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中班科學(xué)《好玩石頭》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)《好玩石頭》說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
《好玩的石頭》是中班上學(xué)期第五主題“我們一起來分享”里的一節(jié)教學(xué)活動，新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！毙⌒∈^，大自然中再常見不過。但對于生活在都市里的孩子們來說，接觸的機會卻很少。因此，老師收集來投放到活動區(qū)里的各種各樣的石頭，給孩子們帶來了無窮的樂趣。他們敲敲打打、看看摸摸，玩得不亦樂乎。本次活動旨在讓孩子們在體驗玩石頭樂趣的同時，發(fā)現(xiàn)、了解一些簡單的科學(xué)道理,同時培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂意親近自然的情感。為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。根據(jù)新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)要求我制定以下活動目標(biāo)。
1、感知生活中常見的石頭，萌發(fā)探究意識。
2、認(rèn)識生活中常見的石頭，感受石頭的特性，了解其在生活中的多種價值。
根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平我把活動重點定為：感受常見石頭的特性。難點為：了解石頭在生活中的多種價值。
二、說活動準(zhǔn)備
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前豐富幼兒有關(guān)石頭的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:活動前請家長配合帶領(lǐng)幼兒撿拾幼兒喜歡的小石頭。提供幼兒觀察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:科學(xué)區(qū)域投放各種石頭。
二、說教法
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法
1、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成的�；顒又�,圍繞“石頭是什么顏色?什么形狀？石頭會發(fā)出聲音嗎?”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
2、交流討論法:“知識是在孩子么的探究之后,在孩子們的討論中形成的�！蓖ㄟ^對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,通過觀點的相互碰撞,幼兒對石頭的感知更為系統(tǒng),表達(dá)更為準(zhǔn)確。
三、說學(xué)法
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，本次活動中，幼兒的具體學(xué)法有
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。
2、多種感官參與法:教育心理學(xué)認(rèn)為“為學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對象�！薄缎戮V要》中也明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒運用多種感官通過看一看、摸一摸、聽一聽觀感知石頭的特征,以此來表達(dá)自己的情感體驗。
3、嘗試法：通過讓幼兒嘗試：怎樣讓石頭滾得更遠(yuǎn)一點。幼兒通過嘗試，初步理解用力大，石頭滾得遠(yuǎn)，用力小，石頭滾得近的道理。
四、說教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機。為此，活動一開始，以各種各樣的石頭來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動的興趣，從而使幼兒自然而然地投入到活動中。
（二）、自主參與，探索新知。
這部分是本次活動的重點。讓幼兒在玩的過程中認(rèn)識石頭的特征。怎樣讓幼兒獲得有關(guān)石頭的經(jīng)驗?zāi)�？是傳授，還是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去探究？我覺得，要解決這個問題，最好的辦法還是讓孩子們自己去尋找答案。同時，我們也旨在使幼兒明白：獲取知識的途徑是多種多樣的，對幼兒而言，尋求答案的過程比結(jié)果更重要。下面我就來談一談這部分的設(shè)計：
（1）認(rèn)識石頭的顏色、形狀，摸上去有什么感覺。使幼兒初步感知石頭的特征。教師帶領(lǐng)幼兒挑選自己喜歡的石頭，幼兒大多找到了自己滿意的石頭，在相互欣賞、談?wù)撝�，對石頭的形狀、顏色及花紋的形成，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經(jīng)驗。然后提出問題“你手中的小石頭是什么顏色？什么形狀？摸上去有什么感覺？幼兒互相討論。這一環(huán)節(jié)幼兒通過視覺、觸覺等多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,使幼兒對石頭的特征有了初步的感知。
�。�2）傾聽敲石頭的聲音。進(jìn)一步感知石頭的特征。教師帶領(lǐng)幼兒敲一敲石頭，提出問題“輕輕敲敲石頭，石頭會發(fā)出聲音嗎？敲出來是聲音好聽嗎？互相聽聽敲出來的聲音一樣嗎？，幼兒通過傾聽敲石頭的聲音，用自己的語言清楚地表達(dá)操作結(jié)果。運用幼兒的聽覺來感知石頭能發(fā)出聲音這一特性。
�。�3）滾石頭，探索石頭形狀、用力大小與滾動的關(guān)系。通過討論：什么形狀的石頭比較容易滾動。讓幼兒大膽嘗試：怎樣讓石頭滾得更遠(yuǎn)一點？讓幼兒初步感知：用力大，石頭滾得遠(yuǎn)；用力小，石頭滾得近的特點。
�。ㄈ⒕C合活動《石頭的用途》
這一部分是活動的難點，幼兒對石頭的用途了解不多，通過生活經(jīng)驗講述和圖片欣賞兩個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
（1）生活經(jīng)驗講述《石頭的用途》，讓幼兒說一說，互相討論石頭有什么用。由于中班幼兒年齡較小，對石頭的用途知道的不多，課前可讓幼兒查一下資料，豐富幼兒關(guān)于石頭用途的相關(guān)知識。
（2）石頭圖片欣賞，使幼兒對石頭的用途有較完整的認(rèn)識。通過逼真的圖片欣賞，使幼兒對石頭的用途有更深的了解。
�。ㄋ模⒉贾萌蝿�(wù)，結(jié)束活動。
讓幼兒在回家的路上或小區(qū)里找一找石頭還有什么用途，然后來告訴老師。
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