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蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《斜坡的啟示》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《斜坡的啟示》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)下冊(cè)《斜坡的啟示》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版《小學(xué)科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元神奇的機(jī)械中的第三課《斜坡的啟示》。
一、教材簡(jiǎn)析
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《神奇的機(jī)械》中的第3課。對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械方面的學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識(shí)幾種最簡(jiǎn)單的和最典型的機(jī)械，最好能讓他們動(dòng)手操作這些機(jī)械，真正體驗(yàn)到這些機(jī)械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，每種機(jī)械有什么功能，大致可用于什么場(chǎng)合，會(huì)在自己的周?chē)h(huán)境中做簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也可以讓他們了解這些機(jī)械的改進(jìn)、結(jié)合和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)�！�
斜面是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。在生活中的運(yùn)用極為廣泛，卻又極易被大家忽略。本課重在提出斜面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生了解已經(jīng)運(yùn)用了幾千年的斜面中所蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周?chē)母鞣N斜面及其相關(guān)器械的性質(zhì)與功能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運(yùn)用這幾個(gè)階段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面，了解斜面。
二、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；
2、能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案；
3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理；
知識(shí)與技能：
1．知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；
2．知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
3．了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；
2．關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，了解問(wèn)題的需要，探究可能的答案；
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解螺旋和s形是斜面的變形和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
演示材料：盤(pán)山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開(kāi)瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。
分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書(shū)、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。
四、教法與學(xué)法
科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)以探究為核心，以學(xué)生為主體的.基本理念。教學(xué)中，要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)踐能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的方法，并為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
本課教學(xué)中，我力求在學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們探究、獲取知識(shí)的能力。我主要采用“實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，記錄，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析比較培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高探究能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
為順利完成教學(xué)目標(biāo)，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生“提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論→應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法，以討論、觀察、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，揭示斜面的概念。這一部分讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，并學(xué)會(huì)利用斜坡去解決問(wèn)題。我采用談話法進(jìn)行引導(dǎo)：假如有一個(gè)沉重的桶要你從地面搬到汽車(chē)上，你有什么好辦法嗎？通過(guò)讓學(xué)生想辦法、交流，再看圖片，使學(xué)生體會(huì)到利用斜坡可以省力。
第二環(huán)節(jié):實(shí)踐操作，研究斜面的作用。這一部分是本課的重點(diǎn)。讓學(xué)生自己搭建斜面，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合分析能力，感受和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。先根據(jù)斜面的特征去搭建斜面，通過(guò)搭建斜面找到影響斜面坡度的因素：斜面的高度和斜面的長(zhǎng)度。為學(xué)生設(shè)計(jì)斜面省力的實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。再引導(dǎo)學(xué)生探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系。首先提出問(wèn)題：坡度不同的斜面，它們的省力情況一樣嗎？那是坡度大的更省力，還是坡度小的更省力呢？接著讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，以完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。
然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案和教師提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出三種情況下的拉力大小，即第一次懸提重物時(shí)拉力的大小，第二次在斜面上勻速拉動(dòng)重物時(shí)拉力的大小，第三次改變斜面的坡度，在斜面上拉動(dòng)重物時(shí)拉力的大小，并要求學(xué)生做好記錄。最后通過(guò)分析比較實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)資料得出結(jié)論。
小結(jié)：斜坡的長(zhǎng)度不變，增加斜面的高度，斜面的坡度越大，重物向上運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大，即越費(fèi)力；反之越省力。如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜面越長(zhǎng)，坡度越小，重物向上運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小，即越省力；反之越費(fèi)力。
第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)斜面的變形及運(yùn)用。這一部分是本課的難點(diǎn)。教學(xué)這一部分時(shí)聯(lián)系生活，由易到難，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、爭(zhēng)當(dāng)小小工程師，教師的演示活動(dòng)來(lái)突破難點(diǎn)。首先出示臺(tái)階、橋梁引橋、盤(pán)山公路、等圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物體那些地方用到了斜面？其次爭(zhēng)當(dāng)小小工程師活動(dòng)，出示圖片：（1）從一座大山腳下修一條公路到山頂，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)公路？（2）如果橋面很高，又要使汽車(chē)能比較省力地開(kāi)上去，修橋時(shí)應(yīng)注意什么？
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生繪畫(huà)出簡(jiǎn)圖。教師組織學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案，相機(jī)告訴學(xué)生：像這樣的螺旋和s形的設(shè)計(jì)路線，實(shí)際上就是斜面的變形。
最后突破難點(diǎn)：斜面是怎樣變形的？為弄清這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐操作活動(dòng)：拿出一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形。
第四環(huán)節(jié)：了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？由每個(gè)小組派代表分別匯報(bào)。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
斜坡的啟示
斜面
省力
坡度越小越省力
五年級(jí)下冊(cè)《斜坡的啟示》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
說(shuō)目標(biāo)：
◆能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。
◆知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
◆知道斜面的變形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
說(shuō)理念：
1、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合”這一基本理念，重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
2、體現(xiàn)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本節(jié)課力爭(zhēng)通過(guò)良好的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，通過(guò)身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生將自己的生活與課堂拉近，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說(shuō)準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車(chē)、木板、三角形紙片、多媒體課件等。
分組實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、小車(chē)、木板、記錄圖（表）等。
說(shuō)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題
1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到麻煩，瞧，要把這些桶裝油搬上卡車(chē)很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？
2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……）
3、介紹斜坡，揭示斜面。
4、出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物視屏：其實(shí)這個(gè)方法古人也經(jīng)常使用。
5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
【生活情景的展現(xiàn)、古人運(yùn)用斜面的場(chǎng)面，讓孩子進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，激發(fā)孩子思考人們?yōu)槭裁匆眯泵妗！?/p>
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用
1、提出問(wèn)題：運(yùn)用斜面這樣搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
�。ㄒ芯窟@個(gè)問(wèn)題首先要搭建一個(gè)斜面，會(huì)嗎？）
�、�、用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成）
�、�、單單測(cè)量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能）
�、邸⑽覀冞�必須測(cè)量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對(duì)比）
師：為了便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們統(tǒng)一用裝有六個(gè)鉤碼的小車(chē)做重物，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)測(cè)一下小車(chē)的重量。
學(xué)生測(cè)得小車(chē)重2牛頓，那么重物就是重5牛頓。
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析：
實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？
�、倮瓌�(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩佟⒕徛�。（教師必要時(shí)可以演示）
②拉動(dòng)方向需與斜面平行。
�、墼诶瓌�(dòng)的過(guò)程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。
特別提醒：
用測(cè)力計(jì)垂直提起小車(chē)，讀出讀數(shù)。測(cè)力計(jì)在使用的時(shí)候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視指針
4、學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：搭建斜坡提升小車(chē)用多少牛頓力
5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。
【學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)在動(dòng)手操作上，他們往往不會(huì)去關(guān)注如何動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，怎樣操作實(shí)驗(yàn)更科學(xué)，為此，教師有必要引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)要求與方法，也為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)后的分析，這是從事實(shí)、證據(jù)出發(fā)去探求結(jié)果的過(guò)程，把各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：“從這些數(shù)據(jù)中能發(fā)現(xiàn)什么？”】
三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律
1、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：大家通過(guò)剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
老師還發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組用一樣重的小車(chē)，但是測(cè)得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問(wèn)嗎？
也就是說(shuō)：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？）
師：根據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個(gè)可能性最大？（斜坡的坡度）
師：下面我們就來(lái)研究斜面坡度大小是否對(duì)小車(chē)?yán)τ杏绊憽?/p>
2、組織學(xué)生小組交流研究新問(wèn)題：
�、佟⒃趯�(shí)驗(yàn)中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度）
�。ń處煶鍪灸緣K和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？
②、在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長(zhǎng)度……）
�、�、為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。）
3、實(shí)驗(yàn)要求：
(注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討）
�。�1）一個(gè)實(shí)驗(yàn)員按順序搭建不同的斜坡。
�。�2）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)確測(cè)出小車(chē)上坡所需的拉力。
�。�3）記錄員仔細(xì)做好記錄。
�。�4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。
（5）組長(zhǎng)組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？
生：實(shí)驗(yàn)多做幾次會(huì)好些。
師：為什么你這樣認(rèn)為？
生：一次可能有湊巧。
師：有道理，那你覺(jué)得做幾次比較合適？
生：三四次吧。
師：行！我們每一組也爭(zhēng)取都做三次。
師：又有一個(gè)新問(wèn)題，三次實(shí)驗(yàn)有三個(gè)數(shù)據(jù)，怎么處理？
生：可以取平均數(shù)。
師：還有什么我們也要注意的？
生：實(shí)驗(yàn)中還要注意觀察。
生：實(shí)驗(yàn)中要靜心實(shí)驗(yàn)。
生：實(shí)驗(yàn)中還要把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
師：老師要看看哪些小組合作的非常好？
4、學(xué)生分組開(kāi)展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。
�。ń處熝惨�，提示定時(shí)記錄，填寫(xiě)記錄表。）
5、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
�、倜看蔚膶�(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？
�、谀愕膶�(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？
�、凼裁礃拥男泵娓×�
�。▽W(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）
小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長(zhǎng)坡度越平緩越省力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，斜面越平緩越省力。
【科學(xué)課的活動(dòng)就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，要明確做什么，怎么去做。然后明確活動(dòng)的要求和分工，這樣學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更有序、有效。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生在探究活動(dòng)中思維過(guò)程的印跡，鼓勵(lì)學(xué)生做好真實(shí)的記錄，這是非常重要的科學(xué)行為習(xí)慣。】
四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐
�。�1）認(rèn)識(shí)變形的斜面
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？
2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？
A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。
B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長(zhǎng)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
�。▽W(xué)生參與爭(zhēng)辯）
3、師：你們觀察的仔細(xì)，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時(shí)，為了更省力些我們可以延長(zhǎng)斜面的長(zhǎng)度來(lái)降低坡度。這部分知識(shí)是中學(xué)的物理學(xué)科的內(nèi)容，我們先暫時(shí)放一放，只從省力的角度考慮。
4、師：（課件出示：爭(zhēng)當(dāng)工程師），下面老師請(qǐng)大家來(lái)做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計(jì)師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？試著在記錄紙上畫(huà)一畫(huà)。（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以每個(gè)同學(xué)發(fā)一張印有山的圖紙，讓學(xué)生來(lái)繪畫(huà)出來(lái)，用實(shí)物投影投現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯。）
5、學(xué)生思考、討論交流。
�。ò阉指畛�4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬會(huì)省力？）爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。
6、出示盤(pán)山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的`盤(pán)山公路。原來(lái)盤(pán)山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！
【新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)之后，我就讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新，這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)工程設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)�！�
7、實(shí)踐操作活動(dòng)：請(qǐng)大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
9、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤(pán)山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書(shū)：螺旋、s形
講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤(pán)旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開(kāi)，螺紋與釘長(zhǎng)構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。
（2）斜面在生活中的應(yīng)用
1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？
小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)。
組長(zhǎng)匯報(bào)。
2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來(lái)了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)它的作用。
�。�1）引橋
（2）斧頭、鑿子
（3）立交橋
�。�4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？）
�。�5）開(kāi)瓶器
�。�6）騎自行車(chē)上比較陡的斜坡
五、課堂小結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)得到了哪些啟示呢？（板書(shū)：的啟示）
2、課后思考：同樣長(zhǎng)的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？
【讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，再帶著新問(wèn)題出課堂，給學(xué)生留下“懸念”把課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外活動(dòng)中。既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，又讓他們體會(huì)到科學(xué)的無(wú)窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動(dòng)的探究行為�！�
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