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水的凈化說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的水的凈化說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位評委、各位老師：
大家好！
能站在這里和大家一起交流，尤其是能向這么多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我深感榮幸。
我今天要講的是水的凈化，希望各位多多指教。
由于這一課題中過濾是初中階段一個非常重要的實驗，而且硬水軟水的鑒別和硬水的轉(zhuǎn)化是中考的常考考點之一，所以我分為兩個課時，今天我要講的是第一課時。
首先從圖片上的洪水引出要對水進行凈化，而根據(jù)用水的目的不同，水的凈化程度也不同。然后再問學(xué)生知道這是哪，發(fā)生在什么時候的事嗎，學(xué)生回答后再介紹：我們看到的是我縣的一所農(nóng)村初中，學(xué)生們都很熟悉，也是我曾經(jīng)呆了快要十年的學(xué)校，由于今年六月份的特大洪水災(zāi)害，而使整個學(xué)校被洪水浸泡，學(xué)校不得不停課，更糟的是學(xué)校賴以生存的那口水井也被洪水淹沒了，學(xué)�？煲葸M一個無水飲用的狀態(tài)。這樣就讓學(xué)生們會想自己的親戚或朋友快要沒水喝了，制造了一個緊張的氛圍，這種氛圍讓學(xué)生們有一個迫切的心理，就是要去幫他們解決飲水問題。怎樣可以更快的解決，有人就會說要給他們裝自來水，從而引出自來水的凈化過程。
自來水的凈化過程，我是通過讓學(xué)生帶著自來水廠是通過什么方法和步驟對水進行處理，每一步又是起什么作用的問題去看自來水廠的水處理過程的視頻�？赐曛笤俳Y(jié)合課本上的自來水廠凈水過程圖，讓學(xué)生們來分析每步所起的作用。因為還沒有學(xué)習(xí)水的凈化方法，回答起來沒那流利，所以這時老師注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，最后再歸納一下這一過程，使學(xué)生有一個重點的印象。
之后再回到洪水現(xiàn)場：洪水已經(jīng)退去，學(xué)生們正努力地打掃校園。由于自來水現(xiàn)在是裝不成了，而飲水問題迫在眉睫，只有對已有的水進行凈化，從而引出一起去探究凈水的方法，好能幫助那所學(xué)校解決飲水問題。這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也有強烈的學(xué)習(xí)欲望。
要想對水進行凈化，就要先分析從洪水中取出來的水中所含的雜質(zhì)，再與純水進行對比，得出自然界的水如河水、湖水、井水、海水等由于含有許多可溶性和不溶性的雜質(zhì)，因此常呈混濁，從而得出自然界中的水都是混合物。
再提問：如果你家的飲用水這樣，你會如何處理？
學(xué)生們都知道這樣渾濁的水可以通過靜置的方法，使其中的雜質(zhì)沉降下來，從而引出靜置沉淀法。然后再和學(xué)生們一起分析：靜置沉淀法能除去部分密度比水大的雜質(zhì)，但密度比水小和差不多的卻會懸浮水中或水面，那樣的雜質(zhì)又該如何除去，這就引出了吸附沉淀法。
由于學(xué)生課前已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，且通過自來水廠凈水的視頻都知道要吸附那些雜質(zhì)可以采用加明礬來作吸附劑。再和學(xué)生一起分析加了明礬后，水中的雜質(zhì)會被凝聚成大顆粒，密度比水大，從而沉降下來，這也是農(nóng)村常用的凈水方法。
由于活性炭也是吸附的作用，所以學(xué)生們可能會搞混，因此講了明礬的吸附作用后，緊接著講木炭和活性炭的吸附作用，以作對比。然后讓學(xué)生們說說活性炭的作用，老師只要作適當(dāng)?shù)难a充和歸納即可。學(xué)生知道木炭活性炭的作用后，再接著問：一杯既有泥沙又有顏色和臭味的水經(jīng)過圖中的活性炭層后出來會怎樣？活性炭有哪些用途？讓學(xué)生討論后搶答。老師只要注意引導(dǎo)歸納學(xué)生的回答，且作出正確的分析：這樣出來的水是無色澄清透明的液體，同時注意提醒一下，由于重力作用所以入水口在下出水口在上。再展示活性炭的用途。
再回到加明礬吸附后水中懸浮的雜質(zhì)沉降下來了，問學(xué)生這些沉淀該如何除去？
學(xué)生們馬上會想到可以過濾，從而引出過濾法。然后再問學(xué)生過濾的作用和用品有哪些，學(xué)生回答后再問操作時要注意什么？這也是本節(jié)課的重點。然后結(jié)合課本上的實驗探究和一段過濾操作的視頻，以及老師的提示讓學(xué)生們討論后回答，老師注意引導(dǎo)歸納過濾操作注意事項：一貼，二低，三靠。并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這要做，不這樣做的后果是什么。
等學(xué)生把這一些都理解了之后，學(xué)生們就開始分組做實驗，不過在實驗之前要先提醒如何操作，并布置實驗過程中要思考的四個問題。實驗過程中老師要注意尋察，記下學(xué)生們的錯誤操作，并且在實驗完畢后，讓學(xué)生觀看老師的操作，找出錯誤的地方，以加深學(xué)生對實驗注意事項的印象。
接下來讓學(xué)生分組搶答實驗前提出的問題，再對三種不同方法對水凈化后的清澈程度進行對比。
通過這幾種方法凈化后的水已經(jīng)是清澈透明的，然后問：這樣凈化后的水是純凈物還是混合物？就能安全飲用嗎？從而得出通過以上方法凈化后的水仍然是混合物，引出還要進行消毒，然后讓學(xué)生說說消毒的方法。
到這里這個課時的新授任務(wù)就已經(jīng)完成，和前面提出的幫助那所農(nóng)村初中凈水相呼應(yīng)，再總結(jié)一下該如何凈水。之后老師介紹煮沸后水仍非絕對安全飲用，為什么？怎樣才能得到純度更高的水？這兩個問題來激起學(xué)生對下一課時的學(xué)習(xí)欲望。
讓學(xué)生們想想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，他們有什么收獲，從而組織學(xué)生對整個學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)。在這里我通過聲音來提醒學(xué)生該注意的重點內(nèi)容。
通過五道和本節(jié)重點內(nèi)容息息相關(guān)的題目，讓學(xué)生對這節(jié)課的知識加以應(yīng)用，以達到掌握的程度。
在下課前留出一兩分鐘的時間讓學(xué)生討論設(shè)計一下，做個簡單的自制凈水器，課后分組實施，并帶至學(xué)校比一比哪一組做的凈水器凈水效果更好。
我要講的就是這些，謝謝！
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