侗家兒童多快樂說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的侗家兒童多快樂說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、領(lǐng)悟教材，把握重、難點。

　　《侗家兒童多快樂》是一首具有侗族大歌特點的二聲部合唱曲。侗族大歌是我國民間音樂中的一朵奇葩。今天這堂課，我將帶大家一起走進侗鄉(xiāng)，去領(lǐng)略侗族大歌的無窮魅力。本節(jié)課教學主要內(nèi)容包括：欣賞侗族大歌，感受其多聲部的和諧美；繼續(xù)學唱《侗家兒童多快樂》；藝術(shù)綜合，最后拓展延伸。預期達到學習二聲部合唱，提高音樂審美能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛民族音樂的情感。

　　教學的重點是：（通過欣賞侗族大歌，，感受多聲部音樂的和諧美：教學難點是：引導學生用個性化的學習加以感受、體驗，唱好二聲部歌曲。

　　下面，我說說教法和學法。我主要采用以下兩種教學方法。

　　二、精選教法，激趣樂學。

　　1、對比欣賞法。

　　在導入欣賞侗族大歌以及歌曲二聲部的學習中，我采用對比欣賞的教學手段。通過對比，讓學生對侗族大歌的特點有更清晰、更完整的認識，幫助學生更直觀地了解不同音樂形象的表現(xiàn)方式。

　　2、全身心參與法

　　音樂是審美藝術(shù)，而審美體驗又必須依賴聽、唱、跳等一系列藝術(shù)實踐來完成。所以，我在課堂上要讓學生認真地聽、愉快地唱、盡情地跳，引導學生全身心參與到藝術(shù)活動的體驗中來。

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！苯虒W既在重視知識的傳授，更要注重學法指導。我接著和大家說一說學法。

　　三、多元互動、自主學習。

　　新課標強調(diào)，學生是學習的主體，本節(jié)課我緊緊圍繞教學目標，通過師生合作、生生合作、自主體驗、自主探究的學習方式，讓學生在寬松、自由的氛圍中學習和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的音樂學習能力。

　　就象植物的生長需要陽光、水份及特定的環(huán)境一樣，學生能力的培養(yǎng)也需要教師在每一個教學流程中給予關(guān)注。具體的教學程序安排是這樣的：

　　四、巧設程序，培養(yǎng)能力。

　　1、復習導入、激發(fā)情感。

　　上課伊始，我?guī)ьI(lǐng)同學們先復習家鄉(xiāng)民歌《正月點燈紅》。這一環(huán)節(jié)的教學可搭建起學生已學知識與新知識的橋梁，激發(fā)學生了解另一個少數(shù)民族音樂文化的興趣。

　　2、欣賞對比，感受特點。

　　我是這樣導入的：“同學們，我們家鄉(xiāng)有好聽的民歌，而在依山傍水的美麗村寨，侗族人民用他們的智慧創(chuàng)造出了震驚世界的音樂——侗族大歌。這到底是一種怎樣的音樂呢！我們一起去聽聽吧！當學生們初步感知侗族大歌之后。我緊接著用形象的畫面引導學生感受音樂的特點：“聽了家鄉(xiāng)的民歌和優(yōu)美的侗族大歌，老師的腦子里忽然閃現(xiàn)出這樣兩種畫面，你們看，請大家一邊看畫面，一邊再仔細聽聽剛才這段音樂，然后根據(jù)自己的感受，從這兩幅畫中選擇一幅比較適合體現(xiàn)《正月點燈紅》，一幅適合體現(xiàn)侗族大歌的�！边@樣設計能調(diào)動孩子的多種感官，幫助他們更直觀地進行感受、對比，大部分學生會選擇下面這副畫為侗族大歌配畫，我追問為什么這樣選擇？他們說：“有很多人在一起唱，而且唱出多種旋律，就像彩虹。有的說，彩虹很美，音樂聽起來也很美……，我乘機引導他們：“侗族大歌之所以聽起來更飽滿，更富有表現(xiàn)力，是因為它用中外民間罕見的復調(diào)多聲部無伴奏的合唱方式唱出了優(yōu)美的和聲。合唱中的主旋律在低聲部，高聲部是派生的。這些都是大歌的特點。”最后引導孩子們再次聆聽音樂，加深感受。音樂是聽覺藝術(shù)，聆聽音樂是音樂教學的基本原則。在聆聽中對比發(fā)現(xiàn)歌曲的特點，在聆聽中感受侗族大歌的和諧美妙是本環(huán)節(jié)所要達到的目標。

　　3、節(jié)奏切入、突破難點。

　　二聲部合唱是三年級學生剛剛接觸的新知識，也是本課教學的難點。請大家先聽聽歌曲中兩個聲部的和聲效果。有了第一課時分聲部學唱歌曲及平時和聲訓練的基礎(chǔ)，再加上旋律本身的特點，學生在音高的合成上并不是太難。兩個聲部的不同主要在于節(jié)奏。所以，我決定把節(jié)奏作為教學的切入點。我緊接上面的環(huán)節(jié)，用生動的語言啟發(fā)學生：“優(yōu)美的侗族大歌的確讓人賞心悅目，連風兒聽了都忍不住跟著吟唱，你們看，風兒是按照這樣的節(jié)奏型來歌唱的。我們也跟著它一起吟唱吧�。ㄊ痉叮┬∮甑我才軄碇�興啦，它們的歌聲中包含的又是另外一種節(jié)奏。大家一起來模仿吧！（示范）風和雨滴是好朋友，他們共同演繹了一段歡樂的二重唱。這時候再組織學生進行以上兩個聲部的聲勢合成練習，讓學生初步感知舒展的節(jié)奏型和密集的節(jié)奏型所表現(xiàn)出來的和諧�？梢赃_到這樣的效果。然后，口和手并用進行練習，大家再聽聽效果最后過渡到只拍節(jié)奏不出聲，培養(yǎng)學生內(nèi)心的節(jié)奏感。這樣設計的目的在于把抽象的二聲部節(jié)奏練習還原為學生們樂于接受的生活中的聲態(tài)模擬，在音樂游戲中解決合唱中的節(jié)奏難點。接下來的教學，著重通過師生合作、生生合作的方式來完成二聲部合唱的教學任務。師生合作過程中先請學生唱主旋律聲部，教師唱派生旋律聲部。第一次合作目標：學生明確歌曲中二聲部是如何進入的。第二次合作目標：能夠基本自信自如地參與合唱。第三次合作目標：能邊唱邊關(guān)注對方聲部，并及時調(diào)整自己的聲音。在師生合作過程中，我邊唱自己的聲部，邊用鈴鼓提示學生所唱聲部的節(jié)奏。（示范）經(jīng)過這樣一個循序漸進的學習過程，就能較好地達到預期的效果。再說說生生合作。二聲部合成中，我激勵大家：誰能代替老師與大家合作？這樣做的目的是為了讓唱得較好的學生當“小老師”與大家練習，激發(fā)學生學習的主動性。最終目標：能當“小老師”的學生由少至多，逐漸達到二聲部均衡。教師在其中起提示音高、調(diào)節(jié)、調(diào)控聲部的作用。

　　4、創(chuàng)編律動、加深體驗。

　　在接下來的活動中，體驗方式由節(jié)奏、演唱發(fā)展到動作，我采用小組合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，用個性化的律動來感受、表現(xiàn)二聲部不同的韻律，具體過程是這樣的：老師先展示自己創(chuàng)編的動作：歡快的主旋律，舒展的派生旋律，然后引導學生在這個基礎(chǔ)上根據(jù)自己的感受創(chuàng)編個性化的律動，并對創(chuàng)編成果進行自評和互評，互相取長補短。新課標強調(diào)藝術(shù)學習的個性化。因此，創(chuàng)編動作重在尊重體驗，重在培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，而不必過分追求表演動作的完美、好看。

　　5、演唱全曲、升華情感。

　　體驗結(jié)束后，引導學生有感情地演唱全曲，升華情感。

　　6、藝術(shù)綜合、拓展延伸。

　　建筑和音樂一樣，同屬于藝術(shù)范疇。本環(huán)節(jié)我通過多媒體向?qū)W生簡單介紹侗族獨特的服飾、樂器、建筑，重點介紹：鼓樓和風雨橋。最后再拓展：“鼓樓是侗族人民智慧的結(jié)晶，也是傳承侗族文化的場所。每逢節(jié)日，侗家兒女們就在鼓樓前唱大歌、踩歌堂。踩歌堂是一種邊歌邊舞的群眾性藝術(shù)活動。瞧，他們唱得、跳得多高興啊！他們用這樣的方式贊美家鄉(xiāng)、也表達對生活的熱愛。讓我們也用今天所學參與其中吧！引導學生再次體驗歌曲的和諧美，人與環(huán)境的和諧美。我是這樣組織教學的：讓孩子們邊唱邊用聲勢感受歌曲的齊唱部分，（示范）合唱部分則用剛才自己創(chuàng)編的動作再次進行體驗，在這邊歌邊舞的活動中，本節(jié)課的藝術(shù)教學也達到了最高潮。

　　總之，本節(jié)課中，我通過不斷地引導、啟發(fā)，幫助學生在初步感知——對比發(fā)現(xiàn)——多次體驗——全身參與這樣一個循序漸進的過程中，完成教學任務，培養(yǎng)學生音樂綜合素質(zhì)。

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