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人教版《亡羊補牢》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的人教版《亡羊補牢》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《亡羊補牢》說課稿1
一、說教材
《亡羊補牢》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元寓言故事的第一課。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
二、說目標
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
三、說教學(xué)重難點
根據(jù)教學(xué)目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
四、說教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路。
培養(yǎng)學(xué)生良好的'人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。
通過學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。
在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三維目標。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。
五、說教學(xué)設(shè)計
1、為了孩子們在談話的過程中學(xué)到知識，拉近距離，我采用了談話激趣法揭示課題。
2、然后初讀解題。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。
4、明理，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識得到升華，突破重難點。
5、拓展補充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
六、說教學(xué)效果。
這篇文章故事性強，道理淺顯，通俗易懂。所以我在教學(xué)過程中，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理。同時，我還注意生字詞的識記。教學(xué)效果良好。
《亡羊補牢》說課稿2
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程標準》中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”在低段閱讀教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標是：“學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文并展開想像，獲得初步的情感體驗�！�
比較是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的途徑，我們也是通過比較了解世界上的一切的。在語文教學(xué)中，比較閱讀能加深對文章的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問題，增強思考，從而達到提高閱讀能力的目的。
二、教學(xué)背景分析
教材分析：
本單元的古詩古文，成語故事、神話4篇課文，讓學(xué)生從小就接觸祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。
本文講的是一個養(yǎng)羊人丟了羊，開始不在意，后來又丟了羊，最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失。
學(xué)情分析：
大部分孩子在上學(xué)之前聽過成語故事，對《亡羊補牢》的故事情節(jié)并不陌生，但對其中的道理不夠明確，深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實生活中，大多數(shù)情況是聽眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整、清楚地講給別人聽，成為一位講述者。
依據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標：
1、認識本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。
這既是本節(jié)課的教學(xué)重點又是教學(xué)難點。
3、能把故事講給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
這是本節(jié)課的教學(xué)難點。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計及以說明。
一、檢查生字，整體感知
1、檢查生字掌握情況
第一屏：
第二屏：
第二次丟了羊之后是：后悔極了
第三屏：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失。亡羊補牢
2、激趣，回憶課文內(nèi)容
老師知道你們特別喜歡聽故事，很多同學(xué)還喜歡講故事，上節(jié)課我們了解到楚國的楚襄王不聽大臣莊辛的勸告，遭到了秦國的攻打，莊辛就給他講了這個《亡羊補牢》的故事，楚襄王聽后改變了以前的做法，成為了一個好國王。
回憶一下《亡羊補牢》講的是什么故事？
學(xué)生對課文內(nèi)容早已不陌生，對其中的.道理理解還不夠深刻，我通過在朗讀中理解內(nèi)容，在比較中明白道理，加深學(xué)生對故事的理解。分以下步驟進行。
1、默讀畫批，反饋交流。
（1）提出默讀要求：不出聲、不指讀、不動唇。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？
（2）反饋畫的句子：那個人滿不在乎地說：“著什么急呀，過兩天再說吧！”
他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話�！�
第一次丟羊后————————滿不在乎。
當養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個大洞，狼鉆進洞叼走一只羊，養(yǎng)羊人對此是什么態(tài)度？（滿不在乎）
①鄰居看見了是怎樣說的？
出示：“趕快把羊圈修好吧！”讀一讀，說說從這句話中你感受到了什么？
抓住“趕快”一詞、句尾的“！”體會鄰居關(guān)心他，為他擔心，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。
�、诮巧w驗：你們一下子就聽懂了鄰居的話，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時修！那你們現(xiàn)在就是這個鄰居，我是那個養(yǎng)羊人，快來勸勸我吧！
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生相勸的話，適時說出“著什么急呀，過兩天再說吧！”
你覺得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？（滿不在乎、不聽勸告）
為什么會滿不在乎呢？你們猜一猜我當時心里是怎么想的？
引讀：因為有了這樣的想法，我才會滿不在乎的說：（“著什么急呀，過兩天再說吧！”）
誰能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來？
�、芡婪纸巧首x，體會對話雙方的不同的心情。
⑤正是因為養(yǎng)羊人滿不在乎不聽勸、不補羊圈，結(jié)果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書亡羊）。這個“亡”就是丟失的意思。
過渡：那個人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度？
第二次丟羊后——————后悔極了。
�、佟岸脊治已�，我不該不聽鄰居的話�！�
“都怪我呀，我應(yīng)該聽鄰居話。”
讀讀兩句話，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的心情。
�、谙胂箴B(yǎng)羊人當時的表情、動作、語氣、語言體會養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。
讀一讀、評一評。
�、勰憔褪悄莻�養(yǎng)羊人，請你把當時的情景說一說。
2、改正錯誤，補好羊圈
養(yǎng)羊人不僅知道自己錯了，是怎么做的？讀一讀、說一說。
3、梳理歸納，比較不同
（1）回想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動、結(jié)果一樣嗎？你從中明白什么道理？態(tài)度行動結(jié)果
第一次亡羊后滿不在乎沒補羊圈又丟一只羊
第二次亡羊后后悔極了立刻補好再也沒丟過
【設(shè)計意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動及結(jié)果的不同，使學(xué)生明白其中的道理�！�
�。�2）這個養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理？
學(xué)生自己說一說。
再讀讀第三自然段。
結(jié)合生活實際，自己或他人的實例談?wù)劺斫狻?/p>
預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生說不出來老師就引導(dǎo)“亡羊補牢”與“知錯就改”意思相近。
2、老師舉一個實例引導(dǎo)。
三、指導(dǎo)評價，講好故事
1、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內(nèi)容，還明白了道理。
指導(dǎo)：
（1）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。
�。�2）在講的過程中加上自己的想象、人物的對話、表情、動作等。
今天評選出“講故事小能手”。那就來練練這個故事吧。練講故事，互相練，指名講
2、評價講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚
講的是否生動（人物的對話、表情、動作、心理）
四、識寫“應(yīng)該”，正確書寫
養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失。
我們來學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字
（一）記字形：有什么好辦法記住它？（“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來學(xué)習(xí)）
（二）書寫：
1、仔細觀察田字格里的范字，想一想要把“應(yīng)”寫漂亮，該注意什么？
�。�1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。廣字旁里面的筆畫容易寫散。
重點筆畫：
�。�2）教師范寫（強調(diào)重點筆畫的位置）
�。�3）學(xué)生描紅，獨立寫。教師巡視，了解學(xué)生書寫情況。
�。�4）投影反饋帶有普遍性問題的字。
�。�5）學(xué)生修改自己寫的字，再對照范字獨立寫，爭取比前一個寫得更漂亮。
2、“該”的言字旁應(yīng)該寫得窄一些，右半部分的兩個撇一大一小，最后一筆是點。
【設(shè)計意圖：《課標》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。初步感受漢字的形體美�！�
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1、歸納總結(jié)：看來“亡羊補牢”還真是個好辦法啊�？磥碛械氖虑槌隽瞬铄e及時補救還來得及，不會再造成損失。這就是亡羊補牢，為時不晚！我們不僅學(xué)會了故事，懂了個道理，還能把故事講給別人聽呢！
2、布置作業(yè)：必做：把這個故事講給你的家人或小伙伴聽。
選做：把自己知道的一個成語故事講給大家聽。
板書設(shè)計：
滿不在乎
15亡羊補牢
后悔極了修好羊圈
為時不晚
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