- 幼兒園《會(huì)變的顏色》科學(xué)說(shuō)課稿 推薦度:
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關(guān)于幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇1
1、制作紙飛機(jī)
和孩子們一起制作紙飛機(jī),可以教給他們一些基本的制作方法,然后每個(gè)人去自己制作,并嘗試著將它們飛起來(lái)。將孩子們帶到戶外,讓每個(gè)孩子將自己制作的飛機(jī)飛起來(lái),看誰(shuí)能將飛機(jī)飛得遠(yuǎn)些。
向孩子提一些問(wèn)題:如:你注意飛機(jī)是怎樣飛得嗎?幫助一些孩子調(diào)整自己制作的飛機(jī),使其能飛起來(lái),并飛得遠(yuǎn)些。
設(shè)定一個(gè)目標(biāo),看誰(shuí)的飛機(jī)能到達(dá)那個(gè)目標(biāo)。
2、高處向下拋物體
收集不同形狀、重量、大小的小物品,如羽毛、小石頭、橡皮擦、皮球等一些不太重,不會(huì)掉下來(lái)造成傷害的`物品。
向孩子們提問(wèn):這些東西會(huì)怎樣從空中落地?是直接落地還是飄著落地?是很快地落地還是很慢地落地?
如果孩子們喜歡一些其它東西試驗(yàn),也可讓他們進(jìn)行選擇,但一定要保證安全。
針對(duì)以上的一些問(wèn)題,在嘗試每種物品落地時(shí),可以讓孩子們先猜想一下可能的結(jié)果。
3、讓球在管子里滾動(dòng)
收集各種長(zhǎng)度的PVC管子,或是用卷紙中間的紙管子,將它們連接起來(lái)。盡可能使這些管子在一條線上,使其能讓一個(gè)球通過(guò)。
讓孩子們盡可能設(shè)計(jì)自己的小球通道,盡可能地將管子做得長(zhǎng)一些。
怎樣才能使小球通過(guò)設(shè)計(jì)的管子而不停下來(lái)呢?
4、滑動(dòng)物體
如果是在冬季,外面的地面結(jié)冰,人走在上面不小心是會(huì)滑倒的。孩子們有這樣的經(jīng)歷一定會(huì)對(duì)滑動(dòng)有經(jīng)驗(yàn)。
可以設(shè)計(jì)幾種斜坡,斜坡可以考慮用不同的材料,光滑的和不光滑的,從而使在上面的物體下滑的速度不同。
和孩子們一起嘗試在這些不同的斜坡上滑動(dòng)某些物體,看它們?cè)诓煌男逼律舷禄目旎蚵?/p>
還可以在同樣的斜坡上采用不同的物體,看同樣的斜坡上,哪些物體下滑的快或慢。
每一種實(shí)驗(yàn)都要和孩子進(jìn)行必要的討論,談他們的發(fā)現(xiàn),歸納他們看到的結(jié)果。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位專家評(píng)委:
大家上午(下午)好!我是 號(hào)
今天我說(shuō)課的題目是:幼兒園中大班科學(xué)活動(dòng)《 》(板書(shū)課題)
本次活動(dòng),我準(zhǔn)備從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)流程等方面向各位評(píng)委加以說(shuō)明。
首先說(shuō)教材:本次活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分,大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,但孩子有時(shí)會(huì)缺乏科學(xué)性,希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)中的道理!吨改稀访鞔_指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
依據(jù)《指南》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)和本次活動(dòng)的內(nèi)容,我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):在積極動(dòng)手探索中,感知 現(xiàn)象 ,初步了解 原理。
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用圖畫或其它符號(hào)記錄探索結(jié)果。
3.情感目標(biāo):萌發(fā)幼兒對(duì)現(xiàn)象的興趣和求知欲望。
在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:使幼兒主動(dòng)參與探索活動(dòng),了解 現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)是:幼兒能創(chuàng)造性地用圖畫或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
以上我說(shuō)的是教材,下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法。
先說(shuō)教法:遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。我采用觀察指導(dǎo)法、演示法、談話法、記錄法等方法開(kāi)展本次活動(dòng)。新《指南》提出:“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中,應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng),因此,活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子,還采取適宜的方法組織教學(xué)。
再說(shuō)學(xué)法:
在活動(dòng)中我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),
《指南》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法等
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),我做了以下準(zhǔn)備:
幼兒人手一份 、記錄卡、記號(hào)筆等
我解說(shuō)的第三個(gè)方面是活動(dòng)流程
根據(jù)本次的活動(dòng)內(nèi)容及中班幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),結(jié)合《新指南》精神,我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、猜測(cè)活動(dòng),引起興趣。
剛開(kāi)始,我先為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論。幼兒在同伴中討論能暢所欲言,無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的
理解與看法。同時(shí)也能夠吸收到別人的知識(shí),從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,在小朋友討論完以后,我又讓他們大膽地把自己的見(jiàn)解在集體中發(fā)表,并加以肯定和鼓勵(lì)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,通過(guò)談話,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲望,進(jìn)而順利地進(jìn)入下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
二、自主探索,獲得感性經(jīng)驗(yàn)。
我為幼兒提供豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。 因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),我通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作,感知和了解 現(xiàn)象,完成重點(diǎn)目標(biāo)。
三.再次探索,記錄操作結(jié)果
由于我準(zhǔn)備的記錄表的形式是第一次使用,此時(shí)我會(huì)邊出示記錄卡邊問(wèn):小朋友你們知道這是什么標(biāo)志嗎?然后我通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及標(biāo)志,為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。通過(guò)記錄,使幼兒對(duì) 一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。
此環(huán)節(jié)我通過(guò)再次探索,并記錄探索結(jié)果,讓幼兒充分了解本次活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的欲望,讓幼兒從中感受到快樂(lè),提高了幼兒的思維能力,突破了難點(diǎn)目標(biāo)。
四.交流結(jié)果,驗(yàn)證總結(jié)。
我這樣給孩子提出要求:請(qǐng)你看著自己的.記錄表,說(shuō)說(shuō)你是如何操作的,又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
在這里,我盡量為幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,盡情表達(dá)交流,不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。
五.引導(dǎo)歸納,拓展延伸。
利用開(kāi)放式提問(wèn),在問(wèn)答的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容,然后,教師再圍繞活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最后的歸納和總結(jié) ,最后,在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸:(請(qǐng)小朋友回去找一找 )這樣使活動(dòng)并沒(méi)有完全結(jié)束,讓他們帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。其目的是開(kāi)發(fā)幼兒的智力,提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。 本次活動(dòng)我遵循了“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)”的幼兒教育理念,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者等身份,通過(guò)操作體驗(yàn)、啟發(fā)式提問(wèn)法、演示法、記錄法等教學(xué)方法,為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索、交流發(fā)現(xiàn)、感知體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
總之,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中,我自覺(jué)運(yùn)用《指南》的教育理念,積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。最大限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望,為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
尊敬的專家評(píng)委,我的說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn),謝謝!
(鞠躬,擦掉黑板。)
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇3
氣球
活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖:
氣球是孩子們生活中常見(jiàn)的事物,也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性,尤其是中班段幼兒,基于他們的年齡特點(diǎn):
活潑、好玩,同時(shí)他們對(duì)新奇、有趣的事物有了一定的好奇心,常常看到他們?nèi)宄扇旱貒粯訓(xùn)|西在觀察。作為教師,我們除了在教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活中,要限度的滿足幼兒的求知欲,還應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),生成新的教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)幼兒對(duì)事物與現(xiàn)象的探索欲。
新綱要指出,教育的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授的過(guò)程,而是要幼兒通過(guò)自身主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索,從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)自己的探索,感知空氣的存在,知道為什么氣球被突然放飛會(huì)到處亂竄等等。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?/p>
2、從氣流吹在臉上的感覺(jué),感知空氣的存在。
3、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、沒(méi)充氣的氣球若干,充足氣的'氣球一只。
2、打氣筒若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、氣球喜歡吃什么
——分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。
這是什么?有什么不一樣?
——再出示未充足氣的氣球,引出故事《氣球吃什么》
1、氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎?
2、氣球究竟吃什么才能鼓起來(lái),變得胖胖的?(氣球喜歡吃空氣)
——感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺(jué)
二、我?guī)蜌馇虺钥諝?/p>
——空氣有個(gè)怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來(lái),怎么樣讓氣球吃得飽飽的,又不讓空氣溜掉呢?(幼兒個(gè)別回答)
——教師示范,重點(diǎn)是如何抓住氣球的嘴。
——幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒可以兩兩合作。
——玩氣球:摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰(身體的各個(gè)部位),說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
三、放飛氣球
——猜猜:氣球突然放飛會(huì)怎樣?
——請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿氣球亂竄的樣子
——為什么氣球放飛后會(huì)到處亂竄?是誰(shuí)給了氣球力量?
四、游戲:流星球大戰(zhàn)
——組織幼兒來(lái)到空地
——游戲:聽(tīng)到教師喊“放射”的口令,全部幼兒放飛氣球,表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
延伸活動(dòng):
請(qǐng)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇4
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕,最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開(kāi)外表,還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù),是與幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。
為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式,在教師與幼兒的問(wèn)答中想象,猜測(cè)故事的發(fā)展,從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路:
一、出示角色形象,吸引幼兒進(jìn)入故事。
教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒:今天大公雞來(lái)我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語(yǔ)言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的,大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,我有模仿公雞說(shuō):“我還為自己編了首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?”孩子們高息的說(shuō):“想聽(tīng)。”“公雞公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮的脖子金黃的腳,要比漂亮我第一!弊層變簩(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象,為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。
二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,和幼兒一同講故事。
待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭,當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,問(wèn)孩子:“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察思考:公雞來(lái)到了哪?看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么?它會(huì)說(shuō)什么?“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái),猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。
因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出:“啄木鳥(niǎo),咱們比比誰(shuí)美?”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子,會(huì)和它比美嗎?”我又把問(wèn)題拋給了孩子,他們一直認(rèn)為不會(huì),從而猜出啄木鳥(niǎo)的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話,用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話,師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
最后引導(dǎo)幼兒思考:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”,
有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)?老馬會(huì)給它滿意的答案嗎?聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
三、完整的觀看故事,進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。
幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,讓幼兒觀看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,對(duì)于豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助?赐旯适潞笠龑(dǎo)幼兒明白:美不美比光看外表,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù),有一點(diǎn)遺憾。
總之,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我們只有不斷的總結(jié),不斷的思考,才能不斷地進(jìn)步。
在此游戲活動(dòng)中,我始終要體現(xiàn)的是,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者,是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,提供更充分、更有利的條件。
一、說(shuō)教材
1.設(shè)計(jì)思路:托班上學(xué)期的(2歲半)幼兒正是自我意識(shí)萌芽期,已經(jīng)能意識(shí)到自己的存在,能區(qū)別自己和他人,對(duì)于自己的身體有著很大的興趣,并對(duì)五官有了初步的感知和認(rèn)識(shí),手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展,但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào),因此,針對(duì)這一情況,我設(shè)計(jì)了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著老師一起做動(dòng)作、從而加深對(duì)手指的認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能使幼兒的'語(yǔ)言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
2.目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果,對(duì)活動(dòng)和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),確立了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo):
訓(xùn)練手部肌肉群,手指的協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。
雙手能很靈活的做各種動(dòng)作。
培養(yǎng)幼兒喜歡游戲,積極的運(yùn)用想象力,去創(chuàng)編手指動(dòng)作。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備:a、空間準(zhǔn)備:一個(gè)寬敞、明亮、干凈的教室里。b、幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:對(duì)手部的各個(gè)手指的名稱已有了初步的認(rèn)識(shí)。
4.說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):訓(xùn)練手部肌肉群,手指的協(xié)調(diào)能力。
難點(diǎn):雙手能靈活的做各種手指的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法學(xué)法
整個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)合了各類教育功能,把語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合在一起,讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
示范法:此游戲活動(dòng)的示范為教師完整的示范一次,然后再和幼兒一起作。
游戲法:在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我使用的主要教學(xué)方法是游戲法!坝腥さ男∈帧庇螒,動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行,讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去掌握知識(shí)、感知快樂(lè)的情緒,從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程
1.引起動(dòng)機(jī),激發(fā)幼兒興趣(歡迎訪問(wèn)零二七范文網(wǎng),范文大全)。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手,并提問(wèn)“你們知道你們自己的小手的每個(gè)手指叫什么名字嗎?那小手可以做游戲嗎?”一開(kāi)始以游戲方式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,為下面要展開(kāi)的游戲做準(zhǔn)備。
2.老師先做一次完整的示范。
3.教師面向全體幼兒坐好,把兩只手放在胸前五指張開(kāi),手心面向幼兒。教師問(wèn):誰(shuí)的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開(kāi)一邊念著兒歌一邊做動(dòng)作,教師問(wèn):誰(shuí)的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開(kāi),說(shuō):我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說(shuō)兒歌,邊做動(dòng)作:
十個(gè)巧寶寶,(幼兒兩只小手伸出在胸前,五指張開(kāi),手心向前,然后轉(zhuǎn)向后。)
團(tuán)結(jié)又友好;(兩手相握。)
生活在一起,(拇指,食指,中指,無(wú)名指,小指指尖依次相對(duì)。)
誰(shuí)都離不了。(兩手交叉相握。)
白天做事情,(兩手五指伸開(kāi),手心相對(duì)。)
晚上休息好。(雙手交叉放在肩上。)
大拇指睡了,(雙手手心向外,大拇指彎曲。)
食指睡了,(食指彎曲。)
中指睡了,(中指彎曲。)
無(wú)名指睡了,(無(wú)名指彎曲。)
你睡了,我也睡了。(小指彎曲,兩拳相對(duì)。)大家都睡了。(兩拳互相有節(jié)奏地對(duì)擊二次。接著,幼兒兩拳相對(duì),放在臉的一側(cè),幼兒閉上雙眼作睡覺(jué)狀。)
叮鈴鈴,叮鈴鈴,天亮了,起床了。(幼兒睜開(kāi)眼睛,兩拳相對(duì)的放在胸前。)
小指醒了,(小指伸開(kāi)。)
無(wú)名指醒了,(無(wú)名指伸開(kāi)。)
中指醒了,(中指伸開(kāi)。)
食指醒了,(食指伸開(kāi)。)
你醒了,我也醒了,大家都醒了。(拇指伸開(kāi)。伸伸手,做剛睡醒的樣子)
十個(gè)好兄弟,(兩手心相對(duì)。)
團(tuán)結(jié)一條心。(有節(jié)奏的拍手三下。)
4.結(jié)束。讓幼兒自己再做一次,然后叫幼兒回家記得做給家人看,并和家人一起做此游戲。
在此游戲活動(dòng)中,我始終要體現(xiàn)的是,幼兒是學(xué)習(xí)的主人,老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者,是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,提供更充分、更有利的條件。
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