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木蘭詩說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的木蘭詩說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、背景分析
�。�1）學(xué)習(xí)任務(wù)分析
《木蘭詩》安排在七年級下冊第二單元的最后一篇，它是一首南北朝時北方的樂府民歌。這個單元共的五篇課文都通過與祖國息息相關(guān)的事物來表現(xiàn)愛國主義主題。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動人心弦的力量。學(xué)習(xí)《木蘭詩》，要反復(fù)朗讀，體會民歌明朗剛健的情味，質(zhì)樸生動的語言，在整體感知課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解木蘭的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情操。
教學(xué)重點：本課語言文字通俗，我計劃把朗讀課文、分析人物、感悟語言特點作為重點
�。�2）學(xué)生情況分析
新課改提倡以學(xué)生自學(xué)為主體，課堂上主張“師生互動，生生互動”。《木蘭詩》面對的學(xué)習(xí)群體是一群13歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的20世紀(jì)90年代，受經(jīng)歷和知識水平所限，對本詩中作者要表達(dá)的深層理解必然有一定的難度，而且學(xué)生群體中能力區(qū)分又有不同的層次，所以教師必須靈活設(shè)置教學(xué)過程，精心安排問題，做到兼顧全體———“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了”。另一方面，教師要回應(yīng)學(xué)生當(dāng)堂提出的各種問題，就此展開新討論，或安排課后的活動。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、依據(jù)
階段目標(biāo)：新課標(biāo)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感。初中古詩文的教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)有所了解。
單元目標(biāo)：反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，學(xué)習(xí)語言運用的技巧2、確定教學(xué)目標(biāo)
圍繞階段目標(biāo)和單元目標(biāo)以及學(xué)生分析，本課通過教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：（多媒體展示）
知識目標(biāo)：①、初步了解一些文言知識。②、初步了解北朝民歌的特點。③、感受花木蘭的巾幗英雄形象
能力目標(biāo)：①、從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語言表達(dá)能力。②、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛á�、培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)崇高的愛國主義情操和英雄氣概。
三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計
1、課堂結(jié)構(gòu)
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中采用這樣的課堂結(jié)構(gòu)：
通過誦讀法，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。
通過復(fù)述法，引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá)。
通過鑒賞法，理解本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。
通過討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。
2、學(xué)生活動
這篇文章是詩歌，教學(xué)大綱要求此文背誦，而且還要求學(xué)習(xí)它的藝術(shù)特點，并運用到寫作中，于是我在上此課時要求學(xué)生用以下方法學(xué)習(xí)。
�。�1）誦讀法，通過聲情并茂的朗讀，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操；（2）復(fù)述法，提示學(xué)生復(fù)述時要注意抓重點，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá)；（3）合作探究法，在教師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文豐滿的人物形象和繁簡相宜的結(jié)構(gòu)安排。
四、教學(xué)媒體設(shè)計
以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程設(shè)計
本課安排兩課時。
第一課時主要教學(xué)程序如下（重點為反復(fù)朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，并當(dāng)堂背誦課文）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課我設(shè)計動畫片《花木蘭》片斷激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對花木蘭這個巾幗英雄有個整體的感知，對下文的講解打下鋪墊，同時也營造了一個寬松、愉快的教學(xué)氛圍。
�。ǘ├首x背誦
1、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）請學(xué)生朗讀課文，教師當(dāng)場訂正誤音，掃清字詞障礙。
（2）解釋詞語用多媒體展示機杼鞍韉轡頭戎機朔氣金柝鐵衣策勛可汗著云鬢撲朔迷離傍地
�。�3）了解本文的出處和體裁等文學(xué)常識設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學(xué)生有意識地積累文言知識，理解課文內(nèi)容，提高自己的欣賞水平和審美情趣。（多媒體展示）
2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，了解文意。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力并讓學(xué)生了解復(fù)述的特點。
3、概括要點：提問：請同學(xué)們各用一個四字短語來概括各段內(nèi)容，同學(xué)們可相互小聲討論。（多媒體展示：停機嘆息替父從軍出征準(zhǔn)備行軍途中十年征戰(zhàn)天子封賞辭官回家喜迎英雄恢復(fù)女裝引喻贊頌）設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的鍛煉學(xué)生的歸納能力，也幫助學(xué)生背誦課文。
4、背誦課文請學(xué)生在了解各段大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀課文，并背誦課文。背誦課文時可先分段背誦，然后整篇背誦，這可加快背誦的速度。
5、檢查背誦大部分同學(xué)盡量當(dāng)堂背誦，個別學(xué)生課后完成。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是完成詩歌背誦任務(wù)和幫助理解課文內(nèi)容。
第二課時主要教學(xué)程序如下（重點為分析人物形象和了解藝術(shù)特點）
（一）檢查上節(jié)課學(xué)的文學(xué)常識內(nèi)容和文言知識情況
�。ǘ├首x課文
�。ㄈ┵p析人物形象請同學(xué)用一句話“我覺得木蘭是一個﹍﹍的人”來概括木蘭的形象。要求學(xué)生從課文中找依據(jù)，只要言之成理，教師都應(yīng)該給予表揚。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法，共同形成對木蘭的深刻認(rèn)識。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要求學(xué)生從課文中找依據(jù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
�。ǘ嗝襟w展示：忠孝兩全勇敢善戰(zhàn)重視親情不慕富貴美麗動人謹(jǐn)慎機警，又可歸納為：女兒情懷英雄氣概）。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生體會木蘭這個巾幗英雄形象，，既達(dá)到學(xué)習(xí)本文的重點知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操，做到教師教書育人的職責(zé)。
�。ㄋ模┧囆g(shù)特點
提問：請同學(xué)們領(lǐng)會本文的藝術(shù)特點是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上，語言上，修辭手法上進(jìn)行欣賞，學(xué)生可以找出詩句，討論后發(fā)言，教師總結(jié)）設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是本文為一首樂府民歌，有其明朗剛健的情味，質(zhì)樸生動的語言，栩栩如生的人物，這就要求學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、修辭手法上進(jìn)行品析，通過聯(lián)想和想象提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。
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⑴說說你心中的英雄形象，目的是擴展知識面
⑵練習(xí)題，目的是鞏固課文知識
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通過學(xué)生歸納總結(jié)本課的知識，進(jìn)行反思，目的是更加系統(tǒng)的理清課文思路，查找亮點和不足。
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