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教師說課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的教師說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師說課稿1
一、分析教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級十二冊第三組11課《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結構嚴謹，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。第三組教材以“中國古典名著”為主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
教學目標：
我依據(jù)《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據(jù)三個維度將本課的教學目標預設為：
1、學會本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文，使學生領略諸葛亮的神機妙算。
3、總結出草船借箭成功的原因。
4、從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
教學重點和教學難點：
教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學生通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。教學難點是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算”。為突出教學重點，突破教學難點，全面落實本課的教學目標，教學過程要遵循因材施教、循序漸進的原則。努力啟發(fā)誘導，變“教”’為“導”，變?yōu)閷W生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓練的重點項目和課文的特點，設計富有思考價值的重點項目，和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導讀課文，引導學生多問幾個為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。
教學準備：
課前收集的有關《三國演義》的人物、歇后語、故事
二、說教學思想
《課標》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位�！闭n標對語文課程的定位可以概括為：“兩個基礎，一個重要”。由此我確定的教學指導思想是：
①以學生為主體，讓學生做主人的學生觀；
�、趫猿治牡澜y(tǒng)一，重視方法指導的教學觀；
�、鄹镄�、開放的大語文教育觀。
三、說教法、學法
隨著課改的深入，現(xiàn)在我們經(jīng)常說的一句話是“要進行有效的課堂教學”。因此在平時的課堂教學中，我一直在默默的思考：怎樣教才能有效，怎樣教才會有效呢？通過實踐、反思，我慢慢的`明白：語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的教學方法為：
1.采用啟發(fā)式教學。即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，讓學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2．采用自主、合作、探究的教學方法。
3、情感教學，用感情朗讀貫穿全課程。
4、用朗讀貫穿始終。
學情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。教學時，教師就引導學生圍繞“神機妙算”這個詞展開教學。教學中以讀為主，采用想一想、議一議、說一說的形式使學生形成能力。旨重點培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展、創(chuàng)新意識的語文綜合素質。
四、說課堂教學程序
�。ㄒ唬⒔涣髻Y料，走近名著
交流課前收集的有關《三國演義》的人物、歇后語、故事。然后教師小結并簡單說明故事發(fā)生的背景，揭示課題，導入新課。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)我設計任務型的初讀方法，要求學生帶著“讀準字音，讀通句子，想一想：草船借箭成功的主要原因是什么？”的任務進行初讀。目的是落實字音教學，在此基礎上概括課文內(nèi)容，這樣，既降低了難度，也提高了環(huán)節(jié)操作的實效性。
�。ㄈ�、品讀課文，理解感悟
這一部分教學，我打算抓一個關鍵詞“神機妙算”來展開。因為崔巒老師說：“提高課堂教學，問題不在多而在精。問題要提在課文內(nèi)容、形式的特點上，提在語文訓練的重點上，最好能做到牽一發(fā)而動全身�！蓖ㄟ^鉆研教材，我發(fā)現(xiàn)“神機妙算”就是這一課牽一發(fā)而動全身的詞語。
因此，我讓學生默讀課文，看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算？劃出有關句子并寫體會。我并以諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪幾個方面作為教學主線，組織教學。此時我讓同學們帶著這個問題，自由朗讀課文。讀完后再小組合作，這樣為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生思維的空間。讓學生在自主學習和合作學習中了解諸葛亮的神機妙算。他們在讀中思考，讀中領會，使學生動腦，動口，動手。學生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認識，這也充分體現(xiàn)了學生的主體性原則�！督虒W建議》又強調(diào)：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境。”
通過自主閱讀，合作交流，同學們很快就找到了解決問題的有關材料，在此過程中，教師要及時充當質疑者、并以合作者的身份提出這個問題，猶如向學生的心海投下了一顆巨石，激起了學生思維的浪花，學生的探究欲望被激發(fā)起來了，他們就會更主動，更細致地研讀語言文字，深入理解諸葛亮巧妙安排之處。同學們通過自主學習，合作探究，對諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。
教師說課稿2
活動目標：
1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
2、學習創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂音。
活動準備：
1、音樂錄音。
2、幼兒已學過歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動過程：
一、導入：
上一次我們學會了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天
我們就來玩“小貨郎”的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來仔細地聽音樂。
�。ㄒ魳讽懫�，師生邊表演唱邊入室）
二、欣賞活動：
�。ㄎ覀冏聛硇菹䞍喊�，小貨郎唱歌的樣子真神氣，表演得真好。）
1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣些什么好東西呀？（幼兒自由講述）
小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢。可是我們手里沒有真的商品，哎，不如把它畫下來吧，怎么樣？
在兩邊有紙和筆，大家畫好了以后，比比誰最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣**呀，……）
2、我們都已經(jīng)準備好了要賣的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人，讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）
好，小貨郎們說得很好，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品，再新村里，用自己叫賣的聲音來吸引顧客，告訴大家自己要賣什么。
現(xiàn)在你準備怎樣叫賣自己的東西？（幼兒個別講述）
3、你們叫賣的`聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個星期天，我正在家里做家務，就聽到遠遠地傳來賣酒釀的聲音，還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲，你們聽到過嗎？他們是怎樣叫賣的？誰愿意來學一學？
4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很響亮，音拖得很長，他喊的叫賣詞簡單、明確，所以大家一聽就知道他在賣什么東西了，連很遠的人也聽得見。
三、創(chuàng)編活動：
1、現(xiàn)在我們把自己準備的商品拿出來，學著真正的貨郎來試著叫賣一下吧，看誰叫賣的效果好�。ㄓ變鹤杂删毩暎�
2、現(xiàn)在，我們都是快樂的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣詞唱進歌里去呀？聽，薛老師想把“賣衣服”唱出來。（老師示范）
你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎，誰來試試？（個別幼兒嘗試）
***唱的叫賣詞真好聽，我們再幫著他一起叫賣吧！
四、表演活動：
1、我們是能干的小貨郎，現(xiàn)在，我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。
2、唱得很好聽啊，不過，薛老師說唱得好聽還不行，要客人老師說你們唱得好聽才行。誰愿意去問問客人老師，你們唱得好不好�。�
3、客人老師說我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽一聽吧。
五、結束：
我們再到幼兒園各個地方吆喝一下，讓別的小朋
友都知道我們這里有好東西賣，好嗎？
教師說課稿3
一、說學法
新課標強調(diào)，教學過程要以學生為主體。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性，結合學習內(nèi)容，本節(jié)課我將引導學生通過分析歸納法、合作交流法等學法掌握本節(jié)課內(nèi)容，鍛煉邏輯思維能力。
二、說教學過程
接下來進行說課中最重要的環(huán)節(jié)——說教學過程。整個教學過程分為導入、新授、鞏固、小結和作業(yè)五個環(huán)節(jié)。
(一)導入
在上課之初，我將采用創(chuàng)設情境的方式進行導入，我將會呈現(xiàn)多酶片的藥盒，介紹多酶片的服用方法：多酶片是雙層糖衣片，內(nèi)層的腸溶片能抵擋胃酸對酶的破壞，使其順利到達小腸，多酶片不能與酸性藥物同服，忌食酸性藥物，也不能用熱開水沖服，這是為什么?在學生產(chǎn)生困惑后，指出這些問題都與酶的特性有關，然后向學生設疑：影響酶活性的條件都有哪些呢?有實際生活出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，由此引出本節(jié)實驗課——《影響酶活性的條件》。(板書課題《影響酶活性的條件》)
(二)新授
我將以設疑的方式為主，引導學生進行本節(jié)課的學習。整個新授主要分為三個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：明確問題、提出假設
首先，我將引導學生自主閱讀課本82頁的背景知識部分的內(nèi)容，結合之前學習過的有關酶的知識，同桌之間相互討論，思考：根據(jù)材料中提到的信息，我們可以得到酶的活性與哪些因素有關呢?若要設計實驗，要驗證的是哪些因素呢?針對提出的問題，可作出怎樣的假設?學生討論的過程中我將進行巡視指導，結束后請同學展示自己的結論，根據(jù)新課標評價原則，給予學生激勵性與發(fā)展性的評價。接著引導學生總結得出：閱讀材料可得出，酶與溫度還有pH應該有一定的關系。假設酶的活性與溫度和pH有關，在適宜的范圍內(nèi)才能發(fā)揮最大效果。這樣以學生自主總結資料為切入點，層層引導學生自主探索，進一步體現(xiàn)新課標要求的學生主體，主導。
環(huán)節(jié)二：進行實驗設計
接下來我將在大屏幕上給學生播放簡單的演示實驗：兩支試管，都加入2ml可溶性淀粉溶液在60℃的水浴中保溫2分鐘，在A試管中滴加2滴蒸餾水，B試管中滴加2滴淀粉酶溶液搖勻，再各滴入兩滴碘液。引導學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，同時提出問題：A試管加入碘液為什么會變成藍色，B試管為什么不變色呢?為什么老師要在A試管中也同樣加入2滴水呢?通過提問的方式引導學生總結出演示實驗所用到的控制變量法。隨后引導學生四人為一個小組討論怎么用控制變量法來設計實驗，探究影響酶活性的條件呢?引導學生結合課本提供的實驗器材進行討論，在討論的過程中我進行巡視指導，并提示學生注意在設計探究酶的最適溫度實驗時，不易選擇過氧化氫酶;探究最適pH時，不宜選擇淀粉和淀粉酶;注意實驗的自變量、因變量以及對照組的設置。討論結束后，隨機請小組代表展示自己組的實驗設計，并給予學生激勵性與發(fā)展性的評價。接著引導學生總結得出：探究酶的最適溫度的實驗原理;實驗探究思路以及實驗步驟。探究酶的.最適pH的實驗原理;實驗思路以及實驗步驟。這樣的設計，有助于鍛煉學生的實驗探究能力，發(fā)展抽象邏輯思維。
環(huán)節(jié)三：實驗操作
我將繼續(xù)引導學生四人一組，結合自身小組的實驗設計方案，嚴格按照實驗步驟進行實驗操作，明確組內(nèi)分工，做好實驗現(xiàn)象記錄。實驗完成后根據(jù)實驗結果討論實驗假設是否成立并作出解釋。學生進行實驗操作的過程中進行巡視指導，并強調(diào)本實驗的注意事項：注意控制變量以及實驗操作要規(guī)范，注意安全。實驗結束后隨機請小組代表展示實驗現(xiàn)象記錄冊，并闡釋小組的討論結果。我給與準確的評價，幫助實驗失敗的小組找出其原因，并引導學生總結歸納溫度和pH可影響酶活性，存在最適溫度和最適pH。這樣的設計可以進一步培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識，為學生以后更好的學習打下基礎。
(三)鞏固
我將在大屏幕上播放某位同學針對影響酶活性的條件所設計的實驗以及操作過程，請同學們仔細觀看后找出其中不足，隨機請同學作答，并給出評價和總結。這樣的設計可以幫助學生及時復習，深化理解。
(四)小結
在這個環(huán)節(jié)中，我將引導學生自主思考，談談自己的收獲，教師予以評價和完善。這樣的設計可以最大化的體現(xiàn)學生的主體地位。
(五)作業(yè)
請學生課后討論與交流：“不同溫度和pH條件下，酶的活性差別有多大，如何設計實驗進行驗證呢?”將本節(jié)學習內(nèi)容進行升華，引發(fā)學生的探究欲望。
最后離開實驗室之前，我將引導學生按照之前所學習的實驗室操作準則整理操作臺，實驗所用棄液倒入棄液收集桶，實驗器材清洗干凈后回歸原位，操作臺擦拭干凈并帶走垃圾。這樣可以進一步的幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
三、說板書設計
最后，說板書設計，我采用重點式的板書設計。
影響酶活性的條件
實驗原理
實驗重點
1.學會控制變量
2.討論表述實驗結果
實驗難點
材料與儀器
實驗流程圖
實驗注意事項
實驗結果
教師說課稿4
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是X號說課者。今天我說課的科目是小學語文，題目是《遲到》。（板書課題遲到）
我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計七個方面來說課。
一、教材分析
《遲到》是北師大版五年級上冊第七單元，主題“面對錯誤”中的一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，講述了作者小時候上學經(jīng)常遲到。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。本文語言平實、條理明晰，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。
第一節(jié)課，我先讓學生在自學生字詞的基礎上理解本課內(nèi)容，理清脈絡。這節(jié)課我將重點進行第二課時的教學。
二、學情分析
上好一節(jié)課，除了要理清教材外，還要充分的了解學生，做到因材施教。
從心里特征上看，五年級的學生好奇心強，但自控能力較弱。
從情感水平上看，小學生每天上學總會因某些原因而遲到，對此行為，學生并沒有意識到自己的錯誤。讓學生勇于面對錯誤及時改正，并深切體會父愛。
三、教學目標
依據(jù)新課程標準的要求，結合五年級學生的認知水平，我將從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三個維度來確定本課的教學目標：
知識與能力目標：讓學生在自學新字、詞的基礎上，理解父親那份既嚴厲、又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。
過程與方法目標：讓學生運用已經(jīng)掌握的知識，緊扣重點詞語進行“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識錯誤，改正錯誤，正確對待錯誤的良好品質。
四、教學重難點
為了落實本課的教學目標，我將教學重點設定為：引導學生在閱讀中對關鍵性詞語進行理解，對細節(jié)描寫進行品味，觸動學生對課文內(nèi)容的感悟。
教學難點：緊扣描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句以及細節(jié)描寫，讓學生展開合理想象，感受父親既嚴厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。
五、教學方法
為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，本節(jié)課我主要采用“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的教學方法，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的`設計特色，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。體驗人物的內(nèi)心，使人物的形象更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。
六、教學過程
眾所周知，教學過程是課堂教學的核心，我以教學目標為教導，結合學生的特點和本文的寫作特色，我將制定以下四個環(huán)節(jié)進行教學：
第一環(huán)節(jié)談話導入，創(chuàng)情境
自己上學遲到過嗎？當犯了這樣的錯誤時，你的爸爸媽媽是怎么對待你的？現(xiàn)在你改正過來了嗎？（學生結合親身經(jīng)歷，自由交流）
著名作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。（板書課題：遲到），大家齊讀課題——
這一環(huán)節(jié)目的在于讓學生走進林海音的童年時代，拉近學生與文本的距離。
第二環(huán)節(jié)初步朗讀，理脈絡
在情境中讓學生快速瀏覽本文，從整體上把握文章內(nèi)容，扣住中心句：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴很嚴。
以“父親給我留下了怎樣的印象？”為線索整體感知課文，從而讓學生初步了解嚴父這一形象。（板書：很疼很嚴）
第三環(huán)節(jié)深入研讀，悟深情
在整體感知的基礎上，讓學生多次回顧中心句，品味中心句含義。我設計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于整堂課教學。
首先，體會父親的嚴：我讓學生默讀2——19自然段，勾畫“父親對我的管教到底有多嚴？”通過對父親的三句話進行品詞析句，引導學生與文本對話。抓住文中父親的神態(tài)、語言、動作進行交流體會，指導學生通過各種形式的朗讀，讀出父親管教我很嚴，打我非常狠，讀出父親的嚴厲。
其次，體會父親深切的愛：為了解決教學難點，我讓學生通過分析“左看右看”這個詞語體會父親的愛。當時父親雖然氣極了，但并沒有隨便拿起一個工具來打“我”，說明父親在嚴格的同時內(nèi)心也飽含著濃濃的愛。
除此外，讓學生繼續(xù)品味課文的細節(jié)描寫，感受父親這份既嚴厲而又深沉的愛。反復誦讀，讀出心靈的震撼，讀出父親深沉的愛。展開想象：此時無聲勝有聲，父親嘴里雖然沒說什么，可他那動作，那眼神分明飽含著對我深沉的愛。而我雖然也沒說什么，可我也真正明白了父親，理解了父親，那無言的愛呀！
難怪有人說：父親的愛如火山爆發(fā)后冷凝的巖漿，那粗糙堅硬的外表下，隱藏著的，是一顆火熱的心。
第四環(huán)節(jié)總結全文，話親情
父親的愛是那還帶著體溫的銅板，父親的愛是那漂亮的夾襖，此環(huán)節(jié)我通過出示表達“父愛”的圖片，并配有相
應地“父親的愛是？”的文字，渲染氣氛。讓學生聯(lián)系生活實際，來談談對父愛的理解，并說說父親的愛還是什么？（板書：體會到深沉的父愛）
七、板書設計：
遲到
很疼很嚴
體會到深沉的父愛
板書是教師備課中構思的藝術結晶，是學生感知信息的渠道，可以幫助學生明確知識結構，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設計的板書簡潔、清晰、明了，能讓學生一目了然的感受課文的脈絡，起到深化主題的作用。
我的說課到此結束，謝謝！
教師說課稿5
尊敬的評委、老師：
大家晚上好！今天我說課的內(nèi)容是四年級下冊數(shù)學廣角里的《植樹問題》，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四方面說課。
一、說教材：
《植樹問題》是四年級數(shù)學下冊第八單元《數(shù)學廣角》中的內(nèi)容，這一單元主要內(nèi)容就是植樹問題，教材將植樹問題分為幾個層次，有兩端都栽、兩端不栽、以及環(huán)形情況，方陣問題等，這節(jié)課是教材第117頁的內(nèi)容，主要教學兩端都栽的植樹問題，這節(jié)課主要目標是向學生滲透復雜問題從簡單入手的思想。
1.說教學目標：
[知識目標] 利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關系。通過小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎上解決簡單的植樹問題。
[能力目標] 經(jīng)歷感知、理解知識的過程，培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應用規(guī)律來解決問題的能力。滲透歸納推理和轉化的思想、方法。培養(yǎng)學生研究問題的科學素養(yǎng)。
[情感目標] 感受日常生活中處處有數(shù)學，體驗學習成功的喜悅。嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
2.說教學重、難點：
重點：理解"植樹問題"中棵樹與間隔數(shù)的關系，應用規(guī)律解決實際問題。
難點：能把從植樹問題中總結出的規(guī)律準確地應用到解決實際問題中去。
二、說教法、學法：
在本節(jié)課中我主要采用“嘗試探索”的教學法，應運生活中的實例讓學生先猜測，再動手操作，實際驗證。然后通過課件的直觀演示輔助教學，引導學生以趣激思，以思促學，在創(chuàng)設的生活情境中嘗試探索，形成概念
三、說教學過程：
�。ㄒ唬┘と耄�
1、同學們你們知道嗎？在我們的手中，還藏著數(shù)學知識呢，你們想了解一下嗎？
2、伸出你們的右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔？3個間隔是在幾個手指之間？其實這樣的數(shù)學問題在我們的生活中隨處可見。
�。ㄍㄟ^擺動手指，創(chuàng)設情境，其實手指問題就和植樹問題是一樣的道理的。通過動手，觀察，激發(fā)學生學習的興趣，集中注意力走進新課。）
（二）創(chuàng)設情境，引入學習：
1、同學們知道每年的3月12日是什么日子嗎？就是我國的植樹節(jié)。你們知道植樹都有什么好處嗎？今天我們就一起來研究植樹中的數(shù)學問題。
板書課題：植樹問題
（三）探究新知：
1. 出示例1：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？
�。�1）、指名讀題
�。�2）、師：理解“兩端”是什么意思？指名說一說，然后師實物演示：指一指哪里是這根小棒的兩端？
說明：如果把這根米尺看作是這條小路，在小路的兩端要種就是在小路的兩頭要種。
怎么解決？（引導學生用畫圖的方法來解決，但數(shù)據(jù)太大，可以化繁為簡，先研究短距離的.路上的植樹問題的情況）
�。�3）學生探究短距離路上的植樹規(guī)律。
�、偌偃缏烽L只有15米，要栽幾棵樹？如果路長是25米，又要栽幾棵樹？請你畫線段圖來看看。（注意看圖上有幾個間隔和幾個間隔點）
�、诋嬕划�，簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（填表）
路全長（米） 相鄰兩棵樹間的距離 間隔（個） 棵樹（棵） 圖示
A 15 5 3 4
B 20 5 4 5
C 25 5 5 6
D 30 5 6 7
發(fā)現(xiàn)了：
a. 先種15米，還是每隔5米種一棵，畫圖種一種，看種了多少棵？比一比，看誰畫得快種的好。（板書：3段 4棵）
b. 跟上面一樣，再種20米看一看，這次你又分了幾段，種了幾棵？（板書：4段 5棵）
c. 任意選擇一段距離再種一種，看這次你又分了幾段，種了幾棵？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ò鍟� 2段 3棵；4段 5棵）
d. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能會說棵樹比段數(shù)多1，這是我引導學生段數(shù)就是間隔數(shù)）
小結：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了植樹問題中非常重要的一個規(guī)律，那就是：
�。ò鍟簝啥艘N：棵樹=間隔數(shù)+1）
�、蹜靡�(guī)律，解決問題。
a. 問：應用這個規(guī)律，前面這個問題，能不能解決了？那個答案是正確的？
100÷5=20 這里的20指什么？（20個間隔）
20 +1=21 為什么還要+1？ （棵樹=段數(shù)+1）
師：通過簡單的例子，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，應用這個規(guī)律解決了這個復雜的問題。以后，再遇到“兩端要種”求棵樹，知道該怎么做了嗎？
�。ㄔ谧鲱}時先引導學生分析題目中的數(shù)量關系，要求的是需要多少棵樹苗，必須要知道有多少個間隔，間隔數(shù)加一才是需要的棵數(shù)，間隔數(shù)是用全程長除以間隔距離，讓學生將剛才掌握的規(guī)律說清楚，通過例題讓學生一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并且說清算理，同時讓學生運用自己總結出的規(guī)律解決實際問題，使學生體會成功的喜悅，另一方面認識到植樹問題的規(guī)律不僅僅能解決植樹的問題，還能解決生活中很多類似的問題。再利用教材第118頁上面的做一做進行強化練習，要求學生在列式之前將題目中的數(shù)量關系分析清楚，養(yǎng)成學生解決問題的良好習慣。這一環(huán)節(jié)的教學主要是通過猜測法、分析法以及直觀演示法掌握兩端要種的植樹規(guī)律并運用這一規(guī)律解決實際問題，同時我也運用了大量的創(chuàng)設情境加強對學生數(shù)學思想和解決復雜問題能力的培養(yǎng)。）
�。ㄋ模┗貧w生活，實際應用
我們身邊類似的數(shù)學問題。(課件出示習題)
1.學校到5路車站一側植樹，每隔5米種一棵，一共種了26棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠 ？
小結：說一說，在我們生活中，還有哪些像植樹問題這樣的現(xiàn)象呢？小組同學說說，然后匯報情況。如手指與間隔，欄桿與間隔，站隊列，插彩旗，種白菜，圍墻柱子，作業(yè)本的橫線與間隔……
�。ㄔ趯W生基本掌握了植樹問題中兩端都種的規(guī)律以后我設計了一道鞏固反饋練習題，這道題是兩端都種的植樹問題的逆運算，應運用“全程長=間隔距離*間隔數(shù)；間隔數(shù)=棵樹-1”。）
2.老師去某班教室，從一樓開始，每走一層有32個臺階，一共走了96個臺階，你知道卓老師去幾樓的教室嗎？
（引入生活中的“植樹問題”如：上樓梯等問題，這些題目都體現(xiàn)了數(shù)學知識的生活化。這二題是典型的兩端都種植樹的問題，這一環(huán)節(jié)我主要是通過練習法讓學生將所學到的知識運用到生活中的解決問題中去，努力體現(xiàn)學習本課的價值和作用。）
拓展：一根木頭長8米，每2米鋸一段。一共要鋸幾次？（學生獨立完成。）
8÷2=4（段）4—1=3（次）
問 ：為什么要—1？這種類型的植樹問題以后我們會更深入的學習。
�。ㄔ趯W生掌握了兩端不種的植樹問題的規(guī)律的基礎上，我設計了一道強化練習題，一根木頭長8米，每2米鋸一段。一共要鋸幾次？學生自主分析題意，解決問題。這一教學環(huán)節(jié)雖然不是本節(jié)課的主要教學目標，但為了使學生的合作探究能力有更進一步的發(fā)展，和今后更好的學習植樹問題。我做了這樣的安排，相信一定會取得較好的學習效果。）
�。ㄎ澹┤n總結
通過今天的學習，你有哪些收獲？
師：通過今天的學習，我們不僅發(fā)現(xiàn)了植樹問題中兩端要種的規(guī)律，而且還學習了一種研究問題的方法，那就是遇到復雜問題先想簡單的。植樹中的學問還有很多，我們以后再去學習。
四、說板書設計：
植樹問題
棵樹=間隔數(shù)+1
100÷5=20（段）
100÷5+1=21（棵）
�。ㄔ诎鍟O計方面，將本節(jié)課的重點，兩端都栽的植樹問題的規(guī)律：植樹棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1呈現(xiàn)在學生面前。）
教師說課稿6
一、指導思想
首先，來談一談我的指導思想，根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
二、教材分析
教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源，所以談談我對教材的理解：《正面下手發(fā)球》出自人教版《體育與健康課程》水平三第三部分球類運動軟式排球技術，正面下手發(fā)球特點是動作簡單，容易掌握，準確性大。由于擊球點低，球速慢，攻擊性不強。這種發(fā)球方法適合初學者。通過學習能發(fā)展學生的靈敏和協(xié)調(diào)。
三、學情分析
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：水平三年齡段的學生第二信號系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。雖然學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯分析，但他們即使達到抽象邏輯思維水平，也仍然帶有很大的具體性。處在身體發(fā)育的最高峰時期，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等形態(tài)發(fā)育指標的增長出現(xiàn)第二高峰。經(jīng)常參與排球鍛煉可促進學生各項形態(tài)發(fā)育指標良好發(fā)展。
四、教學目標
一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的，對此我設定以下教學目標：
【知識與技能】
能夠說出動作名稱及專業(yè)術語，80%左右的學生拋、引、蹬、擺、擊用力順序正確。
【過程與方法】
通過循序漸進的練習，提高手腳的'協(xié)調(diào)配合能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
增強頑強拼搏，堅毅果敢的意志品質以及相互配合的團隊精神。
五、教學重難點
教學目標已經(jīng)確立，教學重難點就顯而易見，因此我將重點確定為夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準確，難點確定為全身的協(xié)調(diào)用力。
六、教學方法
陶行知先生曾經(jīng)說過“教學有法，但無定法，貴在得法”，也就是說在教學中注意教學方法的運用，因此我采用以下的教學方法：啟發(fā)式教學法、講解示范法、糾正錯誤法;通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力，通過糾正獲得正確動作，提高學習的信心。
七、教學過程
我認為鉆研教材，研究教學法是上好一門課的前提和基礎，而合理的安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學過程：
(一)開始部分
為了培養(yǎng)學生的紀律意識，我會進行課堂常規(guī)，包括體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。然后提問：每一局的比賽是通過哪一技術開始的?進而引出發(fā)球技術，之所以這樣設計能夠引起學生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學生興趣，并為新課教學做準備。
(二)準備部分
為了調(diào)動學生的學習積極性，達到熱身效果，我將帶領學生進行以下熱身活動：
1.圖形跑
方法：以小組為單位成一路縱隊站好，教師領跑，在跑的過程中教師隨機變化圖形如三角形、圓形等口令。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動，把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。
(三)基本部分
1.示范
首先，我會組織學生呈四列橫隊站好，我在隊伍的前方做側面完整示范和正面無球示范。示范結束后并針對進行提問：剛剛老師在發(fā)球時手臂姿勢是怎樣的?擊球的部位在哪里?幫助學生建立正確的動作要領以及明確本節(jié)課的重難點。
2.討論
示范結束后，我會讓學生前后兩人為以小組進行討論，討論結束后請小組代表進行回答，符合新課標新型學習方式自主、合作、探究。
3.講解
此后為了幫助學生更加明確動作概念，我會講解動作要領：以右手為例，發(fā)球前，面對球網(wǎng)，兩腳前后站立，左腳在前，右腳尖稍向外轉，兩腿微曲;上體稍前傾，左手持球于腹前;發(fā)球時，將球向上拋起約30厘米，同時右臂后引，當球下落時，右腳蹬地，右臂自然伸直向前擺動，當擺至腹部右側前方時，用手掌、半握拳或虎口擊球的后下部，使球向前上方飛出。擊球后隨身體重心前移。
4.練習
為了將動作表象回歸到實際的動作技術上我設置了以下的練習環(huán)節(jié)：
(1)觀看錄像、圖片、示范等做無球模仿練習：我會組織學生成四列橫隊體操隊形，體會發(fā)球的動作方法。
(2)用吊球練習正面下手發(fā)球：具體組織為四列橫隊體操隊形，提示學生體會擊球的部位以及擊球點。
(3)對墻或網(wǎng)進行發(fā)球練習，開始距離近一點然后過渡到遠距離發(fā)球：讓學生成四列橫隊體操隊形，按照順序從第一排到第四排依次進行練習。所有人發(fā)球后再統(tǒng)一撿球，未練習的學生可觀察練習學生的動作，也可以原地無球練習。在此練習中學生可能會出現(xiàn)擊球不準的情況，我會組織這些學生反復練習拋球，要求將球控制在一定高度，練習中教師強調(diào)擊球時機和擊球部位。
(4)兩人一組隔網(wǎng)對發(fā)，面對面輪流發(fā)球，相互糾正動作：一、二橫隊為一大組，三、四列橫隊為一大組分別在一片場地練習，原隊伍前后對應兩人為一小組進行對發(fā)練習。學生需及時撿球，注意左右距離。
這樣設計既遵循了循序漸進的教學原則，又能突破重點和難點。
5.檢驗—優(yōu)生展示
組織教學：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價，讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。
6.為了達到鞏固以及學以致用的目的，我將安排教學比賽—發(fā)球過網(wǎng)比賽，具體方法為：以體育小組為單位分為四組，每一組一列縱隊站在底線處，第一名先發(fā)球，過網(wǎng)計1分，沒過網(wǎng)不計分，依次進行，最后哪一小組得分多則獲得勝利，見習生擔任裁判工作。
(四)結束部分
為了幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)做好身心準備，我將帶領學生進行放松活動—配樂放松操，之后會引導學生說出本節(jié)課的收獲，教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。教師針對學練情況給予鼓勵、肯定，幫助學生建立學習自信，提出希望為學生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習慣。
八、場地器材
排球20個、錄音機1臺、磁帶2盒、排球場。
九、預計負荷
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等。
教師說課稿7
各位老師：
大家好!我說課的題目是《老王》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
《老王》選自七年級下冊第三單元第10課，當代文學家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文�！独贤酢肥且黄貞浶陨⑽�。文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個生活片段，如：低價賣冰、無償送醫(yī)、死前送香油和雞蛋等塑造了一個心地善良、老實厚道的“老王”形象，表達了作者一家對老王的關心、同情和尊重。作者也提出了一個引人深思的問題：社會應不應該以人道主義精神來關心不幸者。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：初中一年級的學生具有較強的概括和歸納的能力，文章分析能力不斷提高，本文是一篇回憶性散文，著重采用朗讀和小組討論法，感悟文章情感，學習老王的善良形象以及作者的人道主義精神。
三、說教學目標
從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的.基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：
1、能夠有感情地朗讀課文，分析人物形象。
2、通過朗讀法、合作探究法等方式理解文章的思想感情，體會老王的“善”。
3、體會老王善良的品質，作者一家的人道主義精神，培養(yǎng)學生善良、人道主義精神的品質。
四、說教學重難點
結合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：
教學重點：概括內(nèi)容，體會文章的思想感情，體會老王的善良品質。
教學難點：體會作者人道主義精神和老王的善良品質，培養(yǎng)學生平等觀念和善良品質。
五、說教學方法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式�；诖�，我將引導學生采用以下的教學法。多媒體教學法;小組討論法;導讀法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程
(一)導入新課
好的導入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節(jié)課所要學習的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學生的學習興趣。同學們，今天讓我認識一個新的人物老王，他的工作很特別，靠蹬三輪車為生，大家看大屏幕展示老王的畫面。同學們看出老王有什么特別之處嗎?(同學回答：老王只有一只眼。)對，老王的而另一只眼是田螺眼，瞎的。在這位特殊的老王身上會發(fā)生什么事情呢?讓我們翻開課本一起走進老王的世界。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，我會讓學生根據(jù)課前預習，默讀課文，概括文章的內(nèi)容。明確：低價賣冰——無償送醫(yī)——死前送香油、蛋。同步板書。
其次，學習人物形象的品質，通過提問的方式讓學生總結老王善良的品質。
明確：善良、樂于助人、不圖回報
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
1、學生通過初步感知后，以小組談論的形式分析文章老王的善良品質都體現(xiàn)在哪些方面?小組討論后，教師派代表發(fā)言。老王的善良品質主要體現(xiàn)在①老王給作者一家送冰，價位相同，但是量多，車費減半;②老王送錢先生看病，不要錢;③老王送作者一家香油和雞蛋。)
2、接著引導學生去分析作者的善良、人道主義精神的體現(xiàn)，①平等看待老王的職業(yè)，與他相處融洽;②作者付給老王香油和雞蛋的錢;③作者很關心老王的病情;
3、最后分析關鍵句“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”，引導學生升華情感。理解人生而平等的道理，培養(yǎng)學生的善良、人道主義精神�？梢赃@樣說，人們是生而平等的，要有平等的觀念，職業(yè)沒有高低貴賤之分。我們要有人道主義精神。①老王送來香油和雞蛋，作者并沒有白要，還對老王心存愧疚，沒請他坐坐喝口茶水�？墒俏液ε碌煤苛�。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。②老王生病后，作者去關心他，得知老王已經(jīng)去世，不由得悲傷。作者面對老王的真誠和善良，也用同樣的真誠和善良回饋給他。最后板書：善良、平等。
(四)拓展延伸
語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸環(huán)節(jié)是讓學生能夠聯(lián)系生活實際，學生積極發(fā)言分享生活的善良小事兒，大家展開討論。
(五)小結作業(yè)
閱讀教學應遵循“整體-部分-整體”的原則，所以小結至關重要。我將再次總結文章情感，讓學生感受善良的品質和人道主義精神。
課后作業(yè)是課堂知識的鞏固和延伸，因此，我的作業(yè)設計為：能夠根據(jù)自己的生活實際，寫一篇關于善良、平等的小作文。
七、說板書設計
好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內(nèi)容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官的耐心聆聽!(結束語)
教師說課稿8
剛剛感受過周老師的略讀課文教學《刷子李》，一課過后，我對略讀教學的興趣陡增，甚至對自己“操刀”，有些蠢蠢欲動。今天，來自福建泉州的黃劍峰老師，通過他的教學，使我對略讀教學的興趣進一步升級，引發(fā)了我對略讀教學更加深入地思考。
略讀教學是一種對學生閱讀能力綜合運用的指導。而這種指導究竟達到怎樣的程度，是語文教師進行略讀教學成敗的關鍵，也就是如何體現(xiàn)略讀教學的“略”。
王崧舟老師提出這樣的觀點：略讀教學中的“略”是戰(zhàn)略的“略”，并非簡略的“略”。既然是一種戰(zhàn)略，當然更需要教者對教學有更加深入的思考。
略讀課文當略則略，以點帶面，更加注重牽一發(fā)動全身。而黃老師教學《我最好的老師》一課，不能不說是在研究略讀教學的路上，又向前邁進了一大步。
縱觀他的'教學，呈現(xiàn)以下幾個特點：
1、關注閱讀能力的運用。
精讀是一種吸收，而略讀是一種運用。本節(jié)教學，黃老師引領學生在默讀、加批注讀、瀏覽、用自己喜歡的方式讀等多種讀書方式，親近文本，感受文本，理解文本。
2、牽一發(fā)而動全身。
通過引導學生讀課題，抓住題眼，凸顯“最好”二字。而全課的行課就是緊緊圍繞著這“最好”二字，呈現(xiàn)出這樣一條行文線索：相信“最好”到懷疑“最好”，再到相信“最好”。而教者的幾次切換都很簡潔，并且都是在親近文本的基礎上來實現(xiàn)的。
3、讀寫結合。
課前，教師創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的閱讀興趣。令人意想不到的是教師在學生對文本感悟的基礎上，又安排了練筆的內(nèi)容：從剛才“嗅桃子”這件事中，你有怎樣的感受，啟發(fā)或收獲，用幾句話把你感觸最深的地方寫下來。并且關注本文的寫作特點——一事一議。
縱觀整節(jié)課，教者重在通過教學體現(xiàn)一個“略”字。略在當略之處，略在指導，而重在引導，“略”在此處更成了一種意識，一種策略。
教師說課稿9
各位專家、領導、老師：
大家好！
讓學生們愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學生們在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現(xiàn)自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。
一、 說教材
1.教材體系
我說得是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學生們得語言能力訓練，內(nèi)容貼近學生們生活和學習實際，靈活性強。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學生們通過自己得細心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎上，拓展到學生們生活中看到得事物，靈活運用句型進行操練。
3.教學目標
通過本課得學習，注重培養(yǎng)學生們特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年得學生們，注重培養(yǎng)他們得學習興趣以及學習英語得態(tài)度。使他們建立起學習英語得自信心；通過單元中得詞和基本結構句型得操練，提高學生們初步運用英語進行簡單日常交際得能力，讓學生們在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
�。�1）認知目標
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當?shù)们榫爸凶杂蛇\用。
c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
�。�2）能力目標
a.學生們能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b.學生們能綜合所學內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進行小組活動，組織對話。
�。�3）情感目標
心理學認為：成功感是人得深層心理需要。使學生們從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生們感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學生們覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學習得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學生們學習英語得興趣。
�。�4）教學安排
本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。
�。�5）教學準備
電子白板課件，圖片
二。說教法與學法
1.愉快教學法
為了能充分得調(diào)動學生們得求知欲和好奇心，創(chuàng)設良好得英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生們，用自己得眼神、手勢、言語與學生們進行交流，用恰當?shù)谜Z言激勵學生們。創(chuàng)設一種親和得語言教學環(huán)境，充分調(diào)動學生們得主動性。
2.情景教學法
直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學生們得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生們提供了與生活中相貼切得情景，讓學生們進行真實語境下得交際對話，讓學生們在聲、文、圖、象得新情境中去學習鞏固，從而提高課堂得教學效率。
3.交際法
整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學生們進行真實得對話，達到真實交際。提高學生們得英語交際能力。
三。說教學過程
本課我通過復習導入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過："成功得教學所必須得不是強制，而是激發(fā)學生們得興趣，興趣是推動學生們學習得強大動力，是學生們參與教學活動得基礎，激發(fā)學生們得興趣是新課導入得關鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking:先是和學生們進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習得英語單詞，同時運用圖片復習學過得交通工具bike, bus, car和taxi.
② 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學在教師得帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學生們能自然地進入到一個良好得學習狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
① 在前面唱歌曲得基礎上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學生們上臺看一看，教師順勢問學生們What can you see? 讓學生們通過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學生們看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生們保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學生們猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生們反復聽What can you see?句型，為接下來得句型教學打好基礎。
② 創(chuàng)設相應得情景。前面涉及得都是單詞得教學，句型只是讓學生們反復聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為學生們創(chuàng)設了相應得情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學， 又讓學生們在情景中學習本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學生們跟著電腦讀一讀單詞，要求學生們模仿正確得語音語調(diào)
�、� 做一做，低年級學生們集中注意力得時間比較短，如何讓學生們在有效得教學時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設計了讓學生們上臺把單詞和圖片匹配得練習，發(fā)揮學生們得積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進行得練習，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學生們來點一點，練一練。
�、� 演一演，讓學生們同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學生們在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學生們觀察一下我們得教室，問學生們在教室里你能看見什么？學生們用"I can see …"回答問題。
教學反饋部分：
利用電子白板，讓學生們做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學內(nèi)容，讓其中一個同學利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學生們在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學生們課后與同學把生活中所看到得事物用所學句型練一練。
四、教學總結
這節(jié)課不論是新知識得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學生們，吸引學生們，讓學生們積極參與到課堂中來。學生們在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生們學習得興趣。我相信通過這樣得教學，充分讓學生們主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務得。
教師說課稿10
各位老師：
大家好!我說課的題目是《望洞庭》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
《望洞庭》選自部編版三年級上冊第六單元第17課，《望洞庭》是一首描寫秋夜景色的七言古詩。是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。這首詩重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和、秀美。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：三年級的學生已經(jīng)有概括和歸納的能力，求知欲強，本文是一首山水詩歌，對學生來說較為熟悉。我將在本文的教學過程中著重采用誦讀，感悟的方法進行文本分析。
三、說教學目標
從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：
1.能夠有感情地朗讀課文，尋找詩歌主要意象。
2.通過小組討論、多媒體教學等方式，描繪夜間洞庭湖景色特點，體會詩歌意境。
3.感受劉禹錫對自然美景的喜愛之情。
四、說教學重難點
結合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：教學重點：描繪夜間洞庭湖景色特點，體會詩歌意境。教學難點：感受劉禹錫對自然美景的喜愛之情。
五、說教學方法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式�；诖�，我將引導學生采用以下的教學法。多媒體教學法;朗誦法;討論法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程
(一)導入新課
好的導入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節(jié)課所要學習的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學生的學習興趣。我會運用多媒體展示五張圖片，為學生介紹中國五大淡水湖，重點介紹洞庭湖，進而引入文本。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，我會讓學生根據(jù)課前預習，出聲誦讀課文，介紹劉禹錫。
其次我會引導學生自由朗讀詩歌，注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等，然后再播放音頻，糾正他們的讀音與停頓。
最后，我會引導學生結合創(chuàng)作背景思考：通過題目中的“望”字，尋找一下作者看到了什么?學生通過朗讀，能夠說出作者身處秋季夜晚的洞庭湖之中，看見了遠處的君山、看見了波平如鏡的湖面，天上明亮的秋月，繼而板書。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
1.學生在初步感知詩歌情感基調(diào)之后，設置問題。我的問題是：仔細閱讀第一句，思考那個字用得好?學生經(jīng)過再次朗讀后回答。詩句的第一句“和”字用的好，將月光與湖面緊密的結合起來，即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映，形成一幅唯美的畫卷。
2.順勢我會引導學生進行小組討論，討論的問題：詩歌中運用了哪些修辭手法?學生展開討論，我將進行巡視給予一定的指導和點撥。討論結束后我會尋找小組代表回答。經(jīng)過總結，我們看到：詩歌的第二句和第四句運用了比喻的修辭手法。第二句將潭面比作未經(jīng)打磨的鏡子，“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風平浪靜的景象，在月光下別具一種朦朧美�！疤睹鏌o風鏡未磨”以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。
第四句運用了比喻的.修辭手法，將君山比作一顆小小的青螺，將湖面比作是一個大大的銀盤，想象豐富，比喻恰當，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。
3.接著，我會提出問題：朗讀詩歌，你看了一幅什么樣的畫面?學生經(jīng)過朗誦，結合我的引導和總結后，明確問題答案如下：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的，與素月的清光交相輝映。湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。遠遠眺望洞庭湖山水，蒼翠如墨，恰似白銀盤里托著青青的田螺。
4.在以上分析之后，我會繼續(xù)引導學生思考：整首詩歌表達了作者情感?師生共同總結得出：整首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細致的刻畫洞庭湖的山、水、月，表達了作者對自然風光的喜愛之情。
通過以上環(huán)節(jié)我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。
(四)拓展延伸
語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸為：
教師運用多媒體呈現(xiàn)其他山水詩，進一步感受，作者對自然風光的喜愛之情。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結本課學習的內(nèi)容：本首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細致的刻畫洞庭湖的山、水、月，運用了比喻的修辭手法，表達了作者對自然風光的喜愛之情。
最后，我的作業(yè)設計為：以“我心中的洞庭湖”為題準備演講稿，下節(jié)課一起分享。
七、說板書設計
好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內(nèi)容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：
以上是我今天說課的內(nèi)容。謝謝各位考官。
教師說課稿11
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益�！笨茖W并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開始的，這個科學主題恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒
主動學習和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個科學主題構成一個漸進的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行各種工具成功與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們?nèi)L試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構建新的知識經(jīng)驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。
好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界�！队變簣@教育指導綱要》中強調(diào)：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽乙舱J識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
二、說教學目標：
1、知識目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)?語言與同伴交流、描述探究的過程。
2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、情感目標：體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
三、說教學準備：
1、知識準備：認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。
2、物質準備：
（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；
�。�2）記錄表；筆；
（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。
四、說教學重點、難點。
1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。
2、教學難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。
五、說教法學法
《綱要》里提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究科學主題，感受探究嘗試科學主題帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學。幼兒始終是科學主題的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導幼兒運用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學習。
六、說教學流程
一、情境導入
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。
2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核
二、猜想與嘗試
�。�1）示范講解記錄表格的使用方法。
�。�2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。
2、實驗與驗證
�。�1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。
（2）幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。
三、探索與發(fā)現(xiàn)
1、統(tǒng)計與排除
經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
2、交流新發(fā)現(xiàn)
�。�1）交流工具的恰當使用方法
（2）交流砸核桃的適合部位
�。�3）交流使用工具的力量
四、激勵與創(chuàng)造
欣賞成型的藝術作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理科學主題室）
教師說課稿12
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《舉杯祝福》一課！我將從教材淺析、教學策略、教學過程、教學評價四個方面來闡述我的教學思路！
一、教材淺析
《舉杯祝�！肥侨艘舭娴谑䞍缘谒膯卧段迨浠ā分械囊粋�內(nèi)容。這個單元主要介紹了我國少數(shù)民族的音樂和風俗人情�！杜e杯祝�！肥且皇仔陆疄跗潉e克族民歌，歌曲結構工整、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏富舞蹈性，充分表現(xiàn)了烏茲別克族人民對繁榮的祖國和美好生活的衷心祝福。隨著六年級學生生活范圍和認知領域的進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力強這一特點，應用音樂的表現(xiàn)力與旋律的美，以及生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生，是本堂課成功的基礎。
美國著名教育家杜威指出：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據(jù)新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，制定出本節(jié)課的教學目標如下：
1、認知目標：學習歌曲《舉杯祝�！�，能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲。
2、能力目標：通過小組學習（創(chuàng)編打擊樂、為歌曲伴奏、舞蹈模仿等形式），培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標：通過感受烏茲別克族民歌、曲調(diào)優(yōu)美和歡快的舞蹈，增強對少數(shù)民族民俗風情的了解，激發(fā)學生的民族自豪感。
依據(jù)以上教學目標，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：
能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情，同時了解烏茲別克族的風俗風情，在學習感悟中，為博大精深的民族文化感到驕傲，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學難點：
1、學會為歌曲進行打擊樂伴奏。
2、加入舞蹈的元素，將音樂與舞蹈進行自然的融合。
為了達成以上教學目標，把握重點攻克難點，我采用了如下教學策略。
二、教學策略
音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣。六年級的學生好模仿、愛表現(xiàn)，有較好的學習習慣和藝術素養(yǎng)，同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此，本課的設計我以激發(fā)興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，通過課件展示、情境導入、節(jié)奏律動、合作討論等方法，讓學生在豐富多彩的活動中感受音樂、體驗美感。
三、教學過程
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設計意圖：營造一種寬松、愉悅的氛圍。通過課件展示，播放歌曲《愛我中華》，同時讓學生欣賞幾個常見少數(shù)民族的歌舞及服飾圖片，把學生帶入56朵花這個單元，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的教學內(nèi)容作鋪墊。
（二）走進烏茲別克民族
設計意圖：重點突出本課主題，介紹新疆烏茲別克族以及它最常見的民族樂器，如都它爾、彈布爾、手鼓等，著重介紹本課的重難點—課堂打擊樂器手鼓及其演奏方法，學會它的典型節(jié)奏（出示卡片），進一步激發(fā)學生對烏茲別克族的熱愛。
�。ㄈ└枨虒W
1、首先開門見山，直接導入。播放歌曲錄音，讓學生從整體上感受樂曲的情緒和風格。
2、課標中指出，音樂教學應注重學生的情感體驗，學會如何“聽”音樂�！奥牎笔抢斫夂透兄魳返那疤釛l件；“聽”，是音樂藝術實踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術，這就決定了音樂藝術時間都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎上進行，也決定了音樂教學必須把培養(yǎng)學生良好的聽覺放在首位。因此我引導學生從聽入手積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想，帶著問題去聆聽音樂，從速度、情緒、力度、節(jié)奏等方面思考對歌曲的感受，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力。
3、鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗，引導學生在聆聽音樂的同時，抓出這首歌曲的主體節(jié)奏（教師示范）。
4、然后指導學生用準備好的課堂打擊樂器——手鼓練好以上節(jié)奏型。
5、在學生能夠完全掌握手鼓基本節(jié)奏型的前提下，復聽歌曲，引導學生邊聽歌邊用手鼓為歌曲伴奏，加強學生對音樂的理解和領悟。（教師用手鼓示范一小段）
6、接下來進入學唱新歌部分。播放歌曲錄音，全體學生跟著哼唱旋律，從整體上熟悉歌曲，為后面的填唱歌詞作鋪墊（兩遍）。
7、六年級的學生基本上能夠自主的學唱旋律，在哼唱兩遍后，學生們跟著教師琴聲齊唱旋律，在演唱時注意歌曲節(jié)奏。
8、在旋律唱熟唱準的前提下，學生們跟著教師琴聲自主的填唱歌詞。在教學中給學生解釋歌曲中出現(xiàn)最多的`“別比亞拉”是表示歡呼聲的襯詞，原意是一碗酒的意思。
9、接下來全體學生完整地隨琴演唱《舉杯祝�！愤@首歌曲，注意保護嗓子，不要高聲喊唱。
10、為了貫徹打擊樂器進課堂的宗旨，在新歌完全學會的前提下，運用我們已經(jīng)學會的手鼓打擊節(jié)奏，隨琴邊唱歌邊為歌曲進行打擊樂伴奏。
11、反復練習幾次后，可以把全班學生分成兩大部分，一部分人隨琴唱歌，另一部分人用手鼓為歌曲進行打擊樂伴奏，然后互換角色。
�。ㄋ模┩卣咕毩�
新疆烏茲別克族是一個能歌善舞的民族，它們的舞蹈非常熱情而富有感染力。我們先一起來學習幾個最常見的新疆舞動作—托腮手和托帽手（教師示范），學生通過學習模仿，將藝術領域的舞蹈融入課堂，豐富課堂形式教學。
下面進入歌舞表演時間，我給大家表演一段新疆舞，有興趣的同學可以上來和我一起，其他同學用打擊樂器為我們伴奏，在歡快的歌舞聲中結束本課！
四、教學評價
反思本節(jié)課的教學，我通過適合兒童年齡的、生動活潑的課堂教學活動，創(chuàng)設良好的音樂氛圍，以學生為主體，以音樂審美為核心，將藝術領域的音樂與舞蹈進行自然的融合，讓學生們在快樂中學習音樂，理解音樂，創(chuàng)造音樂，獲得審美的愉悅。
我的說課到此結束，謝謝！
教師說課稿13
一.教材分析
現(xiàn)在正值秋季，很多樹都發(fā)生了變化，而這一變化是孩子們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷�，活�?常綠樹和落葉樹"不但符合季節(jié)特征，而且來源于幼兒的生活。《剛要》中指出內(nèi)容的選擇應來源于幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，大班幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能初步利用感官動手動腦探究問題。他們在生活中已經(jīng)觀察到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現(xiàn)象的原因？幼兒的經(jīng)驗是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動，幫助幼兒提升應驗。
二.教學目標
活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內(nèi)容的歸宿，對整個活動有導向作用，考慮到幼兒對常綠樹和落葉樹的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。
1.能區(qū)分常綠樹和落葉樹，并嘗試分類。
2.喜歡參與探究活動，并能大膽講述自身的探究結果。
3.懂得大自然變化的美，又初步的環(huán)保意識。
整個目標的制定重視了整合性，其中目標1.2是重難點所在。解決重難點的方法，我采用了幼兒最喜歡的操作活動，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點。
三.教學準備
教學準備是實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長帶領孩子一起觀察樹，并共同收集各種樹葉，讓幼兒一起參與材料的準備，這樣能更好地調(diào)動孩子參與活動的積極性。在活動中，我利用了多媒體課件，會動會說的畫面深深地吸引了幼兒，還為幼兒提供了各種可以操作的樹葉。
四.教學流程
每個教學過程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。
自由參觀，導入課題--操作交流，促使提升--分享交流，體驗愉悅--拓展延伸，回歸自然
現(xiàn)在我來具體講講我的實施過程：
1.自由參觀，導入課題
我請幼兒參觀樹葉展覽會，輔助提問：你看到了什么？它是怎么樣的？
這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的參觀活動導入，能調(diào)動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2.操作交流，促使提升
參觀展覽會后，我請幼兒利用感官，動手摸一摸，輔助提問：你摸到的'樹葉是什么感覺的？你比較一下，這兩種樹葉有什么不一樣？
這一環(huán)節(jié)我請幼兒利用多種感官，比較樹葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過動手操作，自身去發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生自主學習。在探究的過程中，我不但重視面向全體，我還對個別能力弱的幼兒進行個別輔導，兼顧了個體差異。
3.分享交流，體驗愉悅
我請幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒直觀形象的了解常綠樹和落葉樹的區(qū)別，輔助提問：你指導常綠樹和落葉樹最大的區(qū)別在哪嗎？
這一環(huán)節(jié)，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在操作的基礎上，歸納他們的已有經(jīng)驗，從而使幼兒在輔助材料的幫助下，大膽的講述。
4.拓展延伸，回歸自然
你還指導那些是常綠樹，哪些是落葉樹？
這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在相互交流中和教師的適時點撥中，讓幼兒了解自然現(xiàn)象，知道世上還有很多美好的事物，激發(fā)幼兒愛護大自然的情感。
五.活動特色
1.重視幼兒的操作
2.活動情景來源于生活
3.為幼兒提供"支架"
教師說課稿14
一、說教材
本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認識擴展到更廣闊的領域�！叭辗e月累”的練習，引導學生積累詞匯、成語和古詩�！俺躏@身手”中起名字的練習，有助于學生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求�！肮P下生花”指導學生寫簡單的作文。
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。
第一層次(第一自然段)：講駱駝適應沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風，鼻孔會閉——擋風沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養(yǎng)料，六方面講述了它適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。
第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
課文的.兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
二、說目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2.學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
3.能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
三、說學情和重難點
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
四、說教法
本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、說教學設計
本文教學分兩課時完成。第一課時的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
(一)啟發(fā)談話、揭示課題
教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環(huán)節(jié)。
(二)初讀課文，自學生字
學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
(三)精讀課文，感悟理解
在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。
學習第一部分(第一自然段)：
邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？(學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多)
駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系？把相關的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學生自己讀懂的基礎上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。
教師板書：身高、脖子長——望得遠。
嗅覺靈敏——找水源，避旋風。
鼻孔會閉——擋風沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。
背上有駝峰——儲存養(yǎng)料。
在提到旋風的時候，可以向學生質疑：旋風是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養(yǎng)料維持生命的？(這里可以讓學生提前查閱資料，補充課文內(nèi)容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當于好幾桶呢。)
學完這部分后，指導學生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導學生總結出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結出寫作方法，便于學生寫作時能靈活運用。
學習第二部分(第二至四自然段)：
人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務的呢？根據(jù)要求，自學課文的第二至四自然段。
1.駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？(駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路)
2.駱駝為什么能在沙漠里預報天氣？(駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象)
3.駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？(駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟)
啟發(fā)學生把駱駝的特殊本領和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯(lián)系起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學生閱讀能力的提高。
指導朗讀第二至四自然段。
�。ㄋ模┛偨Y全文
默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬�？學生對科學知識文章缺乏有關知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助于學生加深對課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識。設計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
(沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經(jīng)�！熬碇沉ｏw滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
小結：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學生知道課文分兩部分。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。
第二課時的內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內(nèi)容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
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1.背誦自己喜歡的段落。
2.選擇自己喜歡的動物進行練筆。
教師說課稿15
一、教材分析
本課選自人教版八年級音樂課本上冊第一單元《青春的旋律》。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，引導學生在自學過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
根據(jù)本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、情感態(tài)度與價值觀目標
學生學會歌曲《青春舞曲》，在這個基礎之上了解音樂相關知識，產(chǎn)生喜歡民族音樂的情感并能懂得珍惜時光，努力學習的道理。
2、過程與方法目標
學生嘗試在聆聽、模仿、討論、探究中自主學習歌曲，并能積極參與彈、唱、跳等音樂活動中體驗和表現(xiàn)歌曲。
3、知識與技能目標
學生能夠了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。通過音樂活動，積極參與意識，自我養(yǎng)成節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風格的理解。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
根據(jù)以上三維目標，我制定了如下教學重難點：
教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
二、學情分析
初中學生具有自主性探索性的年齡特點，八年級學生理解歌曲的能力較好，學習興趣高，音準。我緊緊圍繞教學目標，主要通過“視、聽、動、想”等要素，讓學生主動感知。學生表現(xiàn)欲望羞澀，調(diào)動學生的積極性尤其重要，針對這一點我充分運用直觀生動的圖像、動作、實物來吸引學生的注意力，提高學生的興趣。現(xiàn)在的學生喜歡流行音樂，對于一些本民族及世界優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂不感興趣。因此，采用一些能夠吸引學生興趣的教學手段是很重要的。
三、說教法
《音樂課程標準》指出：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導海陸空生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。我采用了以下教學方法：
1、多媒體輔助教學：教學中課件播放維吾爾族舞蹈片段，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們參與學習的意識。
2、體驗法：倡導完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗。
3、合作探究法：在為舞蹈創(chuàng)編動作和編配打擊樂的過程中，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
四、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的去學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和初中學生的年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過聽、唱、跳等活動讓學生去感知歌曲的情緒，通過創(chuàng)編活動，讓學生體會愉悅學習帶來的快樂。
五、說教學過程
本節(jié)課教學過程我設計的主要環(huán)節(jié)有：形象導入—學唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結等環(huán)節(jié)組成，首先是形象導入環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
在導入環(huán)節(jié)，我采用音樂加形象展示的方法進行導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體播放《大阪城的姑娘》,引導學生想一想“你看到了什么，聽到了什么?”學生討論，自由回答，接著學生從圖像、和我的穿著中來對新疆地區(qū)有初步的印象，從而引入歌曲能使學生主動地參與到我的教學活動中。
(二)學唱歌曲，感受體驗
學唱歌曲屬于本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調(diào)動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
在學唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學生思考幾個問題：
1、歌曲的速度如何?
2、這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點? 3、歌曲的情緒如何?請同學根據(jù)自己對歌曲的理解選擇選項，通過選擇把學生對歌曲不為準確的描述正確引導過來。
學生討論回答后我點評并總結。
學生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚咬尾的創(chuàng)作手法。我一邊介紹我國民族音樂特殊的旋律發(fā)展手法、“魚咬尾”，一邊向學生展示譜例，引導學生將內(nèi)容與譜例相結合，更加直觀的理解“魚咬尾”的概念。
之后我引導學生通過樂譜、多媒體了解“魚咬尾”及重復的創(chuàng)作手法，并嘗試運用已學過的'知識來自由創(chuàng)編旋律，強調(diào)學生的音樂實踐活動。
在學唱環(huán)節(jié)我將采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。
在引導學生的同時，讓學生反復聆聽和觀看這首歌曲的視頻，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點。
首先我引導學生聆聽和觀看這首歌曲的視頻，教師帶領學生學唱歌曲。
學唱歌曲環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。結合學生的自身特點，我采取了聽唱、模唱等活動，在幫助學生解決難點的過程中還應根據(jù)實際情況對表現(xiàn)對進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展，在教學中建立平等的師生和諧關系。
在學唱過程中，我引導學生找出難點：大家找一找哪個地方不太好唱?中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權完全交給學生。
學生隨鋼琴唱詞，體會旋律汲取的新疆民歌的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟鋼琴學唱歌曲，學生通過學唱歌曲找出其中難唱的樂句，我將難點范唱，學生跟我模唱，經(jīng)過練習逐步掌握，解決課程中的難點。
最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)，學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點，同時再次鞏固歌曲的旋律與演唱風格。
(三)拓展延伸，角色扮演
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了使學生能更好體會新疆民歌的藝術魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動。通過學生以小組的形式進行舞蹈創(chuàng)編，更加深刻的感受新疆民歌的獨特的藝術魅力，并通過小組的方式進行表演，加深對歌曲的印象，豐富學生的情感體驗。
(四)課堂小結，點題升華
在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應該珍惜時間、把握時間。并請學生說說自己對如何更好的把握時間的理解，鼓勵同學們多多傳承我們民族音樂，理解音樂文化的多樣性。
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