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知識(shí)助我成長(zhǎng)說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的知識(shí)助我成長(zhǎng)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
知識(shí)助我成長(zhǎng)說(shuō)課稿1
尊敬的各位老師,你們好!我今天說(shuō)課的題目是《知識(shí)助我成長(zhǎng)》,下面我從五個(gè)方面闡述本堂課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用:
《知識(shí)助我成長(zhǎng)》是人教版教材思想品德八年級(jí)下冊(cè)第六課的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分,“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,自覺(jué)履行受教育的義務(wù)�！钡膬�(nèi)容而設(shè)計(jì)。本框題由“教育為人的幸福生活奠基”和“我們享有受教育權(quán)利”兩目組成,是第二框題的鋪墊,對(duì)整個(gè)教材的連貫性起到承上啟下的作用,是不可替代的。通過(guò)本框題的教學(xué),幫助學(xué)生掌握教育的涵義和作用,義務(wù)教育的地位、涵義和特征等知識(shí)點(diǎn),明確“作為公民享有法律賦予的受教育權(quán)”。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中的“二、我與他人關(guān)系”中:“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,能夠正確行使權(quán)利,履行義務(wù)”的目標(biāo)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
(1)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)。
(2)學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育,即對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利,更對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利。
2、能力目標(biāo):
(1)提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力。
(2)增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。
3、知識(shí)目標(biāo):
(1)通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生懂得教育的涵義和作用;受教育權(quán)的涵義。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生懂得義務(wù)教育的地位、涵義和特征。
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用。
確立依據(jù):當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。學(xué)生只有對(duì)教育的重要作用有足夠的認(rèn)識(shí),才能更好的接受教育,掌握知識(shí)本領(lǐng),更好的豐富和完善自己,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),打造自己在未來(lái)社會(huì)的生存和發(fā)展能力,更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、教學(xué)難點(diǎn):義務(wù)教育的涵義、特征。
確立依據(jù):初二學(xué)生正處于義務(wù)教育階段,由于年齡小,對(duì)義務(wù)教育的法律意義認(rèn)識(shí)不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任,才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán),更好的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對(duì)義務(wù)教育涵義的進(jìn)一步豐富,它可幫助學(xué)生更全面、更深入地理解義務(wù)教育,并讓學(xué)生將義務(wù)教育和自己的實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步地理解受教育權(quán)的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
初二年級(jí)的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對(duì)義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對(duì)義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。其次,從心理發(fā)展階段看,初二學(xué)生正處在青春期,具有較強(qiáng)的叛逆心理,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。
三、說(shuō)教法:
新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。據(jù)此,我采用了以下教學(xué)方法:
(一)討論教學(xué)法
設(shè)計(jì)依據(jù):新課標(biāo)要求:“以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性�！背醵䦟W(xué)生具有較好的活動(dòng)能力和表達(dá)能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我將運(yùn)用討論教學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn),以教育的現(xiàn)象和時(shí)代熱點(diǎn)話題作為材料,組織和指導(dǎo)學(xué)生分組討論,發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際,探究課本知識(shí)點(diǎn),從而提高學(xué)生的思辯能力,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
(二)情境教學(xué)法
設(shè)計(jì)依據(jù):初二學(xué)生在心理上有好奇、求異、感性的特點(diǎn),我采用情景教學(xué)法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中,運(yùn)用視頻創(chuàng)設(shè)情境。視頻具有直觀性、形象性,容易激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生融入情境,讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn),從而掌握知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
在當(dāng)今信息時(shí)代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。葉圣陶老先生說(shuō):"凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的`學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。所以在教學(xué)中我將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育,同時(shí)在對(duì)時(shí)事材料分析的過(guò)程中掌握探究式學(xué)習(xí)法。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、理論依據(jù):自主學(xué)習(xí)是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求。課標(biāo)在教學(xué)建議中指出“在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題” 。
2、實(shí)際做法:在突破重點(diǎn)“教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用”時(shí),我安排學(xué)生在課前收集“知識(shí)改變命運(yùn)”或“學(xué)習(xí)成就未來(lái)”的典型事例,然后讓學(xué)生上臺(tái)展示。學(xué)生收集材料的過(guò)程就是一個(gè)收集、處理信息的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,然后在老師的指導(dǎo)下對(duì)材料進(jìn)行思考、討論,從而學(xué)到了新的知識(shí)。
(二)探究學(xué)習(xí)
1、理論依據(jù):素質(zhì)教育要求要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。學(xué)生只有學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法,才能掌握用科學(xué)方法探究問(wèn)題,才能成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。
2、實(shí)際做法:在突破教學(xué)難點(diǎn)“義務(wù)教育的涵義和特征”時(shí),我運(yùn)用精彩的視頻資料和一個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考、分析、探究,培養(yǎng)邏輯思維能力。
五、教學(xué)程序
本堂課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注省情的設(shè)計(jì)理念。這是本課的主要特色。
(一)新課導(dǎo)入:
展示希望工程宣傳照片《我要讀書》和蘇明娟的近照。講述蘇明娟的故事。蘇明娟在希望工程的資助下從小學(xué)一直讀到大學(xué),從安徽大學(xué)畢業(yè)后,她成為一名社會(huì)主義的建設(shè)者。請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題:是什么改變了蘇明娟的命運(yùn),使她的人生充滿了希望?
設(shè)計(jì)依據(jù):學(xué)生對(duì)希望工程宣傳照片《我要讀書》中大“大眼睛”是比較熟悉的,但對(duì)“大眼睛”
蘇明娟的現(xiàn)狀不了解。用學(xué)生熟悉的圖片引起學(xué)生的注意,再通過(guò)學(xué)生不熟悉的故事引起學(xué)生的好奇。這樣的設(shè)置可以直切主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面的教學(xué)作好鋪墊,起了拋磚引玉的作用。
(二)新課教學(xué):
1、我運(yùn)用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn):教育對(duì)個(gè)人和國(guó)家的作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
首先,承接蘇明娟的故事,提問(wèn):“教育的涵義是什么?”直接引出教育的涵義這一知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)依據(jù):在導(dǎo)入中,學(xué)生已經(jīng)點(diǎn)出教育這一主題,教育的涵義在課本中有明確的表述,因此,可以直接提問(wèn),讓學(xué)生在課本中尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。
其次,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述在課前收集到的關(guān)于“知識(shí)改變命運(yùn)”或“學(xué)習(xí)成就未來(lái)”的典型事例。再次,教師展示關(guān)于“日本重視教育,極大的促進(jìn)其發(fā)展”的材料。最后,組織學(xué)生依據(jù)材料分組討論:“這些材料分別反映了教育的什么作用?”在這一環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生,掌握知識(shí),貢獻(xiàn)社會(huì)。
設(shè)計(jì)依據(jù):“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”是新課程理念之一,依據(jù)這一理念,我安排學(xué)生在課前收集材料。學(xué)生收集材料的過(guò)程也就是他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,因?yàn)樗麄円獙?duì)材料進(jìn)行閱讀、思考和理解。而上臺(tái)展示能為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái),培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和活動(dòng)能力。其次讓學(xué)生分組討論材料,這是自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的一個(gè)提高,同時(shí)這也符合了新課程理念中“以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性,”的要求。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
2、我運(yùn)用討論教學(xué)法和情景教學(xué)法相結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn):義務(wù)教育的涵義和特征,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
首先,學(xué)生閱讀教材60頁(yè)小余的故事,思考回答問(wèn)題:“王老師傾全力維護(hù)了小余的什么權(quán)利?”
設(shè)計(jì)依據(jù):在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧,這是教師要關(guān)注的問(wèn)題。結(jié)合材料從課本中尋找答案,這是學(xué)生必須掌握的答題技巧。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料、閱讀課本尋找受教育權(quán)的概念。
其次,播放公益廣告《免除學(xué)雜費(fèi),農(nóng)民得實(shí)惠》,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答如下問(wèn)題:公益廣告宣傳了什么?義務(wù)教育指的是什么?國(guó)家為什么要普及義務(wù)教育?
再次,播放《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》小丫訪問(wèn)省委書記衛(wèi)留成的視頻。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究討論:材料體現(xiàn)了義務(wù)教育哪些特征?
最后,進(jìn)行“海南教育大家談”的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“省長(zhǎng)在線”的情境,第一步學(xué)生分組討論:對(duì)更好的發(fā)展海南教育有什么建議?第二步同學(xué)們模擬通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、信件把他們的建議告訴省長(zhǎng)。由于這一環(huán)節(jié)需要一定的邏輯思考和語(yǔ)言組織,所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考、討論。
設(shè)計(jì)依據(jù):“培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)”
是新課程的要求。依據(jù)這一要求,我按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。首先以公益廣告的視頻創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題,然后用《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》的視頻,引導(dǎo)學(xué)生在討論中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而掌握義務(wù)教育的特征。最后,進(jìn)行“海南教育大家談”的活動(dòng)。視頻的選擇具有很強(qiáng)的時(shí)政性和地區(qū)特色,幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,也是逐步啟發(fā)、層層深入,引導(dǎo)學(xué)生的思維由視頻聯(lián)系課本知識(shí),再?gòu)恼n本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。而教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中得出理論,然后再把理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)既符合理論聯(lián)系實(shí)際的要求,又符合
“關(guān)注省情”的要求,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感教育,將愛(ài)國(guó)主義精神落實(shí)在具體行動(dòng)中。
(三)課堂小結(jié):
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。
2、教師提出希望:憲法規(guī)定受教育權(quán)既是我們的權(quán)利也是我們的義務(wù),國(guó)家已經(jīng)給予我們充分的條件,希望大家能珍惜受教育的的機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí),更好的享有受教育的權(quán)利,自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
設(shè)計(jì)依據(jù):這是一個(gè)總結(jié)反饋的環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受,不僅是對(duì)本節(jié)課課堂教學(xué)的一個(gè)反饋,也是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與提升。教師的希望將起到畫龍點(diǎn)睛的作用,也為下一節(jié)《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》作鋪墊。
(四)板書設(shè)計(jì):
知識(shí)助我成長(zhǎng)
一、教育為人的幸福生活奠基
1、教育的涵義
2、教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用
二、我們享有受教育權(quán)利
1、受教育權(quán)的涵義
2、義務(wù)教育的地位、涵義和特征
這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、一目了然、畫龍點(diǎn)睛。
(五)課外作業(yè):請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)廣告詞,宣傳義務(wù)教育。
設(shè)計(jì)依據(jù):要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,參與國(guó)家的普法教育,同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
知識(shí)助我成長(zhǎng)說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第六課第一框《知識(shí)助我成長(zhǎng)》新課程改革中以倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為理念，這就對(duì)教師提出了更高的要求，因此在教學(xué)過(guò)程中我堅(jiān)持以新課改理念為先。下面我將從“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)”六個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明 。
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位和作用：
《知識(shí)助我成長(zhǎng)》是《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第六課的第一個(gè)框題。這一框題主要依據(jù)“我與他人的關(guān)系”中“公民依法享有受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育義務(wù)”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。這一框題對(duì)整個(gè)教材的連貫性起到一個(gè)承上啟下的作用。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
1、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)列舉“知識(shí)改變命運(yùn)”的成功人幫助學(xué)生樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)”的理念。培養(yǎng)學(xué)生接受義務(wù)教育的自覺(jué)性。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作分析案例。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)。
3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師講解，使學(xué)生理解教育、受教育權(quán)、義務(wù)教育的含義，通過(guò)分析“知識(shí)改變命運(yùn)”“教育成就未來(lái)”的事例，明確教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用，掌握義務(wù)教育的特征 （三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用。
設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到教育的重要作用，才能更好的接受教育。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：義務(wù)教育的涵義特征。
設(shè)計(jì)理念:八年級(jí)學(xué)生正處于義務(wù)教育階段，但因?yàn)槟昙o(jì)小，對(duì)義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)了解太少，認(rèn)識(shí)不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任，這樣他們才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對(duì)義務(wù)教育的進(jìn)一步豐富，它可以使學(xué)生更全面、更深入理解義務(wù)教育。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級(jí)年級(jí)的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對(duì)義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對(duì)義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。其次,從心理發(fā)展階段看, 八年級(jí)學(xué)生正處在青春期,具有較強(qiáng)的叛逆心理,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。
三、說(shuō)教學(xué)模式
依據(jù)新課程提出的“回歸生活的課程生態(tài)觀”的教學(xué)理念，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從課本回歸現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，從而突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念， 這節(jié)課是新授課，在新課程理念下，倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性自主性，我采用生本的教學(xué)模式。而且 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很貼近學(xué)生生活。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。于是我采用以下下教學(xué)方法： （一）、合作探究法：設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》要求，要以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，重視學(xué)生的.學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我將運(yùn)用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代熱點(diǎn)話題作為材料組織學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 （二）情境法： 設(shè)計(jì)理念：我采用情境教學(xué)法，容易激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn)，從而掌握知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
采用【視頻導(dǎo)入】 視頻預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引用時(shí)政材料導(dǎo)課，體現(xiàn)思品課的思想性與時(shí)代性，引出課題，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）本課共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié) ：學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)問(wèn)題預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)閱讀 教材對(duì)所學(xué)的知識(shí)有初步了解，為后面深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）
第二環(huán)節(jié)：感悟教育的力量 預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘 1、領(lǐng)會(huì)教育的作用（個(gè)人) 活動(dòng)二： 通過(guò)蘇明娟等人今夕對(duì)比和讓學(xué)生講述通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的成功人士的故事及自己的切身感受
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)他人及系學(xué)生的切身體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育作用的理解。突破教學(xué)重點(diǎn)）
2、領(lǐng)會(huì)教育的作用（國(guó)家，民族)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖片，從感性認(rèn)識(shí)中國(guó)的發(fā)展壯大，通過(guò)教師點(diǎn)撥進(jìn)一步從理性層面認(rèn)識(shí)到教育在國(guó)家發(fā)展中的重要作用，突破教學(xué)重點(diǎn)。） 第三環(huán)節(jié) 小組合作探究受教育權(quán)預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘
1、列舉圖片及出示父女對(duì)薄公堂的案例讓學(xué)生明確受教育既是權(quán)利也是義務(wù) 2、出示教育法及赤峰收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的圖片讓學(xué)生體會(huì)義務(wù)教育的特征 活動(dòng)三 ： 小組合作完成父女對(duì)薄公堂的案例后四個(gè)問(wèn)題.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，通過(guò)圖片及舉例，學(xué)生不僅掌握了概念特征，而且給他們留下了深刻的印象。） 【課堂小結(jié)】 2分鐘
引領(lǐng)學(xué)生概括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 (目的回歸目標(biāo)，自我檢測(cè)） 播放視頻《中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)》 （4）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻勉勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)，珍惜受教育權(quán)，自覺(jué)履行受教育義務(wù)，肩負(fù)時(shí)代賦予我們的歷史使命。）
五 、板書設(shè)計(jì)
知 識(shí) 助 我 成 長(zhǎng)
一、教育為人的幸福生活奠基 1、教育的含義 2、教育的作用
二、我們享有受教育權(quán) 3、受教育權(quán)的含義
4、義務(wù)教育的含義及特征
這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、一目了然、畫龍點(diǎn)睛。
六、說(shuō)課堂評(píng)價(jià)
為了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的公平，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。而在評(píng)價(jià)方式我采用個(gè)別評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)其目的是激勵(lì)學(xué)生，小組評(píng)價(jià)其目的是鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成合作的團(tuán)隊(duì)。
知識(shí)助我成長(zhǎng)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)，人人都要受教育。在科技迅猛發(fā)展，人類知識(shí)急劇增加的形式下，一個(gè)人如果不接受教育，就很難在社會(huì)上立足。只有掌握知識(shí)本領(lǐng)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。對(duì)于現(xiàn)實(shí)中正在接受義務(wù)教育的學(xué)生而言，還存在著許多與受教育權(quán)實(shí)施相背的現(xiàn)象：家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校隨意勸退學(xué)生，教育場(chǎng)地被非法占有等現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的受教育權(quán)勢(shì)在必行�；谏鲜鰞蓚�(gè)方面的原因，設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容。
第六課“終身受益的權(quán)利”是第三單元第一課的內(nèi)容。設(shè)計(jì)本課的目的主要是幫助學(xué)生，了解教育的涵義、義務(wù)教育的涵義、地位和特征，讓學(xué)生理解教育的作用和受教育的重要性，認(rèn)識(shí)到接受教育是自己享受的一項(xiàng)基本權(quán)利。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的'必要條件，了解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育權(quán)利是有條件的，即國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)事例分析，理解教育與人的幸福生活的關(guān)系，從而培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)對(duì)有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。通過(guò)對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)教育給人們生活帶來(lái)的變化，通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為以后樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。
三、說(shuō)教法
本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用，難點(diǎn)是讓學(xué)生了解受教育是公民的基本權(quán)利。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本堂課先后運(yùn)用七個(gè)情景材料，啟用了討論法、比較法、講授法、聯(lián)想法、觀察法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先，由對(duì)話材料1引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與討論，引出新課。
教育的涵義是一個(gè)理論性概念，對(duì)學(xué)生而言，只要求了解而已。因此，課堂上讓學(xué)生運(yùn)用材料2進(jìn)行分析，置疑教育的內(nèi)涵，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材歸納要點(diǎn)，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
為突出本課的重點(diǎn)，教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用，課堂上先后運(yùn)用3段語(yǔ)言材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生針對(duì)迪福的信件，為其孩子的生活狀態(tài)進(jìn)行想象和預(yù)測(cè)：是否接受教育導(dǎo)致的人生道路迥然不同。然后，引導(dǎo)學(xué)生了解“阿韋龍野人”，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀教材、分析材料、得出結(jié)論：教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。最后，運(yùn)用材料5，組織學(xué)生討論、分析、講述作用之二：教育傳授知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。教育可以改寫人生，教育更是國(guó)家和民族振興的希望，但這不是本課的內(nèi)容，因此，課堂上教師一言帶過(guò)。
第二目“我們享受受教育的權(quán)利”是本課的難點(diǎn)，在講解受教育的涵義時(shí)，以“材料6”作輔助，在了解受教育權(quán)的涵義后，組織齊讀材料，回答提問(wèn)，加深對(duì)受教育權(quán)的理解，體會(huì)受教育權(quán)的來(lái)之不易。
義務(wù)教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)。課堂上讓學(xué)生抽讀“材料7”，組織學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不送子女讀書的想象進(jìn)行分析，并對(duì)其他一些不履行受教育權(quán)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生在閱讀教材和分析材料的基礎(chǔ)上，掌握義務(wù)教育的涵義及其法律辦證，并增進(jìn)認(rèn)識(shí)接受義務(wù)教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)。
知識(shí)助我成長(zhǎng)說(shuō)課稿4
尊敬的各位老師，你們好！我今天說(shuō)課的題目是《知識(shí)助我成長(zhǎng)》，下面我從五個(gè)方面闡述本堂課的設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
《知識(shí)助我成長(zhǎng)》是人教版教材思想品德八年級(jí)下冊(cè)第六課的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)�！钡膬�(nèi)容而設(shè)計(jì)。本框題由“教育為人的幸福生活奠基”和“我們享有受教育權(quán)利”兩目組成，是第二框題的鋪墊，對(duì)整個(gè)教材的連貫性起到承上啟下的作用，是不可替代的。通過(guò)本框題的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握教育的涵義和作用，義務(wù)教育的地位、涵義和特征等知識(shí)點(diǎn)，明確“作為公民享有法律賦予的受教育權(quán)” 。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中的“二、我與他人關(guān)系”中：“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)”的目標(biāo)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：（1）學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)。（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育，即對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，更對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利。能力目標(biāo)：（1）提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力。（2）增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。
知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得教育的涵義和作用；受教育權(quán)的涵義。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得義務(wù)教育的地位、涵義和特征。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用。
確立依據(jù)：當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。學(xué)生只有對(duì)教育的重要作用有足夠的認(rèn)識(shí)，才能更好的接受教育，掌握知識(shí)本領(lǐng)，更好的豐富和完善自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打造自己在未來(lái)社會(huì)的生存和發(fā)展能力，更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：義務(wù)教育的涵義、特征。
確立依據(jù)：初二學(xué)生正處于義務(wù)教育階段，由于年齡小，對(duì)義務(wù)教育的法律意義認(rèn)識(shí)不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任，才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán)，更好的行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對(duì)義務(wù)教育涵義的進(jìn)一步豐富，它可幫助學(xué)生更全面、更深入地理解義務(wù)教育，并讓學(xué)生將義務(wù)教育和自己的實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步地理解受教育權(quán)的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
初二年級(jí)的學(xué)生，正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對(duì)義務(wù)教育的概念是很模糊的，甚至在對(duì)義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。其次，從心理發(fā)展階段看，初二學(xué)生正處在青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。因此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教育的'重要作用，正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。
三、說(shuō)教法：新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。據(jù)此，我采用了以下教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┯懻摻虒W(xué)法設(shè)計(jì)依據(jù)：新課標(biāo)要求：“以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性�！背醵䦟W(xué)生具有較好的活動(dòng)能力和表達(dá)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將運(yùn)用討論教學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn)，以教育的現(xiàn)象和時(shí)代熱點(diǎn)話題作為材料，組織和指導(dǎo)學(xué)生分組討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際，探究課本知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的思辯能力，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
設(shè)計(jì)依據(jù)：初二學(xué)生在心理上有好奇、求異、感性的特點(diǎn)，我采用情景教學(xué)法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，運(yùn)用視頻創(chuàng)設(shè)情境。視頻具有直觀性、形象性，容易激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn)，從而掌握知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。葉圣陶老先生說(shuō)："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。所以在教學(xué)中我將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育，同時(shí)在對(duì)時(shí)事材料分析的過(guò)程中掌握探究式學(xué)習(xí)法（一）自主學(xué)習(xí)1、理論依據(jù)：自主學(xué)習(xí)是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求。課標(biāo)在教學(xué)建議中指出“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題” 。2、實(shí)際做法：在突破重點(diǎn)“教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用”時(shí)，我安排學(xué)生在課前收集“知識(shí)改變命運(yùn)”或“學(xué)習(xí)成就未來(lái)”的典型事例，然后讓學(xué)生上臺(tái)展示。學(xué)生收集材料的過(guò)程就是一個(gè)收集、處理信息的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，然后在老師的指導(dǎo)下對(duì)材料進(jìn)行思考、討論，從而學(xué)到了新的知識(shí)。（二）探究學(xué)習(xí)、理論依據(jù)：素質(zhì)教育要求要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。學(xué)生只有學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法，才能掌握用科學(xué)方法探究問(wèn)題，才能成為有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。2、實(shí)際做法：在突破教學(xué)難點(diǎn)“義務(wù)教育的涵義和特征”時(shí)，我運(yùn)用精彩的視頻資料和一個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考、分析、探究，培養(yǎng)邏輯思維能力。
五、教學(xué)程序
本堂課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注省情的設(shè)計(jì)理念。這是本課的主要特色。
（一）新課導(dǎo)入：展示希望工程宣傳照片《我要讀書》和蘇明娟的近照。講述蘇明娟的故事。蘇明娟在希望工程的資助下從小學(xué)一直讀到大學(xué)，從安徽大學(xué)畢業(yè)后，她成為一名社會(huì)主義的建設(shè)者。請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？
設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)生對(duì)希望工程宣傳照片《我要讀書》中大“大眼睛”是比較熟悉的，但對(duì)“大眼睛”蘇明娟的現(xiàn)狀不了解。用學(xué)生熟悉的圖片引起學(xué)生的注意，再通過(guò)學(xué)生不熟悉的故事引起學(xué)生的好奇。這樣的設(shè)置可以直切主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的教學(xué)作好鋪墊，起了拋磚引玉的作用。
�。ǘ┬抡n教學(xué)：1、我運(yùn)用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn)：教育對(duì)個(gè)人和國(guó)家的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，承接蘇明娟的故事，提問(wèn)：“教育的涵義是什么？”直接引出教育的涵義這一知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)依據(jù)：在導(dǎo)入中，學(xué)生已經(jīng)點(diǎn)出教育這一主題，教育的涵義在課本中有明確的表述，因此，可以直接提問(wèn)，讓學(xué)生在課本中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。其次，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述在課前收集到的關(guān)于“知識(shí)改變命運(yùn)”或“學(xué)習(xí)成就未來(lái)”的典型事例。再次，教師展示關(guān)于“日本重視教育，極大的促進(jìn)其發(fā)展”的材料。最后，組織學(xué)生依據(jù)材料分組討論：“這些材料分別反映了教育的什么作用？”在這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生，掌握知識(shí)，貢獻(xiàn)社會(huì)。設(shè)計(jì)依據(jù)：“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”是新課程理念之一，依據(jù)這一理念，我安排學(xué)生在課前收集材料。學(xué)生收集材料的過(guò)程也就是他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因?yàn)樗麄円獙?duì)材料進(jìn)行閱讀、思考和理解。而上臺(tái)展示能為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和活動(dòng)能力。其次讓學(xué)生分組討論材料，這是自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的一個(gè)提高，同時(shí)這也符合了新課程理念中“以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，”的要求。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
2、我運(yùn)用討論教學(xué)法和情景教學(xué)法相結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)：義務(wù)教育的涵義和特征，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。首先，學(xué)生閱讀教材60頁(yè)小余的故事，思考回答問(wèn)題：“王老師傾全力維護(hù)了小余的什么權(quán)利？”設(shè)計(jì)依據(jù)：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧，這是教師要關(guān)注的問(wèn)題。結(jié)合材料從課本中尋找答案，這是學(xué)生必須掌握的答題技巧。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料、閱讀課本尋找受教育權(quán)的概念。其次，播放公益廣告《免除學(xué)雜費(fèi)，農(nóng)民得實(shí)惠》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答如下問(wèn)題：公益廣告宣傳了什么？義務(wù)教育指的是什么？國(guó)家為什么要普及義務(wù)教育？再次，播放《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》小丫訪問(wèn)省委書記衛(wèi)留成的視頻。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究討論：材料體現(xiàn)了義務(wù)教育哪些特征？最后，進(jìn)行“海南教育大家談”的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“省長(zhǎng)在線”的情境，第一步學(xué)生分組討論：對(duì)更好的發(fā)展海南教育有什么建議？第二步同學(xué)們模擬通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、信件把他們的建議告訴省長(zhǎng)。由于這一環(huán)節(jié)需要一定的邏輯思考和語(yǔ)言組織，所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考、討論。設(shè)計(jì)依據(jù)：“培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)”是新課程的要求。依據(jù)這一要求，我按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。首先以公益廣告的視頻創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題，然后用《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在討論中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握義務(wù)教育的特征。最后，進(jìn)行“海南教育大家談”的活動(dòng)。視頻的選擇具有很強(qiáng)的時(shí)政性和地區(qū)特色，幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，也是逐步啟發(fā)、層層深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維由視頻聯(lián)系課本知識(shí)，再?gòu)恼n本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。而教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中得出理論，然后再把理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)既符合理論聯(lián)系實(shí)際的要求，又符合“關(guān)注省情”的要求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感教育，將愛(ài)國(guó)主義精神落實(shí)在具體行動(dòng)中。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：1、學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。2、教師提出希望：憲法規(guī)定受教育權(quán)既是我們的權(quán)利也是我們的義務(wù)，國(guó)家已經(jīng)給予我們充分的條件，希望大家能珍惜受教育的的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，更好的享有受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。設(shè)計(jì)依據(jù)：這是一個(gè)總結(jié)反饋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，不僅是對(duì)本節(jié)課課堂教學(xué)的一個(gè)反饋，也是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與提升。教師的希望將起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也為下一節(jié)《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》作鋪墊。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)：一、教育為人的幸福生活奠基
1、教育的涵義
2、教育對(duì)個(gè)人、國(guó)家的作用
二、我們享有受教育權(quán)利1、受教育權(quán)的涵義2、義務(wù)教育的地位、涵義和特征這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、一目了然、畫龍點(diǎn)睛。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)廣告詞，宣傳義務(wù)教育。
設(shè)計(jì)依據(jù)：要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，參與國(guó)家的普法教育，同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
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