情

　　教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生有清晰明了的掌握，下面我來談?wù)勎宜�面對的學(xué)生情況。

　　本階段學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)胞周期的特點(diǎn)，但是對有絲分裂過程還不了解，可以采用展示圖解和視頻的方式，幫助學(xué)生理解。此外，學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)和功能觀認(rèn)識有絲分裂的過程。

　　2基于有絲分裂的事實(shí)，能夠運(yùn)用歸納和概括的方法進(jìn)行總結(jié)。

　　3在學(xué)習(xí)有絲分裂的過程中，能夠動(dòng)手畫出分裂期各個(gè)時(shí)期的圖像。

　　4感受生命的奧秘。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】有絲分裂四個(gè)時(shí)期的特征。

　　【難點(diǎn)】區(qū)分各個(gè)時(shí)期染色體的變化。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課重難點(diǎn)。

　　本節(jié)課我將采用小組討論法、問答法、講授法展開教學(xué)。

　　六、說教學(xué)過程

　　一新課導(dǎo)入

　　我將通過多媒體展示大象和老鼠的圖片。提問學(xué)生象與鼠個(gè)體大小差距懸殊的原因是什么學(xué)生有的說是細(xì)胞大小，有的說是細(xì)胞數(shù)量的多少。接著我將講解：動(dòng)物個(gè)體的大小大多取決于細(xì)胞個(gè)數(shù)的多少。細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生新細(xì)胞。細(xì)胞分裂有三種形式包括：有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂。追問有絲分裂有怎樣的特征呢導(dǎo)入新課。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我之所以這樣設(shè)計(jì)，是想將本節(jié)課所學(xué)的知識與之前所學(xué)的知識建立聯(lián)系，同時(shí)幫助學(xué)生理解有絲分裂的特點(diǎn)。

　　二新課教學(xué)

　　1細(xì)胞周期

　　多媒體展示有絲分裂細(xì)胞周期圖和不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間表，提問學(xué)生細(xì)胞周期可以分為幾個(gè)階段細(xì)胞周期的概念學(xué)生通過觀察一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可以分為前期、中期、后期、末期四個(gè)時(shí)期。在師生共同總結(jié)下得出連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)為止，為一個(gè)細(xì)胞周期。

　　2植物細(xì)胞的有絲分裂過程

　　多媒體展示植物細(xì)胞有絲分裂顯微照片，提問學(xué)生四幅圖片顯著的不同之處是什么學(xué)生得出有的細(xì)胞的染色質(zhì)繞成一團(tuán)，有的染色體已經(jīng)開始分離，有的則快要形成兩個(gè)細(xì)胞。接著，我將展示高等植物細(xì)胞有絲分裂過程的圖解和視頻，提問學(xué)生各時(shí)期特點(diǎn)并組織以小組為單位討論。學(xué)生得出前期：染色質(zhì)變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細(xì)胞兩極出現(xiàn)紡錘絲構(gòu)成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，紡錘絲連接在著絲點(diǎn)的兩側(cè)，此時(shí)染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰。后期：染色體著絲點(diǎn)一分為二，在紡錘絲的牽引下開始向兩極運(yùn)動(dòng)，使細(xì)胞中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親代染色體也相同。末期：子染色體到達(dá)兩極，染色體變成染色質(zhì)，核膜出現(xiàn)，核仁重建，赤道板中央出現(xiàn)細(xì)胞板，將細(xì)胞一分為二。為了幫助學(xué)生記憶，總結(jié)口訣：膜仁消失現(xiàn)兩體，形定數(shù)晰赤道齊，點(diǎn)裂數(shù)增均兩極，兩消兩現(xiàn)重開始。

　　通過小組討論的形式，有助于集思廣益，總結(jié)出相應(yīng)知識點(diǎn)，便于突破難點(diǎn)，并且也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念。

　　3有絲分裂的意義

　　我會(huì)展示植物細(xì)胞的子細(xì)胞形成示意圖，提問學(xué)生細(xì)胞有絲分裂的意義是什么，學(xué)生通過閱讀資料卡片不難得出結(jié)果，我將對他們的回答給予肯定。

　　三鞏固提高

　　我會(huì)提問學(xué)生有絲分裂哪個(gè)時(shí)期，染色體數(shù)目開始加倍這樣設(shè)計(jì)是為了開拓學(xué)生的思維，并進(jìn)一步掌握有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，讓學(xué)生形成學(xué)以致用的理念。

　　四課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　五布置作業(yè)

　　課后嘗試自己動(dòng)手畫出細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖示。

　　這樣的設(shè)計(jì)可以更好地鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且鍛煉學(xué)生的繪畫和總結(jié)分析能力。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　最后說說我的板書設(shè)計(jì)，本節(jié)課我采用了總分式的板書，旨在清晰明了地幫助學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

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